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关于阿拉伯数字的脑筋急转弯

2023-09-06 08:37:35 收藏本文下载本文

“真理不是莉”通过精心收集，向本站投稿了7篇关于阿拉伯数字的脑筋急转弯，这里小编给大家分享一些关于阿拉伯数字的脑筋急转弯，方便大家学习。

关于阿拉伯数字的脑筋急转弯

篇1：关于阿拉伯数字的脑筋急转弯

找出一个阿拉伯数字，如果：

这个数字是六位数。

偶数和奇数交互间隔，包括0(属于偶数)。

相邻的两个数字差总是大于1.

前面两个数字组成的两位数和中间两个数字组成的两位数是后面两个数字组成的两位数的倍数。

这个阿拉伯数字是多少?有多于一个答案。

后面两个数字的可能性有以下这些：03，05，07，09，14，16，18，25，27，29和30 。

最少有两个它们的倍数是少于100的(这个条件已经符合了)，而且含有奇数和偶数(符合其他条件的)的有以下的这些：

03 – 27, 63, 69, 81

07 – 49, 63

09 – 27, 63, 81

18 – 36, 72, 90

这样有5个数字是从这些数里面创造出来的：692703, 816903, 496307, 816309 和 903618 。(903618也是符合奇偶数间隔搭配这个条件的，只是先奇后偶。)

篇2：最早的阿拉伯数字有几个

简介

阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成。采取位值法，高位在左，低位在右，从左往右书写。借助一些简单的数学符号（小数点、负号、百分号等），这个系统可以明确的表示所有的有理数。为了表示极大或极小的数字，人们在阿拉伯数字的基础上创造了科学记数法。

起源

公元5前后，随着经济、种姓制度的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位。天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比如是一个代表1的圆点，那么第二格里的`同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样具有了重要意义。之后，印度的学者又引出了作为零的符号。可以这么说，这些符号和表示方法是阿拉伯数字的老祖先了。

篇3：阿拉伯数字代表的意思

阿拉伯数字代表的意思

0- 命运多舛的悲剧者

1- 刚直不阿的正义者

2- 爱情忠实的守望者

3- 孑然一身的旅行者

4- 新新时代的叛逆者

5- 随遇而安的求生者

6- 逆向思维的睿智者

7- 志存高远的理想者

8- 锲而不舍的爱美者

9- 相得益彰的矛盾者

名人晏阳初的典故

晏阳初(1890—1990)，原籍四川巴中。早年留学美国，获博士学位，著名的平民教育家，曾当选为“世界上为社会贡献最大、影响最大”的十大名人之一。他立志献身平民教育，以达富国强民之目的，被称作“世界平民教育之父”。

民国(1923年)8月23日，晏阳初等人在北平成立“中华平民教育促进会总会”。平教会根据中国平民的实际情况和中国的历史文化特点编写教材。中国的国情就是经济落后，人口众多，80%以上住在农村，他们差不多都是文盲，平民教育的重点在农村。当时定县的农民生活、农村组织、农业情形、经济状况，是中国北方农村的典型代表。因此平教会选定县为平民教育实验县。民国，晏阳初及其同仁离开北平到定县，调查和实施平民教育计划。他们划全县为三个实验区，对472村进行调查研究。“平教会”以“除文盲，做新民”为宗旨;以“民为邦本，本固邦宁”为核心;以学校式、社会式、家庭式为特征;以文艺教育攻“愚”，培养平民的知识力;以生计教育攻“贫”，培养生产力;以卫生教育攻“弱”，培养强健力;以公民教育攻“私”，培养团结力。晏阳初的平民教育和乡村建设联环扣合与整体推进，采用“教育与农民生活、乡村建设相结合，理论与实际相结合，科学与农村实际相结合，物质文明与精神文明建设相结合，个人与集体相结合。”以达到改造乡村实际，创造新的生活，使广大人民成为有创造力、智识力和公德心的“新民”这一目的。

晏阳初的平民教育在定县十年，创造出一大发现(即发现了中国有ー个巨大的“脑矿”)、两大发明(第一发明就是开脑矿的工作——“平民教育”，第二发明就是发明了“乡村建设理论”)、三种方式、四大教育、五个结合的平民教育思想，形成了完整的体系，对定县当时的经济和教育等方面的发展起到了一定的推动作用。

1984年6月，全国人大常委会副委员长许德珩为晏阳初旧居题写“晏阳初旧居”匾额。其旧居在中山东路，现为国家级文物保护单位。

篇4：阿拉伯数字是谁发明的

答案：巴格达

【相关阅读】

公元3世纪，印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数字。

最古的计数目大概至多到3，为了要设想“4”这个数字，就务必把2和2加起来，5是2加2加1，3这个数字是2加1得来的，大概较晚才出现了用手写的五指表示5这个数字和用双手的十指表示10这个数字。这个原则实际也是我们计算的基础。罗马的计数只有到Ⅴ（即5）的数字，Ⅹ（即10）以内的数字则由Ⅴ（5）和其它数字组合起来。Ⅹ是两个Ⅴ的组合，同一数字符号根据它与其他数字符号位置关系而具有不一样的量。这样就开始有了数字位置的概念，在数学上这个重要的贡献应归于两河流域的古代居民，之后古鳊人在这个基础上加以改善，并发明了表达数字的1，2，3，4，5，6，7，8，9，0十个符号，这就成为我们记数的基础。八世纪印度出现了有零的符号的最老的刻版记录。当时称零为首那。

公元5前后，随着经济、文化以及佛教的兴起和发展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一向处于领先地位。天文学家阿叶彼海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比如是一个代表1的圆点，那么第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。这样，不仅仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要好处。以后，印度的`学者又引出了作为零的符号。能够这么说，这些符号和表示方法是阿拉伯数字的老祖先了。

两百年后，团结在伊斯兰教下的阿拉伯人征服了周围的民族，建立了东起印度，西从非洲到西班牙的撒拉孙大帝国。之后，这个伊斯兰大帝国分裂成东、西两个国家。由于这两个国家的各代君王都奖励文化和艺术，所以两国的首都都十分繁荣，而其中个性繁华的是东都——巴格达，西来的希腊文化，东来的印度文化都汇集到那里来了。阿拉伯人将两种文化理解消化，从而创造了独特的阿拉伯文化。

大约700年前后，阿拉伯人征服了旁遮普地区，他们吃惊地发现：被征服地区的数学比他们先进。用什么方法能够将这些先进的数学也搬到阿拉伯去呢？

771年，印度北部的数学家被抓到了阿拉伯的巴格达，被迫给当地人传授新的数学符号和体系，以及印度式的计算方法（即我们此刻用的计算法）。由于印度数字和印度计数法既简单又方便，其优点远远超过了其他的计算法，阿拉伯的学者们很愿意学习这些先进知识，商人们也乐于采用这种方法去做生意。

之后，阿拉伯人把这种数字传入西班牙。公元10世纪，又由教皇热尔贝?奥里亚克传到欧洲其他国家。公元1200年左右，欧洲的学者正式采用了这些符号和体系。至13世纪，在意大利比萨的数学家费婆拿契的倡导下，普通欧洲人也开始采用阿拉伯数字，15世纪时这种现象已相当普遍。那时的阿拉伯数字的形状与现代的阿拉伯数字尚不完全相同，只是比较接近而已，为使它们变成如今的1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的书写方式，又有许多数学家花费了不少心血。

阿拉伯数字起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是它们之后被称为阿拉伯数字的原因。

古代印度人创造了阿拉伯数字后，大约到了公元7世纪的时候，这些数字传到了阿拉伯地区。到13世纪时，意大利数学家斐波那契写出了《算盘书》，在这本书里，他对阿拉伯数字做了详细的介绍。之后，这些数字又从阿拉伯地区传到了欧洲，欧洲人只明白这些数字是从阿拉伯地区传入的，所以便把这些数字叫做阿拉伯数字。以后，这些数字又从欧洲传到世界各国。

阿拉伯数字传入我国，大约是13到14世纪。由于我国古代有一种数字叫“筹码”，写起来比较方便，所以阿拉伯数字当时在我国没有得到及时的推广运用。本世纪初，随着我国对外国数学成就的吸收和引进，阿拉伯数字在我国才开始慢慢使用，阿拉伯数字在我国推广使用才有100多年的历史。阿拉伯数字此刻已成为人们学习、生活和交往中最常用的数字了。

瓜廖尔石碑876年

印度数码中表示零的“点号”逐渐演变为圆，也就是此刻的“0”这一演变过程最迟完成于九世纪。印度876年出土的的瓜廖尔石碑见证这一过程。该石碑上有记载无误的“0”，用圆圈表示零，是数学史的一大发明。“0”的出现是数学史上一大创造。“0”一向被人们称为阿拉伯数字，其实，它的诞生地却是在古代印度，它的起源深受佛教大乘空宗的影响。大乘空宗流行于公元三至六世纪的古代印度。恰正是在它流行后期，在印度产生了新的整数的十进位值制记数法，规定出十个数字的符号。以前计算到十数时空位加一点。用“。”表示，这时发明了“0”来代替。“0”的梵文名称为Sunya，汉语音译为“舜若”，意译为“空”。0乘以任何一个数，都使这个数变成0。大乘空宗由印度龙树及其弟子提婆所创立，强调“一切皆空”。0的这一特殊就反映了“一切皆空”这一命题所留下的痕迹。0是正数和负数的分界点，也是解析几何中笛卡儿坐标轴上的原点。没有0也就没有原点，也就没有了坐标系，几何学大厦就会分崩离析。这种认识，同样有可能受了大乘空宗的启发。大乘空宗的“空”，在某种好处上也能够看做是原点，是佛教认识万事万物的根本出发点。大乘空宗认为，无论是正面的天堂还是反面的地狱，不管是天神或是魔鬼，都不免入相，脱

离不了轮回之苦。天神享尽福报，照样会堕入畜生道或饿鬼道，也有可能走向自我对立面而成为魔。大乘佛教说“空”道“有”，都强调不可执著。这种说法与0的特殊在数学上表述，在哲学上有其相同之处。公元七世纪中叶，印度的记数法开始向西方传播，公元八世纪末传入阿拉伯国家。印度数字经阿拉伯人改善后传入欧洲，被称为阿拉伯数字或印度——阿拉伯数字。

演变

公元前2500年前后，古印度出现了一种称为哈拉巴数码的铭文记数法。到公元前后通行起两种数码：卡罗什奇数字和婆罗门数字。公元3世纪，印度科学家巴格达发明了阿拉伯数字。公元4世纪后阿拉伯数字中零的符号日益明确，使记数逐渐发展成十进位值制，例如公元8世纪后出现的德温那格利数字。

大约公元9世纪，印度数字传入阿拉伯地区，从原先的婆罗门数字导出两种阿拉伯数字：被中东的阿拉伯人使用的东阿拉伯数字和被西班牙的阿拉伯人使用的西阿拉伯数字。东阿拉伯数字和阿拉伯人此刻使用的形式很相似，西阿拉伯数字之后发展成我们广泛使用的形式。

阿拉伯数字笔画简单，书写方便，加上使用十进位制便于运算，逐渐在各国流行起来，成为世界各国通用的数字。阿拉伯数字在Unicode码中的位置是048到057。如0。1>0。01。由此，长久以来的结论便被打破，阿拉伯数字并非阿拉伯创造，而是古印度。

阿拉伯数字容易透过改变小数点位置而产生变化。所以在特殊场合（如银行）不能完全替代大写的汉字。

古代印度人发明了包括“零”在内的十个数字符号，还发明了此刻一般通用的定位计数的十进位法。由于定位计数，同一个数字符号因其所在位置不一样，就能够表示不一样数值。如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。“0”的应用，使十进位法臻于完善，好处十分重大。

传入欧洲

十个数字符号之后由阿拉伯人传入欧洲，被欧洲人误称为阿拉伯数字。由于采用计数的十进位法，加上阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，个性是用来笔算时，演算很便利。因此随着历史的发展，阿拉伯数字逐渐在各国流行起来，成为世界各国通用的数字。

传入中国

阿拉伯数字传入我国，大约是13到14世纪。由于我国古代有一种数字叫“筹码”，写起来比较方便，所以阿拉伯数字当时在我国没有得到及时的推广运用。本世纪初(20世纪初，或上世纪初)，随着我国对外国数学成就的吸收和引进，阿拉伯数字在我国才开始慢慢使用，阿拉伯数字在我国推广使用才有100多年的历史。阿拉伯数字此刻已成为人们学习、生活和交往中最常用的数字了。

篇5：难忘那串阿拉伯数字六年级作文

难忘那串阿拉伯数字六年级作文

，我正式成为许慎幼儿园中班的一名学生，随之而来的，不仅有快乐与自豪，也有生气与哭泣。

我对阿拉伯数字不是很敏感，而数字正是中班学习的一个重点。每天学不好我回家都会大哭一场，疑惑不解的妈妈终于在和老师的交流中知道了其中原因。第二天妈妈又去找孙老师，孙老师决定让我单独跟她学。开始我还很有兴趣，后来就感到数字的枯燥无味，像一块嚼了很久的.泡泡糖，渐渐就提不起劲学了，孙老师见此情形就很着急，于是她开始绞尽脑汁想办法提高我学习的兴趣。如：用数字编一个故事、做数字游戏等，使我学习的兴致又高涨起来。半个多月过去了，我竟学会了1——40之间的所有数字，妈妈和我都很开心，那一刻，我看到孙老师眼角溢出的闪闪泪珠，一滴滴落在地上，也落在我幼小的心里，成为我童年记忆中永恒光辉的一瞬。

现在，我的弟弟又上了我的母校，我没能再遇到孙老师，但她的音容笑貌却随着那串阿拉伯数字永远定格在我记忆之中，挥之不去，挥之不去……

篇6：Word中的阿拉伯数字小技巧

技巧一：将阿拉伯数字转换成大写数字

年终财务总结中的一些数字，按国人的习惯，通常用大写的格式表示，直接输入大写字符吧，比较麻烦，其实，我们可以用转换的方法来解决：直接输入阿拉伯数字(如57689)，然后选中它们，执行“插入→数字”命令，打开“数字”对话框，选中“数字类型”下面的“壹、贰……”(或“一、二……”)选项，“确定”返回，则相应的阿拉伯数字转换成大写数字(如“伍万柒仟陆佰捌拾玖”或者“五万七千六百八十九”)。

注意：这种转换不支持带小数的数值(带小数的数字仅转换整数部分)。

技巧二、把全角数字转换与半角数字

下属各部门报来的总结材料中，其中的数字，有的是全角格式的，有的是半角格式的，看起来很不规范，我们将其统一转换成半角字符吧：按下 “Ctrl+A”组合键选中全文，执行“格式→更改大小写”命令，打开“更改大小写”对话框，选中其中的“半角”选项，“确定”一下就成了。

注意：这种转换对有全角和半角区分的所有字符都有效。

技巧三、把数字加粗显示

老板看了我整理的总结后，提出了一个小要求：为了突出数据，把总结中的数字都加粗显示出来!我是用“替换”的方法来实现的：执行“→替换”命令，打开“查找和替换”对话框，

在“查找内容”右侧的方框中输入“^#”，然后按下“高级”按钮，展开“高级”选项，然后把光标定在“替换为”右侧的方框中，再按“格式”按钮，在随后弹出的快捷菜单中，选择“字体”选项，打开“字体”对话框。

选中“字型”下面的加粗选项，“确定”返回到“查找和替换”对话框，按下“全部替换”按钮即可。

注意：如果“查找内容”右侧的方框中输入“[0-9]”，并选中“使用通配符”选项，然后仿照上面的操作，也可以实现上述目的。

技巧四、让word帮你计算增长率

总结中经常出现“同比增长XX%”的字符，要完成这些简单的计算，我们再也不需要去按计算器了，word就可以帮你搞定：按下 “Ctrl+F9”组合键，在文档中插入一个域记号，然后在域记号中间输入计算式“=100*(今年数据-去年数据)/去年数据”(如=100* (10-11)/100)，然后在域记号右外侧输入一个“ %”号。

输入完成后，选中上述字符，右击鼠标，在随后弹出的快捷菜单中，选择“更新域”(或“切换域代码”)选项，相应的增长率(714%)就呈现在我们的面前了。