查找资料的介绍信怎么写
“云无月”通过精心收集，向本站投稿了18篇查找资料的介绍信怎么写，下面小编为大家带来整理后的查找资料的介绍信怎么写，希望大家能够受用!
篇1：《查找资料》教案
《查找资料》教案
教学目标
知识与技能：掌握从网上收集资料的方法，认识搜索引擎；
过程与方法：会使用“百度”搜索引擎搜索资料；
情感目标：提高搜集信息、整合信息的能力，养成协作学习、与人合作的意识。
教学重点：会使用“百度”搜索引擎搜索资料；
教学课时：1课时
教学过程
一、导入
师：在日常的学习和生活中，我们经常需要查找各类资料，因特网不仅提供了丰富的信息资源，还提供了方便快捷的查找方法，这节课继续学习在网上搜集资料的方法。
二、讲授新课
活动一：查找“恐龙”的.科普知识
师：“恐龙”这个词大家一定不陌生吧，大家在哪里见过恐龙呢？
生：电视（书本上）
师；恐龙给你留下了什么的印象？
生：大（恐怖……）
师：有没有同学知道恐龙生活在什么年代？有哪些种类？它们又是怎么灭绝的呢？……不清楚没有关系，老师知道一个网站，在这个网站里有许多关于恐龙的科普知识，这个网站就是“中国科普网”，现在请同学们赶紧动手到这个网站去搜索与恐龙有关的知识吧！
生：实践操作、交流
师：同学们都发现了在这个网站里还有许多其他知识，现在请同学们在这个网站里查找有关计算机病毒的知识，并把你找的知识与同桌交流。
生：实践操作、交流。
活动二：查找有关“酸雨”的资料
师：通过刚才的学习，老师觉得因特网这个朋友真的是神通广大，知识渊博，同学们以后在学习或者生活中，如果遇到什么不懂的也可以找它帮忙。不知道同学们有没有发现到，这几节课，我们在查找资料时都是到指定的专业网站来查找的，如果有些信息我们不知道要去哪个专业网站查找，那该怎么办？请同学们认真阅读课本54页第一段，从中寻找答案，找到答案后和你的同桌互相交流。
生：自学课本、交流
师：真棒，同学们都找到了答案，当我们不知道网站地址的时候，我们可以通过搜索引擎搜索资料，这个方法第8课 《查看实用信息》中有接触过了，现在就请同学们动手搜集关于酸雨的资料，比比哪个小组搜集到的资料最多！
生：汇报交流
三、试一试
找开“百度搜索”网站，查找“蚯蚓”和成语“兵不厌诈”的有关资料。
四、总结
同学们今天学会了做什么啊？(学生回答自我总结)
篇2：《查找资料》教学设计
《查找资料》教学设计
教学目标：
知识目标：
1、了解搜索引擎的含义，知道搜索引擎的作用。
2、知道常用的搜索引擎。
技能目标：
1、掌握搜索引擎的常用方法。
2、通过查找资料，初步学会搜索和观察结果，找到自己的资料。
情感目标：体验搜索引擎的强大功能。
教学重点：搜索引擎的使用方法。
教学难点：关键词的运用。
教学准备：ppt，word文档
教学过程：
一、简引入，提兴趣
师：你们平时都有查找资料的经历，谁来说说自己是怎么做的？
生：……
生：今天这节课我们就来一起深入探讨一下如何查找资料。（板书）
【设计意图】：信息技术课程提倡从实际中来，到实际中去，根据学生的实际，我将学生的认知活动、情感活动结合起来，使学生获得学习的信心和兴趣。
二、学新知，懂技能
1、介绍搜索引擎：（课件）
baidu：百度搜索引擎是全球最大的`中文搜索引擎。
sogou：搜狗搜索引擎是搜狐公司打造的互动式搜索引擎。
网址大全：现在很多浏览器都将有网址大全的网页设为主页。（如：刚才这位同学做的）
【设计意图】:从最常用的搜索引擎入手，简单方便，学生易于掌握。
2、查找资料。
（出示情境）最近我有个朋友要来永春，他想通过网络查找一些有关永春特产的资料，我们该如何帮助他？
（板书三个方案）：a、永春 b、特产 c、永春特产
（1）小组合作查找，比一比哪种方法最快速、最有效。
（2）师生共同反馈搜索结果。
（3）介绍、解释关键词。（板书）
所谓关键词指的是任何一位搜索引擎用户，输入搜索框中想要通过搜索引擎查找相关信息的用语。它可以是一个字，一个词、多个词、一句话，或者是一个英文字母、英文单词、一个数字、一个符号等任何可以在搜索框中输入的信息。如果关键词较为冗长，可以将它拆成几个关键词，词与词之间用空格隔开。
【设计意图】:对于如何查找资料学生已有相关的经验，但对于如何快速有效的查找，学生还不是很了解。此环节设计的三个方案，是让学生通过查找、对比，得出有效的查找关键字，进而明白在查找资料的时候应该对关键字进行提炼。同时又与家乡特产联系在一起，学生对于此次的查找非常乐意。
3、竞赛游戏：比比谁最快。
题目：1、请找出永春的特产。（5个以上）
2、山西老陈醋、镇江香醋、保宁醋、_______被称为“中国四大名醋” 。
3、“中国香都·永春达埔”授牌仪式是在__年__月__日。
4、查找一张范图（老师提供）
【设计意图】：此环节目的在于练习学生对关键字的提炼，进而提高搜索效率。其中第四题查找一张范图，是为了引出下一个环节的学习。
4、文字及图片的保存方法。
（1）小组合作，自学课本p59页。
（2）反馈操作方法，并评价。
（方法一：选中图片右击——“复制”——保存位置“粘贴”；方法二：选中图片右击——“图片另存为”。）
【设计意图】：对于图片及文字的保存方法，学生可通过书本或小组互帮来获得。在此高设计通过自学方式来学习，把学习的主动权交给学生，又让学生在小组合作过程中增进人际关系，同时又给能力高的学生一次展示自己的机会，可以说是一举多得。
三、学创新，再提高
1、把刚才查找到的资料作成一张资料卡。（提供表样）
篇3：如何查找论文全文链接资料
文献求助者提供全文链接既节省应助者的宝贵时间又可以使自己更快地得到自己想要的文献，
1、问：什么叫全文链接？
答：全文链接就是电子版的全文在网络上的位置。
2、问：为什么在求助时需要提供全文链接？
答：求助时提供全文链接，一方面可以方便应助者迅速找到全文所在的位置，避免为应助过多地花费时间；另一方面，我们也想通过这种方法使求助者熟悉全文的寻找方法，最终达到不必求助的目的。
3、问：一般都什么地方提供全文链接？
答：一般说来，提供全文链接的地方大致有两种。一种为大型的全文型数据库，如Ovid、Sicencedirect、Spinger、Karger、wiley interscience、Ingenta等，这类数据库一般都需要特定的帐号才能下载全文。另一种为杂志出版社所担供的电子版全文，如Nature及其下属杂志、JBC、Journal of Immunology等，这些杂志出版社有一部分过刊是可以免费下载的，而有些则全部需要帐号。
4、问：我怎么才能找到全文链接？
答：从我现有的知识来看，获得全文链接的方法有：
1）通过Pubmed获取全文链接
例如：您需要检索如下一篇需要的文献
Elminger MW, Bell M, Schuett BS, Langkamp M, Kutoh E, Ranke MB. . Transactivation of the IGFBP-2 promoter in human tumor cell lines.
Mol Cell Endocrinol. Apr 25;175(1-2):211-8
第一步：打开网页 www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed
第二步：将文章题目 Transactivation of the IGFBP-2 promoter in human tumor cell lines 填入网页上面长条框内 GO 回车即可也可以填入作者和杂志名相关章节页数信息进行检索
第三步：点击右上方link（可以同时注意一下页面左下角类似身份证作用的Pmid），然后在弹出的窗口中点击linksout即可看到文章在相关数据库中的全文链接
第四步：点击即可找到所查文献在该数据库中全文链接（或者右键单击pdf和fulltext，选择“复制快捷方式”，然后粘贴到你的求助贴上就可以了，简单吧^_^）
2）利用google查找全文链接
Pubmed未能收录所有的杂志，利用google也可以查到全文链接
第一步：打开网页 www.google.com/
第二步：在google中输入作者的名字和文章标题中的关键字（如输入Elminger MW和Transactivation of the IGFBP-2），如果不知道文章标题时，可以直接以作者的姓名和年代进行检索（如Elminger MW, Bell M 2001等），通常搜索结果前面几个的几率比较大，
第三步：点击进入即可找到全文链接
3）杂志全名的查询至少可以采用两种方法：
一是利用jake.openly.com/，用杂志名简称进行检索;
二是在pubmed中下拉菜单中选择Journal，在利用杂志名简称也可以检索杂志全名，在得到杂志名之后，在google中直接检索该杂志名可以看出该杂志被哪些数据库收录，并可以得到全文链接，如本例中的杂志被wiley收录了
来自：www.newsunday.com/post/446.html
篇4：查阅资料介绍信
学生处:
经我院党总支授权，兹有电子科学学生第一党支部书记因组织发展前政审须查阅以下9位同学档案资料(政审名单附后),请予以支持!
附:
信息学院电子科学与技术*级
信息学院电子科学与技术*级
信息学院电子科学与技术*级
信息学院电子科学与技术*级
信息学院电子科学与技术*级
信息学院电子科学与技术*级
信息学院集成电路设计*级
信息学院集成电路设计*级
信息学院集成电路设计*级
信息学院党总支
**年**月**日
篇5：查阅资料介绍信
*单位：
因工作需要，拟商调贵单位到*单位工作。兹介绍到贵单位查阅该同志档案资料，请接洽。
*单位(章)
**年**月**日
篇6：查阅资料介绍信
*区工商局：
兹委托去贵局办理本企业档案资料查询事宜，望接恰，(本企业营业执照副本原件及经办人身份证原件。)
签章：
**年**月**日
篇7：调取资料介绍信
介 绍 信xxx工商行政管理局： 兹介绍我司 同志，身份证号码 ，
到贵局办理事项，请给予办理，为感！ 单位名称（公章）：篇二：工商打印公司章程委托书 (1)委托书 xx市工商管理局：
兹有xxxxxxxxxx有限公司因业务需要用到公司章程，现委托本公司人员姓名：张三，身
份证：4xxxxxxxxxxxxxxxx，前去你局办理。望贵局给予打印！ 申请人：xxxxxxxxxxxxxxx有限公司201x年x月x日篇三：公司章程介绍信申请书 南岸区工商行政管理局：公司因发展壮大，现将办理银行贷款业务。贷款资料中需公司章程并盖章，望贵局与于
协助。
此致
敬礼！ xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
201x年5月27日篇四：去工商局介绍信 介绍信 xx工商行政管理局： 兹有我单位张三（身份证号：3303011196311100621）前往贵局查询复印我单位的设立、
变更以及201x年度年检报告等工商档案材料。请予接洽。 为盼！ 温州xx地产开发有限责任公司 201x年6月27日
篇五：介绍信 章程查询 介 绍 信 深圳市市场监督管理局：兹有我司员工xxx（身份证号码xxxxxxxx）前来贵局办理广东xxxxx有限公司章程查询
事宜，请予以支持为盼。
篇8：调取资料介绍信
兹有我单位职工XXX到贵院调取XX年XX号民事/刑事判决书，请给予接洽为谢!
单位公章
年月日
篇9：调取资料介绍信
XX市工商或是区工商：
因企业需要委派XX身份证号XX前去贵局查询、调取公司工商登记资料，望贵局给予协助。
单位：XXX
时间：XXX
介绍信简介
介绍信是机关团体、企事业单位派人到其他单位联系工作、了解情况或参加各种社会活动时用的函件。介绍信的内容包括被介绍人的姓名、身份、随访人的人数、活动的目的、对受访单位的请求等。是用来介绍联系接洽事宜的一种应用文体，是应用写作研究的文体之一。它具有介绍、证明的双重作用。使用介绍信，可以使对方了解来人的身份和目的，以便得到对方的信任和支持。
介绍信适用范围
介绍信适用于单位与单位之间的工作来往所需，是一种较为正规的具有一定凭证作用的信件，主要适用于以下情况：
1、学生到某单位实习或搞什么活动时，由所在院系开据介绍信。
2、国家机关人员外出调查或前往其它单位商讨大事时要带上介绍信。
3、一些商业单位在派人到别的单位推销宣传自己的产品时，也要带上介绍信。
4、一些单位在同其它单位进行业务交流时，若派新手前往接洽，则需带上介绍信。
5、推荐他人入学，为他人推荐工作或向他人求教问题而相互并不认识时，可写份介绍信。
篇10：人事介绍信及相关资料
上海市学生事务中心(上海市高校毕业生就业辅导中心)：
兹有我单位人事专员许同志，前往你处办进沪就业申办本市户籍的手续。
请予以接洽。
20xx年xx月xx日
申请人单位
(并盖章)
篇11：人事介绍信及相关资料
人才服务中心：
兹介绍我公司工作人员XXX前往贵单位办理《上海市居住证》积分申请项目的相关事宜，请给予接洽办理为谢!
XX有限公司
20xx年x月x日
篇12：人事介绍信及相关资料
人力资源开发中心：
我单位已于 年 月 日与 同志解除《劳动合同》，现同意其人事档案从我单位集体户中转出。我单位交纳人事档案管理费截止至 年 月。以后的人事档案管理费由 同志自付。
***********公司
20xx年xx月xx日
篇13：《查找资料更方便——搜索引擎》反思
这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两个教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出，我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。
两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让学生再查找，既先学后教再学的过程。
两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。
篇14：写日语论文怎么搜索查找论文资料
写日语论文怎么搜索查找论文资料
在开始搜集资料之前，先提醒大家！一定要做好资料出处的记录！正式论文多要求标注出引用语句的出处，提前做好备份，在写论文的过程中就不会手忙脚乱了。
一、线下查找
搜集资料最理想的方法就是去学校图书馆。也可以向导师求助，看看有没有现成的可供借阅的资料。
二、网上查找
1.网站
除了线下外，我们也可以借助互联网来搜集资料。这里给同学们介绍2个非常实用的网站。
（1）中国知网
中国知网是全球领先的数字出版平台，是一家致力于为海内外各行各业提供知识与情报服务的专业网站。收录了自1994年以来的国内公开出版的6000多种期刊和报纸上发表的文章的全文。
tips!外部网络下载论文等需要收费。一般学校都会购买几个数据库，在校园网环境下，通过学校主页的中国知网链接进入是免费的。由于每个学校主页的情况不同，遇到的具体问题请咨询指导老师。
（2）CiNii JP
CiNii（读作イニイ）是日本国立情报学研究所经营的包括学术论文、图书、期刊杂志等学术情报的数据库。上面搜罗了各专业领域的日语论文。唯一的缺点是有些文章需要购买付费账户才能阅览。
中国知网上日语相关的论文多是中文写作的，这里我们就主要介绍CiNii的使用方法。
①用浏览器打开网址
②CiNii搜出来的论文，很多是没有电子版的，我们身在国内，也不方便去借阅，所以直接把目标锁定在“CiNiiに本文あり”（在CiNii上有全文的）一项。
③在搜索框内输入想要查找的关键字。这里，假设我们要搜索「副词」相关的论文。
④搜索页除了有标题之外，还有关于论文的丰富信息。
图中12345所指的部分分别是：
1 论文标题
2 论文作者
3 登载该论文的期刊
4 该论文的下载信息
其中数字4处是决定我们能否免费下载的关键，前缀带有CiNii PDF的都可以在该网站上找到PDF原文。一共有4种形式：
1） CiNii PDF - オ`プンアクセス：即一般免费公开，可以免费下载和观看。
2） CiNii PDF - 定额アクセス可能：定额阅览，需要每年向网站支付一定的费用，类似于会员制度，需要交了年费才能看。
3） CiNii PDF - 有料：阅读这种论文需要通过信用卡支付一定的费用
4） CiNii PDF - 未公开：有些机构的论文有2年的保护时间，还未到可以公开的时间。
很显然我们的'目标就是标注有CiNii PDF - オ`プンアクセス的了。看到带有这个符号的就能直接点进去下载
tips!CiNii PDF-定额アクセス可能的年费仅需2100日元（约合人民币160元），有信用卡的同学也可以注册该网站成为付费会员，就能下载更多资料了。
⑤点击论文标题进入该论文详细信息页面。
2.搜索技巧
（1）搜索日文资料推荐用各大搜索引擎的日语主页，比如：
Google JP
Yahoo JP
Bing JP
（2）善用搜索引擎的“高级搜索”功能
在海量的搜索结果中找到我们想要的信息如同大海捞针，善用一些技巧都可以对搜索结果进行过滤，有效提高搜索效率。
①+（加号）
“红茶+v茶”,表示搜索包含所有「红茶」和「v茶」这两个词组的页面。或者简单一点的方法，可以在两个关键字之间加个空格就OK了 .
②- （减号）
“-”可去除无关搜索结果，提高搜索结果相关性。比如，你要找关于「红茶」的信息，但是结果中很多都是既有「红茶」又有「v茶」，输入“青岛C啤酒”来搜索，就不会再有啤酒烦你了。
③“”（引号）
利用双引号，来查询完全符合关键字串的网站。例如：键入“武士道の煌场,会找出包含「武士道の煌场雇暾词组的页面。
最后要强调的一点--引用他人的资料一定要注明出处哦！特别是原封不动地引用他人论文中的语句时，最好要注明，否则可能被认为是抄袭。
篇15：小学语文查找资料的方法
1、到课外书中收集
平时到书店或学校的阅览室看书时。准备一个专门的日记本，记下自己感兴趣的或对学习有帮助的资料。需要时可以拿出参考。多年来，我一直在开学之初就请每位学生准备一个摘抄本，每隔几天我就请学生们摘抄一页，内容可以是学生们感兴趣的任何资料，如关于诚信的名言，一些农谚，名人趣事等等。
2、到网络中查找
网络是现代社会的人们最喜欢用的东西了，到网络上收集资料是最容易的，也是最便捷的，收集资料的范围很广，有文本的，也有图片，视频，资料也是最好用的，查找到以后可以下载打印，十分方便。在网上可以随意查找自己需要的材料和信息。达到足不出户，便可知天下事。
3、到生活中寻找
生活就是一本包罗万象的百科全书。只要留意，是取之不尽用之不竭的。生活中碰到的许多事情都很有趣，把这些生动的事例放入收集的资料或是文章中的时候，可以把文章也变的很有趣。
从生活中取材很方便，可以向别人请教，可以从报纸、电视等媒体得到等等，只要是生活中所碰到的与研究题材有关的事情，都可以记录下来。形成自己的资料。
篇16：小学语文查找资料的方法
1 依托教材，挖掘教材中资料搜集的链接点
教材是学生语文学习最主要的依据。语文教学过程中，教师除了指导学生学习教材中载有的知识外，还应根据学生的兴奋点与阅读需求，指导学生以教材为依据，适当延伸与拓展相关的知识，作为学生课内语文学习的必要补充。
这种“补充”，既可以从小处着眼，如：字词的认识、书写与释义等，也可以从大处下手，如所学单元的主题与课文的背景、作者等。概括地说，可涵盖以下几方面内容。
1.1 学生感兴趣的字词
学生的语文学习，首先是识字与词汇的学习。由于某种原因，学生可能会对文章中的某个字或词汇感兴趣。这时，教师要抓住时机，马上抽出时间，借力学生的兴奋点展开对该字词的学习，以提高学习效果。虽然这可能会超出教学任务的范畴，但从学生的知识积累与调动学生学习兴趣的角度来说，是很有必要的。
例如学习古诗《赠刘景文》时，有学生插话，“爸爸说，苏轼就是一根姓苏的木头”，引起学生大笑并使部分学生生疑，“苏轼是一个人，怎么会是‘一根木头’呢”。显然，这名学生的话与“轼”字的含义有关。教师马上指导学生查阅字典，求解“轼”字本意，既使学生认识了这个字及其写法，又了解了其含义，起到了双重效果。
1.2 文章作者与相关知识点
很多时候，了解文章的作者是很有必要的。文章是作者的心声。了解了作者的生活环境、时代背景、身世经历等，有助于教师引导学生理解文章所要表达的正确含义与感情。这种知识链接，可由学生自主进行，亦可由教师补充，或二者结合进行。
如前述学生说苏轼的话一例。显然，事先这名学生有过与父母关于“苏轼”的交流，教师让他把知道的相关知识，面对全体同学作必要的展示并进行适度补充，对其他学生来说，这是新知识的普及;对这名学生来说，这是表述能力的锻炼，彼此受益。
1.3 与单元主题或课文主题相链接
为便于学生对相关语文知识的学习，人教版的小学语文教材，以专题的形式组织单元呈现，组成该单元的每一篇文章又有自己的分主题。如二年级上册“识字1”单元，即以“秋天的景象真美”为主题，生字与课文则将其具体化。
学习该单元时，教师即可指导学生阅读一些有关描写秋天的美丽景象的文章，既增加学生阅读量，强化知识积累，还会触发、丰富学生的心理体验，深化对课本单元主题的感悟。
1.4 其他扩展性链接
这样的知识链接的范畴，应该是非常广泛的，既可与所学知识点紧密相联，也可仅仅是相关而已。如学习完《看雪》一文后，以学生的知识储备水平，很多人都不明白为什么在我国台湾省看不到雪，老师可以鼓励他们通过多种方式，自己去寻找答案;又如在学习完《坐井观天》一文后，可以引导学生搜集并讲述其他“好玩”的成语故事。
2 拓展视野，引导学生留心观察生活
观察力的培养尤为重要，三年级语文教材(人教版)上册第四单元的主题即是“留心观察”。在日常教学过程中，教师引导学生留心观察生活、观察自然万物，以作必要的语文知识的搜集与积累，是非常重要的。
对低年级学生来说，引导其充分观察生活，可大大方便识字教学，提高学生识字积累。例如，一年级新生入学，教师可以指导他们将自己的名字工工整整地写在漂亮的卡通小卡片上，粘贴在自己桌位的统一位置―― 左上角，进而引导学生在课余时间随时进行观看，会方便学生记住很多生字。
再如，可引导学生观察一切写有汉字的物品，具体如：课程表、教室标牌、小花坛内植物铭牌、大街上广告牌、电视字幕、食品包装袋、说明书、图片等，并可进行识字比赛等活动交流，均可促进学生识字学习的积极性、成就感与识字效果。在这一过程中，学生搜集能力的提高是很自然的事情。
“事事留心皆学问，人情练达即文章”，引导学生留心观察生活，还可为学生的写话及以后的习作练习提供必要而充分的写作素材。无论是低年级学生的写话练习，还是中高年级的习作练习中，均有相当多的学生感觉到无话可说、无字可写、无事可叙，其原因即在于缺乏对生活的留心与观察。
毕竟，写作源于生活。引导学生留心观察生活，首先是学生最熟悉的家庭生活和学校生活，其次是自然万物。由于小学生的注意力持续时间短、观察事物多停留于表面且易片面的特点，更不会在观察中有意识的进行必要的比较，所以，教师要对学生的观察给予必要的方法指导。
篇17：小学语文查找资料的方法
(一)教师应当努力培养学生资料搜集的兴趣
兴趣对人的行动有着很大的影响是最具活力的主观因素，是最好的老师。对于一些自制力较差、年龄较小的小学生来说，兴趣的作用更为重要。如果小学生缺乏兴趣，就不可能自主地去搜集资料，也很难达到理想的效果。
教师应当根据学校的实际情况，培养学生搜集资料的兴趣，从学生的兴趣出发，利用现有的资源，让学生通过网络、图书、挂图、杂志报纸、广播、电视等，记忆一些比较感兴趣的内容，每节课留出合理的时间让学生谈谈自己获取的信息，并且坚持每天让学生讲信息。
经过长期的锻炼，学生获取了新的知识，增长了见识，表达变得越来越流畅，思路也越来越清晰，速记能力也得到了增强。
为了激发学生的兴趣，应当先告知需求。为了让学生对搜集资料引起重视，教师应当让学生明白生活、学习需要搜集整理资料。综合实践活动课的开展需要搜集整理资料，让学生知道需要查找哪些资料，如何去查找。教师给学生制定目标，让学生搜集实践活动课的相关一些资料。
(二)对于资料的搜集可以采取小组合作，全员共同参与的方式
由于小学生的年龄特点，学生的自觉性还不是很高，因此可以采取小组合作的方式进行，每4人一组，每一组选择一名成绩较好的学生担任组长。教师布置搜集资料的任务后，组长应当根据组内成员的特点进行科学分工，对搜集资料的方法进行确定，并且要认真督促组内成员进行整理、汇总、搜集资料，以便能够在上课时分享给其他同学。
这样组内成员就会积极主动地去搜集资料，从而能够达到每一位学生都参与的目的，而且拓宽了搜集资料的渠道，资源实现了共享。
(三)指导学生让生活成为搜集整理资料的舞台
教师应当指导学生多关注生活，留心身边的事物，其实身边的事物都可以成为搜集的对象。学生要乐于动手、勤于思考、善于观察，学生的综合能力就会得到不断提高。比如让学生搜集水污染情况的资料，可以让学生亲自去观察，给学生动手操作的机会。
学生可以去取河边、沟渠、地下道水样，了解水质污染的情况，并根据情况进行拍照，获取第一手资料。
(四)教师应当为学生指明资料搜集的渠道和内容
学生的自主搜集整理资料的能力是新课程的要求。学生学会资料的搜集整理，对于综合实践活动课的开展是非常有利的，能够提高学生学习积极性，参与度得到提高，综合素质也得到提高。学生有了搜索兴趣和意识，那么都哪里查找?怎么查找?这时教师就应当进行科学地指导，进行必要的示范。
篇18：小学语文查找资料的方法
一、定好角度，有针对性
很多学生在查找资料时，都是宽泛地不着边际地查找，找到的资料中，有些根本没什么学习价值。例如好多学生在网上查找时，只在“百度”、“谷歌”等搜索网站上打入几个关键词，这些网站上便会跳出一长串与此相关联的资料。
但到底选用那几条信息呢?学生们没有时间也没有能力去仔细阅读与甄别，于是就随便打印几条来交差。因此，教师在布置类似的作业时，首先就要思考：这堂课除了让学生学习课本内的知识以外，还应让学生了解哪些相关的知识?可以让学生通过哪些途径去查找?确定了方向和目标，再对学生的综合性学习进行指导。
首先得让学生明白，要查找哪些方面的资料?所查找的资料是干什么用的?可以从哪些地方查找?其次，给学生分好小组，给每个小组分配好查找任务。这样，学生在查找的时候，目标比较明确，找的时候也会比较有重点，不至于浪费太多的时间和精力。
二、精挑细选，满足需要
为了加大课堂的信息含量，老师们往往希望学生能搜集很多的资料，来丰富学生的知识库。但是，学生搜集来的信息资料通常是原始的、零散的、无序的，课堂上不可能花大量的时间让学生汇报，而且学生的接受能力也有限。
如何融入自己的思考，挖掘出有实用价值的资料为课堂教学服务，是十分重要的。因此，老师应教会学生精挑细选，选择有用的材料为自己服务。那什么才是有用的呢?《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求……”
学习不仅仅是为了丰富学生的知识，武装学生的头脑，更重要的是为了满足学生的求知欲。因此，学生搜集的资料不在于多，而在于有效。教师可以让学生大胆地在资料当中挑选自己最感兴趣的内容，哪怕只是一句话、一个小故事也可以。兴趣可以成为学习的动力，可以使学习变得更有效。
三、信息处理，化繁为简
许多专业书刊、杂志和网站，为读者呈献的资料都是很专业化、术语化的，有些甚至显得臃肿拖沓。这对于初中学生来说，阅读起来有一定的困难。如果未加处理，不要说听的人听不懂，就是读起来也一定是支离破碎，收效甚微。
现代社会的发展以及网络的普及，需要公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。因此，教师可试着让学生把自己所搜集的资料做一下精简，“取其精华，去其糟粕”，并尝试着用自己的语言表达。
这样，既培养了学生语言组织概括能力，又便于在交流时使其他同学听得入耳，收到实效。
四、妥善处理，有始有终
当然，课堂四十五分钟的时间毕竟有限，学生们所搜集的资料不可能在短短几分钟内全部展示出来。如果就此打住，那么学生们既学不到更多课外的知识，也使许多学生花的时间和精力白白地浪费了，更严重的有可能还会打击学生课外搜集资料的积极性，学习兴趣因此会一落千丈。
所以，教师可以将这些未来得及展示的资料充分加以利用，通过其他的一些途径进行展示。例如教师可利用综合性学习课、信息技术课等相关课程，为学生们提供多种形式的交流平台，让学生通过人机互动在兴趣盎然中学习，通过生生互动在集思广益中提高，通过师生互动在角色平等中共进，通过多方互动在多方协助中成长。
另外，教师还可以根据搜集资料的内容出一期主题墙报，或者分小组合作编写手抄报，或举行专题交流会等等。这样，既尊重了学生的劳动成果，又把课外知识的学习落到了实处。由此营造丰富多彩的教育环境，为学生提供探究的工具和交流的平台，使其掌握探究的方法，以保证探究的有效性，从而达到提高创新能力的目的。
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