培养正确的读书习惯
“图图在干嘛”通过精心收集，向本站投稿了8篇培养正确的读书习惯，下面小编给大家整理后的培养正确的读书习惯，欢迎阅读与借鉴!
篇1：培养正确的读书习惯
读书不是盲目的见到书就读，所以今天我想给大家提出以下读书的建议。
一、读好书。我们小学生没有辨别能力，读书时面对茫茫书海而无从下手。但如果我们掌握了辨别好书坏书的能力。不仅可以节省许多时间，而且可以学到更多的知识。我们应读的书又可分为以下几种：①古今中外的名著。这种书让我们更容易的去理解善恶美丑，让我们鲜明的了解真与假。②《名人传记》让我们明白成功需要我们去做什么?另外，我们也可以读些科普，辅助类书来拓宽知识面。
二、好读书。光有好书不读也没用，我们从小就养成爱读书的好习惯。可以每天给自己定个目标，阅读半个小时书，这样长此以往，就能形成习惯了。
三、好的读书方法。读书方法有很多，选择合适的阅读方法，可以提高阅读的效率。许多名人也有自己独特的读书方法：如毛泽东主要读书方法是“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”;鲁迅先生在博览群书的基础上，形成了自己独特的读书方法，拿到一本书，一是泛览，二是硬看，三是专精，四是活读，五是参读;还有华罗庚的“厚薄法”;诸葛亮的“观大略法”;马克思的“全方位法”……名人们的读书方法还有很多，我们可以学习他们的读书方法，让读书更有效率。
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篇2：如何培养学生正确学习的习惯
从小抓起，越早越好
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
篇3：如何培养学生正确学习的习惯
循序渐进，逐步发展
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。
篇4：如何培养学生正确学习的习惯
严格要求，密切配合
良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。
篇5：如何培养学生正确学习的习惯
树立榜样，启发自觉
小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
篇6：如何培养学生正确学习的习惯
整体发展，互相促进
除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的，因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。
篇7：如何培养学生正确的学习习惯
1. 由“讲授”到“交流”的转变。
讲授性的教学是老师讲学生听的模式，培养的是知识的容器，学生自然只会听不会自主学习。我们以往在提问时是只关心学生回答的准确性，而不是很关心他们透露出的信息，教师若能在倾听学生发言的基础上给予回应，从细节上关心学生，学生感受到了老师的关怀，就能与老师有更多的交流，遇到问题也就能主动请教老师。
2. 由“教材”到“学材”的转变。
我们真正关注了学生的发展，就知道学生不可能都是一个模子刻出来的，存在很大的差异性。面对不同的学生，决不能运用同样的教学方法，我们要从学生的需求出发，在完成教学目标的基础上适当地调整我们的教学活动。比如，我年所教的班级喜欢交流，发言踊跃，我就经常采取小组合作交流的方式，让他们互帮互学，取长补短，更多培养他们的合作精神。若学生们喜欢表演，好动，我就经常采用表演的方式，让他们在所创设的情景中灵活运用，增强合作意识。
3. 由“接球”到“发球”的转变。
这就对我们教师提出了更高的要求，要让孩子们由“接受性学习”转变为“自主性学习”，由“要我学”转变为“我要学”，由被动接受转变为主动提问。我们只有关注学生学习过程，通过优化与细化教学设计促进学生主动思考、主动参与。
不论如何进行教与学的转变，我们首先要考虑的是怎样才能更好的帮学生养成良好的学习习惯。通过转变教学方法，教会学生学习，让学生养成良好的学习习惯。故此，通过学习他人的长处，我们可以从以下几方面来进行习惯的养成：
篇8：如何培养学生正确的学习习惯
(1)主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
(2)及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
(3) 各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
(4)预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
(5)认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中;抓住重点，弄清关键;主动参与，思考分析;大胆发言，展示思维。
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