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ACCA课程设置及考试进度建议

2022-08-30 08:46:27 收藏本文下载本文

“氧气”通过精心收集，向本站投稿了7篇ACCA课程设置及考试进度建议，下面小编为大家带来整理后的ACCA课程设置及考试进度建议，希望大家喜欢!

ACCA课程设置及考试进度建议

篇1：ACCA课程设置及考试进度建议

acca课程全面、完善、综合性强，被誉为“财会专业的mba课程”。全部十四门课程分为三个阶段，其中第三阶段3.1-3.4四门课程中任选两门。

阶段

序号

acca 课程名称

考试进度安排

第一阶段

1.1

preparing financial statements 财务报表编制（国际准则）

第一次

1.2

financial information for management 管理财务信息

第一次

1.3

managing people 人力资源管理

第二次

第二阶段

2.1

information systems 信息系统

第二次

2.2

corporate and business law 企业法与商法

第三次

2.3

business taxation 税法（英国）

第三次

2.4

financial management and control 财务管理与控制

第四次

2.5

financial reporting 财务报告（国际准则）

第四次

2.6

audit and internal review 审计与内部控制（国际准则）

第四次

第三阶段

3.1

audit and assurance services 审计与认证服务（新增）（国际准则）

第五次

3.2

advanced taxation 高级税务（英国）

可选

3.3

performance management 运营管理

第五次

3.4

business information management 企业信息系统（新增）

可选

3.5

strategic business planning and development经营战略规划与发展

第六次

3.6

advanced corporate reporting 高级运营报告（国际准则）

第六次

3.7

strategic financial management 战略性财务管理

第六次

acca专业班学员将于在校的四年内学完上述十四门课程，何时参加考试由学员自己决定。

篇2：会计考试:ACCA课程设置

acca-association of chartered certified accountants

（特许注册会计师）

part 1

1.1 preparing financial statements 财务报告编制 *

编制财务报表及对其解释

1.2 financial information for managers 管理财务信息

在管理过程中计划、控制和决策

1.3 managing people 人力资源管理

人力资源使用、配置所需的技巧、过程的理解

第一阶段：目的是要求学生具备形成会计师专业能力所必须的基础专业知识，考试内容主要集中于会计基础知识和基本技能、对各种信息的价值进行判断的技能、在简单的实务中将所学的概念和方法得以运用的技能、鉴别基本问题的构成并能够提出解决问题的技能、按一定的逻辑格式分析整理有用信息的技能、清楚简洁地表述和交流信息的技能。

part 2

2.1 information systems 信息系统

解释启动、计划和控制信息系统

2.2 corporate and business law 公司与企业法律

解释与雇佣关系相关的法律

2.3 business taxation 企业税法

解释税收体系的运作

2.4 financial management and control 财务管理与控制

资本投资、费用的控制技巧

2.5 financial reporting 财务报告 *

分析、解析和报告财务报表和不同用户群体的相关信息

2.6 audit and internal review 审计与内部监察 *

内部检查的性质、意图和范围、外部审计的作用和其规定框架

第二阶段：主要测试学生在实际工作中对所学理论的运用能力、对概念的理解能力。考试题目将以实际案例为背景，要求学生能够从一系列方案中选出最佳的方案。试题难易度参照英国大学会计专业最后一年学识水平为标准。本阶段主要测试学生以下能力：分析评估信息的能力、在各种不同的情况下灵活运用所学专业理论和知识的能力、对所遇到的问题进行职业鉴别的能力、预测可能出现结果的能力、对已预定的解决方案提出评估意见的能力。

part 3 option papers(3.1-3.4;2form 4)

3.1 audit and assurance services 审计和保险业务 *

分析审计和保险服务相关内容

3.2 advanced taxation 高级税务

讲解收入发票、资本分配

3.3 performance management 绩效管理

识别管理的信息需要，评定公司战略的实行

3.4 business information management 企业信息管理

理解信息是如何用来支持公司、改善公司的竞争地位

core papers

3.5 strategic business planning & development 企业战略计划与发展

选定战略的正确方法；为不同的目的和对比社会期望值，有效地传递分析结果

3.6 advanced corporate reporting 高级公司财务报告 *

评定财务报表对企业决策的影响，解释企业建立的财务制度的合法性的接受程度

3.7 strategic financial management 财务管理战略

在商业环境中对国家和其相应机构的影响。评定财务决策的因果关系

第三阶段：主要目的是使学生能够证明其具备在上市公司、公共部门或工商企业作为一名会计师的能力，这就要求学生不仅要熟悉会计相关业务知识、技能和方法，而且能够在实际的管理工作中运用这些知识、技能和方法。本阶段以解决实际问题为侧重点，同时要求学生能够对现行的会计准则提出批语及建设性意见，以证明作为职业会计师应具备的必要的个素质及交流能力。本阶段主要测试学生如下能力：掌握所学的各科知识并加以运用的能力；有效地综合所学的知识并能够创造性运用会计要领会及会计原则的能力；分析解释相关数据和会计信息，并能得出合理的结论的能力；对遇到的商业问题能够判断并形成相应的解决办法的能力；在分析、评价新系统及环境的能力；有效地表达及综合分析的能力；根据不同的目的、针对不同报表使用者的期值进行灵活处理的能力。

篇3：我的ACCA考试经验、教训以及建议

第一次我报考了2.4和2.5，并在年底拿到书，但是由于01年年底就已经开始预审，加上那年所里有了大变动，是否要解散都是一个未知数，人心惶惶，因此在3月以前就没有看书。05年的2月底，所里接了某集团的审计，由于担任主审工作相当繁重，记得当时连续3天3夜没有睡觉赶报表，直忙到4月30号才出了报告，而5月开始还有审计的后续事情，但是毕竟已经不是那么忙碌了，随便的看了看2.5的书，觉得自己刚刚做了50多加公司的合并，应该不难。2.4去上了审计署的3天培训课，一个马来西亚老师讲的，做了一遍培训资料。后来2.4过了，2.5没有过。

12月我报考了2.5和2.6。由于7－8月接受监事会的审计，也没有心思看书， 9月我离开深圳来到上海工作，由于到了新环境，加上11月底又出差了一段时间。到12月考试的时候，我只有2周的时间看书了，在这两个星期里我主要是做rivision上的题，这次的考试我全部通过。

我是开始考第三阶段的，这个过程漫长、艰难，目前还没有结束。

首先说3.1－3.4的选课，我没有犹豫的就选了3.1和3.3，因为3.1是审计，和我的工作有关，3.3和2.4以及3.7都有关联。

201－4月我是忙的昏天黑地，当时所在的所由于缺少人手加上当年新接了好几个上市公司的审计，因此我忙的连轴转，2月到4月上旬也是一直出差。好容易到了5月比较轻松了，才开始准备考试，但是遇上非典搞的心情紧张，这次的考试结果可想而知。

8月底我辞职了，9月在新公司开始了内审工作，由于是新工作，因此比较紧张压力大，加上底稿都要用英语写，所以主要精力放在学英语上面。新租的房子有电视，我又迷上每天晚上看电视。因此每天晚上都是看一会书看一会电视。12月考试以前我去审计一个网络游戏公司，我喜欢打游戏，刚好借着审计给电脑里面装了游戏，在这样的情况下，12月的考试仍然铁定是全军覆没啦。

开始acca考试的第三年，但是这一年的出差开始频繁，从下半年开始基本一直都是在外地出差，夸张到我最后在12月考试前一周回到上海后，我租住的房子里面已经有了蜘蛛网而且电力局由于我没有及时缴纳3元多钱的电费给我断了电。这一年我也仅仅通过了3.3而已。

的6月，我索性报了3.1和最后的三门核心课程。虽然我3月出差深圳，4月出差昆明，5月出差江阴（我的工作是每月都出差3周）。但是在这期间，我从网友那里买来最新的3.1课本，认真的看，终于知道自己的问题所在，2.6和3.1虽然都是审计，但是还是有区别，通俗的来说2.6是站在一个项目经理或审计员的角度来看审计，而3.3的角度则是类似于合伙人的角度。角度不同，解答问题的思路方式以及书里涉及的内容都不相同，cicpa的审计实际上类似于2.6的层面。同时我也浏览了核心课程的部分课本，由于核心课程必须一次通过，当我在5月低意识到3.5是一个弱项，最后3门课不可能一次通过的时候，我停止了对核心课的复习，转而只做3.1的历年考题。这次，我的3.1终于过了。

年8月知道3.1已经通过之后，心中压了很久的大石落了下来，因此打算全力备战12月的三门核心课程。其实三门核心课程本应该在6月考试结束后就马上开始，但是由于 7月的北京异常炎热，加上工作原因，7月在北京出差期间我没有看书。8月到了江门开始看3.5和3.7的课本，3.6的课本在上半年的备战中已经通读，所以先放到一边。由于在江门出差同住的同事要备战cicpa，因此每天我就躺在床上看书，这样的效果是不好的，所以感觉没有什么收获。

9月回到上海，开始认真看书，3.5和3.7的课程令我大开眼界。首先，3.5是战略经营计划与开发，里面所涉及的内容都是大学里面没有学过的，同时也是和审计工作没有很大关系，因为没有做过具体的财务工作，所以不知是否财务总监的工作会不会涉及这个内容。我最大的感受就是在看财经频道的一些谈话节目时，我可以很容易的理解那些高级管理人的思路和想法，同时也能自己用课本中所讲授的模型思路来找一些公司分析。其次关于3.7，这门课着实让我费劲，外汇、利率风险管理就是大学里面没有的内容，可以说到现在我还不很熟练。

10月到11月我有5个多星期的时间在湖北进行审计，这期间工作压力比较大，因此回到上海后我才开始做题，这时候由于时间的关系我已经没有时间再去看3.6的书了。从11月中旬到考试以前我都是在做3.5和3.7的历年考题，3.6我放在临考前一周做revision上面的题。这次考试我通过了3.5和3.6。

严格的说，我考acca并没有真正的付出过努力，因此也得到了应有的教训。总结这几年的考试过程，我对所有打算以及已经参加考试的朋友有一些忠告。

首先，最重要的是决定要不要参acca考试，别人的经验和荣誉不能照搬到自己的身上，因为：1、每个人的情况不同，不能把别人的情况套在自己身上，我记得前两年一个牛人1年就通过了全部考试（免了6门），后来一看，原来那个人是辞职了，而且哪里有培训就去哪里听，不能当作榜样！2、全球第一不是那么容易的，我看了看最近几年的全球第一大都是第一阶段，而且是在校生考的，你说一个学生，考第一阶段的入门课，我们上了班的人是不好比的。偶尔来个第三阶段或者第二阶段的，唉，超人不是人人都能当的；3、年薪多少多少万，年薪是根据经验、能力、公司来的，acca只能锦上添花，不要指望他能雪中送炭；4、acca的地位，其实任何一个证书都有他的地位，在中国来说，最牛的还要算cicpa（哪怕它在几个大城市已经泛滥）。要明白无论考什么证，都要三思而后行，多问几个为什么，自己的能力经验如果不够，证书其实无法带给你本质上的改变。

篇4：医学检验成人教育课程设置的现状与建议的论文

课程设置是成人教育的重要组成部分之一，不仅对实现教学目标，保证教学质量起着引导性的作用，而且还体现了教学理念与思想，增强教育发展后劲的势头。近30年来，我国医学检验专业成人教育的课程设置基本是套用全日制课程，虽然在夯实医学检验专业及相关专业知识方面起到了一定的成效，但在凸显成人化教育的自主性、针对性，尊重学员的职业经验而因材施教等方面相对不足。为成人教育更合理地按需施教，本文根据医学检验专业特点、本校成人教育的办学经验及部分成教学员的意见与建议，浅谈医学检验专业成人教育的课程设置与优化。

篇5：医学检验成人教育课程设置的现状与建议的论文

1。1缺乏专门的医学检验专业成人教育教材目前医学检验成人教育的相关教材极少，且教材内容相对老化，与日新月异的临床医学检验学科发展不匹配。大多数院校还是套用、借用全日制普通高等学校医学检验教育的教材，教师根据教学目的和要求，自己的教学经验在其基础上对课程内容及数量进行调整增减，虽然保证了知识的系统性和连续性，但尚未形成独立的医学检验成人教育课程体系。由于教学计划、教学大纲均是医学检验髙等教育的框架或内容，因此不可避免地出现了课程内容重叠和知识作用滞后的现象，特别是一些专业基础课程，如无机化学、有机化学等，学生大多在之前的中专或专科学习中已经学过。这种缺乏新进展的重复学习，不仅浪费时间，而且影响学生的学习兴趣和积极性。

1。2课程设置与学员需求不契合随着成教学生的个体成熟，学习的意愿会随着生理的变化和学习压力的降低而减弱，也会随着旨在提高社会价值和地位，需要发展自我的意愿而增强。医学检验专业成教学生一般是在职学习，具有较丰富的临床检验操作技能，对本专业知识有了基本的认识而会把实际工作中遇到的问题带进学习中，遵循“理论—实践—理论”规律，期望能在深入地学习中找到答案，从而专业水平得以提髙。不同的学员其学习目的存在差异，有些注重拓宽视野，提髙知识基础；有些想强化自身的岗位技能，实现可持续发展。因此，除了学历的提升，有效实用是其求学的一个明确的共同目的。而现有的课程设置较少从适应医学检验成教学生的素质发展和知识结构等方面考虑，公共课程和医学基础知识偏多，缺乏检验专业相关的选修类课程，不利于学生的个性发展和知识面的拓宽I检验专业所需的临床背景知识相对不足，没有突出检验专业特色。

1。3课程实施方式传统化缺乏灵活性课程的实施方式大多是采用教师课堂讲授方式进行，忽视了同一课程的学习者在年龄、教育背景、工作经历、业务能力、学习动机、学习环境和学习时间等各方面的差异，未能做到因材施教。而又因为学生均来自专业相关的工作岗位，所以大部分检验成人教育课程目标重学历教育轻实用性，重理论轻实践，安排学生自学研讨和实践操作时间少，影响了学生主体作用的发挥，不利于调动学生的积极性和对学生动手能力的培养。

篇6：医学检验成人教育课程设置的现状与建议的论文

2。1编写适合医学检验成人教育的专门教材如何科学合理地设置医学检验成人教育课程体系，使医学检验成人课程的编写更符合专业的特点，更有利于培养高素质的检验人才，是做好医学检验成人教育的基础。因为检验医学的迅速发展和相关新技术的不断涌现，新知识、新理论、新项目层出不穷，为适应现代检验医学发展的需要，由行业专家、教学一线高校教师、临床经验丰富的检验技师及相关新进展的研发人员共同参与编写医学检验成人教育教材，才能更好地把握教材内容的系统性、完整性和针对性，才能与时俱进地紧密结合临床，而不会使理论与实践相脱离。

2。2课程设置以成人学员需求为中心我国医学检验类成人教育不存在就业问题，学习的主要目的是取得学历并获取一些新知识。学校作为教育资源提供方，应满足成人学员的双重需求，做到学历教育与职业培训的融合统一。为了做到这种融合，遵循教学规律，充分调动行业资源，针对医学检验成人学员的需求和特点科学地设置课程是一种有效的方式——让学员在提升学历的同时，真正学到新知识和新技能。

2。2。1尽量减少公共课程医学检验成人教育属于检验技师系列教育，不必开设就业创业教育、形势与政策教育、军事教育、髙等数学等课程，主要以英语和计算机应用作为学生能力培养的重要课程，保证学时和教学质量，公共英语要求专殊学生达到二级水平以上，本科学生达到三级水平以上，为获得学士学位英语考试、职称计算机能力考试，日常工作中实验室各模块的灵活应用奠定坚实的基础。

2。2。2精选专业基础课程医学检验成人教育学员虽然曾经历过系统的.专业学习和培训，但在临床实际工作的应用中他们会感觉到相关医学背景知识显得明显薄弱而又十分必需，因此除了基础免疫学、微生物学等，还可侧重临床医学知识的学习，如选择临床医学概论、检验与临床等课程。以提髙学生的综合素质，增强报吿单的审核能力，更好地提供临床咨询服务。

2。2。3强化提升专业课程成人的学习任务已经由青少年时期的以身心发展为主转变为以完成一定的社会职责为主。检验专业课的提升与更好地服务临床直接关联，因此，检验成人教育学生对课程的选择更强调专业课。尽管他们对临床基础检验、临床生物化学及检验、临床微生物检验学、临床免疫学及检验、临床血液学检验等课程均有一定基础，他们仍然希望有新的收获和质的进步。为满足检验成教学生的双重要求，根据多年的教学实践经验和专家组意见，作者的教学实践如下：（1）专科教学中临床输血检验技术并如临床检验基础中。（2）本科教学中增加分子生物学检验技术，去除寄生虫及检验、检验核医学课程，或将其部分重点内容分别并入临床检验基础及免疫学检验中。（3）结合临床医学检验职称考试，精选各专业课程的教学内容，突出重点，讲淸难点，着重补足学生基础理论和专业知识的薄弱环节。（4）为适应新时期岗位的工作需要，本校补充讲授各门课程的前沿进展性知识，如临床血液学检验中增加流式细胞技术在血液检验中的应用，临床生物化学及检验中增加药理学及治疗药物监测等内容，使检验成人高等教育具有实效性、灵活性、适应性和竞争性的特色。

2。2。4增加选修课程比重为了使教学计划和课程设置与学员的社会任务和作用相适应，针对不同学员的需求，增加选修课的比重，给学生更多自由选择的空间。如检验医学新进展、脱落细胞学、流式细胞学、科研方法与论文写作、专业英语、毕业论文设计与撰写、卫生理化检验等均可作为选修课程开设，给学习者提供更多的选择机会。学员按照自己的知识结构、知识储备、岗位职责及关联度、个人对职业发展的定位自主选择，尽可能对成教学生施行“按需施教”。通过近几年的课程改革和教学实践，本校培养的获得学士学位的成教学生人数逐年增加，大多数学生顺利通过了相关资历的临床医学检验技术职称资格考试，成为了用人单位的骨干或岗位能手，实现了学历教育和职业技能的双丰收。

2。3课程实施注重灵活性和实用性检验成人学员的知识层次、经验背景、职业岗位的差异性较大，其课程的实施需要具有一定的弹性，以使个人的学习更富有成效。本校的实践经验为：（1）实践与理论并重，近三年来本校为成教检验的学生开设了实验技能与培训课程，重在加强学生对细胞等有形成分的识别，拓展学生创新能力的培养和业务水平提高。（2）教学形式多样化，开展问题式学习、病例讨论等多种教学模式，让学生交流实践工作中的经验，并将其遇到的问题提出，学生讨论，老师总结点评，效果良好。（3）不拘于学习形式，成人学员具有多重社会角色，很难保证他们的出勤率为100%。本校对每个班均建立QQ群，共享丰富的教学资源，学生可根据自己的时间—行下载老师的课件自习，并完成作业即可。（4）考试形式多元化，除了理论考试与实验考核，要求学生每人完成一篇较高质量的毕业轮文，较好地完成了学历教育与职业教育的结合，受到的多数学生的赞同和好评。

3结语

检验医学的快速发展使得对现有职业岗位知识和技能的要求增高，为满足学员可持续发展和适应岗位的新需求，要求医学检验成人教育的课程设置具有前瞻性，既能体现成人的学习需要和特点，又能考虑他们的职业发展；既能丰富医学知识，又能提高专业技能，尤其是创造性思维和综合性分析解决问题能力的培养只有这样，医学检验成人教育的课程结构和内容安排才具有针对性、有效性和实用性，才能使学员切实获得职业和自我发展所需要的有价值的东西，满足不同层次、不同教育背景的成人教育学生的多种需要。