花在宁静中绽放抒情散文
“花莲”通过精心收集，向本站投稿了9篇花在宁静中绽放抒情散文，这次小编给大家整理后的花在宁静中绽放抒情散文，供大家阅读参考。
篇1：花在宁静中绽放抒情散文
花在宁静中绽放抒情散文
淅沥，淅沥。斜风细雨补须归。小桥，流水，道是落花无意，道是流水无声，却是无声胜有声。
生活繁华，总代束缚，禁锢心灵，外约其身。人们又有多少时间享受来自大自然的宁静与无拘无束呢？
我爱散步在夕阳中，让那余晖倾泻在我身上，让那黄昏之花结在我的内心深处。外面车水马龙，灯红酒绿，而我偏爱幽幽茅灯，简朴竹舍。站在小桥边，看流水潺潺而去，看落花在流水上飘旋而过。无声无息，一切事物静静地前行。
闭着眼，听见心灵的花开了，又落了。一股懵懂的力量在晴空白鹤的叫声中苏醒了。记得我曾为此感动得一塌糊涂。那时，月照竹林，蝈蝈在透入得月光束中开起了音乐得盛会，我烦躁得心灵仿佛也在音乐中平静了。
月光不暖和，月光不热烈，它如轻纱，如浮烟，如流水。这种穿越了千年的宁静，此刻，如梦如幻地展现在我眼前。
挡我如痴如醉的时候，浑然起风了，接着两三点雨在溪面上点出了涟漪。清风细雨中，我不由自主地张开双臂，望着雨水从空中锥形地下着。
我的'心颤抖了，原来我骨子里深埋着对幽静的钟爱，对无拘无束的向往。一直，我都受着尘嚣的束缚，如一只禁锢在笼中的小鸟，无法张翼飞翔，无法享受天空的湛蓝。
夜深了，月华倾斜在竹舍上。我似乎听见了丝绸破裂的声音，月华似乎在竹舍顶端撕开了几块，顺着屋檐飘下。忽然，我又似乎听见了瀑布的声音，那月光点滴地从屋檐留下，滴在竹舍旁的小草上，害得它们左摇右摆。
我走近它们，无意中却听见了小鸟展翅得声音。草丛中，昙花次第绽放，每一朵都仿佛对着月亮吐露烟气，一阵风吹，一阵骚动，烟散，而又回归平静。
我摘下了一朵昙花放在手心，虽然月如失色的双唇微凉，但是谈话仿佛在我手心中燃烧。这股平静的力量，这股宁静的热烈让我内心龟裂的土地变得湿润了。
是啊，社会仿佛吸干了人对生活的感动，内心已麻木得干枯，但人在烦嚣中，又怎会记得给自己心灵浇水呢？纷沓得空气，又怎么会结出纯洁的心灵之花呢？
夜更深了，我踏上了归家的路途，突然想起了川端康成那句：“凌晨四点，海棠花未眠。”
我眼睛湿润了……
篇2：花在雨中绽放诗歌
花在雨中绽放诗歌
为何是在此处
花开的悄无声迹
漫步
在漆黑的夜里
虽然是夏天
没有星星没有萤火虫
飞舞
蛙声仿佛是从一个
很深很大的'井中
唱出
心如风中摇摆的叶子
不知何处有个依靠
有个遮风避雨的破屋
花开了
微微的颤动渐渐地像一个朝阳
清晰耀眼绽开
一丝闪电
如一阵风穿过油油的稻田
雨
打在半开半闭的窗
花开
此时是花落吗
我收了思绪
一片漆黑，有丝缕折射灯光的
雨带
双耳充满雨的歌谣
风一波，一波，一波，袭来
脑海如一片寂静的池塘
一朵，微红的生命之花渐渐地盛开
在雨中
叶子被拍的很响
篇3：花在绽放作文750字
花在绽放作文750字
人的成长犹如一朵花的发芽到绽放，再到枯萎，败落的过程，短暂，绚烂，但也充满波折。
――题记
很难想象得出，一颗小小的花种是用了多少力气才让它的嫩芽钻出厚实的土壤，正如我们几乎难以相信由胚胎发育到人的整个过程。从某种意义上讲，人与花似乎是一样的，都毫无选择的任由时间摆弄，不断地更迭往复着诞生，成长，衰老，直至死亡的轮回。
一粒花种，从它被深埋在土地里的那一刻开始，一个新的生命已然开始孕育，生长。它拼命的向下扎根，只因为对绽放时的美丽期望。
一个人，当他还是一个弱小的胚胎时，就已懂得成长的必要，他不断汲取着养分，对一个新世界的向往也由此点亮。
绽放的过程中，花儿总也遇到难料的阻挠，风的无情，雨的滂沱，即使是太阳，也会给它带来焦灼的烘烤，也许它会在中途死亡，但更多的是：它选择了成长。人，亦是如此，漫漫人生路上，我们无时不刻都在成长，挫折后我们成长，眼泪中我们成长，悲欢离合中收获的是对成长的执着，跌倒后倔强的爬起，也是我们勇敢的成长。
风雨洗礼后的花，绽放时会更为娇艳，逆境中成长出的.我们，明白更多的会是坚强。
花期未至，总是花朵再美也只是枉然：人未走完的成长之路，即使阔论人生，亦仅是空谈。每一次的强风劲雨，都会让花儿更添一份不去的妩媚：没克服一个成长中的障碍，都会让我们对人生的领悟深刻一分。
养分足了，花自然就开了，绽放时那绝美的容颜是无数个日夜隐忍积淀的彰显，在微风中柔美却不失刚毅的摇曳，诉说着烈日下，或风雨中的成长。人变得成熟，这既是成长，得失面前的一笑置之是成长，磨难背后的从容淡定亦是成长。人也好，花也罢，成长或绽放的征途上总会交织着苦与涩的辛酸，沉积着笑与泪的故事。
骤然绽开的瞬间或许是花成长的终结。但，人的长大却断然不是“成长演出”的谢幕，即使是衰老，死亡，也会是我们的必需，必然的成长。成长是毫无选择的选择，成长是无路可退的前进，犹如花的绽放，一旦他选择了将花瓣舒展，也就只能义无反顾的开往，因为它已没有了合拢的理由，除非凋落。
花，在绽放。人，在成长。
花绽之后终余香，而人总会在成长中，品读到他的别样意义，当然，我们的领悟，是各异的。
篇4：绽放抒情散文
绽放抒情散文
我听到花开的声音，嫣然含笑，喃喃娇语，我看到最美的绽放，刹那嫣然粉面凝香，一位美人漫舒袖，婷婷玉立，绽放芬芳，淡淡沁心菲，盈盈含笑顾！
——题记
又是莲花盛开的季节，我漫步于碧湖之畔，静静欣赏这一池温婉涵芳的粉面素葩。听花开的声音，像一位含羞的女子在幽帘内梳妆。只见她婷婷漫拂，幽香四溢，绿韵是她的秀发漫拂，花蕊是她的粉面含芳，花枝是她的腰身，鄂婷漫舞，轻舒秀色，婷婷漫芳，此时我感到了最美绽放！
我静赏这一份美丽一瓣、两瓣……。我看到又一个花蕾在清风中摇曳，含香婷婷漫拂，沁人的芳香在叶脉中萌生一串串希望，美好的情愫，诉说着脉脉温情，涤荡的心灵奏响一曲温婉的诗瑶，在碧湖之畔轻轻摇曳生辉，点点盈暖，将一脉温情的画卷轻舒在阳光明媚的.美好时光！
微风过处，摇逸涵香，含苞花蕾慢慢绽放，我默默聆听着，倾听脉脉涌动的温情，听，花在开放！空气中淡淡幽芳漫拂，丝丝荡漾，这是最美的绽放，凝结着甜蜜的芬芳，瞧，舞动裙摆婀娜翩翩舞红尘，脉脉含香逸雅韵，碧波荡漾逸秀色，婷婷玉立摇曳舞！
蝶雨翩翩漫挥洒，风拂花蕾嫣然绽，粉面凝香宛素葩，轻歌浅吟绕天涯。一朵涵芳轻舞，轻盈飘落在我的手心。
用心聆听花语，似乎呢喃载着轮回中的故事，诗意绵绵，水荡处，幽芳漫拂，丝丝婉转，脉脉轻盈！
帘卷西风醉月帆，碧波荡漾惊神仙，摇曳轻舞婷婷漫，红莲嫣然白莲酣。
香舟水畔拂绿韵，倚栏恬静幽涵芳，西施浣沙不忍折，翠屏如画暖鸳鸯。
一池清风思悠悠，千脉染韵荷田田。摇曳鄂婷奏笛远，逍遥红妆吟粉莲。
金红绽玉镜，翠绿卷翠帘，一径脉吟韵，幽香绘影澜。静赏翠绿携粉妆，一夜风光渡荧光，漫卷珠帘垂锦梦，万赋诗吟颂秋蔷。
花绽放，宛若佳人临水伫，粉面盈香汗轻饰。一袭清风荡秀色，千颗露珠缀罗裙。风拂过，涵清香，寂寞独幽香。
花绽放，香溪一方舟，芙蓉万倾柔。采菱倩纤手，唱婉漫琼楼。度轻愁，蝶雨漫洒，且罩荷叶荡伞悠。水上轻拾莲粉藕，泥中采携玉露盈。笑观婷婷漫舞，莲心入梦出尘。芙蓉照水轻风拂，粉面绿萝染彩霞。天然梳妆俊逸美，古韵薰芳第一花。
花绽放，苞蕾韵白芳，绽花别致香。微风涌细浪，幽芳蕴月光。明镜芙蓉桃粉腮，扶摇疑为月剪裁。舒卷嫣然画中仙，馥郁芳菲漫步开。幽帘漫垂绿，婉露溢香生。
花绽放，伊人顾粉莲，心帆漫池馨。一抹云霞万丝风，轻赋绿韵吟粉腮。花落窗前香枕畔，幽月轻盈漫菲眠。
最美绽放，荷塘托彩莲，碧叶根相依。清风蕴绿韵，明月隐洁葩。舒卷诗韵醉袭人，落墨芬芳醇幽香。悠悠抚琴奏轻弦，款款清风拂面来。
最美绽放。嫣然浅笑宁然，我深深沉醉美景，流连任凭花蕊飘然，碧湖荡漾凝婉，熏熏然，一池墨香流转，温婉凝画卷，轻舒婷婷漫，碧水涟漪，我似乎是一叶香帆，荡漾在碧湖湾，守候一池清香荡舟唱婉，华美的故事，凝成卷卷词篇，温馨于恬美的心畔，依偎在碧湖湾，酣眠，一醉千年…
篇5：渴望宁静抒情散文
渴望宁静抒情散文
生活因有你们变得不在孤单。
爱情因有你们变得不再固执偏见。
友谊因有你们变得天长地久。
亲情因有你们变得丰富多彩。
生活这场大戏，缺谁少谁都无法上演.
剧中作为演员的我们，只有演好的本能，也只能往好了演，因为那样会使悲剧片的几率下降，因为我们要在大结局那一天看见荧幕上出现完美的句号，为了这一个符号，我们拼搏、奋斗，在哭泣、失望、受挫中积累所谓的经验，尽力做好自己的本分，恪守那仅有的原则。
几度感觉身心疲惫、困倦，想尽办法找释放的窗口。我们开始学会在喧嚣的场所去发泄内心的恐惧，学会在嘈杂的街道发疯狂笑表达那不真实的快乐，学会用孤僻来远离世俗。
一切的一切都为了证明自己的存在，想证明自己是这部剧的主演。
“在滔滔雨中，在滚滚浪中，在寻找雨中的白玫瑰，在寻找浪中的红牡丹。曾记得风雨同步、曾记得雷雨携手。不容易的拥有，不容易的守候，只为那轻轻的回眸”。
人心的邪恶、善变、贪婪，使人们常常忘记自己真正想要拥有的是什么，想找回纯真、善良，开始对单纯的事物感兴趣，想到的是孩童般的天真、少女般的美好、情侣般的浪漫。
我喜欢静静的享受音乐带来的片刻宁静，喜欢平平淡淡的生活格调，喜欢简简单单的友谊，也不排除偶尔的.轰轰烈烈。
音乐是疗伤的良药，它会用柔和的语言舔干你每一寸受伤的肌肤。
平平淡淡的生活会降低我的欲望，让我们不去奢求更多。
简简单单的友谊才会使我们的朋友会长久的交往下去。
轰轰烈烈的就像爱情，爱是伟大的，爱有很多种，有种爱叫做“不讲理”。
我不奢求会地老天荒，但是一定要轰轰烈烈。
鸟儿的叫声让人愉悦，在清晨我们看着街上那拉常常的影子，对影子说声早上好。我们每个人都不是一个人，所以每个人都不孤单。
不要单独喜欢春天的生机盎然。
不要单独喜欢夏天的春暖花开。
不要单独喜欢秋天的黯然失色。
不要单独喜欢冬天的恬静宁和。
四季都有值得我们展现自我的舞台。
每一天，都为拥有一个新得自己而充满希望，无论遇到什么事，深呼吸，吐出一切不愉快，迎接自己的自信、饱满。
不要紧抓过去，试着让自己放轻松不要背负太多杂念，选择爱自己、自己爱的娱乐方式为自己充电！
拥抱眼前的所有的一切吧！
珍惜眼前的所有的一切吧！
拥有的就是最好的，做自己的完美导演，完成举世之作。
篇6：雪花在江城绽放散文
雪花在江城绽放散文
清晨，当我从梦中醒来，看见窗外一片白茫茫的世界，使我非常兴奋。啊！祈盼以久的冬雪终于?然地从天静静地飘落下来，扑向大地母亲的怀抱。
这场突如其来、酣畅淋漓的大雪，把江城装点的银装素裹、分外妖娆。一夜之间，南国风光，千里冰封，万里雪飘，江山如此多娇，使人无不感叹大自然的神奇壮
这场瑞雪，虽然不如昔日的鹅毛大雪那样壮观，但对渴望能见到冬雪的人们是一种极大的安慰。
此刻，我全然忘记了寒冷的冬天，把自己融入冰雪世界里，大声地呐喊，尽情的享受。享受洁白的雪花??
那样晶莹剔透，
那样洁白如玉，
那样如此玲珑。
风雨送春归，飞雪迎春到。瑞雪是春天的信使，它的到来预示着寒冷的冬天即将过去，春天即将到来。天气虽然寒冷，但已感到春天的.气息，感到江城的雪是快乐的，它给我们增添了冬天的欢笑。
满天的雪花，宛如仙女披着素洁的纱衣在空中翩翩起舞。或许是我们思念冬雪感动了上帝，雪花依然灿烂地在空中绽放。
我带着美好的希望，踏着松软的雪花，一路欢歌笑语地来到学校。只见同学们帽子，围巾裹得严严实实的，有的不停地搓着双手，跺着脚，在紧张地“备战”期终考试。然而，洁白的雪花，不仅给我们带来了冬天的欢笑，也使我们在紧张的学习之余，减轻了一些心理压力……
随着时钟嘀哒嘀嗒地响，盼望着放学，盼望着下课的铃声。
回到家，回到那冰雪世界里，手捧洁白的雪花，抛向天空，让它回到蓝天的怀抱，然而，它思念大地母亲，又变成了一朵朵洁白的礼花，在空中再次绽放，在寒风吹拂下，徐徐飘落下来。
当太阳升起时，洁白的雪，在阳光照耀下闪烁着晶莹的光芒，真是“红妆素裹,分外妖娆。” 江城的冬雪，来也匆匆，去也匆匆。刚落下还未欣赏完它的英姿，就匆匆地躲藏了起来，怎么找也找不到。 虽然冬雪消融，但在新年里，给我们留下了美好的希望和祝福??
祝福朋友、祝福亲人，
祝福所有的老师工作顺利，
祝福所有的孩子快乐成长，
祝福所有的家长幸福安康！
……
篇7：雪花在江城绽放作文
雪花在江城绽放作文
天蒙蒙亮，窗外的小鸟叽叽喳喳的把我从睡梦中唤醒，只见外面白茫茫的一片，使我非常兴奋。祈盼以久的冬雪终于？然地从天空中轻轻地飘落下来，扑向大地母亲的怀抱。
这场突如其来、酣畅淋漓的大雪，把江城装点的银装素裹、分外妖娆。一夜间，江城好似北国风光，千里冰封，万里雪飘的宏大景观，江城如此多娇，使人无不感叹大自然的神奇美妙。
这场大雪，虽然不如昔日的鹅毛大雪飘落得那样壮观，但对生活在南方的小孩，渴望能见到一场冬雪是一种极大的安慰。
“风雨送春归，飞雪迎春到。”雪花是春天的使者，它的到来预示着寒冷的冬天即将过去，春天即将到来。天气虽然寒冷，但已感受到春天的气息，感受到江城的雪是快乐的，它的到来给我们增添了冬天的欢笑。
漫天飞舞的雪花，宛如童话世界里的美丽仙女，披着素洁的纱衣在空中翩翩起舞。也许，是我们思念冬雪感动了上帝，雪花在空中灿烂地绽放。
清晨，我带着美好的希望，踏着松软的雪花，一路欢歌笑语地来到学校。只见同学们的.帽子、围巾裹得严严实实，有的不停地搓着双手，跺着脚，在紧张地“备战”期终考试。窗外，洁白的雪花还在静静地飘落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，它的到来给我们紧张的学习，减轻了一丝心理的压力。
伴随着时钟“嘀哒嘀哒”地响，盼望着放学，盼望着下课的铃声。回到家，回到那浪漫的冰雪世界里。
望着这些如此美丽的雪花，我全然忘记了冬天的寒冷，尽情地手捧洁白的雪花，把它抛向天空，让它重回蓝天的怀抱。然而，它思念大地母亲，又变成了一朵朵盛开的礼花，在空中再次绽放，在寒风中，缓缓飘落下来。
愉快的玩耍，使我把所有的烦恼一股脑的抛在九霄云外，把自己融入到冰雪世界里，大声地呐喊，尽情的享受。享受洁白的雪花，那样晶莹剔透，那样洁白如玉，那样如此玲珑。
当太阳升起时，洁白的雪花，在阳光照耀下闪烁着晶莹的光芒，真是红妆素裹，分外美丽。 江城的冬雪，来也匆匆，去也匆匆，还未欣赏完它的英姿，就匆匆地躲藏了起来。冬雪虽然消融，但在新年里，给我们留下了美好的希望和祝福。祝福朋友、祝福亲人，祝福所有的老师工作顺利，祝福所有的孩子快乐成长，祝福所有的家长新年幸福安康！
篇8：生命之花在绝境中绽放作文750字
生命之花在绝境中绽放作文750字
高山上的雪莲，在白雪皑皑之中挺拔的生长，古往今来，有多少人为之送命，又有多少人伸手触碰到了她的美？
为何雪山顶上只有一道光射出，不过我认为，只有那一束光就够了，它已经吸取了太阳的强大，月光的柔和。它可以一个人俯瞰天地的美了。比起那些被大雪深埋的植株，它靠的不是运气，不是恩惠，而是自己。它在绝境之中绽放的不是自己的容颜，而是生命！
若干年前美国一个小镇上，有一位叫约翰森的.年轻人，他从小就喜欢贪别人的一些小便宜，长大后自然成了镇上一个有名的小偷。一天他又在黑夜中打开一户普通人家的门，轻轻松松的就进去了。可是不料这家屋子的主人似乎是在等着他，一把就将他摁在地上，送进了警察局。约翰森最终被判处了无期徒刑，呆在了监狱里。黑暗的牢中环境让他想到了自己入室行窃时也通常是在夜晚，他总是能轻而易举的打开那些所谓的“防盗锁”。约翰森心里想着，他可不想就这样一直呆在监狱里，他左思右想，最后他向警察局局长提出了制作防盗锁这一想法，局长却也很是支持呢，为他找来了各种各样的锁和工具。约翰森发现，现在市民家中用的防盗锁几乎都不防盗，只要拿金属片轻轻一撬便开了。他利用自己的开锁技术，在牢中辛苦研究了四年，终于他将自己研制的新型指纹防盗锁、密码锁通过各种途径走向市场，大受消费者的青睐。基于他的卓越贡献，约翰森从无期到有期，从有期到释放，只用了六年的时间。
绝境中的高山雪莲，圣洁美丽，那不就如生命一般吗？
生命是多么可贵的啊！它就像花朵般美丽，金子般耀眼。人人都懂得生命，每天都与生命朝夕相处。花园里的矮植株暂时还受不到太阳的恩惠，深海中的小鱼随时都会被吃掉。处处都有危机，处处都是绝境。你会如何选择生命？是轻如鸿毛的死去，亦或骄傲的挺拔。生命在于不休止的努力，就是要激励，你的生命之花才能在绝境中绽放！
篇9：让课程资源之花在阅读教学中绽放
让课程资源之花在阅读教学中绽放
让课程资源之花在阅读教学中绽放浙江省台州市三门县健跳镇中心小学（港北校区） 章宏雅
“语用”是语文阅读教学的根本任务。《义务教育语文课程标准（2011年版）》将语言文字的运用放在了重心位置，明确提出了教师应致力于学生言语能力的形成和发展。课标研制与修订组负责人、华东师范大学中文系教授巢宗祺也做了分析： “语言文字与运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动，也包括文学活动。学生要不光能在语文课里表现出良好的听说读写能力，而且还要能在生活中，在其他课程的学习中，以及将来在各种不同工作领域里运用好语言文字，除了实用的语文，文字的阅读、创新和评价，也是语言文字运用的重要方面。”
强化语文阅读教学的语用性，让学生的言语技能得到提升，已成为农村小学语文教师教学工作的首要任务。如何扬农村学校之长、避农村学校之短，在阅读教学中提升学生语用能力呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、栽培学校资源之花――拓展阅读领域，奠定语用基础
阅读期待的心理取向制约着学生的阅读兴趣。为了培养学生持久的阅读兴趣，教师应充分激发学生的阅读期待。阅读期待不仅应放眼课内文本内容的期待，还应该放眼课外学习以及生活领域。农村教师应该充分利用学校已有的教学资源，努力创设学校不具备的学习条件，为学生架构起有可能走向课外的桥梁，实现“语文教学得法于课内，得益于课外”,将阅读教学指向语用。
1.建立班级图书角，丰富课外阅读
班级建设一个小小图书角，除了从学校借来的图书，同学们也都贡献出了自己的图书。这样，图书的内容广泛，除了文学性书籍，还有科学、艺术等方面的书籍。学生在学习之余，如饥似渴地扑在书籍上尽情阅读。在班队课上，定期组织读书会，进行阅读评比等活动。不断的阅读实践，可以增加学生阅读量，拓宽他们的阅读面，丰厚他们的知识积累。
尽管班级图书角作用不小，但教师仍是课外阅读的引导者。教师要有针对性地向他们推荐与课文密切相关的课外读物。课外读物主要包括课文修改之前的原文，与课文表达同一个主题的文章，以及语言描写、篇章结构、文章体裁等语言表达方面相似或相近的文章。
2.精选与课文相关的材料，拓展阅读领域
编入教材的课文，有些是经过编者精心修改的`。对于那些已经被修改过的课文，教师就要引导学生与教材编写者对话，通过对比发现原文和改文之间的变化，()帮助学生形成批判精神，促使他们养成修改的习惯，培养他们围绕中心表情达意的能力，加深对文本透彻的理解，批判性阅读原文，激活了学生学习的主动性，促进了学生的思维。
与课文语言表达相似或相近的文章也有阅读价值，它们主要有利于学生的学法迁移。在课文学完后，当学生已经领会中心，体验学法，引进一两篇与课文语言表达相似或相近的文章，便于学生巩固学法，领会文法。学生在课文和选文之间的比较阅读中，总结出语言运用的规律，将自己的主观情感灌注到文本那些客观景物上，塑造了极富生趣的意象。
二、绽放农村资源之花――丰富阅读体验，加强语用实践
“语文的外延与生活的外延相等。”学生应该走出语文的小课堂，到生活的大课堂中去学语文、用语文。因此，教师应立足农村实际，树立课程资源整合的意识，开发和利用独属于农村的丰富的课程资源，优化课堂教学，使学生开阔眼界、提高学习效率，使他们获得适应当代社会所需的语文运用能力。
1.整合农村环境资源
农村这个大环境为学生学习提供了特殊的环境。农村潜藏着极其丰富的自然、人文资源。教师在教学之前引导学生留心观察，教学之后让他们亲身实践，为学生在抽象的语言与形象的生活之间架构起“桥梁”.这样，教师不仅将学生的生活与学习融为一体，还使学生在不断的生活实践中深化阅读感悟，让他们在不断的阅读积累中学会表达自己独特的生活感悟。
当然，农村还有相对隐秘的人文资源。家乡的名胜古迹、民俗民风等都是值得开发和利用的课程资源。在学习之前，可让学生多种途径收集生活中的素材，去实地观察名胜古迹、考察传统节日的风俗、体验农村婚丧的特殊习俗。学生通过调查，在生活中体验，与人交流，口语交际能力得到了发展。随着学生对家乡人文民风的了解，他们对祖国的传统文化会产生浓厚的兴趣。
2.整合当代社会的其他资源
随着农村的城镇化，农村学校的办学条件也得到了改善。每个教室里都配置了多媒体。多媒体资源能够帮助学生了解生活中见不到、接触不到、体验不到的知识。利用声像结合的多媒体设备，创设利于学生深入文本的情境，能激发学生的学习兴趣。在农村，虽然网络已经普及，但仍然有不少家庭没有开通网络。教师能通过网络搜集和处理与课文内容相关的知识点，将课内知识延伸向课外，找准生发点，加深学生的情感体验，刺激他们的语言运用之弦，使学生的表达更形象生动。
当然，经济发展也给农村带来了一些负面影响。工厂排出的废气、废水对环境造成了威胁。在教学中，教师应该指导学生对环境问题进行调查、研究、访问，从中指导学生在活动中运用语言，学会与人交流，扩展学生的写作题材，使学生在作文中真切地感受到环保的重要性，锻炼学生书面表达的能力。
总之，农村教师应该树立“大语文观”,发挥学校地处农村的地域优势，协调学校、家庭和社会，优化农村课程资源，拓宽语文学习和运用的领域，演绎农村小学阅读教学的精彩，迎接学生的语用能力提升的春天。
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