高中听力考不好，主要是这几个原因导致的
“Yeep”通过精心收集，向本站投稿了5篇高中听力考不好，主要是这几个原因导致的，以下是小编收集整理后的高中听力考不好，主要是这几个原因导致的，欢迎阅读与借鉴。
篇1：高中听力考不好，主要是这几个原因导致的
作者 | 纸盆
1、平时接触太少
现在学生学习英语主要是以写为主，听力很少去接触到，这也是英语听力被忽视的最主要原因，所以平时要多接触，每天要用录音播放一两篇文章来锻炼听力。
2、词汇量积累不够
基础决定一切，词汇量的高低也绝对你英语的成绩，英语有很多单词读音是相同的，如果你词汇量积累太少，那么你即使听到读音，但是还有可能搞错单词。还有很多学生只注意单词的拼写，而不注重单词的读音，这样即使你掌握单词，但是听力播放到的时候，你也可能不理解是什么单词。
3、存在听力不良习惯
有些人听力会闭着眼睛听，其实边听边看才是王道，不管是练习还是考试，边听边看会加深听力的印象。还有做听力要心平气和，如果漏听了一两个单词，千万不要慌张，这样只会导致你后面的听力越听越差，从而导致恶性循环。
篇2：导致肠胃不好的原因
身体要正常运行也需要能量。晚饭要吃少并不是不吃，否则胃部分泌出的胃酸没有食物可消化，损伤食管、胃肠黏膜(损伤较深即可形成溃疡)。
肠道胃好吃什么食物好?
多吃一些温和类的水果，如苹果、桃子、杏子、葡萄、甘蔗、木瓜、大枣、板栗、胡桃等，现在正是板栗上市的季节，这里就为板栗做些特别的说明，板栗益脾胃、强筋活血、补肾气，还有延年益寿抗老防衰的作用。
多吃粥类、多喝清淡的汤类，这些很给胃的消化压力不大，很容易的得到消化，坚决不要吃生硬的饭菜，这些只会加重肠胃的消化压力，给它们增加负担，对于肠胃不好的人来说，要是给它们减轻负担和压力，让肠胃有更多的时间来自我调理和修复。
多吃一些温和类的蔬菜，如：南瓜、荠菜、韭菜、豆类、卷心菜、花菜等，和温和的肉类，如：虾、鲢鱼、草鱼、狗肉、羊肉、鸡肉、猪肝、猪肚，禽类蛋等。(更多健康知识，请搜索微信号：老慢病健康服务平台)
对于有烟酒喜好的朋友应该立刻戒烟、戒酒，若是因为应酬，可以在喝酒前先吃些能增加胃的临时抵抗力的东西，如：牛奶，不要喝浓茶、咖啡、碳酸饮料，更不要喝冰冻的碳酸饮料吃雪糕之类的，他们对胃的伤害最大，喝了就喝常温的牛奶和温度适当的热水。
各种动物肉类、鱼类等、含油重的汤类，不要放凉了吃，要趁热吃，但是也不要在很烫的时候吃，温度合适的时候，适当提高速度吃，不然这些冷的食物到肚子里面后，结果一两个小时左右的消化，轻度可能会感觉到打嗝的气味是酸的、严重的情况就是引起呕吐。
少吃或者怀孕晾崩嗟氖澄铮苯贰⒀蟠小⒋笏猓庑┒级猿ξ赣蟹浅G康拇碳ぷ饔茫羰且郧跋不冻裕敲匆奈俪裕阶詈蟛怀裕乇鹗且恍┏ξ覆缓玫呐坎灰岳被鸸⑺崂狈邸⒙槔碧痰龋羌蛑本褪浅ξ傅穆陨薄
篇3：高中数学总考不好，主要是因为这3个原因
作者 | 纸盆
1、基础薄弱
成绩往往反映的是你对知识的掌握程度和运用程度，所以成绩差最主观最直接反应的是你对基础知识掌握非常薄弱，所以成绩差首先是要想着将基础给打扎实了，数学这一门课程最注重的就是基础了，我们学习数学的时候对于里面的概念、定理、公式和一些做题的技巧，这些都一定要做到举一反三，融会贯通。这样你的基础才会变得更扎实。
2、运算能力差
数学是最需要计算的一门课程，如果你的运算嫩流程，那么即使你思路对，最后答案会因为运算错误而丢分，所以平时不要埋头于题海中，做题的时候丢掉计算机，自己用草稿纸运算，多做一些比较精妙的题目，多总结，这样你的解题能力和运算能力也能提高很多。
3、逻辑推理能力差
想学好数学要锻炼好你的逻辑推理能力，有时候遇到比较新的题型，就更考验你的推理能力了，有些同学推理了几步后就不知道怎么做了，这是时有发生的。其实很多题目都是从最基础的题目变化而来的，所以我们因该多总结那些基础题型和经典题型的解题思路和技巧，做到熟能生巧。
篇4：听力不好的原因有哪些
听力不好的原因
一是语音识别问题(发音规律不清楚，不了解各种连读，不完全爆破，弱读和音变现象，不能分辨各种口音， 自己发音也不准，也有较浓的口音)
二是单词问题，单词不会或不熟，导致不懂，或翻译迟钝。
三是句子结构问题，句子结构不熟悉，翻译慢或者理解有误。
四是理解力问题，表现为即使材料都翻译成汉语，在做题时还会出错。不适应国外的考题思路。
五是注意力问题，注意力经常分散。成人也有多动症，成人也有人学习比较困难。
六是记忆力问题，几分钟前的内容回忆起来比较困难，短时记忆能力较差。
七是心理问题(缺乏兴趣，不自信、过于紧张，缺乏耐心等)
训练听力方法
1.听力时间的选择：
选择每天最清醒，状态最好的时候训练听力。大多数人早上起床后比较清醒。状态不好的时候对语音的识别能力会降低，人也容易烦躁，效果不好。每次听的时间因人而异，当然听的越多，越集中效果越好。
2.听力材料选择：
选择比较短的材料，尽量选择你感兴趣的或者是你认为对现在和将来有用的听力材料，如果没有题目做，也没有关系。但材料一定要准确才行，最好先听标准口音的。等听力能力比较稳定后再听带口音的材料。材料的难度要适中，要符合你目前的听力水平。如果太难回丧失信心，如果太简单又学不到东西。你们可以选择我们教材的听力材料，这个不但能提高你的能力，而且对考试的帮助也很大。
3.听力训练地点选择：
无人打扰的、安静的地点，在家里或在教室。不要用小耳机，尽量用大耳麦，有条件的外放。等听力水平提高了以后再听带背景音的材料，或者去比较嘈杂的地方练听力。
扩展：it在中学英语里的用法
一、作人称代词，可用来代替人、物或事。—Who is knockingat the door?—It's me谁在敲门?是我 。
The ant is not gathering1 this food for itself alone. Ithas two stomachs in its body.蚂蚁不只 是为自己采食。 它的身体里有两个胃。
When service is interrupted2, as it was by last night'sstorm, John has to inform the pu blic what the company isdoing about the problem.每当供电中断时，就像昨夜因暴风雨而造成的那样 ，约翰就必须通知大家，公司为解决这个问题正在做些什么。
二、作非人称代词，表示时间、天气、季节、距离、环境等。
It is tea time. Mrs Tuner goes into the kitchen.到了喝茶的时间了，特纳夫人走进了厨房。
It was winter. it was ten degree below zero.现在是冬天，气温是零下10度。
It is only half an hour walk to the tall tower. 只有半小时的路程就可以到达高塔了。
It will be lovely in the park today.今天公园里一定很好玩。
三、作先行词。
1.作形式主语。英语中不定式、动名词、主语从句在作主语时主语往往显得很长，使整 个句子看上去有点 头重脚轻，这样就借助“it”来作形式上的主语，而把真正的主语移到句 子后边去，使全句看上去平稳一些。 “it”没有实际的意义。
It is fun for her to study, but it is difficult to studyand work at the same time.对于她来说学习是有趣的，可是要边工作边学习对她来说是困难的。
It is necessary for them to get an electrician3 to do thework for them.对他们来说请一位电工来为他们做这项工作是必要的。
It will be no good learning4 without practice. 学习而不实践是不好的。
It is no use talking to him about it.和他谈这事没用。
It is possible that they're finished the bridge.他们完成这座桥是可能的。
It is important that we should learn from each other andhelp each other.我们应当互相学习，互相帮助，这是很重要的。
2.作形式宾语。这种情况通常只用于能带以名词或形容词作宾语补语的动词后面。
In the 1870's, when Marx was already in his fifties, hefound it important to study the si tuation in Russia, so hebegan to learn Russian.在19世纪70年代，马克思已经五十几岁了，他觉得研 究俄国的形势很重要，便开始学习俄语。
This has made it necessary for agriculture and industryto develop very quickly.这就使得工 农业必须飞速发展。
四、构成强调句型。为了强调句子的某一成分，把引导词“it”用在句首，这种强调句 的结构是“It is (was )+所强调的成分(主语、宾语、状语)+that…”，表达的意思为“是…， 正是…，就是…”。“it ”在这种句型中本身没什么实际意义。
My temperature! It's my back that hurts.我的体温!是我的背痛。
It is not only blind men who make such stupid mistakes. 决不只有盲人才犯这样愚蠢的错误。
这里需要说明的是：如被强调的是人，则后面用who或that，如被强调的是物或其他 情况，则用that。
It was yesterday that I met Bob in your room. 我就是昨天在你的房间遇见鲍勃的。
It was in your room that I met Bob yesterday. 我就是在你的房间昨天遇见鲍勃的。
It was Bob that I met in your room yesterday. 昨天我在你房间遇见的就是鲍勃。
篇5：学生听力不好的原因
学生听力不好的原因
听力不好是结果，想提高听力，首先要分析自己听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能做到标本兼治，收到良好的效果。
根据我个人的学习和教学经验，听力不好主要是由于以下几个原因造成的：
1. 自己的发音不够准确。
假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。我们发音不准确主要有以下几个原因：
第一、一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。
试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A的。
第二、不良的学习习惯造成发音不准确。
有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。英语单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。常见的变化形式有：
连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。
弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。如am 读成/ әm,m/ Can读成 /kәn/
失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如：sit down, “t ”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。如：d + j = dз; t + j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you //last year /this year/because you 等。更多例子请看我课上所发资料。
由于我们对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺少了解，平时也缺乏这方面的训练，所以无论是听还是说都会遇到问题，都会带来障碍。
第四、汉语和英语发音方式有很大差异。
母语是英语的人多用口腔后部发音，声音浑厚，而我们中国人说外语时因受母语发音的影响多用口腔前部发音，声音相对单薄，所以我们说出来的话味道差别很大。
扩展：怎么用英语表达“扯淡”
1. blah 废话;空话;瞎说
这在日常对话中出现频率非常高!
e.g. Blah, blah... See, I can even recite it.
那都是废话。 看，我甚至会背诵了。
2. blabbering 多嘴的人;泄密者;胡言乱语，喋喋不休
e.g. Every time I met this guy I was definitely trapped by his blabber mouth.
每次一碰到这个家伙，我就会被他的喋喋不休困住。
3. nonsense 胡说;废话
e.g. None of your nonsense!
别胡说八道了!
4. Gibberish n. 乱语;快速而不清楚的言语
e.g. This may be reassuring1 if you find every time you meet the object of your affections you talk complete gibberish.
所以倘若你发现你的每次表白都以胡言乱语告终，那你大可放心。
5. Bullshit 讲废话
e.g. This is complete bullshit.
这完全是瞎扯淡。
6. Baloney 胡扯;蠢货;熏肠
e.g. Dad, his story's baloney.
爸，他鬼话连篇。
【高中听力考不好，主要是这几个原因导致的】相关文章：
2.成绩考不好检讨书
10.初中语文成绩不好原因分析
文档为doc格式
