碰撞出真知的美文随笔
“乖赖”通过精心收集，向本站投稿了15篇碰撞出真知的美文随笔，以下是小编帮大家整理后的碰撞出真知的美文随笔，欢迎大家分享。
篇1：碰撞出真知美文随笔
碰撞出真知美文随笔
很多感触，
只有亲身体验过，
才会深刻的懂得。
很多事情，
只有在一次次的历练中，
才更能了解自己的`不足。
有机会去尝试，
就是一种幸运。
不花钱就上一课，
这又何尝不是一种收获！
认知面的扩大，积累经验的实质；
后事之师，为下一次挑战提供的指导；
积累点滴之功，也是成功的先决。
每一次考验，都会让我们受益匪浅；
每一次尝试，都会使我们更坚强；
每一次的领悟，就是我们下一站的向导。
总结完善，提升自我。
是人生旅途最最重要的本质。
感谢历练我的一切。
是你们教会我成长，
是你们使我更坚强，
是你们让我在人生路途的每一步更稳健。
篇2：用音符碰撞出思维的火花
用音符碰撞出思维的火花
音乐课堂是一门教学的艺术，在教与学的过程中也随时会碰撞出思维的火花、艺术的灵光，准确有效地把握生成性课堂教学资源，是提升音乐课堂教学质态的保证，它将使教学锦上添花，使课堂也会因无法预见的意外而精彩。 一、构建平等、开放、动态的课堂教学环境来创造生成性资源 。 课堂教学是师生教学活动的重要组成部分，学生在知识的海洋中，不断碰撞出知识的火花，而教师则要在营造一个平等交流的氛围中，不断激发学生学习知识的潜能，于是师师之间、师生之间、生生之间、生本之间就要进行富有灵性的动态信息交流，在交流中不断引出问题，启发思考，从而解决问题。作为具有思维能力和一定个性的学生，其思维、灵感的火花是需要有一个相应的教学环境的，严肃、拘谨的课堂是无法实现这个目标的，学生只能是教师讲授内容的接收器。因此，教师应围绕课堂教学目标，立足学生的实际及需求，积极营造一种平等、开放、动态的课堂教学环境。构建开放式课堂教学，有效地组织课堂教学活动，促进学生认知水平、认识能力的提高，增强学生的学习动机和学习兴趣，让学生感受到书本知识学习的意义与作用，意识到自己学习的责任和价值。 二、创设有效情境来促成生成性资源的'产生 音乐教育是以审美教育为核心的，而审美教育的实质就是情感体验的教育，所以音乐是情感性的。因此，音乐的学习必须要学生带着情绪带着冲动去探求，这样的课堂才更具审美有效性。 在很多音乐课堂中，由于缺少情境的创设，使一系列音乐活动简单堆积，显然学生学习的积极性与参与热情就会大大降低，审美有效性也会随之降低。例如，在唱歌教学中，我们请学生一起唱，而后，再男声唱，再女声唱，再分角色唱。这样的翻来覆去的唱就会大大降低学生的学习热情。那到底怎么样的情境活动创设是有效的?我感觉，自己要理解情境创设的根本目的，于教育于无痕，最重要的就是激发学生学习兴趣，真正唤起学生参与音乐的心情，最终实现教学目的。当然，有些情境活动是为了让学生体验意境的，通过人文方式来感受的，也有些是在学科范畴内的情境活动，比如，熟悉音乐的过程，通过音乐伴奏让学生学会倾听音乐，感受音乐的和谐之美。展开来说，让学生在经历情感体验中，感受音乐的美，领悟音乐的表现方法，深入理解音乐的多种表现形式……情境创设有时是一项活动，有时是一句话，有时则是一种意境，但它都能激发学生的参与意识，让学生主动参与。 三、用敏锐眼光捕捉生成性教学资源 要想将学生在学习过程中生成的单一信息资源，转化为积极的、丰富的生成性课堂教学资源，这取决于教师丰富的课堂教学经验、敏锐的洞察力和灵活的教学机智。教师要有强烈的资源意识，珍惜和用好学生为教学提供的真正的、有价值的生成性资源，使教学活动真正为学生的学习和发展服务。这既是一个成熟教师的标志，还是一个教师富有教学智慧的标志。篇3：教育故事：思维碰撞出的火花
教育故事：思维碰撞出的火花
教育故事：思维碰撞出的火花----一张纸条带来的整合
双语实验学校 苏珍
工作室成员之间教育智慧的碰撞，为我的教育教学工作带到了很多新鲜的视角与做法。
例如，3月5日傍晚我在QQ平台上发了这样一篇日志：
下午放学后一心赶着回家给女儿做晚饭，所以一敲铃就出教室了，感觉身后有一个身影跟近，没顾得上。快走到楼道转角，一个学生叫住了我，递给我一张纸条：苏老师，给。他转身便走了，我是一头雾水啊，匆忙间打开：苏老师，XX说放假要去上网，我不想他染上网瘾（请您保密）。看到太多孩子因为网络而迷失自我，所以开始担心起来，该怎样处理才妥当……
随即工作室的张淑芳老师回贴：正好你们五下的综合性学习单元是走进信息世界，里面有篇“把握自己----警惕电子杀手，告别网吧”的演讲稿，可以先借用。
正所谓一语点醒梦中人，这不就是一次很好的单元内容整合的好机会吗？也可以趁机来体现一把三维目标里指出的“情感态度价值观”.理清思路后，第二天，我就利用第六单元综合实践课来作文章。
先让学生说说自己所了解的传递信息的途径，没想到学生很踊跃，说得还挺全的。（PPT）然后布置学生自读古人传递信息的三个小故事和那篇名为《把握自己》的演讲稿，进而讨论、分析了网络的利与弊，在整个过程中我还着重指名头一天纸条上出现的同学来谈网络的弊端。我想，那个孩子通过这两节课，应该可以明确进网吧的危害，至于能不能完全阻止他去网吧，那是不确定的，但我知道我们的语文课堂对孩子们正确价值取向的引导是负有责任的。
接着，我又抓住“书信”和“网络”这两个点，分别布置了第一单元和第六单元要求完成的作业。
1、本次双休日的作文《写给远方朋友的一封信》，这是第一单元习作。当时我也确实联系到了外省教师，但愿这次“手拉手”活动能帮孩子们了解到外面的世界和同龄人的内心世界，同时感受现代信息传递的方式。孩子们听苏老师说要真的把住寄到江苏，重庆，河南，()山东，新疆等地，特别有兴致，当一次作业由被动接受转化为主动领受时就会发生奇迹，当文字是发自内心的情感表述时写出来的质量应该有个飞跃。
2、十二个小组分为二个大组，由学习委员负责策划两个星期后的辩论赛，主题必须跟第六单元的主题信息、媒体或网络有关。
到3月13号，历时一个星期的“手拉手”书信活动告一段落，从写到改到寄，孩子们积极性很高，当时我电话联系圆通公司，请他们派一位沟通能力较强的快递的'师傅，和学习委员一起为同学们展示了快递的整个流程。
在快递师傅带走信件后，有孩子问我：苏老师，我们都交到朋友了，你也应该给他们的老师写一封信交朋友。当时我跟全班同学这样解释：我和他们的王晋老师天天在通信呢，只是途径不同，我们有网络和电话。这个小插曲应该更能让学生感受到现代信息传递的多样化。
这次“手拉手”活动，于学生而言，既让学生经历了写信这种传统的信息传递方式，又通过快递让学生感受到现代信息传递的便捷，至于对学生习作的促进更是不言而喻的。于我这个而言，成就了一次单元整合教学的尝试，也让我收获了一篇小文章，名为《一张小纸条带来的整合》。
回顾这次单元整合教学的过程，该感谢的还是工作室的张淑芳老师，感谢她的点化；更该感谢递纸条的正义同学。
交流中思维的碰撞总是能给留心教学的人以启迪，也往往能创造出教育的美好境界。这想，这可能就是真正的语文教育，来源于生活，服务于生活。这也是我，作为一个语文老师最美的幸福。
篇4：若你碰到她随笔
若你碰到她随笔
猫曾多次远远地看着这条河，听多了众多生命被河水淹没的故事，他从未想过去靠近，而今，失落的他决心跳进河水听天由命。
他走进岸边的草丛，惊起了一群萤火虫，好奇心让猫停住了步伐，观望这群美丽的精灵。猫在草丛里穿梭，惊起很多“星星”，伸手去碰，她们却飞走了，跳起，扑空，再跳起，又扑空……猫精疲力尽，俯身草丛休息。
这时，有只萤火虫轻轻地落在它的鼻尖，猫伸手去触，她躲开飞到了猫的头上，尾巴上……猫已然发现了乐趣，打消了跳河的念头。
从此猫每一天夜里都会来到这片草丛，追着萤火虫，累了就趴下休息，萤火虫也时常落在他的身旁。月光轻轻洒在水面，河水得迷人。如何也看不出这如此迷人的河水却淹没了太多生命。
猫几乎整日游荡在草丛中，等到，和萤火虫做着同样的游戏，然而一失足却落入水中，冰凉的河水浸湿了温暖的毛发，一瞬间，欢乐似乎消失了。
猫湿漉漉的走出草丛，冷风吹过，猫似乎清醒了许多，令他欢乐的不是草丛，而是那只陪他游戏陪他看风景的萤火虫。猫对河水充满敬畏，想要远离却舍不下那只萤火虫。草丛不危险，但是离河水太近了。
猫本想请求萤火虫和他一齐离开草丛，但是却犹豫了，如果没有这片草丛，他便不会认识萤火虫，他俩每次在一齐都在说着草丛的故事，离开了草丛，他们又该谈论些什么呢？
但是萤火虫却唤起了他对生存的渴望，既然是只猫就该去做猫该做的'事，整天赖在草丛追星星又算是什么猫呢？猫矛盾着，但是还是决定离开草丛，他请求萤火虫和他一齐离开，但是萤火虫拒绝了他的请求，因为萤火虫舍不得太多的朋友，她答应猫能够经常飞出草丛去看他，猫还是失望地离开。
之后，猫不再走进草丛，萤火虫按着自我所说的每一天飞出草丛，和猫匆匆见上一面便匆匆离开。时光久了，见面的次数也越来越少了，猫又失落了，便偷偷溜进草丛，他看到了的身影，她与其他同伴飞来飞去，甚是开心。猫心里闪过一丝欣慰，一丝妒恨。
萤火虫告诉猫，她想和同伴一齐去下游，期望猫陪着她一齐去，猫答应萤火虫回到草丛。萤火虫很是欢喜，虽然欢喜但其实萤火虫已经适应了没有猫陪伴的日子。猫趴在草丛看着她们玩耍，时光久了，猫无趣，便转身离开，萤火虫没有挽留，只是平淡的告别。
猫失落到了极致，看着平静的河水，一步步走进去。河水很凉，但也清爽，猫似乎理解了自我湿漉漉邋遢不堪的样貌，河水的清凉能带给他快感。他一次又一次的在河水里放肆，直到有一天，被萤火虫撞见，萤火虫说她不喜欢他湿漉漉的样貌。猫似乎在后悔，答应萤火虫不再下水。
萤火虫生命短暂，过夏便已不在。猫在草丛等待，久久不见，又怀念起河水的清爽。时已冬近，猫义无反顾走进河中，冰水刺骨凉透了心。
猫依然记得河水淹没的故事，但是他不信，因为他没见过。他站立水中，体温在散失，猫睡着了。
冬天很快便结束了，早春傍晚，猫睁开双眼，嫩绿的草丛里飞出一只萤火虫，猫上前跟她打招呼：“你好，萤火虫，我是猫”，旁边一个声音响起，“我是小狗啊，萤火虫”，猫和小狗都吃惊地看着对方，草丛里，没有猫也没有狗，只有两只萤火虫。
春意阑珊，河边的草丰茂了很多。相信来年还会有更多的萤火虫在草丛中闪烁。
篇5：碰鸡蛋教育随笔
碰鸡蛋教育随笔
在我们家乡有个风俗习惯，那就是过端午节时大家会拿着煮熟的鸡蛋互相碰撞，谁的鸡蛋没有被撞破，就说明谁的运气好。在端午节后第一天，孩子们纷纷带来鸡蛋和我的鸡蛋碰撞，结果我带的鸡蛋撞破了大多数孩子带的鸡蛋。这时，宜宜提出了一个疑问：“老师，为什么你的鸡蛋能碰碎我们这么多鸡蛋呢?你的鸡蛋里有什么东西吗?”“没有啊!可我有个获胜的法宝，就藏在鸡蛋里。”“是什么法宝?快告诉我们。”孩子们迫不及待了。“你们别着急，先观察一下鸡蛋的外形有什么特别的地方。”“我发现了，鸡蛋一头大，一头小。”霏霏率先说出了答案。“你们知道是用鸡蛋大的一头去碰别人的鸡蛋容易碎还是用小的一头去碰容易碎?”“肯定是小头的容易碎。”大多数孩子同意这个说法。“是真的吗?让我们再来碰一次鸡蛋看看。”我让一个孩子用鸡蛋的小头碰我的鸡蛋的大头。“砰!”我手中的'鸡蛋壳裂开了一个大口子。“啊!怎么会这样?”孩子们很不解。于是，在孩子们的注视下，我慢慢剥掉手中的鸡蛋壳。孩子们像发现新大陆一样大声叫道：“鸡蛋的大头有个小坑，小头没有坑，所以小头较结实。”孩子们终于明白了其中的道理，他们又开心地玩开了，但过了不久，又有几个孩子提出了疑问：“我们都用鸡蛋的小头互相碰撞，结果有些鸡蛋壳破了，有些鸡蛋壳没破。这又是为什么呢?”我反问孩子：“你们觉得是什么原因呢?”马上有孩子说是因为鸡蛋壳有厚有薄。鸡蛋壳为什么有厚有薄呢?孩子们又议论开了：鸡蛋壳的厚薄跟母鸡的食物有关；跟母鸡的肥瘦、大小有关；跟母鸡下蛋的季节有关；跟母鸡的品种有关……
没想到，“碰鸡蛋”不但给孩子们带来了快乐，还让他们了解了一些鸡蛋的知识，更激发了他们探索的兴趣。
篇6：课堂,让师生碰撞出智慧的火花实习体会
课堂,让师生碰撞出智慧的火花实习体会
时光荏苒，感觉又这样飞快的过了一周，但明显感觉到自己第三周的讲的着实顺手了不少，7和76班的学生们也都慢慢适应了我的讲方式，我也是逐渐摸熟了个别学生的上习惯，并且记住了大多数学生的名字，也慢慢了解到了他们的化学基础，我特别希望自己能在未的日子里真正做到因材施教，能够兼顾到每个学生的学习问题所在。
这周主要是结束了专题二，主要讲了同分异构体的种类与书写，以及有机化合物的分类和命名，这些内容是后边内容学习的基础，所以我讲的进度刻意在放慢，同分异构体的书写本身就很有难度，由于学生以前的基础不够，因此只有重视这些基础，才会让学生学的有成就感，这样他们才会重拾对化学的好奇心与求知欲。
通过这一周的'讲看，我觉得一个堂要想上的有活力，必须调动学生的积极性，以前当我自己还是高中生甚至于到读大学时，我对这句话也没有什么深刻的体会，现在当了实习老师，对这句话深有体会。还记得高中老师和大学老师说过:老师上时若是问一个问题，没有学生回答的话，那么会十分影响老师讲效率的，你们不要老是保持沉默，这样老师也会失去讲下去的动力，如果会了就应一声，如果不会就举手示意。在我实习之前对这句话并没有感触，现在却是非常能理解当时老师们说的话了。但是究竟怎样去激发学生的兴趣呢？我觉得关键是在堂上让学生参与互动，同时也要考虑到学生们的注意力集中时间，一节要紧松有度，避免让学生注意力一直处于集中的状态，这样大家都会很累，效果反而适得其反，应该适当让学生的大脑有放松的时间，抓住重点详细去讲，讲也要详略得当，利用好学生的注意力，学生这一节才会上的愉快且有所收获，才能获得最高的堂效率。
总之，应以学生为主体，要认识到:堂不只是我们老师的堂，更是学生发挥想象力与创造力的空间，我们由于知识储备以及教学经验上的不足，上难免有讲错的时候，当学生为我们指出错误的时候要虚心接受，我们在听学生们的意见时，也会给我们带具有创新性的认知，就让我们与学生同行，在堂上碰撞出智慧的火花吧！
篇7：随笔美文
随笔美文
把所有的记忆摔碎了，就再也拼凑不成原来的模样，有一天你对着镜子看时，那张脸还是那样，却再也看不懂自己的笑容。
一人静静的发呆时，脑海中的一切像是在昨日发生，有些东西，像烙在生命的印记，想抹去时做不到，不经意间却被忘却得一无是处，暮然回首间，支离破碎的记忆便成了伤，只敢在夜深人静时悄悄的回想，猛然发现时已是热泪盈眶。
时光让我们去珍惜一个人，我不贪心，只希望一眼遍是一世，又莫名其妙的被现实撕扯得支离破碎，感到恐惧、不安，以至于一次次的`骗自己，把花篮编织美丽动人，掩饰那些空洞，有一天发现，打水时，便成了别人眼中的笑话，其实发现结局注定，却不愿去相信。轻轻的诉说一些话语，不敢大声，像亏欠了别人什么，做了个袋子里的人，夏天时用皮大衣包裹自己，连眼睛看到的一切都需要去装饰，用黑黑的镜片去看世界才显得让自己找到那久违的安全感！
一天，当找不到归属的地方，在心间建做小屋，装了那些记忆，安一个过滤器，把那些不好的东西过滤，打开窗户，看看阳光，多把心情晒晒，风干，重拾的一切虽然并不完整，但多了许多快乐和心安。多看看镜子，对自己微笑，当太阳落山时，天并不会黑，学会适应现在的一切，相信看多了太阳的眼睛是明亮的。
如果有一天，现实欺骗了你，不要颓废，静静的思考，在这个本不公平的世界中，对我们来说何不是一种公平，你需要记住:烟火只是会绽放在黑暗的空间。
篇8：美文随笔
美文随笔
上天在我们出生时便赋予我们一双明亮的眼睛，看世间的人情的冷暖，看日出日落，我看过太多的东西，看过你的眼睛，为何却没有看透你的心？ 有人说，没有晚霞的夕阳，便不是完整的黄昏。我想也是吧，若没有一次让你忘记时间，甚至忘记自己的相恋，便不是完整的人生。
或许当我们来时便懂得伤悲，而后才学会的快乐，伤悲便伴我们一生，让我们轻易的老去。孩童时，我们眼中的童真，很温暖，甚至可以融化冰雪，当泪流多了，便显得浑浊，让我们不能看太多东西，直到没有了色彩，变为黑色，永恒的黑色。
年轻的我们，总是苛求完美的`世界，不要黑色，我想却伤了眼睛的心，眼里的黑色赐给我们的是七彩，当我们拥有时不要太过贪婪，或许一切都是别人赐予的，学会珍惜所拥有的一切。当星星出现时，给他们起好听的名字，把所有关心的人的名字写在天空，祝福他们。
篇9：美文随笔
算上今天，我已经和调丰小学的小朋友们一起度过了5天，课堂时间给他们上课，课间时间和他们一起谈天论地，游戏玩耍。在这期间，我发现了调丰小学学生的一个秘密，那就是他们十分喜欢和逐光社会实践队的支教老师们合影留念。而这也是我的一个哄娃法宝，当他们吵闹，不听老师们讲话的时候，我说那就不和你们合影了，或者说现在要合影啦，大家快过来的时候，他们就会十分迅速地安静或者集中。
因此，在课室，在走道，在操场，在篮球场，在调丰小学的每一处，都记录下了学生们和支教老师们的身影。在我的手机里存满了的是和调丰小学学生们或是微笑或是搞怪或是佯装生气的照片，而这些照片的共同点大概是在我们眼底盈满的笑意和愉快吧。
其实，不仅是他们想和我一起拍照，我也很愿意。我是一名岭南师范学院的大学生，但并非师范专业，换句话来说，这很有可能是我第一次，也是最后一次以一个老师，一个知识运输者的身份和小朋友相处。只要这样稍微想想我就很想为这段很有意义，很难得的旅程进行记录。
有人说小孩子的记性不好，可能你现在一起玩得很开心，很融洽，他们很快就会把你忘得一干二净了。但是，就算是这样我还是愿意付出努力，只为给他们带来哪怕只有一点点的影响。这也许是因为我感受到他们很喜欢我，而好巧，我也好喜欢可爱的'他们。所以，调丰小学的小朋友们我们一起来拍照吧！
篇10：美文随笔
今天是来到调丰小学的第七天，听说今天海南有台风登陆，我们调丰这边会受到影响，大暴雨即将来临，搞得我提心掉胆了一天，害怕下雨时小朋友来上学路上的安全问题，害怕下雨到处都是湿嗒嗒的，大家做什么都不方便，但幸好的是今天阳光明媚，一切都顺顺利利的进行着，使调丰小学充满了欢笑的声音。
在我的课程安排里，今天将是我给a，b班授课的最后一节课，这节课过后，晚上我就可以随心所欲的玩手机，爱多晚睡就多晚睡，白天，我也可以安安心心的赖床，但我心里还是莫名其妙的失落了起来。是的，今晚12点过后，我虽然还会待在调丰三天，我也还可以和小朋友们相处三天，但时间就是这样一点一点的流逝，一点一点……
最后一节课是手工课。我和小朋友一起开展了历史悠久的剪纸课，目标是让孩子们了解我国民间艺术的博大精深，发扬我国优秀民族文化，增强学生民族自豪感。课堂中，小朋友们善于模仿，勤有思考，动手做了许多小作品，有小窗花，有小兔子，有可爱的小牛，有蝴蝶……最令我感动的是，有的小朋友竟然在他的作品上写了自己的名字，送给了我。
欢快的笑声，愉快的歌声，小小的礼物，都让我的三下乡充满了满满的爱意……
篇11：美文随笔
早晨起来，鸟儿在枝头上欢快歌唱，悦耳动听。然而我却被楼下的孩子吸引了。他们在干什么呢？我抱着好奇心到了楼下，耳边传来了朗朗的读书声。这就奇怪了，孩子们今天怎么比以往还要积极努力了呢？原来他们在为下午的朗诵比赛做准备呢！看着他们认真的样子自己都不忍心去打扰了，孩子们的天真无邪让我想起了童年时代，他们那样无忧无虑，快乐美好。
下午上了两节课后，小老师和同学开始在教室布置比赛场地：有的同学积极打扫场地的卫生;有的不吵也不闹，安静地等待比赛的开始;还有的参赛选手在台下努力地在做准备。班长作为主持人在讲台上宣布比赛的开始，我们坐在台下作为评委有耐心地听着孩子们朗诵。我原以为他们都会很紧张，面对台下的老师同学会羞怯。可是却没有，他们都充满自信地走向讲台，大声有感情的朗诵，这让我很佩服他们的勇气，希望他们在面对未来的人生道路的时候也能勇敢坚强地去面对。
很快比赛就结束了，我们评委开始计算总分，并且为前三名的孩子们颁发奖状和精美的奖品，没有获奖的小孩子我们也颁发了小礼品作为鼓励，希望他们不要灰心难过，以后继续努力。
又是美好的一天，望明天与孩子们更加美好！
篇12：美文随笔
来到调丰小学社会实践基地的第三天傍晚，只因我踏上了那个小小的滑板，从此走上了一条不归路......
有一群学生在玩溜冰鞋和滑板，我用脚掂了下滑板，我觉得要是双脚一起站在上面，肯定被它颠下来，搞不好还要擦伤膝盖。所以，整个过程我都是小心翼翼，不敢太大幅度去摆动滑板。第一天接触这个东西，我甚至不能在上面站稳，以至于被学生调侃，他们实在是太厉害了，不仅会滑板，还会溜冰。
后来的每一天傍晚，只要能让我玩到滑板，我都觉得是一件非常让我开心的事情，特别是当我找到诀窍，感受在滑板上那种潇洒，随心而动的感觉，如同光脚站在海边的沙滩时，海浪扑上岸边，把人往岸上推的快感。
篇13：永远美文随笔
爱情这东西是少量坚实物质加上大量虚妄而热烈的幻想构成的。
造物主让男人以隆起的方式显示和宣告我们的欲望，而女人的欲望则是隐匿的，藏在体内的，而且造物主给她们的器官也不适于炫示，只适于防守。
爱情若不暴烈便不符合爱情的本质，爱情若始终如一便不可能暴烈，这是千真万确的真理。
我讨厌看到那些年过五旬的男人因为还有那点少得可怜的、每周使他冲动三次的精力便迫不及待、蠢蠢欲动，好像腹中有股雄壮的、势不可挡的力量似的：其实是一簇十足的废麻火，持续不了多久。但我赞美他们在生命黯淡的寒冬还感到一种强烈的、不安的烧灼。欲望本该只属于风华正茂的年轻人。不信你试试看，若是你追随身上那股不知疲倦、饱满的、高尚的感情，它准会把你抛在半路上。若是你把自己的欲念引向某个柔能的、不知世事的、在男人面前还会发抖和脸红的少女。第二天，当你迎着那双目睹你的粗鲁和无能的美丽的眼中的轻蔑表情，你能不羞死吗？
我们的生活半是疯狂，半是谨慎。谁若是恭恭敬敬、循规蹈矩地写生活，他便只能写出生活的一小半。
在爱情方面，哲理教导我们选择这样一个对象.它不仅仅满足我们的肉体需要，却也不会扰乱我们的心灵，因为爱情不是心灵的事，心灵之需要无条件地跟随和帮助肉体。
爱情是受没有生活经验者统辖的天地。‘它无规无矩’。诚然，充满意外和混乱的爱情更令人神魂颠倒，连其中的过失和事与愿违的结果也是奇妙的，令人回味无穷的。只要爱得强烈，爱得如饥似渴，理智和谨慎都无关紧要了。你看爱情就像醉鬼般摇摇晃晃、跌跌绊绊、疯疯癫癫；谁若用明智和巧计引导它，便是给它戴上镣铐；谁若要它听信老年人的教诲，便是限制它神圣的自由。
然而我很明白，爱的能力是很难恢复的。由于身体弱而阅历深，我们的口味变得娇嫩了，精细了，我们的要求越来越多，而我们给予的越来越少。我们变得越来越挑剔，而我们也越来越不被人接受。正因为了解自己，我们变得胆怯、多疑，我们没有丝毫把握能得到女人的爱，因为我们熟悉自己，也熟悉她们。我置身于生气勃勃、热情炽烈的年轻人中往往自惭形秽，何苦把我们的凄惨呈现于她们的面前呢？
爱情是没有经验者的天地。它无规无距。诚然，充满意外和混乱的爱情更令人神魂颠倒，连其中的过失和事与愿违的结果也是奇妙的，令人回味无穷的。
我常见男人为了女人的肉体的美丽而原谅她们精神上的脆弱，不过我还从未见女人因看重一个男人的睿智和成熟而愿意向他衰败的身体伸出自己的手。
在结束这篇宏论时，我要说，男人和女人都是在一个模子里铸造出来的，除了所受教育和社会阅历差异，他们之间没有多大区别。
指责异性永远要比原谅异性要容易得多。
篇14：永远美文随笔
“我还是个孩子，给我个拥抱好不好？不要嘲笑我的偶尔发脾气和撒娇......”不知怎地，现在总是会时不时的想起这首歌，想起以前那天不怕地不怕的时光。有一种愿望叫“时光逝去，我们不变”。时光如愿地流逝了许多，但我却与当时的每个人渐行渐远。
曾经坚定不移地相信不会忘记，不会生疏。但生活总是会借助光阴的力量慢慢模糊他们的名字，他们的脸庞，他们的体型，他们与我的种种。奇怪的是，时光模糊了那么多的东西，却没有模糊我们对他们的想念，反而还增加了。这大概是是时光让我用它的方式去让我和他们保持着仅存的一点关系—想念。
太阳不会因为他们的离去就停止东升西落，生活会继续有条不紊地进行着。虽然周围还是有许多人，还是有许多欢声笑语。但总是觉得缺了些什么东西，好像有什么宝贝找不到了。
记得以前老是不知道冬天是怎么来的，感觉不到它来的过程，总是不知不觉得就穿上了冬天的厚厚衣服。每次想到这个问题时都会抱怨自己怎么不多留意些。话虽这么说，但这么多年来一直都是在天气大冷的才意识到冬天来了。直到前几天，天气突然降温，狂风肆虐，树枝乱晃。这才意识到原来冬天来得这么突然。
本以为它会慢慢地，缓缓地。不曾想到它竟然这么急，这么猛。我也曾想过，究竟和他们是怎么才生疏起来的。怎么一点都没察觉到。就像这天气一样，根本就没什么过程，或许只是因为一次偶然的交谈，一次随性的打招呼，让我们的关系骤变。只不过一直以来我们都以为没有这么突然，没有在意罢了。
不管怎样，他们只能说是我人生路上的过客。纵使我对他们有万般的不舍，但必须接受，因为这就是生活。在最美的年华里，我们曾真心相对。这就足够了。最近有部电影叫《从你的全世界路过》，我没看过，但它的名字感动了我。虽没有那样的好运气去拥有一个从我全世界路过的人，但曾经坚定地相信可以有也足够温暖我。
现在很少对朋友说出永远这个词，同时也没有听到一个朋友和我说过。可能我们都曾经历过永远给我们带来的失意。永远的情谊固然美好，但我们已经长大了，不是吗？我们不能再像以前那样天不怕地不怕，也不能只顾着自己开心。生活给了我们很多的身不由己，有时不是我们想分离，而是不得不分离。
我不是说如今的生活没有永远的情谊，而是没有那时我们定义的那种永远。那种还未涉世的永远。也不是说现在的生活不好，只是我很怀念那过去的永远。
篇15：永远美文随笔
不一样的，不一样的感受！明明和他已经没任何关系了，但是今天接到他的电话，电话那头问我国庆有没有时间，尤其是在30度的高温下，并且在刚吃完火辣火辣的火锅之后，心里异常烦躁！
是真的还在乎他吗？不能 不能产生任何想法，何况人家已经快要结婚了，我也有我爱的人，还记得初三中考那会，印象中后面有个男生踢我凳子，条件性的转过头，是个满脸痘痘的男生，只不过感觉个子好大，好魁梧！也许是缘分吧，高中我们竟然分在了同一个班，发课本那天 感觉一个好熟悉的身影飘过，转头一看，四目相对！留下的竞是嫣然一笑，有可能他心里在想，看！！当时没抄上你的，我还是和你在同一教室呢，抑或也是对我们缘分的肯定吧，高中两年就这么平凡的过，很天真的玩，很认真的学，没有那么多的情感，只是到了高三那年 在同学那儿得知他给别人说喜欢我，那时的自己还是个很害羞的小女生，对于感情，真的不敢多想，
那时的我们，真的有时很天真，喜欢晚自习坐在教学楼上谈理想，谈梦想！时间匆匆，三年的时光一转眼就过了，高三那年同学们都彼此写毕业册，而他，是唯一一个我没有留言的 也是唯一一个给我没留言的，因为彼此明白，将那一份理不乱的情压与心底!而就在那年的六月，我们都失败了，面临的只能是复读，我们都选择了复读，而他则是选择了一家私立学校。我就在一个重点中学，在这一年中，我们几乎没见过面，那时的手机还没有普及到我们，给彼此留下的仅仅是那一份思念与回忆！痛苦的一年就那么煎熬着、、、
七月份，等来了那份梦寐以求的录取通知书，自己就按部就班的'忙碌，办手续，等待自己的大学生活，在大一的时候，突然一个电话打乱了我的思维，久违的问候后得到的是他去广州打工了，此时自己很震撼，那时的观念中我们只有上大学才是出路，对于他的决定 真的很难接受，他只能说有些事我们不懂，我也就不理解，我们也就一直那样联系着，互诉着自己的生活，他也就说出了那句“我喜欢你”，说在高中那会一直对我有感觉，就是怕影响我学习不敢打扰我之类的，我还是他的初恋,,,,,哎！！我就在想，现在说出有撒作用啊，现在我们都各奔东西了，为了自己的生活只能努力了，还记得那年他来看我，一个大男生抱了那么一个大狗熊，在火车站，远远的看见一个大男生抱了一个狗熊，并且还是黄色的，颜色那么亮 哎！！真不可思议，或许就是所谓的”力量“吧！！
那次的见面或许能挽回点什么，但就是他的一个小小举动，实在是我看不惯，或许对一个人报的希望越大就会越追求完美，不能容忍对方的一小点瑕疵，从那以后，就一直很委婉的拒绝，后来，两个人就是很少联系，也就是收到的是对彼此的问候，后来，在人生的道路上 自己看待问题也慢慢变得理性了，没那么天真了，人无完人，而就在今年三月份得知他订婚了，心里也默默的只能祝福他了！！
今天，得来的是他国庆要结婚了，哎！！现在的自己感觉很奇怪，心里就是很难受，不一样的疼痛，只能他了，愿他能过的幸福！！和他的人白头偕老，我也将有我的夫，那一份纯洁的情，只能深深埋入心底！！祝福彼此！！
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