每天思考五分钟
“张静艺”通过精心收集，向本站投稿了10篇每天思考五分钟，以下是小编帮大家整理后的每天思考五分钟，欢迎大家分享。
篇1：每天思考五分钟
”
星期天，我上作文补习课，为什么要补习呢？因为我可能要参加珠海市香洲区现场作文比赛，每个班选了3、4个同学去补习，约有21人，我是其中一个，然后再选出9个优秀的同学去参加现场作文比赛，所以我一定要好好补习，争取去比赛，为校为班为父母争光。
虽然只写了星期五、星期六和星期天，可是我还是很开心，因为我思考了。
篇2：每天思考五分钟（2）作文
每天思考五分钟（2）
广东省珠海 拱北小学三（2）班 梁家萃11月14日 星期日
星期五，我从低年级室外缓步走着，突然看见一个低年级的小男孩在
每天思考五分钟（2）作文
，
虽然只写了星期五、星期六和星期天，可是我还是很开心，因为我思考了。
你思考得很好，而且老师觉得你在思考时，你完善了自己，这多好呀。你是个快乐的孩子，祝福你作文比赛取得好成绩。 [推荐给朋友] [显示打印]
篇3：每天思考五分钟初二日记400字
每天思考五分钟初二日记400字
星期五，我从低年级室外缓步走着，突然看见一个低年级的小男孩在校园内乱丢垃圾，当时我想：“他们太不爱惜清洁工人的劳动了，如果每个人都像小男孩一样乱丢垃圾，垃圾就会越来越多，清洁工人也会非常辛苦，世界就会越来越脏、越来越臭，到时候再也看不到美丽的世界了，我们在这个肮脏的世界里生活会快乐吗?身体会好吗?”于是我马上捡起垃圾丢进垃圾箱里，心想：“保护环境卫生，应该从小做起、从我做起。”
星期六，妈妈在电脑上打我的作文，我很奇怪：“咦，电脑为什么会知道这么多字呢?真厉害!”可是妈妈说：“电脑再厉害也是人类发明出来的，人才是最厉害、最聪明的!”我听了心想：“是啊，人类的.头脑真发达，用自己的聪明才智创造了电脑，让我们可以打字、玩游戏等等，以后我长大了一定要发明造福人类的东西。”
星期天，我上作文补习课，为什么要补习呢?因为我可能要参加珠海市香洲区现场作文比赛，每个班选了3、4个同学去补习，约有21人，我是其中一个，然后再选出9个优秀的同学去参加现场作文比赛，所以我一定要好好补习，争取去比赛，为校为班为父母争光。
虽然只写了星期五、星期六和星期天，可是我还是很开心，因为我思考了。
篇4：五分钟的思考1
广东省珠海 拱北小学 三（2）班 梁家萃
11月6日星期六
今天的题目是“五分钟的思考”，五分钟有多长呢？让我试一试吧！
星期三的时候，李红仪和她旁边的同学表现得很不好，她旁边的同学在哭，她又和老师顶嘴，我觉得高年级给低年级的这么不好的榜样，实在太不应该了，而且给老师心中留下了不好的印象。
我希望以后上课，可以多一点在室外上课，这样不仅可以呼吸新鲜空气，又没有压力，还能提高我们的学习兴趣呢。
在早上。我和家人去喝茶，小表妹有两个大气球，我只有一个不大不小的气球，我想把小表妹的两个气球抢过来，可是又想了想，要做个好孩子，不能抢别人的东西。
妈妈老说我这不好，那不好，老是夸小表妹这又好、那又好，我哭的时候妈妈不理我，可是小表妹哭的时候，妈妈却老哄她不要哭，因此我很生气，真恨不得变成小表妹，唉！
啊，讲了这么多，五分钟到了吗？哦，到了，下次再说吧！
简评：这样的思考很好呢。通过思考，你懂得了什么是好坏之分、你该怎么做。小表妹的气球不能抢……，这节作文课咱们再出去玩玩，好吗？继续你的思考，你会更聪明、更可爱呢！
投稿:-11-18 9:19:34
篇5：小学语文教师随笔精选:每天五分钟
最后一节课，赵老师有事提前走，托我去班里看看孩子们。我随手拿起一张孩子们的报纸，看到了一篇《积累每一个五分钟》。最后一句话：学会利用零碎的时间，化零为整，让“没有时间”，不再成为借口，就能为梦想找到实现的道路。深有感触，我也愿意和孩子们分享。
到班里一看，好多孩子已经做完数学作业，有的在看书，也有玩耍的。我就问他们是否读过这篇文章。他们一看是手头过期的报纸，都说读过。我就告诉他们，五分钟微不足道，但是天长日久，每天的五分钟让美国的厄斯金成为了诗人，小说家，钢琴家和教育家。时间对于每个人都是公平的，不会额外垂青于你。但为什么有人成就了自己的梦想，而我们却碌碌无为呢?就是因为我们对待时间的态度不一样。
聪明人会利用时间。正如鲁迅讲：时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总是有的。锻炼身体时，可以用耳朵听着书;开着车，可以听着广播。坐车时，可以看会书;等车回家，也是学习的机会。曾经有孩子为了背诵的检查，上学路上也要准备背诵，结果她就背会了。学习知识，有了正确的方法，就靠时间了。没有了时间保证，一切知识，不会自动进入大脑。
糊涂人总是抱怨没有时间，其实是浪费时间，浑然不觉，看不见零碎时间。总是期望有集中大把时间，去集中攻击一个目标。而实际上生活中可利用的时间好多，不想利用的糊涂人是看不见的。总是在抱怨中度过碌碌无为的一天。
每天五分钟，来安排自己的读书、工作、家庭生活，可以做的事就可多了。零碎时间看在眼里，利用起来去做，时间就不会感到紧张不足!
作者：殷志斌
公众号：志在文武助孩成长
篇6：五分钟的思考（1）作文
出国梦游
浙江省鄞州区 宋诏桥小学306班 陈佳雯 晚上，我坐在床上，正沉入知识的海洋时，一阵风把我吹到了地球的另一端――美国，
在美国，我认识了一个好朋友：丽沙。不久，我的好朋友丽沙和我已经是亲如姐妹了。友好得已经定好了暗号呢！晚上，当我的肚子饿得咕咕直叫的时候，丽沙亲切地问我：“Are you hungry?”（你饿了吗？）这时，我心里热乎乎的，急忙回答：“Yes”（是的），于是，丽沙带我来到了她的家里。这时候，我的心里一直享受着这甜，这美，心里一片乐融融。丽沙的妈妈white夫人问丽沙：“Is she your friend ？”（她是你朋友？） “Yes！”丽沙回答。“This is my good frend ，Her name is Janet，She is from China，
吃完饭，我和丽沙玩了一会儿，便去睡了。可是我刚跳上床，一阵可怕的风呼的一下，把我的美梦给摧毁了。“八点了！快起床，再不起床的话，太阳就要晒到屁股啦！”原来可怕的风就是妈妈呀！我真恨不得再到丽沙家去住几天再回家，再多认识几个外国小伙伴！
指导教师：王微
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篇7：五分钟的思考四年级作文500字
五分钟的思考四年级作文500字
今天的题目是“五分钟的思考”，五分钟有多长呢？让我试一试吧！
星期三的时候，李红仪和她旁边的同学表现得很不好，她旁边的同学在哭，她又和老师顶嘴，我觉得高年级给低年级的这么不好的榜样，实在太不应该了，而且给老师心中留下了不好的印象。
我希望以后上课，可以多一点在室外上课，这样不仅可以呼吸新鲜空气，又没有压力，还能提高我们的学习兴趣呢。
在早上。我和家人去喝茶，小表妹有两个大气球，我只有一个不大不小的气球，我想把小表妹的两个气球抢过来，可是又想了想，要做个好孩子，不能抢别人的东西。
妈妈老说我这不好，那不好，老是夸小表妹这又好、那又好，我哭的时候妈妈不理我，可是小表妹哭的时候，妈妈却老哄她不要哭，因此我很生气，真恨不得变成小表妹，唉！
啊，讲了这么多，五分钟到了吗？哦，到了，下次再说吧！
这样的思考很好呢。通过思考，你懂得了什么是好坏之分、你该怎么做。小表妹的气球不能抢……，这节作文课咱们再出去玩玩，好吗？继续你的思考，你会更聪明、更可爱呢！
篇8：考研成功贵在坚持 每天给自己五分钟
考研成功贵在坚持 每天给自己五分钟
不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海。大家不要总对学习抱有急躁的心态，这样只会让你看着漫漫征途逐渐心灰意冷。相反，每天不管效率如何，总是会有或多或少的收获，我们应该积极记录每天所取得的小收获，并以此获得足够的成就感，来保持继续奋斗的动力。每天进步一点点，在悲观者看来，重点在于只有“一点点”，而乐观积极的学习者应该看到，我们“每天”都在“进步”，由此产生的巨大精神动力会源源不断地为我们的学习生活添薪加柴。
每天给自己五分钟
也许之前一小时的学习已经让你精疲力竭，但是五分钟只是一个很小的时间跨度，不会超越大多数人的疲劳承受极限，几乎每个人都可以坚持。我们可以利用5分钟来做些什么呢？再多背10个单词，或者多看1道习题，又或者顺便复习一遍学习笔记。提醒考生，每次多坚持5分钟，不过只是一个小小的'习惯，但是一天下来，至少相对于从前而言会多出半个小时的收获。试想，这样天长日久地积累下去，累计效果会从量变不知不觉中转换成质变。同样的条件下，学习的速度甚至可能会比别人快出一轮。“富者恒富”，积极的成果会一直延续下去。所以每次学习只需要再多坚持5分钟，多出的小收获就可能会让你成为最大的赢家。
每天记录自己的收获
大家在复习过程中不要总把自己搞得灰头土脸，考研复习不是鏖战，况且现在还处在考研复习的基础期，大家完全可以一步一步往前走。考生可以每天都把自己的收获记录下来，大家可以找一个单独的本子，也可以在复习笔记的后面简单标注，把自己每天努力的成果整理出来。这样一来可以让自己的复习进度简单明了，利于及时查缺补漏；二来可以让自己有不小的成就感，让自己的奋斗更加有动力。另外，大家还可以通过建立错题档案的方式来记录自己的收获。错题档案可以让大家更直观地面对自己在复习过程中出现过的错误，让你的复习更加有针对性，同时可以帮助大家有效避免再犯同样的错误，非常值得一试。
篇9：语文课“课前五分钟”活动的尝试与思考
语文课“课前五分钟”活动的尝试与思考
语文课“课前五分钟”活动的尝试与思考
课前五分钟历来为语文教师所重视。语文教师有一个共识，利用每天点滴五分钟，日积月累,一定能够提高学生的口头表达能力、演讲能力等。但在实践中，我们又往往容易陷入少慢差废的旧圈，形成新的程式化，让这宝贵的五分钟成为走过场，使学生由最初的欢喜到无所谓，再到视为负担，以至应付敷衍了事。
（一） 了解与设想
我接到实验班七年级的语文教学任务时，便向学生了解“你喜爱什么样的语文课？”“你喜欢什么样的语文活动？”“你需要有什么样的课前五分钟？”这些问题的答案。回答是令教师兴奋的，同学们都表示了积极的愿望：“希望多些让同学参与的语文活动”，“愿意动脑筋，动手解决问题”……
经统计，同学们提出的设想多达几十种。面对孩子们学习语文的兴趣，我首先是激动，而后就想到到底怎样去利用这宝贵的五分钟，采用什么样的形式，才能真正使这五分钟的时间不浪费掉呢？
于是在同学们所提希望中设计了这一学期的.课前五分钟活动计划。
（二） 设计与实施1
本学期设计的课前五分钟活动如下：1. 自由演讲；2. 讲名人故事、名言；3. 背诵古诗；4. 设计每日一题，比比谁的反应快；5. 课本剧表演等.
七年级上学期一开始进行自由演讲的活动。全班同学都来自于小学的不同班级，他们渴望了解别人，也渴望让同学了解自己，所以第一项设计进行得还算顺利。然而一轮下来，就出现了无话可说的现象。学习态度认真的同学还能做到课前认真准备，学习态度差一些的学生不仅不在课前找资料，甚至连“洗耳恭听”都做不到。
于是课前五分钟活动进入到第二步的设计。请值日的同学在课前寻找名人名言或名人的故事，在五分钟里讲给大家听。因为不陷范围，所以在学生中又掀起一番寻找新鲜故事的热潮。每次同学讲完故事后，教师都要随机点评一番，同学们爱听老师的幽默的点评，所以对这次五分钟的兴趣骤增，并且带动了一部分同学读名人传记的兴趣。一部分同学的兴趣引发了，新的问题也随之而来了。班内还有些学习习惯不太好的同学只是到了值日前才找同学借一本书，草草一看，甚至拿书本到前面照本宣科。因为这本书在这个同学讲之前早已在同学中间传阅过了，所以除了老师听着新鲜外，大多数同学已经对它失去兴趣了。第二次设计的活动实际上以失败告终。除了让大部分同学多看了一本书的效果外，其余收获并不大。
接下来的课前五分钟活动又选择了新的形式――背诵诗词比赛。这一次活动持续的时间较长，同学们纷纷在课下去准备诗词的背诵，开始是学过的，后来是未学的；开始是短的，慢慢的越背越长……这一次活动的兴趣持续了两个月，这种现象引起了我深深的思考。从形式上讲，课前五分钟活动的形式总是在更新，但常换常厌，为什么这一次持续的时间长呢？后来还是学生的回答解决了我的疑惑。原来在这一形式的活动持续时间内，我们的语文课正好进行到了古文单元，其中有诗歌教学，此时又正值复习考试期间，学生有时间、有兴趣背诵课内的篇目。但是学生不满足于课本中提供的两三篇古文、五首诗歌，渴望增加课外阅读。平常的课外阅读没有老师的指导，兴趣持续时间都不长，而这次的五分钟活动和课堂教学正好起到了互补的作用，所以学生的兴趣持续的时间才会长。虽然学生对所背诵的有些篇目不能象学习课本中的课文那样有较深刻的理解，但课堂的兴趣引发了课外的求知欲，课外的求知又辅助了课堂教学，再反过来学习课本上短短的几篇古文、浅浅的几首诗歌，教师容易教，学生也容易学了。
由第一学年的课前五分钟活动的得与失引发了我的思考，――课前五分钟活动是否需要？怎样搞才能使它发挥最好的效果？
（三）有目的的课前五分钟活动
1、向学生要答案
为了解决上述问题，在新学年中，首先向学生进行了解，了解他们的愿望和看法。
（1） 请你给“这一活动”一个评价。
（2） 你还愿意坚持课前五分钟的活动吗？
（3） 你愿意进行什么形式的“这一活动”？
（4） 你认为“这一活动”和学好语文有关系吗
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？（5） 说一说你怎样更好的参与“这一活动”？
希望能和学生磋商的情况下我们能共同制定了下一阶段内的课前五分钟活动的设计思路。
只有让学生自觉参与到他们自己设计的语文活动中取，才能真正引发他们学习语文的兴趣；只有有的放矢的设计语文活动，才能真正高效利用课堂内外的有效时间，避免少慢差费的现象。
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篇10：语文课“课前五分钟”活动的尝试与思考
课前五分钟历来为语文教师所重视。语文教师有一个共识，利用每天点滴五分钟，日积月累,一定能够提高学生的口头表达能力、演讲能力等。但在实践中，我们又往往容易陷入少慢差废的旧圈，形成新的程式化，让这宝贵的五分钟成为走过场，使学生由最初的欢喜到无所谓，再到视为负担，以至应付敷衍了事。
（一） 了解与设想
我接到实验班七年级的语文教学任务时，便向学生了解“你喜爱什么样的语文课？”“你喜欢什么样的语文活动？”“你需要有什么样的课前五分钟？”这些问题的答案。回答是令教师兴奋的，同学们都表示了积极的愿望：“希望多些让同学参与的语文活动”，“愿意动脑筋，动手解决问题”……
经统计，同学们提出的设想多达几十种。面对孩子们学习语文的兴趣，我首先是激动，而后就想到到底怎样去利用这宝贵的五分钟，采用什么样的形式，才能真正使这五分钟的时间不浪费掉呢？
于是在同学们所提希望中设计了这一学期的课前五分钟活动计划。
（二） 设计与实施1
本学期设计的课前五分钟活动如下：1. 自由演讲；2. 讲名人故事、名言；3. 背诵古诗；4. 设计每日一题，比比谁的反应快；5. 课本剧表演等.
七年级上学期一开始进行自由演讲的活动。全班同学都来自于小学的不同班级，他们渴望了解别人，也渴望让同学了解自己，所以第一项设计进行得还算顺利。然而一轮下来，就出现了无话可说的现象。学习态度认真的同学还能做到课前认真准备，学习态度差一些的学生不仅不在课前找资料，甚至连“洗耳恭听”都做不到。
于是课前五分钟活动进入到第二步的设计。请值日的同学在课前寻找名人名言或名人的故事，在五分钟里讲给大家听。因为不陷范围，所以在学生中又掀起一番寻找新鲜故事的热潮。每次同学讲完故事后，教师都要随机点评一番，同学们爱听老师的幽默的点评，所以对这次五分钟的兴趣骤增，并且带动了一部分同学读名人传记的兴趣。一部分同学的兴趣引发了，新的问题也随之而来了。班内还有些学习习惯不太好的同学只是到了值日前才找同学借一本书，草草一看，甚至拿书本到前面照本宣科。因为这本书在这个同学讲之前早已在同学中间传阅过了，所以除了老师听着新鲜外，大多数同学已经对它失去兴趣了。第二次设计的活动实际上以失败告终。除了让大部分同学多看了一本书的`效果外，其余收获并不大。
接下来的课前五分钟活动又选择了新的形式――背诵诗词比赛。这一次活动持续的时间较长，同学们纷纷在课下去准备诗词的背诵，开始是学过的，后来是未学的；开始是短的，慢慢的越背越长……这一次活动的兴趣持续了两个月，这种现象引起了我深深的思考。从形式上讲，课前五分钟活动的形式总是在更新，但常换常厌，为什么这一次持续的时
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2.五分钟发言稿
3.五分钟演讲稿
4.演讲稿五分钟
5.五分钟自我介绍
6.每天计划
7.每天工作计划
10.春节五分钟演讲稿
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