医学知识：儿童孤独症

“联系东方”通过精心收集，向本站投稿了10篇医学知识：儿童孤独症，以下是小编整理后的医学知识：儿童孤独症，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！

篇1：医学知识：儿童孤独症

儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。

病因

尚不清楚，可能与以下因素有关：

1.遗传

遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，但具体的遗传方式还不明了。

2.围生期因素

围生期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多。

3.免疫系统异常

发现T淋巴细胞数量减少，辅助T细胞和B细胞数量减少、抑制-诱导T细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等。

4.神经内分泌和神经递质

与多种神经内分泌和神经递质功能失调有关。研究发现孤独症患者的单胺系统，如5-羟色胺(5-HT)和儿茶酚胺发育不成熟，松果体-丘脑下部-垂体-肾上腺轴异常，导致5-HT、内啡肽增加，促肾上腺皮质激素(ACTH)分泌减少。

临床表现

1.语言障碍

语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

2.社会交往障碍

患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。

4.智能障碍

在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%为轻度智力缺陷(智商为50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被称为高功能孤独症。

检查

1.脑电图

常有脑电图异常，多表现为基本节律慢于正常同龄儿童，多呈慢波发放，典型痫样放电少见，脑电异常区与孤独症大脑功能异常区定位相一致，提示患儿可能存在脑部结构或功能异常，但缺乏特异性。

2.结构磁共振成像(sMRI)

存在脑部结构异常，包括全脑体积增大，颖叶内侧(杏仁核和海马)、基底节、丘脑、脐服体、扣带回、小脑体积的变化，脑皮质厚度及表面积改变。

3.功能磁共振成像(fMRI)

因其具有较高时间与空间分辨力，能快速显示脑功能变化过程，为深入了解孤独症病因提供了重要线索。

4.扩散张量成像(DTI)

患儿脐服体和左侧扣带回FA值增加，认为脑白质完整性的破坏可能严重影响大脑不同区域的连接，是孤独症异常认知的神经基础。

5.磁共振波谱分析(MRS)

枕叶、杏仁核海马区及小脑-乙酞天门冬氨酸(NAA)代谢水平下降，NAA是神经元数量和活性的标志，其水平下降提示神经元丧失或死亡以及代谢率下降。

6.单光子发射断层显像(SPECT)

示孤独症患儿左侧半球局部脑灌注较右侧明显减少，以左侧(或双侧)额叶前部、左侧Broca区和左侧Wernicke区较为常见。Broca区位于额卜回后部，其功能异常是患儿语言障碍的基础。

诊断

通过采集全面详细的生长发育史、病史和精神检查，若发现患者在3岁以前逐渐出现言语发育与社会交往障碍、兴趣范围狭窄和刻板重复的行为方式等典型临床表现，排除儿童精神分裂症、精神发育迟滞、Asperger综合征、Heller综合征和Rett综合征等其他广泛性发育障碍，可做出儿童孤独症的诊断。

少数患者的临床表现不典型，只能部分满足孤独症症状标准，或发病年龄不典型，例如在3岁后才出现症状。可将这些患者诊断为非典型孤独症。应当对这类患者继续观察随访，最终做出正确诊断。

治疗

1.训练干预方法

虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。

目前国际上受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，这些主流方法主要有

(1)应用行为分析疗法(ABA) 主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。

(2)孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程(TEACCH)训练 该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。

(3)人际关系训练法 包括Greenspan建立的地板时光疗法和Gutstein建立的人际关系发展干预(RDI)疗法。

上述治疗方法在国内一些孤独症康复机构已开展，获取了较好的治疗效果，但还需要进一步研究论证。

2.药物治疗

目前药物治疗尚无法改变孤独症的病程，也缺乏治疗核心症状的特异性药物，但药物可以改善患者的一些情绪和行为症状，如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤和自杀行为、抽动和强迫症状以及精神病性症状等，有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。常用药物如下：

(1)中枢兴奋药物 适用于合并注意缺陷和多动症状者。常用药物是哌醋甲酯。

(2)抗精神病药物 应小剂量、短期使用，在使用过程中要注意药物副作用，特别是锥体外系副作用

①利培酮 对孤独症伴发的冲动、攻击、激越、情绪不稳、易激惹等情感症状以及精神病性症状有效。②氟哌啶醇 对冲动、多动、刻板等行为症状和情绪不稳、易激惹等情感症状以及精神病性症状有效，据报道还可改善社会交往和语言发育障碍。③阿立哌唑、奎硫平、奥氮平等非典型抗精神病药物 在控制患者的冲动、攻击和精神病性症状也有效。

(3)抗抑郁药物 能减轻重复刻板行为、强迫症状，改善情绪问题，提高社会交往技能，对于使用多巴胺受体阻滞剂后出现的运动障碍如退缩、迟发性运动障碍、抽动等也有一定效果。

选择性5-HT再摄取抑制剂(SSRIs)对孤独症患者的行为和情绪问题有效。如舍曲林可试用于6岁以上患者。

篇2：什么是儿童孤独症

什么是儿童孤独症

儿童孤独症过去被称为心理疾病，实际情况是患孤独症儿童的神经系统失去平衡，使神经受到严重损害所致。一般这些儿童的注意力变得

儿童孤独症过去被称为心理疾病，实际情况是患孤独症儿童的神经系统失去平衡，使神经受到严重损害所致。一般这些儿童的注意力变得完全内向，表现为自我专注，社会隔绝和极端孤立。还可能有言语错乱，理解力差以及发怒自毁和攻击行为等。

孤独症的起因不一定都相同，但通常营养因素是起关键作用的.。更确切地说，如果儿童缺乏某些特别的营养物，免疫系统往往会遭到破坏。这些儿童的身体方面都存在某些致病因素，如脂肪酸代谢和电解质平衡极度紊乱，红细胞和白细胞的产生没有规律，矿物质平衡有明显改变等。

孤独症的儿童要么十分挑食，要么就吃些奇怪东西，包括不适宜食用的东西。这种与众不同的饮食方式是造成营养不良的主要原因。电解质对细胞获取营养素起很大作用，如果电解质的不平衡得不到纠正，提供营养补充就毫无意义。电解质失去平衡后会影响大脑对体内一些重要化学物质的调节功能。

由于营养不良，血液检查的各项指标与正常的儿童相比有明显改变。如果红细胞计数很低，身体难以将足够的氧输送给各组织，包括脑组织。脑内的氧不足，可能形成孤僻的、混乱的、不活跃的思维品质。

体内一些必须的脂肪酸含量低也是患孤独症的原因，因为内分泌系统及其激素，脑组织及其神经递质以及整个免疫系统的组成部分都来源于脂肪。根据血液检验的异常情况，可以精确地找出孤独症儿童体内缺少哪些营养因素，从而制定严格的营养计划，进行有针对性地治疗。

篇3：如何治疗儿童孤独症

如何治疗儿童孤独症

儿童孤独症由于起病于婴儿期，严重影响着儿童心理过程的全面正常发育，即使高功能水平或是症状恢复显著的患儿，仍然达不到传统意义上“痊愈”的标准。但孤独症患儿不是完全没有希望的，它是可以治疗的，至少可以通过综合治疗达到减轻症状、改善交往、增加兴趣的目的。

对症治疗：首先谈对症治疗或药物治疗，并不是因为它能改变孤独症的病程、结局，也不是说它对孤独症患儿一定是必需的，而是在某种程度上可以控制严重的行为和情绪障碍，为对孤独症来讲疗效更佳的行为矫治和教育训练的实施起到保证作用。也就是说，对症治疗可能是对一些有行为问题儿童治疗的基础。

对有行为紊乱、刻板行为、模仿言语、情绪不稳定、尖叫等症状的患儿可以使用抗精神病药物中的氟哌啶醇、奋乃静、氯丙嗪等。对严重攻击行为、冲动、活动量较多、自伤行为患儿可使用卡马西平、纳屈酮等治疗，前者对伴有癫痫发作的患儿效果更好。对存在注意力不集中、活动一刻不停的患儿可试用中枢精神兴奋剂如哌醋甲酯和苯异妥因等药物。

关于孤独症患儿的药物治疗，一些学者把它与心理治疗、精神分析治疗视为无效的治疗方法，可能与它的疗效不肯定、存在副作用等有关。但对严重精神症状的控制，是行为矫治和教育训练所不能达到的。

教育训练：教育训练是治疗孤独症患儿最主要、最有效的方法。

教育训练操作者多为家长和特教老师，训练成功与否，首先取决于家长和老师是否对患儿有爱心、耐心和热心，与孤独症患儿交往，使患儿先对训练者感兴趣，双方能相互沟通，这一阶段往往是最困难的阶段。尤其在早期阶段，把孩子交给“保姆”、“阿姨”是起不到治疗作用的，甚至是不负责任的表现。第二、把要学的技能分成若干个细小步骤来完成，而不是一下子就全部教给他们。譬如教患儿正确使用筷子，先把自己拿筷子的姿势展示给他；让他从数只筷子中捡出两只并粗细端对齐；用手握住他的手保持在正确握拿状态；反复进行直到他自己掌握握拿技术。孤独症患儿很容易因失败而烦燥或放弃学习，所以，在训练中要边教边做边鼓励。第三、训练时要动作-言语-奖励有机结合起来，这种方法实际上是行为治疗中的.“阳性强化法”。在教他们做某一技能时，要不断讲解每一步骤和意义，当完成时便给予患儿适当的物质奖励（多为孩子喜欢的食品或玩具）。这种方法可以增加孩子对训练的兴趣和减少不愉快情绪的发生。第四、在教育训练过程中，切忌操之过急，要有恒心。不可期望孩子在短时间内就能掌握一种技能。例如，“上厕所”对正常发育的儿童可能在很短时间内便学会了蹲马桶、擦屁股、拉水箱、洗手等一系列动作，并理解每一步的意义，但对孤独症患儿可能要半年、一年乃至更长的时间去掌握和运用。

教育训练的目的是教会患儿掌握最基本的生活技能、自理生活能力和与人交往的能力。

行为治疗：行为治疗或行为矫治的目的在于减少病态行为如攻击行为、自伤、刻板行为和在公共场合引起家长难堪行为的发生，增加社会化行为。

在行为矫治的开始阶段，很多家长对行为治疗的原则和方法一点不知道，一定要有专业人员如行为治疗师、精神科医师、心理治疗师、特教老师等在治疗的同时，把矫治方法教给家长。对每个患儿出现的每个行为如尖叫、攻击行为都要尽量去理解，在他每一个行为出现以前或即将发生时，家长就要猜到他可能会去干什么、出现什么样的后果。如有的患儿出现攻击行为可能是因为他喜欢的玩具堆放位置发生了改变，另一些患儿可能是对某种事件产生了恐惧的结果。

行为矫治最终目的是阻止种种令人不快的行为，促进建设性行为。

篇4：儿童电视孤独症

一说起心理疾病，人们总认为与小孩子关系不大，特别是那些正在呀呀学语或蹒跚学步的小宝贝，然而，医学心理专家在对大量的精神心理方面的疾病进行调查和分析中发现，很多正在成长中的青少年或成年人的心理病态，大多起源于儿童时期乃至婴儿时期。但家长们往往对孩子的身体健康非常关注，比如一发烧就会急着带去看医生，而时常忽略了孩子所出现的心理疾患信号。

病案介绍：童童是一个4岁的小男孩，他时常会在电视机前一坐就是半天，两只小眼睛只盯着荧光屏，对其他什么都不感兴趣。他不愿活动，不愿和别人说话，连对吃饭也没有多大热情。久而久之，童童变得孤独、怕羞，见了外人也不敢抬头，还不愿和其他的小朋友一起玩儿，就连摇马都不会坐。当小童童的表现真正引起妈咪的注意时，这种行为已经非常顽固了，根本改不过来，妈咪只好带他去医院的儿科心理门诊。经过检查发现童童患有贫血，生长发育程度也较同龄孩子慢，只相当于2岁大，童童被医生诊断为“儿童电视孤独症”，

病案点评：近年来国外学者发现，随着电视机的普及，儿童孤独症患者日益增加。他们将其中由于看电视而引起的孤独症，称为“儿童电视孤独症”，多见于3-7岁的儿童。国外专家经过观察和研究后指出，患了儿童电视孤独症的孩子，即使再经最优良的教育，将来仍会有相当一部分人不能很好地适应社会，也就是说不能像正常人那样很好地生活。

临床表现：

1. 患儿表现为每天长时间地看电视，让人觉得他们离不开电视，整天与电视为伴。而不关心周围的事物，对玩具不感兴趣，也不喜欢接触小朋友，不让看电视就会焦虑不安。

2. 患儿在看电视时不让别人干扰，还时常模仿电视中人物的动作、语言，仿佛自己就是电视剧的人物，并能将电视节目中的故事情节背得滚瓜烂熟，文不对题地应用于日常生活之中，有的患儿出现了自言自语等反常行为。

3. 患儿性格孤独，缺乏生活经验，缺乏学习能力，缺乏责任心，缺乏应付环境的能力，不能适应社会，情绪经常波动、不稳。

引发原因与危害由于儿童的思维能力较差，所以行为模仿性较强。当他们过多地看电视时，就会造成大量的电视信息深深地渗透到他们的性格和行为之中。往往是电视看得越多，对患儿的影响亦越大，常对身心健康造成很大危害。

篇5：儿童孤独症护理

儿童孤独症护理

病人起病于婴幼儿期，主要通过接触、观察患儿和向其父母了解情况，从以下几方面评估。

1．与父母和周围人交往能力障碍。如回避眼光接触、依赖行为不佳。缺乏交往活动或不与小朋友建立伙伴关系，对游戏不感兴趣或不主动，不懂游戏规则、行为不规范等。

2．语言和非语言交流能力障碍表现为：不语或模仿别人的言语，只限自己感兴趣的话或事。与别人交谈时，或以词、短句作为情绪表达，而非对话式交流，或不会用代词“你”、“我”、“他”等。

3．重复刻板的行为改变表现，即行为单调，如来回奔跑、反复蹦跳、拍手、旋转身体等动作。固定的生活习惯，只能用若干种饮料或食物，总穿一样的衣服，看同一本书，玩同样的玩具或游戏。

4．适应能力改变。其对某些物品、玩具或情境依恋，若给予改变时则表现焦虑不安。

5．患儿的感知觉反应障碍。表现为对较强的声音刺激无反应，但对感兴趣的声音，虽然很小也能很敏感。

6．关于智力发育迟滞的表现。生活自理能力缺陷，如进食、入厕、穿衣、个人卫生料理，学习或运动技能障碍（分为轻、中、重度），详见精神发育迟滞护理。

7．患儿家庭状况评估。家庭成员中对患儿的疾病预后是否了解，以及病程迁延的照顾者的精力状况如何。

8．社会支持，家庭是否能采取措施减少促使疾病和后遗症进展的危险因素。

二、主要专科护理诊断

1．社交障碍。

2．语言沟通障碍。

三、社交障碍护理诊断详细内容及护理措施

（一）评估内容

与父母及周围人交往障碍。

（二）诊断依据

在社会交往能力和交往技巧方面有障碍。患儿在婴儿期主动回避与他人目光接触，对人情感淡漠，儿童期仍然缺乏主动与人交往的倾向，喜欢独自活动。

（三）相关因素

发育障碍

（四）限期目标

1．逐渐使患儿能主动注意周围人或事。

2．能理解和运用姿势性语言和表情性动作表达自己的意愿。

3．逐渐提高语言交往能力。

4．改善患儿与父母及周围人的交往。

四、语言沟通障碍护理诊断详细内容及护理措施

（一）评估内容

语言交流障碍。

（二）诊断依据

患儿存在或轻或重的语言障碍，或无语言，或言语单调，或模仿他人言语，或表达不贴切。

（三）相关因素

发育障碍。

（四）预期目标

1．学会正确的发音。

2．正确模仿常用单词。

3．用句子表达自己的要求和愿望。

4．提高复述和对答能力。

（五）护理措施

1．孤独症患儿没有言语用来表达他的要求，有时用尖叫和发脾气来表达，为防止这种情况，不要在患儿尖叫或发脾气时满足他的要求。

2．与孤独症患儿谈话时尽量使用简单明确的言语。

3．语言障碍将影响患儿的社会适应能力因此要尽力去训练，从以下几方面入手。

（1）呼吸训练。在行为中加人由口吐气的动作，这样才能顺利进行发声训练。在训练中要反复示范及时给予正性强化，如赞扬，给糖果等。

（2）口型和发音训练。让患儿很快学会模仿口型和发音较为困难，可先从让他模仿一些身体大动作开始，逐步过渡到口型发音的模仿。对患儿来经特别训练之前的偶然发音要立即给予鼓励，以增加自动发音的频率。

（3）单词训练。从模仿说出实际物品的名称开始，物品最好选择患儿感兴趣的`食品或玩具，待能说出实物名称时可过渡到卡片。对一些动词，可通过动作去学习。

（4）说句子训练。可利用患儿的一些要求进行，句子开始要简短，之后逐渐延长，最后加入一些表示礼貌和客套的词。

（5）复述和对答能力的训练。可训练患儿听训练者念句子或文章，然后正确加以模仿和复述，在患儿能复述20字以上后，可利用画书或日常情景训练他的对答能力。

（6）朗读文章及表达能力训练。对于已经入学或认识一些文字的患儿，可让他朗读一些有简单文字说明的画书或配有一定图解的故事，然后请他复述故事并针对故事内容进行提问。

（7）语言理解能力训练。在单词训练阶段即可开始语言理解训练，如利用让患儿从若干卡片中选择出要求的卡片来进行。

（8）文字训练。用文字卡来进行训练，目的是使患儿除了认识文字外还会将文字与读音结合起来。

（六）护理措施

1．对待孤独症的婴儿要指导母亲做出特殊的努力去拥抱他，吻他，抱着他走来走去，同他说话，使他具有正常儿童一样的经历。

2．鼓励母亲去与婴儿说话，即使孩子根本不注意母亲的言语，也要努力地对着他们的耳朵低声说话。

3．婴儿期一过，患儿孤独症的模式就变得明显，此期间要开始帮助患儿去适应家庭。适应社会，这是一个漫长的过程。

4．孤独症儿童的行为训练可改善其对社会的适应能力，帮助患儿自立，可以从以下几方面入手。

（1）训练注意。用一些患儿感兴趣的教材，要求他注意并正视说话人的脸，主动注视其目光，并逐渐延长注视时间，反复多次，并及时给予强化使患儿在“一对一”情况下，对对方的存在、言语、目光等有所注意。

（2）模仿动作。让患儿模仿动作，如广播操等。使他们意识到别人的存在。

（3）姿势性语言的学习和表情动作的理解。帮助患儿学习姿势性语言如点头，摇头等，给患儿做出示范，要求其模仿，然后反复训练，直到能理解为止。此后可利用实际动作或画片训练患儿理解身体动作及表情，并对患儿的正确回答及时予以强化，逐渐减少提示，直到能正确辨别和理解为止。

（4）提高语言交往能力。可利用情景或利用患儿提出要求时进行，反复训练使患儿在想满足某种要求时，能用语言表达自己的愿望。其次，可让患儿进行传话训练，传话开始宜短，之后逐渐延长，如此训练将使患儿能主动与他人建立关系，改善交往。

（5）利用游戏改善交往。首先要与患儿建立亲密关系，要观察和关心他的兴趣、爱好，做他感兴趣的事给他看。以后逐步扩大患儿交往范围，待患儿能参加集体游戏时，游戏内容要逐渐注入购物、乘车等日常活动，让患儿扮演不同角色，掌握各种角色的行为方式，学习各种社会规范，使他们逐渐学会如何与人进行交往，完成日常活动，为成年后的自立打好基础。

摘自 胡佩诚 宋燕华 心理卫生和精神疾病护理 北京医科大学出版社

篇6：儿童孤独症怎么治疗

治疗儿童孤独症的方法

行为模式教学

行为模式教学应用了心理学的学习理论原则,透过儿童的行为、专长、能力作出分析及有效赏罚,引导并鼓励他们建立目标行为以代替有问题的行为。

感觉统合治疗

感觉统合治疗是针对有学习困难、发展迟缓、专注失调的儿童进行训练,促进他们的触觉、本体觉、前庭平衡觉、听觉及视觉等感觉系统的调节,使儿童更有效地参与日常的学习、自理及游戏活动。

结构化教学

结构化教学是透过有系统的环境安排、有规律的学习流程,以及充足的视觉提示,帮助儿童理解信息及明白要求,亦增强他们对环境的掌握和控制,让儿童适应环境的转变而稳定情绪。

家庭配合治疗

孤独症的治疗是一个漫长的过程,孩子的家庭成员也要注意克服焦虑、自责、急躁情绪,积极配合治疗,共同努力以获得良好的效果。

宝宝有孤独症有什么症状

1、睡觉不稳,有时甚至通宵不眠。

2、不嚼东西,只吃流食或粥样食物。

3、喜欢看固定不变的东西,有刻板的手部动作(如;旋转、翻动、敲打、抓挠等)。

4、肌肉松弛,常摔倒。

5、缺乏目光对视,看人时只是一扫而过即转移别处。

6、没有好奇感,对环境的变化感到不安或害怕。

7、可能出现学舌,但迟缓,对词语无理解。

宝宝有孤独症要注意什么

由于自闭症是发育性障碍,不会自然痊愈,治疗的效果往往是在训练的过程中逐渐显现的,而且随着儿童的成长,对功能的要求也会逐渐增高,不同阶段有不同目标,这是个漫长的过程。有些家长舍弃自己所有生活,全身心投入,希望立即见效,结果往往自己身心疲惫,训练也难以坚持,效果难尽如人意。

因此,我们建议家长要先学会接受现实,在做好长期作战准备的前提下,和专业人员一起,分阶段规划治疗计划以及家庭的安排,争取获得较多资源的支持,给自己和家人留下一点自由空间,使家庭仍能成为快乐的基地,这样生活和治疗才可持续进行。

只要发现了孩子有自闭症的倾向,各位家长就要及时应对,不要越拖越严重,最后给孩子造成的伤害会非常大。应对自闭症,最好的方法就是及早治疗!

篇7：儿童孤独症要如何发现

儿童孤独症是需要注重的，因为如果你不能够及时的发现，那么到最后给儿童产生的影响就会越来越大，所以也建议每一个家长朋友在儿童成长的过程当中，必须注意观察他们是否存在孤独症的症状表现，只有及时发现及时干预，才可以达到更好的效果，所以每个家长在生活中，应该注意观察儿童是否存在这种现象。

早期发现和早期干预很重要

儿童孤独症的最佳治疗期是3-6岁，如错过最佳治疗时机，不论如何治疗，其智力和行为只能停留在幼儿时期；但治疗不及时，则会导致终生残疾，连自理能力都没有；即使长大后，有机会再经最优良的教育，将来仍会有相当一部分人不能很好地适应社会，也就是说不能像正常人那样很好地生活。所以，专家提醒家长，早期发现和早期干预很重要。

家长怎样才能早发现呢？主要看看有没三大核心症状表现：

1、社会交往障碍。比如，孩子常常呼之不应，对父母缺乏依恋，对同伴缺乏兴趣等。

2、语言交流障碍。半数患儿语言发育落后，通常在两三岁时仍然不会说话；还有些孩子即使有语言，也不会和人正常交流，说话时不与人对视。比如，有些患儿说话像“鹦鹉学舌”，大人说“问阿姨好”，他也说“问阿姨好”；有些则是重复语言，不停地说一句话。

3、刻板重复行为或狭隘兴趣。患儿兴趣狭窄，如迷恋轮子、圆形木棍等东西；他们还经常有一些刻板重复的动作，如啃手指头、不停地转圈等。

4、孩子1岁以后不明原因不会说话，缺乏和母亲分离的焦虑、对逗弄缺少反应、常常独自躲在角落里玩车轮等单一没意义的游戏。

家长们在生活当中，可能更多的是关注儿童的身体健康，所以尽可能的给他们购买各种各样的营养保健品，但实际上他们的心理问题也是不可忽视的，如果心理问题受到不良因素的影响，对他的健康成长同样会产生很大的伤害。

篇8：儿童孤独症早期干预

目前，研究者们认为，儿童孤独症的人际关系发展有缺陷，他们不易理解别人的想法和心理状态，并表现出以自我为中心，不稳定的特点。因此有专家认为，如果对儿童孤独症进行人际关系发展早期干预，那么就有可能改善儿童的症状。下面通过一个案例，我们来看看如何干预。

案例：鹏鹏，5岁，从小由爸爸、妈妈、奶奶抚养。2岁半以前有语言，并常给人以比较淘气的感觉，其他方面基本正常。2岁多开始语言退化，3岁开始几乎没有语言，此后一直到全国各地进行训练。5岁时，他掌握了一些行为规则，但始终没有语言，面容越来越呆板，目光回避，严重偏食，几个月都没有开心地笑，两年多没有委屈地啜泣，偶尔用叫喊、无泪大哭来发泄。

鹏鹏学习某项新内容要花费很长时间，其用时之长与能力表现不成比例。可见，他情绪压抑严重、惧怕外界、行为成退缩状，不能主动地学习，属于明显需要进行放松的孩子。

通过专家的观察、访谈，发现他很喜欢玩土、石子、水。因为时至冬天，放松时允许他玩土、石子。治疗师与他一起玩，默认“只要不吃下去就行的任何玩法”，有时他把土放嘴里就帮他抠出来然后漱口，尽量保证接触的土比较卫生。同时不教任何新知识，只是和他玩沙土游戏或任他乱跑。

一周以后，他出现了很多的自言自语，发出了“爸爸”、“奶奶”等音，开始出现听不懂的串话。更为可喜的是，他在互动中主动看着对方，目光平和、面带微笑，这说明他的情绪已经开始放松，但还不够，要与家长配合继续放松。

上述的人际关系发展早期干预法是采用了情绪放松的方法，当儿童情绪放松后，会主动体会这个世界，但还没有自主安排每项活动的能力，总出现自我刺激行为，如以前曾出现过、后来纠正后不再出现的晃动身体、摆弄手指等会大量出现，通过加强活动选择，使他们的有意义行为增多。

篇9：关注孤独症儿童倡议书

亲爱的同学们：

在我们身边，有这样一群特殊的孩子：他们的双眼清澈，却从不与你对视;他们的听力灵敏，却无视你的呼唤;他们的嗓音动听，却不知如何开口讲话……他们是星星的孩子，他们是孤独症儿童。

他们想上学却被普通的学校拒之门外;他们的重复动作遭受着他人异样的眼光;他们的家庭因高额治疗费用而家徒四壁;他们的父母绝望茫然，夜不能寐，无数家庭因此而支离破碎。孩子是一个家庭的希望，希望近无，路在何方?

尽管如此，更多的家庭选择了数十年如一日的不离不弃。父母用自己毕生的精力，铸就孩子的一生。是他们的父母，放弃了安逸的生活，一心一意扑在孩子身上;是他们的父母，一次次牵起孩子的手，一分一厘都不肯放松;是他们的父母，一分一秒都不放过地为孩子打算、担忧;是他们的父母，无数次的教习只为一句既普通又特殊的“爸爸”、“妈妈”……父母给了他们一世爱，而他们却只能说，“妈妈，这辈子要麻烦您了”。

“每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。”请伸出双手牵起星星的孩子，拯救每一个濒临破碎的家庭;请张开双臂拥抱星星的孩子，让那清澈的眼睛不再无助，让陷入绝望的家长停止痛苦。在第___个全国助残日来临之际，东北师范大学红烛志愿者协会全体志愿者呼吁大家，让我们每个人，以一己之力，照亮“星星的孩子”：

请看到“星星的孩子”和他们的家长时，再多一点点微笑，多一点点爱心，他们的世界会因此多一点点光亮;请看到“星星的孩子”在你身边时，试着去和他做朋友，你会发现他们的世界神秘而美丽;请看到“星星的孩子”尖叫大喊时，不要责怪，因为那是每一个“调皮”孩子的天性;请看到“星星的孩子”无法自主做事时，不要取笑，因为接受，是对他们最大的支持。

孤独症儿童和家长，需要来自社会的理解、尊重和关爱。让我们用温暖融化孤独，让我们用关怀消解痛苦，让我们用爱心织就一双隐形的翅膀，带他们飞向灿烂的明天，与他们共赴美好的未来!

倡议人：___

时间：____年__月__日

篇10：关注孤独症儿童倡议书

各位亲爱的公益伙伴：

有这样一群孩子，不聋，却对声响充耳不闻，不盲，却对周围视而不见，不哑，却不知该如何开口说话，他们按照自己的生活规律，生活在自己的世界中，不与人交流，他们被称为“孤独的天使”医学界称此为自闭症。有人说自闭症儿童是“星星的孩子”每个星儿生活在自己的世界里，孤独地在天上闪着冰冷的光芒，可他们毕竟是孩子，冰冷的目光下，一定有着渴望被与人交流的热情。

___年4月2日是第___个国际自闭症日，也是壹基金倡导发起大型公益活动“蓝色行动”的第五年。壹基金在全国范围内呼吁公众关注和帮助自闭症人群，同时确定以海洋的颜色--蓝色作为主题色开展系列活动“蓝色行动”，蓝色同时也象征着社会对自闭症儿童的“爱和包容”。

为邀请更多公益伙伴参与到“蓝色行动” 中来，发出以下倡议：

1.告诉您的亲朋好友我们的活动，让更多的人知道“自闭症”

2.更改微博、微信及QQ头像为蓝色，上传和转发与“4月2日世界自闭症日”相关 的内容

3.给自己或爱车系上蓝丝带，穿上蓝色衣服

4.我们在此真诚地感谢您捐出宝贵的时间，期待您的参与和支持。

倡议人：___

时间：____年__月__日

【医学知识：儿童孤独症】相关文章：

1.孤独症开班家长讲话

2.儿童寓言故事

3.儿童文案

4.儿童顺口溜

5.儿童发言稿

6.儿童剧本

7.儿童组诗

8.儿童讲话稿

9.儿童诗歌集

10.猜谜语儿童