放开那块巧克力,让我来日记
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篇1：放开那块巧克力,让我来日记
放开那块巧克力,让我来日记
今天，妹妹拿了我五元钱，偷偷的去买了两个“小猪佩琪”的巧克力。
晚上，吃完饭，她拿出来，一遍看着‘蜡笔小新’一遍吃着。突然，一只“大馋猫”将头慢慢的伸了过去，啊呜一口，咬住猪不放，妹妹立刻丢下手机，叫了起来，我一看，冲了过去，大声喊：放开那块巧克力。妹妹听后说：还是哥哥好。”谁知我有说了句：“让我来”，妹妹顿时欲哭无泪。见我要掉一大口，妹妹顿时哭了起来。妈妈见了，立刻用微信的“自创表情包”功能，录了个妹妹大哭的视频，我在旁边看着，心想：“这一定是亲妈”。谁知，妹妹哭了一会，直接拿着妈妈的手机看继续看起了动画片，妈妈以为她生气了，让我下去买糖，给妹妹赔罪，谁知刚买回来，她立刻逃走，拿起手机，跑进我的.房间，反锁，吃起糖来，我看到这一幕，心想真是“人生如戏，全靠演技呀”
突然，我的房间门开了，接着就听到妹妹的哭声，一看原来是妹妹想去上厕所，把门打开了，妈妈就趁机而入，开始我觉得妹妹很可怜，想要帮他，但当我看到我的房间一片狼藉时，我吼到：“你别再打了，让我来”！
篇2：我来到了巧克力王国作文
我来到了巧克力王国作文
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有一天，忽然撞进了一个不存在的世界，那是一个怎么样的世界呢？
“啊！”随着一声大叫，我来到了一个奇特的国度――巧克力国。迷迷糊糊地睁开眼，环顾四周，这里是哪？我心想。这时一位小姑娘走上来，微笑地说：“欢迎来到巧克力国，我是这儿的.导游。”“巧克力？国！”我惊奇地望着小姑娘，只见她依然微笑着点了点头。这是真的吗？我想这种世界只出现在童话世界吧！“请问有什么可以帮助的吗？”女孩再次打断我的思想。我稍微适应了一下，“可以帮忙带路吗？”“当然！”就这样我开始了旅程……
真不愧是巧克力国，在这里所有的建筑都是巧克力制成的：白巧克力铺的地，七彩色的房屋……进入一家服装店，里面挂满了各式各样的，用巧克力做装饰的服饰，让人应接不暇。接着，来到一家茶餐厅，服务员招待我们坐在巧克力椅子上，品尝着茶与点心。这样的生活还真是美好！走出餐厅，继续下午的旅程。
我和小女孩进入到一家精品屋，一件件精美的饰品摆在橱窗里，因为是用巧克力做的，所以显得更加漂亮了！我忍不住拿起几件饰品带了起来。“前面是什么？”听到传来喧闹声，我忍不住问。“今天，国王和公主游行的日子，他们应该在拿国王分的巧克力吧！”“我们也去吧！”说完，便拉起女孩的手，跑上去。果然是国王正在给他的子民们分美味的巧克力呢！
……
古老的钟声响起，我心头微微一震……
河北唐山滦南县南堡一小五二班五年级:李欣瑜
篇3：小学生作文：放开，让我自由
小学生作文：放开，让我自由
爱孩子，就要关注孩子，不要“关住”孩子，适当的时候应该放放手。
过分的溺爱，过分的约束，又使多少孩子受困于樊笼，束缚了自己的手脚……
曾经在一张报纸的一则报道中得知：一名考上名牌大学的大学生，就是因为不能自理而被学校开除。主要原因就是家长什么都要帮孩子做，把孩子当成小皇帝，宠着惯着，什么都想帮着孩子干，到了最后本想帮孩子，但是坑死了孩子和自己。
爸爸妈妈，你们还记得吗?假期里，画室说要带我们出去旅游写生。可你们呢?就是怕这怕呢，推三阻四不让我去。后来，总算勉强同意了，可上车的.时候又是千叮咛万嘱咐的，到了目的地你们隔几个小时就打一个电话，我都郁闷死了，你们怎么能这样?后来平安回来了，可你们又是问这又是问那，真的很烦!
亲爱的爸爸妈妈，我是多么地希望您们放开双手，我已经长大了，我不是那襁褓之中的婴儿，我也想学会独立生活的本领。你们可知道，每当同学们一个个自己背着书包开开心心地走出校门时，我是多么地羡慕;每当同学们自豪地对我说：我会自己独自一个人在家做菜做饭时，我是多么地想学;每当同学高兴地说：我的日记本无论放在哪里，就算是放在爸爸妈妈眼皮底下都不会被偷看时，我只能默默地走开，因为我的笔记本无论上几道锁，藏在哪里，都难逃被偷看的命运……
小鸟长满了丰翼，学会了飞翔，就应当在广阔的蓝天中尽情地翱翔。亲爱的爸爸妈妈，我不想成为笼中之鸟。正值青春年少的我，应该拥有属于自己的一片天空，让我自由.
篇4：让我来松土
广东省深圳市 南山区育才一小 三（6）班 陈振鹏
我的`老家有一种习俗，就是清明节要扫墓。今年清明，我回了一趟老家。此行收获不少，嘿嘿，我学会了松土。
一回到老家，爸爸就给我找了一名“专业教练”――我的二伯。二伯带着我来到了爷爷的“地盘”。哇，这地比我们的教室还大哩。我们各自拿了一把锄头，准备松土了。二伯说：“阿鹏，你边看边做吧。”，只见二伯轻轻挥起锄头，打进土里，再往上一拉，那一块土就松了。
看起来容易做起来难，我这锄头怎么也握不好。二伯看我着急的样子，就说：“你看二伯的手。”我一看，一层厚厚的茧。“锄头磨的。”二伯笑着说，“慢慢来。”
我点点头，一下一下地挥着锄头，果然越做越好。
大约一个小时吧，我们胜利地完成了任务。我对二伯说：“下次回老家，我还来松土。”
确实，在松土中，我感受到了劳动的乐趣！
指导教师：朱红玲
投稿:-6-2 8:22:52
篇5：让我来做主
让我来做主
让我来做主前苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”师爱，所包含的正是对学生的宽容理解、热情期待。这学期我受到魏书生大师的教育精华的熏陶，得到郑杰老师的《给教师的一百条新建议》启迪，运用了心理学原理来管理班级，使我班班风更正、学风更浓。
班级管理要体现以人为本。因此班级管理实际上很大成分是以人为本的管理。我认为心理学的一些原理可以用在班级管理上。
原理一：旁观者效应――旁观的人越多，动手干活的人越少，责任越淡薄。因此安排工作人数刚好就好。同时责任要明确到人。
原理二：时间陷阱定律――工作效率低，是因为我们给了办这个工作太多的时间。因此下达完成工作的时间，应经过计算，一小时也不能多给。
一项工作，必须有人完成。安排几个人去完成比较好呢？是人多好办事吗？不是。一个也不能多。人数多了，就有出工不出力的；就有说得比做的多的；就有在旁边指手画脚的；就有在干事情的人后面说三道四的。这样组织的效率就低，人力资源的使用效果就差。完成工作的人数经过科学的核算，安排能完成工作的最少的人数去完成工作即可。同时还要注意分工明确，责任落实。参加这项工作的每个人都要清楚自己该干什么，要承担怎样的责任。有明确的分工，有必须承担的责任做起工作来才能尽心尽责，不会观望、推卸责任。组织的效率才会提高，工作才能即快又好地完成。
我把这个原理运用到班级管理中取得了很好的成效。这学期我把班级工作细化，责任到人。出勤、纪律、卫生、学习、课间操、由五个值日班长每天轮流值日全面负责。其余的如排路队、课外活动、班级图书、班级门窗、桌椅、班级电视、班级墙壁、窗户、等都由同学分工专人负责。让每个学生都有事情做，每个学生都要负责一项工作，使责任到位，责任到人。爱调皮捣蛋的学生一想到自己的责任，也就不敢为所欲为了，推卸责任了。
如卫生包干，每个同学自己备用垃圾袋，杂物、废纸自己装在垃圾袋中，放学后再放到垃圾桶中，不允许乱投扔。把空矿泉水瓶、废纸放在班级的“垃圾银行”里，定期回收，每学期还可挣回不少班费。每天安排四人值日，两人负责室内卫生（教室、倒垃圾），两人负责室外卫生，（楼梯、走廊），由劳动委员督促检查，能认真做值日的值日生，劳动委员及时奖励一朵小红花，积累够五朵小红花就可以到老师那换一朵劳动星贴在“雏鹰奖台”上，学生也感到很自豪。出问题由劳动委员及值日班长处理，处理不了再交给班主任处理。这样分工责任到人后，以前出现的扫完地忘倒垃圾的现象没有了，不扫地的'现象没有了。因此我班的卫生状况大有好转。
原理二：时间陷阱定律③
英国有个历史学家，叫斯科特・帕金森，通过实验得出结论：“做一份工作所需要的资源，与工作本身并没有太大关系；一件事情膨胀出来的重要性和复杂性，与完成这件事情花的时间成正比。”换句话说，花很多时间做一件事，不一定能改善工作品质。时间越多反而容易使人懒散，缺乏动力，效率低。从这一原理，我得到了启示。改变了轻易批评学生的坏习惯，而是更多的给学生做思想教育工作，跟学生谈心，激发他们的学习斗志和学习热情，帮助他们提高学习效率，用更少的时间学更多的知识。
比如，每天的作业，我安排同学当天完成，当天交。再比如同学没在规定时间内背完课文，我会问同学：你们想用10分钟认真高效背完，还是放学后再留下半小时读呢？同学们会齐声说：“10分钟就可以了，不愿留下来！”于是教室里“叽哩呱啦”一片读书声，原来不想背的同学看到别的同学都在背、都会背，也就会有一种紧迫感、责任感、危机感，也不得不跟着背了，否则他们就会混水摸鱼。而如果真是放学后留下半小时，他们也是消极怠工，白白浪费时间，浪费老师可怜的休息时间不说，还会导致学生的厌学，对老师的厌烦，实在是吃力不讨好。完了我乘机说“如果你们在早读、上课时都这么认真投入来读的话，相信每个同学都早就会背了，就不用牺牲课外玩乐的时间来补了。以后需要老师来陪读吗？”同学们异口同声回答“不需要！”.学会合理科学安排时间会事半功倍，这样一来，学生高兴，老师也不用生气了。
多年的教育工作让我感到，教育真是“学生快乐，老师也快乐”啊！
篇6：我来学雷锋日记
雷锋，一个耳熟能详的代名词;雷锋，一位品格高尚的军人;雷锋，一代代传承不变的精神。雷锋是我们大家共同的榜样，是值得我们去歌颂他，赞扬他，更是要学习他那助人为乐的品质。
雷锋生平做过许多好人好事，每天都没有虚度光阴，到处都有他曾留下的痕迹。每天，我都要向雷锋学习，尽自己所能地去帮助别人。
记得五年级的时候，我在江心岛学校暂学了一段时间，我每天都得坐公交车上学放学。有一次，我一上公交车就抢先占到一个位置，心里暗暗自喜，然而没有抢到的，只能无奈地站在那。车厢里可以说是密不透风，十分的挤。过了一会，车上多了一个佝偻着的身影，我本想不让座给那个老奶奶的，只装做没看见，可是，看到老奶奶被挤的摇摇晃晃，还摇摇欲坠。我心想：反正就剩几站了，站一会没什么大不了。我站起来，对老奶奶说：“奶奶，您坐这吧!”老奶奶连忙推辞道：“小姑娘你坐，你坐，不用管我。”我笑着说：”奶奶，我一会就下车了，您坐吧!”奶奶拗不过我，就只好坐上去了。
从那以后，我知道了，帮助别人是一件很快乐的事情。所以我坐车的时候经常让座。虽然这只是小事，但是，以后，我会做的更好。所谓“雷锋精神，代代相传。”我也会传承于子孙后代，并且，我也不会虚度光阴，在许多地方，都留下游丝般的痕迹。
篇7：请让我来作文
现在已经初三，但我认为我对班级的贡献却是少之又少最多就尽一点微薄之力。经过我的反思后，我认为我应该在毕业之前再为多贡献一点自己的力量，在一些事情上请让我来。
作为班级里写字还可以的我就需要在有活动时贡献出自己拿得出手的书法作品，为什么之前都没有见到班里有人上交自己的书法作品呢？其买这也是缺少了一个人的带动作用，若是有一个人上交了自己的作品，那么就会有好胜心强的同学也去上交，这样上交的人就多一些了，要是有人被这带动了。这就可以使整个班的人都带动起来了，由此可见这一个人的作用是多么重要，我希望这件事能让我来！
又作为在艺术方面有点开窍的我，在班级里需要办板报时，我认为我不能再偷懒了，每次都嫌这事儿太麻烦，应该还会有别人干的，可是我应该想想，每个人都在班级里有自己恪守的岗位，不是每个人都会这一件事，既然自己会，我就应该理所当然地为班级出这一份力这自然就成为我应该格守的岗位，我需要也应当去做它，在这件事上也请让我来。
说真的，我想为班级做的事情很多，只是我的力量也许微不足道，但我偶尔也可以出一点力量活，考完试时可以去学校整理考场，还可以主动去搬书，这便是我作为一个男生可以做到的事，在这里，我也希望同学们可以丢掉自己的懒惰，尽自己所能去为班级做一些事情这一次，请让我来。
篇8：让我自己来教案
【教材分析】
《让我自己来整理》是统编版《品德与生活》一年级下册第三单元第3课，本单元的主题是“我爱我家”，由“我和我的家”“家人的爱”“让我自己来整理”“干点家务活”四课组成。教材以“小伙伴”为切入点，用拟人化的方式，将玩具、文具和生活用品分类摆放，归类说明。
【学情分析】
面对刚进入学习不久一年级学生来说，生活、学习、行为习惯都会有点困难。孩子们还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师。就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《让我自己来整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。
【设计思路】
新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行；组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导；学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。
教学目标：
1.懂得自己的事要自己做不会做的要学着做。
2.学习要整理两个小窍门，即物品归类及定时整理。
3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。
教学重点难点：
要加强学生整理习惯的培养，使其学会自主，侓地生活，学会自己的事情自己做；懂得整理生活、学习用具的小要领。
活动过程
活动前情景设计：
组织比赛：整理书包、找文具。初步感悟学会整理的重要性，自己的事自己做。
绘本导入——“乱作一团”的我们
1.选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！
2.寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？
3.展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理的？
活动一：小雨和他的“小伙伴”
1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)
2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。
3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?
4．生讨论总结，并在全班交流。
5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?
6．师课件出示教材上面的2个谜语。
7．同学们一起猜一猜。
8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】
活动二：找不到“小伙伴”了
1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)
2．师生共同观看视频。
3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?
4．生分组讨论。
5．师生共同汇报，全班同学一起交流。
6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?
7．生自由发言，师借机引导。
8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴”找到自己的家。
【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】
活动三：送“小伙伴”回家
1．师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。
2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。
3．学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。
4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。
5．全班总结游戏结果。
6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。
【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好习惯。】
活动四：养成整理好习惯
1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)
2．学生积极回答这样做得对不对。
3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。
4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。
5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。
6．师生共同整理总结。
7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。
8．师生一起读儿歌，并进行分析。
活动小结：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物物品归类，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。
【设计意图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】
板书设计
让我自己来整理
小雨和他的“小伙伴”
送“小伙伴”回家
小窍门：定时整理 物品归类
养成整理好习惯
篇9：让我自己来教案
一、教学目标：
1、能表现整理自己东西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
3、初步养成自觉整理的好习惯。
二、教学重点和难点：
1、使学生懂得整理的原则是方便、有序、美观。
2、让学生学会自己整理自己的物品。
三、教学用具：
课件、整理箱、床上用品、学生文具、学生服装、书籍、书包、书本、生活用品。
四、教学过程：
活动一：激趣导入（讲标准）
（设计意图：通过孩子的选择，引导学生和老师一起发现整洁的标准：干净、有序。）
1、由“爸爸去哪儿”情景引入（播放片头）
2、任务卡：选房子（1号房间干净整洁、2号房间凌乱）
3、小结：孩子们，大家都喜欢……（整洁）的房子，通过我们的观察发现整洁的房间是……（干净、分类、有序）
4、过渡：可是这样的房间只有一间，刚刚已经被节目里的其他人选走了，剩下这间怎么办呢？（帮助他收拾整理打扫）节目组要考考大家是否具有这样的能力！
活动二：整理书包（习得方法）
（设计意图：自学，学生马上利用所学动手整理自己的书包。）
1、任务卡：整理书包
2、出示活动要求。齐读。
3、学生活动，师巡。
4、学生交流展示。
5、小结：瞧，整理书包的好方法就有……（从大到小）（分学科、分种类、分课程）（合理利用空间）。
6、过渡：现在咱们就来试试，用上这些方法从新整理整理我们的书本学具吧！刚刚整理得好的孩子可以试试用别的方法，不会整理的孩子选一种自己喜欢的方法整理。
7、学生活动，师巡。
8、活动结束，学生交流展示：
9、小结：瞧，在整理书包的时候，我们知道了可以按照……（从大到小）的顺序整理，可以……（分学科用途整理），还可以……（合理利用空间）整理等好的整理方法。正确使用这些方法就可以让我们的生活变得更有条理。
10、过渡：恭喜你们通过了栏目组的测试，你们顺利晋级下一个任务，请每组的主长上来领取任务卡。
活动三：整理房间（应用方法）
（设计意图：互学，分小组利用所学整理比书包更大的范围。）
1、任务卡：合作整理房间。
2、出示房间的分区图：
A学习区
B休息区
C玩耍区
3、出示活动要求。（抽生读）
4、学生分组活动，师巡。
5、活动结束。生交流展示。
6、小结：通过这次任务，孩子们互帮互助，用上了整理的方法，完成了栏目组的任务，真了不起！爸爸去哪儿节目组感谢大家的帮助，为大家准备了小礼物！
活动四：拓展延伸（良好的习惯）
1、过渡：今天咱们课堂上的“爸爸去哪”马上就要结束了，希望你们把节目中学到的方法和家人一起试一试，并能养成自觉整理的好习惯。
2、出示评价表，请学生每天为自己的表现评分。
总结：孩子们，在愉快的游戏中，我们知道了整理的好方法有……希望每一个孩子都能成为最棒的整理小能人。下课！
板书设计：
让我自己来整理
干净、分类、有序
（从大到小分学科、分用途、分课程合理利用空间……）
师：孩子们，你们瞧，这是……（爸爸去哪儿）是啊，今天“爸爸去哪儿”来到了我们班里，邀请我们班的孩子一起参加游戏，大家愿意吗？（愿意）
师：请看，第一个任务……（“选房子”）
这里有两间房子，你想选哪一间为什么？
预设：
生1：我想选1号房间，因为1号房间很干净。
师：是啊1号房间打扫得很干净，一点垃圾都没有。
生2：我也想选1号房间，因为1号房间东西放得很整齐/不乱/好。
师：真是这样，整齐有序的摆放让房间变得很漂亮。
生3:1号房间东西没有乱放。
师：你真会观察，对了，不同类的东西，咱们要分类摆放。
（如果生说喜欢某件玩具——如果没有这个*这件屋子你还喜欢吗？）
（如果没人能答到分类，就追问“整齐”还有什么意思呢？）
师：书包是我们的好伙伴，现在就让我们先看看自己的书包，里边整齐吗？（生看）然后再看看小组里其他同学的书包，说说看，谁的书包最整齐？他是怎么整理的？
预设：
生1：从大到小放
师：你们都注意到了摆放的顺序，为了方便大家一般是按照从大到小的顺序来摆放。这个规则用得好！
生2：将语文、数学或书籍、本子分类
师：老师也学到了分学科、分种类摆放的方法。
（如生分类的方式不齐师可追问还可以有哪些分类方法）
生3：水杯、纸巾、绳放在书包的侧袋。
师：不错，合理利用空间也是整理的好方法。
师：你是怎么整理的？
预设
师：请主长告诉组员们你们组的任务是什么？请全组的孩子大声读出你们组的任务。
师：活动前，咱们先读读活动要求。
学习区：
第一组：
师：你们是哪个小组，整理的什么地方？是怎么整理的？
（……）
师：哪个小组也是整理学习区的？你们有什么意见或补充吗？
（……）
师：其余的同学认真听，他们组用上了哪些整理方法？
师：老师为大家制作了一张“整理习惯”养成表，每天做到了一项，就给自己画个笑脸，一学期后，大家可以比比看谁的笑脸最多，谁是咱们班上最会整理的小能人！
篇10：不如让我来爱你散文
不如让我来爱你散文
嘉敏是在19岁那年爱上博渊的，那是在大年夜大年夜学开学的第一天，从那往后，广博这个名字就一贯成为了嘉敏心中最深的痛。
广博并不爱她，这成为了一个悲哀爱情故事的开端。在被广博几回再三宛然拒绝之后，广博选择了一个寻求他的须眉旭东。旭东可以说和她是两小无猜，两小我从小就在一个大年夜大年夜院长大年夜大年夜，一贯对她很是照顾。甚至于为了能和她上同一所大年夜大年夜学，他放弃了保送名校的机会，而报考了她地点的这所通俗的黉舍。
也许就是那一刻，她真得被那份暖和冲动了。她开端思虑本身是不是该从那份无望的情感中走出来，去和这个疼爱本身的人在一路。也许，如许的生活才是安适稳妥的吧？
让嘉敏冲动的是那个被广博拒绝的夜晚，外面下着暴雨，她一小我就那么黯然地走在雨中，雨夜的街头，让人悲凉，让人严寒。她就如许漫无目标地浪荡着，不知道该何去何从。
可是，和旭东在一路之后，她创造实际并不像她想的那样。她依然会时不时地想起博渊，每次有这个念头的时刻，她都邑充斥了一种负罪感和腼腆感。可是，也许对于旭东的情感还不深吧，她对旭东少了很多的宽容和懂得。一件很小的工作，假如是放在博渊身上，她会认为是一种酷酷的认为；而放在旭东身上，她就会认为无法容忍。
在如许的.一个纰谬等的情感之中，跟着时光的推移，跟着生活中那些琐事的纠结，旭东也开端慢慢地忽视她的认为，不再那么容忍她的性格，甚至有一次大年夜大年夜吵之后，他说他再也无法容忍她的性格了。
记得有一次下班回家，她顺路去超市买点器械，发清楚清楚明了一个背影很像博渊的人，偌大年夜大年夜一个超市，她竟然潸然泪下。她知道，这么多年了，她照样无法从心坎深处收受接收旭东，也许旭东并不是她想要的那个须眉吧。
于是，嘉敏和旭东很沉着地分别。分开往后的嘉敏，拒绝所有同伙和亲人安排的相亲，就那么一小我很安静地生活。
机缘偶合，她又和博渊有了接洽，有的时刻，他们甚至会在一路淡淡地聊聊天，喝喝茶，仿佛就像老同伙那样。
她知道博渊是知道本身对他的情感的，然则这么多年以前了，嘉敏已经能很沉着地安顿那份芳华时的情感，不再会那么纠结了。她不知道本身是不是还在等待，只是在时光的长河里她一贯那么默默无闻地赐与博渊本身力所能及的好，赐与他所须要的赞助。因为如许，她会心安。
她清楚本身只是做本身想做的事。她不知道博渊会不会有一天爱上她，或者，在如许的等待之中，有一天她会真正地把这份情感收藏，爱上一小我，开端属于本身的新的恋情。
那天，她和博渊在QQ上聊天，她溘然对博渊说：也许真正的安心并不是被人爱着，固然每小我都欲望有人关怀呵护本身。可是，情感没有一成不变的，与其在被别人关怀呵护中寻找那份爱的安心，不如去爱一个本身真正想爱的人。伤害和幸福谁能预感，情感之中充斥着无穷的可能，让本身爱本身想爱的人，应当也算对本身心坎的一份呵护吧！
旭东找到了她，她不知道他是若何找到她的，只是看到他时，他将本身的衣服披在她的身上，一双强有力的大年夜大年夜手拉着她就往回走。回到她租住的处所，他亲手为她熬了一碗姜汤，喝下一口，一股暖流暖和了全身。
打完这段话，对方久久没有回应，嘉敏于是下了QQ，关机，躺在床上的她欲望本身可以做一个美丽的梦。
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5.让我来照顾你作文
10.请让我来作文800字初中
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