浅谈高一学生开设写作训练课
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篇1：浅谈高一学生开设写作训练课
浅谈高一学生开设写作训练课
[作者] 张静
[内容]
（张静 江苏省盱眙县教育局教研室）
据统计、高考写作题的平均分是7分左右（本题满分为15分）。这个结果不能令人满意。书面表达能力与水平的提高需要有一个基本功训练的过程，学生刚步入高一就有必要开设写作课。
一．写作训练要从高一开始
为大面积提高高考学生书面表达能力与水平，我要求全县高三教师每周让学生写一篇作文，老师抽样批改。结果两年来，学生的书面表达能力并没有多大的提高，平均分只有6．8分。随后的两年里，为了激发学生学习英语的`兴趣，提高作文质量，我县举办了高二英语阅读理解、书面表达竞赛。在批改过程中，我意外地发现，很多学生其它题做得不错，唯独书面表达题却错误百出。从动词的时态、语态到名词的复数、形容词的比较级用法及简单的句型表达都有错误，如：
(1) Little Mary has Learnded caligraphy since 4 years old.
(2) Sometimes he can forgot to have his meal.
(3) When he was 4 years old,he learned and practises hard.
(4) He was strict at himself.
(5) He was bornin HeBei in 1980.
(6) This made him grcat progress.
高二学生基础知识为何掌握得这样差？我深深地意识到：高一年级开设写作课已十分必要。我县90级高一新生刚入学便开设了写作训练课，经过三年的课堂训练，93年的高考书面表达题平均得分10．42分。
二、写作训练的方法
1．辅助写作的基本功训练
①由简到繁进行句型转换与合并练习
a.China lies in the east of Asia (变成一般疑问句)→Does China lie in theeast of Asia?
b.The boy was very much frightened.IIe couldn’t move.
(用so....that合并句子)
(用too....to 将两个句子改为简单句)
The boy was so frightened that he couldn’t move.
The boy was too frightened to move.
c.She is strict with herself.She is also strict with others.
(用not only ....but also 连接句子)
She is strict not only with herself but also with others.
①联词成句，联句成文
(1) a farmer,working ,in the field,nearby,saw,he
(2) went nearer,and asked the farmer,in his car,so he
(3) an Englishman,when he,in the country-side,was driving,lost his way
(4)“Excuse me,you tell,where,am,I,can?~
(5)the farmer,said,looked at him,Yes,and
(6)in your car,are ,you,Sir
An Englishman lost his way when he was driving in the country-side.He saw a farmer working in the field nearby,so he went nearer in his carand asked the farmer,”Excuse me ,can you tell me where I am?~
"Yes,~the farmer looked at him and said,~You are in your car,sir.~
2、写作训练融于课文教学中。整体教学时，教师可根据课文内容设计一些能启发学生思维的是非判断题和问答题，进行口头问答，答句组成短文。
篇2：浅谈高一学生开设写作训练课
浅谈高一学生开设写作训练课
[作者] 张静
[内容]
（张静 江苏省盱眙县教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）局教研室）
据统计、高考写作题的平均分是7分左右（本题满分为15分）。这个结果不能令人满意。书面表达能力与水平的提高需要有一个基本功训练的过程，学生刚步入高一就有必要开设写作课。
一．写作训练要从高一开始
为大面积提高高考学生书面表达能力与水平，我要求全县高三教师每周让学生写一篇作文，老师抽样批改。结果两年来，学生的书面表达能力并没有多大的.提高，平均分只有6．8分。随后的两年里，为了激发学生学习英语的兴趣，提高作文质量，我县举办了高二英语阅读理解、书面表达竞赛。在批改过程中，我意外地发现，很多学生其它题做得不错，唯独书面表达题却错误百出。从动词的时态、语态到名词的复数、形容词的比较级用法及简单的句型表达都有错误，如：
(1) Little Mary has Learnded caligraphy since 4 years old.
(2) Sometimes he can forgot to have his meal.
(3) When he was 4 years old,he learned and practises hard.
(4) He was strict at himself.
(5) He was bornin HeBei in 1980.
(6) This made him grcat progress.
[1] [2] [3]
篇3：以就业为导向为女生开设形体训练课
以就业为导向为女生开设形体训练课
采用实证分析、逻辑分析、经验总结的方法,从四个方面探讨了女子形体训练课在高等院校开设的.必要性.为女生开设以塑造、展示、提高自身形象为主要目的之形体训练课,符合女生自身成长的需要;顺应现代高等教育培养高质量、高素质人才的需求;顺应现代企业和用人单位对从业者形象的要求.提出了以就业为导向,为女生开设形体训练课.
作 者： 作者单位： 刊 名：榆林学院学报 英文刊名：JOURNAL OF YULIN UNIVERSITY 年，卷(期)： 19(4) 分类号：G83 关键词：高校女生 形体训练 社会需求篇4：高一春风学生写作
走在大街上，天气很冷，路边的小草仍点缀着些许白霜，一些冰块零零碎碎得散在周围，尽管这样冷。但还是可以呼吸到那一丝春的温暖。
时光飞逝短短的寒假马上就要过去了，又将是一个新学期，奋斗的新起点，走在路上，无意之中刮过一道春风，揽着花得香，淡淡地飘过人们的脸庞，告诉他们春要来了。它是那么得柔那么得和，像是路旁的几个警灯时时提醒你要做好新开始的准备了。
走到公园，一缕春风，唤醒了花儿的梦，打开你的房间出来看一看，瞧一瞧吧!小草也挺了起来，换了件新衣，一棵棵大树伴着阵阵春意的歌唱，伸开懒腰，打开心扉。就连天上的白云也似棉花糖一样，沾在天空的臂膀上享受春光的沐浴，一切都是那么和谐，那么新，对着新一年的困难，新一年的努力做好准备。回望过去：如一阵冬风，刀刮着脸，咬着牙齿要忍下来，绝不能放弃;如一阵秋风，在绵绵中忘了自我，只顾享受，最后只剩一颗被风吹到凄凉的心;又如一阵夏风刻苦努力，不想干也要干，在劳累中仍存一种快乐。不管怎么说那一切都过去了，一切都不存在了，他们变成了一张张油画印在我的脑海之中。现在一缕春风悄然来到，面对又一个开始该如何抉择?春风常在，但同一阵春风不会再你的耳旁回想第二次。
篇5：高一描述父亲学生写作
父亲是个画画的。按说到了这个年纪，大多该叫画家了，但事实上，虽然十分努力，父亲在画界一直没有很高的声誉，故难称一“家”;而父亲自己，也并不喜欢别人这样称呼他。
套用一种很俗的说法：小时候父亲是万能的，长大了父亲是无能的。之于我，父亲确乎是这样的。记得小时候，我会为父亲胡子拉碴的艺术家形象而骄傲——别人的爸爸都那么整整齐齐的，只有我的爸爸不一样!听谁谁谁夸他爸爸赚大钱是，我就会跑回家，偷拿出父亲未完成的手稿炫耀道：“瞧，这是我爸画的!”稚嫩的孩子当然不懂金钱的意义，我那会画画的爸爸一下子把赚大钱的爸爸比下去了，我于是觉得很有面子。
这种满足感一直持续到我十岁那年。一日，那赚大钱爸爸的儿子很慷慨的拿出一种叫麦当劳的快餐请我们分享。美味的食物让同伴们都很景慕那赚大钱的爸爸，很快便把我那会画画的爸爸抛诸脑后了。我于是很不服气，对父亲说：“以后爸爸你天天请大家吃麦当劳，这样大家就又会羡慕我了!”但我没想到我那“万能”的父亲会这样坦白地拒绝我：“对不起，孩子，我无法办到。这种东西毕竟太物质，而人的高贵在于灵魂。”年幼的我似懂非懂地点了点头——我想，那时的我大概还懂些，而现在，却又完全迷惘了——此时的我，已不得不痛苦地承认：父亲不是万能的。
我渐渐不愿他再亲昵地拿胡子扎我的脸，渐渐不愿再拿着他的画去炫耀，也渐渐不愿再成天追着他喊“爸爸、爸爸”。但对这一切，他都看得很平淡：“女孩子嘛，长大了总会跟爸爸疏远的。”“画作本就不是用来炫耀的。”当然，他也更愿意我能喝他成为朋友，平等地交谈，而不是只像长辈对幼辈一样。我在他的骄纵下便一发不可收拾，有时甚至戏称他作“画画老头”。比及此时，我亦变得世俗谄媚，更得他如此溺爱，竟同母亲成了同志之人，开始挤兑父亲——母亲是家中的经济命脉，故而享有至高无上的权利。在母亲的影响下，我也开始重新审视自己的父亲：是的，他不能为我买淑女屋的裙子，他不能送我去贵族学院读书，他不能……他竟是这样的平凡又无能，他甚至连母亲成日的奚落也不曾高声反驳过一句。我疑惑了：他是否真的如母亲所说的一半“窝囊”?
想明白这一点，我对他仅剩的景仰终于当然无存，并由心而发地瞧不起他了，尝试与母亲一同奚落他。父亲就这样成了家中的“无声受气包”，一直沉默着。但我从不曾在他的沉默中读出哀怨，充斥着的，只是一种淡定罢了!正是这份淡定，让我隐隐觉得：其实父亲并不是如此无能，他只是一直积蓄着某种不为人知的力量!
终于，当我再也无法忍受父亲那所谓的“窝囊”，决心与他谈谈时，我才领会了这股力量。我问父亲：“爸爸，请原谅我这样直白的问您：难道您就打算一直这样平凡下去，对未来毫无憧憬吗?”
父亲未泛怒色，平静地说：“孩子，你所指的对未来的憧憬是指物质、指金钱吗?那么，我会不假思索地告诉你：我没有这样的憧憬。人的生命是有限的，而钱却是赚不尽也花不完的。我们不能为了这虚无的东西而摒弃了灵魂的本真，变得俗落而低迷。”
篇6：高一励志学生写作
对于教师这个职业，争论纷纷，褒贬不一。有人说教师是一个神圣的职业，教书育人，培养祖国的花朵;有人却说教师是一个低贱的职业，没出息，难以出人头地。从小保持这个理想的我，也听惯了流言蜚语，不会再为别人的评价而左右自己的想法。因为我已经明白，人生是自己的，不要过于在乎别人的意见，人生道路的选择关键还在自己，只要选准奋斗目标，不断地努力拼搏，终有一日能够到达成功的彼岸，实现自己的梦想。
想要做一名好老师，需要知识渊博，才华横溢。万事开头难，为了实现理想，我不断地练习自己的发音，力争做到字正腔园。坚持每天阅读佳句美文，积累知识素养。加强涉猎课外读物，提高自己的理解和写作能力。虽然每天的效果并不是很明显，但相信，久而久之，一定能变得口齿伶俐，出口成章。
想要做一名好老师，还需要知书达礼，明辨是非。我清楚：只有明悟了人生哲理，具备良好的道德情操，才有资格将自己的知识、技能甚至做人的道理毫无保留地传授给下一代，循循善诱，教会孩子健康成长。这个过程必然不会是一帆风顺的，其中必定会而满艰难险阻，只有勇往直前，化难为易，在辛苦中体验快乐，才算是真正实现了这个理想。
相信终有一日，我也能站在三尺讲台上，深情地朗读课文，引导同学们遨游于知识的海洋。能在同学们遇到挫折时送上一句鼓励，能在同学们自满时赠上一句警醒，能在同学们失意难过时捎上一句关心……能够在平凡中见真情，与同学们成为良师益友，我的人生理想也就不会存有遗憾了。
“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”人类有了理想，文明才可以不断发展，你我有了理想，明天才如此灿烂、辉煌!
篇7：高一友善学生写作
挨骂
星期天，猛然记起有位同学在分别时叫我给她打电话。奔向电话，慢慢拿起，轻轻地拨号。电话那头有了回音，我仿佛看见她奔向电话。突然那边传来一个中年妇女尖历的声音：“喂，找谁?”我被这突如其来的粗暴声打昏，还没反应过来，电话就挂了。莫不是?还是她家人在吵架?我再次拨通电话。又是那个女人，粗暴的呼吸声直刺耳膜。“喂!请问吕村在吗!”“什么东西!”“嘟”我缓缓地郁闷地放下电话，友善、友好，中国人民的友善哪里去了?善良，纯朴的形象在我脑海中模糊成一片。
温暖
鉴于上次的教训，“已所不欲，勿施于人。”我想我接到这样的电话，我一定要友好的回答。友好往来，中华民族的传统美德嘛。
“叮……”一串电话铃声。“喂!找谁?”我耳边飘过一句稚嫩的话语，温柔的呼吸拉近了我和他的距离。“不是，你拨错号了。”“对不起。”“嘟”
“对不起，”一句简短的话，温暖了一颗接电话的心。
回声
母亲让我给哥哥打电话，“嘟”没人接，我第一个反应就是这个。“妈!没人。”“不会把，在打个”我正要拿电话，电话铃响了，“喂!您好!刚才是谁打电话过来?”“对不起，这里没这个人，你打错了。”“噢!对不起。”“没事，就这样吧!”“嘟”
不经意地拨错号，别人又不介意地拨回。我仿佛看到一个温柔的面庞，炯炯有神而又亲近的目光，心里一阵温馨。
一句话可以伤害一个人，一句话也可以托起一片友善的白云。有友善才有真正的美丽。朋友们，面对悠悠的铃声，你会怎样做呢?面对如潮的人群，你又会怎样做呢?
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