高职院校学生干部队伍培养与建设的重要性
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篇1：高职院校学生干部队伍培养与建设的重要性
高职院校学生干部队伍培养与建设的重要性
当前高职院校学生干部总体上是好的,但部分学生干部在自我意识以及言行等方面还存在一些不良现象.加强对学生干部的管理,重视对这支队伍的`培养与建设,是搞好高职院校学生思想政治教育工作的重要途径.
作 者：曹俊 作者单位：江苏省扬州市江海职业技术学院工商管理系,江苏扬州,225101 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(35) 分类号：G71 关键词：高职院校 学生干部 管理篇2：浅谈高校学生干部队伍的培养与建设
浅谈高校学生干部队伍的培养与建设
王春燕
摘要：高校学生干部是高校学生群体中优秀分子的代表，在学生群体中拥有受教育者和管理者的双重身份，在学生管理、学风建设、校园活动中发挥着不可缺少的作用，是新时期高校学生管理工作的重要执行力。因此，培养和建设一支高效的学生干部队伍，是党建工作中的重要部分，是促进高校学生管理工作健康可持续发展的重要动力。
篇3：浅谈高校学生干部队伍的培养与建设
学生干部是高校学生群体中优秀分子的代表，在学生群体中拥有受教育者和管理者的双重身份，在学生管理、学风建设、校园活动中发挥着不可缺少的作用。做好这项工作，对培养造就大批中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，引导当代大学生
健康成长，促进高校学生工作健康、可持续发展都具有重要的意
义。因此，探索如何在新的时期开展学生干部的培养工作是高校学生管理工作者必须考虑的一项重要工作。
一、严格制订学生干部的选拔机制
1.坚持民主选拔的原则
在对学生干部的选拔过程中，要坚持民主原则，尽量做到不埋没一个人才。只有通过民主选拔的学生干部才会在学生中产生凝聚力及号召力，才能拥有学生工作较为强大的群众基础，真正发挥教师和学生之间桥梁和纽带的关系，成为教师和学生工作中的得
力助手。
2.完善选拔程序
学生干部的选拔程序一定要透明正规，学生干部的任用首先要接受自愿报名，学生工作管理教师或辅导员的资格审查后，通过公开演讲或竞聘的方法，经过公平、公正的打分，最后根据相关程序进行任用。只有经过透明公开的途径进行选拔，才能得到学生的信任和支持，为良好的学生工作局面打下良好的基础。
3.完善干部队伍结构
学生干部的队伍结构一定要稳定。首先，不同的年级、不同的专业之间的学生干部结构要协调；其次，在不同的性格和风格的学生干部之间也要做到平衡；（本文出自范.文先生网 www.fwSir.com）最后，要坚持民主推荐。教育者应充分听取基层组织的意见，重视系、班提出的意见，使基层能够把优秀的学生干部推荐到干部岗位上来。
二、加强学生干部的多方位培训
在学生工作中，对学生干部有针对性的培训是必需的。培训要兼顾思想道德水平提高、业务能力及综合素养的提升等各个方面，全面系统地提高学生干部在学生工作中需要的知识和技能。
1.思想政治水平的强化和提升
学生干部作为学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，必须具有较高的政治觉悟和思想品质，自觉坚持四项基本原
则，坚定不移地宣传和贯彻执行党的路线、方针和政策。在实际操作上，应该经常性地组织学生干部进行各种理论知识的学习，组织学生干部参与不同主题的小组讨论，通过交流和总结提高自身的
理论水平。
2.工作方法和方式的培训
学生工作的头绪纷繁复杂，千头万绪，一味的.忙忙碌碌，眉毛胡子一把抓，其结果很可能是什么都抓了，但是什么都没有抓好。这个时候就需要帮助学生干部学会理清思路、分清主次，找到正确有效的工作方法和方式。
3.服务意识和良好作风的培养
作为学生干部，必须有很强的服务意识，只有具备了服务和牺牲的精神，才能真正做好教师和学生之间的纽带和桥梁。培养学生干部的服务意识和良好的作风，可以通过学生干部培训班、工作经验交流会、现场观摩会等多种形式，提高他们的理论修养和政治素质，强化学生干部全心全意为学生服务的思想，做到既要为学生着想，也要为教师分忧。
三、建立有效的监督和考核机制
1.建立有效的监督机制
有些学生干部在工作中会出现自我膨胀，为了自己的利益不顾全大局，做出有悖于学生干部形象的事情，严重影响了学生干部在同学中的威信。这就要求对学生干部有比普通学生更严格的要求，在工作上有计划，学习上有目标，生活中树形象，要让学生干部时时处处有危机感和紧迫感，真正做到能够为广大学生服务，做好学生的带头人。
2.建立严格的考核机制
首先要以目标责任为导向构建学生干部考评机制，定期对学生会干部完成任务的情况实行逐级考核，按照评价等级予以奖惩，从而有助于推动各项学生工作任务的有效完成。其次，考评内容的制订是学生干部考评体系中的核心环节，只有明确了考核的内容，才能使学生干部明确自己的努力方向，打造一支凝聚力强、充满战斗力的学生干部队伍。
综上所述，学生干部队伍的建设具有重要的意义，也是高校德育工作体系的重要组成部分。在学生干部的选拔上要按照公开、公正的原则，通过公开透明的选拔方式进行选拔。此外，对学生干部在理论知识及工作方式方法上的培训也是非常重要的。同时，要严格制订学生干部的监督和考核机制，这样才能培养出一支高效、战斗力强大的学生干部队伍。
参考文献：
［1］王宇亮。浅谈新形势下高校学生干部的培养教育［J］。广西教育：C，.
［2］陈建海。高校学生干部考核评价机制浅议［J］。长春工业大学学报，.
（作者单位上海大学材料学院）
篇4：高职院校学生职业化发展与创业素质培养论文
高职院校学生职业化发展与创业素质培养论文
摘要：本文从分析高职院校学生职业化发展与创业素质培养的内涵和现状入手，提出加强学生创业素质培养的必要性，并针对高职院校教育教学规律和人才培养特点，进行相关的要素分析，探讨创业素质培养体系的构建策略。
关键词：高职 职业化发展 创业素质培养
1 创业素质培养与学生职业化发展关系探讨
高等职业教育的一切活动都是针对特定的职业岗位(群)而进行的，具有很强的职业针对性、实践性和开放性。高职院校学生的职业化发展正是通过高等职业教育实施人才培养活动，使学生在未来从事某项工作过程中，形成由职业意识、职业知识、职业能力和职业道德所构成的职业素质，并符合职业标准和规范，获得职业资格的过程，核心是职业素养的养成和强化。创业素质作为职业素质的重要方面，是学生职业化发展教育的关注重点。有效强化创业素质培养会提升学生职业化发展水平，学生的职业化发展程度和实效性可以在创业素质培养环节中得到体现，从而为学生走上创业之路奠定基础。
2 基于职业化发展要求的创业素质培养内涵与现状分析
创业素质是受环境和教育的影响形成和发展起来的，在人的心理素质和社会文化素质基础上，在社会实践活动中全面地、较稳固地表现出来并发挥作用的身心组织要素、结构及其质量水平。它既是人的'职业化素质中有待开发的创业基本素质潜能，又是已经内化形成的人的创业基本素质。创业素质分为两个层次：第一层次为基础性素质；第二层次为发展性素质。基础性素质包括文化基础知识、认知策略、态度；发展性素质包括专业知识和技能、创业意识、创业能力、创业精神、创新精神。
创业素质培养是创业教育的基础，创业教育这一理念的提出，它倡导和注重实际创业能力，要求把创业素质培养提高到与职业性教育同等的地位。这一理念最先被美国所接受，设立了国家创业教学基金，广泛实施创业教育。欧美各国主要大学在创业素质的培养教育方面起步也较早，倡导创业管理教育。此后，这种趋势在亚洲各国得以传播，中国国内陆续出现了大规模的创业大赛，高校也陆续开设了创业相关课程。
高职院校虽然近年来正逐步引入大学生创业教育的内容和创业实践环节，但是绝大多数高校对此并没有表现出特别关注。即使将创业教育引入校园，也只停留在第二课堂活动层面，效果不明显，实施创业教育的广度、深度不够。就创业教育的重要方面学生创业素质的培养而言，尚未形成系统性体系。
3 实施创业素质培养是高职院校人才培养关键
（1）从世界经济发展趋势和我国社会经济的环境看，创业时代已经到来。新经济环境为当代大学生提供了广阔舞台。高等职业教育肩负“培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”之使命，引领大学生走向创业之路，是时代对高等职业教育的必然要求。
（2）创业教育走向高等学校，已成为国际化趋势。国家经济和文化的整体实力，要依靠成千上万的创业者来支撑。创业素质的培养要以人才培养的立意，去开发学生的创业潜能。这些创业者，不但能经营经济，也能经营文化、教育、科技，甚至用经营理念来理解政治、人生和国家。
（3）创业素质培养会增强学生职业化发展内驱力。创业素质能力作为大学生 “第三本护照”，不仅要求学生的掌握一定创业知识和技能，并且要求加强创业素质培养及创业个性品质和创业精神的培养。因此，开展创业教育，培养良好的创业素质，也是大学生自我发展、实现自我价值的需要。
作为高职教育特定群体高职学生创业素质能力的培养，无论从时代发展看，还是从经济发展看以及大学生自身素质看，都是当前促进学生职业化发展必须研究的课题。
4 高职院校学生创业素质培养的路径和要求
尽管人们对于创业是否可以培养的问题已形成一致意见，但对创业应提供什么样的课程和培养方法问题尚存在分歧。早期创业素质培养内容是围绕创业、商业计划撰写，其理论依据是创业成功是人格特质的成功；构建新的创业素质培养体系应遵循学生职业化发展规律，以创业行动为导向，同时要求引入人格、技术或行业经验，建立创业领域特有的体系及创业素质培养模式或方法。
4.1 高职院校学生创业素质培养要素分析
创业素质培养，主要是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力。可以说，创业素质培养的过程是一个系统的素质教育的过程，它包括创业思想的确立、创业氛围的形成、创业技能的培养和创业认证。按照基础性素质和发展性素质两个层面的分析，需要对高职院校学生特有群体的特征进行阐述，确立高职院校创业素质培养的基本组成和结构性特点。
高职学生创业素质培养体系的要素可以描述为，培养学生艰苦创业、勇于开拓、不断创新的创业精神及创业理想；培养大学生良好的创业心理品质，如独立性、敢为性、适应性、合作性、坚韧性、自律性等心理品质；培养学生的经营管理能力、组织管理能力、创业的社会交往能力、创业的财务管理能力、金融理财能力、资本运营实务操作能力及开拓创新能力。创业素质是基础性和先决性的因素，归纳创业素质的范围至少包含以下几个方面：创业动机、创业意识、创业精神、创业品质、创业能力、创业心理、创业知识等等。
4.2 高职院校学生创业素质培养基本策略
创业素质的培养机制构建的理念可以从三方面理解其含义：一是通过创业教育，培养学生自谋职业、创业致富的能力和本领；二是通过创业教育，培养学生从事创业实践活动所必须的具备的知识、技能、能力和心理品质；三是通过创业教育，培养学生成为具有开创的个性和社会变革的参与者。其目标是在于提高学生的创业素质。
根据创业素质培养的基本概念和范畴、目标，按照理论整合的特定要求和结构法则组织起来，确立创业素质培养的目标体系、结构体系、方法体系和评价体系，在此基础上形成创业素质培养体系的基本框架和模型体系。一是创业基本素质框架，主要从创业意识、创业心理品质、创业能力和创业社会知识结构方面的构建；二是创业素质培养基本模型，主要从创业素质培养目标和内容、领域和范围、方式和途径等方面展开；三是创业实践活动模型，注重创业实践活动的系统化、职业化和强化实践驱动性等方面；四是创业素质培养评价模型，建立信息反馈机制和实施评价的可操作性办法。
参考文献
[1]姜荀著.职业化[M].北京:经济管理出版社,2009:245-248.
[2]李新仓,杨晓非.国外高校创业教育实践及对我国的启示[J].教育探索,2008(9).
[3]赵志军.关于推进创业教育的若干思考[J].教育研究,2006(4).
[4]涂娟娟.大学生创业教育支持体系的构建[J].中国电力教育,2008(5).
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