如何营造高效课堂
“yuxianbiao”通过精心收集，向本站投稿了5篇如何营造高效课堂，以下是小编为大家整理后的如何营造高效课堂，希望对您有所帮助。
篇1：如何营造高效课堂
打造高效课堂方法
一、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、高效课堂需要充分的准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。
四、教师课堂结构、知识结构的重新构建
高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
营造良好的课堂氛围方法
1、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的学生都能够对自己有自信心。如果学生对自己没有自信，如果他们甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢。那就没有效率可言。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。在这样的课堂里，所有的学生都觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有被抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。这样的班级里有最优秀的学生，但他们不会孤芳自赏，也不会离群索居。
篇2：浅谈充分利用教学资源营造物理高效课堂
浅谈充分利用教学资源营造物理高效课堂
浅谈充分利用教学资源营造物理高效课堂作者/苏巧芳
摘 要：教学资源的合理和充分利用一直是教育界广泛探讨的话题。对于物理教学来讲，高效的物理教学离不开对教学资源的挖掘和充分利用。
关键词：高中物理；教学资源；高效课堂；利用；方法
所谓物理教学资源，是指有利于达成物理教学目标、提高学生物理知识水平和素质的一切教学条件和手段的总称。高中阶段的物理教学与初中阶段的物理课程相比，有自身的阶段性特点：知识更加细分和系统，难度增加，设计的领域更多，而且是高考中的重点和难点科目。恰当、合理而充分地利用好物理教学资源，对于实现高效教学有着十分深远的意义。那么，在现实的教学实践中，该如何利用好我们身边现有的物理教学资源，以实现高效课堂呢？笔者结合自己多年的教学实践和经验，提供了一些自己的看法和见解。
一、重视学生的反馈信息
学生是教学的对象和一切教学过程的最终归宿，新课程标准十分重视学生在教学活动中的主体性地位，这就要求教师在教学过程中，要充分尊重学生的意见，注意观察他们的学习效果。获得学生的学习的反馈信息有许多途径，包括学生在课堂中的眼神、动作、情态等，以及他们对问题的掌握程度。通过判断学生回答问题的效果来获得反馈信息还比较容易，但学生的一些真实的想法，往往流露于他们不自觉的动作、表情当中。比如，我在课堂上十分重视与学生的眼神交流，每当我讲完一个知识点以后，时常会用两秒钟的时间环视一下全班学生，看看他们的眼神是怎样的。有的学生会微微点头，这表示他们已经理解了知识，有的会直直地盯着黑板，表示他还在思考，还有的学生会皱起眉头，这表示他还有疑惑。()通过大概估计不同表情的学生所占的人数来决定这一块儿的知识是否需要重新讲解。因此，学生在课堂上的'表情和动作等反馈信息也是十分重要的教学资源。
二、实验室教学资源的开发
物理学科是一门理论性和实践性很强的学科，大多数学校的高中物理教学都配备专门的物理实验室。然而，对于实验室的利用却并不是很充分――许多学生只有在实验课时才能进入实验室，这就大大限制了对这些物理资源的利用。为了缓解这种状况，我们学校的物理教研室实行了实验室开放政策，实验室由专门的教师看管，学生凭借学生证即可在教师的辅导下进行试验。这就大大增加了实验室开放的时间，充分利用了实验室资源。
三、多从社会生活中找实例
物理，顾名思义，就是万事万物的道理。它是一门揭示事物本质的学科，它源于生活又最终服务于人类的生活。因此，物理教学不能仅仅局限于教科书，也要从现实生活中挖掘教学资源，为高效的物理课堂服务。比如，我在讲“压强”这一节时，我就给学生举了一个生活中常见的例子：一个生鸡蛋，用两只手指可以捏碎，而用整个手掌却无法捏碎。在讲解完相关的知识以后，我会让学生解释出现上述现象的原因，反应快的学生就立刻能回答出来两只手指捏鸡蛋压强大，因而鸡蛋能够破；而用手掌的话，就会分散了压力，因而鸡蛋不好捏碎。通过列举生活中的实例，更有利于学生理解和吸收知识，实现高效教学。
四、互联网、多媒体资源的利用
在全球互联网深入发展的当前，我们已经进入了信息化社会。物理教学也要紧随时代的步伐，充分利用多媒体和互联网资源。它们能将物理的奥秘以形象生动的形式揭示出来，还能够让学生了解最前沿的物理资讯，让他们了解世界上的物理成就，这极大地丰富了传统的物理课堂。比如，我在讲“核能的巨大威力”这一节时，就从互联网上搜集了日本福岛核电站泄漏事故的相关资料，旨在让学生认识到，任何事物都是要从两方面看待的，合理开发和利用核资源是人类需要解决的一个问题。由此可见，将信息资源与物理学科整合，有利于实现教学的事半功倍。
参考文献：
[1]李琦。对物理教学资源利用技巧的认识[J].中学物理：初中，（10）。
[2]罗庆华。物理教学中学生资源的利用[J].中学生数理化：教与学，（11）。
篇3：营造高效课堂的几种方法心得体会
我将以这次《高效课堂展示月》活动为契机，把前辈们、同事们所讲的有效教学策略和新课标下的课堂设计与我们部门实际相结合，将这些思想、理念、和方法在以后的教学实践中予以运用，强化课改与高效课堂观念，以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标，用心致力于课堂教学改革，通过不断学习、探索，力争构成特色，真正解放学生，建立高效课堂。
要将课堂时间、学习权、话语权、探索权、发展权、还给学生。当然，高效课堂是我们正用心探索中的一种新的理念，更应是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这需要我们孜孜不倦地努力追求。在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断改善，争取在构建高效课堂工作中，做得更加出色。
篇4：10个细节为你营造高效课堂
1 准备开始。这一动作给学生的信息是你是认真的。
2 给出清晰的指导。如果学生不清楚如何进行学习，就不要开始活动。如果知道有些复杂，可以用书面的。
3 提前准备视觉化信息。不要在学生观看时制作幻灯片，将要点事先准备好。
4 快速分发资料。如果有材料分发，可在事前分成几大部分，然后每个区域给出一大份，这样分的时候有学生协助，分起来会快些。
5 小组快速报告。让各个小组在图纸上列出他们的观点，并将图纸贴在教室的墙壁上，这样就能同时评价讨论所有小组的观点。或者让每个小组一次只能发表一个观点，其它小组听听有没有与自己小组相重复的观点，说过的就不要再重复。
6 不要让讨论拖延。表达讨论有继续的需要，而且在随后的讨论中，记得叫那些被打断过的学生，或者在讨论开始时限定时间。
7 快速获得志愿者。不要无休止的等待志愿者的出现。可以在课堂或休息过后重新开始前招募好志愿者;如果没有马上出现志愿者可以叫个别学生。
8 准备好应付冷淡的小组。提供一系列观念、问题甚至答案，让学生选择他们认可的;通常你所列出的内容会引发学生的思想与观念。
9 加快活动的步调。通常将学生置于时间压力之下会激活他们，使他们更具活力。
10 时间管理 获取班级的快速注意。利用各种线索或注意获取设备让全班知道：你已经准备好小组活动，之后重新召集他们。
篇5：初探高效课堂
初探高效课堂
【论文摘要】课堂教学是实施素质教育的主要阵地，只有高效的高堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。为构建小学英语课堂教学的高效性，我顺应新课程改革的要求，结合学生和本人实际，在课堂教学实践中探索了一些策略。即教师自身具有深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。能够合理安排课堂教学，从而提高小学英语课堂教学效率。【关键词】自身素养，合理安排课堂教学，提高小学英语课堂教学效率。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。我们该从哪些方面去构建高效的课堂，从而全面提高小学英语课堂教学效率呢？
首先，教师自身具有深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。
1.及时更新正确教学理念。课堂教学以教师为主导，学生为主体；课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导。把传授知识由“灌”变成“导”，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生形成良好的学习习惯。真正体现“授人以鱼不如授人以渔”。另外，还要与学生建立和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。
2.努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
其次，合理安排课堂教学，提高课堂效率。
1、立足课堂教学，精心备课、是提高课堂效率的关键。
课堂教学效率如何？关键是备课。要上好一节英语课，课前的准备工作尤为重要。在备课时，一是备教学大纲，明确教学目标，任务和要求。二是备教材，合理整合教材，分配知识点，抓住重点，分散难点。三是备学生，要深入了解学生的特点，考虑他们的认知规律与水平，从而确定教学进度以及教学方法。
2、精美的课堂教学导入，是提高课堂效率的钥匙。
一堂课象一场戏，要有引人入胜的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的开头。精美的新课导入，像磁石、牢牢吸引住学生的注意力；像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。 作为教师，一定要钻研教材，把握知识的转折点，使自己的导课起到承上启下、温故而知新的链接作用。例如，我在引导学生谈论“weather”，这一话题时，我采用图文结合，利用讲故事的形式导入，极为成功。首先利用实物投影出自制图片，然后 与学生展开了下列对话。
T: My hobby is drawing. Let me show you some of my pictures. Look at the man in picture 1. Is he happy?
S1: No, he isn't. What's the matter with him?
T: Good question! He can't go home without umbrella because it's rainy now.
Ss: Oh, I see.
T: Here's picture 2. Now the man is happy now. Why? Can you guess?
S2: He can go home. It's sunny now.
T: Wonderful. What's the weather like now?
Ss: It's sunny.
3．提升孩子多方位的能力，是提高课堂效率的目标
无论通过怎样的教学方法、教学手段，都是让孩子多方位的能力得到提高，让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分地锻炼。“授之以鱼，不如授之以渔”对我感受颇深。教学的任务不仅仅是单纯地提高知识层面，而是教给学生学习的方法。比如我在处理语篇教学中，经常通过以点带面的形式，让学生更好地理解把握课文。学生首先抓住关键句，拟出文章的框架结构。把很长的课文变得简单化、清晰化。让学生根据板书明白层次，领会写作技巧。然后利用自己的语言复述课文。如此以来，在语言的输入和输出上，学生的能力得到了很大地锻炼提高，同时也让学生学到英语阅读的方法和技巧。
4、积极的课堂展示，是提高课堂效率的核心
小学生特别活泼好动，有较强的表演欲。教师应抓住学生的心理特点，多为学生提供展示的舞台。学习了新的词汇，我会充分利用小老师的作用，让其领读，互相检查; 学了会话练习，尽量为学生创设情景，鼓励他们表演出来。真正让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
5、自主合作学习，是提高课堂效率的保障
小组活动充分体现：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的`理念设计教学活动，引导学生主动参与。教学实践表明：学生们喜欢小组合作学习的模式，通过讨论，最后展示交流，有些观点都让我有一种耳目一新的感觉。此模式能面向全体学生，有利于学生全面开展语言实际活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。
6、捕捉课上的反馈信息及生成性教学，是提高课堂效率的技巧
教师要面对全体学生，但每个学生又各有差异，因此要通过研究课堂反馈信息，及时掌握情况，采取不同的补救措施，因材施教。另外，在教学过程中，常常出现一些意想不到的突发事件，此时，老师应具备一定的应变能力，充分考虑学生当时的心态，迅速调整自己的教学策略。记得在英语课堂上，经常会“节外生枝”。一双双小手高举着，不是打小报告，就是说发现了什么问题。起初，我都不怎么理会，担心影响教学进度。
一次学习水果类词汇的课堂上，学到“banana”时，有同学站起来告诉我，这单词太好记了。因为香蕉只有“掰了拉了”才能吃。（她结合方言说出了她记忆的方法）我为她竖起了大拇指，你真行，形象记忆这词好，善于开动脑筋。很快同学们都记住了这单词的发音。或许不是这番形象记忆，学生还真难记住这词呢！我正是抓住了这一可贵的资源，通过赞赏性评价，把个别学生回答中的创造，转变为全班同学的财富。有效提升了课堂生成的实效性。
7、用爱育人，用心经营快乐，是提高课堂效率的催化剂
作为一名英语教师，本身的性格固然重要，但更为重要的是，课堂语言的幽默性和用爱去浇注课堂，用心去经营着自己所热衷的快乐。因为学生特$2老师的一句话，甚至在意老师的一个眼神， 因为他们渴望与老师交流。在教学过程中。我一直以爱为主线，爱学生，爱教师这一职业，为了留住孩子们的笑容，总是努力地去找寻、挖掘让孩子感兴趣的教学方法。
最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。英语教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习英语的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢英语。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
当然，除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。
总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，如何提高小学英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！
【参考文献】
[1]《合作学习在英语教学中的应用》.北京师范大学出版社，2005年.
[2]《英语课程标准》（试验稿） 教育部
[3]《浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣》孙建芳 科教文汇(中旬刊) $2 期刊
[4].章兼中 《小学英语教育学》
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