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六下语书第五单元范文

2024-09-11 08:05:49 收藏本文下载本文

“ihygk08”通过精心收集，向本站投稿了18篇六下语书第五单元范文，以下是小编收集整理后的六下语书第五单元范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。

六下语书第五单元范文

篇1：三年级下册语文书第五单元

一、理解词语的意思。

迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。

二、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

1、“颤抖地举起来”说明他十分害怕。“又……又……”说明他内心非常矛盾。

2、一系列的`动作体会到他思想斗争激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。

三、抽血过程中阮恒一开始一动不动。过了一会儿，他突然啜泣了一下，并迅速用手捂住脸。又过了一会儿，他开始呜咽，接着他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生安慰他，他立刻停止了哭泣。

1、这段话抓住阮恒的(动作、表情)的变化写出了他当时献血时(紧张、害怕)的心情。

2、这段话中作者写了阮恒4种不同的哭法，分别是：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。

3、“不时的啜泣”和“持续不断的低声哭泣”意思有什么不同?(不时的啜泣是抽抽搭搭地哭，持续不断的低声哭泣是指延续不断地低声哭。)说明了(阮恒心里越来越害怕。)

4、“全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”可以看出阮恒内心因害怕而痛苦，又不愿意让别人知道。

5、阮恒试图用手掩盖他的痛苦，他有什么痛苦呢?(他一想到自己即将死去，心里就感到害怕，又不想表露出来，这使他更痛苦。)

6、他为什么会有那样的心情?既然如此，那阮恒为什么愿意献血?说明阮恒是一个什么样的孩子?

(因为他害怕把所有的血都献给那个小姑娘，自己就会死。因为他想那个小姑娘是他的朋友，不能见死不救。说明阮恒是一个为了朋友无私奉献的孩子。)

四、医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。医生会说些什么呢?

(医生会说：“不要害怕，输血不会有危险，你更不会死去，一会就好了。你这样爱朋友、帮助朋友，你真棒!”)

篇2：三年级下册语文书第五单元

一、文章中心：

这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

二、阅读课文第一自然段，回答：

1、很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都________(干涸、干燥、干旱)了，草木丛林也都________(打蔫、干枯、枯竭)了。许多人及动物都________(焦虑、焦躁、焦渴)而死。

2、第一段环境描写突出了地球上旱情的严重性，充分体现水的来之不易，为下文小姑娘寻水奇遇作铺垫。

三、小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇：

篇3：三年级下册语文书第五单元

一、“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 1、联系课文写出下面词语的意思。

寂然无声：非常安静，一点声音也没有。

2、文中的省略号作用是_表示所有的人都在沉思__。

3、没有人举手是因为_他们中间确实没有人向爸妈祝贺生日。 4、我和孩子们沉默的原因：因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。

二、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

1、“蕴藏”的近义词是(蕴含)。

2、这“极为珍贵的东西”是指(要回报父母的爱)。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。

三、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

1、“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。

2、破折号的作用是(解释说明)，说明孩子们“可爱”在何处。

3、孩子们“可爱”在何处?

(那位孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心里产生了要回报父母之爱的意识。)

四、像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

1、“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。

2、“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

五、为什么在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日时，教室里很热闹;而当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺时，大家却都“沉默”了?

(因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。)

六、“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”有什么不一样?

(现在的“热闹”是讨论怎么知道父母的生日，是想着回报。而先前的“热闹”只是在谈论自己。)

七、只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

1、“稚拙”的意思是：幼稚而拙劣。

2、理解句子的意思：对爸妈来说，重要的不是你能为他们做多了不起的事，送多贵重的礼物，而是能够让他们感受到你的关心和爱。

八、这一片沉默给了我多大的享受啊!

理解：孩子们懂得了向爸妈表达自己的爱，这不正是那节课上沉默不语进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐!所以说这一片沉默给了我很大的享受。

九、为什么说孩子的这种沉默是可贵的?

(因为孩子们在沉默中认识到了自己的错误，懂得了要回报父母的爱，并且用不同的方式回报了父母的爱。所以说这种沉默是可贵的。)

篇4：语文版第五单元

语文版第五单元

五单元

17船

教学要求：

知识与技能：

1学习本课生字新词，积累词汇。

2正确、流利地朗读课文，默读课文。

3读懂课文内容，了解船的演变，体会人类的智慧和科技的发展。

过程与方法：

1引导学生独立识字。

2以读为主，逐段阅读，扶放结合，引导自学、感悟。

情感、态度、价值观：

1从船的演变，感悟人类的智慧与社会的发展。

2激发学生对科学的热爱，对未来的向往。

重难点、关键：

读懂课文内容，了解船的演变。

课时划分：

两课时

教学设计

17船第一课时

教学目的：

1初读课文，学习生字新词。

2正确、流利地朗读课文，了解文章大意。

3学习课文1、2自然段，认识船演变的最初阶段。

教具准备：

生字词卡片、.课件。

教学过程：

一谈话导入。

1如果让你出去旅游，你会选择什么交通工具？为什么？

2学生发言。

3教师小结导入新课。

4板书课题、读题。

二初读课文，学习生字新词。

1学生默读课文，圈出生字新词读读、记记。

2分段指名读课文。

3集体评议，纠错正音。

4检查自学生字情况。

5指名强调识字重难点。

（1）字音

棍喷稳舰扁

（2）字形书写

喷舰

6回到课文，同桌合作练习读课文。

三再读课文，了解大意。

1学生正确、流利地朗读课文。

2说说：这篇课文主要写了什么？

3找一找：船的演变经历了哪几个变化？

船的演变：树干――筏子――独木舟――有了船桨――帆船――把桨装在船尾的大轮上――蒸气机带动轮桨――原子能发动机

四学习课文的确1、2自然段，了解船的发展变化。形式

1具体指导学习第一自然段。

（1）默读课文第一自然段，想想文中介绍了船的哪几种发展形式

？各有什么特点？

（3）朗读这段。

2小结学法：默读课文――找出船的发展形式――弄清各自特点――认真读文体会。

3学法导读，放手自学第二自然段。

独木舟：又快又安全，可以放东西。

配船桨：走得更快。

帆船：借助风力跑得快。

五.总结课堂，初步感悟。

1学生齐读课文1、2自然段。

2说说：你从船的这些演变中，体会到了什么？

3设问，引导课后自学：接下来，船的发展又经历哪些变化呢？请大家课后继续读文，并查找有关船的其他资料。

4结束课堂，布置作业。

17船第二课时

教学目的

1继续学习课文的内容，了解船的演变。

2体会人类的智慧和社会的发展。

3激发学生对科学的热爱与探索欲望。

教具准备

生字词卡片、各种船的图片。

教学过程

一复习导入

1教师出示文中生字卡片，开火车认读并扩词。

2指名分段读课文。

3导言：上节课我们了解了船的几种发展形式，这节课我们继续来学习。

二学法导读，自学课文3――5自然段。

1回忆上节课的学习方法。

（1）指名介绍学法。

（2）教师强调：默读课文――找出船的发展形式――弄清各自特点――认真读文体会。

2同桌合作，运用学法自学课文3――5自然段

3独立填写自学反馈表。

船的发展形式多样

特点

体会

4指名反馈：展示、介绍表格中填写的内容，评议。

（1）船尾大轮上装桨：轮子转动就能走

（2）蒸汽机带动轮桨：速度更快。

（3）原子能发动机：大、先进（客轮、货轮、军舰

油轮、潜水艇……

5.总结感悟。

（1）教师引读板书内容，加强感知船的演变过程是日益先进。

（2）思考、交流：从船的演变中，你得到了什么启示？

人类的智慧与探索；历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。

（3）学生有感情地齐读课文。

三拓展激励，结束课堂。

1拓展：说说你知道哪些船？向大家介绍介绍。

2激励：正是因为人类的聪明才智、不断探索，才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮，威武的军舰，神奇的潜水艇。人类的智慧是无穷的，相信同学们也能用自己的聪明才智，加上勤奋努力，为祖国创造更美好的明天。

3结束课堂，布置作业。

18祖冲之

教学要求

1学习本课的生字新词，积累词汇。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，感受祖冲之对科学的执著与探索精神。

过程与方法

1引导学生独立识字。

2以读为主，抓住重点字词理解，体会文章的思想感情。

情感、态度、价值观：

1体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

2激发学生热爱科学、勇于探索。

重点、难点、关键：

抓住重点词句，体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

课时划分

两课时

18祖冲之第一课时

教学目的`

1读通课文，学习文中生字、新词。

2读好课文，了解文章大意。

3学习课文1~~3自然段，了解祖冲之对月食发生的时间的研究。

教具准备

生字词卡片、月食的.课件。

教学过程

一开门见山，认识人物。

板书课题介绍祖冲之。

二读通课文，学习文中生字词。

1学生自由轻声读文，并标出段落序号。

2从文中找出本课生字新词，读读认认。

3分段指名读课文。

4集体评议，纠错正音。

5认读生字词。

（1）字音

资证州置剩准

（2）字形

敲剩

6 同桌互读课文。

三读好课文，了解文章大意。

1学生正确、流利地齐读课文。

2说说：这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？

3指名反馈，评议、补充。

4学生根据提示，把课文分为两个部分。

（1）祖冲之研究月食发生的时间。

（2）祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。

5指名分段，评议。

（1）第一部分；1――3自然段。

（2）第二部分：4――6自然段。

6男女分段比赛读课文。

四学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。

1教师导言：祖冲之是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？（研究月食发生的时间）

他为什么想研究月食发生的时间？又是怎么研究的？结果呢？

2学生自由朗读课文的2――3自然段，边读边想。

3交流。

（1）研究的原因：人们的愚昧――发生月食慌作一团，认为月食不吉利。

（2）研究的过程：刻苦认真――翻阅、分析、研究、验证。

（3）研究的结果：清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。

4指导朗读。

五.总结课堂，设置导读。

1谈谈：读了课文1――3段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？

2学生发言。

3教师导读：祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。

4结束课堂，布置作业。

18祖冲之第二课时

教学目的

1继续学习课文，体会祖冲之对科学的热爱与执著。

2有感情地朗读课文。

3激发学生对科学的热爱与探索欲望。

教具准备

课前观察月亮的变化。

教学过程

一复习导入

1教师出示生字卡，学生开火车认读并扩词。

2说说：人们刚开始是怎么看待月食的？祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的？

3学生齐读课文1――3自然段。

二学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。

1导读：祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢？

2学生自由读4――6自然段。

3交流。

（1）人们的愚昧，不相信月食是自然现象。

（2）祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。

4分角色读书4、5自然段。

5结合朗读，理解以下词语的意思。

“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”――体会祖冲之的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。

6学生读6自然段。

7引导想象：众人为什么全呆了？你知道他们当时的心里回想些什么吗？

8学生自由发言，体会：愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。

三.总结全文，拓展了解。

1学生有感情地齐读全文。

2谈谈：学习这篇课文的收获。

3拓展延伸，了解月亮的变化。

4结束课堂，布置作业。

19看门人的魔镜

教学要求

知识与技能：

1学习本课的生字新词，积累词汇。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3读懂课文内容，体会安东尼制作显微镜的认真、执著的精神。

过程与方法：

1引导学生独立识字。

2抓住重点词句，理解、朗读、感悟，体会文章的思想感情。

情感、态度、价值观：

1感受安东尼的认真与执著，勇于实践探索的精神。

2体会“兴趣是最好的老师”。

重难点、关键：

1抓住重点词句，感

篇5：六下语文第三单元教案

六下语文第三单元教案

六年级语文学科教案

第三单元课题：8、三打白骨精第1教时总 9 第个教案执教者：教学目标：

1、学会6个生字，能联系课文内容理解新词的意思。

2、给课文划分段落，归纳段落大意。

3正确、流利地朗读课文。

教学重点：

扫除阅读障碍，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

给课文分段，归纳段落大意。

课前准备：小黑板

预习导航：

一、放开声音，读一读

1．读准生字读音。

2．长句多读读，用停顿符号标出停顿。

3．理清课文的脉络，找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打

白骨精作为一段，这篇课文应分几段？（五段）

二、生字新词，学一学

1．想一想，查一查，写一写。

2．选择部分词语造句。

三、经典名著，看一看

自主阅读青少年版的《西游记》。

教学程序：

一、凸现导入趣味点，乐学新知。

1、调动已有认识，介绍孙悟空的特点。

2、了解四大古典名著之一的《西游记》。

3、简要介绍吴承恩生平。

4、揭示课题。看到题目，你认为课文应写清哪些内容？

二、突破自学障碍点，顺畅阅读。

1、自由读课文，回顾预习时遇到的问题。

2、难点反馈。

难读的：喝

难写的：箍、吆

易混淆的：诡计（鬼）

3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

索性：干脆，表示直截了当。

慈悲：慈善，富有同情心。

诡计多端：害人的计策很多。

4、通过“课题扩展法”说说课文大意：唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身

三、把屋文章主旋力顺清脉络

1、再读课文，问：“三打”指的是什么？

2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这

篇课文应分几段。

3、让学生读读课文，用“||”分段。

第一段（第1自然段）点示白骨精出现的环境和时机。

第二段（第2-4自然段）描写孙悟空一打白骨精。

第三段（第5-6自然段）描写孙悟空二打白骨精。

第四段（第7自然段）描写孙悟空三打白骨精。

四、精选课文一部分，细读研讨。

1、指名读课文第一段。

2、这一段分别交代了些什么？学生交流。

（1）时间、地点、人物和主要人物。

（2）孙悟空动作敏捷，反应灵活。

（3）暗示环境的险恶，不宜久留。

3、朗读体会这一段所包含的相关信息。

五、精心设计练习题，检测完善。

1、抄写词语。

2、熟读课文。

六年级语文学科教案

第三单元课题：8、三打白骨精第2教时总 10 第个教案

执教者：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以“三打”为突破口，了解三个形象的个性特点。懂得对坏人不能讲慈悲，要善于识破诡计，敢于斗争。

3、在理解的基础上，按课后要求复述“孙悟空三打白骨精”。

教学重点：

比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。理解孙悟空三打白骨

精的经过，特别是第一次打白骨精的经过。

教学难点：

概括孙悟空的特点。注意前后内容之间的衔接，进行复述课文。

课前准备：小黑板

预习导航：

一、深入课文，读一读

比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识

破敌人诡计的斗争精神。

二、掌握方法，学一学

1.找句子DD分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

2.想特点DD读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。

3.说经过DD简要说说打的经过。

三、放松心情，听一听

欣赏动画片《西游记》主题歌。

教学程序：

一、复习检查

学生轻声读课文第二、三、四自然段，想想为了吃唐僧肉，白骨精变化几

次？每次变成什么？为什么这么变？

二、品读感悟。

1、孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

2、默读第二自然段，边读边思考。

3、课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白

骨精和孙悟空的?

（1）找到写白骨精的句子读读，想想白骨精是怎样的妖精?为从哪些地方可以

看出来？

（2）读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。你读动了什

么?

3、齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4、课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟

空；三写唐僧。主要写孙悟空。

5、按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

6、简要说说孙悟空―打白骨精的经过。

7、总结学法：

① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③ 分层次一按三步分三层。

④ 说经过―简要说说打的经过。

三、学习三、四自然段。

1、回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气

来。

(2)给三、四段划分层次。

2、指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读

后评价。

3、分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

4、指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

5、读读课文，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想―一想这样

写有什么好处?学生边读边填写下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ ―打 │ │ │ │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 二打 │ │ │ │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 三打 │ │ │ │

└────┴───────┴──────┴─────┘

根据上面的语句讨论：

(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不

同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟

空有什么特点?

(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧话错在哪里?

(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空

善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点。

6、课文的最后一句话起了怎样的作用？

四、从环境入手，突出人物形象。

1、朗读全文。

2、对文中的三个形象作分析，交流各自的看法，并说说依据。

3、说说故事中的人物，你喜欢谁？不喜欢谁？原因。

五、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

（1）同桌复述，评议。

（2）选两位学生上台复述。

六、检测完善。

完成《补充习题》

板书设计：

白骨精：变村姑变老妇变老翁

孙悟空：一打妖精二打妖精三打妖精

六年级语文学科教案

第三单元课题：9词两首第1教时总 11 第个教案执教者：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读背诵《如梦令》。

2、学会本课1个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解词的有关知识，理解、领悟《如梦令》的内容和意境，能把自己想

象的景象写出来。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。领悟词的内容和意境。

教学难点：

领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

课前准备：小黑板、学生搜集有关“词”的知识和学过的词。

预习导航：

一、自读，整体感知。

1．读词，有什么感觉？这首词写了哪些景物？

2．自读词，提出疑问。

二、细读，理解词意。

1．《如梦令》的作者是谁？哪个朝代的人？

2．自学、对照注解或字典理解字词的意思。

3．理解全首词的意思。

教学程序：

一、凸现导入趣味点，乐学新知。

1．导语激趣：

阳春三月，草长莺飞，正是郊游踏青的好时候。古往今来，有无数诗句赞

美这大好春光，谁来说一说？

2、生交流（自己积累的描写春天的好诗词）。

3、创情揭题

八百多年前的宋代，有一位杰出的女词人李清照（板书），也和大家一样，

常常回忆起自己儿时郊游的趣事儿，并且将它写成了词。今天我们要一同来学习她的《如梦令》。

二、了解有关词的基本知识

1、你们学过哪些词？（《长相思》、《清平乐・村居》、《忆江南》）

2、你能说说词和诗有什么不一样么？

（诗每句字数一样，而词的句子有长有短，又称长短句。词可配乐演

唱。）

3、出示《如梦令》。

（没有题目，师相机指出“如梦令”是词牌名。同一词牌可以填许多不同内

容的词，有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目的，我们为了区分，往往

以词的第一句作为题目，如这首《如梦令》，我们就记作《如梦令》（常记溪亭日

暮）。）

三、突破自学障碍点，顺畅阅读。

现在，让我们眼到、口到、心到，去吟诵、去欣赏、去想像，来学习李清照

的《如梦令》。

1、自读，读通读顺

要求：

读准一个多音字“兴”，认清一个生字“藕”的字形；读对停顿。

2、检查朗读情况

指名读；齐读（随机纠正错音）

3、咱们把词读顺了，能否借助注解，把大概的意思读明白呢？

教师巡视；小声的说一说，不明白的地方还可以和同学一起商量商量。

4、交流自学

常记：经常记起

溪亭：小溪边的凉亭。

日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。

沉醉：形容醉的程度很深。

归路：回家的路。

兴尽：兴致很尽心

四、把屋文章主旋力顺清脉络

1、经同学们这么一联想补充，这首由30几个字组成的高度凝练概括的词立刻

丰满具体起来了，我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。来，一起读这首词。

一边读一边想象这幅活动的画。

2、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读成一

个字，这个字就是我们常说的“词眼”，有信心接受挑战吗？

来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读

一读，细细地品一品。（随机板书学生的答案）

3、围绕“醉”来感悟

这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这个“醉”字？

再读。

① 读1、2句。

从哪里读出“醉”字了？

交流：“不知”（为何会“不知”？）

“沉醉”是啊，同学们想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）

你的脑中出现了怎样的画面？说说湖边的景色。（看着这样的景色，你的脑海

中不由得浮现出了哪些诗句？如：溪上青青草；一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江

红；儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻；碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝

绦；??）

朗读这句。

（出示句子填空）我们看到了??听到了??闻到??咱们再来读读这一句。

“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”

词人和好友品尝着美酒，欣赏着美景，如此诗情画意，日子过得好生惬意，

那真叫“酒不醉人人自醉”啊！

②继续交流：“晚回舟”

那又是怎样的一片荷塘啊？用你学过的诗句来描述一番。（如：接天莲叶无穷

碧，映日荷花别样红；江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼

戏莲叶南，鱼戏莲叶北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；）

如果刚才是“酒不醉人人自醉”的话，那现在该是“景不醉人人自醉”

了。

③当一弯明月如水般倾洒荷花时，众人才猛然惊醒，于是开始DD“争渡，

争渡”

听――嘻嘻哈，哗啦啦??你听到了什么？（听到了鸥鹭的声音、听到了划浆

的声音、听到了诗人的笑声、听到了争吵的声音??）

仔细看――看到了什么？（鸥鹭飞起来了。）多不多？如果诗人杜甫在《绝

句》中所描述的是――“一行白鹭上青天”的话，那么眼前该是――“一滩鸥鹭上

青天”了。

想象：眼前尽是展翅高飞的鸥鹭，这该是多么意外的惊喜啊！读“争??

惊??”

④看着美景，品着美酒，还伴着这美丽的意外。词人深深地??（醉了）。这

难忘的郊游的经历她忘的了吗？所以这首词一开篇就说“常记”。让我们跟随李

清照再次回忆起她那次难忘的郊游。齐诵这首词。

4、配乐唱一唱这首词

5、我们常说“景中藏情”，这首词字里行间都向我们传递着李清照当时内

心无尽的喜悦。你能从这首词中猜测到李清照当时生活得怎么样吗？（老师适当补

充李清照的早年生平）

的确，早期时候的李清照一直生活在幸福美满当中，所以我们才欣赏到这么

美的一首词，生活在她的眼睛里边充满了色彩，充满了愉快，充满了生机，也充

满了乐趣。好，我们再来读读。

五、拓展《清平乐》，感受晚年的李清照的词的意境。

1、李清照一生写过无数的诗词，但如今仅存七八十首。我这里还收集到一首，也是李清照回忆以往生活的，请大家认真读一读，它所表达的心情与《如梦令》一样吗？（出示《清平乐》，配乐朗读。

《清平乐》

李清照

年年雪里，

常插梅花醉。

稻∶坊ㄎ藓靡猓

赢得满衣清泪。

今年海角天涯，

萧萧两鬓生华。

看取晚来风势，

故应难看梅花。

2、这首词哪一句看出是李清照在回忆以前生活？（年年雪里，常插梅花

醉。）

此时此刻，她的词里也出现了一个“醉”，但同样的人面对同一个

“醉”字，味道会一样吗？

此时的她，还一如以往般无忧无虑、快乐喜悦吗？你感受到她当时一种

怎样的心境？（悲伤、忧愁、孤单）

教师补充解释这首词的意思。

六年级语文学科教案

第三单元课题：9词两首第2教时总12 第个教案执教者：教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读背诵《渔歌子》。

2、学会本课1个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解词的有关知识，理解、领悟《渔歌子》的内容和意境，能把自己想象

的景象写出来。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。领悟词的内容和意境。

教学难点：

领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

课前准备：小黑板

预习导航：

一、自读，整体感知。

读词有什么感觉？这首词写了哪些景物？

自读词，提出疑问。

二、细读，理解词意。

1．《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

2．自学、对照注解或字典理解字词的意思。

3．理解全首词的意思。

教学程序：

一、复习检查。

1、大家还记不记得以前学习过的柳宗元的《江雪》，千山鸟飞绝,万径人踪

灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

这首诗描写的是借寒江独钓的渔翁,今天我们也要学习一首关于描写渔翁的词

《渔歌子》。

2、这里的词牌名是渔歌子，名是西塞山。

53、西塞山指的是哪里吗？（今浙江吴兴县西南）

二、品读感悟

1．出示《渔歌子》，

2．请同学们自己先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。

3．然后借助下面的注释，看看你能读懂什么。

4．检查初读效果：（1）指名读。（是否读通读准字音）（2）看了下面的的

注释，你有什么收获。

三、再读，明诗意

1．你读出了这首词描写是哪个季节的景物？

2．老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好？为

什么会有这样的感觉？

3．生自主吟读，品味词意。

4． “西塞山前白鹭飞”，在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在

碧空中飞翔。（青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，如果诗

人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是――远景）把那份幽远、宁静给读

出来。

“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，

或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。（桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳

丽、生动的画面）

这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗？

“青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”，（一个“斜”字，写出了春风的柔，

春雨的细，）他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自

然的画幅里，显得多么逍遥自在！

如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。读出那份无忧无

虑，逍遥自在！

5．此时此刻，展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢？（整体感知）

交流自己体会到的词所描绘的美丽春景。

6．有感情朗读（背诵）诗句。

四、精读，品词味

1．师；短短27个字，为什么能向我们展示了这样一幅隽永清新、丰富秀丽的

水乡风景图。古人的语言的究竟有着怎样的凝炼与绝妙呢？老师请同学们再细细

品读这首词时，你能发现其中看似简单普通，却是作者别具匠心、反复斟酌推敲

的'词语吗？

2．品析“青、绿”

“青、绿”是同一种意思吗？都表示绿色，为什么要用不同的字？你还知道哪些

表示绿色的词（一个字的），“翠”――遥望洞庭山水翠（那是一种活泼的、充满

生命力的绿）；“碧”――碧玉妆成一树高（富有光泽的绿）；“苍”――日暮苍

山远（深沉的绿）；“葱”――（浓厚鲜活的绿）

为什么这么多表示绿色的词，作者偏偏用了“青”和“绿”呢？能不能用其

他的字来代替，或者，能不能把“青、绿”的位置换一下？你自己试着替换读读

看，再与诗的原句对比一下，有什么不同的感受。

学生品读，说自己读后的感受。

A，词义不符；（举例说明）

B，音律不和谐。（举例说明）

看似简单直白的两个字，却是作者反复推敲、斟酌的结果，那简单就是惟一

的。瞧，我们学着诗人，用心去读、去观、去品、去悟，总会有深妙的体悟和发

现。

五、了解诗人，品味诗情

1．那么这个头戴“青箬笠”，身穿“绿蓑衣”的人到底是谁呢？请同学们再

次用心地读读全词，连题目、作者都读。

学生自主探究。

（1）有可能是渔人：A、趁着春水涨、鳜鱼肥，多打鱼，好养家，连斜风细雨

都不顾。

B．从诗题《渔歌子》，这首好像应是渔歌，所以那人应是打鱼的渔人。

是一个勤劳的渔人，读这两句诗。

（2）有可能是诗人。诗人为这美丽的山水所陶醉，他觉得这斜风细雨也是一

种美，所以留恋不归。

2．了解作者：

（张志和：初名龟龄，字子同，唐肃宗时弃官归隐，没有回故乡浙江金华，而

到湖州居住，常常在船上漂泊，自称“烟波钓徒”。他归隐时，安史之乱尚未平

息。国家处于动荡不安的纷乱之中。在这种情势下，他因为无力佐治，只得避居

江南水乡，以悠闲自在的渔家生活寄托了作者向往自由和热爱自然的情怀。）

看了这段介绍，你有了什么新的想法？

从以上介绍可以看出，此诗，作者明写渔父，暗写他本人，秀丽的水乡风光

和理想化的渔人生活中,正反映向往自由,热爱自然的情怀。

3．再诵古诗，读出韵味

师引：

作者多么希望自己能远离世俗的争斗，在这样和谐秀丽的大自然中自由生活―

―读

作者多么希望劳动人民以自己的勤劳，获得这样一份安宁的生活――读

作者多么希望人们能远离战乱，永远过着这样幸福美好的生活――读

（层层递进）

六年级语文学科教案

第三单元课题：10．螳螂捕蝉第1教时总 13 第个教案

执教者：教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利

益，要瞻前顾后，通盘谋划。

教学重点：

初步理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利

益，要瞻前顾后，通盘谋划。。

教学难点：

初步理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。

课前准备：小黑板

预习导航：

一、放开声音读一读

侧重于读准字音，读通全文。

1．读准字音，读好长句。

如：大臣们认为??后果将不堪设想。

蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益??

2．在学习过程中，我发现这几个字较容易读错：二、生字新词学一学

侧重文章出现的生字，新词的自学与提示。

1．文中出现的生字，以及生字组成的新词。

2．其中，我通过查字典理解了以下词语：

（1）

（2）

三、静下心来想一想

看看要本文共有几个自然段，主要写了什么，试着按事情的起因、发展、

结果给课文分段。

四、相关知识，搜一搜

1．了解春秋战国及诸侯国。

2．搜集成语寓言故事。

教学程序：

一、凸现导入趣味点，乐学新知。

1．分别出示螳螂和蝉的图片。板书并认读生字“螳”、“螂”

2．这是一篇寓言故事，告诉了我们一个怎样的道理呢？

二、突破自学障碍点，顺畅阅读。

1．要求：读准字音，读通句子。

边读边想，理解词语意思。

遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

2．指名逐段读课文，注意纠正字音。

3．交流：你通过读，理解了哪些词语的意思？还有哪些词语的意思不明白？

4．指名说一说故事的主要内容，叙述的道理。

三、把屋文章主旋力顺清脉络

1．再读课文，看看你能否发现课文中还有哪些角色之间存在着类似

“螳螂捕蝉”的关系？

2．集体交流。结合学生的回答，

板书：

蝉（捕）螳螂（啄食）黄雀（打）少年

楚国（攻打）吴国（乘虚而入）其他诸侯

四、精选课文一部分，细读研讨。

读了课文，给你最大启发的是哪一句？

“蝉、螳螂、黄雀，它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏

着祸患”。

蝉是怎么“一心想得到眼前的利益，却没顾得自己身后正隐伏着祸患”的呢？先

看看从哪些词语上看出它“一心想得到眼前的利益”？

“高高在上、悠闲、自由自在”，你的眼前出现了一只什么样的蝉？

如果是你，你会唱什么？真是一只会享受的蝉，让我们带着这种感受读读看

―― (充分体现出了蝉的自在)

让我们把目光向蝉的身后看!你看见了什么？如果来一个特写，你看见什么？

或许，它也在想呢―― (读)那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉??

师：对这只可怜的蝉来说，此时此刻――，如果你是蝉的好伙伴，此时你会

对蝉说――，可是，这是蝉此时此刻还浑然不觉，他――(手指，引读)(再齐读)

一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患。

(引读)他还在――再读：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

(语气语调里明显带着焦虑和不安)

五、精心设计练习题，检测完善。

板书：

吴王――楚国（赵国在后）

螳螂――蝉（黄雀在后）

只顾眼前利益身后隐伏祸患

六年级语文学科教案

第三单元课题：10．螳螂捕蝉第2教时总 14 第个教案执教者：教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、展开想象，创造性地复述课文。

3、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻

前顾后，通盘谋划。

教学重点：

理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。

教学难点：

展开想象，创造性地复述课文。

课前准备：小黑板

预习导航：

一、读读想想

1．读课文中和两个句子，体会一下“死”的不同意思。

吴王固执的说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”

可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？

2．读课文，说说听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？

二、读读讲讲

1．在读熟，读懂的基础上，练习分角色朗读课文。

2．练习复述课文，要求对于关键部分尽量使用原文词句。

3．班级组织召开一次故事会，讲讲读过的有趣的成语寓言故事。

教学程序：

一、复习检查

（1）蝉悠闲自由自在

（2）螳螂拱着身子举起前爪

（3）黄雀伸长脖子正要啄食

（4）侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准

（5）不堪设想隐伏着祸患恍然大悟

（这儿，通过默写五组词语，不仅是检查与巩固生词的掌握情况，更是在“暗

暗”帮助学生记住“螳螂捕蝉”这个故事的梗概，为后面地复述课文埋下伏笔。）

学生对照屏幕出示的词语，进行自我批改。

二、品读感悟

1、教师边讲故事，边出示图画和词语。

2、学生根据画面，练讲故事，尽可能地用上刚才听写的几组词语。

3、指名讲述故事，师生边听边评。

4、同桌互讲互评。

5、总结：这个故事就叫―― “螳螂捕蝉黄雀在后”。

三、品析人物

1、那个少年为什么不直接劝吴王，而要用讲故事的方式？

2、小组讨论之后，集中交流。

3、大臣们指出攻楚的利弊，得到的结果是什么？（勃然大怒）少年说了“螳螂捕蝉”的故事，得到的结果是什么？（恍然大悟）

这“恍然大悟”怎么理解？引出：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢？

吴王已经下了死命令，谁再劝说就杀谁。少年在大庭广众之下讲这个故事，用意就是劝说吴王，吴王一定不会听的。

那样做会使吴王觉得很没面子，一生气反而会把少年杀掉的。

如果在大臣们面前讲这个故事，吴王一定不会相信这个故事是真的，以为是少年编出来的，就不会想到故事中的道理。

那少年在花园里一连站了三天，为的就是等吴王。少年装出打鸟的样子，是让吴王相信（螳螂铺蝉）这件事是真的不起疑心。这样，少年就可以通过讲这个故事，让吴王自己明白其中的道理。

（少年表面上是讲故事，实际上是??所以少年的劝与大臣的劝有一点不同，如果说大臣们的劝是“直劝”、“力劝”的话，少年的劝称得上是??

一个好主意要成功还得选择一个适当得环境，恰当的时机，这就是计谋，我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧。）

从这个对比中，你认为少年是个怎样的人？

四、表演深化

1、请大家自由读一读少年与吴王的对话，好好感受一下这位少年的智慧。

2、指名分角色读少年、吴王、叙述部分的话。

3、评价，再指名读。

4、这一部分光读好还是不够的，能不能不它表演出来？

怎么来演呢？没有那个环境呀？我们这是教室，不是王宫花园，怎么能让人感受到王宫花园的环境与气氛呢？

我们有笔，课文中没有具体写当时的环境，我们可以展开想象用文字描绘出清晨的王宫花园的环境。现在我要就要向大家征集这样一段台词，

花园里此时是怎样一番景象呢？清晨，朝霞映红了吴王花园。郁郁葱葱的树木、五颜六色的鲜花都被镀上了一层金黄色。几只黄雀躲在树丛里欢快地鸣叫

着。这时，一位手拿弹弓的少年，正在花园的小路上徘徊。他不时地朝吴王的寝宫东张西望，似乎在等什么人，却又装出一副专心打鸟的样子。露水沾湿了他的衣裳，他也浑然不知。这时??

（表演仅仅是一个形式，关键是在通过表演能让学生在“语文”的层面上能得到发展和提高。在这里，我设计了合作表演的环节，其目的在于让学生深化体验内化语言，并在此基础上有创造性的表现。）

五、总结：

学习本文，我们就要学习少年的言语智慧，学习他巧妙的说理方式。俗话

讲，文死谏，武死战，空洞的说教往往过于乏味，不能令人信服，而文中少年则创设情境，通过故事晓以利害，说者虽不露声色，听有却步步入局，待时机成熟，权衡利害，道理不言自明。这是智劝，是曲劝，是巧劝，是妙劝，是语言智慧，人生智慧。在历史长河中，还有很多类似的故事，如唇亡齿寒、一鸣惊人等，说理而不空洞，睿智而不显锋芒，极富人生智慧和处世哲学，不争而善胜，不辩而自明。

六、检测完善

《补充习题》

板书：

吴王――楚国（赵国在后）

螳螂――蝉（黄雀在后）

只顾眼前利益身后隐伏祸患

六年级语文学科教案

第三单元课题：11、读书要有选择第1教时总15 第个教案执教者：教学目标：

1. 能正确、流畅地朗读课文。

2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

教学重点：

学会选择合适读物的方法。

教学难点：

学会选择合适读物的方法。

课前准备：小黑板、了解歌德的生平简介。

预习导航：

一、放开声音读一读

侧重于读准字音，读通全文。

二、生字新词学一学

侧重文章出现的生字，新词的自学与提示。

1．文中出现的生字，以及生字组成的新词。

2．其中，我通过查字典理解了以下词语：

（1）

（2）

三、静下心来想一想

1．读书还有很多好方法，你都有些什么好方法？

2．我们小学生可以选择哪些读物呢？

四、相关知识搜一搜

1．了解歌德生平

2. 搜集读书名言

教学程序：

一、凸现导入趣味点，乐学新知。

我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法？

二、突破自学障碍点，顺畅阅读。

1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。

2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。

3．了解：感知课文的主要内容。

4．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

5．评议课文是怎样写的。

以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。

三、把屋文章主旋力顺清脉络

1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。

2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。

四、检测完善。

《补充习题》

五、板书设计：

优秀的文学作品

名人传记

内容科普类书

10读书要有选择工具书

获取更多知识兴趣和爱好

方法请教别人

六年级语文学科教案

第三单元课题：练习3 第1教时总 16 第个教案执教者：教学目标：

1、通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，学会正确地区别和应用，增强学生在生活中学习语文的兴趣。

2、写好钢笔字。注意整体布局。

教学重点：

通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，学会正确地区别和应用，增强学生在生活中学习语文的兴趣。

教学难点：

练习口语交际，学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。

课前准备：小黑板

预习导航：

一、走进《红楼梦》

1．认真阅读《红楼梦》，了解故事内容、作者情况及它在世界文学史

上的地位。

2．摘抄文中描写笑的片断,读读品品，作作批注。

二、走进《西游记》

1．摘抄文中描写孙悟空的片断,读读品品。

2．完成填空：（）的孙悟空

教学程序：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）谈话导入：同学们，“四大名著”之一的《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，其实有很多精彩之处。今天就让大家读一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节。

（2）学生读这个片段。

（3）学生找出描写各人不同神态的笑的语句。

（4）学生再认真读有关“笑”的语句，想象一下当时的情景（重点想象各种神态）

2、教学第二部分。

（1）教师鼓励学生说出有关“笑”的词语，并说出这些词的相同点和不同点，使他们了解到有各种各样的“笑”。

（2）学生读题，区别七个词语感情色彩、意义内涵的不同。

（3）要求学生认真读四个句子，看看各句应该填什么样的“笑”最合适。（联

系上下文仔细体会该选什么样的词）

3、教学第三部分。

（1）学生读题，明确应该怎样填。

（2）学生思考：可以填什么样的词语？（教师应鼓励学生尽量多想几个）（3）教师指名学生说出自己所填的词语。

（4）学生选择最合适的词填入括号中。

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选字《读书要有选择》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其他子写成一样大小。

（5）教师重点指导“掌握、帮助、获取”等词的写法和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）

要求一气呵成，注意行款布局。

三、教学第三题（诵读与积累）

1、诵读词语。

（1）全班交流，教师范读，指导读准字音。

（2）同座的同学讨论每个成语的大概意思。

（3）让学生知道每个成语都是有关《西游记》中孙悟空的

（4）学生练习背诵。

2、积累

六年级语文学科教案

第三单元课题：练习3 第2教时总 17 第个教案执教者：教学目标：

学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。

教学重点、难点：

练习口语交际，学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。

预习导航：

一、了解《三国演义》

1．认真阅读《三国演义》，了解故事内容、作者情况及它在中国文学史上的地位。

2．读读三国故事，作作批注。

二、走进《三国演义》

1．摘抄文中描写心目中印象深刻的三国英雄的片断,读读品品。

2．重点阅读《三顾茅庐》，熟读对话，并相邀好朋友一起演一演，注意揣摩人物说话的语气、表情、动作。

教学过程：

教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）启发谈话。

《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如智勇双全的关

羽、神机妙算的诸葛亮、老奸巨滑的曹操??同学们可以就自己熟悉的人物来说说。（板书：漫话三国英雄）

（2）指名读题。

2、指导。

（1）学生各自说出自己最熟知的“三国”人物。

（2）学生自由讨论，尝试说出人物的性格特点。

（3）学生阅读第二部分《三顾茅庐》的一段对话。

（4）学生分角色自由练说。（教师创设情境）

（5）推荐代表上讲台分角色表演，师生评议。（重点看角色的性格特

点有没有把握住）

3、反馈。

（1）指名上台分角色表演。

（2）评议小结。

篇6：六下英语三单元课件

六下英语三单元课件

英语是一门语言类学科,教师在小学六年级对学生进行高效的英语教学,可以扎实学生的英语基础,下面要为大家分享的就是六下英语三单元课件，希望你会喜欢！

[教学目标]

1. 能够读懂Let's read部分的短文并完成文后的'练习。

2. 能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

3. 能够完成Let's find out部分的练习。

4. 能够完成Let's check部分的练习。

[教学重点难点]

1. 本课时的教学重点是听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

2. 本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed，prepared to ...，go back。for the last day of the holiday。

[教学准备]

录音机和录音带;本课时的单词卡片和教学挂图。

[教学过程]

(一)Warm-up

1. 教师放Let's sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。

2. 教师放Let's chant部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地说唱。

(二)Preview

1. 学生听录音跟读B Let's talk部分的对话。

2. “拼句子”游戏

学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。

3. 教师出示A、B部分Let's learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。

(三)Presentation and Practice

Let's read

1. 教师接着上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教师接着学生的问答说：That means you left Ningbo/... on October 2nd. When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3rd. 教师板书left和got，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去式。教师问：When did you come back? 引导学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a long holiday. 并板书：It was a long holiday. 带读该句子。

2. 教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o'clock yesterday? 引导学生回答：I was at home.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：

T：Where were you from 12:15 to 12:45?

S：I was on the playground.

T：What did you do?

S：I played ping-pong.

T：You relaxed.

3. 教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let's read部分。

① When did they leave Beijing?

② When did they get to Harbin?

③ When did they do on February 2nd?

④ When did they do on February 3rd?

⑤ When did they do on February 4th?

⑥ When did they do on February 5th?

4. 学生回答以上六个问题。教师放Let's read部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。

5. 教师指导学生完成补充句子的练习。

Let's find out

1. 教师请学生仔细观察图画。教师提问：How did people travel years ago? 请学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。然后教师继续提问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。

2. 学生四人一个小组做该游戏。

Let's check

教师指导学生完成Let's check部分的练习。

(四)Consolidation and Extension

1. 完成活动手册中的相关内容。

2. 学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。

篇7：语文六下第三单元试题

学校班级姓名成绩

一、选择题，每小题只选一个答案。 1．下面词语中的“兴”字读音相同的是（）

a 高兴 b 兴奋 c兴趣 d兴致

A a c d

B a b c

C b c d

2．下面词语中有错别字的一组是（）

A剥削魔鬼祖击

B极其焦急转椅

C恐怖哀思思索

3．下面词语中没有错别字的一组是（）。

A秦山彻底五湖四海

B解救牺牲死得其所

C送葬追悼会治度

4．《为人民服务》的主要观点是（）

A人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

B中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务。

C人与人之间要互相关心、互相帮助、互相爱护。

5．“你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这句话的意思是（）

A这个时候这里的工作不重要，我可以离开。

B这个时候这里的工作很重要，我不能离开。

C这个时候我能离开这个重要的工作。

6．《为人民服务》中提到了人的生死观，引用了司马迁的一句话，这句话是（）。 A人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

B生于忧患，死于安乐。

C人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

7《十六年前的回忆》最后三个自然段与开头有什么关系？这样写的好处是（） A前后照应的关系；整篇文章显得非常紧凑。

B总分总的关系；点明主题。

C间接关系；总结全文。

二、根据拼音，写出正确规范的词语

shū jí hán hu jiān ruì chōu tì cū bào féi p

àn fěi tú j

ū liú

四、按原文填空

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有（），就不怕别人（）指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就（）。你说的（）对人民有（），我们就照你的办。

“（）”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就（）了。只要我们为人民的.（）坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会（）起来。

五、阅读短文，回答问题。

（一）水滴的力量是微不足道的，但它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋于电学实验研究，毕生孜(zī)孜(zī)不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等1093项发明专利权！现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，他也仍然坚持每天作画三幅。正是由于白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界??

1．解释词语：

孜孜不倦：

2．短文中的_________ 、_________ 、_________ 是三位成就事业的伟人，他们都有一个共同的特点，就是__________________________。

（二）剥豆

一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”

“对。” 儿子眼动手剥，利索地回答。

“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。

不他按住我的手就这样我才能试出自己的速度

一些喜悦悄悄在我心里散开。

一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。 “让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。

“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”想到这里，我剥豆的速度分明快了。

儿子手不停，眼却时时在两个容器中穿梭。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试，够他累的了??剥豆的动作不觉中又缓了下来。

转念一想：“不要给孩子虚假的胜利。”我剥豆的节奏自然又紧了许多。一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。

“是平局。我本来有底子。”我纠正他。

“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。

1．给第五自然段加标点。

2．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请分别说明其中的原因。

答:慢下来的原因是：__________________________________________________ 快起来的原因是：__________________________________________________

3．本文刻画人物采用的主要描写手法有（）

A语言描写、动作描写和外貌描写

B心理活动描写、外貌描写和动作描写

C语言描写、动作描写和心理活动描写

语文六年级下册第三单元检测评分标准

注：卷面2分

篇8：语文六下第六单元复习设计

苏教版语文六下第六单元复习设计

【复习思路】

苏教版六下第六单元，有《广玉兰》《夹竹桃》《古诗两首》等课文，还有一个单元练习。为了让学生对所学知识进行全面系统地复习，以达到综合知识，形成知识结构链，促进学生智能和个性发展，采用“串珠成链”的方式，把散落在教材中各个知识点整合起来，让知识在整体中发生聚合效应，以达到高效地单元复习。

【复习过程】

一、寻觅课文异同，整体把握内容

1。第六单元有哪些课文？这些课文都有什么共同点？什么不同点？请同学说一说。

2。全班讨论交流。

共同点：《广玉兰》《夹竹桃》《古诗两首》三篇课文的内容都是状物的，作者通过写广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅，以表达赞美和喜爱之情，感受自然美和艺术之美。

不同点：

①体裁不同。《广玉兰》《夹竹桃》是散文，《古诗两首》是咏物诗。

②作者不同。《夹竹桃》作者季羡林，被誉为“学界泰斗”（齐读作家卡片――季羡林）。《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。

③表达方式不同。写广玉兰突出幽香、纯洁、旺盛的生命力，夹竹桃是赞美它花期之长、韧性可贵、花影迷离。写石灰和墨梅运用了托物言志的手法，写石灰的坚强不屈、洁身自好，写梅花的鄙视流俗、贞洁自守，以寄托诗人的志向。

教师小结：第六单元的课文都出自名家之手，都是经典之作。这一组课文放在一起主要是学习状物、托物言志的表达手法。

二、寻觅重要视点，串珠知识之链

1。特殊字音：

这一单元中有很多值得关注知识点，我们在复习时，可不能疏忽。首先要注意几个在练习中经常会出现的特殊读音。

出示：玉琢冰雕（zhuo）

参差（cen ci）

微风乍起（zha）

教师提示：“琢”“乍”都是翘舌音。“参差”是多音字，特别要注意“参”的读音，如“人参shen”“参加can”。“差”的读音，“出差chai““差不多cha”。（学生齐读，抄写在笔记本。）

2。重点句子：

出示：

（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

这句话写出了广玉兰绽放的花儿和，从词语中感受到的，我觉得作者眼中、心中的广玉兰。

（2）指名学生读句子，集体讨论：

这句话写出了广玉兰绽放的花儿洁净和高雅，从纯白、淡淡的、青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性等词语中感受到的，我觉得作者眼中、心中的广玉兰美得无法用语言描述。

3。重点段落：

出示：

（1）然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜，在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

（2）这段话写出了夹竹桃的____。

（3）“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”这句话中写迎春花、玉簪花和菊花是为了突出____，运用了

的写作手法。（师生讨论共同完成。）

4。古诗：

（1）出示：《石灰吟》《墨梅》这两首古诗运用了XX的写作手法。诗人于谦借石灰抒发了XX的思想感情，诗人王冕借墨梅抒发了XX

（2）集体讨论：《石灰吟》《墨梅》这两首古诗运用了托物言志的写作手法。诗人于谦借石灰抒发了不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，诗人王冕借墨梅抒发了他鄙视流俗、贞节自守的.高尚情操。

三、寻觅经典操练，重视语用表达

1。本单元中有值得注意的语言操练点，如《夹竹桃》一课出现了表示双重否定的句式：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。仿照这句话造一句表示双重否定意思的句子。

学生操练：

2。“教材无非是一个例子”。本单元的课文都是状物的，都是名家经典之作，要会学习语言，运用语言，表达语言。《广玉兰》的第三自然段用总分总的构段方式，写出了广玉兰的各种形态。仿写这一段：选写一种花的姿态，如梅花、桃花、迎春花、樱花等。

学生操练：

3。诗人借美好的事物用古诗的形式抒发自己的志向，这种方式是“托物言志”，学着这种方式写一种喜欢的植物，如竹子、荷花、蜡梅等，先写出植物的特点，然后由此抒发自己的志向。（学生同桌讨论，而后练习。）

篇9：苏教版六下语文各单元知识点

«第一单元»

《我们爱你啊，中国》

1.《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。

2.全诗分为三部分，开头歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱。第二部分从五个方面赞美了祖国，即：山河无比壮丽、物产闻名世界、民族风情迷人、文化古老灿烂、民族精神伟大，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。

3.赞美祖国的成语：山清水秀、江山如画、人杰地灵、锦绣河山

4.描绘山水的成语：连绵起伏、青山碧岭、水平如镜、水天一色。

5.描写祖国河山的名句：

长江：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——唐·杜甫《登高》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

黄河：

白日依山尽，黄河入海流。——唐·王之涣《登鹳雀楼》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——唐·王之涣《凉州词》

《郑成功》

1.《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。

“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在全文中起总结全文、深化中心的作用。

载歌载舞：载，又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠;隅，角落。

2.与战争有关的成语：

刀光剑影、枪林弹雨、势如破竹、旗开得胜、荷枪实弹、冲锋陷阵、溃不成军、丢盔弃甲、人仰马翻。

3.ABAC式成语：

载歌载舞、十全十美、百发百中、绘声绘色、任劳任怨、人山人海、自言自语。

4.不同方式的看：

眺望、环视、仰望、俯视、瞻仰、浏览。

5.中国历的名族英雄及其主要事迹：

岳飞：精忠报国，抗击金兵;郑和：七下西洋，扬威异域; 戚继光：抗击沿海倭寇 ;林则徐：虎门销烟。

6.爱国诗句：

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

一片丹心图报国，两行清泪为忠家。——明·于谦

一身报国有万死，双鬓向人无再青。——宋·陆游

《把我的心脏带回祖国》

1.《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。

2.肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”，作品有《革命练习曲》《悲伤》。

3.中外爱国音乐家：

冼星海、聂耳、乔羽、贝多芬、莫扎特、舒伯特。

4.表现爱国情怀的成语：

赤胆忠心、忧国忧民、碧血丹心、精忠报国、以身许国。

5.表现忘我工作、学习的成语：

夜以继日、通宵达旦、废寝忘食、争分夺秒。

6.爱国名言：

天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

位卑未敢忘忧国——陆游

古诗两首

1.《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为“杜甫生平第一快诗”。这首诗描写了诗人听到官军收复失地的消息之后惊喜欲狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

杜甫被誉为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。

全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”“漫卷诗书喜欲狂”“白日放歌须纵酒”“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。

2.《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。

3.表现爱国情怀的古诗名句：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——唐·王昌龄《出塞》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——宋·范仲淹《岳阳楼记》

练习1

1.《爱我中华》这首诗是词作家乔羽为第4届全国少数民族运动会所写的

会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情及对伟大祖国

的热爱和建设伟大祖国的豪情。

2.我国是统一的多民族国家，共56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。

«第二单元»

《负荆请罪》

1.《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。剧本共分为两幕，第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。

剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱，却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，表示向人认错赔罪。

2.与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。

3.蔺相如：深明大义、宽容大度;廉颇：光明磊落、知错就改。

4.表示知错就改的成语：

迷途知返、改邪归正、痛改前非、翻然悔悟、悬崖勒马、浪子回头、洗心革面。

5.出自《史记》的成语(故事)：

纸上谈兵：赵括指鹿为马：赵高鸡鸣狗盗：孟尝君

四面楚歌：项羽围魏救赵：孙膑完璧归赵：蔺相如

《最后的姿势》

1.学了课文，我们认识了恪尽职守、大爱无疆的谭千秋老师。

2.“英雄不死，精神千秋”含义：谭老师虽然去世了，但他舍己救人的精神将千秋永存。

3.对“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。”的理解：这个姿势挽救了4个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、大爱无疆的高尚品质，这一姿势永远铭刻在人民心中，表达了人们对他深深的敬意。

4.最后的姿势，也是爱的姿势、责任的姿势、英雄的姿势、师德的姿势、千秋不朽的姿势。

5. 5·12地震(5月12日14时28分四川汶川8.0级大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、张米亚、林浩等。

6.课题中的“姿势”是地震灾难来袭千钧一发之时，谭老师张开双臂护住四个学生的姿势。“最后”意味着这个姿势将永远地定格在人们的记忆中。文章以“最后的姿势”为题，饱含着对谭老师这种舍己救人的壮举的赞颂和敬佩之情。

《船长》

1.《船长》是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于船守、舍己救人的崇高精神。

2.课文作者是维克多·雨果，法国文学最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》《悲惨的世界》。

3.描写人物优秀品质的成语：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、宽容大度。

4.表示时间短的词语：霎时、转眼间、刹那间、一瞬间、顷刻间、眨眼间。

5.表示情况危急的成语：千钧一发、燃眉之急、十万火急、兵临城下、危在旦夕、岌岌可危、一触即发。

6.形容秩序乱的词语：一窝蜂、一锅粥、一团糟、一拥而上、不可开交。

7.描写人物神态的成语：呆若木鸡、神采飞扬、神态自若、全神贯注、欣喜若狂、张口结舌、眉飞色舞、坐立不安。

8.赞美英雄献身精神的名言：

生的伟大，死的光荣。——毛泽东

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁

生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

《爱之链》

1.《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼特罗依·李。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。

2.课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。

3.表示热心助人的成语：乐善好施、慷慨解囊、助人为乐、雪中送炭。

4.关于真诚关爱和无私帮助的名言：

爱是美德的种子。

人家帮忙，永世不忘;我帮人家，莫记心上。

“给”，永远比“拿”愉快。

5.呼吁“关爱他人”的公益用语：

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

送出一份爱心，收获明媚阳光。

送人玫瑰，手留余香。

练习2

1.《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。

2.学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话：人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

3.采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。

采访的注意点：

(1)要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。(2)确定好采访的对象，列好采访提纲。

(3)提问要有礼貌，语言要得体。

(4)记录重要的内容。

«第三单元»

《小草和大树》

1.赞美与困难作斗争的词语：不屈不挠、自强不息、百折不饶、坚忍不拔。

2.表现人勤奋刻苦的成语：孜孜不倦、手不释卷、争分夺秒、韦编三绝。

3.关于如何对待“苦难”与逆境的名言警句：

苦难是人生的老师。——巴尔扎克

顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡

逆境造就人才，而顺境埋没人才。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

《轮椅上的霍金》

1.《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙”的科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。

2.霍金：英国物理学家，被称为“宇宙”，科学著作《时间简史》。

3.形容有毅力的成语：锲而不舍、持之以恒、水滴石穿、坚持不懈。

4.形容身体瘦弱的成语：骨瘦如柴、面黄肌瘦、弱不禁风、气息奄奄。

5.像霍金一样身残志坚的人：贝多芬(音乐大师)、爱迪生(聋人发明家)、张海迪(青年作家)、海伦·凯勒(学者)。

6.霍金的名言：

活着就有希望。

一个人如果身体有了残疾，决不能让心灵也有残疾。

生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。

《一本男孩子必读的书》

1.《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。

故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。

鲁滨逊在荒岛上生活了28年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。

2.课文作者杨红樱，儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》《男生日记》《五三班的坏小子》《漂亮老师与坏小子》。

3.《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。

4.赞扬鲁滨逊的成语：自力更生、自食其力、自强不息、知难而进、勇往直前。

5.富含人生哲理的语段：

(1)书籍是开启未知大门的钥匙;书籍是攀登知识高峰的阶梯;书籍是通向成功彼岸的桥梁;书籍是穿越激流险滩的航船;书籍是指引前进方向的灯塔;书籍带我走向阳光大道。

(2)江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海;雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍贵的琥珀;腊梅有坚贞不屈的毅力，才能怒放在严寒的冬季;蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界;种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树;水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。

练习3

1.前人说：好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是放开声音去读你的草稿。正如老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听(听不听由他)，看念得顺不顺?准不准?别扭不?逻辑性强不?叶圣陶先生也说过：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看看。

2.我国是一个法制国家。我国小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。

3.《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的努力，更离不

开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。

«第四单元»

《姥姥的剪纸》

1.《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

2.课文为何以“姥姥的剪纸”为题目：姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对我的牵挂。剪纸是我和姥姥情感联系的桥梁。

3.姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真;姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。

4.关于手的成语：

形容敏捷：眼疾手快形容聪颖：心灵手巧

形容高兴：手舞足蹈形容专横：一手遮天

形容独到：别具手眼形容凶狠：心狠手辣

形容顺利：得心应手形容卑鄙：不择手段

形容冷漠：袖手旁观形容利索：手到擒来

形容喜欢：爱不释手形容惊慌：手忙脚乱手足失措

形容反复无常：翻手为云，覆手为雨

5.十二生肖歇后语：

鼠进书箱——咬文嚼字

牛角上抹油——又尖又滑

虎口拔牙——胆子大

兔的尾巴——长不了

龙王爷跳海——回老家

蛇吃黄鳝——比长短

马尾巴搓绳——不合股

羊伴虎睡——靠不住

猴照镜子——得意忘形

鸡蛋碰石头——自不量力

狗掀门帘——全凭一张嘴

猪鼻上插葱——装象

6.表示经常做的谚语：

拳不离手，曲不离口。

三天不念口生，三天不做手生。

《牛郎织女》

1.《牛郎织女》是民间故事。《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。

2.民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。

3.《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。

4.“_如×”结构的成语：

一贫如洗、挥金如土、挥汗如雨、力大如牛、胆小如鼠、大笔如椽、宾至如归、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。

5.出自神话故事的成语：精卫填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。

6.我国主要传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。

《安塞腰鼓》

1.《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。

2.“好一个安塞腰鼓!”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面;好在鼓声的巨大力量;好在有茂腾腾的击鼓后生;好在变幻的舞姿。

3.“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。

4.经典排比句：

山朗润起来，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛、像花针、像细丝。

青藏的高原的天是那么蓝，像蓝色的水晶;云是那么白，像盛开的棉花;水是那么清，像一眼就能看到底似的。

5.描写击鼓的古诗名句：

漫漫雨花落，嘈嘈天乐鸣。两廊振法鼓，四角吟风筝。(李白)

练习4

1.课外俗语：

(1)长他人志气，灭自己威风。

(2)当家方知盐米贵，出门才晓路难行。

(3)一方水土养一方人，一方人说一方话。

(4)麻雀虽小，五脏俱全。

2.当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。解释时要注意以下几点：

(1)向谁解释，注意称呼和礼貌用语;

(2)解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委;

(3)怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。

«第五单元»

《青海高原一株柳》

1.《青海高原一株柳》这篇课文以优美的笔触、大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。

2.有关柳树的成语：桃红柳绿、柳暗花明、残花败柳、柳暖花春、云轻柳弱。

3.写柳的诗句：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南：《绝句》)

渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。(王维：《送元二使安西》)

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫：《绝句》)

4.有关柳的俗语、谚语：

有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。

柳絮落地，棉花出世。

《草原》

1.《草原》是作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。

2.老舍：中国现代作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》《茶馆》，小说《猫城记》《离婚》《四世同堂》。

3.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。

何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;话：倾诉;斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别?夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。

4.含“草”字的成语：草木皆兵、寸草不生、草长莺飞、风吹草动、芳草如茵。

5.形容草原大的成语：一碧千里、无边无际、一望无际、一望无垠、广袤无垠。

6.形容草原绿的成语：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁葱葱、绿意盎然。

7.形容热闹场面的成语：载歌载舞、欢聚一堂、张灯结彩、人声鼎沸、车水马龙。

8.形容朋友间深情厚谊的成语：情同手足、形影不离、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、荣辱与共、亲密无间、同甘共苦、肝胆相照。

9.描写草原的诗句：

《敕勒歌》(北朝乐府)

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

《赋得古原草送别》(唐·白居易)

离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情。

《麋鹿》

1.《麝鹿》是一篇记叙文，介绍了我国珍稀动物麝鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

2.的麝鹿保护区：江苏省盐城市大丰县。

3.珍贵的国家保护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。

4.表示生活不安定的成语：颠沛流离、漂泊不定、四海为家、流离失所、浪迹天涯。

5.含“鹿”字的成语：指鹿为马、鹿死谁手、中原逐鹿。

6.保护稀有动物的公益用语：

动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

保护稀有动物，人与自然共存。

地球上没有了动物，也就没有了活力。

练习5

练习背诵风速歌及《秋》。

«第六单元»

《给家乡孩子的信》

1.《给家乡孩子的信》是一封书信，作家巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。

2.书信格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.巴金原名李尧棠，四川成都人，“五四”以来作家，曾作中国作家协会主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《风》《雷》《电》。

4.中国现代文学像巴金这样的作家还有：郭沫若、茅盾、朱自清、闻一多、冰心、老舍、艾青。

5.关于时间的成语：日月如梭、光阴似箭、白驹过隙、岁月如流、一刻千金。

6.含有反义词的成语：七上八下、化险为夷、转危为安、声东击西、舍近求远。

7.巴金名言：

生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。

朋友是永恒的，并没有结束的时候。

我不配做一盏明灯，那就让我做一块木料吧!

8.有关珍惜时间的名言警句：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

摒弃时间的人，时间也摒弃他。——莎士比亚

你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林

《钱学森》

1.《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国的科学家钱学森在美国时刻不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

2.中国导弹之父——钱学森

交响乐之父——海顿

炸药之父——诺贝尔

活字印刷术之父——毕升

杂交水稻之父——袁隆产

世界光纤之父——高锟

飞机之父——莱克兄弟

中国原子弹之父——钱三强

两弹元勋——邓稼先

几何之父——欧几里德

3.反映人物良好品行的成语：精忠报国;碧血丹心;鞠躬尽瘁，死而后已 ;大公无私;克己奉公。

4.表达思念之情的古诗名句：

举头望明月，低头思故乡。——唐·李白《静夜思》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——唐·王维《九月九日忆山东兄弟》

春风又绿江南岸，明月何时照我还?——宋·王安石《泊船瓜洲》

《詹天佑》

1.《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

2.京张铁路从北京到张家口，全长200公里，是联接华北和西北的交通要道。

3.课文写了詹天佑一生中最主要事迹，修筑京张铁路在修筑铁路的过程中，作者依次写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。

4.居庸关：从两端同时向中间凿进。八达岭：中部凿井法。青龙桥路段：设计“人”字形线路。

5.赞美詹天佑的四字词语：严谨认真、一丝不苟、吃苦耐劳、身先士卒、以身作则、率先垂范、技术精湛。

6.赞美詹天佑的片段：

你的成功给了帝国主义一个有力的回击，你的努力圆了几代中国人的梦想。你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。我们永远不会忘了你——詹天佑。

《鞋匠的儿子》

1.《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

2.林肯：美国伟大的民主主义政治家，被公认为美国历最伟大的总统，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美国历所起的进步作用，人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。

3.一个鞋匠的儿子能成为国家总统，靠的是他超人的智慧、杰出的才华、宽容大度和谦逊的人格魅力。

4.课文第三自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟;第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪;第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。

5.表示与人相处之道的成语：宽以待人、先人后己、乐于助人、舍己为人、待人心诚、宽宏大度、坦诚相见、推心置腹。

6.有关宽容的名言警句：

不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——屠格涅夫

爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。——孟子

有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——苏霍莫林斯基

7.亚伯拉罕·林肯名言：一个成大事的人，不能处处计较别人，消耗自己的时间去和别人争论。

你可以一时欺骗所有人，也可以永远欺骗某些人，但不可能永远欺骗所有人。

‹‹第七单元››

古诗两首

1.《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育小儿子子聿。这首诗深信导阐述了知与行之间的关系。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学习的人。

《观书有感》是宋代理学家朱熹的作品。这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。这首诗告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。

2.形容读书刻苦勤奋的成语：孜孜不倦、悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、手不释卷、如饥似渴、废寝忘食。

3.形容有恒心的成语：坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、水滴石穿。

4.形容没有恒心的成语：虎头蛇尾、三心二意、半途而废、有始无终。

5.朱熹有关读书的名言：

读书有三到，心到，眼到，口到。

泛观博取，不若熟读而精思。举一而反三，闻一而知十。

6.其他有关读书的名言：

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

书读百遍，其义自见。

理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

《学与问》

1.《学与问》这是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过哥白尼和沈括的事例，告诉我们“问”的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。

2.哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》。

沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学的坐标”。

3.背诵《大林寺桃花》。

“人间四月芒菲尽，山寺桃花始盛开”其中的“尽”为完，指桃花凋谢;“始”为才，刚刚。句意：农历四月，春去夏来，山下的白花都已凋谢，而山顶大林寺的桃花才刚刚盛开。这首诗的后两句是：长恨春归无觅处，不知转入此中来。

4.形容有学问的成语：学富五车、博古通今、才高八斗、满腹经纶、学贯中西。

5.有关好问的成语：寻根究底、不耻下问、刨根问底、追根究底。

6.表示变化快的成语：变幻莫测、瞬息万变、日新月异、白云苍狗。

7.表示颜色多的成语：五彩缤纷、五彩斑斓、五颜六色、五光十色、万紫千红。

8.写桃花的诗句：

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 (白居易《大林寺桃花》)

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情! (李白《赠汪伦》)

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 (张志和《渔歌子》)

《大自然的文字》

1.《大自然的文字》是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥妙的兴趣。文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花岗石，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，观察气象，了解地质变化。

2.有关自然景象的成语：风起云涌、风调雨顺、雨过天晴、大雨如注、电闪雷鸣、云消雾散。

3.气象谚语：

(1)久雨刮南风，天气将转晴。

(2)云绞云，雨淋淋。

(3)朝起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼。

(4)天有铁砧云，地下雨淋淋。

(5)直雷雨小，横雷雨大。

(6)南闪四边打，北闪有雨来。

《养成读报的好习惯》

1.《养成读报的好习惯》这是一篇说明文，介绍读报的方法，主要讲读报的好处以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。

2.读报的注意点：第一，掌握读报的方法，先浏览，再精读;第二，讲文明，放在一定地方;第三，阅读后洗手，以免油墨沾染。

3.含有数字的成语：

一心一意、两全其美、不三不四、四面八方、四通八达、五湖四海、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九霄云外、十万火急、百花齐放、百家争鸣、千军万马。

4.有关读报的俗语：

报纸是大众的老师，一页页阅读不尽的报纸是我们民族的光荣。——比彻

报纸和太阳一样，它们共同的使命就是给人带来光明。——萨特

报刊是促进人民的文化和智育发展的强大杠杆。——马克思

练习7

背诵关于读书的几则名言。

(1)必须和社会现实接触，使所读的书活起来。

(2)用自己的眼睛去读世间这一部活书。

篇10：苏教版六下语文各单元知识点

要明确每个阶段的复习重点。

(一)应当重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。

复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

(二)应当突出阅读和写作能力的训练。

1、阅读

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，学生应认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

(1)明确阅读的基本思路和步骤。虽然同学们每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时，了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。可尝试将阅读的程序步骤概括为:整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

(2)在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

(3)提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。

篇11：语文－第五单元习作

1、自己修改

2、小组互改

五、清抄

第三课时

目的要求：

.总结鉴赏，提高.写作水平。

习作过程：

一、重审习作要求

篇12：语文－第五单元习作

2、小组评论

3、集体评议，小组谈体会。

三、教师.总结：

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篇13：语文－第五单元习作

2、小组评论

3、集体评议，小组谈体会。

三、教师.总结：

第六次习作

习作要求：

1、谈自己喜欢的音乐，引导学生说出喜欢的原因。

2、指导学生想象，在想象的过程中，启发学生说说音乐在生活中的作用。

3、鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。

习作难点：

指导学生想象，在想象的过程中，启发学生体会音乐在生活中的作用。

习作时间：

3课时

第一课时

目的要求：

启发学生打开思路，关注学生个体差异，鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。完成初稿。

一、出示习作要求：

启发学生打开思路，关注学生个体差异，鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。

二、重温本单元的课文

1、《中华民族的最强音》、《月光曲》、《林中乐队》引导学生表达出真情实感。

三、学生完成初稿，教师巡视检查。

第二课时

目的要求:

评议例文，指导修改，学习修改方法。

习作过程：

一、重审习作要求

二、评议例文

注意指出好在什么地方？还存在什么问题？

三、出示例文（片断），指导修改。

1、先读一读，找出不足的地方。

2、议一议，小组交流。

3、集体交流，好在哪里？哪些地方不具体？

篇14：初一英语第五单元知识点

Unit5 Why do you like pandas? 知识点

一.短语归纳

1. kind of 有几分，有点儿 2. be from= come from 来自于

3. all day 整天 4. first flag 国旗

5. get lost 迷路 be lost 迷路

6. for a long time 很长时间

7. places with food and water 有食物和水的地方

8. cut down 砍倒 cut into half 切成两半

9. lose their homes 失去家园

10. in (great) danger 处于(极大)危险之中

11. things made of ivory 由象牙制成的东西

12. South Africa 南非

二.用法集萃

1. —Why…? 为什么……?

—Because… 因为……

2. let sb. do sth. 让某人做某事

3. want to do sth. 想要做某事

4. one of + 名词复数 ……之一

5. forget to do sth. 忘记要做某事

6. forget doing sth. 忘记做过某事

7. help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事

8. be friendly to sb. 对某人友好

三.重点句型

1. —Why do you like pandas? —Because they’re kind of interesting.

你为什么喜欢熊猫?因为它们有点儿有趣。

2. —Why does John like koalas? —Because they’re very cute.

约翰为什么喜欢树袋熊? 因为它们非常可爱。

3. —Why don’t you like tigers? —Because they’re really scary.

你为什么不喜欢老虎? 因为它们真的吓人。

4. —Where are lions from? —They’re from South Africa.

狮子来自哪里? 它们来自南非。

5. The dog can walk on two legs. 这狗可以用两条腿走路。

6. Elephants can walk for a long time and never get lost. 大象能走很长时间并且从不迷路。

7. They can also remember places with food and water. 它们也能记住有食物和水的地方。

8. But elephants are in great danger. 但是，大象处于极大危险之中。

9. People cut down many trees so elephants are losing their homes.

人们砍倒了许多树，因此，大象渐渐失去它们的家园。

10. Today there are only about 3,000 elephants (over 100,000 before)

现在仅有大约3000头大象(之前超过10万头大象)。

11. We must save the trees and not buy things made of ivory.

我们必须拯救森林并且不要买象牙做的东西。

12. Isn’t she beautiful? 她难道不美丽吗?

篇15：初一英语第五单元知识点

1,Let’splaysoccer.=LetusplaysoccerLetmehelpyou.

letsbdosth让某人做某事(sb代表人，如果是代词用宾格，do代表动词原形)

2,那听起来不错Thatsoundsgood.

3,play+球类表示“踢，打，玩......”playfootball

play+棋类playchess

play+the+乐器表示“弹奏……乐器”playthepiano

4,interesting修饰物interested修饰人beinterestedin···对···感兴趣

boring修饰物bored修饰物

relaxing修饰物relaxed修饰物relax动词放松Relaxyourself

5,很多体育收藏品agreatsportscolletion

6,everyday每天everyday日常的

7,做运动playsports

语法:初中英语语法基础知识，也是初中英语考试的复习重点，河南中招英语考试。

1,句中不含be(am,is,are)动词的一般疑问句的变法----也就是说句中谓语动词是实义动词时，要变为一般疑问句，在句首加do/does(第一人称变第二人称，动词变原形其他的语序不变。

Ihaveacomputer.Doyouhaveacomputer?

Shelikesplayingping-pang.-Doesshelikeplayingping-pang.

2,一般句子中当主语是第三人称单数的时候，谓语动词要起变化。具体的变化为：一般情况加s,know-knows,以s,x,ch,sh,o结尾的加es,teach-teaches,go-goes,以辅音字母加y结尾，把y改为i,再加esstudy-studies

3,do/does叫做助动词(语法需要加上去翻译部出来的动词)时，后面接动词原形，

Doeshelikereading?Shedoesn’tlikereading.Shedoesn’tdoherhomework.

但是如果做实义动词(能翻译出来意思的动词)呢，遇到主语第三人称单数就要起变化。

Shedoesherhomework.

篇16：初一英语第五单元知识点

Unit 5

Doctor and nurse

Students' Book Page 22

Let's act

Listen to me.

Open your mouth.

Say ”Ah“ .

Listen to me.

Open your mouth.

Say ”Ah“ .

Students' Book Page 23

Let's talk

She is a ...

Is she a ...?No,she is a...

She is a ...

Is she a ...?No,she is a...

This end of said A.

Said B.

Students' Book Page 24

Let's learn

Listen

doctor nurse cook old young

Say

doctor nurse cook old young

Students' Book Page 25

Let's play

Tell a story

1.Is she a doctor?

2.She is young.

3.Open your mouth.

4.Say ”Ah" .

5.You are fine.

6.Thank you, doctor.

Students' Book Page 26

Let's enjoy

Rhyme

Look at the doctor Reading a book,

About a nurse And a cook.

The doctor and the book,

The nurse and the cook,

Oh,look,All very old!

Look at the doctor Reading a book,

About a nurse And a cook.

The doctor and the book,

The nurse and the cook,

Oh,look,All very old!

Work Book Page 16

Listen and circle the thing that belongs to each person.

Work Book Page 17

Listen and tick √ the correct box.

篇17：语文第五单元作文

大家肯定一想到扫地房间就叫苦连天吧。但是随着科技的大步提高与发展，我们家又多了一位新成员――扫地机器人。

它是一个名副其实的“大胖子”，高约八厘米，直径约320毫米，穿着乳白色的上衣，底部有几个小轮子，顶部装有坚实的防撞板，你往前看，你会发现它有两把会滚动的扫把，在这里，在这后面有一个“大嘴巴”！它的大脑袋是意大利芯片，它具备了不乱跑、不漏扫、高覆盖等特点呢。它的动力是由变频电机提供的，正因为如此才使这“胖子”脚步的声音减轻了许多。它除了可以扫地，还能拖地呢。只要在它身体底下垫一块抹布，在它可容纳300毫升的水象里倒满水，并启动就能拖地。而且它的水量可以通过四季变化及湿度自动调节。

它在清扫的时候速度略有缓慢，如果速度快了，可能就会撞到人。它每次“吃饭”就可以清扫150到200平方米大小的面积，如果前方检测到了障碍物，它会自动绕开，从来不会直接撞上去。只要它一出来转悠几圈，垃圾全部会消失的无影无踪。啊，它可真是一个扫打扫房间的小能手呀！

不仅如此，它的操作方法也十分简单，只要按两下三角形的小按钮就能为我们效劳啦。别看它是一个机器人，也有恼火罢工的时候，那就是它没电的时候，就会自动跑到充电处“加油”。在充电的时候，它会自动停止出水，以防大家触电引起火灾。如果它的指示灯是绿色，代表充电满了，红色恐怕就要“医疗”了。

这就是我家的扫地机器人，它每天都把我家打扫得一尘不染，让我每天都生活在干净明亮的房间里。

篇18：第五单元语文能力测试题

第五单元语文能力测试题

一、积累与应用（30+3分）

1．给下列句中加点的字注音。（3分）

①到本世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞（）美人，为花卉（）园艺增添了新的品种。

②从雨林中得到的经过驯（）化的动物与归化的植物中获得的基因能用来改良土生的牲畜（）。

③有些白花，例如菊花，萎（）谢之前微呈红色。

④有的生有蜜腺，分泌（）蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。

2．选择下列适当的词语填入句中空缺处。（只填序号）（3分）

⑴A．充沛 B．充分

①红紫烂漫的春天，活力，生气蓬勃。

②在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们开发利用的海洋生物。

⑵A．丧失 B．消失

雨林的，意味着人类将永久一大批物种。

⑶A．面临 B．濒临

①人口剧增，资源短缺，这是当今人类的最严重的环境问题之一。

②到底有多少其他动植物已灭绝或灭绝？无人知晓，也根本无法知道。

3．把下面相关的项连接起来。（5分）

《花儿为什么这样红》温庭筠科普作家（英国）

《雨林的毁灭世界性灾难》爱因斯坦诺贝尔物理学奖获得者（美籍华人）

《世纪之交的科学随想》贾祖璋诗人（唐朝）

蜂争粉蕊蝶分香杨振宁物理学家（美籍德国人）

相对论巴里?齐默尔曼生物科普作家（中国）

4．改动下面句子画线部分，要求与前面加点句子的字数、形式一致，形成排比。（2分）

当前世界，森林面积锐减，土地急剧消化，大量的水土流失了，环境也污染严重。生态性灾难已成为威胁人类生存和社会发展的严重危机。

5．生活是丰富多彩的，大自然是神奇瑰丽的，请分别写出含有下列颜色的一个诗句（任选4句作答）。（4分）

①红： ②绿：

③黄： ④白：

⑤蓝： ⑥紫：

6．读下面图示，用简洁的语言表达你得到的启示。（3分）

人 → 从 → 众

↓ 利用 ↓ 利用 ↓

森 → 林 → 木

7．理解下面句子，用→作标志，画一个简单示意图，表示科学、工业、经济三者之间的关系。（3分）

科学带动了工业，工业则带动了经济，而经济的发展反过来又促进了科技的发展。

8．展开想象，将鲜花、微风、仙子三个词语扩展为一个句子，词序不拘。（3分）

9．把你课外积累的有关环保方面的标语、广告词或相关佳句写在下面，不少于4条。（4分）

①

②

③

④

10．加分题：自然，是人类依存的家园；环保，是子子孙孙后代的希望。我们不仅要关注自然中的绿色、红色，还要关注社会中的灰色、黑色。请就你所生活的地方存在的环保问题，提出几条提议。（3分）

二、阅读（70分）

（一）阅读《花儿为什么这样红》（节选），完成17题。（19分）

花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红色的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。又如虞美人，经过培养，已有红、黄、橙各种颜色，却从来没有出现过蓝色。上一世纪末，美国的著名园艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人，特意培养，到本世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花卉园艺增添了新的品种。

1.这段文字说明的中心内容是什么？请用一句话概括。（2分）

2.这段文字的说明顺利、序是（）。（1分）

A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序

3.上文运用了、、等说明方法。（3分）

4.根据上文内容，以大丽花为例，填写下表。（4分）

自然选择人工选择

大丽花

结论

5.这段文字在说明时，行文眉目清楚，先以句式领起，紧接着用一句话，然后再，这种结构方式属于式。（4分）

6.文中加的只有和仅分别起什么作用？（2分）

7.牡丹是我国著名的观赏花卉，被誉为，周敦颐《爱莲说》称它是。（3分）

（二）阅读《雨林的毁灭世界性灾难》（节选），完成15题。（18分）

①利用刀耕火种毁林兴建农场造成了双重后果。②首先，砍伐林木减少了光合作用，最终造成大气中二氧化碳浓度增加，同时也会减少大气中生命必不可少的氧氧含量（光合作用对氧气循环极为重要，能确保大气中不缺乏氧气）。③其次，放火毁林产生更从的二氧化碳，造成环境进一步恶化。④这样，最后只能是带来灾难性的气候变化，冰川融解，洪水泛滥。⑤这不是一般性的灾难，它会造成更多的动植物死亡。

地球在过去的5亿年岁月中，已经历过5次大规模的物种灭绝。最近的一次大约发生在距今6600万年的白垩纪末期，其标志是恐龙灭绝。但这不是最严重的一次。最严重的那次大约发生在2.45亿年前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第6次大规模灭绝。同以前所发生的灾难一样，生命将再次受到严峻的考验。我们已经永远失去了舌头长20多厘米、可从特殊品种的兰花中摄取液汁的达尔文蛾，以及身体几乎透明和骨头为绿色的草蛙。

伟大的自然主义者、探索家查里斯?威廉?毕比曾意味深长地说过：如果某种生命的最后一个个体停止呼吸，只有在出现新天体或地球重新恢复生机之后，才能再次见到这种个体。

1.读第一段文字后作答。（7分）

①划分层次。（2分）① ② ③ ④ ⑤

②首先、其次两个词语表明说明的顺序是。（1分）

③括号里的文字起到的作用。（1分）

④这不是一般性的灾难指的是（用文中3个短语回答）：、、。（3分）

2.画出能概括第二、三段说明内容的'一个句子。（2分）

3.第二段使用的说明方法有、。（2分）

4.指出下列句中加点词语的表达作用。（4分）

①最近的一次大约发生在距今6600万年的白垩纪末期，其标志是恐龙灭绝。

②如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第6次大规模灭绝。

5.最后一段引文起到了什么作用？（3分）

（三）阅读《世纪之交的科学随想》（节选），完成16题。（17分）

我觉得自己对中国、美国的教育哲学都有相当深入的认识。这两个教育哲学是相当不一样的，而这两个不同的教育哲学在怎样鼓励创新这件事情上的差异，是值得我们深思的。

到底这两种教育哲学哪个好，哪个不好？这是一个非常复杂的问题，要用辩证的方法来仔细了解。我认为，这两教育哲学都能够鼓励创新，不过它们各自对不同类型的学生产生的最大效应是不一样的。我觉得，美国的教育哲学对排在前面的30%40%的学生肯定是有益的。因为这些学生不需要按部就班地训练，他们可以跳跃式学习，给了他自由，他可以自己发展出很多东西，当然他的知识不可避免地会有很多漏洞，但如果他真是很聪明的话，将来他自己可以弥补这些漏洞。所以这种学生受到美国式的教育训练，会比较快、比较容易成功。可是，亚洲的教育哲学对排在后面的30%40%的学生较有益处。为什么呢？因为这些学生通过按部就班的训练，可以成才，而且成才之后可以跟比他聪明的人竞争；因为他有扎扎实实的知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西。这方面我自己有亲身的体验。

记得我刚到美国芝加哥大学念研究院，两三天后就看见很多同学都非常聪明，随便讲什么题目好像都知道，当时我觉得美国的同学很历害。可是过了两个月之后，我发现不是那么一回事了，因为他们对名词知道得很多，可以如果你连问他三个问题，他就回答不上来了。所以到了考试的时候，我们的分数比他们的好很多。

回到刚才那个问题上，究竟哪一种教育哲学比较好呢？或者说，对于学生来讲，应该看重哪一种教育哲学？我最后得出的结论是：如果你在讨论的是一个美国学生，那就要鼓励他多学一些有规则的训练；如果讨论的是一个亚洲学生，他的教育是从亚洲开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯。

1.按下面的意思，写出文中的一个成语：。（1分）

按照一定的步骤、顺序进行，也指按老规矩办事缺乏创新精神。

2.画线句中的一个错别字是，应改为。（1分）

3.美国和中国的教育哲学在鼓励创新上有什么异同点？根据上文内容填写下表。（9分）

美国教育哲学中国教育哲学

相同点

不同点适应对象及效果

学习方式

4.请举出古今中外某位名人在某个领域创新的一个例子。（2分）

5.汉语中有许多成语表达了创新的意思，如革故鼎新、独辟蹊径等，请你再写出二个表达创新意思的成语。（2分）

6.创新，并不是只有发明创造，其实，它也是一种思维过程。对某一问题的新看法，一种与众不同的思路，也是一种具体的创新。

请围绕这个角度，举一个例子说明你在学习方式或其它方面是如何创新的。（3分）

（四）阅读下面短文，完成16题。（15分）

母亲河，你带走的是什么

①黄河流失的不是泥沙，而是中华民族的血液。平均每年泥沙流失量高达16亿吨，这不是微血管破裂，而是主动脉出血。

②黄河是母亲河，孕育了中华民族的古老文明。我们歌颂黄河，赞美黄河，岂能容忍有人这样攻击她！可是，我们不得不承认，美国朋友的这番话有一定道理。这难听的话刺到了我们的痛处。

③黄土高原曾经郁郁葱葱，黄河的水也曾经清澈碧绿。随着坎坎的伐木声，河畔的森林植被越来越少，河水由清变浊，由浊变黄，一石水而六斗泥，河改名叫黄河。黄土高原被人们无情地剥去外衣，裸露在风雨之中。近58万平方公里，每年流失的表层土有0.2~0.7厘米厚。若筑起高和宽均为1米的土堤，至少可以从地球到月球一个来回，长期水土流失，使黄土高原支离破碎沟壑纵横。

④水土流失了，每年随之而去的氮、磷、钾约3000万吨，相当于100座年产30万吨化肥厂产量的总和。在宁夏南部黄土高原区，每个劳动力耕种着比全国平均水平高出七倍以上的农田。他们早出晚归，累死累活，即便是苍天保佑，风调雨顺，一亩地才打三四十公斤粮，收二三十公斤油籽。

⑤九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。黄河浑浊不堪，因此有了跳进黄河也洗不清之说。黄河的年经流量为423亿立方米，远比世界上的一些大河少，但平均含沙量为每立方米38公斤，每年输沙量达16.4亿吨，两项指标均高居世界各大河之首。黄河的流域面积不及密西西比河的1/4，但年输沙量却是密西西比河的5倍。

⑥注入黄河的泥沙使黄河的河床每年增高5~10厘米。在黄河下流的一些地区，河床已高出两岸十多米，成为一条空中悬河，真的如李白所说的那样，黄河之水天上来。多少年来，这条悬河成为架在人们头上的长剑，历史上曾发生过1500多次大决口。黄河成为一条害河，人们望黄兴叹，谈黄色变。

⑦水土流失是世界性危机。世界各国水土流失的发生，无不是植被破坏的结果。

⑧据研究，形成一厘米厚的表土，约需100年到400年时间，而若无植被的保护，风雨在短短的几个季度就可把这些沃土冲光。在这样的田野上，我们为子孙后代播种的是美好的希望吗？

1．为什么说黄河流失的不是泥沙，而是中华民族的血液？（2分）

2．黄土高原被人们无情地剥去外衣，裸露在风雨之中。这句话运用的修辞手法，其中外衣指的是（用原文回答）（3分）

3．第④、⑤段运用了哪些说明方法？（2分）

4．跳进黄河也洗不清是因为，这句俗语现在用来比喻（2分）

5．简要回答：黄河成为空中悬河的原因是什么？各填入一个短语。（2分）

①直接原因：

②间接原因：

6．在这样的田野上，我们为子孙后代播种的是美好的希望吗？本文以此句作为结束句，有什么作用？（3分）

参考答案

一、1．①yú huì ②xùn chù ③wěi ④mì 2．⑴①A ②B ⑵BA ⑶①A ②B 3．《花》贾生《雨》巴科《世》杨诺蜂温诗相爱物 4．水土大量流失，环境严重污染。 5．示例：①落红不是无情物 ②绿树村边合 ③两个黄郦鸣翠柳 ④一行白鹭上青天 ⑤春来江水绿如蓝 ⑥万紫千红总是春 6．随着人口的增多，人们可利用的树木越来越少，这都是乱砍滥伐造成的后果，我们应该控制人口的增长，多植树造林。 7．科学

↗ ↘

经济 ← 工业

8．示例：一朵朵夺目的鲜花在微风中轻轻摇摆，像翩翩起舞的仙子那样迷人！ 9．①但留方寸地，待与子孙耕。②地球是人类的母亲。 ③要想活得更美好，保护环境第一条。 ④一草一木总关情。 10．略。

二、（一）1.这段文字说明的中心内容是什么？请用一句话概括。（2分）

从人工选择角度说明花儿为什么这样红的原因。（或：花儿为什么这样红归功于人工选择的原因。）

2.这段文字的说明顺利、序是（C）。（1分）

A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序

3.上文运用了举例子、列数字、作比较等说明方法。（3分）

4.根据上文内容，以大丽花为例，填写下表。（4分）

自然选择人工选择

大丽花原产墨西哥，只有八个红色花瓣人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。

结论自然选择进程缓慢（需要经过很长时间才能显示它的作用）人工选择进程较快（能够在较短的时间内取得显著的成果）