五环节概念学习程序
“不能就这么歇菜”通过精心收集，向本站投稿了6篇五环节概念学习程序，以下是小编给大家整理后的五环节概念学习程序，欢迎大家前来参阅。
篇1：五环节概念学习程序
。“演”是指重要概念的导入都必须设计必要的学生随堂实验或演示实验。实验的目的不仅是引起学生的兴趣，更重要的是为促进学生积极思维提供感性材料。学生获得概念有两种基本形式，一种是概念的形成，是指从大量具体例子出发，以归纳方式抽取一类事物的共同属性以获得概念；另一种是概念的同化，是指利用认知结构中原有的概念，以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征以获得新概念。因此“演”的环节是学生获得准确概念的条件，是概念教学中必须十分重视的一环。同时，我们也应注意到用概念同化的方式获得概念是学生以后再学习的重要方式，因此在教学中也要适当进行用这种方式获得概念的训练。如学习“分子”的概念，尽管学生已有“微粒”的观念，但这种观念是通过肉眼直接看到的“颗粒”抽象出来的，因此“微粒”、“颗粒”在学生的认知结构中还没有精确的`划分。
在学习“分子”概念时，增加实验、图片、数字、形象的比喻等感性材料是必要的。而在学习“原子”概念时，因为学生已获得分子概念，可以把原子归入认知结构中“微粒”的整体，只是注意把原子和分子精确划分就可以获得准确的概念。“讲”即讲明概念，充分体现教师的主导作用。在“讲”环节中教师要引导学生学会思维抽象和理性集中的同时，又要使学生明确概念的内涵和外延。当教师把学生可能出现的概念混淆，条理分明地指出，会对学生认知相似概念的精确划分以及对他们的概念的综合应用有明显的积极效果。“读”是学生学习语言表达的环节。语言的学习也是一种渐进和积累的过程，准确运用语词和获得准确概念有直接关系。因此引导学生进行阅读学习，明确概念的关键用词，既是对学生语言表达的训练，培养自学能力，也是减少学生思维的片面性和随意性的训练，“议”是议论。
教学实践说明，学生处于动手动脑自身的学习活动中，有意注意的间歇性明显减少。课堂教学中“议”的环节既可以提高学生有意注意的时间分配，完成课堂上教材、教师、学生之间的信息多向传递，使学生因经历、社会经验、知识积累不同而形成认知水平的差异得以相互补充和调节，同时也起着在记忆的保持阶段对新概念继续深化和理解的作用。另一方面教师通过学生议论也可以及时了解学生的反馈信息，为有目的的练习环节做了必要准备。“练”是学生应用概念。反映获得概念情况的环节。这个环节除注意针对性要强，还应注意以下几点：(1)练习题要使新概念不断变化呈现的形式从而突出概念本质特征的恒定性。如学习单质、化合物的概念以后，除了练习应用概念判断具体物质的类别，还可以用“单质不能发生分解反应”、“化合反应生成物一定是化合物”等问题让学生判断并说明理由。(2)习题应注意概念的发展性和阶段性，不要超出初中学生可接受的限度。
如果让初三学生讨论“催化剂是否参加化学反应”的问题，反而会引起学生对催化剂概念理解上的混乱。(3)学生认识不一致的时候应当穿插安排学生的讨论，教师在课堂时间允许的情况下延缓评价，有利学生思维的发散。(4)练习要有不同层次，有难度的练习占有一定比例，使只凭机械识记就能答对的练习比例缩小。学生赁借理解的意义识记判断问题尽管有对有错，反而会起到强化记忆的效果。在章节小结或复习概念课上，要把概念系统化，这时要重视概念的相互关系。因此概念系统化时要有意识引导学生把相互对立的概念进行比较，找到它们的对立点和联系，便于记忆。在有条件的对立概念的应用上，学生往往因忘记限定的条件而出现扩大概念外延的错误。如电解质、非电解质一组概念，脱离了化合物的讨论范围而采用“非此即彼”的排中判断，就会出现“铜不是电解质，因此是非电解质”的错误判断。因此系统化时，要明确概念的讨论范围，配以适当练习。
篇2：诗词赏析五环节
阅读诗词不只是读读而已，要想掌握诗词知识，提高诗词赏析能力，可通过“读”、“议”、“品”、“背”、“练”五个环节进行。
一、“读”，就是阅读。可通过默读、朗读、个人读、集体读等形式读准字音，读出节奏和感情。
二、“议”，可以从几个方面进行：
1、议题意或题旨。
诗有题目，可通过题目说说题目的意思；
词有词牌，看词牌就知道这首词的大概了。
2、议作者或背景。
读诗词要知道作者的字、号以及作者的生平、风格和贡献。
同时还要了解作者在什么情况下写这首诗或词的有关背景，才能更好地理解诗词的意境和感情。
3、议题材、体裁。
题材就是诗词的内容，它包括诗词中的人、事、景、物；
体裁就是诗词的分类，读诗词就要弄清它是诗还是词？是古诗还是新诗？是律诗（八句）还是绝句（四句）？是山水诗、送别诗还是征战诗？若是词，是婉约词还是豪放词？
4、议意境、语言。
意境就是诗词中的景与情。哪些写景，写了什么景？哪些抒情，抒发了什么情？如何情景交融？
诗词的语言，要求精炼和谐。用字用词精雕细刻，还要音韵美、色彩美和节奏美。
5、议名句佳作。
好的诗句，在选词用句上出奇制胜，一字传神，或景极活现，读后让人流连忘返，万古不磨。
三、“品”艺术表现。
诗词的表现方法多种多样，古人用“赋、比、兴”来概括《诗经》的表现方法，后来的研究也出现了白描、对比、夸张、比喻、比拟、借代、用典、象征、衬托、通感等。阅读诗词，研究它的表现方法，有助于理解诗词的深层含义，即揭示诗词比兴的寄托意义。
四、“背”诵名句佳作。
阅读诗词尤其要熟背或默写名句、名篇。这一点在每次语文考试中不少于6分。
五、做练习或仿写诗词。
学完一篇诗词，就要及时完成课后练习或有关教辅资料，同时还要仿照有关诗词，练习写诗或写歌词。这样才能学好诗词并烂熟于心。
篇3：中考化学复习五环节
中考化学复习五环节
化学是从初三开始学的，对于刚接触化学的初三学生来说，化学是一门陌生的课程，如何学好化学也就成了他们的首要任务。我认为学好化学要从以下入手，只有把握好下面的步骤，才能够学好化学。
认真抓好“听、思、问、练、记”的学习五个环节，力求达到懂、会、透，提高课堂学习效率。
“听”是关键，思是核心，练是学习载体，课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神听讲、自主练习，排除一切干扰和杂念去专心听讲和练习是决定学习效率高低的关键。有些同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就如同拣了芝麻丢了西瓜一样，久而久之知识缺陷越来越多，造成学习吃力，形成恶性循环。更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。要学会巧妙地完整记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记、以听为主、记为辅”的习惯，将听到的、看到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点、疑点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。还要记清课本内容和发散性问题及要求当堂完成的巩固性、检验性、提高性的训练试题。课后应全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解，感受作笔录。这个过程可以提高每个同学的悟性也就是消化、理解变为自己知识的过程。
“思”是贯穿于整个课堂教学之中，只有主动、积极思考，才能使自己获得知识，实现由感性到理性的飞跃，因此课上要勤于思考，学会思考，积极参加讨论，敢于发表自己的看法，甚至是争论，以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力。从而达到使当堂所学知识能消化、理解。
“练”包括做练习题、思考题、化学实验操作等。要自己动手做一定量的实验、操作练习，才能积累大量的感性认识，俗话说“百闻不如一见”有其深刻道理。要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。要通过作一定量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的`思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。
抓住“听、思、问、练、记”五个学习环节，提高课堂上的学习效率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样你就能运用自如，灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。
篇4：成人高考《物理》解题五环节
解题的过程，实际上是把具体情景中的有关信息与学生头脑中已有的知识经验相联系的过程。虽然物理题的形式多种多样，内容也千变万化，但从总体上来看，依据高中生的思维来解答物理问题还是有一个基本的脉络。物理的解题过程要抓住如下的五个关键环节。下面一起来看看！
1、识别物理现象
识别物理现象的过程是在充分读懂、理解题目文字叙述的基础上，抓住己给的解题线索，形成具体问题情景的大致物理轮廓，并且对解题的方向作出初步判断的过程。识别物理现象包括理解题意和确定研究对象两个方面。理解题意是正确解答物理问题的关键。要迅速地理解题意，必须抓住题目中的关键字句，找出已知条件和所求物理量之间的关系，在必要时画出草图帮助理解题意。确定研究对象实际上是把题目所给的物理条件分析为研究对象和研究对象的影响因素的过程。
2、分析物理过程
物理过程是指物理模型在物理环境中的运动。变化过程。分析物理过程包括定性分析和定量分析两个方面。定性分析是从质的方面把握运动的性质、特点，找出运动的本质特点，排除非本质特征的干扰，建立起物理过程的模型。定量分析是指利用物理公式，找出物理量在各个于过程中的定量关系，特别是要找出物理过程中相同的物理量、不变化的物理量和临界状态的条件。
3、选择合适的方法
选择合适的方法是把物理问题转化为数学问题的关键之一。只有我们选择了合适解决问题的办法，我们才能顺利而简捷地解决问题。在这个环节，我们是用分析、综合还是反证、递推，是否要用隔离分析等方法。
4、运用数学知识解题
运用数学知识的过程是把物理问题转化为数学问题的关键环节。数学在这个过程中的作用可以表现在以下三个方面。
①通过寻找数量关系，给物理模型加入定量的因素;
②用符号来表示物理量，从而使符号成为物理内容的载体，把复杂的事物代码化;
③根据物理规律列出问题中物理量之间的关系，实现物理过程的数学化。
当表示物理量之间的数学表达式列出以后，就应该运用数学知识准确地求出结果，并应注意提高解题效率。
5、讨论验证结果
讨论验证结果既是对原来的问题重新审视的过程，也是对自己的解题是否成功进行评价的环节。常用的讨论验证结果的方法有数量级估算法，特殊值假设检验法等。
以上讲到解题的五个关键环节是对任何题型的物理问题都适合的方法。但不同题型的物理问题肯定还有自己独特的解题办法。当然，物理的考试题型很多，不可能一一讲述。高考物理中用到的三种题型是选择题、填空题和计算题。由于填空题中有些题与选择题很相似，另一些题与计算题很相似，所以，下面只讨论选择题和计算题的解法。
1.成人高考物理选择题及答案
2.成人高考高起点《物理》公式复习建议
3.成人高考英语应试解题技巧
4.成人高考《英语》完形填空快速解题思路
5.成人高考物理单项选择题目及答案
6.历年成人高考高起点物理化学真题及答案
7.成人高考《物理》单项选择练习题及答案
8.20成人高考高中起点数学选择题的解题思路
9.成人高考语文古诗词鉴赏解题技巧
10.成人高考高起点物理化学真题及答案
篇5：体育教学反思五环节
体育教学反思五环节
教学反思通过教师对课堂教学过程的回忆、总结和思考。让教师在自我的评价中，及时发现教学过程中存在的问题和不足，并通过思考找出改进与提高的方法和途径，在帮助教师提高自身教学技能的同时，积累良好的经验，从而促进课堂教学质量的提高，促进教师专业能力的发展。那么，教师该如何才能做好教学反思？在进行反思时应该注意些什么呢？笔者根据自己的教学反思实践和经验，总结认为：做好教学反思应该抓好五个环节，现提出来和大家交流讨论，望多批评指正！ 一、课堂留意观察、捕捉 教学过程是反思的主体，是反思的主要信息来源，要做好教学反思就必须对教学过程加以留意和观察，及时捕捉各种有用的信息，储存在记忆里，为将来进行反思是提供较全面、完整、准确的资料。有的信息是隐藏的，有的是稍纵即逝的，教师在课堂上就要做一个有心人，在组织安排、讲解示范、游戏设计、队形调动、器材运用等一系列教学过程中，发现和找到有用的、值得将来反思的场景、现象和问题等。例如：在前滚翻教学课堂中，教师设计了一个加入前滚翻动作的接力跑游戏，游戏中，学生兴趣十足、热情高涨，但是细心的教师通过观察，发现有部分学生为了赶速度，草率的完成前滚翻动作，有的甚至出现明显的动作泛化现象。这时若叫停或更换游戏不一定妥帖，怎么办？记下问题，留作反思！ 二、课后静心回想、回忆 教学反思的对象一般是已经完成的某个课堂教学过程，要评价和思考此教学过程中的对与错、得与失、过去缺，就必须尽可能追忆到课堂实际发生的过程和细节，所以，回忆、回想就成为反思的必要前提，教师要做好教学反思就必须静下心来好好的回忆和回想。同时，教学反思的内容具有多元性，要使反思更全面、准确、到位，就要尽可能多的把课堂教学过程回忆起来，从成功之处到不足部分、从大的问题到小的缺陷、从共性现象到个体表现、从常规过程到突发事件……每一个部分、每一个环节都仔细回忆到位。每一个优秀的教师都是一个优秀的“回忆家”！他们在完成教学反思前会静下心来，把那课堂像放电影一样，从开始到结束的'整个部分，慢慢的在脑海里回顾一遍、两遍或更多，这样才能让反思落到实处。 三、有效信息区分、判断 在前两步骤中，教师通过观察和回忆收集了课堂教学过程中大量的问题和现象，这时，他需要对这些信息进行区分和筛选，根据信息的重要性进行判断，选择一些最大的、与自己教学能力水平相关、值得自己思考和提高的、对自己成长有帮助的信息进行保留，以便进一步的探讨和思考，而那些无用的、可以忽略的信息则剔除掉。例如：在足球踢定位球教学中，对于个别学生鞋子和球一起飞的现象就可以忽略（虽然可能引起一定的哄笑），而对于部分学生的球不能较好的“离地”现象，若当时又没能找到较好的辅助方法来解决，这个现象就应该保留下来；在传授篮球跳投初期，对学生出现的动作顺序不对、用力不协调等问题要着重注意，而对于学生命中率偏低等问题可暂缓考虑。 四、针对问题思考、解决 思考和解决问题是教学反思的核心部分，反思后一定要有解决问题的实际行动，确保反思落到实处。教师对精心筛选出来的问题进行思考、揣摩和探究，以寻找出真正解决问题的方法和途径。对于不同性质的问题，要有不同的解决方法，如果是课堂中因为教师预设不到位、组织安排不合理、队形调动不科学等现象，教师可以通过自我反省、思考，一般能较好的找到解决问题的方法；但如果是一些个性化的、模棱两可的问题，或是专业技术含量高的问题和现象，教师无法很好的自我解答时，应该积极向身边的前辈、名师等权威请教，也可以借助网络平台向各地专家、学者寻求帮助。比如：学生在篮球比赛时，身体发生多种不同的接触，涉及到专业裁判知识，教师有时很难裁定。在反思时，教师就要寻找正确解答，及时补上知识。 五、回归课堂运用、实践 进行教学反思的目的就是为了提高教学能力、提升课堂质量，所以，完成教学反思后要尽可能的回归到课堂。让课堂实际教学来检测反思是否准确、合理、到位？是否能够有效的解决了实际问题（缺点或不足）？例如：在七年级三步上篮教学中，教师传授的是单手肩上上篮，而部分女学生在实际练习中，常常因为力量不够，球几乎投不进，大大挫伤了她们的积极性。经过认真反思，在接下来的同轨班级教学中，教师针对性的加入了双手胸前投篮动作的教学，许多女生自觉的采用这种投篮方式，取得很好的效果，用实践证明了反思的成功。另外，任何一个教学反思只是使课堂变得越好，但不可能是最好。所以，即使在教学反思后进行运用和实践的课堂，也要积极进行再次反思，只有在教学、反思、再教学、再反思中，才能促使课堂教学朝着理想的方向不断前进。篇6：五环节打造业务团队
市场销售最基本且最有竞争力的是一线业务团队，打造水晕核心人才，形成多个水晕效应，才能对竞品形成全面“水淹七军”的合围之势，
一环节：选取人员，注重素质与态度。潜在业务员选取要注意其品德与个性，观察其性格是否乐观、外向（有些内向人员针对工作也能展现外向的一面）。考察业务员是否有自我驱动能力及自我激励能力，他们往往会为自己制定明确的近期、中期、远期目标。所谓有大将气质，要案例考察其能否勇于接受挑战，敢于承担责任而不是推卸责任。最关键的是互动沟通考察其是否认同符合本公司的价值观。这牵扯以后业务员的培养成本，提高越快，背离公司越远。注意要点：选才慎重，宁缺毋滥，以德为本，潜力突出。
二环节：人员知识培训。业务员要成为核心人才，就要通晓各方面知识。（1）了解公司概况：集团、公司简介、各项荣誉认证、企业的职能实力等优势分析。（2）了解公司主要产品品牌种类及各种规格，了解产品专项常识（产品生产工序及各项优点、产品品质的简单鉴别方法等）分析产品针对竞品的优劣特点对比。（3）了解行业情况及未来走势。（4）了解产品品牌定位诉求点、专注人群与发展方向。（5）了解市场各区布局，形成大战略布局观（。6）了解工作职责基本操作与考核标准。（7）了解合作客户各项情况。注意要点：各项知识学习务求全面详尽，形成整体知识复合结构。
三环节：人际关系技能培训。培养团队合作意识，提高时间管理能力，学会与上级、平级之间的工作沟通、提高协调和处理冲突的能力，
一线的销售人员在埋头苦干的同时要提高市场销售的总结能力及对上级的表达及演讲能力。这样才能及时向领导充分展现自己的才华业绩，得到应有的提拔和更高的挑战机会。注意要点：主动沟通，合作互助，表达提升，勇于展示。
四环节：专业技能提升培训。区域管理销售技巧销售管理提升。定时安排专项培训，结合案例理论联系实际，培养员工的综合区域市场操作能力。员工要注意，无论做多大或多小的市场，都要学会战略看待市场。战略规划该市场的各个渠道不同的主力规格产品；战略规划各渠道团队人员配置；战略规划经销商的个数及细分服务；战略确定主要竞争对手并能知己知彼拿出针对策略；要对员工安排各种情况的应急处理演练，培养其处乱不惊大将气质。注意要点：战略高度看问题，细致管理市场及客户。加强实战操作并多总结与理论结合，坚持方能实现升级。
五环节：习惯高端运作，形成自有管理体系。指导员工涉猎管理各层操作，并结合实战逐步形成自有管理操作体系。在本行业全力成为客户的专家，影响商业伙伴，达到共同的目标。员工要通晓快速消费品及耐用消费品等各项销售管理，并熟知企业内部管理各方面知识。其终极目标要成为客户的咨询专家，全面渗透管理。
打造水晕核心人才，高屋建瓴，势如破竹。备注：所谓学无止境，销售管理浩瀚渊博，越深究越要抱着谦虚之心！！
从事快速消费品销售管理十几年，从初级业务员干到顶层各种级别，具备国内外知名大企业及非知名中小企业复合实战操作经验。“水晕销售理论”倡导者。战略战术双修，风格干练、简洁、创新、复合。邮箱：sk19761017@163.com
【五环节概念学习程序】相关文章：
6.比赛自我介绍环节
7.亲子自我介绍环节
8.启动环节主持词
9.游戏环节主持词
10.教学环节设计
文档为doc格式
