百家争鸣的同义词

“萧亦”通过精心收集，向本站投稿了3篇百家争鸣的同义词，下面是小编整理后的百家争鸣的同义词，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。

篇1：百家争鸣的同义词

读音

bǎi jiā zhēng míng

释义

百家：原指先秦时代各种思想流派所具有代表性的家族，后指各种政治、学术派别;鸣：发表见解。

1、春秋战国时代，社会急剧变化，许多问题亟待解决，产生了各种思想流派，如儒、法、道、墨等，他们著书讲学，互相论战，出现了学术上的繁荣景象，后世称为百家争鸣。

2、见 百花齐放

【用法】：主谓式;作谓语、宾语、定语;比喻允许各种学术流派发表意见。

示例

1、没有～，就没有科学的繁荣和理论的发展;

2、自春秋末年以来，中国的思想得到一个极大的开放，呈现出一个～的局面。 (见郭沫若《吕不韦与秦王政的批判》)

反义

噤若寒蝉、强求一律、一家之言、孤芳自赏。

英译

All schools of thoughts contend for attention.

出处

东汉班固《汉书・艺文志》：“凡诸子百家，……蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，联合诸侯。“

百家争鸣造句

一、文学创作上我们应提倡百家争鸣。

二、春秋战国时期，百家争鸣的学术风气十分浓厚。

三、由于贯彻了“百花齐放，百家争鸣”的方针，今年的文艺创作获得了丰收。

四、”百花齐放，百家争鸣“是指导中国文学的一条语录。

五、学术上有不同见解,应当允许百家争鸣。不能唯我独尊,更不能党同伐异。

六、为了促进学术进步,评论界必须百家争鸣,不能强求统一。

七、各种观点，进人了日本”百家争鸣"的时代。

八、文艺应该百花齐放,百家争鸣。

九、没有百家争鸣，就没有科学的繁荣和理论的发展。

十、没有百家争鸣，就没有学术的繁荣和发展。

十一、学术上有不同见解,应当允许百家争鸣。不能唯我独尊,更不能厝火积薪。

十二、文艺的春天百花齐放,百家争鸣。

十三、百花齐放,百家争鸣,是发展社会主义文化的方针。

十四、教学方法可以百花齐放，百家争鸣。

十五、学术上要提倡百花齐放,百家争鸣,入主出奴会妨碍学术发展。

篇2：百家争鸣教案

百家争鸣教案

【摘要】教案是教师的教学设计和设想，教师在写教案时，一定要从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面就为您奉上精彩教案“思想的活跃与百家争鸣教学设计”。

【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功!)

1.了解孔子在思想和教育方面的主要成就。

2.分析百家争鸣出现的原因;了解诸子百家的代表人物及主要思想。

【预习检测】(推开一扇窗，你会看见满眼的绿色!)

2.百家争鸣出现的原因是什么?

春秋战国时期，的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到猛烈的冲击。社会上不同政治思想派别的人物，对各种问题发表不同的见解，形成了的局面。历史上把这一时期的不同学派称为“”。

请看52页课文,填充下表：

3.诸子百家简表

学派代表人物代表作主要思想

儒家《孟子》

墨家《墨子》兼爱、非攻

法家《韩非子》法治，中央集权

道家庄子《庄子》

兵家孙武《孙子兵法》

孙膑战胜而强立，敌天下服

【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯!)

1、诸子百家的思想大可以治国，小可以修身!请你运用诸子百家的思想，对于班级中出现的随地乱扔垃圾，不按时交作业，脏话骂人，破坏公物，课堂随意乱说话等违反班规的现象，提出治理办法?谈谈你选择的理由。

2.学习小组疑点、难点：

【归纳整理】(倾满天甘露，润明每一天渴盼的眼睛)

试一试，归纳一下：春秋战国时期有哪些著名的思想家?各自的主要思想有哪些?在今天还有没有作用?

拓展练习(拾级而上，顺达成功的顶峰!)

(一)选择题

1.“己所不欲，勿施于人”属于

A.孔子“仁”的学说B.墨子反对不义战争

C.孟子“民贵”“君轻”D.韩非子加强中央集权

2.下列关于孔子思想的描述中，不正确的一项是（）

A.“仁”就是要爱人，体贴别人，“己所不欲，勿施于人”

B.“礼”就是要求人们能够约束自己，加强个人休养

C.主张以“德”教化人民，反对严酷的刑罚

D.主张实行“法治”，制定严酷的刑罚镇压人民的反抗

3.战国时期，在思想领域出现了百家争鸣的局面从根本上说是由于（）

A.各国的变革B.士人的四处游说C.阶级统治的需要D.生产力的飞速发展

4.孔子的言行由他的弟子整理成下列哪本书?（）

A.《道德经》B.《尚书》C.《论语》D.《春秋》

5.“子路问：“闻斯行诸?”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之?”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”对这句话最准确的认识是：

A.以“德”教化人B.有教无类C.因材施教D.当仁不让于师

6.在中国，第一个创办私立学校的`人是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子

7.北京奥运会火炬“祥云”的设计理念“渊源共生，和谐共融”。下列思想家的思想能体现这一理念的是①孔子②孟子③墨子④韩非子A、①②④B、①②③C、②③④D、①③④

8.(二)材料解析题

下面是中外历史学家对一位重要的中国历史人物的评价，阅读材料后，结合所学知识回答问题：

(他)堪称人类历史上也许最为成功的哲学，道德和伦理体系的创始人——罗兹。墨菲《亚洲史》

(他)因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育，开中国史上民间自由讲学之第一声。——钱穆《国史大纲》

(他)是了不得的教育家。他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的——胡适。

请回答：1、他是春秋时期的谁?他的哲学、道德思想主要由哪两部分组成?他所创立的学说体系被后人称为什么学派?

2、他在政治活动中的主要主张是什么?作为伟大的教育家，他“开中国史上民间自由讲学之第一声”的具体行动是什么?

3、他突出体现“将人看做是平等的”教育主张是什么?

4、他有许多流传千年的名言名句，请你写出一两句，并谈谈你从中受到了什么启发?

篇3：百家争鸣历史教案

课题说明：本课承第6课“春秋战国的纷争”、第7课“大变革的时代”而来。在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！

课程标准：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。

标准解读：1、怎样认识中国古代思想文化的重要性？

相比之下，观念的遗物比物的和生产生活方式的还要多的多，单从数量上，就不能忽视观念遗产的重要性；此外，三者又不可能是各自孤立的，事实上，他们是统一的，互相渗透，无法分开的。任何古代的文化遗产都不可能没有观念的影响和支配。从理论上说，思想文化与当代的关系最为密切，因为它是中国古代社会留给现代的最丰富，最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分，是自觉地作为一个中国人所必须的修养。

2、中国古代思想家为什么只单列孔子一人之名？

孔子是中国古代著名的思想家、教育家，是儒家学派的创始人，他的学说代表了一种生活方式和观念系统，在当今的世界，这种生活方式和观念系统的许多重要内容仍有着顽强的生命力和深远的影响，而随着世界形势的发展，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。诚然，中国古代有着众多的思想家，但最能代表中国文化的，只有孔子，因此，他被公认为是世界历史文化名人之一。要了解中国思想，必须了解孔子

3、“百家争鸣的主要史实”指的是什么？

“百家争鸣”中的“百家”大概只是一个夸张的说法，没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多，所谓“百家争鸣”，表示当时流派的众多和学说的纷争。何谓“主要史实”？这可以从两个方面来理解：一是要知道，除了儒家外，主要的还有道家、法家、墨家、阴阳家、名家、兵家等，最好能知道各家重要的代表人物，如道家的老子、庄子，法家的商鞅、韩非，墨家的墨翟，阴阳家的邹衍，名家的惠施、公孙龙，兵家的孙武、孙膑，如有可能，最好讲述与其中某些人有关的历史故事，如，孙膑赛马之类，通过生动形象的情节，加深对这些思想家的印象。二是初步了解，所谓“百家争鸣”是“各家争鸣”是各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。

教学目标

知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。

过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！

情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

重点难点

重点：孔子的政治主张和教育成就

难点：通俗讲解各位思想家的主张

课前准备：预习教材本课内容，阅读相关课外知识

评价方式：观察评价法、调查评价法

教学过程

新课导入

（概述）春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！

（过渡说明）本课侧重介绍了当时5个主要的思想学派和9位代表人物，我们将这9位代表人物与8个纵向小组分别对应起来。（对应见下）

新课讲授

（分组阅读）每个同学分别找到自己组对应人物的相关介绍加以阅读，最好能与自己的课外所了解的相关知识相结合。

第1、2小组――孔子（儒）

[学生活动1]

如果我们要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？――简介孔子的生平

（通过假设这一历史情境，激发学生的想象力和学习兴趣，而达到了解孔子的目的）

（备注）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。儒家学派的创始人，中国古代著名的思想家和教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。

孔子三岁丧父，幼年生活贫困。曾做过委吏（管理仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官。由于他发愤为学，博学多能，三十岁后便开始开办私学，广收门徒，成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都宰，卓有政绩。后先后任小司空，大司寇。54岁时因鲁君不听朝政，便离开鲁国，开始周游列国。他带着弟子到过7个国家，但未能得到任用。14年后回到鲁国，专心从事古代文献的整理与传播工作。5年后逝世。

[学生活动2]随堂小品：因材施教

（参考）教材P44上的文字材料（补充）学生公西华的询问与孔子的答复

（提醒）注意表演时的人物性格和神情

（引申）孔子的教育思想：学“习”、学“问”

（说明）子曰：学而时习之，不亦乐乎；敏而好学，不耻下问。此外，有：知之为知之，不知为不知，是知也”等

（联系）语文教学“《论语十则》”

（从进度上看，初一语文教学刚好教到《论语十则》这一课，可与历史教学实现互动，在历史教学中，我们常常可以发现历史学与其他学科相通之处，如下面提到的周国平《人生寓言》等，这与历史课向历史与社会课的改革也是一致的）

（启发思考）1、孔子的教学思想给你的学习状态有什么启发么？

2、可能你已经理解并记住了这些言论，但落实到行动中了么？

（子曰：“君子引而不发，跃如也。”如何更好的实现启发式教学，做好这样的“君子”，是教学课程改革一个重要的内容。）

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