《自然之道》课本原文
“我再做会梦”通过精心收集，向本站投稿了5篇《自然之道》课本原文，以下是小编收集整理后的《自然之道》课本原文，欢迎阅读与借鉴。
篇1：自然之道课文原文及分析研究
课文分析
课文《自然之道》按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
因为我们发现：当人类冒着极大的危险竭力把大自然改造得适合我们的心意时，却未能达到目的，这确实是一个令人痛心的叹息。在自然的规律面前，我们这些自以为是，浅薄无知而又骄傲自大的“文明人”，妄自尊大为自然界的主宰者，又怎能释怀？人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
一、线索明朗，渗透情意
《自然之道》是一篇既充满浓浓的情意，又富含哲理的知识性课文。这篇课文用丰富而生动的语言，描述了一个触动我们心灵的故事。这篇课文写作特点很鲜明：一主一副两条线索，一条主线写人，即旅行者们的所观、所作、所感；一条副线写龟，即小海龟们离巢入海的自然情况。两条线索连环交织，密不可分。一明一暗，使读者的心也随之一起一伏。加上作者的描绘，字里行间渗满深深情意，也紧紧抓住读者的心，随之贯穿文章始末，不，应该是意犹未尽，回味无穷，甚至是无法释怀。眼前总是浮现那可爱可怜的幼小绿龟，耳畔总响起这样无奈而悲叹的话语“天啊！看我们做了些什么！”“如果不是我们，这些小海龟根本就不会受到伤害。”这不得不叹服作者的细腻描述，文笔深厚。
二、抓住关键，紧扣心弦
“我”和七个同伴及生物学家向导，此行目的本身带有科考意义，就是“想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的”，所以当我们看到“从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心就会成为食肉鸟的美食”。一只幼龟把头探出巢穴的“探”字，“欲出又止”，“踌躇不前”，这些文字流淌着小幼龟是多么谨慎、多么弱小，多么无助啊，我们那颗善良的心肯定为这可爱又可怜的生灵深深同情，所以当我们看到沙滩上那令人紧张的一幕，“一只嘲鸫突然飞来，用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩时”，我们是无论如何也不会袖手旁观的。可是面对这样揪心的一幕，“我”和同伴的焦急、紧张、难过、不平、气愤和生物学向导的反应形成了强烈的对比。“叼就叼吧，自然之道就是这样的”，也许是见惯了太多的弱肉强食，物竞天择，向导的冷淡，向导的漠然和若无其事，招来了同伴的一片埋怨、责怪。在强大的舆论压力下，向导“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”
瞧，作者不正是抓住情感关键，触动读者的心弦吗？此时，我们读者的心都和作者一齐跳动，都为小幼龟的命运而着急、担心、揪心；都对向导的无动于衷、铁石心肠、冷酷无情而义愤填膺；都在为作者所做的拯救行动而吁一口长气。我们都以为这个故事与平常看到的环保故事一样有着美丽的结局了。
三、笔锋陡转，结局意外
可是文章在这里却来个惊天大逆转，出乎意料之外，沉下心来，细细一想却也似乎在情理之中，这真是“熊的服务”啊！事情的发展让“我”和同伴以及身外的读者都始料不及，瞠目结舌继而神情凝重、暗暗叹息。“我们干了件愚不可及的蠢事！”后面的所有描写都围绕着“愚不可及”这四个沉重、残酷、忏悔的字而展开的。四个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言表的痛苦！
尽管我们“赶紧摘下帽子”、“迅速抓起幼龟”、“气喘吁吁向海边奔去”，可这已是于事无补，杯水车薪了。我们的自责“我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地行走着”，向导的悲叹“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”，在这美丽的黄昏沙滩上拖下长长的影子和无边的惆怅……
四、四字词语，深刻鲜明
比如全段用了一连串的四字词语来形容群龟入海的景象：“成群结队”、“鱼贯而出”、“争先恐后”、“结伴而出”，浩浩荡荡的场面本应是多么的壮观热闹，可如今却是意味着多么的惨不忍睹。再如对“海滩阳光明媚、无遮无挡”的描写，在美丽的海岛黄昏，在五彩的晚霞映衬下，这一幕真可以说是“血色黄昏”，“天空中飞的密密麻麻的.食肉鸟”飞上扑下，吃得痛快。“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄”。这“欢乐的叫声”对我们来说真是极端的讽刺，是多么的刺耳，多么的揪心，多么的无地自容啊，乃至捶胸顿足，呼天喊地。透过这富有张力的文字，我们似乎能真切地感受到作者而对当时景像那种心灵的振颤、怅悔！真是满纸自责言，一把辛酸泪！我们读者的心也为之一阵阵发紧，几乎有一种汗毛倒竖的感觉。试想，一群刚刚出生不久的小海龟，满怀着对大海的无限希望与遐想，满怀着生命本能对“活着”的渴望，在本以为安全的平坦的沙滩上倾巢而出，爬向大海的时候，却让我们“好心办坏事”，“成事不足，败事有余”。这种生命的渴望和残酷的现实形成了一种多么鲜明的对比！
五、“矛盾”向导，“文眼”关键
如果说“我”和同伴是“无知之愚”，好心办坏事；可做为生物学家的向导就是“有知之愚”，在规律面前犹豫，明知故犯，做了帮凶。“无知之愚”和“有知之愚”走在一起，违背了自然之道，造成了血淋淋的、不堪回首的惨痛后果。
要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“向导”的话语与思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。具体说来，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话，结合课后思考练习第3题，细细体味，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。
这使我不仅想起了达尔文曾经说过：“物竞天择，适者生存。”也是一种自然之道。而作为生物学家的向导当初何尝不是这样想的呢？
词句解析。
（1）对句子的理解。
“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。
（2）对词语的理解。
争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。
愚不可及：愚：傻，笨；及：赶得上。傻得没有人能赶上。愚蠢得别人比不上。形容极其愚笨。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。
踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。
《自然之道》资料链接
作者简介：伯罗蒙塞尔
伯罗蒙塞尔1942-。美国著名作家，代表作有《大自然的秘密》即（《自然之道》选入课文时有改动。）
加拉帕戈斯群岛
科隆群岛（Archipiélago de Colón）（台湾译为加拉巴哥群岛）
原名：加拉帕戈斯群岛（Galapagos Islands）正式名称哥伦布群岛（Archipielago de Colon）。
最初发现这个岛时，称它为“斯坎塔达斯岛”（西班牙语意思为“魔鬼岛”）。因为岛上有许多很大的乌龟，所以后来称它为“加拉帕戈斯群岛”（意为“巨龟之岛”）。厄瓜多尔统治这些岛
科隆群岛（加拉帕戈斯群岛）后，又改名为“科隆群岛”。
篇2：《自然之道》课文原文鉴赏
《自然之道》课文原文鉴赏
我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿海龟在筑巢孵化小龟，我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出龟巢，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地问向导：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”
向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见着到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。很快我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的`“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而行。
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
“天啊!”我听见同伴说：“看我们做了些什么!”
这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食，我们的向导摘下头上的棒球帽，迅速抓起十数只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
不一会儿，数十只食肉鸟已吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
篇3：S版《自然之道》课文原文
S版《自然之道》课文原文
自然之道
美·伯罗蒙塞尔
我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只能颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而行。
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的'一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
“天啊！”我听见同伴说：“看我们做了些什么！”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
阅读练习
一、看拼音，写字词。
yòu（ ）龟 zhēn（ ）察 qǐ（ ）图 cháo（ ）笑
zhuó（ ）破 沙（ ）tān yú chǔn（ ） 海（ ）ōu
chè（ ）底 球（ ）mào fǎn（ ）回 xū（ ）声
二、根据词意，在课文中找出相应的词语。
1、犹豫。 （ ）
2、好像没有那么回事，表示不动声色或漠不关心。 （ ）
3、情绪低落，精神萎靡。 （ ）
4、愚笨。 （ ）
5、争着向前，唯恐落后。 （ ）
三、按要求写词语。
1、写出下列词语的近义词。
情愿——（ ） 赶紧——（ ） 似乎——（ ）
2、写出下面词语的反义词。
冷淡——（ ） 紧张——（ ） 错误——（ ）
迅速——（ ） 愚蠢——（ ）
3、在括号里填上合适的词语。
一（ ）小事 一（ ）幼龟 一（ ）生物学家 一（ ）沙滩
一（ ）向导 一（ ）呼喊 一（ ）帽子 一（ ）饱餐
四、选词填空。
观察 侦察 观看
1、（ ）了这场演出，大家都说大开了眼界。
2、我一直在（ ）蜘蛛捉虫的现象。
3、先出来的幼龟原来是（ ）敌情的呀！
企图 妄图 希望
4、敌人（ ）把战士门一网打尽。
5、妈妈（ ）我多学点本领。
6、嘲鸫（ ）把幼龟拉到沙滩上去。
发现 发明 发生
7、（ ）这么严惩的事，你要负责任。
8、（ ）这几天小青有心事。
9、电话是谁（ ）的？
五、把词语补充完整，读一读，选择一个造句。
响（ ）去霄 无遮无（ ） （ ）不可及 欲出又（ ） 见死不（ ）
争先（ ）后 （ ）无其事 鱼（ ）而出 气喘（ ）（ ）
六、判断下列句子，对的打“√”错的打“×”。
1、课文是按照事情发展的顺序来叙述的。（ ）
2、本文的故事发生在北太平洋的加拉巴哥岛（ ）
3、这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，有时也会收到一些惊喜。（ ）
4、这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，就会做出一些事与愿违的事情。（ ）
参考答案
一、看拼音，写字词。
yòu（幼）龟 zhēn（侦）察 qǐ（企）图 cháo（嘲）笑
zhuó（啄）破 沙（滩）tān yú chǔn（愚蠢） 海（鸥）ōu
chè（彻）底 球（帽）mào fǎn（返）回 xū（吁）声
二、根据词意，在课文中找出相应的词语。
1、犹豫。 （踌躇 ）
2、好像没有那么回事，表示不动声色或漠不关心。 （若无其事）
3、情绪低落，精神萎靡。 （颓废）
4、愚笨。 （愚蠢）
5、争着向前，唯恐落后。 （争先恐后）
三、按要求写词语。
1、写出下列词语的近义词。
情愿——（甘愿 ） 赶紧——（赶快 ） 似乎——（好像）
2、写出下面词语的反义词。
冷淡——（热情 ） 紧张——（轻松 ） 错误——（正确）
迅速——（缓慢 ） 愚蠢——（聪明）
3、在括号里填上合适的词语。
一（件）小事 一（只）幼龟 一（位）生物学家 一（段）沙滩
一（个）向导 一（阵）呼喊 一（顶）帽子 一（顿）饱餐
四、选词填空。
观察 侦察 观看
1、（ 观看 ）了这场演出，大家都说大开了眼界。
2、我一直在（ 观察 ）蜘蛛捉虫的现象。
3、先出来的幼龟原来是（ 侦察 ）敌情的呀！
企图 妄图 希望
4、敌人（ 妄图 ）把战士门一网打尽。
5、妈妈（ 希望 ）我多学点本领。
6、嘲鸫（ 企图 ）把幼龟拉到沙滩上去。
发现 发明 发生
7、（ 发生 ）这么严惩的事，你要负责任。
8、（ 发现 ）这几天小青有心事。
9、电话是谁（ 发明 ）的？
五、把词语补充完整，读一读，选择一个造句。
响（ 彻 ）去霄 无遮无（拦） （遥）不可及 欲出又（止） 见死不（救）
争先（恐 ）后 （若）无其事 鱼（贯）而出 气喘（吁）（吁）
六、判断下列句子，对的打“√”错的打“×”。
1、课文是按照事情发展的顺序来叙述的。（ √ ）
2、本文的故事发生在北太平洋的加拉巴哥岛（ × ）
3、这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，有时也会收到一些惊喜。（ × ）
4、这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，就会做出一些事与愿违的事情。（ √ ）
篇4：自然之道说课稿
各位专家，各位老师，大家好！
今天我说课的内容是《自然之道》。
《自然之道》是语文S版教材六年级上册第五组中的一篇反映人与自然关系的科普说明文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文讲述了作者和同伴及一位生物学家向导，到南太平洋的加拉巴哥岛，观察南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的，他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰啄咬时，不顾向导的劝阻，要向导把幼龟送入大海，而导致成群的幼龟得到错误信息从巢里鱼贯而出，结果成了食肉鸟的口中之食。这件事使“我们”感到震惊和懊悔。同时告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
六年级学生已具备一定的科学常识和一定的阅读科普读物的能力。这篇课文的内容并不复杂，学生容易读懂。我在学生读熟课文，自学完字词，理清文章脉络的基础上把第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：深入学习海龟是怎样离巢进入大海的。2、能力目标：抓重点词句读懂课文，把握文章的主要内容，体会中心思想。3、情感态度：通过学习懂得要研究和掌握自然规律，就要按自然规律办事，与大自然和谐相处，激发学生探究大自然规律的兴趣。
全文围绕小幼龟的命运写了人们的态度和表现，从人们的思想感情的变化写出他们悟出的道理。因此，我在引导学生探究如何通过具体事实来说明道理，表达感情时，把学习的重点确定为：1、把握我和同伴与向导感情的变化：2、抓住重点词、句读懂课文，感悟“道”。教学难点是理解向导的话，体会文章所要表达的思想感情。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”。因此，我采用：以读懂情，以读悟理，以读练说，以读促写的教学模式进行听说读写训练。所以，在教学时，我决定把学生的读文本放在首位，采用自读、指名读、分角色读、范读、跟读、齐读等不同的读的方式，
以读代讲，充分发挥主体作用，让学生自己读书，反复阅读语言文字，领悟文本。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中明白道理。当学生有了自己的感悟，产生表达欲望时，我及时组织学生进行交流，让学生在交流中各抒己见，相互启发，相互学习，升华文本内容，从而达到全面把握、正确理解文章内容和深入感悟文章内涵，体会作者思想感情的目的。当然，学生的自读自悟离不开教师恰当的启发与点拨，因此，我将按照如下的步骤，并借以多媒体课件辅助教学，引导学生读懂文本。
一、自主阅读，激发情感。
上课伊始，根据在第一课时学生学习生字新词、读通、读顺课文，理清课文脉络的基础上，我以复习生字词为目的引出学生说出“我们干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引导：假设现在我们就是那一行游客，跟着向导一起上岛，看看在岛上我们都做了什么蠢事。回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及？仔细读课文找出有关内容，细细体会。
出示课件，阅读提示：
1、自由读课文3——4自然段。
2、找出有关句子，说说自己是怎样愚不可及的？把你的体会批注在书上。
3、把你的体会和你的同桌交流一下。
（注：这一环节的教学主要让学生自主阅读的体验，文我一体，用心读书，书入我心，我入书中进行有效阅读，感悟文本，并学会学生与文本，学生与学生之间的对话交流，触摸文本角色的情感脉搏，培养学生的合作意识，张扬学生个性。，）
二、抓重点词句，以问导读，领悟“道”
我先引导学生推敲文本中的“欲出又止”和“踌躇不前”两个词感受小绿龟的处境，读懂文本传递的信息。然后提出问题：试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，又是啄又是拉，处境多么危险啊，此时你的心情是怎么样的？带着这样的感受一起来读这段话！学生通过读，充分理解这段语言传递给我们的信息了:我们真是愚不可及啊！紧接着，我引导学生想象补充，个性阅读文本，体会游客与向导截然不同的态度。我设计了四个引读问题。
1、如果你就在现场，面对这样紧张的一幕，你又会怎么做？那么同伴，向导又是什么反应？体会我、同伴、向导的对幼龟处境的不同态度。
2、沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急，担心，揪心，可向导却若无其事，谁来读读向导说的话？
在我们眼里向导是个什么样的人？（无动于衷、铁石心肠、无情、残酷）那我就要采访一下向导，看他怎么说？（我是中央台记者，我想问问你，你为什么要这么说？理解向导话中的意思）
3、此时，我和同伴对向导所说的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，随它去吧……）
4、向导的冷淡，招来了同伴的一片（“不能见死不救”）的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？（引导学生发挥想象，劝说向导）再分角色朗读。
“你得想想办法啊！”（焦急）
“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（若无其事）
“不能见死不救”（责备）
（这段设计，体现学生个性的阅读文本，体会文本，让学生在读中感悟，在想象中充实阅读体悟，通过生生交流，师生交流，分享别人的智慧与成果，提高自己的认识，如能产生思想上的共鸣，这更是阅读的一种乐趣。）
三、图文结合读，通过比较分析再读，体会结局的残忍。
这一环节的教学，我采用教师范读，学生结合多媒体课件展示的画面读中想像，想象后再朗读文本，补充文本，通过读去填补文本中人物的情感、思想，通过想象让学生走进文本、甚至超越文本。）
如：我在出示“不一会，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄。”这段文字的同时，我还展示了食肉鸟啄食幼龟的动画，并配有食肉鸟响彻云霄的叫喊声，我问：看到这样的画面，听到这样的声音，你的心情如何？向导的心情呢？我们再把书读进心里：向导心里难受极了：（学生发挥想象填补心里的想法）
是啊，向导心理难受极了，我们救了一只，却伤害了无数只。（板书：害）
教师引读，学跟读：
终于，向导发出了悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
现在我们再来回想一下向导之前说的那句话（出示向导的话：“向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”齐读）还会指责他吗？现在你该如何体会“自然之道”的含义？（大自然生存的方式）
四、以读促写，深化情感
课文读到这儿，孩子们（出示写话练习）
假如我是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟，我想说……
假如我是一只吃得饱饱的嘲鸫，我想说…
假如我是亲身经历这件蠢事的作者，我想说……
请选择一个写一写。
学生写完后交流，教师小结：我们都感受到了人如果遵循自然之道，就会保护幼龟，如果人违背自然之道，就会伤害幼龟。（板书：人违背遵循）这篇课文按事情发展的顺序写了我们好心办坏事的故事。孩子们那，我们“我们只有遵循自然之道，才能使人类与自然和谐共存”。
为了巩固学生对课文内容的进一步理解，我还设计了拓展延伸内容，让学生内化“道”。师：回顾我们学过的课文，你还知道哪些违背“自然之道”的事情吗？我们之前学过的，《一个小村庄的故事》《拔苗助长》《我要的是葫芦》《“打扫”森林》，都是讲自然之道的课文。学生讲述自己生活中的自然之道的事例。
五、回归升华，真诚解“道”
教师总结：其实，大自然的万事万物都有生存的规律，如果我们违背规律做事，就会得到与愿望相反的结果。如果我们遵循自然之道，就能与自然和谐共存。
六、布置作业
出示课件：作业:
1、把故事讲给家长听,和家长一起探讨有关自然之道的事情。
2、收集有关人类从大自然中受到过哪些启发，有什么发明创造的资料。
板书设计：
遵循救
人自然之道龟
违背害
人是万物之灵，自作聪明，一切都可能走向反面
篇5：自然之道说课稿
我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的课文《自然之道》，接下来，我将从教材分析、教学目标、教法、教学过程、作业及板书等几个板块来展开本次说课。
一、说教材
（一）教学内容
本文是一篇讲述人与自然关系的课文，文中讲了我和几个同伴及一个生物学家向导一行九人，结队到一个小岛旅游，偶然发现一只幼龟出巢入海，马上可能成为食肉鸟的美食时，我和同伴不顾向导劝阻，执意要求向导出手相救。正当我们为此善举而得意之时，却发生了让我们极为震惊的一幕：扮演侦察兵角色的幼龟安全后，后面成群的幼龟因此获取了错误的信息。以为外面很安全，纷纷出巢，结果导致大量幼龟成为食肉鸟的口中食。于是众人深为懊悔自责。课文告诉我们的道理是：世间万物，皆有自己的生存方式与生活规律，人类如果违背这些自然规律，往往就会好心办坏事，这便是自然之道。
（二）教学目的要求
1、知识目标：
认写生字词，积累文中的词语。
2、能力目标：
理解课文内容，激发探究大自然规律的兴趣，丰富见闻学识。
3、情感态度目标：
感情朗读课文，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律，不能任意违背。
（三）教学重难点
有感情地朗读课文，使学生懂得自然之道的含义，并从中受到启发；理解向导的话，体会文章表达的思想感情。
二、说教法
多媒体直观法、质疑问难法，引导学生想象法，自主合作探究拓展学生思维法。
三、说教学过程
（一）解题、初读
多媒体播放关于克隆绵羊多利的画面及克隆的相关知识，因为此文的题目较抽象，所以新课开始，我先以克隆为话题来引入，克隆应当是精确地复制植物或动物，绵羊可以克隆复制，那么人可以克隆复制吗？后予以否定。
再指出因为每一个人都是自己父母自然的创造，而克隆人违背了自然规律，会带来太多严重的缺陷和后果，以此引出课题自然之道，道即道理、自然规律之义（以克隆这个新鲜而不太熟悉的话题引入，激发学生兴趣，有利于对题目的理解）。
听老师范读，学生再边读边思考：课文讲述了怎样的一个故事来说明自然之道理，分段读文，纠正字音，概括主要内容。多媒体出示探出、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、若无其事、愚不可及等字词的音义。
（二）激趣悟道
兴趣是最好的老师，通过表演真实再现场景，更好激发学生思考，可爱的小海龟被我们不经意间深受伤害，出示句子，我们干了一件愚不可及的蠢事。为什么这样说呢？先布臵学生自由朗读、体会，然后分角色来演3、4、5三个自然段的场景。
1、分析第三自然段：一人朗读，一人扮幼龟，一人扮嘲鸫，其他同学找出幼龟动作的词探、欲出又止、踌躇，表演后点评，比较书写幼和幻字，引导学生抓住突然、啄、拉评议嘲鸫的表演。
2、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向导感情或表情的词语，然后自由朗读，要求读出各自的表情，并揣摩此时人物的不同心理。后分角色朗读，再指名表演，向向导表演者发问：你说‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的’，这是什么意思呢？潜台词是什么呢？引导学生理解此句的意思，结果是向导极不情愿地施救了，嘲鸫颓丧至极。
3、为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句表情达意之作用，特意提出两个句子让学生比较其异同：a、我们干了一件蠢事！b、我们干了一件愚不可及的蠢事！通过比较，联系课文，学生便不难明确：我们的确是好心办了坏事，是愚不可及。其后果是怎样的呢？多媒体展示二幅图画，一幅侦察兵小海龟面临危险；第二幅：几十只幼龟惨遭大屠杀（直观地对比展示，让学生内心产生极大的触动，于是更能意识到违背自然规律后果之严重，也更能体会文中人物此时的心情）。并自由读6-7自然段。
数十只幼龟顷刻丧命，食肉鸟们饱餐一顿，而我和同伴们此时又是怎样的心情？
再比较句子，让学生表情朗读天啊！看我们做了什么、并体会低着头、悲叹等词句在表情达意上的作用（让学生体会此时因自认为好心的一个举动却给小龟们带来灭顶之灾的后悔自责，愧疚及悲哀等心理）。通过人物的语言、神态动作等反映出人物的心理。
4、教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小龟，否则违背初衷必然会适得其反。
（三）道入人心，读写结合
1、此时此刻，如果我们也在海滩上，亲身经历了这一幕，我们除了也会悲叹，还会思考些什么呢？请把你的思考写下来。
我走在沙滩上，回想起刚才的一幕，心想：。（在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，根据学生的思考、想象、发言，稍加点评）。
2、全课小结，拓展延伸，你们：这些思考正是本文作者要告诉我们的。美国作家伯罗蒙塞尔在他的原文中这样写道：鲁莽相助，往往只会适得其反。
3、适当拓展延伸，让道深入人心。
大自然有其一定规律：比如动物的迁徙不能挽留，老虎只能是肉食动物，而野牛不会改变吃草的本性。湖海之鱼不能在鱼缸中存活等等，所以我们必须遵循自然的规律，让我们共同遵循自然之道吧！
四、说作业：
还能再举几例人类违背自然规律所做的蠢事吗？悲剧发生的原因是什么？让学生进一步关注此类现象，加深对人类此种蠢事的认识。
五、说板书
遵循→→保护 自然之道 小龟 违背→→伤害
↓
尊重自然，遵循规律
设计此板书可以对比展示遵循与违背自然之道所导致的两种截然不同的后果，且再次诠释了自然之道的含义即尊重自然、遵循规律，使人印象深刻。
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