小班约谈记录范文
“海底捞肥牛”通过精心收集，向本站投稿了12篇小班约谈记录范文，以下是小编整理后的小班约谈记录范文，欢迎阅读分享。
篇1：领导干部党风廉政建设约谈记录表
被谈话人 **
职 务 **
谈 话 人 **
记录人 **
地 点 **
时 间 **
谈话内容：对谈话人党风廉政建设工作提出要求：
一、加强政治理论学习。在工作中做到“讲党性、重品行、重表率”。继续加强党纪律法规的学习，特别是征地拆迁中的相关法规学习。
二、认真履行职责，努力做好本职工作。要增强责任感、使命感，不断激励自己，克己奉公。要正确行使权力，自觉接受群众的监督。
三、遵纪守法，坚决做到廉洁从业。必须增强法纪意识，自觉遵守党纪国法和各项规章制度，切实做到依法纪办事。
四、切实履行职责，进一步促进部门的党风廉政建设，维护部门同志团结，带好队伍。
篇2：四种形态约谈谈话记录
“四种形态”是对新时期执纪监督工作提出的新要求，也是净化党员队伍，全面实现从严治党的新的工作目标，真正体现党组织对党员的严格要求和关心爱护，通过一层层过滤，挽救党员领导干部于违纪之前的最初萌芽状态，体现惩前毖后、治病救人的执纪意义。，安龙县按照州纪委的工作要求，扎实推进干部约谈常态化工作，基本形成了提醒约谈预防，询问约谈示警，诫勉约谈纠错，处分约谈问责的递进式工作机制，努力使执纪监督由严查严办向“四种形态”靠拢。
提醒谈话预防。对新提拔任用的党员领导干部进行集体约谈，对县管重要部门、关键岗位及廉政风险点较高的`党员领导干部，按领导职位的高低分别由县委“五人小组”、部门纪检组对个人进行提醒约谈，重申党章党规，明显党纪国法，提高党员领导干部廉洁从政意识和规矩意识，从源头上净化党员领导干部的政治思想。
询问约谈示警。对工作中落实党风廉政建设“两个责任”措施不力，工作进展缓慢的党委(党组)、纪(工)委(纪检组)主要负责人进行询问约谈。对县纪委监察局日常工作中了解掌握的有问题线索反映、经甄别符合询问谈话的有关党员领导干部，分级进行询问约谈或涵询，督促其主动交待或向组织澄清说明问题。
诫勉约谈纠错。对于有线索反映，经调查存在轻微违纪问题，或因客观原因造成工作上的失误，并产生一定不良影响的党员领导干部，由县纪委书记或县委“五人小组”进行个别诫勉约谈，对其开展教育批评，并要求谈话对象在民主生活会或单位党委(党组)会上说明问题。
处分约谈问责。对因履职不到位，或存在违纪问题，受到党纪轻处分的党员干部，由县纪委书记对进进行个别约谈，帮助约谈对象分析存在问题的原因，并督促其吸取教训整改纠错。
至208月底，安龙县共约谈党员干部290人，其中集体约谈270人，询问示警9人，诫勉纠错10人，问责1人。个别约谈副科级以上党员干部26人。
篇3：四种形态约谈谈话记录
年，我市纪检监察机关坚决贯彻中央、中央纪委和市委决策部署，始终保持坚强政治定力，着力聚焦监督执纪问责，准确把握运用监督执纪“四种形态”，紧紧围绕“六大纪律”开展执纪审查，持续保持惩治腐败高压态势，为推进全面从严治党发挥积极作用。
抓早抓小抓初萌
让“红红脸、出出汗”成为常态
“‘四种形态’是监督执纪的实践逻辑，用好‘四种形态’的核心和灵魂是把握运用第一种形态，只有让红脸、出汗、批评、警示多起来成为常态，后边的三种形态运用才能少下来，才会成为‘少数’和‘极极少数’。”
按照市委要求，市纪委坚持把纪律挺在前面，对反映党员干部的一般性轻微问题，及时开展提醒谈话、约谈函询，让“红红脸、出出汗”成为常态，促进党内政治生活正常化，架好防止党员干部违纪的“第一道防线”。2016年，全市纪检监察机关约谈函询党员干部1934人，为1056名党员干部澄清事实。
针对“有线索、有反映”的党员干部，市纪委对反映的问题轻微、金额小、时间久的线索，实行“四种形态”指引+党委纪委“两步走”谈话方式，明确由党组织负责同志与本人进行谈话、核实问题，共对790名局级干部问题线索进行谈话处置，实现“两个责任”同步落实、联动发力。为推动谈话工作规范开展，市纪委研究编写了谈话工作规程指引、谈话反馈结果处置指引等“五书一刊”，为各级党组织“照方抓药”提供参考。
针对“无线索、有议论”的党员干部，市纪委制定了《“咬耳扯袖”工作指南》《“咬耳扯袖”台账手册》，将提醒谈话细化为8种方式，对每一种方式都界定概念和实施主体，明确适用情形和实施程序，使提醒谈话实现路径从“空泛”到“具体”，从“单一”到“多样”，从“随意”到“规范”。同时，要求党组织负责同志和分管领导对谈话进行台账管理，详细记录谈话时间、地点、对象、问题、情况摘要等要素，促使咬耳扯袖经常化、党内政治生活正常化。
力度不减、节奏不变
以反腐实际成效回应群众关切
“反腐败斗争压倒性态势已经形成，既要坚定反腐败必胜决心信心，又要充分认识反腐败依然严峻复杂的形势，不能歇脚停步、掉以轻心。”市纪委有关负责人表示。
全市各级纪检监察机关紧紧围绕持续保持遏制腐败高压态势的目标任务，充分发挥党内监督专责机关作用，围绕“六大纪律”，有案必查、有腐必惩，突出“三类人”这个重点，形成了强有力的震慑，
全年市纪委机关对市管干部立案95件，给予党政纪处分84人，严肃查处了市委原委员、津南区委原书记吕福春，市教育科学研究院原党委副书记、院长武红军等一批 ，持续营造“不敢腐”的浓厚氛围。
加强国际追逃追赃工作，充分发挥国际追逃追赃办公室作用，强化纪检、组织、外事、司法等部门相互配合，动态掌握外逃人员情况，集中开展对重点人员追逃工作，成功追回潜逃美国的南开大学闻达信息公司原法人代表王在源，持续释放出“天涯海角、虽远必追”的强烈信号。2016年，共从9个国家和地区追回19名外逃人员。为切断 外逃之路，市委反腐败协调小组协调有关部门建立因公出国(境)信息、公民出入境记录等查询平台，形成上下畅通、左右互通、内外连通工作格局。
在加大执纪审查力度的同时，深化标本兼治工作，做好纪律审查“后半篇”文章。坚持落实“一案六书六报告两约谈”制度，用“极少数”教育“大多数”;编辑严重违纪违法案件剖析与警示书籍，拍摄警示教育片，在市委举办的多个培训班上作为警示教育材料，全市余名市管干部受到教育，实现了审查一人、教育一片、带动一线、转变一方的效果。
集中清理“先法后纪”问题
切实把纪律挺在前面
市纪委积极探索“纪在法前、纪严于法、纪法分开”实现路径，明确了“消存量、遏增量”的工作思路，强化纪检监察机关与司法机关的协作配合，推动“纪在法前”严格落实。
针对党员带着党籍、领着工资蹲监狱，甚至被判刑后多次当选村党支部书记等现象，在清理410名受刑事判决党员干部基础上，从审判、检察、公安三个系统调取党的十六大以来21万余条涉法人员信息，筛选出受到刑事责任追究、涉及黄赌毒等问题受到行政处罚后“逍遥纪外”，纪检监察机关移送检察机关后未作纪律处分的2600名党员，督促相关单位全部依规依纪作出纪律处分，进一步纯洁了党员干部队伍。
市纪委着眼抓“长远”，细化“纪法衔接”程序，研究制定了“纪在法前”工作指引和审判、检察、公安机关配套制度，严格落实涉案人员身份核实、立案通报、审前核查三项硬性措施，以制度设计防止“先法后纪”。强化科技支撑，探索运用“互联网+”，整合组织、人事、公安等部门信息资源，通过更新信息、定期检索、信息比对，及时发现个别“破法”后“漏处”党员干部，使“纪挺法前”成为常态。
篇4：四种形态约谈谈话记录
市委近日出台《关于监督执纪“四种形态”实践运用暂行规定》。《暂行规定》明确，约谈是监督执纪“四种形态”实践运用的重要方式，应贯穿于工作始终，党委(党组)和纪委(纪检组)按照管理权限和程序，应当经常性开展预防提醒谈话，做到“凡进必谈、凡提必谈、凡调必谈、在岗常谈、有事提醒”，把预防提醒教育挺在前面，体现咬耳扯袖的常态化，提高党员干部抵御腐败侵蚀能力。
约谈以四种形式进行
《暂行规定》明确，约谈主要采取预防提醒谈话、询问示警约谈、纠错诫勉约谈、问责处分约谈四种形式进行，做到常态化、规范化、精准化。
预防提醒谈话主要针对党员干部增强纪律规矩意识、廉洁自律意识，增强遵纪守法自觉、廉洁从政自觉、履行“一岗双责”自觉，提高抵御腐败侵蚀能力为目的的组织谈话;
询问示警约谈为针对有反映问题线索，需要全部或者部分找党员干部本人进行核实，或者发现党员干部有明显苗头性、倾向性问题，需要督促其主动向组织澄清或者说明问题的组织约谈;
纠错诫勉约谈为针对存在轻微违纪违规现象和问题，给予适当组织处理的党员干部，开展以纠错诫勉为目的的组织约谈;
问责处分约谈为针对因履职不到位等原因，给予问责处理的党员干部，或者存在违纪问题，给予纪律处分的党员干部，开展以帮助其正确对待处理，深刻反思错误，切实吸取教训为目的的组织约谈。
落实监督执纪坚持以下原则
《暂行规定》指出，落实监督执纪“四种形态”，应当坚持以下原则。
一 是抓早抓小，防治未病，对党组织和党员存在的苗头性、倾向性问题，注重及时发现，动辄则咎。
二 是惩前毖后、治病救人，实行惩戒与教育相结合，做到层层设防、级级阻挡，避免要么是“好同志”、要么是“阶下囚”现象。
三 是实事求是、精准运用，对党组织和党员违反党纪的行为，应当以事实为依据，以党章、其他党内法规为准绳，区别不同情况，恰当予以处理。四是执纪必严，违纪必究，持续保持惩治腐败的高压态势。
《暂行规定》要求，各级各部门在约谈过程中既要严明纪律，又要注意保密，按照“一人一套约谈方案、一份约谈提纲、一份问题清单、一份签字背书承诺”和“一人一档”的要求，分别组织实施约谈并建立约谈工作档案。
篇5：领导干部党风廉政建设约谈记录表
被谈话人 **
职 务 **
谈 话 人 **
记录人 **
地 点 **
时 间 **
一、张局长：请你谈谈你在廉政自律方面的情况。
XX：我始终认真学习和宣传贯彻执行党的路线、方针、政策，学习贯彻科学发展观。严格遵守领导干部廉洁从政有关制度、规定，时常联系思想和工作实际，认真反思和检查，进一步强化宗旨意识，坚持廉洁自律，认真履行人民群众赋予的权利和义务，为促进全县交通运输事业健康发展而努力工作。
二、张局长：谈谈你在落实党风廉政建设责任制，履行“一岗双责”和《廉政准则》方面的情况。
XX：我认真学习贯彻党的十七大、十七大五中、六中全会精神，严格遵守各级党委政府关于廉洁自律的相关规定，坚持履行“一岗双责”，在实际工作中努力做到勤修身、严立戒、常知足、慎用权，严格执行工程招投标的有关规定，没有为熟人、朋友说过情，没有利用手中权力干涉招投标的行为。
三、张局长：谈谈你在贯彻执行民主集中制，选拔任用干部和接受党内外监督的情况。
XX：我始终认真贯彻落实党的民主集中制和重大事项、工程招标、干部人事等重大问题民主决策制度，坚持集体讨论、会议决定的民主程序。在干部的提拔任用上，始终坚持任人唯贤、德才兼备原则，强调公平、公正、择优原则。
四、张局长：一年来，你始终坚持贯彻落实党的各项纪律、方针和政策。希望你在今后的工作中一如既往地严格要求自己，按照“一岗双责”的要求，履行好自身工作职责，将反腐倡廉、勤政廉政教育作为一项长期任务常抓不懈。
五、XX：今后我将继续加强政治理论和业务知识学习，严格执行好各级党委、政府关于党风廉政建设的规定，时刻牢记廉政准则，把廉洁从政、廉洁自律作为一项长期的任务来抓好。
篇6：约谈通知书
NO: 01
贵州xx长信房地产开发公司:
四川xx监理公司(贵州风公司)：
山东xx集团(贵州分公司)：
你单位施工的巴迪鲁旺工程中，存在以下问题:
1、未办理施工许可证;
2、施工现场无任何安全资料，现场未设置任何安全警示标志牌，未挂设安全生产标语;
3、2台塔吊未;
4、施工单位相关人员配备不齐且无相关人员任命书;
5、监理单位履责不到位，不作为;
6、施工图未审查;
7、现场文明施工差、安全、质量存在多处隐患，且拒不整改。如：
(1)、门楼、14#楼未通知质量监督部门擅自施工至二层。
(2)、未达到隐蔽条件就报验(如：板筋、框架柱未安装完毕、水电预留洞口、预埋管件未施工就报验)。
(3)、部分框架梁、连梁安装主次不分，主梁受力钢筋安装在次梁钢筋上。
(4)、存在漏安装框架梁受力筋、抗扭钢筋、构造柱等现象。
(5)、钢筋焊接质量差，且常在梁柱受力筋支座处、节 1
点处进行焊接。
(6)、框架柱混凝土浇筑存在主筋外露、承重梯柱使用砂浆浇筑等现象。
(7)、板筋设计要求为三级带肋钢筋，现场施工为一级圆钢。
现要求你单位法定代表人和该工程项总监理工程师于 20xx年 7 月 16 到 威宁县住房和城乡建设局四楼小会议室接受我(局、站)领导约谈。无故不接受约谈的，我(局、站)将对你工程暂停施工。
我单位地址： 威宁县星光路 ，邮编： 55310xx联系人： 高林 ，联系电话： 15985442xx 。
威宁县住房和城乡建设局 20xx年7月13日
2 建筑工程质量监督站
本通知书一式贰份，一份送责任人单位，一份存档
xuexila
xx年xx月xx日
篇7：约谈通知书
NO: 01
贵州xx长信房地产开发公司:
四川xx监理公司(贵州风公司)：
山东xx集团(贵州分公司)：
你单位施工的巴迪鲁旺工程中，存在以下问题:
1、未办理施工许可证;
2、施工现场无任何安全资料，现场未设置任何安全警示标志牌，未挂设安全生产标语;
3、2台塔吊未;
4、施工单位相关人员配备不齐且无相关人员任命书;
5、监理单位履责不到位，不作为;
6、施工图未审查;
7、现场文明施工差、安全、质量存在多处隐患，且拒不整改。如：
(1)、门楼、14#楼未通知质量监督部门擅自施工至二层。
(2)、未达到隐蔽条件就报验(如：板筋、框架柱未安装完毕、水电预留洞口、预埋管件未施工就报验)。
(3)、部分框架梁、连梁安装主次不分，主梁受力钢筋安装在次梁钢筋上。
(4)、存在漏安装框架梁受力筋、抗扭钢筋、构造柱等现象。
(5)、钢筋焊接质量差，且常在梁柱受力筋支座处、节 1
点处进行焊接。
(6)、框架柱混凝土浇筑存在主筋外露、承重梯柱使用砂浆浇筑等现象。
(7)、板筋设计要求为三级带肋钢筋，现场施工为一级圆钢。
现要求你单位法定代表人和该工程项总监理工程师于 20xx年 7 月 16 到 威宁县住房和城乡建设局四楼小会议室接受我(局、站)领导约谈。无故不接受约谈的，我(局、站)将对你工程暂停施工。
我单位地址： 威宁县星光路 ，邮编： 55310xx联系人： 高林 ，联系电话： 15985442xx 。
威宁县住房和城乡建设局 20xx年7月13日
2 建筑工程质量监督站
本通知书一式贰份，一份送责任人单位，一份存档
xx年xx月xx日
篇8：约谈通知书
约谈单位： 被约谈人： 约谈时间： 约谈地点：
约谈事项：
1.安全生产管理机构、安全生产责任制落实、安全方面的制度建设和贯彻执行情况。
2.安全自查、隐患排查治理、安全专项资金投入等情况。3.隐患整改措施、时限、资金、责任、预案“五到位”落实情况。
4.安全教育培训情况，特种作业人员上岗资质情况。
5.应急救援预案的制定、演练情况，应急救援设施配备、队伍建设等情况。
6.职业病危害项目的申报计划、防治措施，劳动防护用品的购置配备等情况。
7. 镇党委、政府认为有必要约谈的其他内容。
约谈所需材料：
1、书面汇报材料。
2、建立安全生产管理机构相关材料。
3、层层签订的安全责任书。
4、安全方面的制度。
5、安全隐患自查、排查治理记录，隐患整改措施，隐患排查治理制度。
6、安全生产教育培训记录。
7、特种作业人员资格证书。
8、应急救援预案，应急救援演练照片。
9、职业病危害检测报告书，劳动防护用品发放记录。
10、安全生产资金投入台账、记录。被约谈人应按时参加约谈，不得委托他人参加、不得缺席。由于特殊原因，被约谈人不能按时参加约谈的，被约谈人可申请改日约谈，经同意后可改日约谈。对无故不参加约谈或不认真落实约谈要求的.单位和个人将进行通报批评，情节严重的，按有关规定严肃追究被约谈单位和被约谈人的行政责任。
xx年xx月xx日
篇9：约谈通知书
编号：
建筑市场违规行为责任人约谈告知书(存根)
承建的工程项目部，市建设行政主管部门执法检查时，发现存在 行为，现对你单位 (责任人)进行约谈核实，请准时参加。
约谈时间：年 月 日 时
约谈地点：xx市城乡建设局建筑市场管理办公室(建设大厦816室) 签收人： 联系电话：
大庆市城乡建设局
年 月 日
编号：
建筑市场违规行为责任人约谈告知书
承建的工程项目部，市建设行政主管部门执法检查时，发现存在 行为，现对你单位 (责任人)进行约谈核实，请准时参加。
约谈时间：年 月 日 时
约谈地点：xx市城乡建设局建筑市场管理办公室(建设大厦816室) 携带证件：身份证、执业证书
检查人员签字：
xx市城乡建设局
年 月 日
篇10：小班听课记录
执笔教师:马老师
听课时间:12月4日
听课老师:本人
听课地点:
活动名称:花手套
班级:小班
活动领域:美术
活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达
活动过程:
准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干
教师行为
幼儿状况
一、引入主题
1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊!我们把盒子手套送给他们怎么样?
二、引导滚画
1、请小弹珠到盒子里来玩一玩
2、怎么请弹珠的?用勺子，请后勺子放回盒子家里。(幼儿常规引导)
3、老师边念儿歌边示范滚弹珠
(左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚)
4、请小朋友一起来滚画
三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画
1、请弹珠休息一下吧
2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢?(引导幼儿讨论)
3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里?
4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画
四、小朋友操作，教师帮助念儿歌
五、引导幼儿讨论
1、现在手套宝宝上有什么了?
2、它怎么样?
六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画
1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。
2、现在看看你的`手套变怎么样了
七、活动的结束
我们去请太阳公公帮忙
A 、太大了(怎么办，老师没有作回应)
B 、没有颜色
弹珠滚出后怎么办要加以引导
有线宝宝
A 、像绳子
B 、像马路
C 、像树根
变五颜六色的了
评价：一、这是一个小的训练，操作后有幼儿的交流。
二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范
可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。
三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。
(小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像......像......像......)
篇11：观察记录小班
观察对象：部分幼儿
观察地点：活动室
观察分析：虽然案例中四名幼儿都不愿意整理玩具，但从他们的回答中可以看出他们都已经知道“拿玩具的人负责送玩具”这一规则，而拿玩具的幼儿在老师的提醒下也去整理玩具了。虽然还没养成主动整理玩具的习惯，但幼儿都知道规则的存在，没有发生哄抢，也都把自己玩的玩具放进了篮子里。
观察过程：“请小朋友把玩具收好！”的话音刚落，益智区的几名小朋友纷纷把手中的玩具整理好放在盒子里。然后都搬椅子走了，我看到玩具盒子还放在桌子上就问，“这一小组的小朋友为什么不收玩具？”这时，小a停下来说，“不是我拿的。”另外也有两名幼儿跟着说，“也不是我拿的。”小b说，“也不是我拿的，是小c拿的。”听到小b的话后，小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了盒子。
措施：1 在教育幼儿时描述事情本身。“孩子们，地上怎么还有这么多玩具宝宝没有回家呀，我们想想办法好吗”这样，孩子的注意力集中在了地上的玩具上，引起他下一步的思考。如果换做是一种责备，那么孩子必然首先想到的是逃避惩罚。
2 给孩子指出正确的信息，“你看，玩具都掉落在地上，没有人送它们回家，它们一定很伤心吧”“如果把玩具宝宝送回家，它们一定还愿意和你做朋友”这样的信息能启发孩子思考事情的后果以及解决问题的方向。而且都是与他密切相关的。使他不得不意识到，这样事情是我应该做的。
3 说出感受。如：“老师看到地上乱糟糟的玩具很不太舒服。如果你能把它收拾整齐，我会特别高兴！“教师坦诚说出自己的感受，容易让孩子理解和接收。从而产生共情。促使行为的改变。
4 利用图示，环境和一些材料起到指示和指导的作用。代替教师唠叨督促，更能显出孩子的主动性。如开展社会领域主题活动“玩具找朋友”
5 让孩子自主选择，自主选择一项任务，更容易激发幼儿参与的愿望。适当的帮助与竞赛形式符合孩子的年龄特点。“比比看，哪位小朋友收拾玩具又快又整齐”
反思：随着经济的发展和家长的重视，孩子拥有的玩具越来越多，却忽视了教育孩子如何整理玩具。家长认为孩子年龄小，能力差，样样事情都代为包办。导致部分幼儿在入园前完全没有整理玩具的意识。入园后，需要老师及时提醒才能把玩具收好，回到家还是不会整理玩具。有的孩子甚至看着别人整理自己却无动于衷，对掉在地上的玩具也视而不见。针对幼儿不懂得爱惜，保管和整理玩具，老师和家长首先要改变自己的观念，放手让孩子去整理。同时要利用榜样的作用，运用丰富的形式，让幼儿养成主动整理玩具的习惯。同时，我们在教育幼儿时，要深刻意识到，幼儿的思维水平，认知特点，动作熟练程度等都与成人有很大的差别。我们不能以成人的标准来要求他们。当我们宽容的接纳孩子的表现，耐心洞察和理解孩子的心理。才能为后面的交流沟通达成一致，做好铺垫。
篇12：小班观察记录
观察班级：小班
观察对象：高裕哲 性别：男
观察时间：9月15日――10月24日
观察地点：教室
观察目的：
小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，可是高裕哲小朋友自从入园以来，每次他有事情总是来到我的面前，不说话而是拉着我的手去帮他做他想做的事情，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。
观察实录一
有一天上早操的时候，孩子们陆陆续续的出教室，裕哲小朋友来到我的面前，用眼睛看着我，嘴里哼哼着：“哼哼哼……”我急忙问：“裕哲怎么了，你说话。”“哼哼……”裕哲着急了，边跳边用手拉着我向厕所走去，我明白他是想去尿尿。
观察实录二
上完操我让孩子们脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时裕哲小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到他的桌子旁，用手指指她的衣服，我明白他的意思是不会叠衣服，让我帮忙。
观察实录三
每一次放学时，妈妈接上裕哲总是说；“和老师说再见。”每一次裕哲总是回头向我们招招手，笑一笑，不说话跟着妈妈走。
观察分析：
面对裕哲的这种情况，首先我和她妈妈做了一下交流，得知：裕哲是他们家唯一的一个男孩，全家人都很溺爱孩子，每次只要孩子一耍小脾气，还不等孩子张口，东西立刻拿过来，有时只要哼一声家里的人就知道他要什么，根本不用孩子开口，听到这些我开始陷入沉思，孩子不光不说话，而且自理能力也差。家长听到我反应孩子在园的情况很是着急，她说希望我们能够帮助孩子改掉这个不好的习惯，我理解家长的心情，我告诉她，其实孩子是很聪明的，只是这样已经行成了习惯，要想改过来还需要一段时间。希望这段时间家长配合我们一起努力，只要我们找到原因和方法，孩子会慢慢的好起来。
实施的措施和效果：
1.上活动课时，每当我手里拿着实物还是卡片，我总是让裕哲来告诉小朋友们们我手里拿着什么？当孩子们一起说儿歌、唱歌时，我会说：“我听到裕哲小朋友的声音了，咱们让裕哲小朋友来说一说。”虽然有时裕哲不想说，我会让他学着我说，并对他进行鼓励表扬，让他知道，说话给他带来的快乐。
2.在日常生活中我们会多亲近他，多于他交谈，询问他比较感兴趣的事情。每当裕哲需要我的帮助时，我会让他说出来，然后再帮助他，如果他坚持不说，我会用冷处理的办法冷落他，直到他说出来，平时在班里帮助他建立与同伴之间的交往，增加他说话的机会。
3.家园配合，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，应做到家园共育，共同培养。我告诉裕哲的妈妈，在家无论裕哲想做什么事情都要让裕哲把话说出来，如果他想买什么东西，不要用手一指家长就给他买，要让他说出要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教他说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让他开口说话。
经过一段时间的努力，现在裕哲进步了很多，比如放学时能和老师说再见，上厕所时会说：“我要尿尿。”语言表达是小班幼儿展示自我，走进集体，融入社会的一种方式，只要我们掌握好方法，抓住教育时机，就会发现孩子的语言表达能力就会提高。同时我们也看到家长的溺爱给孩子们带来了很多不好的习惯，我想对家长说：“请你放开手，让孩子自己在实践中磨练，在挫折中成长，不要让你们的溺爱害了孩子。”
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