英国幼儿园推崇爱的教育
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篇1：英国幼儿园推崇爱的教育
英国幼儿园推崇爱的教育
[提要]复活节前，我从格拉斯哥驱车北上到苏格兰高地巡访幼儿园，一路上我们参观了市区幼儿园、城镇幼儿园、乡村幼儿园和人烟稀少的山区幼儿园。” 不论是哪个幼儿园，当你步入主厅或教室时，映入眼帘的是醒目大字“LOVE”(爱)。复活节前，我从格拉斯哥驱车北上到苏格兰高地巡访幼儿园，一路上我们参观了市区幼儿园、城镇幼儿园、乡村幼儿园和人烟稀少的山区幼儿园。在访问期间，我惊奇地发现，不论城镇的孩子还是山区的孩子，他们都享受同样的呵护和关爱。幼儿园不论大小，园内配套设施齐全。给人第一印象是干净整洁，环境优美。尽管山区幼儿园的孩子较少，但他们也拥有和城里的孩子一样的游乐设备。另外，山区幼儿园的师资素质与城里相比毫不逊色。他们都经过正规幼师教育并获得幼师资格，且大多来自城市。所以，山区的孩子成长水平与城里的孩子一样，消除了城乡差别。政府鼓励城里的幼师到山区工作，城里的幼师也愿意为山区的孩子工作。我问一位老师：“你们为什么愿意来山区幼儿园工作？”她的回答是：“为了这里的孩子能健康成长，我们愿意来帮助他们。”
不论是哪个幼儿园，当你步入主厅或教室时，映入眼帘的是醒目大字“LOVE”(爱)。几天来，我在幼儿园里体会最多的是“爱”。从孩子们说“对不起”、“我来帮你”、“非常感谢”、“我能做”、“我不介意”、“你碰疼了吗”、“不要哭，我们爱你”、“华人、非洲人、印巴人，都是我的好朋友”……我的`心被天真无邪的爱所感动。
我问一位老师：“孩子们怎能知道这么多的爱？”她告诉我，幼儿园的孩子最需要的是爱，我们就应给予他们最多的爱。不只是父母爱他们，老师爱他们，还有社区志愿者来爱他们，尤其是教会以各种方式来关爱他们。比如，教会的牧师常来看望他们，“唱诗班”来与他们一起唱歌跳舞，“少儿组”来与他们一同交流，“爱心组”来为他们准备野餐，等等。孩子们在被爱的过程中学会了爱。幼儿园以爱为教育中心，从小就培养孩子互爱的理念，铸造孩子自信的人格，锻炼孩子社交的技能。这为他们长大后具备互尊互爱、公正刚毅、温和恩慈等优良品格奠定了坚实基础。
(来源:中国教育报)
篇2：推崇健康教育评估方案
一、评估的目的与要求
为了促进学校心理健康教育工作向经常化、制度化、科学化、人性化、规范化、现代化方向发展，特制定评估考核指标。评估工作可以由市教育局邀请专家进行或在综合素质教育考核中一同实施，各市区应组织自查。考核评估坚持理论与实践相结合、过程与结果相结合、定量与定性相结合，以有利于心理健康教育工作的落实和发展为原则。评估结果将作为对学校工作评估的重要依据。
二、评估指标
1.心理健康教育机构设置
·心理健康教育纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划;
·学校领导每学期行政会议研究心理健康教育工作至少2次，对工作有指导、有协调、有检查、有评估;
·有专职教师的学校设立心理咨询室，有专人负责，有专用场地和基本设施，有工作制度，运作正常;
·有专兼职教师的学校设立心理健康教育专用或兼用教室，使用良好;
·经费到位，使用合理,有图书资料及心理工作档案，管理科学;
·校园文化建设符合要求。
2.心理健康教育师资队伍建设
·能按时间要求配备至少一名专职心理辅导教师，按时参加资格培训，持证上岗;
·有至少三名兼职教师，并按时参加资格培训;
·积极参加心理健康继续教育培训，对全体教师进行心理健康相关知识校本培训每学期不少于1次。
·执教老师认真参加市、区教研活动，出席率高;校级教研活动至少每月一次;
·专兼职心理健康教育教师工作量、待遇合理
3.心理健康教育工作开展
·对学生开设心理健康课(团体辅导)或定期组织专题讲座，形式多样，列入课表，开足课时;
·心理咨询室符合要求，定期开放，接待有需要的学生，每周不少于5课时。实行档案资料规范管理，遵守心理咨询与辅导工作守则;
·学科教学、班主任工作及团队活动中渗透心理健康教育;
·家长学校举办相关知识讲座，每学期不少于1次;
·有校级以上科研课题。
4.心理健康教育工作成效
·有年度心理健康教育工作计划、总结等;
·通过问卷调查及座谈会获得教师与学生对心理健康教育良好的评价;
·有相关科研成果(如已发表得论文、出版的教材或专著);
三、评估方法
1.查阅文字资料(计划、总结、教案、教研集备记录、咨询记录、会议记录、培训情况等)
2.察看心理健康教育教师情况
3.了解学生和教师
4.察看硬件设施
篇3：推崇健康教育评估方案
为了解辖区居民健康知识掌握情况，评价健康教育宣传活动效果，探索适合辖区更有效的宣传方式，**社区卫生服务中心计划针对20XX年健康素养知识宣传情况进行效果评估，具体方案内容如下。
一、组织领导
社区卫生服务中心领导负责调查评估工作的总体组织与协调;中心健康教育专干与中心办公室负责制定调查方案，制作调查问卷，相关工作资料的汇总、整理、分析，完成调查评估工作总结;相关医护人员负责具体调查工作的实施。
二、调查时间
20XX年8月—10月。
三、调查对象
以辖区常住居民为调查对象，随机抽样**人，年龄20～69岁。
四、调查内容及方法
1、调查内容
参考有关资料自行设计《**社区卫生服务中心20XX年居民健康素养知识测试题》问卷，内容包括基本知识和理念(健康概念、烟草危害、睡眠时间、正常血压值、预防传染病的措施等)，健康生活方式与行为(生活习惯、洗手的方法、正确使用抗生素、煤气中毒的处理方法等)，基本技能(医疗救助电话、抢救触电者方法、发生火灾时的自救措施等)。
2、调查方法
由慢病大夫、护士入户走访时现场解说，独立答卷，当场收回。问卷里主要了解居民对什么是健康，预防常见慢性病、传染病的方法，正确的生活习惯，遇到突发情况的应急处理方法等的了解和掌握情况，这些知识是居民在社会生活中及卫生常识中应该掌握的。
3、健康教育干预措施
在健康教育工作中对居民进行宣教，举行专题讲座、知识竞赛，通过宣传资料、宣传橱窗等进行宣传。
五、调查步骤及重点
1、工作启动阶段(20XX年8月)
社区服务中心组织健康教育专干、相关街道社区负责人及中心医护人员召开现场工作会议，全面部署调查工作。
2、调查实施阶段(20XX年8月—10月)
由健康教育专干协调街道社区组织相关工作人员完成对所辖符合要求的常住人口的调查工作。
3、数据整理及录入(20XX年10月)
社区服务中心相关工作人员对调查数据及时进行整理，按要求做好分析与评估。
六、其他
在开展调查工作中，加强信息反馈与沟通交流，做到及时发现工作中存在的问题，及时提出相关措施加以解决。此外，在调查工作开展的同时，针对调查问卷实际问答情况，有针对性的对被调查对象开展健康教育干预，不断增强辖区居民的健康意识，提高自我保护能力。
篇4：推崇健康教育评估方案
一、评估目的
通过健康教育效果评估问卷评估了解本辖区15岁以上常住户籍人口健康知识、健康行为以及健康教育普及等情况，评估我站健康教育工作效果，为今后进一步开展我站健康教育与健康促进工作提供依据及基线数据。
二、评估内容：
包括健康知识知晓情况、健康行为形成情况、健康教育普及情况。
三、评估方案
1、成立本单位问卷调查工作小组：以为工作小组组长，基本公共卫生项目小组成员为组员的问卷调查工作小组。
2、评估对象镇村委具有本地户籍的15岁及以上的居民(过去一年内连续或累计在赵庄村委居住或生活6个月以上，具有本地户籍的居民)。
3、评估工具：采用自行设计的评估问卷《居民健康知识、行为调查表》。
4、样本量与抽样方法
本次评估在20XX年社区卫生诊断工作的基础上开展，采用多阶段整群随机抽样方法确定调查样本。本居委抽中的100户家庭的所有符合条件的成员均为调查对象，如调查过程中有需要置换调查户的方法与社区卫生诊断的置换方法的要求相同。
5、质量控制
实行三级质量控制，第一级为现场调查人员自查质控;第二级为问卷调查小组内部质控，由组长指派的人员担任;第三级为区卫生局进行的外部质控。
6、街道、居委会的工作职责
(1)、通过会议，宣传健康教育效果评价的工作意义，布置各项工作内容，保证工作的顺利开展。
(2)、社区居民动员，通过入户宣传宣传健康教育效果评价的意义，动员居民参加。
(3)、提供社区环境资料
(4)、协助好基本公共卫生服务办公室做好该项工作。
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篇5：教育名家推崇的家庭教育
一、家庭教育对幼儿行为的影响
幼儿在心理和智力等方面尚未发展成熟，所以他们行为的塑造大部分是靠模仿身边人。在幼儿时期，父母是幼儿最主要的模仿对象，父母的一言一行直接着幼儿的行为。幼儿期是幼儿行为塑造的关键期，是培养幼儿良好行为习惯的黄金时期。
如果家长想要达到幼儿将无意识行为转化为有意识行为的效果，必须对幼儿实行良好的家庭教育，发挥家庭教育的重要引导作用。家长在家庭中使用的教育方式直接影响孩子的行为，特别对于幼儿来说，6岁之前是孩子性格行为形成发展的重要阶段，在这个阶段，如果幼儿身心需要得到了满足，并且受到父母良好的教养，儿童就会养成健全的人格，否则，儿童可能会出现行为障碍或者人格不健全等问题。
在幼儿6岁前，家庭是其主要的生活环境，父母亲是幼儿接触最多的人，也是受影响的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中产生最直接的效果，起着最重要的作用。认真探讨家庭教育方式对幼儿行为的影响，清醒、全面的认识幼儿行为问题，对幼儿健康人格的形成有着重大的意义。在幼儿时期，良好行为习惯的相对标准是：必须与年龄相符;必须与当地的社会文化相适应;通过学习能掌握所处社会的语言，参与社会生活相互交往;在日常生活学习中遵守纪律，能懂得奖与罚的意义;能正确处理与小伙伴的关系;能逐渐学会控制自己的情绪，且其情绪表现与环境是一致的。良好行为习惯的养成是离不开家庭环境和父母教育的。家庭环境对幼儿行为的养成影响深刻。
父母是与幼儿关系最密切的个体之一，父母之间的关系和谐幸福，给幼儿营造一种温馨快乐的家庭环境。在父母的爱护下，在良好家庭环境的渲染下，幼儿性格外向，对外人恐惧感较低，心态乐观，直接影响着幼儿的做出的行为。亲子关系亲密，幼儿与父母互动行为良好且频繁，幼儿的行为符合常规标准。亲子关系恶劣，家庭环境沉郁，亲子互动有问题且较少，直接影响着幼儿行为带有明显的忧郁性。因此，家庭教育对幼儿的行为有非常大的影响。
二、家庭教育对幼儿性格的影响
良好的家庭教育对幼儿性格的形成起到积极的促进作用，特别是家长的教养方式对幼儿性格的形成更是起到了决定作用。家庭教养方式要求幼儿必须对家长说的话绝对地服从，不能反驳。这类家长沉浸在“我做的所有事情都是为了我的孩子好”这样的错误思想中，他们认为幼儿年龄小，缺乏经验，自己做的决定比幼儿做的决定好，强迫幼儿做家长喜欢的事，幼儿只要服从就可以。但是，在幼儿一味地服从中，幼儿最基本的自主性、创造力、社会性发展等珍贵品质都在慢慢消退。接受家庭教养方式的幼儿，他们很难融入到集体生活中，他们习惯了言听计从，不愿意反驳，不敢表达自己的想法，性格非常压抑且易怒。溺爱型家庭教养方式表现在家长对幼儿所有的要求都给予满足，家长认为幼儿犯的所有错误都应该被原谅，不会追究。特别是目前独生子女过多，每一个家庭都把幼儿捧在手心里，出现溺爱型家庭教养方式的家庭越来越多。
生活在这种教养方式的幼儿，只要他们的要求没有得到满足，他们就会大哭大闹，不能控制自己。当他们犯错误时，第一反应会是推卸责任，对造成的后果不以为然，任性冲动。忽视型家庭教养方式主要表现为家长对于幼儿的成长漠不关心，幼儿的学习能力和生活状况都与自己无关，认为教育幼儿的任务应该是幼儿园承担的，与幼儿是很少进行沟通的。忽视型家庭教养方式下成长的幼儿，他们很少感受到父母的关心与爱护，所以比较缺乏安全感，性格内向冷漠，自卑敏感。当他们犯错误时，他们意识不到错误的严重性，情绪波动较大，甚至出现攻击行为。
但是由于父母长期不予理会，他们自理能力强，独立性较高。民主型教养方式表现为父母对于幼儿虽然管理比较严格，但是给予幼儿尊重。父母对幼儿的教育有张有驰，把幼儿当作是独立的个体，善于倾听幼儿自己的想法，处理事情民主合理。在这种教养方式下成长的幼儿，在父母的影响下，性格积极向上、乐观阳光。他们社会性发展良好，能够轻松融入到集体生活中。他们懂的尊重他人，诚实温和，合作能力强。
篇6：教育名家推崇的家庭教育
(一)说服教育：民主与幽默。
俗话说“以理服人”。说服教育这种教育方法是建立在对子女充分信任和尊重的基础上的，是家庭教育中最常用的一种教育手段和教育方法。这种教育方法的前提是我们了解事实真相。掌握说服教育的方法对家庭教育质量的好坏有着很重要的作用。说服教育建立在事实的基础上。在家庭教育过程中，父母就不能凭个人的喜好和感受去教育幼儿。如果父母不了解事实真相就开展家庭教育，会致使幼儿从内心里产生逆反心理，适得其反。因此在家庭教育的过程中，父母一定要弄清楚事实真相，方法得当。
在家庭教育中，父母要注意自己的言行。父母用自己的行动和语言教育感染幼儿，在潜移默化中塑造幼儿美好的心灵。父母自身的言行对幼儿的影响非常大，父母为幼儿做出的榜样会使幼儿对其产生认同感，进而会模仿父母的态度和行为方式。特别值得提出的是，在对幼儿进行说服教育的过程中，起作用的是父母的良好道德和高尚。在说服教育过程中，父母要注意与幼儿的情感沟通。情感是人们普遍共有的，是每个人都希望得到的，情感在家庭教育中会发挥出很强的感染力，能起到巨大的调节作用。
幼儿期间已经有了丰富的心理活动，也具有丰富的情感，他们不仅需要学习知识，更需要情感的滋润。在说服教育过程中，情感的投入增强了彼此之间的思想沟通，为家庭教育疏通了渠道。因此，需要避免以势压人、强制命令等幼儿抵触的教育方式，为此，父母需要将民主与幽默作为重要的沟通与交流方式。民主的沟通方式就是父母不要把幼儿作为教诲的对象，而是给幼儿留出解释、提问的机会。幽默是说服教育的调味品，是智慧的火花，也是调节家庭关系的润滑剂。民主与幽默的说服教育作为家庭教育的艺术，只要运用得当，就可以起到良好的教育效果。
(二)创设和谐的家庭环境。
父母有意识地创造一个和谐、良好的家庭环境，使子女置身其中，子女受到潜移默化的影响，会对其健康成长起到作用。如果想要发挥家庭环境的教育作用，家长可以朝着以下三个方面积极努力。一是父母要根据家庭条件，注意美化家庭生活环境。和谐的家庭环境的创设和家庭经济条件的贫富没有必然的关系，每个家庭可以根据自身的经济条件，在家庭中创设和改善干净、整洁、美好、幸福、快乐、互助的生活环境。家庭环境的美化要鼓励让孩子积极参与，让他们用自己的双手美化自己的生活环境，就会在潜移默化中培养幼儿表现美的情趣和能力。
在美化家庭环境时，父母尽可能的做到科学化、审美化。二是父母要提高自身文化素养，创造和谐的家庭生活。父母在家庭教育孩子的过程中，要注意自身文化素养的提高。父母要根据幼儿的知识层次和智力水平安排家庭教育的内容，家庭教育的内容不可超过幼儿能够理解的水平，而且家庭教育的内容要丰富多彩，花样翻新。不仅如此，还要为孩子创设和谐美好的心理环境，在家庭活动氛围和生活方式所构成的心理系统中，亲子关系的培养是创设美好家庭环境的重要组成部分，父母在对子女的关系发展中起的作用更为重要。因此，创设和谐的心理环境首先从父母做起。三是创建良好的家庭文化，提高幼儿的审美能力。父母的文化素养直接影响着家庭的文化环境，父母对知识渴求的想法也影响着孩子对知识的追求。家具的摆放要符合美的规律，有利于提高孩子的审美修养。创设家庭幼儿文化氛围，有利于幼儿的健康成长。不仅有利于幼儿时期的发展，也对未来的成功与否有很大的影响。
(三)以身作则，为孩子树立榜样。
列宁夫人克鲁普斯卡娅说：“家庭教育对父母来说，首先是自我教育”。育儿先育己!父母对于幼儿而言，不仅是养育与陪伴者，更是幼儿最早学习、最早模仿的对象，父母的行为习惯及思维方式对幼儿都能形成潜移默化的作用。所以，父母的一言一行，尤其是生活中的细节，将会对孩子产生至深的影响。父母是孩子的老师，因为父母一直都是孩子长期学习的榜样。父母在家庭教育中要不断学习提升自己的知识，在家庭教育中对孩子进行思想道德教育，培养正确的思想意识和道德意识;利用情景再现，培养幼儿自我思考简单问题和解决问题的能力;父母通过演示解决困难和获取答案的过程，培养幼儿善于利用工具解决简单困难的能力，以达到最终目的。父母在家庭教育的方方面面做好孩子的榜样，给予正确的思想道德教育，引导孩子树立正确的人生观、世界观、价值观。
篇7：教育名家推崇的家庭教育
好父母都是学出来的
没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。我接触过这么多的杰出父母，没有一个是轻易取得教子成功的。一位母亲甚至说：很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本不用管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的!好母亲防患于未然，而不合格的母亲是，孩子的问题已经很严重了，甚至教师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。
全国首届杰出母亲沈丽萍是个画家。她为了学画，不仅上了大学，而且还到中央工艺美术学院进修;不仅买了书籍，而且还参观了数不尽的画展，听了数不尽的学术报告。可是却从来没有意识到培养孩子也应该花时间，直到孩子因为空难导致身体严重残疾之后，她才开始真正学做母亲，并且由于自己的努力，最终帮助孩子战胜残疾，成为被挪威人民赞誉的“中国英雄“。
进入21世纪，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育孩子不需要培训，好象自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。
好孩子都是教出来的
我接触过数百位优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思，就像沈丽萍所做的那样，如果还是由她亲口所说，人们是不会想到她在儿子王嘉鹏的成长背后付出了那么多的心血。她的同事朋友们都说：你除了当时飞机掉下来没有办法外，其他的你都做到了极致，你没有耽误这孩子。可是要做到这一点又是多么不容易啊!
有些人可能会说，有那么多的父母大字不识一个，不也教育出好孩子吗?其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。
《焦点访谈》节目曾介绍过世界中学生奥数金牌获得者安金鹏的事迹。他家里极穷，考取了重点中学，却没有钱上，父亲说：让孩子去打工，人家上了大学还没有工作呢，更何况能不能考上大学还不知道。但母亲坚决不同意，将家里唯一的一头驴卖了。孩子在中学里是唯一一位连素菜都吃不起的人，是唯一一位连肥皂都用不起的人。照这样来说，孩子全靠自己了吧?当面一问才知道，虽然这位母亲连小学都没有毕业，但她却让自己的孩子在小学之前就把四则运算做得滚瓜烂熟。仅此一点，又有几个大学毕业的父母能够做到呢?
好习惯都是养出来的
很多父母将孩子的不好的习惯怪罪到学校身上，怪罪到教师身上，怪罪到孩子自己身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是不好的习惯，都是我们父母在有意无意间培养出来的。
就像上海人说上海话吃上海菜，四川人说四川话吃四川菜一样，仿佛生来就会不需要培养，而事实并非如此，父母每时每刻都在教，以至于自己没有意识到自己在教，这就是“潜教育”，比“显教育”威力大得多的本质教育。
优秀的孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍。
当务之急的不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子，没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。因此，在骂孩子的之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底地改变自己。
篇8：英国幼儿园的学期教育教学计划
英国幼儿园的学期教育教学计划
一：Communication，LanguageandLiteracy（交际，语言和语文能力的发展）
关于‘自我’这个主题，可以选择的故事绘本有：
Titch/OwlBabies/Myhistory/Thisisthebear/Peepo/DearZoo/Oscargottheblame.
根据这几本书要让孩子尽量做到以下几个方面：
1．能够回应故事，理解故事等。
2．展开想像力并改编角色。
3．能够按顺序排列故事的发展。
4．能够有目的地写作，比如，根据一个故事人物，说出他的想法等，有时候一句话就行。
5．同时继续完成自然拼音的第三个阶段。
6．将角色表演角改成诊所和医院。
7．用不同形式练习写字母，一定要注意字母的笔画顺序。
二：Personal，SocialandEmotionalDevelopment（个人，社会和情绪发展）
1．重新温习学校关于要理解别人包括老师在内的校规。
2．看自己的照片—我改变了多少？（邀请家长参加）
3．重点讲‘Titch’这个故事，和大家一起分享孩子自己的家庭生活经历。
4．鼓励孩子能够独立尝试新的游戏和独立选择资料。
5．让孩子意识到自己和别人的需要。
三：KnowledgeandUnderstandingoftheWorld(对世界的认知)
1.用5种感官来探索周围的环境。
2.谈谈和‘自我’有关的过去和现在。
3.问孩子事情为什么会发生及它们是怎样运转的。
4.用电脑自我画像，学习使用数码相机，拍录小朋友的照片后存入一个班级专门的画册。
5.试吃新食物(这个活动樱桃和孩子都太喜欢了，每次这种课我们都搞的'有声有色，羡慕了很多人，中国食物很值得自豪的！)。
6.探索‘难闻的罐子’，闻一闻罐子里的味道然后谈论里面有什么。
7.讨论医院和医院工作人员的工种。
四：MathematicalDevelopment(数学能力发展)
1．认识数字1-9。
2．在熟悉的情形中能说出并使用超出10以上的数字。
3．比较数量—逐渐增加相应的数学词汇量。
4．解决数字问题。
5．开始使用和‘+’有关的词汇量。
6．学习将一组物品分成两组，再变成相加的能力。
7．认识说出2D形状。
8．说，认识并能创造出简单的图案。
9．开始使用‘-’号的词汇。
10．将‘-’号与把东西移走和还剩下多少东西的概念结合起来。
五：CreativeDevelopment（创造力发展）
1．探索2D和3D艺术。
2．探索声音的奥妙，唱歌。
3．听音乐节奏跳舞，唱歌。
4．用音乐形式表达‘我们的感官’这个主题。
5．能够形象地表达自己的观点。
6．学习‘凡高’自画像并阐释其风格。
7．在纸碟子上面粘帖健康和不健康的食品。
8．设计和涂彩壁画，鼓励健康的生活方式，如卫生习惯，运动，饮食习惯等。
六：PhysicalDevelopment（体育能力发展）
1．能够通过使用不同的体育器材控制协调身体能力。
2．使用各种不同的大小器材。
3．描述身体在激烈运动后的各种变化。
4．讨论运动如何能让我们保持健康。
5．通过将各种脸谱的卡片用粗线穿起来来帮助锻炼孩子的精细动作控制。
6．做体操/瑜珈并解释这些体育运动给自己身体带来变化的相同点和不同点。
7．制作意大利空心面的项链。
幼儿园和学前班的孩子有很大一部分时间是在教室外学习的，把课堂搬到室外是英国每个学校都非常推崇非常重视的一个任务！在自由时间，室内室外必须能让孩子自由使用，对于室外的安排也非常严格，必须严格按照上面六个方面安排孩子的学习游戏项目，让孩子不管在室内还是室外都能愉快地接受各个方面的学习，真正做到玩和学习的有效结合！
以上这个还只是学期计划，一学期6个礼拜，根据这个学期计划细分为周计划和日计划，特别是日计划，就必须要面面俱到，每节课上什么，怎么上，哪些孩子需要大人额外帮助等等都要罗列出来(以后继续介绍)，如果当天该老师没来上班，代课老师也能一目了然，不会影响总的教学计划。当然我们在上课的时候也不是一成不变地照搬硬套，能根据具体情况改变教学方案的能力被认为是教师必须具备的非常重要的应变能力。
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