少年读现代文阅读题答案
“爱的魔鬼”通过精心收集，向本站投稿了8篇少年读现代文阅读题答案，下面小编给大家整理后的少年读现代文阅读题答案，欢迎阅读!
篇1：少年读现代文阅读题答案
少年读现代文阅读题答案
①回眸处，是一段葱绿葱绿的时光，潭水一样宁静，青草一样蓬勃。那是一段悠长的少年时光，沉湎于阅读的时光。
②唐诗，宋词。《红楼梦》，《简・爱》。席慕蓉，三毛。是那些美妙的书香将我的少年岁月浸染，浸染得有了与众不同的意味。每每回忆，内心充满感激。感激岁月年华，感激文字。
③犹记当年读宋词。读李清照，“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，读得眼前水雾迷蒙，心儿无着无落的，一时间也忧伤惆怅不已。那个少年的人呀，也化作了一片薄薄的素白的落花，在晚风里，在流水上，到了远方。后来又读苏轼，读到“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，再去看外婆家门前的浑浊江水，全然又是另一种景致!那么多樯橹灰飞烟灭的往事，都在江水之上演绎。从此，我看到的长江，不再只是空间上的长江，更是承载着厚重历史的长江，是飘散着酒香墨香的长江。它苍茫，雄浑，深邃，风雅，我摇曳激荡。
④大雪天，读《红楼梦》，真的是拥炉夜读啊。记得老师曾偶然说过，中国人不读《红楼梦》，都算不得中国人。寒假一开始，就借了《红楼梦》回来。晚上，母亲早给准备了个手炉，是那种红陶的手炉，里面盛了碎碎的炭。手搭在手炉的拎手上，书也搁在上面，一夜夜地翻阅，连书也添了木炭火的香。就着那一炉温暖，一个寒假，读一本《红楼梦》。读到黛玉焚稿，然后病死，一时悲痛不已，手炉也不要了，只歪在枕边无声大哭，泪湿枕巾。窗外寒风萧萧，只觉得满世界苍凉空旷孤独，再读不下去了。一部《红楼梦》，写到黛玉之死，就可以收尾了，再不必写了。那时这样以为。换夜再继续读，又读到宝玉出家，茫茫的大雪，雪影里一个人，在船头躬身拜别父亲。这一回，倒没落泪，可是心上却是闷闷沉痛好久。是岁末，窗外也是大雪，月光下，一白到天际。回头体味文字里弥漫的那种辽阔无涯的哀伤，和空寂，仿佛没懂，又似乎懂得了。
⑤后来，又抄席慕蓉的诗歌在小本子上，一首又一首。书依然是借来的，《七里香》《无怨的青春》，好几大本诗集，抄得满心欢喜又沉醉，哪里嫌累!然后，自己的枕头底下便多了个湖蓝封面的本子，那里面有我写的诗歌，席慕蓉体的诗歌。偶尔借给体己的女同学看，她也给我看她写的诗。我们像两只幸福的老鼠，偷偷分享各自的文学青果。在被窝里，打手电筒读三毛。撒哈拉沙漠在哪里呀?荷西是个大胡子的男人，真的很有魅力吗?长大后，我们也一道远走天涯吧!那时，我们两只文学的小老鼠已在密谋大计。内心有小甜蜜，嘴巴上不好意思说，其实心里都想到那远走天涯的队伍里，一定会添加新成员，他是我们各自的荷西。他要不要也是大胡子呢?再想想，再瞧瞧……
⑥如今，回头想这些读书的琐碎细节，深感文字的魅力，一个人在一本书里活了几辈子，大悲大恸大欢喜，小忧小愁小甜蜜。就这样长大了，内心丰富了。合上书页的那一刻，沧海桑田;窗外阳光刺进来，啊，世上已千年。
⑦是啊，世上已千年。每每看到现在的孩子有那么丰富的课外读物，我总禁不住心底苍老地一叹。当我在一所中学自编的校本教材《文海撷英》里，又看到了那些喜欢的文字时，忽然有一种血液倒流的激动，仿佛回到青涩年少。“唐诗四季”，“魏晋风度”，豪放派词，婉约派词，《红楼梦》《简・爱》……看到这些自己一直喜欢的文字，仿佛在单调无聊的长路行走中，看到一处深谷碧潭，看到一丛篱下白菊，看到春水涣涣处云生，看到青草离离处鸟飞。
1.选文第①段中加着重号的“时光”指什么时候?
2.选文中“我”读李清照和苏轼时心境有何不同?
3.选文第④段中加线句运用了什么修辞手法?其作用是什么?
4.作者在第⑤段写“我”与“体己的女同学”密谋与“各自的荷西”远走天涯有何作用?
5.选文结尾段加波浪线的句子让你联想到哪些诗词名句?
参考答案：
1.少年时沉湎于阅读的时光。
2.读李清照忧伤惆怅，读苏轼摇曳激荡。
3.夸张;强调了《红楼梦》的文学价值和社会价值。
4.生动地表现出年少的我们读书 的痴迷以及三毛的作品对我们的巨大影响。
5.示例：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情/月出惊山鸟，时鸣春涧中/采菊东篱下，悠然见南山/昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻/孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低/离离原上草，一岁一枯荣/几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
修辞作用
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性
3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
分类别知识点
说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。
作用：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。
例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
篇2：送报的少年现代文阅读题答案
送报的少年现代文阅读题答案
放暑假的时候，给我家送报的换了一个十七八岁的少年。我家住六楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了!”
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点钟就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷，一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着，他的日子似乎无忧无虑。
7月下旬的一天，少年送报来时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了!”
我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床!”
儿子不屑地说：“你那观念早过时了!”
我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了!”
儿子笑得更嚣张：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士、还要出国留学!”
一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟时，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子嗫嚅着说：“ ”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看!”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢?”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊得不知说什么，那少年又补充道;“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵!”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
小题1:体会加点词语在文中的表达作用。(4分)
①儿子笑得更嚣张：“他是干什么的?我是干什么的?……”
②他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
小题2:文章第9段空白处省略了送报少年所说的话，请你根据上下文和语言运用的要求，在下面横线上补写一句话。(2分)
小题3:这篇小说的题目是《送报的少年》，为什么花了大量笔墨描写“我”的儿子?这样写的作用是什么?(4分)
小题4:如果你是文中“我”的儿子，请运用心理描写的方法，写出你听到送报少年已被北京大学录取的消息时的内心感受。(30字左右)(2分)
小题5:请用四个词语或短语概括出送报少年的性格特点。(2分)
参考答案：
小题1:①表现了儿子的狂妄自大;②表现送报少年的懂事、乐观、有礼貌。
小题2:略
小题3:反衬(或对比、映衬、衬托);突出送报少年的性格，使人物形象更加鲜明丰满。
小题4:略
小题5:示例：勤奋懂事、乐观开朗、踏实自信、礼貌谦虚。
阅读理解环境作用题型答题指要
①交代故事发生的时间地点;
②暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等);
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格;
④渲染气氛、奠定基调;
⑤推动情节的发展或作为情节线索;
⑥揭示或深化主旨;
⑦象征暗示，对比烘托
然后根据题目要求，结合文章作答。
阅读理解解题模板
一、某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
二、修辞手法的作用
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
篇3：顶碗少年阅读题答案现代文
顶碗少年
赵丽宏
有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只
一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧!好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛
这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激动。
15.请用原文中的词语概括顶碗少年在整件事中的心理变化过程。(2分)
沉着镇静
16.读完全文，请用简洁的语言概括顶碗少年的性格特点。(2分)
17.请从下列句子中任选一句，作简要点评。(2分)
(1)那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
18.在少年第二次表演又失败后，一位老人走到台上向他低声说了一句什么，结合上下文，请把老人的话补充出来。(2分)
19.假如你就是顶碗少年，过去了，你已经是世界知名的杂技表演艺术家。时过境迁，回想当年往事，你会怎么说?(3分)
参考答案：
15.歉疚不知所措(呆呆)(2分)
16.他是一个技艺高超、心理素质良好、直面失败、善于总结经验的人。(2分，意思对即可)
17.(1)这句话运用拟人的修辞，形象生动地表现出这个动作的难度之高，碗摇晃地厉害。
(2)这句话运用比喻的修辞，形象地概括了少年完成动作的艰难程度，惊心动魄一词也写出当时少年以及观众们紧张的心情。(2分，意思对即可)
18.此题只要能与上下文衔接即可，但只能是一句。(2分)
示例：不要紧张，沉住气!你一定能行!
19.略，言之成理即可。(2分)
篇4：少年读现代文阅读答案
少年读现代文阅读答案
①回眸处，是一段葱绿葱绿的时光，潭水一样宁静，青草一样蓬勃。那是一段悠长的少年时光，沉湎于阅读的时光。
②唐诗，宋词。《红楼梦》，《简·爱》。席慕蓉，三毛。是那些美妙的书香将我的少年岁月浸染，浸染得有了与众不同的意味。每每回忆，内心充满感激。感激岁月年华，感激文字。
③犹记当年读宋词。读李清照，“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，读得眼前水雾迷蒙，心儿无着无落的，一时间也忧伤惆怅不已。那个少年的人呀，也化作了一片薄薄的素白的落花，在晚风里，在流水上，到了远方。后来又读苏轼，读到“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，再去看外婆家门前的浑浊江水，全然又是另一种景致!那么多樯橹灰飞烟灭的往事，都在江水之上演绎。从此，我看到的长江，不再只是空间上的长江，更是承载着厚重历史的长江，是飘散着酒香墨香的长江。它苍茫，雄浑，深邃，风雅，我摇曳激荡。
④大雪天，读《红楼梦》，真的是拥炉夜读啊。记得老师曾偶然说过，中国人不读《红楼梦》，都算不得中国人。寒假一开始，就借了《红楼梦》回来。晚上，母亲早给准备了个手炉，是那种红陶的手炉，里面盛了碎碎的炭。手搭在手炉的拎手上，书也搁在上面，一夜夜地翻阅，连书也添了木炭火的香。就着那一炉温暖，一个寒假，读一本《红楼梦》。读到黛玉焚稿，然后病死，一时悲痛不已，手炉也不要了，只歪在枕边无声大哭，泪湿枕巾。窗外寒风萧萧，只觉得满世界苍凉空旷孤独，再读不下去了。一部《红楼梦》，写到黛玉之死，就可以收尾了，再不必写了。那时这样以为。换夜再继续读，又读到宝玉出家，茫茫的大雪，雪影里一个人，在船头躬身拜别父亲。这一回，倒没落泪，可是心上却是闷闷沉痛好久。是岁末，窗外也是大雪，月光下，一白到天际。回头体味文字里弥漫的那种辽阔无涯的哀伤，和空寂，仿佛没懂，又似乎懂得了。
⑤后来，又抄席慕蓉的诗歌在小本子上，一首又一首。书依然是借来的，《七里香》《无怨的青春》，好几大本诗集，抄得满心欢喜又沉醉，哪里嫌累!然后，自己的枕头底下便多了个湖蓝封面的本子，那里面有我写的诗歌，席慕蓉体的诗歌。偶尔借给体己的女同学看，她也给我看她写的诗。我们像两只幸福的老鼠，偷偷分享各自的文学青果。在被窝里，打手电筒读三毛。撒哈拉沙漠在哪里呀?荷西是个大胡子的男人，真的很有魅力吗?长大后，我们也一道远走天涯吧!那时，我们两只文学的小老鼠已在密谋大计。内心有小甜蜜，嘴巴上不好意思说，其实心里都想到那远走天涯的队伍里，一定会添加新成员，他是我们各自的荷西。他要不要也是大胡子呢?再想想，再瞧瞧……
⑥如今，回头想这些读书的琐碎细节，深感文字的魅力，一个人在一本书里活了几辈子，大悲大恸大欢喜，小忧小愁小甜蜜。就这样长大了，内心丰富了。合上书页的那一刻，沧海桑田;窗外阳光刺进来，啊，世上已千年。
⑦是啊，世上已千年。每每看到现在的孩子有那么丰富的课外读物，我总禁不住心底苍老地一叹。当我在一所中学自编的校本教材《文海撷英》里，又看到了那些喜欢的文字时，忽然有一种血液倒流的激动，仿佛回到青涩年少。“唐诗四季”，“魏晋风度”，豪放派词，婉约派词，《红楼梦》《简·爱》……看到这些自己一直喜欢的文字，仿佛在单调无聊的长路行走中，看到一处深谷碧潭，看到一丛篱下白菊，看到春水涣涣处云生，看到青草离离处鸟飞。
(选自 1月22日 《滁州日报》,有改动)
1.选文第①段中加着重号的“时光”指什么时候?
2.选文中“我”读李清照和苏轼时心境有何不同?
3.选文第④段中加线句运用了什么修辞手法?其作用是什么?
4.作者在第⑤段写“我”与“体己的女同学”密谋与“各自的荷西”远走天涯有何作用?
5.选文结尾段加波浪线的句子让你联想到哪些诗词名句?
参考答案：
1.少年时沉湎于阅读的时光。
2.读李清照忧伤惆怅，读苏轼摇曳激荡。
3.夸张;强调了《红楼梦》的文学价值和社会价值。
4.生动地表现出年少的我们读书 的痴迷以及三毛的作品对我们的巨大影响。
5.示例：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情/月出惊山鸟，时鸣春涧中/采菊东篱下，悠然见南山/昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻/孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低/离离原上草，一岁一枯荣/几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
阅读理解的解题技巧和方法
1正面回答问题
最后的发挥题表达思想一定要积极正面。我们都知道的是阅读题的最后一个小题，一般都是自由发挥的题。比如说，谈谈自己的看法、说说自己读文后的感受、与作者交换什么会怎么做等，这些都是考察学生主观思想的题。按理说这些题目都是“送分”的题，属于写就有分不写就没分。但是只拿一两分的考生也大有人在，想拿到满分也不较为困难。那什么样的答案能拿高分呢?那就是积极正面的回答，阅卷老师还是愿意看到积极向上的考生的。
2筛选信息类题型
1、文章的线索：一看文章标题，标题往往就是线索;二看文章中反复出现的关键词语，这个词是线索。
2、概括文章(或者段落)内容类题：一找中心句、过渡句，结合记叙文的六要素，将文章主要内容说清楚。二段落内容组合法，即将各个段落的主要内容组合在一起。
3、概括文章所描述对象的特征类题，例如人物形象的性格及精神品质?此类题同样需要回归原文，结合原文描述对象的所作所为，如果是分析人物形象的话就结合人物事件、人物的语言、动作、心理等描写，从中找出关键词总结归纳出人物的性格特征、精神品质等。
4、理解文章关键词、重点句的含义类题：
此类题多提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么等，此类题必须把题干内容带入原文，答案一般就在此句的上下文中出现，如果上下文中的原句不能直接用作答案，就提取关键词进行再加工。
阅读理解常考题型
1.内容概括
2.记叙文人称及作用
3.记叙的详略和线索
4.记叙的顺序及其作用
5.人物描写、环境描写及其作用
6.句子赏析和加点词语赏析
7.标题、句子、文段的作用
8.结合实例(现实)谈感受
9.表现手法(写作手法)及其作用
篇5：现代文阅读题及其答案
现代文阅读题及其答案
现代文阅读。
（1）我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_______（啜泣、哭泣），正_______（纳罕、纳闷）那是谁，结果发现原来是我自己。
（2）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______（恐惧、害怕）和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
（3）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” ……
（4）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
（5）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的.经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1、将（1）（2）段空缺处填上合适的词。
_______________________________
2、第（5）段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。
________________________________________________
3、面对生活中的困难你将怎么办？请讲出来听听好吗？
________________________________________________
参考答案：
1、啜泣 纳罕 恐惧
2、要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
3、“略”。
篇6：现代文阅读题答案
①“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。
②“是的。”
③“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”
④这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……
⑤一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。
⑥这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
⑦我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
⑧“阿!闰土哥，——你来了?……”
⑨我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑩他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
11A“老爷!……”
12我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
13他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
14母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
15“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
16“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
17“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
18“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。
19宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
20“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
21我问问他的景况。他只是摇头。
22B“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”
23他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
小题1:当闰土见到分别二十年的“我”时，他的神情经历了一个变化过程，这个过程反映了他心态的变化。请按要求填写下表。（3分）
神情心态欢喜、凄凉①欲言又止心中有很多想倾诉的东西，却又不知从何说起②③小题2:面对中年闰土，“我”对少年闰土仍念念不忘，对往事仍印象清晰。选文中哪些地方流露出“我”的这种感情？请用自己的话概括出其中的两处。（2分）
答：
小题3:选文在对中年闰土的语言描写中出现了多处省略号。说说文中A、B两处的省略号分别表现了闰土内心怎样的情感。（3分）
答：
小题4:选文运用多种人物描写方法，细致入微地表现出人物形象特点。请举例作简要分析。（不超过150字）（6分）
答：
参考答案：
小题1: ①见到分别多年的好伙伴，内心激动②恭敬③意识到自己和对方在身份上存在着很大差异（共3分。共3空，每空1分）
小题2:对少年闰土的外表记忆深刻；脑海中仍能想起角鸡、跳鱼儿、贝壳、猹等许多趣事。（共2分。共2点，每点1分）
小题3:A处的省略号表现了中年闰土矛盾复杂的心态，B处的省略号表现了闰土对自己生存状况的无奈与内心的悲苦。（共3分）
小题4:“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，这处外貌和动作的描写以及对猹迅速逃脱的描写，都直接、间接地表现出少年闰土的勇敢无畏。这些描写与“深蓝的天空”“金黄的圆月”“一望无际的碧绿的西瓜”所构成的神奇画面有机融合，景物描写衬托出少年闰土活泼的生命。
答案示例二：
作者在描写中年闰土外貌时，与记忆中的少年闰土进行对比，在巨大的反差之下，突出了中年闰土内心和命运的变化。其间还穿插着外貌描写和细节描写，“灰黄”的脸、“很深的皱纹”、“肿得通红”的眼睛、“松树皮”般的手以及单薄的衣着，形象地表现了闰土辛苦劳作，饱经风霜，极度贫困的生存状况（共6分。举例1分“人物描写方法”1分，2分
“人物形象特点”1分，语言表达1分）
小题1:试题分析：此表格主要是针对“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道……”这个语句。第二个空原文中就有，直接提取即可。根据对语句的理解，并注意已给出的提示，第一个空和第三个空我们也不难写出“激动”“等级观念毒害了他的思想”。
小题2:试题分析：首先要找到相关内容，如“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来” “我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹”，然后根据内容加以概括。
小题3:试题分析：“ A“老爷!……”省略号表明中年闰土见到了少时好友既激动喜悦又觉得尊卑有别，相差很远，不知说什么好的矛盾复杂的心态。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”里面的省略号很多，表明说话断断续续，表现了人物的木讷迟钝，表明了人物内心的苦楚和无奈。
小题4:试题分析： “举例作简要分析”是审题的关键，因此我们首先要找一个句子，
并写出其描写方法，然后分析这个句子运用这些描写方法写出了人物的什么特点。注意可选
篇7：现代文阅读题答案
干渴的村庄
肖建新
①村庄的干渴是近几年的事。那些年，雨和童年一样率性，杂草一样茂密，无拘无束，犹如一个无人看管、喜欢疯跑的孩子，把一年四季和村庄穿了个透。对于村庄，雨是一个熟人，用多种不同的步伐量过村庄的大小高矮，量过无数的牛蹄踏在村庄横截面上的深度。
②在我的记忆里，雨总是等不及我走到一棵树下，或附近的一个檐下，就唰唰地落下来。有时候在树下等久了，还不见停，就只好冒雨往回跑，在路过藕地时，顺手折一枝藕叶顶在头上，这样，雨不至于完全打湿一个人的童年，总有一些地方和时光可以躲避。下雨时，我常把书藏在怀里，双臂抱紧，即使雨弄湿了衣服和手臂，可怀里的书总是干干的，这多少会让我有一些小小的慰藉：梦想总是在一个温暖处。
③春天的雨是村庄最欣喜的事。旱了一冬的村庄会因一场春雨的到来而含情脉脉，油菜像小姑娘一样，水盈盈地在春风里摇曳，胡豆花幽灵般的小眼睛在滴溜滴溜地转，那些小动物们和人一样，跑到小雨里，让雨水落在身上和脸上，享受着第一场春雨的温润。乡村父亲们的脸，在这时开始变得柔和，春雨洗净了他们内心的忧郁。
④在我离开的这些年，村庄的水分越来越少了，我看到一位母亲失去了往日丰润的表情。我甚至不明白，那些年，村庄像针管一样饱满的水分都去了哪里。它将一个村庄遗忘了吗？将那些在它的深处隐瞒的小路和在它的怀里生长的植物们都忘了吗？将一些反复踩踏过的童年也忘了？那些与它终日厮磨的乡村泥孩子呢？
⑤那些知道村庄每一个细节的雨，在我离开村庄的那些年，慢慢地少了，薄了，它覆盖的面积越来越窄，下的深度也越来越浅了。我不知道那些年，村庄究竟怎么了，它虐待雨了吗？树木也在我离开的那些年，开始慢慢退化，它们大多数的叶子落了下来，无法在春天里兴高采烈，在夏天里随风狂舞，深秋叶落的时候，薄薄的一层，再也找不到童年如踏海绵之上的感觉了，老人们也懒得去扫这些落叶，因为它们烧不了几个时日。
⑥然而，村庄真正的干渴却是从越来越多的人离开村庄开始的。他们不再看重那几颗微不足道的粮食，看重祖辈长期依存的地方。一片土地不再能养活一个家庭。宁愿土地荒着，也不想和他们的祖辈一样，在干渴的地里赶着干渴的牛做着干渴的事。对于他们而言，土地的产出与他们的付出极不成比例，再说，他们的心事全不在乡村里，几颗粮食已无法让他们搭上通往另一种生活的列车。他们中的有些人甚至带上了自己的家人和孩子，打算永远离开了。他们走时，一些老人会站在村庄最边缘的土窑上，目送他们离去，而不说一句话。
⑦多年以后，当我回到它的中间时，我见到了那些因长久未开而有些生锈的锁。它们锁在了一个村庄的眉头之上，锁住了一个曾经繁茂的村庄的脊柱。母亲走后，我家的房子也是用一把锁代替，钥匙放在隔壁的那家人那里。有一回我找来钥匙，想找找那些年落在里面的东西，我看到了贴在墙上的那些陈旧的奖状母亲在我小学时得到的最大的欣慰，它们见证了一个乡村少年的成长，可它们真的是奖给我的吗？那个满脸汗水和灰尘的少年，早已从村庄的小路上走失，这些奖状就像是一些钉子，要将这个少年钉住，他再跑，能跑出屋子里的那堵陈年的墙壁吗？
⑧其实，村庄的未来是可以预料的，但我还不想做这样的预料。我的一部分，许多人的一部分，还在那，还在由一些老人和孩子所守护的村庄里。我相信：雨，在历经一个干旱的循环后，会再次滂沱地回到村子里，落进人们的心坎上。（有删改）
15．下列对文章内容的理解和赏析不正确的两项是（4分）
A．文章13段用大量的篇幅写前些年村庄的雨，运用反衬的手法，用有雨时的村庄充满生机和快乐反衬近些年村庄的干渴。
B．村庄的雨和童年一样率性，它是村庄的一个熟人，它甚至知道村庄的每一个细节，这些描述，不仅说明了当年雨水的丰沛，还表现了雨水与村庄的亲密关系。
C．越来越多的人离开村庄，但老人们还在坚守，他们用沉默来表达对抛弃村庄者的鄙视和抗议。
D．文章以时间为序，以对童年生活的回忆为线索，不枝不蔓，娓娓道来，颇具匠心。
E．本文语言或轻盈灵动，或凝炼有力；情绪或欢欣愉悦，或深沉低回，二者相得益彰，给读者带来美好的阅读体验。
16．文章的标题是干渴的村庄，请解释干渴在文中的含意。（4分）
17．联系文章相关内容，回答下面的问题。（8分）
（1）请用一个四字词语概括第二段的内容，并分析其在文中的作用。（5分）
（2）从表达效果的角度赏析第三段划线的文字。（3分）
18．作者在最后一段说村庄的未来是可以预料的，但我还不想做这样的预料，如果作者愿意预料，你认为作者的预料会是什么？根据文章内容并联系实际，谈谈你的看法。（6分）
参考答案
15． C D[解析]C. 对老人感情的判断错，老人面对离去的人，应该是不舍而无奈；.D 以对童年生活的回忆为线索说法错误，本文线索是对村庄的感情。4分，选对一项给2分。
16．答案示例：①村庄的雨水少了，薄了。②随着越来越多的人的离开，村庄变得荒芜，失去了生机和活力。（4分，答出第①点得1分，答出②点3分；意思相同即可。）
17．（1）答案示例：①童年避雨（1分）；②一是表现了那些年村庄雨水的丰沛和童年的欢乐，与第四、五、六段村庄的干旱形成对比（2分）；二是与第七段多年后回到村庄所见的衰败境况形成呼应，表达了作者对村庄的眷恋。（2分）
（2）答案示例：用拟人、比喻的修辞手法，（1分）生动形象地写出了久旱风逢春雨的村庄、植物、动物欣喜的神情。（2分）
18．答案示例一：作者的预料是：村庄不会就这样衰败下去，它一定会重新焕发生机与活力。从文中看，作者相信，雨水还会滂沱而至，重新滋润村庄。另一方面，无论像作者一样离开村庄的人，还是因其他原因离开村庄的人，他们的根还在村庄，那里还有牵挂他们的亲人，他们终究会回归村庄。从现实角度来说，随着各项利农政策的落实，城市文明对农村人口的吸引也会逐步减弱，村庄重新焕发生机和活力是必然的。
答案示例二：作者的预料是：村庄的衰败不可逆转，这是社会发展的必然代价。首先是自然环境恶化，雨水愈来愈少，作者认为雨会再次滂沱地回到村子里仅仅是一种美好的主观愿望。其次追求更好的生活是人们的天性，村庄的人抛弃土地去追求城市生活的愿望无可非议。从现实角度来说，城市化是一个国家现代化的必由之路，而城市化带来的农村人口的减少是大势所趋。（准确说出预料2分，联系文本分析2分，能联系实际分析2分。其他观点言之成理亦可。）
篇8：现代文阅读题答案
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，可是，他们分道扬镳了。
得到鱼的人就地用干柴点起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那蔚蓝的海洋时，他的最后一点力气也使完了。他也只能眼巴巴的带着无尽的遗憾撒手离开人间。
有另两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商议共同去寻找大海。他们每次只煮一条鱼。他们经过遥远的跋涉来到海边。从此，两个人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉;一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实结合起来，才有可能成为一个成功的人。一个简单的道理，却能给人意味悠长的启示。
1、给上面的短文加个合适的题目,写在文章前面的横线上。(2分)
2、写出下列词语的近义词。(2分)
狼吞虎咽( ) 意味悠长( )
3、在文中用“_______”画出具体写“一个人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉。”的句子。(2分)
4、概括这篇文章的主要内容：(3分)
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5、“一个简单的道理，却能给人意味深长的启示。”这个简单的道理是什么?这个道理给人什么样的生命启示，请结合生活实际说说自己的理解。(6分)
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答案
1、简单的'道理
2、细嚼慢咽
3、一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，可是，他们分道扬镳了。
得到鱼的人就地用干柴点起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难的向海边走去。可当他看到不远处那蔚蓝的海洋时，他的最后一点力气也使完了。他也只能眼巴巴的带着无尽的遗憾撒手离开人间。
4、概括这篇文章的主要内容(略)
5、这个简单的道理是：一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉;一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实结合起来，才有可能成为一个成功的人。
这个道理给人什么样的生命启示，请结合生活实际说说自己的理解。(略)
如何提阅读理解能力
培养学生的阅读理解能力，是中学语文教学的重点之一，在教学实践中，需注意指导学生按照正确的方法、方式多记、多读、多练、多积累。 关键词 训练语言 阅读理解 能力 语文阅读理解题是中考语文卷中的一道必考题目，且所占分值比较高，它是一种综合性的题型，能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。
所以，要提高中考语文成绩，就必须对学生加强阅读训练，提高初中生的阅读理解能力。只有阅读能力提高了，学生才能在中考中应答自如，立于不败之地。
阅读是一个综合的内化过程，其过程中学生的思维、行为习惯对阅读效果至关重要。该阅读是增长知识、获取信息的重要途径，培养学生的阅读能力也是中学语文教学的重点。著名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验:阅读能力的培养靠“读”，文章靠“写”，还应“背诵”。
某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫，总领下文。
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
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