新小班幼儿良好饮水习惯的培养策略论文
“宇宙訂單”通过精心收集，向本站投稿了13篇新小班幼儿良好饮水习惯的培养策略论文，以下是小编为大家准备了新小班幼儿良好饮水习惯的培养策略论文，欢迎参阅。
篇1：新小班幼儿良好饮水习惯的培养策略论文
新小班幼儿良好饮水习惯的培养策略论文
新小班幼儿从家庭进入了幼儿园，迈出了独立生活的第一步。离开了父母，面对新的环境，入园时幼儿情绪波动，在园生活的各个方面都需要教师的帮助和指导。《指南》明确指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。”《指南》同时在健康领域教育建议中指出：“要鼓励幼儿多喝开水，少喝饮料。”“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。”所以，培养幼儿生活自理的能力是小班的重要内容，特别是水的摄入量显得尤为重要，在幼儿园能不能喝足够的水，向来又是家长们非常关心的问题。为了培养新小班幼儿良好的饮水习惯，首先我制定了“幼儿饮水观察记录表”（见附件1）和“幼儿在家饮水情况调查问卷”（见附件2），通过认真整理记录和统计分析问卷，我了解并掌握了班级幼儿饮水的基本情况：
从表1中可以看到大部分新小班幼儿不爱喝水，喝水较慢，不能够遵守喝水规则，不会自己接水，更不会主动喝水。
从表2中可以看出，幼儿在家不喜欢喝水，在家很少喝白开水，家长很少鼓励幼儿喝水，总是随幼儿喜好为幼儿选择可乐等饮料，幼儿自己更不能做到主动喝水，自己接水。
通过不断地观察，我也发现了一些问题：平时幼儿入园后的第一次小便颜色发黄，说明家长没有重视幼儿早起喝水，入园时家长也总是提醒老师给幼儿多喝水。幼儿入园后，虽然老师也不断提醒幼儿随时去喝水，但幼儿没有良好的饮水习惯，洒水、不爱喝水现象比较常见，更很少主动喝水，有逃避喝水、偷偷倒水的现象，只凭教师语言提醒幼儿多喝水，作用不大，为了培养幼儿良好的饮水习惯，并通过学习《指南》的相关要求，针对上述问题，我确定了以下研究目标：
首先，培养幼儿主动喝水的意识，让幼儿认识到喝水的重要性，喜欢喝白开水，遵守饮水规则，能够喝足量的水，做到主动喝水，自己接水，养成良好的饮水习惯。
其次，让幼儿与环境充分地互动，在游戏中促进幼儿良好饮水行为的养成。
第三，发挥家园共育的作用，形成家园一致的教育合力，培养幼儿良好的饮水习惯。
为了达到以上研究目标，我除了在日常生活活动中时刻提醒幼儿多喝水外，重点采取了以下措施：
一、开展主题活动，培养幼儿主动饮水的意识，变被动喝水为主动喝水
针对幼儿的饮水情况，九月份，我开展了主题活动《我爱喝水》，通过进行综合活动《蒜苗长高了》、语言活动《宝宝爱喝水》等一系列的教育活动，让幼儿认识到喝水的重要性，增强幼儿主动饮水的意识。
综合活动《蒜苗长高了》是在幼儿观察自然角的时候生成的，我提供了两组新蒜苗让幼儿观察，一组蒜苗老师随时为其浇水，另一组一周只浇一次水，并在蒜盆里插入了刻度尺，便于幼儿记录蒜苗的高度。我每天请幼儿观察两组蒜苗，并请幼儿用画笔画下蒜苗的样子，等过了一周的时间，两组蒜苗的高度差距明显，浇水少的蒜苗长得矮，而且长出来的蒜苗头部都黄了，而浇水多的蒜苗长得又高又绿。幼儿通过自己不断地观察和讨论，认识到长得高的蒜苗每天都浇很多水，多给蒜苗浇水，蒜苗才能又高又绿。幼儿知道了多喝水的重要性，增强了幼儿主动喝水的意识。
在科学活动《小便的颜色》中，让幼儿在小便时要认真观察自己小便的颜色，早晨起来第一次小便是什么颜色，喝水以后小便是什么颜色，让幼儿对自己的身体变化产生兴趣，幼儿也知道了如果自己小便是黄的，就说明身体缺水了，该喝水了，从而让幼儿做到主动喝水，喝完水后，再让幼儿观察自己小便的颜色，颜色是不是发生了变化，让幼儿知道不能等到口渴了才喝水，要随时喝水。
大部分幼儿虽然不排斥喝水了，但是幼儿在喝水时总有洒水现象，于是我又开展了语言活动《宝宝爱喝水》，为了让幼儿更直观形象地了解水在身体里面的旅行，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，从而让幼儿更加明确了水对身体的重要性，并学会了儿歌——《我爱喝水》，通过儿歌引导幼儿学会了正确使用水杯、安静喝水等饮水规则。
通过《我爱喝水》主题活动的开展，幼儿了解更多有关水的知识，在丰富的多领域教育活动中体验到了喝水的重要性，通过亲身观察增强了幼儿主动饮水的意识，变要我喝水到我要喝水。
二、发挥环境的隐性教育作用，促进幼儿良好饮水行为的养成
《指南》在实施的原则中也指出：“创设丰富的`教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为了培养幼儿良好的饮水秩序和自己接水的能力，我充分借助环境的作用，让环境会说话，促进幼儿良好的饮水习惯的养成。
1.“小小标记作用大”。
为了让幼儿有序排队接水，我在放水杯处和饮水机之间的地面上贴上了六双绿色小脚丫，让幼儿知道要踩在小脚丫上排队去接水，在饮水机的前面贴了一双醒目的红色小脚丫，告诉幼儿要站在红色小脚丫上接水。小路铺好后，效果果然明显，幼儿不再往前挤了，而是小心翼翼地站在自己的小脚丫上耐心等待。
为了培养幼儿自己接水的能力。我充分地发挥小标记的作用：
（1）在饮水机凉水按钮的上方较高的位置贴上了小标记“大拇指娃娃”，让幼儿知道接水的时候先接凉水是对的。
（2）在饮水机凉水按钮的上方较低的位置贴上了小标记“笑脸娃娃”“笑脸”代表凉水，接水时不会被烫到。
（3）在饮水机热水按钮的上方较低的位置贴上了小标记“哭脸娃娃”，“哭脸”代表热水，接水时要注意不要被烫到，提醒幼儿接热水时一只手藏起来。
（4）在接水按钮的下方贴上了小标记“蓝线、红线”，“蓝线”代表接到凉水的位置，“红线”代表接到热水的位置。
有了小标记之后，我结合标记开展了活动《认识小标记》《小手藏起来》等专门的教育活动，让幼儿认识了标记的作用，知道了如何使用标记，并在接水时做到了要先接凉水，再接热水，在接水的时候要把小手藏起来，要把水接到线的位置等等各种接水时应该遵守的规则。
2.“我的小鱼游呀游”。
为了量化幼儿每日的饮水量，更好地促进幼儿主动饮水，同时也便于教师进行个别指导，我开辟了互动墙饰“我的小鱼游啊游”，用废旧酸奶盒为每位幼儿做条小鱼，幼儿喝完一杯水后就送给自己的小鱼一滴水滴，只要小鱼有了6-8个水滴，“小鱼就可以游起来了”。墙饰开辟后，幼儿对自己的小鱼产生了极大的兴趣，为了让自己的小鱼游起来，幼儿喝水的积极性显著提高，不光能够在定点喝水的时候把杯子里的水喝完，还能够在其他时间主动要求喝水。
有了饮水互动墙饰，我每天只要看看水滴的数量就能知道幼儿的喝水量，对喝水量不足的幼儿开展重点指导，保证每位幼儿在园的饮水量。另外，对于带药或者身体不适的幼儿，我会在饮水墙饰对应小鱼的身上放上红灯标记，便于进一步关注这类幼儿的饮水量，同时让幼儿自己也意识到，小鱼亮起红灯了，要多喝水。
通过教师不断地努力，从表1和表3中的对比中可以看出，幼儿在园饮水较之入园时有了很大的改善，都能很好地遵守饮水规则，能够做到主动喝水，能够自己接水，接水方法正确，饮水量有所增加。
三、挖掘家长资源，家园合作形成教育合力，促进幼儿良好饮水习惯的形成
《指南》指出：“引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念。”家长在家重视幼儿的饮水，有助于幼儿在家形成良好的饮水习惯。
首先，我通过家教园地等沟通媒介，向家长介绍幼儿饮用白开水的重要性，宣传如何运用有效方法促进幼儿爱喝水、多喝水。通过家长留言簿及时了解幼儿在家喝水情况，互相交流幼儿的饮水情况，同时，利用安康家园这一便捷的网络平台，发起话题讨论“宝宝怎样多喝水”，家长们踊跃参加，纷纷发表自己对幼儿喝水的见解。在班级网络主页上，鼓励家长用文字记录幼儿在家喝水时出现的问题和情况，教师及时回复并提出自己的建议，共同培养幼儿良好的饮水习惯。运用现代化便捷的沟通方式，使得平时工作繁忙，不经常来园的家长参与到幼儿的教育活动中，及时与家长进行沟通交流。
其次，我举行了家长沙龙活动，为家长提供宽松的沟通环境和机会，让家长坐下来，面对面地交流和沟通，有的家长提出自己的困惑：自己工作很忙基本上都是老人带孩子，老人又比较溺爱孩子，孩子只要一不想喝水，就给孩子喝可乐等饮料。针对这一问题，家长们一致认为应该和老人进行良好的沟通，让老人意识到怎样才是真正为孩子好。同时，老师建议家长，在家为幼儿做好表率，全家都要积极地喝水，尽量不买可乐等饮料，让幼儿自己接水，鼓励幼儿多喝水，并采取奖励幼儿小粘贴等激励措施。
第三，通过举办家长开放日活动，让家长参观幼儿在园生活，特别是幼儿饮水环节，学习教师的指导方法，让家长在家为幼儿制作有趣的饮水记录，让幼儿在家也喜欢喝水，能够主动喝水，进而在家养成良好的饮水习惯，同时，邀请有医学背景的家长来园，为幼儿讲述喝水相关的知识，如果人体缺少了水会怎么样，通过医生的亲自讲解，让幼儿深刻地体会到多喝水的好处，幼儿主动喝水的次数明显增加。
通过开展不同的家园共育活动，从表2和表4的对比中不难看出，幼儿在家饮水情况较之入园时有了很大的改善，幼儿在家能够喜欢喝水，用杯子自己接水，主动喝水，喝水量也有所提高。幼儿在家养成了良好的饮水习惯。
幼儿良好习惯的养成，需要老师细心的观察、耐心地指导，需要老师创设有利的环境来支持，需要老师提供游戏的场景让幼儿体验，更加需要家长一致的配合，让良好的习惯内化为幼儿一种自知自觉的行为，从而形成良好的行为习惯。为了培养幼儿良好的饮水习惯，老师开展了主题活动，培养了幼儿主动饮水的意识，幼儿变被动喝水为主动喝水。通过粘贴标记和开辟互动墙饰，发挥了环境的隐性教育作用，促进幼儿良好饮水行为的养成。同时，挖掘家长资源，发挥家园共育的作用，家园合作形成教育合力，促进了幼儿良好饮水习惯的形成，促进幼儿身体健康成长。
附件1
附件2
幼儿在家饮水情况调查问卷
家长您好：
家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长，此问卷旨在了解幼儿在家的饮水情况，以便教师进行更好地指导，请您如实填写问卷，老师将认真对待每一份答卷，综合整理后进行有针对性的研究工作。请在选择的答案后面打“√”，谢谢合作！
班级：______幼儿姓名： ______
幼儿年龄：______您与幼儿的关系：______
1.幼儿在家是否喜欢喝白开水？
喜欢（ ） 需要家长督促（ ） 不喜欢（ ）
2.幼儿在家用什么喝水？
奶瓶（ ） 杯子（ ）其他（ ）
3.幼儿会主动喝水吗？
会（ ）需家长帮助（ ）
4.幼儿能够自己接水吗？
能（ ）需家长指导（ ）不能（ ）
5.幼儿在家大部分喝什么？
白开水（ ）可乐（ ）其他（ ）
6.如果幼儿不爱喝白开水，您会采取什么方法让幼儿多喝水？
命令（ ）帮幼儿喝水（ ）讲道理（ ）其他（ ）
7.您采取的措施有效吗？
有（ ）偶尔有（ ）没有（ ）
8.幼儿在家每天能喝几杯水？______浅谈农村幼儿园小班幼儿良好行为习惯的培养浅议小班幼儿习惯的培养小班幼儿数学学习中的个性特征分析
篇2：小班幼儿良好睡眠习惯的培养
小班幼儿良好睡眠习惯的培养
小班幼儿年龄小，可塑性很大，经过合理的教育和保育，孩子会形成良好的睡眠习惯。 从小养成生活的规律化，可以在人脑的兴奋和抑制活动中建立起具有一定节奏的动力定型。 我们在培养中持之以恒不断强化，以促进孩子形成良好的睡眠习惯。
一、午餐后到午睡前这段时间。遵循不做剧烈运动，又有利于食物消化和吸收的原则，恰当地组织幼儿餐后活动
1.幼儿自由选择活动区。
引导幼儿选择一些安静的活动：如看图书、系扣子、穿珠子等。
2.师生交谈。
教师照看幼儿送餐的同时，可对吃完饭的幼儿个别进行交谈，谈一些孩子喜欢的话题：如大风车里的动画片。这样可以密切幼儿和教师的关系。
3.散步。
根据每周的教育目标，领着幼儿自由地到户外观察散步，谈论自然景象，丰富幼儿的感知觉。
二、卧室保持安静
因为睡前组织了安静的活动， 所以孩子的大脑皮层逐渐适于进入抑制状态，为了使卧室保持安静，我们培养孩子：
1.轻声走进卧室。
告诉幼儿走路要象小猫，轻轻走路没声音，比一比谁拖鞋换得快还不出声音。
2.临睡时保持安静。
我们在培养孩子学习脱衣服时，对能力强自己能脱衣服并能折叠好的幼儿，用点头、微笑加手势来表示他们做得真棒，使他们信心倍增；对能力弱，需要帮助的幼儿我们允许他们轻声对小朋友或教师提出请求。这样可以养成幼儿之间团结友爱互相帮助的良好品质。
3.学习按顺序脱衣服并放在固定位置。
午睡前要求幼儿先脱裤子，折叠方法是裤腿对折；后脱上衣，折叠方法是：“扣子找扣眼，袖子找袖子，两个好朋友，见面握握手”。最后再对折一次将衣服放在床的右侧。
4.养成正确盖被子的好习惯。
为了使幼儿养成正确盖被子的习惯，我们利用儿歌进行教育：
“掀开一扇小门，轻轻慢慢钻进，再把小门关紧，快快闭上眼睛。”
这样孩子们在儿歌中学到了盖被子的方法。
三、较快入睡
午睡前，我们积极做好准备工作，包括开窗通风，床铺整洁，室温适宜，环境安静。 午睡时间从12点～14点两个小时。午睡时给孩子放舒缓的世界名曲，孩子形成条件反射，入睡较快。根据我们的'调查，孩子躺下后十五分钟左右入睡的占75%，二十分钟左右入睡的占21%， 四十分钟入睡的占4%。13：50分我们开始放音乐，这样可使醒了的幼儿欣赏音乐，没醒的幼儿渐渐从睡梦中醒来。这样下午就会精神饱满，还可以防止孩子因突然睡眠中断而引起的恐惧心理。
培养良好的睡眠习惯所采用的方法有：
（一）生活中培养。
孩子良好睡眠习惯的培养是一种养成教育， 需要在一日生活中坚持不懈。
1.示范讲解法。
小班孩子，思维具有具体形象性。通过观看情境表演 《小娃娃睡觉》，使他们知道好娃娃睡觉是轻轻走进卧室，坐在自己床上脱衣服，睡觉时小手放右边，被子盖好，眼睛闭好。 娃娃睡醒有小便时会自己悄悄地去小便。起床穿好衣服后要去小便、洗手、喝水。我们告诉孩子，只有睡觉好，吃饭好，身体才长得棒。通过观看表演，孩子们亲眼目睹记得住，有效果。
2.利用儿歌进行教育。
在一日生活中，我们经常用儿歌来配合生活习惯的培养。我们通过歌曲《小猫小猫你别吵》培养孩子要轻轻走进卧室。当有的孩子忘记时，我们会及时提醒他：“轻轻走，像小猫一样没声音”，使孩子明白进卧室需要保持安静。 通过儿歌“小朋友，来睡觉，小小手，放放好，小眼睛，闭闭好，安安静静睡得好”，使幼儿明白安静睡眠的道理，在音乐声中就会较快地入睡了。
3.表扬鼓励。
我们在培养过程中，利用“看！我最棒”评比栏，通过贴小红花的形式表扬午睡中做得好的小朋友，要求小朋友向他学习，这样也有利于孩子良好睡眠习惯的养成。
（二）游戏中练习。
利用角色游戏进行练习。小朋友当妈妈，喂娃娃吃饭，哄娃娃睡觉，帮它叠好被子，把娃娃的手放在被子里。娃娃睡着了，妈妈会轻轻地走不发出声音。在游戏中幼儿巩固了在生活中培养的良好睡眠习惯。
（三）家园共育。
培养孩子良好的睡眠习惯，必须坚持一贯性、一致性的原则，需要班里三位教师共同配合，一致要求，也需要家庭配合教育，这样效果才好。 我们利用开学初的家长会向家长介绍幼儿园的生活作息制度， 我们对生活卫生习惯培养的要求-内容-方法，要求家长与我们密切配合，同时利用家园联系薄、来园离园时与家长的交谈，和家长一起研究、探讨孩子的教养问题，做到家园共育。
通过我们的探索-实践，幼儿养成了良好的睡眠习惯，促进了幼儿身体的健康发展。
篇3：如何培养小班幼儿良好的学习习惯
1、学习的时间不能太长。时间越长，孩子的注意力越分散，越容易马虎，长此以往，容易养成马虎的坏习惯，一般集体活动时间为30-35分钟左右。
2、营造安静、简单的学习环境。幼儿的生活是丰富多彩的，但在其学习时间内应有意减少周围环境的刺激，营造安静、简单的学习环境，使其心灵逐渐沉静，发掘对学习的兴趣，以增进专心度，减少马虎、不细心的行为。
3、亲子共同学习不仅可以建立良好的亲子关系，也有利于孩子养成学习细心的习惯。在亲子阅读中，妈妈和孩子一起用手指着故事内容，你一段我一段，其乐融融：在科学小实验中，爸爸和孩子一起睁大眼睛，密切注视着实验的变化;在音乐欣赏中，一起仔细聆听每一个音符的跳动„„亲子共同学习，孩子受益匪浅，家长的善意提醒是孩子良好习惯养成的指南针;家长的表扬和鼓励是孩子良好学习习惯养成的动力，家长自身的良好学习习惯是孩子最好的学习榜样。
4、日常生活中培养孩子的细心。细心学习的前提是细心观察，应引导孩子细心观察周围的一切事物，从自己到他人，从家里到幼儿园，从昨天到今天到明天。其次，要培养孩子“有条理”的习惯，物品有条理，生活有条理，行为有条理，久而久之，孩子的思维也有条理。另外，要培养孩子“检查”的习惯。游戏完了，检查玩具是否收好了?画画好了，检查一下是不是有遗漏的，养成了“检查”的习惯，也就养成了细心的习惯，将受益终生。
5、游戏中培养孩子的细心。游戏永远是孩子的最爱，在游戏中能培养孩子的各种优良品质。经常和孩子玩拼图、七巧板、找不同、找错等游戏对培养孩子细心的品质有重要作用。 6、家园合作，共同培养孩子学习细心的好习惯。一个良好习惯的养成，是需要多方努力的，家长应主动和教师交流，相互学习彼此的优秀做法，互相促进，共同发展，一起帮助、监督孩子养成细心学习的习惯。
篇4：如何培养幼儿良好学习习惯
1.主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2. 刻苦坚持
不学就会，无师自通的天才毕竟是特例，就连学霸也是需要投入精力才能收获甘甜。要取得优秀成绩，简单来讲，语文要坚持阅读，多加练笔;数学要坚持做题，总结规律;英语要坚持背诵，形成语感。天道酬勤，只要孩子能坚持，学习拔尖将不再是梦。
举个例子：每天坚持一个小时。20分钟可以阅读1~2篇美文，20分钟可以识记20~30个词汇，20分钟可以完成2~3个习题。当然，你完全可以根据自己的学习任务，把时间进行合理分割，达到最佳效果。
3. 认真预习
预习看似一件小事，却对提高学习效率大有裨益。预习相当于自学。认真预习，你会发现新知识的重难点所在，你会有意识地联系已学内容进行思考，你会在课堂上聚精会神寻找答案。
据调查，提前预习过新课内容的孩子，其课堂学习效果数值，跟那些没预习过的孩子相比，要高出1.5倍!
预习是获取知识的重要途径，有助于提高自学能力，有助于掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
4. 认真上课
孩子在课堂上要集中精神，专心听讲，抓住三个点：重点、难点和疑点，积极思考，主动举手发言。在思考与表达的过程中，加深对所学知识的理解与记忆。
听课时，要做好简明扼要的课堂笔记，用不同颜色、不同符号进行强调标注，方便复习和总结。
5. 多思、善问、大胆质疑
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。
而且在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。不懂就问是一种良好的学习习惯，这说明孩子自身有着强烈的进取心，对知识有着强烈的好奇心。
篇5：如何培养幼儿良好学习习惯
6. 自查作业
对自己学习负责，把每次作业当作考试来认真对待，认真审题，冷静答题，书写规范，步骤清晰，表达严谨。
按时高质量完成老师布置的各科作业，还包括常规化地完成自查任务，遇错误及时纠正。
自查作业的内容主要包括：答案正确率、字迹美观度以及作业的效率等方面。
7. 复习整理
德国著名心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘曲线显示：遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%;2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间;遗忘的速度是先快后慢。由此可见，及时复习和整理是非常有必要的。
复习，有助于巩固新知;整理，有助于形成体系。孩子要做学习的有心人，平时做过的试卷要按学科进行分门别类的整理;对于错题也应该当作珍宝一样用心地记录，总结经验教训，定期强化训练;学习笔记更是应该认真归纳，仔细揣摩，认真消化。
8. 劳逸结合
疲劳学习既伤身体，又不见得高效。孩子不是能长时间高速运转的机器，学习和玩耍一定要合理安排。玩的时候尽情尽兴，学的时候全心全意。
有张有弛的作息时间能保证孩子能以充沛的精力投入学习。更何况，现在孩子的很多玩耍项目也需要运用脑力，才能玩转开来。
9. 切磋交流
《学记》上说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学和朋友之间的学习交流和思想交流十分重要。
再优秀的孩子，也该学会在学习中与志同道合者互相支持和帮助，经常展开热烈讨论，碰撞出智慧的火花，寻找不同的答题技巧和策略。
10. 随处学习
留心自己的生活，仔细观察周遭的人、事和物，把听到的、看到的以及感悟到的随时记录下来，积累素材，提升语文素养。
对时间吝啬，对知识贪婪。善用零碎时间，如上下学路上、课间、休息前、排队时。这些碎片时间可以用来记忆词语，背诵公式，甚至想想疑难问题该怎么破等。这种见缝插针的学习，日积月累，效果会很显著。
11. 热爱阅读
阅读的魅力在于能让孩子在静谧的氛围下品尝知识的芬芳，收获深刻的思想，对世界和生活会逐步建构起自我的认知体系。
篇6：培养幼儿良好倾听习惯
培养幼儿良好倾听习惯
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“培养幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”可见,培养幼儿良好的倾听习惯对于幼儿将来的各方面发展都是无比重要的。因此笔者想就这方面谈谈自己的看法。
在集体教学活动中,会发现有很多幼儿不能安静地倾听别人讲话。如在课堂上,老师提出一个问题时,幼儿高高举起自己的小手,都希望老师能请自己讲,当老师请其中的一位幼儿回答问题时,其他的一些幼儿就显得注意力不太集中,没有认真在听,还有的幼儿不等喊到的幼儿回答问题就插话,把答案先说出来,影响了别人的思考。所以培养幼儿良好的倾听习惯是每个老师需要注意和培养的。
一、多与幼儿交流,培养倾听习惯
幼儿的模仿能力很强,喜欢学别人说话,语言发展的也很快,可以把自己想说的话大致地表达出来,教师要抓住机会,与幼儿交谈,如可以在晨间谈话、区域活动或自由活动时,开展与幼儿的谈话活动,老师可以提些问题:“昨天爸爸妈妈有没有带你去什么地方玩”“在家看了什么动画片呀”让幼儿讲述在家里发生的事,在交谈前,老师要讲清楚,请幼儿竖起小耳朵,认真听别人讲话、不打断别人讲话,若在交谈的过程中,有个别不能认真听的,注意力较差的幼儿,可以适当让他们也谈谈自己的经历,使他们融入到谈话的气氛中,还可以创造机会与其进行个别谈话,并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导,有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。
二、以身作则,树立好的榜样
让孩子学会倾听,首先教师要学会倾听。在孩子的心目中,老师是榜样,老师是最棒的,老师的行为总是对的。因此,老师要注意自己的言行举止,给幼儿树立一个好的榜样。当孩子在和你交流的时候,要耐心倾听,不要随便地打断他们,有时我们会说:“停,不允许再讲话”、等语句阻止幼儿交谈,会给幼儿带来不好的感受,让幼儿觉得老师也是这样的,那自己插话这个习惯是无关紧要的,所以老师要倾听孩子的话,并持之以恒,遇到来不及听幼儿讲话的时候,不能以忙碌来敷衍他们,或用不好的语言阻止他们,可以承诺等一会再听他讲,当然承诺的话一定要做到,给孩子一个好的榜样,才能更好地培养他们倾听别人说话的习惯。
三、赏识教育,鼓励倾听
幼儿总是喜欢被表扬,特别是老师的表扬,表扬可以提高他们的积极性。我们可以抓住这一点,在集体教学过程中,对于幼儿表现出来的优良行为给予积极评价,满足幼儿被肯定的需要,巩固良好的行为习惯。如在教学中,有幼儿没有认真听讲,注意力不集中,老师可以对认真倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬奖励,或者给他一个五角星作为奖励,这样可以激励没有听讲的孩子,使他们为了得到教师的表扬,得到五角星,停止其它动作,认真倾听别的小朋友讲话,这时老师要及时发现表扬,肯定孩子的行为。通过长期的表扬和鼓励,幼儿会慢慢形成认真倾听别人说话的习惯。
四、讲故事,提高幼儿倾听兴趣
幼儿喜欢听故事,因为故事的内容、角色、情节吸引着他们,老师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述,配上动作、表情,很容易吸引孩子的注意力。听故事的时候孩子都是非常认真听讲的,他们不愿错过故事的任何精彩情节,通过孩子的这个特点,老师可利用讲故事的方法,让幼儿有兴趣地去倾听,集中他们的注意力,如《胆小先生》,老师在讲时可以将胆小先生的害怕语气、老鼠的嚣张气势配以动作充分表现出来,引起幼儿的兴趣,还可以在讲完故事后提问,如“这个故事的名字是什么”“故事里有哪些人物”并对幼儿的回答给予表扬,“你听的`真仔细”“你的小耳朵真灵”这样即巩固了故事的内容,又提高了幼儿的倾听兴趣。
五、组织多样的游戏,促进幼儿倾听习惯
年龄的特点决定幼儿都喜欢游戏,他们可以从游戏中得到乐趣,教师可以充分利用幼儿喜欢游戏的特点,有意识地多设计一些有助于培养幼儿倾听的活动,来训练幼儿良好的倾听习惯。如玩“指五官”游戏,只有集中注意力听好老师的口令,才能迅速做出相应的反应;“听数字拍手”游戏,老师报一个数字,幼儿相应的拍几下手;“点名”游戏,老师喊幼儿的名字,幼儿听到后喊“到”,这些游戏即提高了幼儿思维反应能力,也促进了他们的良好倾听习惯。在平时的教学活动中也可以穿插些这样的游戏,提高幼儿上课的注意力,在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。
六、教学新颖,吸引注意力
只有课堂教学设计新颖,才能吸引幼儿的注意力,使他们融入到你的教学中,首先要注意的是教师的语言,简洁又明了,且富有童趣,在讲课时声音要抑扬顿挫,如说“谁来了?”用疑问语气引起幼儿的好奇心。其次是老师上课的形象,要热情有朝气,表情要夸张些,讲述时配以动作,如在上《会爆炸的苹果》时,将狐狸的坏想法用脸部表情直观的表现出来。第三点是设计的内容有趣味性,能吸引幼儿的注意力,如老师要引出电话这个物品时,可以用谜语的形式导入“叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听”,引起幼儿的兴趣。第四点是教学内容不宜过长,老师要控制好自己的教学长度,否则再新颖的内容也引不起他们的兴趣。
七、家园合作,共同培养
培养幼儿良好的倾听习惯光靠教师的努力是不够的,幼儿在家的时间超过在幼儿园的时间,所以家园合作才能真正促使幼儿养成良好的习惯。采取的方法有:回家后,幼儿将幼儿园学到的内容讲给爸爸妈妈听;来园后,可以利用谈话时间请个别幼儿将爸爸妈妈在家中讲的故事或念的儿歌和其他幼儿分享;还可以利用接送的时间、发家校路路通、网络、家访等形式常与家长联系,了解孩子在家的情况,对于教学中集中注意力较弱的幼儿应与家长单独沟通,准确地把握孩子当前的发展状况,给家长提些可行性的意见和方法,使得家庭教育更具针对性。
以上是笔者对如何培养幼儿良好的倾听习惯的几点看法,希望每个孩子都能从小培养好的习惯,为将来的成长奠定扎实的基础。作为教师,平时要从教学中挖掘经验,日积月累,更好的来培养幼儿,使幼儿幸福快乐的成长。
篇7：小班幼儿良好学习习惯的培养心得
小班幼儿良好学习习惯的培养心得
一、爱心加耐心，让幼儿逐步养成良好的生活习惯。对于刚进入幼儿园的小班幼儿来说，出现哭、闹、喊、跑、不肯吃饭、不肯上课的情况司空见惯。为了改变这种现象，老师每天都应该微笑接待每一个孩子，即使孩子们对我们拳打脚跌，我们也毫无半句怨言。为了让孩子尽快地适应幼儿园的生活，教师可以运用有趣的有关生活常规的故事、儿歌等，如开学第一周，我给孩子们讲述了《宝贝的一天》、《幼儿园也是我们的家》等故事图片和儿歌，让孩子了解幼儿园，喜欢幼儿园，学着故事、儿歌中的主人公的样子做。经过一个学期，我们的孩子自理能力大大地整理文章由提高，养成了良好的生活习惯。孩子们学会了自己安静的吃饭、吃点心，学会了排队喝水，学会了自己穿脱衣服、裤子、鞋子，学会了安静的睡觉。而且，每次午睡，孩子脱下鞋子都会整齐地放在鞋架上，起床后，孩子们穿好衣服、鞋子后会安静地坐在床上，耐心的等待，等全部的孩子都穿好后，一起排队出去。
二、细心引导，让孩子逐步养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯是学习的.关键，所以我们在平时很注意这个方面的培养。孩子刚入园，从一个集千般宠爱于一身的小王子、小公主走向另一个一切行动听指挥的集体环境，他们的年龄、以前的生活习惯制约着他们。利用晨间谈话、各种活动等机会，培养孩子的学习习惯。经过一个学期的培养，我们的孩子进步了。早上，他们看到老师主动问好，会队到指定场地做早晨；语言活动、社会活动等，他们听到老师的指令，很快就会好；音乐活动时，听到琴声，马上会和钢琴边唱边跳；他们会安静地坐在位置上看书，能把玩具放在桌子的中间，大家共同分享。
三、重视家园配合，巩固各项常规。培养幼儿常规还要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我们利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长配合幼儿园教育在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。鼓励家长在家让幼儿做力所能及的事。做好了家园配合，才能更好地培养孩子良好的常规。小班的孩子可塑性很强，相信在家园一致地教育下孩子们会茁壮成长。
篇8：怎么培养幼儿良好的学习习惯
第一，养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后，有条件的父母就得给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。
小学生放学比较早，放了学可以让孩子在外面玩一会儿，然后回家开始学习，最好不要拖到晚上。每天到了这个时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，如修理电器、农机具，打扑克、下象棋、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。
也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、叮嘱和责骂了，他们会很自然地养成定时、专心的好习惯。
培养孩子专心学习，还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、绝不慢慢悠悠的好习惯，做事认真做，做完了就痛痛快快地玩。要让孩子知道，边玩边做作业，并不能减少作业，也不会玩得更多，而且作业没完成，玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成作业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。这一点要讲给孩子听，也要在行动上约束他。规定不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。紧张、认真的习惯迁移到学习上就是专心致志，而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子，不仅事情做不好，学习也学不好。
第二，养成按时独立完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务定学习责任感的具体表现.一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，由于孩子刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。如果孩子做作业中遇到困难，父母只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考、独立工作才能
做到。
第三，养成以正确的姿势进行书写的习惯。字是人的门面。小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大学生字写得不成样子，让人觉得跟他的身份很不相称。主要是因为在小学刚学写字时没有受到严格的训练，从握笔到书写都不正确，还养成了胡乱涂抹的坏习惯，想改也难改了。因此，我们要汲取教训，在孩子刚刚学写字时，就要协助老师认真地手把手地教，并随时提醒他：“握笔的姿势对吗 ? ”“头摆正了吗 ? ”“身体坐直了吗 ? ”“眼和练习本的距离够一尺了吗 ? ”刚开始练习写字时，不要让孩子每次写很多字，也不要求快，更不能督促孩子：“快写，写不完不能睡觉 ! ”练习写字的初期主要应强调正确，让孩子沉住气，静下心来写，宁可写得慢些、少些，一定要写好。
第四，养成课后复习和课前预习的习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。另外通过系统复习可以使知识系统化，把先后学得的知识连贯起来，形成知识体系。指导孩子复习，就要把握住这三个方面，引导孩于掌握正确的复习方法，形成良好的复习习惯。
第五，养成广泛阅读的习惯。孩子有了一定阅读能力，就得让孩子广泛阅读课外书了。孩子不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越槽，最后变成个落后生。有人说：“正课还学不好呢，去读那些杂书岂不是耽误功夫 ? ”好像只有学有余力的孩子才能看课外书，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难，就越是应该多读各类书籍。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。
培养良好的学习习惯，最重要的是有系统、不间断地严格要求，决不允许任何一次例外。孩子偶尔一次没认真学习，仅因特殊原因抄了别人一次作业，字写累了暂时歪歪身子，为了看一部好电视剧而没有及时复习和预习，这常常是不良学习习惯的开始，父母决不能等闲视之。同样，对于孩子表现出来的良好学习习惯的苗头，也不能视而不见，要及时给予赞扬，鼓励孩子坚持下去，形成习惯。
篇9：怎么培养幼儿良好的学习习惯
1.预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，把理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解，这样能培养孩子的自学能力。
2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，整理的过程是一个很有效的过程，而且锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。
3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
4.独立解决问题的习惯。孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍，也不能包办代替，要一步一步地耐心启发，让他觉得是靠他自己的力量完成的，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
5.及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔，随时改正自己练习本、试卷上面的错误，建立一个错误收集本，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，避免下次出现类似错误。
6.认真书写的习惯。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师常常会自觉不自觉地据此来打“印象分”。
7.认真观察、思索的习惯。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。
8.积极阅读、写作的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。写作过程是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。
9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。
篇10：如何培养幼儿良好的学习习惯
1.读书自学的习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师其实只是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠学生自己去解决。培养孩子读书自学的习惯，不仅对学习成绩的提高有很大帮助，更重要是为认识社会、认识世界提供了基础。
2.勤于观察和思考的习惯
一个人从出生那天，就是通过观察来认识这个世界的，所以每个人都有观察的能力。“观察”有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义，很多人在成长的过程中丢弃了“察”的能力。要让孩子学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，才能让他们具备敏锐的观察能力。
3.独立完成作业与自我评价的习惯
很多孩子在做作业的时候，碰到自己不会或者无法解决的问题时，第一时间就去寻求外部的帮助。长此以往，会让孩子形成一种依赖的习惯，无法具备自己独立解决问题的能力。所以，在孩子遇到问题需求帮助的时候，不妨陪着他们一起去寻找答案，锻炼孩子解决问题的能力，同时要让孩子对自己的成绩做自我评价，正确认识自己。
4.反思与总结的习惯
很多家长通常对孩子说“写完作业再去玩”等类似的话，这会让孩子在潜意识中认为完成作业才是最重要的，对学习形成了错误的认识。在读书和学习过程中，完成作业只是其中的一个环节，还要让孩子养成总结和反思的习惯。要对自己的学习过程进行客观的总结、反思，才能巩固和提高。
篇11：幼儿养成良好倾听习惯的培养浅析
幼儿养成良好倾听习惯的培养浅析
摘要：幼儿的日常生活时时处处需要倾听，倾听是幼儿接触社会、获取信息的主要渠道之一，也是幼儿发展口语、理解语言的重要手段。本文分析了教学活动中从态度、方法、技能三个方面培养幼儿良好倾听习惯的方法。
关键词：幼儿教学；倾听习惯；培养
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-932424-0253-02
幼儿的年龄段特点决定了幼儿的注意力易分散、无意注意多于有意注意、容易受外界事物影响、自制力较差、专注于一件事物的时间较短等。但幼儿往往会专注于自己感兴趣的事物和问题，如果话题过于单调、枯燥和乏味，幼儿本身的学习动机就会下降，若再加上没有外界诱因的刺激，幼儿就会不自主的游离于课堂之外。
一、对幼儿倾听态度的培养
1.寓教于乐，激发倾听兴趣。兴趣是幼儿学习的内在动力，幼儿年龄小，往往喜欢新鲜有趣的事物，教师要根据幼儿不同年龄的特点选择适合他们的倾听内容，抓住其心理特点选择灵活多样的教学方式、教学手段，创设合理的教学情境，教师语言应该抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应夸张的动作和表情，选用幼儿喜爱的小动物和卡通人物来作教具。另外，在实践中笔者发现，经常适时的开展一些听说游戏和安静游戏可以很好的激发幼儿的倾听兴趣，提高倾听的效果。如游戏“说相反”，教师说出一个字或一个词语，请幼儿说出他的相反字或相反词语，说出来才可交换角色。这样的游戏，幼儿百玩不厌，在全身心的投入游戏活动中，体验到认真倾听带来的乐趣。
2.言传身教，培养倾听意识。幼儿年龄小，缺乏自觉性，注意力容易分散，爱插话，缺乏倾听别人说话的耐心。老师和家长要为幼儿做良好的倾听示范。要知道，孩子是一面镜子。他们生性喜欢模仿并善于模仿，老师和家长的一言一行经常是幼儿模仿的典范，老师和家长的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。首先，要让幼儿知道，听别人说话，要眼睛看着说话的人，不随便插嘴，安静地听对方把话说完，这是一种倾听礼貌，也是尊重他人的表现。其次，当幼儿向我们诉说事情时，我们必须以身作则，当名好听众。不管幼儿告诉我们的事是什么，都不可流露出敷衍或烦恼的神情，应保持微笑的面孔、专注的眼神，告诉孩子我们在认真倾听。要知道，我们此刻的心不在焉、似听非听，必将换来幼儿对我们的话充耳不闻、无动于衷。最后，教师要善于与幼儿沟通，学会耐心倾听幼儿的心语，不要随意打断幼儿的话语，鼓励和帮助幼儿把话说清楚，让幼儿感觉到你懂得他的.心声，你是他的知音，你是他值得信赖的朋友。久而久之，在教师“润物细无声”的身教影响下，无论是老师的讲解，还是同伴的发言，幼儿自然会当好小听众。
3.利用环境，创造倾听机会。其一，利用大自然的优势，激发幼儿倾听的欲望。大自然有着取之不尽、用之不竭的源泉。带幼儿走进大自然倾听大自然那美妙的声音：风吹树叶的沙沙声；雨点落到水泥地上；房屋上的滴答声；各种小虫子的叫声；鸟儿扇动翅膀的扑扑声……所有这些，都让幼儿心旷神怡，从而让幼儿萌发倾听的欲望和兴趣。其二，创造宽松的环境，调动幼儿倾听的积极性轻松无压力的语言环境是调动幼儿听、说的内部动机的必要条件，它体现了师生心灵上的沟通和关系上的平等，体现了对幼儿人格的尊重，它有助于幼儿积极性、主动性的发挥。为此，教师在与幼儿相处时，应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创设理解、宽容、平等、合作的心理氛围，幼儿在这种气氛中才能爱听、乐听、会听。
4.家园合作，养成倾听习惯。培养幼儿的倾听习惯，提高孩子的倾听能力，需要配班老师及保育员共同参与，即在幼儿的一日生活中强化训练。在做做玩玩教学活动中，请幼儿先听清老师布置的要求，再动手操作；在体育游戏中，让幼儿听清游戏规则后再开始活动。当然，仅仅依靠幼儿园的教育是远远不够的，家庭作为儿童最初的社会化场所，对于孩子倾听习惯的养成有着重要的影响。教师可以通过家园栏、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的可行方法。通过家访和家长会了解孩子倾听习惯发展情况，并及时做出调整。
二、对幼儿倾听方法的培养
1.只讲一次要求。幼儿要认真听取教师的要求，以明确学习的目的和任务，带着需要解决的问题进行独立思考或小组讨论。如在游戏活动的开始教师都会向幼儿提出游戏的要求，请幼儿根据每周区角游戏相应的主题进行游戏，如根据主题有趣的圆，老师就会请美工区的小朋友回忆生活中喜欢吃的圆形点心，大胆进行制作活动；请科探区的小朋友了解曲线的不同变化，尝试用扭扭棒做出不同的圆圈造型，对圆圈状物感兴趣；对绘画区的幼儿提出尝试设计由圆形组成的甜甜圈花样。当教师要幼儿学什么或要干什么的时候，先告诉他们我只说一次。刚开始笔者还担心幼儿只听一次听不进去，可是实践证明，这样做很有效。
2.讲究表达艺术。上课的时候，教师不仅表扬积极发言的幼儿，更表扬专心听老师讲课、认真听同伴发言的幼儿，教师不应吝啬自己对孩子的微笑和赞许。教师不应扯着嗓子大声的去要求，而要用很轻的声音去交代下面要做的事情。教师小声的说出要求时，离教师很近并认真在听的幼儿听着指令去做时，其他幼儿看到了，他们也会跟着去做。这时教师可以问他们，老师刚才布置的什么任务，他们一个个都能回答上来。这样一个轻声说话法，既保护了教师的嗓子又培养了幼儿的倾听习惯。对那些安静倾听的小朋友还可以给予代币奖励，如小红花。这时幼儿为了得到奖励都会安静倾听，进而培养他们良好的倾听习惯。
3.注意及时提醒。一方面，课上教师要随时提醒幼儿注意听，一个眼神，一个手势，都能起到效果；另一方面，让幼儿自我提醒。在学习过程中，对感兴趣的问题，幼儿往往容易冲动，常常还没有听清楚或想清楚就开始争辩。这个时候就要引导他们不断自我提醒“我应该听清别人的发言。”、“我再思考一下，说不定能有不同的发现。”等。以此调节幼儿的情绪，促进他们做出正确的判断，学会深入思考。
三、对幼儿倾听技能的培养
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，听是不可缺少的一种能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
1.有意识地倾听技能，即集中注意地倾听。要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动积极地倾听去感知、接受别人谈话的信息。
2.理解性倾听技能，即掌握倾听的主要内容这就需要让儿童在大量的日常交际活动和语言文学教育活动中，通过与人交谈、文学欣赏和讲述活动，学习正确地理解语言内容，增强对不同语境中语言运用的敏感性、对语词排列的敏感性等，这种理解能力的培养是离不开“语境”的。正是儿童具有这样的“语境依赖度”，使得他们在社会生活中、游戏中、认知活动中对倾听到的不同的语言结构不断地进行调整和重组，而语义、语法和儿童主体认知水平之间又常常发生矛盾和不平衡，教师要利用儿童希望尝试和直接与成人对话的动力，提供给儿童调整语言交际策略的机会，从而使儿童更加主动地倾听、理解加工和表达语言信息，已达到相遇作用中新的平衡。
正如著名心理学家威廉詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度：播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生！”今天，我们从幼儿园开始就注重幼儿倾听习惯的培养，及时叩开他们倾听的大门，相信明天他们一定会成为祖国的优秀人才。
篇12：如何培养大班幼儿良好的学习习惯
加强家园合作，了解正确的教育方式。
良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动;有正确的读、写、坐和握笔的姿势;会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。良好的学习习惯，孩子一生的命运。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，我们老师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，家长们要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要我们老师和家长耐心的指导和督促。
孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。由此可见，培养良好的学习习惯是多么不容易。习惯是一种惯性，也是一种能量的发动机，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。我们应当高度重视孩子的习惯培养，并持之以恒。
花儿因为有了阳光更鲜艳，草儿因为有了雨露才更生机勃勃，我们的孩子有了幼儿园和我们家庭的共同关爱，一定会成长得更加健康茁壮!
篇13：家长如何培养幼儿良好的学习习惯
一、家长要做孩子的楷模
人们都说，家长是孩子最好的老师。的确，家长的习惯会对孩子产生潜移默化的影响。因此，要培养小学生形成良好的学习习惯，家长首先自己要有良好的学习习惯，形成良好的家庭学习氛围。孩子从我们家长对待学习的态度上所感受到的那种氛围，乃是孩子良好学习习惯养成的天然训练场。试想，如果家长在一周、一月甚至一年中自己从来没有学习过，迷恋于看电视、娱乐等，要孩子有一个好的学习习惯是很困难的;也可以设想，如果家长有意无意地流露出学习是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子觉得学习很愉快也是不可能的。
二、以培养良好的生活习惯为基础
生活与学习是孪生兄弟，二者密切联系，不可分割。生活从学习开始，生活给学习提供动力;学习是为了更好地掌握生活本领，更好地生活。所以培养良好的生活习惯是培养良好学习习惯的基础。人不是生而知之，而是学而知之，良好的生活习惯也是从学习始，学会“自己的事情自己做”，根据生活规律合理安排时间，按照前人的指导，按程序产生行动，经反复实践，逐步形成习惯。其整个过程中同时伴随着认识与实践的学习，实际上也是一种简单的学习习惯训练，不过学的只是生活知识。只要把这种学习生活知识的良好习惯自然地引导、扩展、迁移到学习科学文化知识的行动中去，并通过反复练习，即可形成良好的学习习惯。
三、以目标为导向，以具体目的牵引孩子的行为
培养良好的学习习惯要以长远的学习目标为导向，使学生明白“千里之行，始于足下”的道理。要达到长远目标，首先要从近期的具体目的开始，要从眼前的学习开始，养成良好的学习习惯。只有养成良好的学习习惯，才有可能达到近期目的和长远目标。
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