“贞观之治”
“Miya”通过精心收集，向本站投稿了12篇“贞观之治”，下面是小编整理后的“贞观之治”，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：“贞观之治”
【学习目标】
1、掌握唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本事实；
2、通过对唐太宗和武则天的简单评价，培养评价历史人物的能力；
3、通过本课的学习，认识唐太宗和武则天的开明思想及其开放政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的推动作用；
【重点】唐朝的建立 “贞观之治”
【自学指导】
一、 唐朝的建立
1、 说出隋朝灭亡的原因。
2、 唐朝的建立时间、建立者、都城
二、“贞观之治”
1、“贞观之治”期间在位的皇帝是谁？
2、唐太宗在位期间出现的政治清明，经济繁荣的局面被称为什么？唐太宗采取了什么措施促使了上述局面的形成？
二、 女皇武则天
1、武则天当政期间实行了哪些措施？人们怎样评价她的统治？
精讲透析：
根据所学
的历史
知识，
比较一
下唐太
宗和汉
文帝有
什么共
之处？
【当堂检测】
1、唐朝建立的时间： 年；建立者： ；都城： 。
2、唐高祖退位后，继承皇位的是 ，他就是 ，年号 。
3、“房谋杜断”是人们对唐太宗时富于谋略的 和善断大事的
两位宰相的称呼。
4、前后向唐太宗进谏（jian ）二百多次的著名谏臣是 。
5、唐太宗时出现的政治清明，经济繁荣的景象被称为 。
6、我国历史上唯一的女皇帝是 ，她本是 的皇后，逐渐掌握实权，晚年称帝，改国号为 。
人称她的统治为“ ”。
7、你能总结一下“贞观之治”局面出现的原因有那些吗？
【自我评价】掌握的 很好 好 一般
【学习心得】
篇2：贞观之治
贞观之治(贞观之治)
“贞观之治”是指中国唐太宗在位期间的清明政治。由于唐太宗能任人廉能，知人善用；广开言路，尊重生命，自我克制，虚心纳谏，重用魏征等诤臣；并采取了一些以农为本，厉行节约，休养生息，文教复兴，完善科举制度等政策，使得社会出现了安定的局面；当时并大力平定外患，并尊重边族风俗，稳固边疆。当时年号为“贞观”（627年－649年） ，故史称“贞观之治”。这是唐朝的第一个治世，同时为后来的目录
简介 唐太宗 爱民如子 贞观之初 法治天下 强盛王朝 收缩展开 简介
唐太宗是中国历史上的一代英主，其治绩一直为后世所传颂。唐太宗即位后，因亲眼目睹 大隋 的兴亡，所以常用 隋炀帝 作为反面教材，来警诫自己及下属。 他像 孟子 一样，把人民和君主的关系比作水与舟，认识到“水能载舟，亦能覆舟”，因此留心吏治，选贤任能，从谏如流。他唯才是举，不计出身，不问恩怨。在文臣武将之中， 魏徵 当过道士，原系 太子李建成 旧臣，曾议请谋杀太宗； 尉迟恭 做过铁匠，又是降将，但都受到重用。太宗鼓励臣下直谏，魏徵前后谏事二百余件，直陈其过，太宗多克己接纳，或择善而从。魏徵死后，太宗伤心地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏徵逝，朕亡一镜矣。”
太宗在经济上特别关注农业生产，实行均田制与租庸调制，“去奢省费，轻徭薄赋”，使人民衣食有余，安居乐业。在文化方面，则大力奖励学术，组织文士大修诸经正义和史籍；在长安设 国子监 ，鼓励四方君长遣子弟到来留学。此外，太宗又屡次对外用兵，经略四方，平东突厥 、定 薛延陀 、征 高句丽 、联姻 吐蕃 、和 高昌 ，使唐之国威远播四方。太宗则被西北诸国尊为“天可汗”，成为当时东方世界的国际盟主。
总之，在太宗执政的贞观年间（公元627－649年），在君臣的共同努力之下，出现了一个政治清明、经济发展、社会安定、武功 兴盛的治世，史称“ 贞观之治 ”。
唐太宗
唐太宗 李世民，是 唐朝 第二位 皇帝 ，他名字的意思是“ 济世安民 ”。汉族，陇西 成纪 人，祖籍赵郡隆庆(今邢台市隆尧县）， 政治家 、军事家 、书法家 、诗人 。即位为 帝后 ，积极听取群臣的意见、努力学习文治天下，有个成语叫“兼听则明偏信则暗”，就是说他的，他成功转型为中国史上最出名的政治家与 明君 之一。唐太宗开创了历史上的“ 贞观之治 ”，经过主动消灭各地割据势力，虚心纳谏、在国内 厉行节约 、使百姓 休养生息 ，终于使得社会出现了 国泰民安 的局面。为后来全盛的 开元盛世 奠定了重要的基础，将中国传统 农业社会 推向鼎盛时期 。
爱民如子
太宗从波澜壮阔的 农民 战争中认识到人民群众力量的伟大，吸取 隋朝 灭亡的原因，非常重视老百姓的生活。他强调以民为本，常说：“民，水也；君，舟也。 水能载舟，亦能覆舟 。”太宗即位之初，下令轻徭薄赋，让老百姓 休养生息 。唐太宗爱惜民力，从不轻易征发徭役。他患有气疾，不适合居住在潮湿的旧宫殿，但他一直在隋朝的旧宫殿里住了很久。他还下令合并州县，革除“民少吏多”的弊利，有利于减轻人民负担。
贞观之初
贞观之初，在唐太宗的带领下，全国上下一心， 经济 很快得到了好转。到了贞观年代，牛马遍野，百姓丰衣足食，夜不闭户，道不拾遗，出现了一片欣欣向荣的升平景象。
太宗在位20多年，进谏的官员不下35人，其中大臣 魏征 一人所谏前后200余事，数十万言，皆切中时弊，对改进朝政很有帮助。
太宗十分注重人才的选拔，严格遵循 德才兼备 的原则。太宗认为只有选用大批具有真才实学的人，才能达到天下大治，因此他 求贤若渴 ，曾先后5次颁布求贤诏令，并增加 科举考试 的科目，扩大应试的范围和人数，以便使更多的人才显露出来。由于唐太宗重视人才，贞观年间涌现出了大量的优秀人才，可谓是“ 人才济济 ，文武兼备”。正是这些栋梁之才，用他们的聪明才智，为“贞观之治”的形成做出了巨大的贡献。
法治天下
唐太宗十分注重法治，他曾说：“国家法律不是帝王一家之法，是天下都要共同遵守的法律，因此一切都要以法为准。”作为一位万人之上的君主能够说出这样一番话来，唐太宗不愧是一位开明的 皇帝 。法律制定出来后，唐太宗以身作则，带头守法，维护法律的划一和稳定。在贞观时期，真正地做到了王子犯法与民同罪。执法时铁面无私，但量刑时太宗又反复思考，慎之又慎。他说：“人死了不能再活，执法务必宽大简约。”由于太宗的苦心经营，贞观年间法制情况很好，犯法的人少了，被判死刑的更少。据载贞观三年，全国判死刑的才29人，几乎达到了封建社会法制的.最高标准――“刑措”即可以不用刑罚。
以民为本的思想，广开言路，虚怀纳谏的胸襟；重用人才，唯才是任的准则； 铁面无私 ，依法办事的气度构成了贞观之治的基本特色，成为封建 治世 最好的榜样，使唐朝在当时与西方国家相比，无论在政治、经济，还是文化上都走在世界的最前列。
强盛王朝
贞观王朝的强盛是 中国 的任何一个王朝都无法比拟的。纵观 中国历史 上的几个强盛王朝，强盛的标志不外乎国富兵强和 民丰 物阜，在深层文明（主要指制度和文化遗产）上作出突出建树的有贞观王朝。正因为有了贞观之治的基础， 武则天 才能做到“政启开元”，从而为 开元盛世 奠定基础。开元盛世的富庶有大诗人 杜甫 的一首诗“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室，稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实……” 为证。 与生产力的高度发展相适应，唐王朝的国际威望也达到了顶峰，对外战争取得连绵的胜利，连续百余年保持连续不断的进攻态势，疆土极度扩张， 朝鲜 、漠北、西域 的辽阔疆土相继并入中国的版图，西部疆土直达 咸海 东岸的石国（中亚细亚 塔什干 城）。除了这些人所共知的丰硕成果外，贞观王朝的文明程度在当时世界也是首屈一指的，下面几条文明成果使大汉民族成为当时已知世界最最优秀的民族。
贞观年间，农民占有一定土地，赋役负担减轻，有了安定的生产和生活环境，大量荒地被开垦出来，社会经济出现了繁荣景象。那时候，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。
篇3：《贞观之治》教案
(1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。
(2)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。
教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：
设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。
试评价唐太宗、武则天的统治。
在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。liuxue86.com
课后小结
通过比较隋朝与秦朝，找出它们的相似之处：都结束了长期分裂局面，统一全国，起了承上启下的作用;都在政治上创立了新的制度，秦朝创立了中央集权制和郡县制，隋朝创立了科举制;都有影响深远的伟大工程，秦朝修筑长城，隋朝开通大运河;统治时间都很短(都历经二帝)，都因暴政而亡国，都被农民起义所推翻。通过比较陈后主昏庸无道和隋文帝的励精图治得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡国”的道理。
课后习题
A、概括出武则天的统治;
B、你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?
C、试评价唐太宗、武则天的统治。
篇4：《贞观之治》教案
教学目标
1、了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等
2、思考和探究“贞观之治局面形成的原因”
3、培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力
教学重难点
教学重点 思考和探究“贞观之治局面形成的原因”
教学难点 培养 学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力
教学过程
教学过程
导入：引导学生回忆隋朝的 繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生 理解隋炀帝 的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，6，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
一、唐朝的建立(略讲)
隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
时间：618年 开国皇帝：唐高祖 李渊 都城：长安
出示 《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。
二、贞观之治
出示材料：
[贞观十八年(644年)，太宗]又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。 ”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要o教戒太子诸王》
学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认 识较为深刻(认识到人民群众的力量)，贞观 年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。
从政治、经 济两方面归纳唐太宗采取的主要措施(突出房玄龄、杜如晦、魏 征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。)
1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量;
2、注重发展生产，减轻人民负担 ;
3、崇尚节俭;
4、任用贤才、虚心纳谏。
唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历史上称当时的统治为“贞观之治”。
三、女皇帝武则天
武则天是中国历史上唯一的女皇帝。(强调)
展示武则天画像， 边引导学生看图，边简介武则天经历。
重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。”
讨论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。
小结 ：唐太宗、武则天都推行了 比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。
篇5：《贞观之治》说课稿
《贞观之治》说课稿
一、说教材
1、教材地位和作用
《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。
2、教学目标
根据课程标准要求，本节课的.知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：
1、知识与能力
①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。
②掌握“贞观之治局面形成的原因”。材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法
采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。
通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
3、情感态度价值观
（1） 通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。
（2） 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
3、教学重点：贞观之治
【依据】唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，采取一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识。以及这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。
4、教学难点：对唐太宗的正确评价
【依据】对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从“好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。
二、说教法
课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。
三、说学情学法
七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，但知识积累较少，所以，
要引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。同时，引导学生正确评价唐太宗和武则天，学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。
四、说教学过程
（一） 创设情景，导入新课
通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的好奇心和求知欲，激活课堂气氛。
课件演示：《武则天》的影视剧照
师：“影视剧里的武则天是一个什么样的人？你们所熟悉的武则天是怎样的一位皇帝？”
>（二） 师生互动，探究新知
一、女皇武则天
1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调
唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
2、出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？
“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？由此进入第二目的学习。
五、板书设计
一、女皇武则天
1、政绩：“政启开元，治宏贞观”
2、原因：（1）重视发展农业生产
（2）破格提拔有才能的人。
二、贞观之治
1、原因：（1）唐太宗开明的治国思想
（2）唐太宗开明的治国政策
（3）唐太宗善于任贤纳谏
（4）广大劳动人民的努力
2、内容：经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简。
政治上合并州县减轻人民负担。
3、影响：为唐朝的繁盛奠定了基础。
篇6：贞观之治课件
贞观之治课件
教学目标：
1、知识与能力：
掌握隋朝末年的农民起义和唐朝建立的基本史实，以及唐太宗的“贞观之治”和武则天统治。
2、过程与方法：
指导学生阅读课文，思考和探究“贞观之治”局面形成的原因，培养
学生综合分析历史问题的能力。
引导学生梳理知识，通过对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学
生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、情感态度价值观：
形成正确的历史观，评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。
教学重点
1.唐朝的第一个盛世——“贞观之治”
2.女皇武则天
教学难点
恰当评价唐太宗、武则天等历史人物
教学流程：
一、春的故事(幼年)
相传有一年春天，一位父亲带着他年幼的儿子外出春游，遇见一
位相士，相士看了看年幼的孩子对他的父亲说到，这个孩子“龙凤之姿，天日之表，其年将二十，必能济世安民矣”，说完就不见了，回 家以后，父亲就把儿子的名字定为——李世民!
师：(设计意图)由故事引出本课核心人物李世民，从而导入新课。
生：怀着极大地兴趣开始本课的学习。
二、夏的激荡(青年)
师：故事中孩子的父亲叫李渊，他是何人?
生：(阅读课文后回答)是唐朝的第一位皇帝，也就是唐高祖。
师：(设问)那么，在整个反隋和平定天下的过程中，谁立下了汗马功劳呢?
生：李世民。 师：对，是他，李渊的第二个儿子，战功显赫、功勋卓著的`“秦王”李世民。弟弟的显赫却引起了哥哥(也就是太子李建成)的猜忌，兄弟之间矛盾逐渐尖
锐，最终在公元626年的夏天爆发了一场激烈动荡的——玄武门之变。
生：根据课前预习情况，选派代表生动讲述玄武门之变。
师：适时播放影视资料，渲染气氛，表现这场“夏的激荡”。
三、秋的丰硕(中年)
师：(过渡语)经历了玄武门之变的“秦王”，两个月之后成为了大唐帝国的第二
位皇帝，也就是唐太宗。
生：观看唐太宗的画像，感受一代帝王的风范。
师：(布置任务)阅读课文P8，思考贞观之治出现的原因。
生：迅速阅读课文，快速找出答案。
生1：唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到人民群众力量的伟大。
生2：政府要轻徭薄赋、发展生产。
生3：皇帝要勤于政事，善听不同意见。
师：一言概括之，
“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”
师：唐太宗将皇帝比作舟，将百姓比作水，充分认识到了人民群众力量的伟大!
太宗皇帝说道做到，请同学们阅读课文P8—P9，
搜索太宗皇帝的“治国之策”。
生：仔细阅读课文，独立认真思考，
小组成员热烈讨论，选派代表回答问题。
生1：减轻赋税
生2：戒奢从简
生3：合并州县
生4：善于用人
师：大处着眼，小处入手，从两个方面解读太宗皇帝的“治国之策”。
篇7：贞观之治教案
一、教学目标
1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。
3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
二、教材简析
本课的主题是唐朝第一个盛世――“贞观之治”
本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”
本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
三、课前准备
学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料，多媒体课件制作。
四、教学过程
(一)创设情境导入新课
多媒体播放影视剧《武则天》片断。学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”
(二)师生互动探究新知
Ⅰ、女皇武则天
1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调
唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。
教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?
Ⅱ、贞观之治
1、唐朝的建立和李世民即位
引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。6，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。
学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。
2、贞观之治
(1)多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。
(4)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。
教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：
A、唐太宗开明的治国思想
多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会
大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。
B、唐太宗开明的治国政策
学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
C、唐太宗善于任贤纳谏
学生解释“房谋杜断”。
有关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。
教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
D、治世局面的形成
学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。
多媒体展示两段资料：
“(贞观初期)茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”
――《贞观政要・纳谏》
“(经过唐太宗一段统治后)天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”
――《资治通鉴》
学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。
(3)学生归纳贞观之治局面形成的原因，除了开明的政策外，还有哪些原因?
Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。
在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期――“开元盛世”奠定了基础。
(三)练习与探究
设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。
(四)巩固与小结
1、通过投影，复习巩固本课重要知识点。
2、学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?
[贞观之治教案]
篇8：贞观之治-教案
贞观之治-教案
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
[重点和难点]
本课的重点是“贞观之治”。
难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
[教法、学法]应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图
[教学过程]
1、复习提问：
隋朝大运河开凿的'目的、起始位置。
2、导入新课：
教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
3、讲授新课：
一、唐朝建立和贞观之治
1、618年李渊称帝，建立唐朝，都：长安，李渊就是唐高祖。
2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。
3、他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。
4、唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。，人称他们是“房谋杜断”。
5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。
6、唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。
“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想。二是唐太宗治国的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。
二、女皇武则天：
唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，还破格她提拔的，提拔许多有才能的人，后来的姚崇、宋 就是史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历史上唯一的女皇帝。【郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观” 】
三、开元盛世：
武则天之后玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”
四、全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。
五、教师小结：
唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。
六、问题探究：
想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?
七、作业：
制表：设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。
附：板书设计
一、唐朝建立唐朝，立和贞观之治
1、618年李渊称帝，建都：长安。
2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。李世民就是唐高祖。
3、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。
4、“贞观之治”。
二、女皇武则天：武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
篇9：《贞观之治》教学计划
《贞观之治》教学计划
学习目标
1. 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2. 通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
学习重点、难点
重点：“贞观之治”和“女皇武则天”。
难点： 如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
学习方法
自主学习、合作交流、教师点拨、当堂巩固
学习过程：自主学习、合作探究
【自主学习】（详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。）
一、唐朝的建立
_____年，隋朝灭亡。李渊进入_________建立唐朝，他就是唐高祖。后传位________，即唐太宗，年号_________。
二、“贞观之治”
1、唐太宗的统治政策措施
①经济上：重视发展__________，减轻___________，同时__________。
②政治上：合并_________，革除_________；注意任用_________和虚心____________。
2、“房谋杜断”：房谋是___________，杜断是_____ ______，他还重用敢于直言的'_________。
3、“贞观之治”：政治比较_________，经济__________________，国力_________________，历史上称当时的统治为“贞观之治”
三、女皇武则天
1、武则天是我国历史上______的女皇帝，晚年称帝，改国号______。
2、武则天统治政策：
①重视发展____________________________；
②破格选拔_____________,使唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强，人称它的统治“________________”
【合作探究】（15分钟，在小组长的带领下，完成下列问题）
活动一：想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处？
唐太宗和汉文帝的共同之处：注意吸取历史经验教训，重视发展生产，减轻农民的赋税劳役；提倡节俭，并以身作则。
活动二：制表：设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。
项目汉武帝唐太宗
政治削减侯国势力，加强中央集权；破格录用有真才实学的人吸取隋亡教训，勤于政事，任用贤才，虚心纳谏；发展科举。
经济将铸币权收归中央，亲临治黄第一线，重视兴修水利。重视发展生产，减轻农民的赋税徭役。
军事派兵反击匈奴，夺取河套和河西走廊，使匈奴无力再与西汉对抗。在西域设置管辖西域的最高行政和军事机构。
思想文化罢黜百家，独尊儒术，在长安兴办太学。重视人才培养，扩充国学规模，增加学员。
民族关系两次派张骞出使西域。把文成公主嫁给松赞干布，促进唐蕃友好。
【当堂检测】
1、下列人物中，被唐太宗比喻为可以“知得失”的一面镜子的是( )
A、房玄龄 B、杜如晦 C、魏征D、姚崇
2、今天的西安（长安）曾被许多统治者选择作为都城，她因此被称为“六朝古都”。下列朝代属于这六朝的有①西汉 ②东汉 ③隋朝 ④唐朝( )
A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②③
4、唐太宗时期，下列人物得到重用的是①房玄龄 ②姚崇 ③魏征 ④宋景( )
A、①② B、③④ C、①③ D、①④
5、“政启开元，治宏贞观”指的是哪位皇帝的统治？( )
A．唐高祖 B．唐太宗 C．唐高宗 D．武则天
6、在唐太宗时期，以敢于犯颜直谏而流芳青史的是（ ）。
A．房玄龄 B．杜如晦 C．魏征 D．姚崇
7、“贞观之治”与武则天统治时期的不同表现是（ ）。
A．重视农业生产 B．选拔任用有才能的人
C．重用酷吏 D．国力不断强盛
篇10：《贞观之治》观后感
五十集电视连续剧《贞观之治》，在豆瓣上评了五星。编剧之一的孟宪实，是隋唐史研究者。主演马跃，演技一流，加上化妆服饰，活生生就是《步辇图》里唐太宗的瘦版。饰演房玄龄的演员，在《走向共和》里演康有为。饰演长孙无忌的马少骅，是《走向共和》里的孙中山。裴寂与荣禄是同一个演员。李纲就是瞿鸿禨。褚遂良就是张謇。演员高度重合，让我常有串戏之感。每次看到房玄龄与长孙无忌的对手戏，就觉得康有为和孙中山马上要火拼。
很多观众把拍摄的《贞观之治》与三年前拍的《走向共和》相提并论。这里面大概有演员的因素，但更重要的是，两部片子的剧本都相当精彩，而且非常尊重历史。作为影视作品，历史剧并不一定要与史实严丝合缝：《走向共和》里把同治年间发生的李光昭南洋木材案往后拖了二十年，《贞观之治》把宥党仁弘的手诏挪到了高甑生身上。但这绝不意味着历史剧可以是一群二十一世纪的青年穿着仿古风破衣烂衫在横店影视城谈恋爱！历史剧一定要有历史感，人生观、世界观、价值观一定要端正。《贞观之治》的服饰、器物、建筑等方面的考证，可以说在国产古装片中出类拔萃。细节方面，观众已经留意到了，比如太宗接见臣下时，有起居郎在旁边记录；写字时左手持卷、右手悬空书写，而不是像通常那样把纸放在案上；用笏板鼓掌，用笏板记录，上朝奏事时看着说；琵琶横抱着弹；丧礼时悬挂的六只瓦罐（我没查到这种布景的出处，想来是有说法的，望有识大侠指教）。当然要鸡蛋里挑骨头也不是没有，如鹿皮说要到中唐以后，才有太宗那种座的款式。至于跪拜，则是双手重叠至于地，身体匍匐，背平。见过几件唐俑皆是如此，并非如剧中双手撑在身体两侧的。
广电总局虽然把《贞观之治》从八十集剪到了五十集（也可能因为太长，不得不剪），使得玄武门之变一段精彩剧情七零八碎，但它毕竟让这正面歌颂“封建帝王”的片子得以公映，简直不可思议。我还以为，广电总局只能允许《甄嬛传》之类百分百符合我朝对“万恶的封建社会”想象的片子出现呢。《贞观之治》大量采用《贞观政要》的材料，而《贞观政要》这部书是在贞观朝后八十余年追记的，本就是为树立楷模有所借鉴而作。电视剧以此为本，更是加重了褒扬的倾向，把贞观朝作为传统政治的范本来描写。贞观朝本就当得上传统社会君臣相得、政治清明、律令审慎的顶峰，经过艺术处理，更是被提炼成了一个纯净的“范本”。这种艺术处理非常谨慎细微，以至于不仔细看几乎看不出来，比如剧中对太宗晚年不听劝谏的事一笔带过，对唐军四面出击、猛烈拓边之事轻描淡写，联合新罗征讨高句丽更是只字未提。初唐制度大体沿袭隋朝，隋朝耗竭民力的结果是新朝受益良多；剧中并未特别交代，观众看到的只是太宗君臣改革兵制，宽徭减赋，时时以隋亡为戒。
篇11：《贞观之治》教学反思
《贞观之治》这节课主要介绍唐太宗如何采取措施来巩固和维护统治，最后开启大唐盛世的知识，在教学中我主要采用导学案的形式先有学生课本对主要知识进行填空梳理，针对学生存在的问题加以点评和指导，从而形成完整的知识架构；同时辅以多媒体课件加大课堂容量，以提高学生的动手能力。从教学的整体效果来看基本上达到了课前的设想，但经过昨天张局长和丁科长的点评，发现自己在教学的整体过程中还有很多有待提高的地方。
1、从课的设计上还要多研磨。从问题的设计、小组的合作与交流、教师与学生之间的交流、教学的手段设计和采用上都还要再下功夫来研讨，在上课形式上还要加以改进，要让学生多参与教学，让学生多动手去收集材料、多发言，教师要发挥主导作用，对课堂要有高度的驾驭能力。
2、教学手段还没有发挥到极致。要充分利用好现有的教学手段，不断提升课堂的容量，在组织形式上要加强，针对重点知识要反复讲，对学生进行不断的刺激从而使学生能够真正掌握这节课的知识。
篇12：贞观之治教学反思
七年级下册第2课《贞观之治》，本节课的教学过程是以唯物史观和科学的现代教育理论为指导，贯彻执行国家颁布的新课改理论，全面落实素质教育改革的观念和思想。课堂中高度尊重学生的个性和人格，真正实现了转变他们的学习方式，同时更加注重对历史学科开卷能力的培养和对历史学科学习方法的养成。以下就是我对本节课的课后反思：
1、学习新课之前对学生学习兴趣的激发仍然是十分必要的。可以结合一些影视作品，例如，《大明宫词》、《隋唐英雄传》、《至尊红颜》以及《隋唐演义》等等。学生们对这些是很感兴趣的，有很多的话题。因为文艺创作与历史事实之间是有区别的，所以学生们在谈论的时候，我在一旁帮助他们分辨。当学生们的兴趣被调动起来，课堂的气氛活跃起来，这样会让他们主动地参与到课堂中来。
2、课堂教学中我有意识的让历史授课内容贴近学生的学习生活实际，这样更加便于理解和接受。例如在谈及唐太宗采取开明的政策和措施的时候，我结合了当今的实际。唐太宗注重发展生产，减轻农民的徭役和赋税，这可以和今天党中央实行的取消农业税相结合。唐太宗合并州县，革除“民少吏多”的弊政，这可以和今天的政府机构改革相结合。从学生熟悉的生活情景入手，把学生引到现实情景之中，使学生能够凭借生活经验去探索历史新知识，发现历史新问题。
3、本节课的一个重点就是教会学生评价历史人物的方法。如对唐太宗和武则天的评价，要讲清楚评价历史人物要看他是否顺应历史发展潮流和符合人民群众的意愿。例如对唐太宗的评价要从他顺从历史发展潮流，符合人民群众的意愿，因而在他统治时期能出现政治清明，经济发展和国力强盛的“贞观之治”。
课堂中我总体上完成了教学目标，但由于时间有限，所以有些内容的处理不全面，不充分，也不具体，这是一个遗憾。
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1.贞观之治教案
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