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学愤悱之随感

2023-09-23 09:03:20 收藏本文下载本文

“冰叶日中花”通过精心收集，向本站投稿了6篇学愤悱之随感，下面是小编给大家带来关于学愤悱之随感，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

学愤悱之随感

篇1：学愤悱之随感

学愤悱之随感

初进“沙龙”学习熊梅的《谈“愤悱”的启发式教学实质》一文，获益非浅。就“愤悱”的词义来讲本来不懂，听语文老师的讲解，明白了“愤悱”的内涵，而且对生活中遇到的一些情况有了理论的解释。

“不愤不启，不悱不发”，“愤者”，心求通而未得也，“悱者”口欲言而未能之貌，按照一般理解为“很想弄明白但又无法弄懂，很想说清楚但又无法说清”即“心愤愤，口悱悱”。通过学习我感到，做任何事必须事实求是，从点滴入手，只有打好坚实的基础，才能运用自如，才能接收更多的新知识、新观念。光有 “上进心”是不够的，有“上进心”只表明你有“求知的欲望”并不表明你就可以进步，一个人进步的大小是相对本人而言的。

在今天知识爆炸的时代，只要学习人人都有“愤悱”的'感觉，特别是学电脑学网络技术，“愤悱”的自我感觉会特别强烈。心理感觉到电脑网络是今后发展的必然，是进入二十一世纪的通行证，但不知从那学起，又不方便问周围的同仁，只好化金钱、耗时间到处参加各种培训班、速成班，搞的焦头烂额。其实学电脑只要有不耻下问的精神，老师就在您身边。就我自己的感觉，教别人学电脑必须了解别人懂什么不懂什么，也就是了解他“愤什么、悱什么”，这样才能起到“画龙点睛”高效益学习的作用。

“愤悱”是获取知识的认知前题，教师是学生“愤悱”之感中最好的启发和释疑者，挫一把万能的钥匙，打开学生“愤悱”之锁，是教师价值的最好体现。

篇2：在愤和悱中学会探究

在愤和悱中学会探究

学习新教材初中地理<气温和气温的分布>时,学生有很多疑问和困惑,比如对于“气温的日变化”,学生往往理解为“辐射最强的时候,也是一天中的`温度最高值的时候”;很多学生认为“世界气温越往北越低,越往南越高”,还有学生认为“一般来说,低纬度气温高,高纬度气温低”中的“一般来说”可以省略. 最初执教新教材时,我对学生这些的疑问和困惑作了重点讲解,但学生做“达标练习”时出错率很高,其中不乏优秀生.我费了九牛二虎之力的讲解并没有起到多大的作用.

作者：张慧琴作者单位：刊名：广东教育（综合版）英文刊名：GUANGDONG EDUCATION 年，卷(期)： “”(2) 分类号：关键词：

篇3：启发式教学应着力于愤悱状态的构建

启发式教学应着力于愤悱状态的构建

白云龙

伟大的教育家孔子曾说；“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（《述而》）所谓“愤”，就是当学生心求通而未达的时候才去开导他；所谓“悱”，就是当学生口欲言而未能的时候才去启发他。那么，在启发式教学中应如何主动地引导学生“愤”、“悱”，着力于“愤”“悱”状态的构建呢？

试作肤浅论述。

（一）创设情境，把学生引入“愤”“悱”状态

小学生的注意力与教学情境紧密相联，有明显的情绪性，并习惯于感知直观而具体的事物。在课堂教学中创设情境，可把学生直接引入“愤”、“悱”状态。如我在思想品德课上讲《我爱老师》时，先向小朋友出示一盆美丽的鲜花，让小学生知道这些鲜花是园丁辛勤培育出来的；接着引导学生联系到老师就是园丁，小朋友们就是鲜花，鲜花的生长需要营养、水分，而老师对小朋友的辛勤培育，就是给小朋友增添知识营养的。

小朋友听后对老师的热爱之情油然而生。在这关键处稍加点拨，把小朋友及时引入“愤”、“悱”的境界。这时他们的注意力高度集中、情绪高昂，接着借助投影把“老师爱我像妈妈”，“老师工作多辛苦”的情境一幕幕展现在小朋友的面前，使小朋友始终沉浸在对老师的无限热爱之中。从而达到了教学目的。

（二）承前启后，把学生引入“愤”、“悱”状态

实践证明，不论用什么教学方法，只要有启发的因素，都能使学生收到不同程度的“愤”、悱”效果。不过，作为教师启发学生的材料，应该是学生所熟悉的、感知过的'，而又能在记忆中再现的，不然的话，学生就可能不“愤”不“悱”。因此，在讲解新知识、解决新问题之前，要组织学生对有关旧知识进行复习。如数学课上在进行“圆面积”教学前，首先要有计划、有目的进行平行四边形、三角形等有关知识的复习、引导学生分成16个近似的小三角形。鼓励学生从不同的角度去思考，启发学生以旧学新,运用旧知识对新知识进行比较、分析和概括、使学生逐步进入“愤”、“悱”状态。

（三）状态兴趣是一种心理特征，它反映着主体

认识对象的积极态度，是认识某种事物或爱好某种活动的倾向。教师要善于从教材和学生的实际出发，有机地结合教学的有个环节，积极地诱发学生的学习兴趣。如一位数学教师在讲分数的基本性质时，先以故事开头：在中秋佳节的晚餐上，小明的妈妈把一个月饼平分成两块，把其中的一块给了小明，妈妈又把另一块再平分成两块，给了小明的妹妹。这时，妹妹高兴地跳着说：“哥哥、哥哥，我比你多吃一块。＂听到这里，同学们禁不住笑了，老师问：妹妹说得对吗？课堂上立刻静了下来，同学们知知道讲的不对，但又说不清什么道理。这时同学们进入了“愤”“悱”状态。抓住这个时机，老师及时揭示课题：同学们，现在学习分数的基本性质，当你学了以后，小明的妹妹说得对不对。你们就恍然大悟了。于是，同学们兴趣盎然，专心致志地听老师讲课。

总之。要采取启发式教学，应善于联系学生熟悉的实例，或借助投影、电视、录相等现代化教学设备创设情境，把抽象的问题形象化；善于指导学生复习旧知识，给学生以铺垫，使其温故知新；善于激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性。使其知、情、意、行互相联系、互相渗透，促进学生“愤”、“悱”状态的构建。

篇4：乌江鱼之随感散文

乌江鱼之随感散文

朋友即将远行，抛夫别子去异地继续升造学业，要好的姐妹便你昨日作东我今日请客地大家一起聚聚，只因了今后不再能与她朝夕相处。

朋友已买好明日的车票，今晚的聚会当属“扫尾工程了”了。带着些离情别绪，我们一行人携儿带女在“乌江鱼”火锅店纷纷落座。这个地方不陌生，几年来时时光顾，为的是照顾那酷嗜麻辣的肠胃和换来换去都熟识的店老板。

一盘盘荤素搭配的红红绿绿们被倒进锅里，菜的浪花泛起在红油的海洋里。服务员柔声提示我们：“先吃鱼头吧，免得一会儿煮得太烂了夹不起来！”“乌江鱼？是西楚霸王自刎的乌江里的鱼么？”我乜斜着醉眼对服务员发问。女孩子张张嘴，有些困惑的样子，职业化地笑笑，没回答我莫名其妙的问话，转而去招呼别桌客人了。

众多的鱼块此起彼伏，争相在锅里露头，是希望早些被选中，快刀斩乱麻瞬间结束这痛苦的煎熬吧？我善解鱼意地伸出了筷子，对着汤锅。可是心里，竟如这沸腾的锅底一样，有些波澜在漾动。

“我们一起去上，再作同桌兼舍友！”朋友早就拉我下水，拉我继之后再次和她一起泅渡学业的海洋。

“得了吧！一大把年纪了，副高也过了，还折腾什么呀！”一些友好的`声音响起在耳边。

最终我婉拒了朋友颇令人心动的游说，发誓此生不再涉足求学生涯，一板一眼过好眼前平静的日子。可是目睹朋友的离去，还是情不自禁滋生出对另一种生活的艳羡之心，遗憾明日和她同行的人群里少了我。

人哪，总是在面临选择，因为害怕失去一些东西而艰难地取舍，忍痛割爱许多诱人的前景和看来似乎垂手可得的利益。因为不是圣人无法未卜先知，不知道怎样的抉择会是万无一失不令自己后悔的。不是圣人的凡夫俗子我，只能是摸着石头过河跟着感觉走，错了也就错了世上没有后悔药可买。

吃着与乌江风马牛不相及的乌江鱼，神游万里思接千载。遥想当年，项羽在美人、生命和气节、大义之间也是犹豫权衡了许久，才狠狠心将原本对着敌人的利刃回身对准自己柔软的脖颈吧？英雄尚且如此优柔寡断患得患失，何况庸常之辈的我等？

“吃鱼吃鱼，大家都别客气！”耳畔，主人殷勤地招呼着。我唯唯连声，再次伸出筷子，对着那个硕大的鱼头，用力扎过去，有些恶狠狠地。

篇5：生活随感之知己散文随笔

生活随感之知己散文随笔

看很多人都在说想找一个知己，我认为知己就是知道他，了解他，理解他，知己有可能是男人，也有可能是女人。记得以前有个好友和我聊天的时候说：知己就是我孤单时陪伴我，我委屈时安慰我，我开心时分享我的喜悦，我逆境时鼓励我，知己就是无条件默默的付出，喜欢我，不求回报，无怨无悔。我看了他说的`话之后说了一句很多人评论别人说说常用的话：哥们，病的不轻了，不要放弃治疗！

我想说：这哥们真的病的不轻了，谁吃饱了撑得去无条件安慰你，陪伴你，鼓励你，喜欢你，他真以为他是人民币呢！人民币还分三六九等呢！

我不知道什么叫知己，我只知道知己就是知道他，知道就是了解和理解，了解之后才会理解，我只知道我喜欢一个人才会想去了解他的全部，但是要在他也喜欢我的前提下，我不喜欢的人我才懒得在他身上费心思。

最好的知己就是自己的另一半，试着尽最大努力去了解他，理解他，关心他，知己是一种温婉的爱，把这份爱用在陪你一生的人身上，是聪明人的选择。

篇6：与红牛第一次亲密接触之随感

前段时间本人刚写过一篇关于饮料行业发展趋势的文章，在文章中，对出师不利的功能饮料依然寄予厚望，认为在适当的条件下，在市场教育达到一定程度的前提下，功能饮料仍然有着广阔的发展空间，离该文章发表的时间不久，本人就和功能饮料有了一次亲密接触，真正受到了一次功能饮料的功能教育。这次教育的结果，使自己对功能饮料有了更深刻的认识，同时对其发展前景更加的深信不移。

故事的背景是这样的，前段时间，本人喜得贵子，故事就发生在老婆生产的过程中。老婆在产房里生产，我在外面焦急的等待。在漫长的等待中，自己的心一直提得老高，真想进去替老婆生产，可惜自己有劲使不上。在等待的过程中，忽然助产的医生出来对我说：“你去买瓶红牛饮料和一瓶水给你老婆喝。”说完医生就进去了。听了医生的话，我立即三步并做两步地跑出去买。买的结果是，医生让买一瓶红牛饮料，我特意买了两瓶，自己心里还想，也许一瓶不够用，喝上两瓶可能生的更顺利点儿；至于水，因为医生并没有特别指明买什么水，究竟是矿泉水？纯净水？还是蒸馏水？更没有说什么牌子，于是自己就随便选了一瓶水。

接下来老婆生产一切顺利，这不消说，不过，本人也通过这件事，对功能饮料及营销有了更深刻的认识却值得说说。

第一点：功能饮料确有功能

在平时功能饮料的宣传中，虽然广告铺天盖地，强势，但功能饮料却一直没解决好功能饮料究竟卖什么的问题，是卖功能？还是当作饮料卖？连功能饮料自己都犹豫的情况下，自然很难教育好市场，这也就造成了消费者对功能饮料一直存在似是而非的认知，在整体上不是很认同，这也正是2004年的功能饮料大战没有使该品类热起来的主要原因，

就拿本人为例，本人以前也曾尝试购买过脉动、尖叫等功能饮料，但一是自己很少有时间运动，补充体能的机会不多，二是自己上班时一向自我感觉精力比较充沛，所以也没有必要在上班的时候喝，而且以本人所在的公司来看，我至今还没看到哪个同事因为精力不足喝功能饮料，因此我对功能饮料的“功能”认知一直比较模糊，功能饮料真的有功能么？但在以上的例子中，医生作为权威的专家，点名让我去买功能饮料，而且其饮用者直接是失水过多的剧烈运动的产妇，其功效自然不言而喻。

第二点：红牛多年的教育收到了成效

作为中国功能饮料的鼻祖，红牛饮料多年的默默耕耘终于收到了成效，成为了中国功能饮料的第一品牌，红牛饮料已经成为功能饮料的代名词。在品牌的定位原则中，当一个品牌成为品类的第一的时候，那么，该品牌就往往成为品类的代名词，例如，可口可乐代表可乐品类，王老吉作为率先打响全国市场的凉茶饮料，已经成为凉茶的代名词，王老吉的红色包装也成为众多跟进品牌的标准用色，全国凉茶一片红。

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