当前位置：首页 > 范文大全 > 实用文>九年级年级第三课第一节第二框题《我国的人口问题》

九年级年级第三课第一节第二框题《我国的人口问题》

2023-05-03 07:52:53 收藏本文下载本文

“臂臂羊”通过精心收集，向本站投稿了7篇九年级年级第三课第一节第二框题《我国的人口问题》，以下是小编收集整理后的九年级年级第三课第一节第二框题《我国的人口问题》，仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇1：九年级年级第三课第一节第二框题《我国的人口问题》

人教版九年级年级第三课第一节第二框题《我国的人口问题》

人教版初三年级第三课第一节第二框题《我国的人口问题》

侯各庄赵海涛

教学目标：

知识与技能：学习我国面临严峻人口形势，了解我国人口现状的特点，了解我国人口过多过快增长对我国经济的发展和人民生活水平提高的影响，了解计划生育基本国策的内容及具体要求。

过程与方法：

通过探究式学习或小组合作学习，收集整理大量的图文、音频、视频资料，帮助学生了解我国人口形势的特点及基本国策的具体要求。

情感态度价值观：

通过大量的事实资料的分析对比，引导学生面对现实，冷静分析，提高学习的自觉性，增强社会责任感，不断提高自身素质，为祖国建设做出贡献。

教学重点：

1 我国面临的严峻人口形势。

2 计划生育是我国的基本国策。

教学难点：人口问题已成为中华民族生存发展的重大问题。

教学手段：多媒体辅助教学

设计思想：

本框题的内容是社会的热点问题，也是学生感兴趣的问题。在教学设计，力图体现学生主体地位，采用探究式教学，让学生从问题出发，通过情景设置──讨论启发──交流展示学习模式，激发学生探究学习的热情，培养学生的探究能力，形成对人口形势的正确认识。

教学方法：情景设置──讨论启发─交流展示教学模式

教学过程：

导入环节：

图片：中国地图和人口密集

春运期间北京火车站一幕

提问：看到这样的画面，你有什么感受，你是否有过这样的经历？

学生讨论：

教师导入新课：春运这个词实际上是中国特有的，春运所反映的许多问题无不与我国的人口有着直接关系，因为我国是世界上人口最多的国家，人口多给我国带来许多问题，今天我们就来探讨一下，我国社会主义初级阶段的人口问题。

板书二社会主义初级阶段的人口问题

情景设置第一组：(配合课件依次出现)

中国与主要发达国家人口比较柱状图

我国五次人口普查图表

计算题：中国人口如果手拉手可绕地球赤道几圈？中国人口增长每分钟一个排，每小时一个团，每天一个集团军，中国每两秒钟就有一个婴儿诞生，请你计算每分钟，每小时，每天，每年新出生的`人口数？

我国有文化人口在人口中的比例图及与世界发达国家人口受教育程度比较图。

我国农业人口占总人口的比重及与世界主要发达国家的比较。

6. 我国60岁以上人口在总人口中的比重预测表。

7. 中国人口分布的图表

学生分成小组，每个小组分担一个问题，小组讨论后，全班进行汇报交流。

讨论题目是：每个情景分别反映我国人口现状的特点是什么？

师生小结：

图1. 说明我国人口基数大

图2. 说明我国人口增长速度快

图3. 说明我国新增人口多

图4. 说明我国人口素质偏低

图5. 说明我国农村人口多

图6. 说明我国人口老龄化速度快

图7. 说明我国人口分布不平衡

板书：1. 我国人口的现状

情景设置第二组：

1. 我国主要资源人均占有量与世界发达国家比较图

2. 环境破坏的漫画

3. 城市垃圾包围居民生活圈

4. 中国与世界教育经费对比图

5. 新增人口消耗的图表

6. 北京人才招聘会

提问：以上情景说明什么问题，你对此有什么切身感受。

学生分成小组讨论，然后在全班汇报交流

师生小结：

图1. 说明人口多给自然资源造成压力，人均占有量少。

图2、3. 说明人口多给生态环境和城市生活带来压力。

图4. 说明人口多影响人口素质的提高

图5. 说明新增人口多影响国民经济和人民生活水平提高

图6. 说明人口多给就业带来压力

板书 2. 人口过多过快增长制约经济发展和人民生活水平的提高

情景设置第三组：

新加坡、印度的人口政策

“一对夫妇只生一个孩子”宣传画。

提问：结合上述事例，说说我国应该采取什么样的人口政策。全班讨论，各抒己见，发表看法。

师生小结：(投影)

解决各国人口问题的出发点是各国的基本国情。我国人口过多的国情决定我国必须严格控制人口数量，同时也要提高人口素质，双管齐下，才能解决我国的人口问题，为此1972年开始国家实行了计划生育政策，实行晚婚晚育，提倡一对夫妇只生一个孩子。30年计划生育政策的落实，使中国人口少生2.8亿，为国民经济快速发展、人民生活水平提高做出贡献，它作为我国的一项基本国策将长期坚持下去，一百年不动摇。

人口问题的实质是发展问题，因此必须从可持续发展高度看待人口问题；人口问题又是世界性问题，是人类生存发展的大问题，必须从整个地球，全人类的高度认识人口问题。

为此我们的口号是：关注地球！关注社会！关注未来！关注人类！

板书：3. 计划生育是我国的基本国策

课时安排：一、课时

板书设计：

二、我国社会主义初级阶段的人口问题

1. 我国人口的现状

2. 人口问题是我国经济发展和人民生活水平提高的制约因素

3. 计划生育是我国的基本国策

篇2：第三课第二框我国的人口问题

第三课第二框我国的人口问题

第三课第二框题我国的人口问题

教学目标

1、知识与技能：学习我国面临严峻人口形势，了解我国人口现状的特点，了解我国人口过多过快增长对我国经济的发展和人民生活水平提高的影响，了解计划生育基本国策的内容及具体要求。

2、过程与方法：

通过探究式学习或小组合作学习，收集整理大量的图文、音频、视频资料，帮助学生了解我国人口形势的特点及基本国策的具体要求。

3、情感态度价值观：

通过大量的事实资料的分析对比，引导学生面对现实，冷静分析，提高学习的自觉性，增强社会责任感，不断提高自身素质，为祖国建设做出贡献。

课程标准

教学内容：

我国面临严峻的人口形势。

基本要求：

活动：根据国家公布的统计数字，采用自制或识读图表等方式，归|纳出我国人口的基本特点。

教学重点

1、我国面临的严峻人口形势。

2、计划生育是我国的基本国策。

教学难点

人口问题已成为中华民族生存发展的重大问题。

教学方法

分析归纳法，多媒体手段法、问题教学法

课时安排

1课时

教学过程

导入新课

展示图片：中国地图和人口密集及春运期间北京火车站一幕。

提问：看到这样的画面，你有什么感受，你是否有过这样的经历？（学生讨论）

教师归纳：春运这个词实际上是中国特有的，春运所反映的许多问题无不与我国的人口有着直接关系，因为我国是世界上人口最多的国家，人口多给我国带来许多问题，今天我们就来探讨一下，我国社会主义初级阶段的人口问题。

讲解新课

二、我国的人口问题(板书)

1、严峻的人口形势(板书)

1)我国是世界上人口最多的国家(板书)

目前，我国人口达13亿人，全世界人口60多亿，在5个人中，就有1个中国人。

参考材料：

地球到底能养活多少人？悲观：150亿人；乐观：350亿人。真正的问题是地球能负担多少与我们同样需求的人？事实上，地球能养活300亿人，如果他们象孟加拉那样生活的话；但是，如果象西欧人或北美人的消费水平一样的话，地球只能养活7亿人。

2)我国人口现状的基本特点(板书)

①人口基数大

中国人口（13亿人）=欧洲+非洲+澳洲+北美洲+中美洲

②新增人口多

计算题：中国人口如果手拉手可绕地球赤道几圈？

中国人口增长每分钟(1982年三普资料为38人)一个排，每小时(1982年三普资料为2280人)一个团，每天(1982年三普资料约为50000人)一个集团军，中国每两秒钟就有一个婴儿诞生，请你计算每分钟，每小时，每天，每年新出生的人口数？

近几年，我国人口增长率一直保持在1.3%左右，即每年净增人口平均1500万左右，相当于每年增加一个澳大利亚的人口数。

③人口素质偏低

据五普统计，全国100万人口中的'科学家、工程师的人数，是美国的十五分之一，是日本的六十分之一。在136个国家中，每13人中的大学生数，我国排在第135位。我国受高等教育（大学）的人数是14%，而发达国家多数在60%以上。

3)我国人口现状的其他特点(板书)

④农村人口多

我国农村人口约占64%，城市约占36%（计划到达58%）；而美国城市人口占76.3%，世界城市化水平达47%。

⑤人口老龄化的速度加快

预测我国60岁以上人口在总人口中的比重(%)

2030年

2040年

2050年

11.7

15.5

21.9

25.1

27.4

我国20人均寿命达71.4岁（1990年是68.55岁）；目前，我国60岁以上的老人已有1.32亿人，且以每年3.2%的速度急剧增长。

⑥人口的分布不平衡

汉族占91.6%，少数民族占8.4%；东部人口多，西部人口少。

4)严峻的人口形势(板书)

①人口过多和过快增长制约经济发展和人民生活水平的提高

如：“在一定的社会生产力水平和消费资料的前提下，人口越多、增长越快，所需要的抚养、生活费用就越多，能够用于生产的费用和人均占有的消费资料就越少，经济的发展和人民生活水平提高的速度就越慢。”本材料揭示了什么道理？

（学生回答，教师归纳）人口过多和过快增长，直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高。

又如：城市垃圾包围居民生活圈→→说明人口多给生态环境和城市生活带来压力。北京人才招聘会→→说明人口多给就业带来压力。

②人口过多和过快增长，影响我国人口素质的提高

参考资料――BBC中文部驻美国特约记者爱琳报道：

联合国一名人权调查员对中国的教育状况进行了严厉批评，指出中国不仅是全世界公共教育经费最低的国家之一，而且在教育问题上还歧视贫穷的民工子女，向他们另收高额学费。负责人权事务中“受教育权利”的联合国人权调查员托马赛夫斯基女士在对中国进行了两周的访问后，就中国的教育现状发出了严厉的批评。她指出，中国没有履行人权公约中，有关教育的承诺。中国政府虽然称，超过90%的中国人至少接受了9年的教育，而且文盲率至少下降了5%，但托马赛夫斯基女士指出，情况并非如此。她说，实际上，中国的教育开支之少，在全世界居倒数几位，连穷国乌干达都比不上。她说，中国的教育经费只占全国生产总值的2%，这个数字仅仅是联合国所建议的三分之一；而且政府公共预算只占教育总经费的53%，剩下的47%则要求家长或其他来源去填补。

中国与世界教育经费对比图→→说明人口多影响人口素质的提高；

又如：一位记者与一个农村放牛娃的对话“为什么不上学―放羊―放羊干什么―挣钱――挣钱干什么―娶媳妇―娶媳妇干什么―生娃娃―生娃娃干什么―放羊。”

（学生回答，教师归纳）这说明了人口素质底是造成我国农村人口生产恶性循环的主要原因及提高人口素质的重要性。

阅读回答：在我国广大农村，许多家庭在春联：“要想富，少生孩子多修路”。这体现了在发展生产的基础上实行了什么？（计划生育）

2、计划生育是我国的基本国策(板书)

1)计划生育政策的制定依据(板书)

A．实行计划生育的原因：

在我国社会主义初级阶段.我们所面对的严峻的人口形势已成为影响中华民族生存和发展重大问题。只有严格控制人口的过快增长，使人口发展与经济和社会发展相适应，才能保证社会主义现代宏伟大业的实现。

B．制定的依据：

实行计划生育，是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的基本国策，也是在目前条件下解决人口的唯一正确的选择。

2)计划生育的目的(板书)

实行计划生育的目的，就是控制人口数量，提高人口素质。

时间

1970年

1987年

1993年

年

人口出生率(‰)

33.43

23.24

18.09

16.98

15.23

A．什么是晚婚晚育？

国家鼓励公民晚婚晚育，提倡一对夫妻生育一个子女。晚婚，是指青年男女在法定结婚年龄(男22周岁，女20周岁)的基础上，推迟3年以上结婚;晚育，是指妇女在24周岁以后生育第一胎。

B．实行晚婚晚育有何意义？

实行晚婚晚育，一方面有利于青年男女的身体健康和工作学习，并且能够更好地抚育后代，提高子女的素质;另一方面对于控制人口的过快增长也有重要意义。

资料卡：9月1日实行的我国《人口与计划生育法》规定：“公民有生育的权利，也有实行计划生育的义务，夫妻双方在实行计划生育中负有共同的责任。”

解决各国人口问题的出发点是各国的基本国情。我国人口过多的国情决定我国必须严格控制人口数量，同时也要提高人口素质，双管齐下，才能解决我国的人口问题，为此1972年开始国家实行了计划生育政策，实行晚婚晚育，提倡一对夫妇只生一个孩子。30年计划生育政策的落实，使中国人口少生3.38亿，节省7.4万亿人民币，相当于19的全国国内生产总值，为国民经济快速发展、人民生活水平提高做出贡献，它作为我国的一项基本国策将长期坚持下去，一百年不动摇。

人口问题的实质是发展问题，因此必须从可持续发展高度看待人口问题；人口问题又是世界性问题，是人类生存发展的大问题，必须从整个地球，全人类的高度认识人口问题。为此我们的口号是：关注地球！关注社会！关注未来！关注人类！

巩固总结

我国社会主义初级阶段面临严峻的人口形势，人口已经成为制约经济、社会发展和人民生活水平提高的重大因素。在这种情况下，必须坚持计划生育政策。

篇3：九年级政治第三课教材补充内容之一第一节第二三框

九年级政治第三课教材补充内容之一第一节第二三框

第二框我国的人口问题

1、第五次人口普查数据

人口总数129533万人

平均每年增加1279万人，年平均增长1・07%

人口粗文盲率6・72%

65岁以上人口占总人口比重比20世纪90年代上升了1・39个百分点达6・96%

农村人口占总人口的63・91%

2、农村15岁及以上人口中，具有小学文化程度的人占28・3%，初中26・6%，高中占4・5%，大专以上0・3%

3、普通高校招生从108万人到268万人；在校生从341万人到754万人。高校入学率从1990年3・4%到%。

第三框我国的资源和环境问题

1、土地资源分布不均，90%的耕地集中在东南部；50%以上的`林地分布在东北、西南；80%以上的草地分布在西北。

2、水土资源匹配不平衡：水资源淮河流域及以南占82・3%，但耕地只有36%；而淮河流域以北地区，水量17・7%，但耕地却占64%。

3、山地33%，高原26%，盆地19%，丘陵10%，平原仅12%，素有“七山二坡一平原”之称。

4、目前约1/3的土地因自然条件恶劣而不能被利用，2/3可利用国土中，能用作农用和林地的极少，耕地仅占国土面积的9.97%；大部分只能当作生物产量较低的草地。

5、人均土地面积13.3亩,不足世界平均的44.5亩的1/3;人均耕地1..20亩,不足世界平均3.90亩的1/3,为美国的1/9,加拿大的1/21,澳大利亚的1/35,甚至仅有印度的2/5.在全球26个5000万以上人口大国中,中国人均耕地倒数第三.

篇4：第三课第二框题告别依赖走向自立

第三课第二框题告别依赖走向自立

导入本框题教学：

同学们，在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖走向自立”将要学习和探究的问题。

同学们，要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面：1）不能再对他人有依赖思想，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。因此，必须学会依靠我们自己。2）明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。3）在社会生活中多实践、多锻炼。自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。下面就让我们来学习和探究其详细内容。

教学过程：

一、不能再有依赖

1、辩论活动：辩论可事先安排学生准备

同学们，上一节课，我给大家介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你听了之后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪位同学来说一说？……

中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。辩论过程（略）

板书辩题：正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利；反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利

从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。

有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。

随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

（此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害；同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别）

2、行为分析：组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害

某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾的无微不至，以至于她很想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。……

你怎么评价小雅？请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害？

这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。

依赖别人具有严重的危害：1）使人丧失独立生活的能力；2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；3）只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

3、自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？

同学们，依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？

幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立于独立。

我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。

4、组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多？”

（帮助学生用辩证的方法去认识问题。“对于这种管束，同学们有不同的看法”的活动，就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，从而自觉地学会自我管理，走向自主）

小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。

5、依赖心理的主要表现方式有哪些？

1）思想上缺乏独立意识，作判断作决定总要依赖他人。

2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。

6、如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（组织学生阅读教材第40页“老太太的应聘”）

在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，他所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，他的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。

如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。

二、自立和自主的关系

同学们，《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷静，果断应对。

1、讨论：①假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？②如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？③如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做？……

教师总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。

同学们，通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？你是怎么做的？

（本环节意在引导学生从几个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现。“几个假设”探讨的过程中，建议教师帮助学生用辨证的方法看问题：自立应有自己的主见，但也应善于听取别人的意见，在重大问题上应多征求与听取长辈

和老师的意见）

2、组织学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析：

这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？

那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。所以她改掉了睡懒觉的习惯。

（学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活目标问题、自我管理问题等。但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去分析。）

3、“成功者少年时具有怎样的素质”讨论活动：组织学生阅读教材第41-42页插图内容

①如果班主任外出学习一周，学校又没有安排其他老师代理班主任的工作，没有了班主任的教育管理，你将如何安排你的学习？(提示：从学习纪律、学习效果、作业完成等方面考虑)

②如果父母因故外出一周，只有你一个人在家，你将如何安排你的生活？（提示：从作息时间、吃饭、卫生、安全等方面考虑）

（一方面是让学生明确自立与成功的关系，更主要的是通过两个“假设”让学生学会自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇事有主见，是自立的前提。并用书生赶考的事例说明没有主见、人云亦云的人，是不可能自立的。）

（建议老师根据学生实际情况，提出自己的“假设”，以使教学更有实效性。在分析这部分内容时，教师还要讲清初中生在个人学习与生活、集体生活和社会关系问题的处理上，能对自己哪些行为负责，这样就能引导学生负起与自己年龄相符的责任）

4、什么是自主？自立和自主的关系是怎样的？

自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。

告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？

总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。

5、你认为自立自理的关键是什么？

自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。

6、阅读教材第42页的插图故事并回答后面的提问：

从前，有个书生骑着骡子，由书童挑着书陪他进京赶考。路过一个村子时，有人在背后指指点点：“瞧，这个书生骑着骡子赶考。”书生听了之后，就把骡子送给别人，自己和书童一起步行。走了不远，又听有人说：“这个书生还带着一个书童进京赶考。”书生把书童辞了，自己挑着书，继续赶路。不久，遇见一个农夫，农夫问：“怎么挑了这么多书去赶考？”书生听了，丢下书籍，什么都不要了。最后，他身无分文，沿途乞讨。看到他的人又说：“看，这个书生什么都不带，还进京赶考呢！”书生听了后悔不迭。

1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？

2）如果你是这位书生，你会怎么办？

这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。

如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。

三、多实践多锻炼

同学们，现在，我们已经知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢？当然不是，要真正能成为自立的人，我们还要在社会生活实践中多锻炼自己。

1、我们应该怎样培养自己的自立能力呢?

①培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。

②培养自己的自立能力还大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。

2、“城乡儿童互换生活手拉手”活动：

这次活动给我们的什么启示？

这次活动给我们的启示是培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。

（这次活动是为了引导学生认识到培养自立要从小事做起。建议教师在班里做一个调查。例如，有多少同学自己按时起床，自己洗衣服，自己整理房间?不同做法的同学分别说说理由。）

3、电视台拍摄的《体验》活动：

这次活动给我们的什么启示？

这次活动给我们的启示是：培养自己的自立能力，必须大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼

（这次活动是为让学生认识到培养自立能力的最好途径，不是在课堂上学习自立的理论知识，而是大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼。除此之外，没有捷径可走。在学习自立的.过程中，可能会有失败，但这是培养自立所必不可少的。在做电视台拍摄这一活动后，可以引导学生讲述他们自己在自立方面的事例，有助于提高他们的兴趣，增加感性认识。）

4、想一想：我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢？在锻炼的过程中应注意什么？

（这是本课的落脚点，意在引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。）

教学小结：

这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。

（总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。）

课后阅读：

1、美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。

2、美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，由是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。

3、芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的2／3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足。

4、南斯拉夫已故总统铁托的儿子，19岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处。他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。

5、有一位父亲领着四岁半的的儿子去游玩，遇到一个土坑，儿子非要下去玩，当儿子玩得高兴时，爸爸躲到不远处的地方，不让儿子看见。儿子玩够了，要上来，开始喊爸爸。爸爸却一声不吭，装作没听见。儿子开始直呼其名，他还是不理。于是，儿子连哭带骂：“坏爸爸，大坏蛋！呜呜……”可叫喊骂哭还不见爸爸露面，儿子只好自己开始想办法，他发现土坑里有一个小阶梯，便手脚并用地爬出了土坑。当他发现爸爸就在不远处蹲着，便惊喜地扑上去，高兴地举着小拳头自豪地说：“我是自己爬上来的！没有爸爸，我自己也能爬上来！”

这位爸爸多聪明啊，他用自己的有意回避，使儿子在体验中培养了自立和自强意识！

6、美国石油大亨老洛克菲勒是这样教育孩子的：

有一天，他把孩子抱上一张桌子，鼓励他跳下来，孩子以为有爸爸的保护，就放心地往下跳。谁知往下跳的时候，爸爸却走开了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起来。这时，老洛克菲勒语重心长地对儿子说：“孩子，不要哭了，以后要记住，凡事要靠自己，不要指望别人，有时连爸爸也是靠不住的！从现在就开始学会自立吧！”

洛克菲勒家族中的孩子，从小就不准乱花钱，每一个孩子可支配的少量零花钱也要记帐。在学校读书时，一律在学校住宿，大学毕业后，都是自己去找工作。直到他们在社会中锻炼到能经得起风浪以后，上一辈人才把家产逐步交给他们。

正是因为洛克菲勒家族教育子女特别认真，注重培养孩子的独立生活能力，使孩子养成自立、自强的习惯。所以洛克菲勒家族里没有出败家子，使其家族历经几个世纪而依然繁盛如初，没有象美国其他的跨国财团、亿万富翁仅仅经历几十年或一、二百年就衰落了的历史。

7、两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真掉进了火坑。去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没有上车，不然真失去一次致富的机会。于是，他们在退票处相遇了。（1）请充分发挥你的想象力，想象一下后来会发生什么事情。（2）你从中受到什么启发？

篇5：第三课第二节第二框坚持党的基本路线不动摇 ―

第三课第二节第二框坚持党的基本路线不动摇 ―― 初中政治第六册教案

第三课第二节第二框坚持党的基本路线不动摇

[导入新课]

教师：1992年邓小平在视察南方的谈话中语重心长地强调：

（多媒体显示）

基本路线要管一百年，动摇不得。

那么，为什么要坚持党的基本路线不动摇呢？

（学生思考，教师板书）

[学习新课]

二、坚持党的基本路钱不动摇（板书）

教师：我们为什么必须坚持党的基本路线不动摇？是因为它是我们的事业能够经受风险和考验，顺利达到目标的最可靠的保证。

1．最可靠的保证（板书）

教师：通过上一节课的学习，我们已经知道：党的基本路线是根据我国社会主义初级阶段的基本国情制定的。所谓初级阶段，就是不发达阶段。这种不发达表现在政治、经济、文化生活等各个方面。同学们请看书，它总的特征是什么？

学生：我国社会主义初级阶段，是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的阶段；是逐步缩小同世界先进水平差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。

教师：我国社会主义初级阶段，需要逐步摆脱不发达状态，逐步缩小同世界先进水平的差距。这两个“逐步”说明了什么问题？

学生：这两个“逐步”说明，我国生产力的发展，必然要经历长期的、逐步实现的过程。

教师：是的。我这里还有一个资料可以更具体地说明这个问题。下面请看大屏幕。

（多媒体显示）

我国部分地区实现现代化的时间表

地区

现代化水平的

相对比较（%）

达到中等发达国家水平

的时间（年）

上海

73．32

北京

68．14

广东

63．79

天津

57．87

2026

江苏

49．96

2033

福建

48．15

2034

辽宁

47．32

2035

浙江

46．32

2036

山东

41．36

2041

黑龙江

41．10

2041

中国整体

2050

教师：由此可见，即使是我国东部这些比较发达的地区，距离中等发达国家的水平还有二三十年的差距，所以，我国社会主义初级阶段是一个长期的历史过程。

（1）社会主义初级阶段是一个长期的历史过程（板书）．．

教师：那么，社会主义初级阶段需要持续到什么时间呢？

学生：到2050年，21世纪中叶。

教师：我国社会主义基本制度的建立是在什么时间？

学生：是在1956年社会主义改造基本完成之后。

教师：同学们，这样算来，我国社会主义初级阶段从20世纪50年代算起至少需要多长时间呢？

学生：从我国社会主义基本制度的建立到基本实现社会主义现代化，至少需要一百年的时间。

教师：所以，根据这一基本国情制定的基本路线，我们也应该坚持一百年不动摇。不过同时必须说明的是，我国社会主义初级阶段，不是泛指任何国家进入社会主义都要经历的那种起始阶段，而是特指脱胎于半殖民地半封建社会，在经济文化发展水平相对落后的条件下，我国建设社会主义必然要经历的阶段。

在社会主义初级阶段，坚持党的基本路线具有重要意义。

教师：同学们，请看下面这段录像：

播放录像剪辑：举国上下欢庆申办奥运会成功的场景；宣布中国加入WTO。世界贸易组织的场景；在上海成功举办APEC会议的场景；全国球迷欢庆中国国家男子足球队打进世界杯的场景。我国的运动员获得金牌的'激动场面．

看到这些场景，至今我们仍然心潮澎湃，激动不已，以至于很多国际评论说，是中国年。同学们想一想，我们今天之所以能够取得这样的成就，原因是什么呢？

学生1：我们的经济发展了，综合国力增强了。

学生2：我国的国际地位提高了。．

教师：我们的综合国力之所以能够增强其原因又是什么呢？

学生：我们坚持了以经济建设为中心，坚持了四项基本原则，坚持了改革开放，即坚持了党在社会主义初级阶段的基本路线。

教师：对。这些都说明我们必须坚持党的基本路线不动摇。同学们能否再结合社会生活实际谈谈我们为什么要坚持党的基本路线不动摇呢？

学生1：我国现在每年国民生产总值都以7%以上的速度增长，人民的生活水平得到了迅速提高，这就是坚持了党的基本路线的结果。

学生2：现在企业改革中出现了一些下岗职工，要解决这些问题，就必须坚持以经济建设为中心，深化改革。

学生3：我国现在还处于社会主义初级阶段，在很多方面与发．达国家相比较还存在差距。比如在科技方面，像飞机制造业、大规模集成电路、汽车工业的核心技术等同美国等发达国家相比至少还存在以上的差距。这就必须坚持对外开放，引进技术，加快我们的发展。特别是我国已加入了WT0，这就要求我们进一步．加快对外开放的步伐。

学生4：我国现在的社会保障水平还比较低，要建立完善可靠的社会保障体系，就离不开国民经济的快速发展。

学生5：我们现在社会稳定，人民能够安居乐业，这就是坚持四项基本原则的结果。

教师：是的。20多年来，尽管国际国内发生了这样那样的重大事件，像海湾战争、苏联解体、亚洲金融风暴、美国“9・11”事件、巴以冲突、印巴冲突等，但是我国人民的生活水平和综合国力却上了一个大台阶，我们的社会主义制度也经受住了严峻的考验，显示了强大的生命力。其主要原因就是我们始终坚持了党在社会主义初级阶段的基本路线。由此我们可以得出一个什么结论？

学生：在社会主义初级阶段，我们只有坚定不移地贯彻党的基本路线，才能不断地把建设有中国特色社会主义事业推向前进。

教师：事实上，历史的经验也充分证明了这一点。十一届三中全会前，我国在建设社会主义中出现失误的根本原因之一，就在于提出的一些任务和政策超越了社会主义初级阶段。改革开放以来，我国现代化建设取得成功的根本原因之一，就是克服了那些超越阶段的错误观念和政策，抵制了抛弃社会主义基本制度的错误主张，确立了一条正确的基本路线。党的基本路线关系着国家的前途、民族的命运。建设有中国特色的社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。党在社会主义初级阶段的基本路线是我们的事业能够经受风险和考验，顺利达到目标的最可靠的保证。

既然党的基本路线是我们的事业能够经受风险和考验，顺利达到目标的最可靠的保证，我们必须毫不动摇地坚持它，那么，我们又应当如何坚持这一基本路线呢？为什么？请同学们边思考边看书。

（过渡）党的基本路线是一个统一的整体。但坚持它的关键是坚持以经济建设为中心不动摇。

2．统一的整体（板书）

（1）关键是坚持以经济建设为中心不动摇（板书）

教师：在本课的第一节我们学过：我国目前的基本国情是什么？

学生：正处于社会主义初级阶段。

教师：在社会主义初级阶段，我国社会的主要矛盾是什么？

学生：是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

教师：那么，我们应当如何解决这一矛盾？

学生：解放生产力，发展生产力。

教师：社会主义的根本任务是什么？

学生：解放生产力，发展生产力。

教师：解放生产力，发展生产力的根本途径是什么？

学生：以经济建设为中心。

教师：党的基本路线的根本内容是什么？

学生：以经济建设为中心。

教师：对。综上可见：坚持党在社会主义初级阶段基本路线的关键是坚持以经济建设为中心不动摇。

（多媒体显示）

社会主义初级阶段的主要矛盾社会主义的根本任务

解途

决径

解放生产力，发展生产力

根途

本径

以经济建设为中心

根内

本容

党的基本路线

教师：我国有这样两句古话：“知足常乐”、“小富即安”。既然我国在上世纪末已基本实现了小康，那么，我们是否可以“知足常乐”、“小富即安”，止步于小康，停止发展呢？

学生：不行。

教师：为什么呢？

（学生议论、自由发言）

学生1：在当今世界，不发展不行，发展慢了也不行。

学生2：发展是硬道理，是解决一切问题的关键。

（教师总结，并引导学生深化认识）

教师：的确如此。试想，以新世纪为起点，我国已进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新阶段。在这一新阶段，从国内国际两个方面来看，在面临着机遇的同时，也面临着一些问题和挑战。请大家联系社会现实思考一下，我国目前面临着哪些问题和挑战？

学生1：我国面临着严峻的人口、资源、环境问题。

学生2：我国还有少数地方的群众没有完全脱贫。

等生3：我国相当一部分企业及其产品的国际竞争力还不强。

学生4：我国还存在下岗问题，全国的就业门路还有待于进一步扩大。

学生5：我国的社会保障制度还不健全。

学生6：在我国加入WT。后，我国的诸多方面还没有与国际接轨。

学生7：我国社会主义的优越性还没有充分发挥出来，社会主义的凝聚力和吸引力还需继续增强。

学生8：台湾问题还没解决，祖国统一大业尚未彻底完成。

学生9：我国在国际事务中的作用还有待进一步增强。

学生10：当今经济全球化、政治多极化、科技高新化的趋势，使国际竞争日趋激烈，也使我国面临着严峻的挑战。

教师：要解决刚才同学们列举的这些问题，其关键是什么？

学生：这一切都要求我们抓住机遇，加快发展。

（多媒体显示）

发展是硬道理，中国解决所有问题的关键在于依靠自己的发展。

一一江泽民

教师：非常正确。也正因为如此，当前我们更需要坚持以经济建设为中心，加快发展。只有这样，我们才能通过发展去解决问题，在解决问题中前进。在整个社会主义初级阶段，经济建设始终是我们的中心工作。除非发生大规模的战争，否则，不管国际国内发生这样那样的重大事件，我们始终都不能动摇这个中心。

（多媒体显示）

现在要横下心来，除了爆发大规模战争外，就要始终如一地、贯彻始终地搞这件事，一切围绕着这件事，不受任何干扰。就是爆发大规模战争，打仗以后也要继续干，或者重新干。

一一邓小平

教师：“一个中心”、“两个基本点”是一个统一的有机整体，所以，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，还要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。

（多媒体显示）

全党要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。

一一江泽民

（2）要把“一个中心”和“两个基本点”统一起来（板书）

教师：请同学们思考一下，为什么要把“一个中心”和“两个基本点”统一起来呢？

学生：这是因为，“一个中心”和“两个基本点”是相互依存、缺一不可的有机整体。

教师：我们应当如何理解这种关系呢？请同学们看大屏幕画面后，谈谈自己的认识。

（多媒体显示）

学生1：经济建设就像这架飞机的工作舱，它是核心部分，所以，坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇。

学生2：“两个基本点”，一个是立国之本，一个是强国之路？二者同等重要、缺一不可。必须把改革开放向四项基本原则统一起来。四项基本原则就像是导航系统，只有坚持四项基本原则，才能保证改革开放沿着社会主义方向发展；改革开放就像是动力系统，只有坚持改革开放，才能解放和发展生产力，使社会主义制度进一步巩固和发展。

学生3：坚持四项基本原则和坚持改革开放，都是为了更好地解放和发展生产力，把经济搞上去，实现社会主义现代化的宏伟目标。

教师：同学们回答得非常好。试想，一架飞机如果没有机舱，或没有导航系统，或没有动力系统，那将会有什么结果？

学生：（略）教师：正如同学们所分析的那样，如果没有了机舱，导航系统和动力系统就无所依托，失去意义；如果没有了导航系统，飞机将迷失方向，难以到达目的地；没有了动力系统，飞机将无法起飞前进。这三者都正常，相互配合、相互统一协调，飞机才能沿着正确的航线，向预定的目的地前进。这形象地说明了“一个中心”、“两个基本点”是相互依存、缺一不可的有机整体。

（多媒体显示）

以经济建设为中心动

基力

础

党的基本路线坚持四项基本原则保

保证证

巩固

坚持改革开放

教师：（过渡）前面两点我们从理论上分析了应如何坚持党的基本路线不动摇。那么，在实际工作中，要坚持党的基本路线不动摇我们又应当如何做呢？

学生：要牢牢把握“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局。

（3）在实际工作中牢牢先姐“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局（板书）

教师：请同学们思考一下，并讨论为什么要这样做？

学生：（讨论，略）

教师应参与到学生的讨论中，并注意从以下几个方面引导学生将讨论引向深入：

第一，关于“抓住机遇”。历史上我国曾错过了几个绝好发展机遇，目前我国加入WT0，经济全球化和世界新科技革命突飞猛进的新形势，对我国又是一次难得的机遇（同时也是一次挑战），如果我们能抓住这一新的机遇，就可以加快发展。

第二，关于“深化改革，扩大开放、促进发展”。这是党的基本路线的必然要求和具体体现。

第三，关于“保持稳定”。邓小平同志在1989年2月对此有固一段深刻论述：“中国的问题压倒一切的是需要稳定。没有稳定的环境，什么也搞不成，已经取得的成果也会失掉。中国一定要坚持改革开放，这是解决中国问题的希望，但是要改革，就一定要有稳定的政治环境。”前苏联及东欧社会主义国家发生剧变的教训，以及我国改革开放以来的成功经验，都是有力的证明。改革是动力，发展是目的，稳定是前提。只有正确处理好改革、发展、稳定三者的关系，才能总揽全局，保证社会经济的蓬勃发展。

[本框小结]

教师：总之，党的基本路线关系着国家的前途、民族的命运，“牢牢把握党的‘一个中心、两个基本点'的基本路线，一百年不动摇，国家就能长治久安，中国就大有希望”。所以，党的基本路线必须长期坚持下去，贯穿于整个社会主义初级阶段，一百年不动摇。（在小结的同时用多媒体显示下面画面）

[实践应用]

教师：同学们请看这道辨析题，看一看我们对本节内容是否掌握了。请看大屏幕画面

（多媒体显示）

辨析下面观点：

我国现在正处于社会主义初级阶段，要发展经济，就需要实行，对外开放。因此，我们只要实行对外开放，就能够发展我国的社会主义经济。

请同学们思考一下，然后回答这个问题。

学生：（进行思考讨论，略）

教师：解答这个题目，应该和哪些知识进行联系呢？

学生：党的基本路线，特别是“一个中心、两个基本点”之间的关系。

教师：如何回答这道题呢？

学生：这个观点是片面的。发展经济离不开对外开放。但如果认为，只要对外开放，就能够发展经济，那就是片面的。

教师：具体的理由是什么呢？

学生1：四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路，两者都是为了更好地解放和发展生产力，把经济赶上去，所以，必须要把改革开放和四项基本原则结合起来。

学生2：要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设有中国特色的社会主义的伟大实践，因为这三个方面是一个有机整体。而且，只有坚持四项基本原则，才能够保证改革开放沿着社会主义方向发展。

教师：结合党的基本路线的内容，想一想要发展经济还离不开什么呢？

学生：还要坚持自力更生，艰苦创业。

教师：完全正确。很好。这节课我们就上到这里。下面布置作业。

[课后作业]

对你所在的地区或社区在十一届三中全会前后的社会、经济状况开展一次社会调查，并自拟题目，围绕为什么和如何坚持党的基本路线这个中心，写一篇调查报告。

篇6：第三课第二框法律规范经济行为

第三课第二框法律规范经济行为

第二框法律规范经济行为

关于“法律规范经济行为”的教学目标

1、知识与技能：

我国规范经济活动的几个重要法律法规；我国经济生活中的平等、公平、诚实信用等原则。

2、过程与方法：

结合打击各种形式经济犯罪的实例,对社会主义经济建设离不开法律有一个更加全面的了解。

3、情感、态度与价值观：

青少年学生虽然还没有直接参加经济建设工作，但是它们都生活在一定的社会经济环境中，并参与其中的经济活动。因此，让学生从小接受和培养法治经济的知识和思想，对他们目前和今后依法参与各类经济活动、规范自己的行为有着非常重要的意义。

关于本框的重点、难点与疑点分析

本框的教学重点为我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称及其规定的平等、公平、诚实信用的原则。

我国现在的经济是社会主义市场经济，竞争作为市场经济的重要特点之一，使市场来已发挥作用的基础，在竞争中由于经济利益的驱使，会使某些经济活动的参与者抛开职业道德，甚至置法律于不顾，采取不正当的交易手段，损害其他经济活动参与者的利益，严重扰乱社会注意市场经济的秩序，因此，让学生尽早了解规范我国经济秩序的法律法规的名称、内容及其平等、公平、诚实信用的原则，从小养成依法参与经济活动，依法保护自己合法权益的意识是非常重要的。正是基于以上原因，将这部分内容作为本框的教学重点。

经济活动的参与者都要依法规范自己的行为也是本课及本框的重点。市场经济的发展需要法律规范生产者、经营者和消费者的经济活动。经济活动的参与者依法规范自己的行为，将有利于形成良好的经济秩序，保证经济活动和经济建设的顺利进行。

另外，本框内容涉及的与经济活动相关的内容基本为人们所熟知，所以，没有教学难点和疑点。

关于“平等、公平、诚实信用原则”的教法建议

在讲“我国法律规定的平等、公平、诚实信用的原则”时，教师可以通过举一些现实经济活动中人们深恶痛绝的欺骗性交易行为的例子，即：“反面实例”。由同学们进行讨论、分析，最后找出问题之所在的形式，由学生自己总结出规范我国经济活动的各种规则是“平等、公平、诚实信用”等。例如：当前市场上的“虚假广告”、各种形式的“打折狂潮”、“降价风暴等”。但是，运用此教学方法要特别注意一点即：不要片面追求举例的数量、热闹，而是要抓住一、两个实例，和学生一起进行深入、细致地分析、解剖，得出相关的结论，继而再对“平等、公平、诚实信用”这三大原则的涵义进行解释。

对于这部分内容，教师还可以有多种教学设计：比如：

（1）教师可以事先准备好的典型案例材料用录像、录音、投影图片或口述的方式展示出来，由学生分小组进行讨论、分析，然后，各组进行总结汇报、补充，最后，由教师进行总结、归纳。

（2）课前由一些学生根据教材中的“平等、公平、诚实信用”原则所涉及的内容画成漫画，上课时由这些学生上讲台分别展示并解释这些漫画，再由教师进一步讲解教材的内容。最后，由学生和教师一起评出“最佳”、“优秀”作品。

（3）课前由一些学生根据教材中的“平等、公平、诚实信用”原则所涉及的内容排成小品或情景剧，上课时由这些学生进行演出，下面的学生一边看演出，一边就小品或情景剧内容思考老师布置的思考题。

导入新课：

展示两个案例：

1、千亩瓜地为何无收

2、诚信卖鞋

提问：这两个案例说明了什么？你的感受如何？

学生可以思考或者与前后座的同学讨论交流（给2、3分钟）

教师归纳：

第一个案例说明北海市农业技术推广中心支农经营部和北海市农业技术推广中心支农经营部卖价西瓜种子的行为是违法的，应该受到法律的制裁；两瓜农应该依法维护自己的合法权益。

第二个案例说明：沈阳商业城鞋帽公司皮鞋二商场依法经商赢得了人们的信任与称赞。

任何人做从事经济活动都要遵守法律，只有如此，买卖才能生财，赢得人们的信任与称赞，你的行为才能受到法律的保护，否则就要受到法律的制裁。（由此引出新课）因此，今天我们就一起来学习第二框的内容：

新课：

二、法律规范经济行为

提问：案例1中海市农业技术推广中心支农经营部和北海市农业技术推广中心支农经营部卖价西瓜种子的行为是违法的，两瓜农应该依法维护自己的合法权益。那么，他们违反了什么法律？两瓜农又应依据什么法律来维护自己的合法权益？

由学生回答：

教师归纳：中海市农业技术推广中心支农经营部和北海市农业技术推广中心支农经营部违反了经济合同法、产品质量法、还有民法通则、反不正当竞争法等。两瓜农应依据消费者权益保护法维护自己的合法权益。

经济活动中，人们不仅要遵守经济合同法、产品质量法、还有民法通则、反不正当竞争法、消费者权益保护法，还要遵守其他的许许多多的具体法律，但是，这几部法律是最为重要的。

（投影或PowerPoint）

民法通则

经济合同法

1、规范我国经济活动的几部重要法律产品质量法

反不正当竞争法

消费者权益保护法

提问：案例2中的“沈阳商业城鞋帽公司皮鞋二商场依法经商赢得了人们的信任与称赞”。说明了什么？（由学生回答）

教师归纳：说明在经济活动中，人们只有自觉遵守经济合同法、产品质量法、还有民法通则、反不正当竞争法、消费者权益保护法等法律，诚信经商，才能取得人们的信任。

提问：经济活动中除了要坚持诚信经商的原则外，还要坚持什么原则?根据你的经验谈谈你的看法。

教师归纳：从事经济活动，要依据的原则有：平等、公平、诚实信用等。

（投影或PowerPoint）

平等

2、法律规定我国经济活动的各种规则公平

诚实信用等

活动：应该如何理解法律规定我国经济活动的`平等、公平、诚实信用等各种规则？（要求：依据案例1、案例2或自己的耳闻目睹；前后座同学分组讨论。）

教师点评，并依据教材内容进行必要的补充。

提问：（依据案例1、案例2）参加经济活动的人们可以分为哪几种？请在案例1、案例2种具体说明。

教师归纳：（略）

（投影或PowerPoint）

生产者

1、经济活动的参与者：销售者

消费者

提问：请依据案例1、案例2或自己的经验说明经济活动的参与者：生产者、销售者和消费者，不遵守法律行不行？为什么？应该分别如何自觉依法参与经济活动呢？

教师归纳：（略）

4、法律规定经济活动的所有参与者必须依法规范自己的行为

下面我们一起来看看我国法律对此是如何规定的：（详见教材）

活动：请同学们谈谈你在现实生活中亲身遇到或耳闻目睹的经济活动参与者依法规范自己行为的正反面实例，并依据今天所讲的内容谈谈你对“经济活动的所有参与者必须依法规范自己的行为”感受。

小结：经济活动的所有参与者（生产者、销售者和消费者）只有依法规范自己的行为自觉做到法定要求，才能保证经济活动和经济建设的顺利进行。否则，就会破坏经济秩序，就要受到法律的追究与制裁。特别是在我国已经正式加入了WTO 的今天，建立、完善我国的经济法律体系，用法律会规范经济行为，保护合法的经济活动，制裁违法的经济活动，建立良好的经济秩序就尤为重要。