让青春不再泥泞

“Cara”通过精心收集，向本站投稿了8篇让青春不再泥泞，下面是小编为大家整理后的让青春不再泥泞，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

篇1：让青春不再泥泞

我今年十四岁了，本来我应该享受这美好的花季，可是眼前的景象是我不敢放松！

在我的同龄广场中，有许许多多和我一样的孩子，虽然现在十四岁了，但是仍保持一颗纯洁的童心，用最单纯的眼光去看这个美丽的世界，但是也有一些十四岁的孩子，他们说：“还保持一颗童心有什么用？那不是单纯，而是傻！”听到这里我的心就像被刀扎了一样，世界都在改变，唯有我保持！

青春这事，说大不大，说小不小！青春不光只是美丽的花季，也有泥泞的雨季！为什么？为什么，我们不能改变世界，我们为什么不能改变自己的心灵？世俗的眼光让你们厌倦，难道这就是让你们放荡的理由吗

青春总有些纯洁的秘密，心中总有些擦不去的痕迹！我也是女生，我知道现在和我同龄女生的所思所想！我是个比较传统的女生，我喜欢听京剧，但我一和她们说我的兴趣爱好时，她们总在讥笑我，说我是什么老古董！京剧是国粹，现在带的流行音乐却是赛过的京剧，但那种通俗易懂的音乐，能和京剧的`高贵相提并论吗？

我不是在讽刺，也不是在针对谁！我只是说出了我的心里话，现在的家长只注重和孩子的学习，没有真正的关注孩子们的心理素质以及思想健康，

资料

现在的孩子，我只能用八个字来形容：堕落、浮夸、有始无终！

让青春不再泥泞，不需要多大的迁徙，只要还原一下你那本纯洁的心灵！

篇2：诗歌思念泥泞的青春

祈望安稳流年如水般的温润

不再苛求往日的梦里幻蓝

原来一切美丽的不可流连

所有爱的希冀和盘桓的样子依旧淳朴完整

我依若如此的不堪

爱

在你的心中衍生怒放的蓓蕾

还是在欺骗岁月中揉碎的'浮躁

我总是在寻觅遗忘的春晖

在大海的边缘除了祈祷和诚恳的宣誓诺言

我们依旧一无所有

青春的样子总在十六岁那年涌现思绪的错乱

被一份份厚重的生命历程所冲散了的回忆将醒未醒

我们怎么来的及要归还你给青春的礼物还是世债

前世欠你的一切将要我倾心偿还

如若我将我的一切都交付给了你

是否可以换得你一刹那的停留和回眸

我知道没有梧桐的枝枝叶叶不会有凤凰的栖息

我同样知道你不会要求太多

哪怕只要拥有一个可以遮风避雨的蜗居你也同样不离不弃

而我想象中的你是否依旧如斯

如斯的美好和灿烂

我将行程扩充到你永远也找不到的角落

我以为没有了空间是时间的重叠你会不再记得那个满地风花，才情洋溢的少年

我原以为在生活的某处永远会失去了有你的永恒

不若是瞬间和刹那

你带着莎士比亚的信念来到我的身边给我一份慰问和心安

你千里迢迢不远万里只为证实一片叮当零落风雨飘摇的誓言

多渴望能有着真么一个梦幻里现象的行程

我将整个的青春凝望，彷徨

不为实现独自一人痴愚的梦想

不为永恒飘渺无依的欲望

也不为挽回多多少少不可获得不可记起的惘然

只为一生中我们依旧浅淡的平凡

只为一场将暮未暮黎明欢欣

只为春雨迷离，生生世世的满街泥泞

只为心旁润湿满是荒唐与甜蜜

痛苦相约失落交织的百感合一

篇3：思念泥泞的青春诗歌

思念泥泞的青春诗歌

祈望安稳流年如水般的温润

不再苛求往日的梦里幻蓝

原来一切美丽的不可流连

所有爱的希冀和盘桓的样子依旧淳朴完整

我依若如此的不堪

爱

在你的心中衍生怒放的蓓蕾

还是在欺骗岁月中揉碎的浮躁

我总是在寻觅遗忘的'春晖

在大海的边缘除了祈祷和诚恳的宣誓诺言

我们依旧一无所有

青春的样子总在十六岁那年涌现思绪的错乱

被一份份厚重的生命历程所冲散了的回忆将醒未醒

我们怎么来的及要归还你给青春的礼物还是世债

前世欠你的一切将要我倾心偿还

如若我将我的一切都交付给了你

是否可以换得你一刹那的停留和回眸

我知道没有梧桐的枝枝叶叶不会有凤凰的栖息

我同样知道你不会要求太多

哪怕只要拥有一个可以遮风避雨的蜗居你也同样不离不弃

而我想象中的你是否依旧如斯

如斯的美好和灿烂

我将行程扩充到你永远也找不到的角落

我以为没有了空间是时间的重叠你会不再记得那个满地风花，才情 洋溢的少年

我原以为在生活的某处永远会失去了有你的永恒

不若是瞬间和刹那

你带着莎士比亚的信念来到我的身边给我一份慰问和心安

你千里迢迢不远万里只为证实一片叮当零落风雨飘摇的誓言

多渴望能有着真么一个梦幻里现象的行程

我将整个的青春凝望，彷徨

不为实现独自一人痴愚的梦想

不为永恒飘渺无依的欲望

也不为挽回多多少少不可获得不可记起的惘然

只为一生中我们依旧浅淡的平凡

只为一场将暮未暮黎明欢欣

只为春雨迷离，生生世世的满街泥泞

只为心旁润湿满是荒唐与甜蜜

痛苦相约失落交织的百感合一

篇4：让地球不再高烧

让地球不再高烧

“热刷刷热刷刷热刷刷……”最近，全球刮起了一阵热风——全球变暖。当然，这全球变暖，也给人类带来了不可磨灭的灾难。

几天前，一列火车满载着游客的喜悦，飞速驶向新疆。刚开始，一切都是那么美好：蔚蓝的天，几只羽毛鲜艳的小鸟，怀着好奇的心情，在火车上空盘旋；车窗外边，一片翠绿的草地，小草摇摆着娇嫩的脑袋，欢快地朝人们招手……突然，远处传来鸟儿惊恐的啼叫，天空也变得灰沉沉的，乌云仿佛要吞没大地；过了一会儿，狂风大作，树木也在人们惊慌的叫喊中剧烈的摇摆，“啊！龙﹑龙卷风！”一位游客惊慌失措地呼喊起来。还没等人们反应过来，龙卷风已用它力大无穷的手臂掀翻了重达几十吨的火车。片刻之间，不计其数的人死于非命。这是什么？这是全球气候变暖所带来的`灾难！

除了龙卷风外，还有许多因为全球气候变暖所带来的灾难。

在云南一个宁静的凌晨，人们沉浸在一个个美丽的梦中。深沉的夜空，不时地划过几道光芒，是一颗颗闪烁的流星，遨游夜空。“轰隆隆”一个低沉的声音在梦中人的耳边回荡，硬是把人们从美好的梦中拉了出来。在人们不情愿的揉着蒙胧的睡眼时，门外已是雷电交加。

“轰！”一座大楼应声倒地。这时，人们才恍然大悟——地震来了！紧接着，人们流水般地涌向了门口。可已经晚了……这次地震，使上万人离开了这多姿多彩的世界。他们是多么的痛苦啊！这是什么？这是全球气候变暖所带来的灾难！

泥石流的危害也很吓人。“哗啦啦”的声音中，数以万记的树木被泥石流无情地吞没；“轰隆隆”的声音中，几十座楼房无奈地倒地……这是几天前发生在梧州的泥石流，它是多么的可怕呀！它是多么的可恶呀！这是什么？这是全球气候变暖所带来的灾难！

如果人类还不阻止气候继续变暖，后果将不堪设想！少排放一些废气，多查处一些为了赚钱而不顾眼前的厂家，都是一个好的主意。让地球不再高烧，让青山绿水长在！

篇5：让花朵不再凋零

让花朵不再凋零

记者李小伟 李玉兰  安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。   中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。   校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。   有专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。   小明是某省重点中学的优秀生，在一次放学的路上，被迎面而来的大卡车带出十余米，一个十来岁的孩子就这样离开了人间。近年来，中小学校发生像小明这类的交通事故不断增加，交通事故已成为中小学生的一大杀手，而由交通事故、食物中毒、危房倒塌、溺水、网络犯罪等意外伤害带给校园和青少年学生的惨剧则实在太多：   ，辽宁省海城由于饮用有问题的豆奶致使近3000名学生集体中毒；   20，北大、清华校园餐厅发生令人震惊的爆炸案；   某市组织一群学生参加体育加试，由于汽车严重超载，导致车祸，掉下深山的孩子多数无法生还；   在某省一学校的晨会上，上千名学生在楼梯争相拥挤，不幸造成28名孩子被挤死，59人受伤......   校园意外伤害事故频发   据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡：，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说每天有一个班的学生在“消失”。   据中国青少年研究中心至的全国性大型调查发现，安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。   在对全国11个城市4.3万余名中学生进行的调查显示：非致命安全事故的发生率为24.1%，其中造成身体损害的占1.64%，永久性伤残的占1.01%。   校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20几种之多：包括食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。这些都时时威胁着青少年的健康成长。   由团中央、教育部、公安部、全国少工委主办的“中国少年儿童平安行动”活动组委在北京、上海、广东、陕西等10个省市进行的关于中小学生安全问题的调查显示，家长担心孩子受到伤害的地方依次为：学校占51.44%，公共场所占36.32%，自然环境占10.44%，家里占1.8%。这一调查表明，学校竟成为家长们最担心孩子受到伤害的地方。   诸多因素导致意外伤害   近年来，各地中小学生在校园内外受到意外伤害的事件不断发生，媒体曝光率不断增多。这既有部分地区教育行政部门和学校领导对该项工作重要性认识不足、工作管理不到位、管理水平低、责任不落实等原因，也有基础设施差、条件简陋，致使隐患较多。而除了上述原因外，引起安全事故的因素则值得深思。以海城豆奶事件为例：学校甚至教育部门为了自己的利益、吃“回扣”，不惜将非指定单位的豆奶引进让学生饮用，结果导致近3000名学生集体中毒。在这里利益起到了决定性的作用，应该说，学校在社会主义市场经济大潮下已不再是一片净土，社会上的许多不良风气在学校也都有所蔓延。   而如网络犯罪、吸食毒品、艾滋病等新型犯罪，也正在逼近青少年。目前，大量青少年逐渐成为吸毒、艾滋病、“黑客”等犯罪的主角，新型犯罪把青少年推到了犯罪的最前沿。   孩子本来就缺乏自我保护能力，是最容易受到伤害的群体。相对而言他们在学校停留的时间长，如果学校对安全隐患熟视无睹，加上管理工作漏洞多，势必会造成安全问题。如此，又怎能让家长不为孩子的安全担心呢？   意外伤害令素质教育推进难   天津市著名的体育传统项目学校南楼中学，曾经出过这么一档子事：在一节体育课中，学生被分成两拨，一边是铅球测验课，一边进行排球训练。练习中，排球突然飞向铅球区，一位学生赶过去捡球，不料被掷出的铅球砸中脑部。所幸抢救及时，该学生脱离了危险，且没有留下后遗症。但此事给学校造成了极为不利的影响，加之媒体的大肆炒作，如今校方是谈虎色变。   该校副校长赵祝胜在接受记者采访时说，校园安全是校长们最关心的事，一旦出事就人命关天。因此，我们特别强调安全问题。现在学校有的体育教师砍掉了一些“危险”项目的教学内容，有关部门也是“睁一眼闭一眼”。   北京市通州区后南仓小学校长肖金如坦言，现在校长们大约有一半以上的时间和精力是放在校园安全上，生怕出事，一有时间就到处看，排查事故隐患。肖校长认为，校园安全怎样强调也不过分。结合学校多年的实践，肖校长指出，安全教育要“从娃娃抓起”，在孩子小的时候就加强这方面的教育，使其从小养成良好的习惯。   学生安全事故的急剧增加不仅给家庭造成了无法弥补的伤害，也为学校工作带来了不可回避的难题。据宁波市教育局一位负责人介绍，学校安全事故已成为困扰教育行政部门和学校集中精力加快教育改革的突出问题。该局提供的材料显示，近两年该市就分别有90名和87名中小学生非正常死亡。   某省教育厅副厅长在一次会上说，现在一些学校组织郊游等活动需要签保证书，出了事谁签字谁负责，这样一来谁都不敢组织这类活动了。如此，素质教育怎么推进？面对现实这位教育厅副厅长显得忧心忡忡。   不出事就行；出了事也别找校方；谁出事谁负责！现在不少学校在许多学科上都存在“因噎废食”的现象，正所谓“安全第一牢记心，素质教育抛脑后”。   安全教育让孩子远离危害   某农村校曾经发生过这样一件事：一位小学生在桥上遇到了一辆马车，不知避闪的小学生慌乱中只好跳下桥去，结果被湍急的河流卷走。类似这样不该发生的意外伤害事故，屡屡在校园发生。   中国青少年研究中心研究员孙云晓认为，80%的意外伤害可以避免。他指出，导致悲剧发生的一个重要原因，是我们的青少年欠缺安全防卫知识，自我保护能力弱，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。   多年以来，教育部先后多次发文件、下通知，三令五申要求加强校园安全工作。可以说对校园安全和安全教育都非常重视。前不久，教育部部长周济在学校安全工作会议上指出，学校安全工作面临的形势不容乐观。   为了扫除校园安全隐患，目前，教育部已将安全教育列入的工作重点，并明确提出：要把安全教育纳入学校正常的教育教学内容之中，全面培养学生的安全意识，提高学生的综合素质。加强安全教育，树立安全意识，培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题能力，不仅是学校安全工作的需要，也是全面提高学生综合素质的基本要求。教育部同时要求，通过教学计划的调整，把安全教育纳入学校正常的教育教学内容之中，各地、各学校要根据实际情况，尽快制定执行方案。   实际上自起，我国就建立了全国中小学生安全教育日制度，将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日；20，我国还发行了电视教育片《与安全同行》；今年，中国教育报刊社等单位联合摄制并发行了我国首部青少年安全教育影片《关爱明天》；不少地方以主题班会、墙报、小广播的形式开展了丰富多彩的安全教育活动。这些都对中小学生避免意外伤害起到了积极的推动作用。   20新学期伊始，青岛市就加强学校消防安全、饮食安全、师生人身安全、财产安全等，并明确提出：全市中小学要创建“平安校园”，保校园宁静，让孩子平安。   该市全面启动的“平安校园”创建活动，将针对近年来威胁孩子安全的校舍、消防、交通、饮食、传染性疾病以及校园周边治安秩序等不安全因素，推出一系列措施。一是迅速联合公安、交警、城管、防疫等部门对全市学校进行拉网式安全排查，确保校园及其周边安全。二是告诫、提醒家长对学生、幼儿加强安全教育。三是针对学生和幼儿身心特点，让学生、幼儿通过查找自己身边存在的安全隐患，做到自我教育。四是进一步完善四项安全制度。即，完善校园安全应急制度、校园安全自检制度、师生外出审批制度和校园安全报告制度。对于发现的安全隐患和发生的安全事故，必须在立即妥善处置的同时，于第一时间上报，最大限度地消除不安全因素和不良影响。   青岛市教育局党委书记、局长杜小悌告诉记者，打造教育系统“平安校园”，确保青少年安全健康，不仅关系到每个家庭的生活幸福，更关系到整个社会的稳定与祥和，保护中小学生安全，是学校、家庭和社会的共同责任。   尽管安全教育在不少地方得以开展，但让一些教育界人士感到忧虑的是，目前在大多数中小学校课堂上，校内安全、校外活动安全、卫生防病饮食安全、交通安全、自然灾害防范等教育至今仍是空白。   校园安全立法迫在眉睫   近些年的全国人大会议期间，校园安全成为诸多代表共同关心的问题。九届全国人大四次会议期间，西南交通大学博士生导师陈大鹏代表在议案中提出，长期以来，涉及亿万师生安全、学校稳定、保障校园正常秩序的学校保卫工作无法可依，这与依法治校的要求不相适应。他呼吁，尽早制定《校园安全法》。   贵州人大代表周德芬在几届人代会上都呼吁制定《校园安全法》。她说，校园安全事故在所难免，因为缺乏法律参照，学校、学生、老师与家长常常在事故原因、责任分担、赔偿范围与额度等问题上纠缠不清。为了避免麻烦，有的学校干脆大白天紧闭校门，限制学生出入，必要的课外实践、课外活动也能免则免，从一定程度上制约了学校、学生的活力。另外，学生走出校门后发生安全事故，责任又该如何分担？一系列问题期待法律给予说法。   教育界人士普遍认为，在增强学校、家长、学生安全防范意识的同时，要从根本上解决校园的安全问题，必须通过校园安全立法，以法律特有的强制性、权威性，来规范校园安全管理行为。从事多年教育法制工作的谭晓玉老师说，学校是育人的场所，需要稳定和良好的秩序，可是目前的校园安全状况却令人担忧，制定相关法律迫在眉睫。   有关人士呼吁，校园安全立法亟待解决的问题是，明确校园安全主体，建立健全校园各类安全机构；特别要明确学校安全管理的规范要求，并采取有力的措施，保证规范落到实处，确保学校及师生安全万无一失。   需要指出的是，年上海出台了我国第一部《上海市学生意外伤害事故赔偿办法》，20教育部颁发了《学生意外伤害事故处理办法》，以后各省市都相继出台了学生伤害事故处理办法，这些法规的相继出台为校园筑起了一道安全屏障。   教育、保险联手保平安   由黑龙江省教育厅和中国人寿保险公司黑龙江省分公司联合编写的《学生安全教育与保险知识手册》在去年的全国中小学“安全教育日”这一天送到了全省3万多中小学生的手中。据介绍，该手册从事前预防和事后补偿两个方面，宣传普及安全、保险知识，采取问答形式，深入浅出，生动活泼，非常适合对中小学生进行安全常识教育，增强他们自我防范、自我救护和应付突发事件的`能力，同时也为学生及家长提供了实用便捷的保险指南。   原国家副总督学郭福昌介绍说，解决校园意外伤害事故比较好的途径是给学生上意外伤害险，这对于家长和学校都有好处。他指出，中小学生保险体现的是“我为人人，人人为我”的特点，让中小学生投保是规避和转移校园安全风险的最好方法。他认为，买了保险，孩子没事保个平安；如果孩子出了事，可以获得一部分赔偿。从这个角度讲，还是非常有益的。   中国青少年研究中心研究员孙云晓强调，保险业可以完善对学生意外伤害的保险制度，提供更周全的，更有效的服务。他认为，中国的保险业还很不完善，但通过保险来达到有效的社会保障是国际惯例，也是人类的明智之举，我们似乎别无选择。   据了解，重庆九成以上的家长主动购买学生团体保险。以该市南岸区为例，某年南岸区在校学生发生疾病、意外伤害、意外死亡等事件1879起，从保险公司获得赔付金额达112万多元。   2001年上海市教委为全市3000所中小学校的学生投保了“校方责任保险”，该险将为每个学生提供每年累计最高20万人民币的校方责任赔偿，若学校发生重大集体事故，每个学校每次最高理赔累计可达到350万元。   链接：美国学校安全教育及启示   学校安全问题是世界性的教育难题链接，已经成为世界教育研究的重要课题。美国为减少这类事故的发生，制定了积极的防范措施。   1.把学校安全作为学区的一项任务   美国政府认为学校暴力与教育任务是不相容的，保证学校安全是一个系统工程。从美国制定的防范措施来看，保证学校安全不仅仅是学校自己的事情，还需要教育行政部门、公安司法部门、社区组织、社会媒体、学生家长等多方面的努力和支持。这一提议得到了学校董事会和法院的支持，他们认为，如果学区的任务不包括学校安全，那么学校的工作也就难以保证学区的安全。   2.不同的学校要制定不同的安全计划   学校安全计划要依据学校教育对象的年龄特征、学校所在地点等主客观条件来制定。学校管理工作可以概括地分为计划、实行、检查、总结四个阶段。学校应将制定安全计划作为学校总体工作计划的重要内容之一，在此基础上采取各种措施实施安全计划，包括规章制度的制定，对教职工工作状况的检查、监督，对学校工作督导评估以及此后的总结反馈等，确保学校安全工作列入日程。   3.与其他社会力量形成协议   美国认为校董会和学校行政人员不可能独自维护学校安全，因此需要其他社会力量的协助。保证学校安全不能等事故发生之后再来检讨事故发生的原因，而应该采取积极的行为防患于未然。积极的行为有多种表现方式，无论哪一种方式都应反映教育者的主动性。   4.制定危急情况管理政策，进行学校安全训练   美国要求每一所学校和学区都要有一个可操作的危急情况管理计划，包括管理人员、学生、家长，协调法律实施部门、社区危急情况服务部门和媒介部门等。但仅靠计划和书面协议是不够的，还要体现在长时间训练之中，使学生和教师知道怎么做，同时学校设施的建设也要对此有充分的考虑。   5.在学校中公布危险性的境况和人员   学校公务人员要注意学校和学校附近的危险性人员，同时要注意具有危险性的学生的转入或在学区内的就学。总之，保证学校安全是学校教育工作的重要组成部分，如果学校没有安全的教育教学环境，便无法论及有效的教育教学活动。   6.保持与学生的接触   美国督导者总结认为，当糟糕的事情要在学校发生时，学生总是说：“我担心这种事情发生”。这表明，如果你知道了学生担心的事，就可能防止悲剧的发生。因此，美国要求教育者在学校中进行走访，与学生交谈，观察学生的生活，了解他们的忧虑，并要鼓励家长和教师去做这些事情。(摘编自《现代中小学教育》)   《中国教育报》

篇6：让悲剧不再重演

尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！

今天，我演讲的题目是《让悲剧不再重演》。

XX年的春天，一个惊人的噩耗传来----山西省临漪县孙吉中学女生宿舍楼，因学生在楼道内相互拥挤，两名女生被踩踏致死，多人受伤。悲伤的同时，我不禁想起发生在内蒙古丰镇二中学生教学楼内多名学生被踩踏致死的那惊人相似的一幕。他们的死----过早地失去了亲人的爱恋他们的死----给父母留下了无尽的思念他们的伤----给自己留下了终身的不便他们的伤----使许多美好的愿望无法实现！死者长已，活者足戒。痛定思痛，悲剧怎么会再次重演？

让我们再来看这样一组数据：目前，我国各级各类在校学生大约有3亿多，教育人口约占全国人口的1／4左右，几乎每个家庭都有学生。XX年，仅学生食物中毒事件就比上一年增长了126%，中毒人数增长了101%，死亡人数增长87。8%。数目之大让人触目惊心。此外，与学生有关的交通、火灾、溺水、房屋倒塌、煤气中毒、中电、烟花爆竹等意外伤害事故也在不断地发生。重者致死，轻者致残，成千上万个家庭因此而蒙上了挥之不去的阴影。

当前，学校和学生的安全问题已经成为全社会日益关注

的热点问题，应该引起我们的高度重视。事故之所以一再发生，安全之所以会成为问题。关键是我们的安全意识淡漠，没有真正树立起“安全重于泰山”的思想。在物质文化生活日益丰富多彩的今天，少年儿童习惯于衣食住行无忧无虑，嬉戏玩耍乐以忘忧，安全隐患也就随之产生。我们不需要杞人忧天，但我们不能不担心我们的生存环境是否安全。亡羊可以补牢，但人死不能复生。人命关天，责任重大。让我们多一份爱心，也多一份戒心。关爱生命，从注重安全开始。注重安全从我们身边的每一件小事做起，让我们不再在楼道内相互拥挤，不再到马路上追逐嬉戏，不再去河里嬉水，不再玩火，不再到游戏厅游戏。让美丽的花朵不再过早地凋谢，让每一位父母不再思念无限，让过去的悲剧不再重演！

我的演讲结束了，谢谢大家。

六（三）中队卢阳

XX年三月二十九日

篇7：让梦想不再遥远

现实有理由让人失望，因为梦想总是太美。跌倒了，再爬起来，用铿锵的脚步踏过昨日失败的记忆，仍旧奋力拼搏，把我们的青春作为筹码，去和命运赌注我们的未来！

适时地放弃，剥离一些沉重的东西轻装上阵，无疑是一种明智的选择。

请把烦恼和无奈抛给昨天，面对挑战，无论是输是赢，你都必须全身心的投入，向着既定的目标冲刺！

让我们放飞属于我们自己的梦想，演绎生命的华彩乐章！

篇8：让英语语法不再难

让英语语法不再难

英语中基本句子结构一共五种：

1.主语+谓语(简称主谓结构)：

I(主语) escape(谓语).我逃脱了。

2.主语+谓语+宾语(简称主谓宾结构)：

I(主语) eat(谓语) an apple(宾语).我吃一个苹果。

3.主语+谓语+间接宾语+直接宾语(简称主谓双宾语结构)：

I(主语) buy(谓语) you(间接宾语) a book(直接宾语).我给你买了本书。

说明：一般来说代词为间接宾语，物品名词为直接宾语。

4.主语+谓语+宾语+宾语补足语(简称主谓宾宾补结构)：

I(主语) named(谓语) the car(宾语) Big boy(宾语补足语).我为这辆车起了个名字，叫Big boy。

说明：宾语补足语，在谓语动词之后，接了宾语但句义依旧不完整，需要再加另外的成分补充说明宾语的意义，这个成分就是宾语补足语。

5.主语+系动词+表语(简称主系表结构)：

I(主语) look(系动词) handsome(表语).我看起来超级帅。

说明：系动词不可单独使用，后面必须跟表语。

以上五条，大家通通不需要牢记!

别怕，今天我们不需要背以上的句子结构，而是教大家主谓宾的逻辑是什么?怎么学?让你10分钟记住主谓宾!

我们要从哲学的角度去思考它们到底是什么。之前我们发过一篇文章，是关于对谓语的哲学思考，从包括王阳明和维特根斯坦等大家的角度去推导和思考谓语是干什么事情的。没看过的同学请戳→谓语哲思: 从阳明心学到维特根斯坦

那么今天就和大家理一理，这个逻辑是怎么来的。

在哲学上，主谓宾代表的是从静态到动态的描述过程。我们总说，语言是由句子构成的，而不是由词构成，词是没有传播效力的。

为什么呢?单个的词在其本质上只是一个固定的、僵死的存在，比如说“书”、“猫”、“桌子”、“我”、“你”、“他”……这些有什么意义呢?都是僵死的存在，如果这个世界只有名词存在的话，就没有了生气。

在人类真正的文明出现之前，你可以把这个世界想象成一个静态的世界，对不对，没有任何生命力和生机，只有一些固定的、默默无闻的东西，包括一些动物，也不用语言交流，它们只是在寂寞中逐渐生长然后消亡。

所以如果没有谓语，只有主、宾存在的话，它只是一个静态的世界。当然，主语和宾语实际上是一回事，它们都是名词，一前一后，“我爱你”、“你爱我”的这样。

所以是谓语的出现，才让这个世界由一些静态的名词变成了一个个动态的过程，正如我们所知道的那样，句子所描述的，是一个个过程。

什么叫过程呢?就是这些静态的概念之间发生了关系。

比如说“我”、“你”，如果我们只说“我”和“你”，那么这两个概念就是静态的，它们之间没有任何关系。

但是我们加一个动作进去——这里的动作可以有两种动作，一种是实际动作，比如说“我踢你(I kick you)”，或者是“我亲你(I kiss you)”;第二种是心理动作，比如说“我想你(I miss you)”，或者“我恨你(I hate you)”、“我爱你(I love you)”等等。

这些东西的加入，就意味着语言从一个静态，变成了一个动态的过程，这个时候句子就出现了。

所以我们可以把谓语看做是世界的生命力的真实的开始，或者人类文明真实的开端。它使得你和我之间，或者说世间万物之间、自然与我之间，发生了逻辑的关联和推导的过程。

当然，从更深层次的逻辑意义上来讲，还有更多更深入的理解。我在之前那篇文章中写了很多，包括为什么人类的语言需要表达从静态到动态的这个过程。

在心理学上，为什么王阳明说山中有花开花落，但你不看见，它就和你没关系呢?就是说，它希望产生的是“物-我”的这种关系。

那既然如此，各位可以想一想，“我爱你”、“我想你”或者“我踢你”之类的，就是两个名词发生了关系吧?那么，我也可以不需要两个名词，“我”和“我自己”，是不是也可以发生关系呀?

因为我们在实际的英文操作中，经常会发现，宾语是可以没有的，对不对，不论是中文还是英文。

在任何一门语言中，什么叫一句话呢?这个时候，这个定义就出来了：句=主语+谓语。一句话是可以没有宾语的，比如说：

他走了。He left.

她死了。She died.

小鸟落下来了。The birdfalls.

看见没有?这就够了，这些动作并不是非得有一个目标不可，一个名词概念自己也可以发生和完成一个动作过程，就是自己由静态变成了动态。所以这个时候我们就提出了一个非常重要的定义，也就是我们刚刚说的，句子就是主语加谓语。

当然我们在实际生活中会发现，主语有时候会省略掉，中文就经常省略，英文倒不是很容易省略掉主语，除非是祈使句，比如说：

(You) Come here!

在你对别人说话的时候，因为那个人就在你面前嘛，因此这个“you”可以省略掉。除了这种情况之外，英文一般是不会把主语省略掉的。

好，接下来我们分别解析主谓宾。

01

主语

所以说什么叫主谓宾?你就理解为从静态到动态的一个过程。那么既然是一个过程，就有一些概念，我们是对语法做了革新的，我们一起来看一看。

我如何去找到一个英文句子的主干呢?主语应该是一个句子中的第一个名词，它是在最前面的。但是这个名词必须是一个独立的名词。什么叫独立的呢?比如说：

In my heart, I am a soldier.

在我心中，我是一个战士。

我们看看这句话，好像听起来第一个名词是heart(心脏)，但这个句子的主语不是“心”，而是“我”，因为“心”是位于介词短语“in my heart”中的，它不独立，是状语的一部分。

02

谓语

那么谓语在哪里呢?谓语也是一样，你要去寻找那个独立的动词。什么叫独立的动词?道理也是一样的，它不能在从句当中，它也不能在介词短语当中，它必须是一个独立的存在。

在这里我们有一个很大的突破就是，总有很多老师会讲到一句话，说“只有一个谓语”之类的。我觉得很奇怪，不知道这种说法是哪里来的。一个句子中是可以有无数个谓语的，只要你喜欢，不论是哪一门语言都一样。比如说：

群主不理你，并把你摁在角落里，扒下你的裤子，对着你的屁股一顿猛踢。

你看这句话，有多少个谓语?对不对?谓语可以并列嘛，比如说：

我爱你，我又恨你。

I love and hate you.

看，这里就有两个谓语咯，“爱”和“恨”。

03

宾语

既然主语是一句话的第一个独立名词，那么宾语就应该是一句话中谓语后面的第一个独立名词。因为它们是被谓语隔开的，它们是对称的。

小学英语词汇家庭人员

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