大学收费：贫困家庭难以承受之重
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篇1：大学收费：贫困家庭难以承受之重
大学收费：贫困家庭难以承受之重
人民网 -08-29
本报记者 赖寄丹 实习生 邓聪 张海敏
新学年开学的日子眼看又到了，在家长们满怀欣喜把孩子送进大学校园、在孩子们如愿以偿迈进神往已久的大学校门之际，一笔数目不小的学费，对于一个收入不高的普通家庭来说，不能不说是一个沉甸甸的压力。
家长学生多叹学费高
来自湖南醴陵的新生家长陈先生，专程来广州送孩子到中山大学报到。他说他早都打听过了，一个大学生4年下来，学杂费连吃带住最少要5万元。陈先生是一家国有企业的员工，已下岗两年，现在打临工；妻子是退休工人，夫妻俩月收入不到1000元，他们从孩子进中学起就开始一点点为孩子积蓄学费。
说到学费增长，级学生最为敏感。华南理工大学一位理工科学生说，本校99级的学费是3900元／年，2000级却突然涨到5160元／年，这种涨法有什么合理依据？一些文科学生认为，学校实际上没有花这么多成本，文科专业并不需要什么专门的教学设备，上课质量也并不高，学生主要靠自学。
有的学生说，他们付出的学费和他们从学校获得的不成正比。中山大学一位三年级男生说，起初他住的是10人间，房间显得较为拥挤，一层楼仅一个卫生间，收费是500元／年；后来换到年收费1300元／年的公寓，是5人间，有两个卫生间，每人配有独立的床、衣柜、书架，其它就没什么设施。很多学生认为，学费上涨，但学校的教学条件、住宿条件并没有得到太大改善。学校的投资也不合理，校园建得越来越漂亮，但对图书馆、实验室等的功能建设和改造却相对滞后。还有一些普通高校的学生认为，他们的学费与重点大学学生的学费差不多，可是两者享有的品牌效应、教学质量和教学环境却相差甚远，这对他们不公平。
暨南大学新闻系98级一位学生说，他来自广东山区，他们那里地少人多，十分贫困，村里人主要靠出外打工谋生；他父母都已上年纪，只能在家养养猪；他有个姐姐嫁到山外较富裕的地方，他上学主要靠姐姐资助，但是毕竟有限，他每到学期末都要跟同学借钱，寒暑假给人当家教赚了钱再还上。记者了解到，这类学生并非个别。
据国家统计局上年度调查表明，有半数以上居民认为家庭教育支出增长过快，超过承受能力。
学费是怎么算出来的
学费为什么增长得这么快，又是怎么算出来的？带着学生和家长的共同疑问，记者日前采访了部分专家学者。
中山大学第三产业研究中心主任、管理学院博导李江帆教授告诉记者，随着人民生活水平的提高，教育支出的适度增长应该是正常的。按照恩格尔系数，吃是人的第一需要，当它达到饱和时就不再增长，人们就把钱投到非食品行业，如住房、交通、教育、保健、文娱等。教育支出增长在一定层面上反映了一个国家生活水平提高的程度。但是目前的确有另外一种情况，学费增长了，教育服务量却没有增加，这是引起家长和学生不满的地方。
大学生的培养成本如何构成、收费标准如何确定，对此，北京大学教育经济研究所教授丁小浩对记者作了详尽回答。他说，高校学费水平的确定通常由以下因素为依据：
历史状况 历年特别是近几年收取学费的数量。
财政考虑 高等学校经费收入的来源渠道是什么，有多少经费来自政府财政，而高等学校的经费需求是多少；高等学校经费的供求差额是影响学费水平的重要因素。
社会基础 学费的提高引起的来自学生、家长以及社会各方面的反响。
老百姓的承受能力 大多数学生及其家庭的付费能力和付费意愿。
学生的培养成本 这不仅与高校的生均支出有关，还应该进一步考虑不同的学校类型和专业类型。
学生毕业后的预期收益 高等教育被认为是一种价值极高的投资形式。学费制订的时候可以适当考虑这种预期收益。
关于在校生培养成本的估算，丁小浩说，从理论上说学生的培养成本应该只包括那些与学生培养有关系的开支，但是高等学校的活动是非常复杂的，很难确定究竟哪些开支是否与学生培养有关。例如，高校的科研经费虽然不一定直接用于教学，但很难说它与学生培养没有直接关系。因为高等学校的科研经费常常带来学校教学条件和师资水平的改善，从而对学生培养具有积极的意义。另外在学生培养成本的核算上还有一些不易操作的问题，比如像学校的固定资产投入如何合理地分摊到学生身上，这需要对学校的资产价值有清楚的估算。
丁小浩还解释说，这些年中国高校的生均培养成本上升确实比较厉害，原因是多方面的。比如教师工资近年来有了较大改善，高校的技术条件装备条件也大大改善，校园网、计算机、多媒体教学设备等的.添置无疑会拉高总体开支；另外高等学校的任务更加多样化，除教学外，科研和社会服务的内容越来越多。因此如何核算学校的培养成本，剥离出那些与学生培养没有关系的开支是一个重要的需要关注的方面。
如何缓解学费的压力
一直以来，教育在我国都是一项公共事业。改革开放以来，在由计划经济向市场经济的转型中，教育界也发生了深刻而巨大的变化。在市场经济环境下，百年树人的教育事业要不要盈利？这是关系到学费定价的至关重要的一个观念。
李江帆教授认为，教育是准公共产品，不能完全市场化，教育关系到国家、民族的素质，应以社会效益作为它的最高目标---对整个国家、民族的科学文化水平负责。在国外，教育分公立和私立两种。公立的教育大部分来自国家财务资助，赢利用于发展教育。私立学校的经费由市场行为获得，可以拿到合理的回报，但也要回到教育部门，不能用于其它的投资。
在发达国家，基础教育实行义务制，大学教育则实行收费制。但大学阶段的大部分费用不是由学生家长承担，是靠学生勤工俭学收入和各种社会团体基金共同解决。在我国，大学生多数还没有途径自行解决这些费用，高等教育体制已经变化到收取基本全额学费，数额较大，这种状况如何缓解？
李江帆教授说，解决的办法首先是要增加政府公共教育支出，公共教育支出是指国家的教育投资，越是发达的国家，用于教育支出的比例也越大。而我们国家目前用于公共教育的经费比印度还要低。低收入家庭，政府要给予各种优惠、补贴，高收入的家庭不给补贴，而要反补贴。发达国家解决低收入家庭的教育问题都是程序化的，人均收入低于多少可获免费教育、无息贷款、提供各种兼职机会、奖学金等，这些机制我们还是空缺。另外，学校也要提高资源效率，降低成本，教育也是一种产业，要提高生产率。家长也应该有心理准备，随着生活水平的提高，教育支出的增长是一个必然的趋势。
篇2：生命难以承受之重
生命难以承受之重 -资料
难以抑制的激愤和无奈折磨的我无法入眠，想起今天街头的一幕我的心开始愤世疾俗，不为我的落魄;不为亲朋好友的淡泊;就只为数九的天里光着臂膀街头买艺的小孩!
里久曾有一篇标题为;“从前活着是为了工作，现在工作是为了活着”的杂文，这个标题一直嵌在我的脑海久不忘;这不就是人生无聊而又最真实不过的沉重写照吗?虽然作者很含蓄，文中也说到最后他终于明白了要好好的工作才是目的'，可是好好的工作怎会是单纯的呢?好好的工作是为了更好的生活着，是为了有更好的物质作为基础而活着;因为没有工作、失去工作，他就将没有生活，他就将被剥夺生活的权力;他也将死去;这就是人类社会群体中的残酷写照，无论世界由谁主宰，它将是永恒不变的一句伦理，虽然累，虽然无聊，可是，我仍会困苦的活着，不只是为了我的生命，还为了世界万物孕育生命的生命!
而如今，当我坐在公交车里，看到光着臂膀的小孩;一个只有七八岁的小孩，正在买力的表演着铁环套在脖子上，由另一个小孩用力拉的节目时，我的心片刻间便被什么东西抽的鲜血淋漓，一种无法言说的痛，一种道不出的狠在我心里生了根;生命一瞬间变得没有了任何意义;我的什么对大自然的爱，什么孕育我们生命的天地的倾刻间被冰冻了，本来就没有太阳的天忽然就要黑了，忽然就看见狂爆的北风正把路上的行人往家里刮，使他们冷的不敢停下来看两个小孩表演节目，
资料
难道几岁的小孩也要为了活着而接受更残酷的工作?难道跟他们一样的孩子不接受这样的生活方式就会被“活着”饿死吗?为什么在别的孩子还是天使的时候他们却会生活在地狱?我不接受“活着”赐于我们这样的生活方式!我不承认这是上帝用来惩罚我们懒惰的又一种方式!虽然我没有象他们一样的童年!
如果可以，我宁愿我是耶稣，被订在十字架上，承受生命所不能承受的苦难，只是为了拯救世人更多的苦难和不幸!
也许你会说这只是上帝的一个失误，并不是每个孩子都是这样的活着呀。可是做为我们的上帝，不管是让他的哪个子女这样痛苦的为了活着，那他就不是一个称职的上帝!我们只承爱我们所能承受的苦难，我们活着只可以找一个相对于我们来说和生命相等的工作，可是这两个孩子的工作又有谁能说他可以和他们的生命画上等号?
不管两个孩子的背后有谁在操纵着，不管孩子的行为由谁在背后支使着，可是又是谁带领我们来到这个社会主义的国度呢?是我们的神呀，只有他们可以给我们以幸福，可是他们是否还没来得及看到我们的孩子在受着非人的折磨呢?于是我就将今天的残酷与不平化成笔信，就由狂风代为传送，也许今晚上帝就会收到，世界将在一夜间变得无限美好!
此刻，我会给自己找个理由，好让我相信明天将比今天阳光灿烂，后天将比明天春风和煦!
篇3：环境恶化:人类难以承受之重
环境恶化:人类难以承受之重
摘要：随着人口的增加,人类赖以生存和发展的'环境在不断发生变化,出现了许多影响人类生活和生产,甚至影响人类生存的种种问题.本文通过对环境现状、环境问题成因的阐述,得出了必须走能源可持续发展道路的必要性,并提出了相应的措施.作 者：李鹏志 孙强 作者单位：吉林省农业科学院水稻所,136100 期 刊：吉林农业 Journal：JILIN NONGYE 年，卷(期)：, “”(5) 分类号：X3 关键词：环境 可持续发展 思考篇4：新版红楼梦结局让人难以承受之重
新版红楼梦结局让人难以承受之重
得知新版红楼梦的结局是宝玉科考及第，成为支贾家大势于将倾的人物。内心先自一个踉跄，后来又从记者后续的采访中知晓不少观众对这样的结局很是期待，不由得心生感慨，呜呼，悲剧欣赏的“圆满崇拜”情结作为我民族之特色，生命力还是颇为强盛啊！
中国古典悲剧作品的惯常主题就是作品主人公美好行为在现实社会中遭遇困厄，经过艰苦卓绝的抗争之后，最后会在现实世界或虚幻世界中得以实现和伸张，像窦娥冤，如梁山伯与祝英台，由高鹗续写的红楼梦结局也写到了家业复起，兰桂齐芳之类的所谓终享。
按理说这样的续写体现了中国古典悲剧作品的惯常主题，可是却遭诟病，认为是庸俗不堪。国学大师王国维对圆满结局的悲剧是持否定态度的，在红楼梦评论中有抨击之语。他认为“始困终享”是违谬悲剧性质的。鲁迅先生在谈到红楼梦的续改之作很是愤慨，“或续或改，非借尸还魂，即冥中另配，必令‘生旦当场团圆’才肯放手者，乃是自欺欺人的瘾太大，所以看了小小骗局，还不甘心，定须闭眼胡说一通而后快。”
高鹗续写的红楼梦结局写到了家业复起，兰桂齐芳之类的'所谓终享违背了悲剧的性质而遭人纰缪，但是他续作的由于宝玉对黛玉的思恋最后以出家而了却尘缘的悲剧却得到了肯定。如今新版的红楼梦的结局则悖逆原著又远矣，不但没有宝玉忠于爱情出家的结果，而且还安排了他中举后担负贾家振兴大业这样的重任。如此的结局本已荒谬，却还甚合人心，实在是无法可想。
不由得思量，为什么会有如此的翻版？
或许这暗合了我民族之心理。王国维这样论述过：“吾国人之精神，世间的也，乐天的也，故代表其精神之戏曲小说，无往而不着此乐天之色彩，始于悲者终于欢……非是而欲餍阅者之心难矣。”基于这样的国民心理，所以用圆满来调和矛盾，把深刻的主题变成了光明的尾巴，满足的欣赏心理，从而削弱了对作品本身的质疑与批判现实黑暗的力度。
规避对现实黑暗深入洞悉渴望完满的心理非独我们拥有，前苏联也存在过。柴可夫斯基天鹅湖原剧，本来是西格弗里德王子为黑天鹅奥季丽亚的魔力所魅惑，迷恋于她而抛弃了奥杰塔，后者在悲痛欲绝中死亡。此剧在前苏联演出时，权力人物进行了干预，说生活美满的苏联不该有悲剧，于是大剧院的艺术总监格里哥罗维奇只得违背柴可夫斯基的初衷，令痴情的白天鹅与西格弗里德王子破镜重圆，皆大欢喜。
天鹅湖转悲为喜，只是出于权力人物的干预，和我们还是有很大的区别的，我们是众心归一。日本女学者中野美代子在从小说看中国人的思考方式中直言不讳的指出：“几乎所有的人都怀着对幸福的渴望，不愿直视现实中的悲剧，于是很轻率地给所有虚构的故事安上一个大团圆的结局。这样的民族是很少见的。”评价话语很是让人难堪，但是这样的定论却不是无稽之谈。我们要做的是正视现实。可以明确的是，作家创作悲剧的目的是想展示苦难和不幸，严肃地探求人在世界中的坐标，提出生命中最深邃的存在并促人思索其存在的依据，表现对人的价值尊严等的庄严关切。悲剧红楼梦翻拍成喜剧结尾，虽然暂时麻痹了我们的心理神经，聊得安慰。却削减了我们对宝黛一痴一傻、一亡一癫的情感睽隔难以沟通的爱情悲剧之因进行深入的考量。
浮躁喧嚣的当下，悲剧文化俨然成了一个被人遗忘的角落，古典爱情悲剧文学红楼梦翻拍成喜剧结尾，无不是在增强悲剧的边缘化。对悲剧的圆满崇拜心理长此以往，构成的是我们民族精神内核的缺损和扭曲，它会让我们在对团圆的盲目崇拜里，演变成一种精神上的胜利，消弭对苦难现实正视的力量，脆弱我们的情感，弱化我们直面灾难的担当意识，最后无法承受生命的悲剧。
湮灭美好的东西毁坏所彰显的悲剧力量，将是我们更大的悲剧，新版红楼梦结局化“悲”为“喜”，注定是难以承受之重。
篇5：难以承受分数之重 学子患者求医问诊
难以承受分数之重 学子患者求医问诊
本报讯 一年一度的高考，在成就许多孩子的大学梦想的同时，也成为另外一些学子的噩梦。随着高考分数的公布，不少孩子的心理难以承受不尽如人意的成绩，患了重度抑郁症、精神分裂、强迫症等心理疾病。昨天，记者从郑州市第八人民医院了解到，高考开始至今，该院的青少年心理病区已经人满为患。青少年心理病区住满学子
据了解，郑州市第八人民医院的青少年心理科，是专门收治青少年心理疾病患者的病区，该病区共设32张病床。“高考开始后，我们这个病区的32张床就住满了，病人全是15岁到20岁的青少年，一半以上是今年参加高考的应届考生。压力太大、高考成绩不如意，是引发他们心理疾病的主要原因。”该院心理专家孔德荣介绍说。
据了解，每年从高考开始到成绩公布这一段时间，都是“学子患者”求诊最集中的时候，有的是在高考过程中，无法承受考试的巨大压力，就住进了精神病医院，有的则是高考成绩公布后，分数太低，没有达到自己和家人的'期望，脆弱的心理无法接受这样的结果。在这些“学子患者”中，既有严重的精神分裂症，也有抑郁症、强迫症等心理疾病。
学子心理难承受分数之重
高考后，她总是自言自语
18岁的小惠没能完成今年的高考，就住进了郑州市第八人民医院，在参加完第二门高考科目的考试之后，其他考生都按时交了自己的考卷，监考老师突然发现小惠仍然坚持坐在自己的座位上，说什么也不愿意交卷子。后来经过劝说，小惠勉强交上了自己的考卷，回到家中，开始出现一连串的奇怪症状，自言自语，总是莫名其妙地背一些考试题，哭诉校长和老师在邻居家装了监控器，监控她的学习情况……
看到孩子出现了这样的情况，顾不得高考，家人立刻把小惠送往郑州市第八人民医院，被心理医生确诊为学习压力太大引发的精神分裂症。
高考后，他突然大喊大叫
17岁的小强是一个性格比较内向的孩子，父母都在机关工作，对他的教育非常苛刻严厉，从小到大小强的学习成绩都很好，在他高三这一年，他更加用功了，每天都挑灯夜战，高考前的一次模拟考试中，他成绩很不理想，压力很大，他唯恐高考失败，整日惶惶不安，神经绷得紧紧的，上学时，总是感觉老师和同学看他的眼神不对，回到家里，整天把自己关在屋里，家人对小强的这种情况也没太在意。高考结束后，小强对妈妈说自己考得不好，愁眉紧锁，不像别的孩子高考完了放松去玩，而是一连几天闷着头看书做题，直到有一天突然大喊大叫起来，说邻居在骂他。家人被他的异常举动吓呆了，赶快把他送到郑州市第八人民医院，被诊断为精神分裂症。
高考后，他开始痛哭流涕
在这些住院的孩子当中，有几个是高考成绩公布之后才住进来的，17岁的小贺本来学习成绩不错，没上过大学的父母一直希望他能够考上一所好大学，给全家人“长长脸”，前几天高考成绩公布后，小贺才考了300多分，得到这个消息的当天，他就开始痛哭流涕，情绪低落，说话速度也突然变得很慢，反应迟钝。感觉到孩子不对劲，父母赶紧把小贺送进医院，医生诊断他患上了抑郁症。
“还有的孩子，高考成绩达到五百六七十分，应该可以考上大学，但是由于考试前对自己的期望值太高，始终认为自己能上北大和清华之类的一流大学，分数公布后，无法承受这种现实和期望之间的落差，激发了心理疾病，住进了医院。”孔德荣说。
什么让花季少年心理变形
昨天，在郑州市第八人民医院的青少年心理病区里，一脸稚气的孩子们，有的在傻笑，有的自言自语，有的紧锁眉头，心事重重。究竟是什么让本该简单快乐的花季少年们心理“变了形”？
面对每年伴随高考出现的孩子心理疾病爆发期，心理专家们感慨万千。孔德荣说，引起心理疾病的诱因很复杂，来自社会、学校、家庭和孩子自身的压力，都可能成为发生心理疾病的“导火索”。“任何一样东西，当四面八方都有巨大压力袭来的时候，都会变形，何况是孩子幼小的心灵？”
面对高考带来的巨大竞争压力，学校、老师、家长如何学会不给孩子施加不必要的压力，并帮助孩子减轻压力，让他们学会轻松面对竞争、理智看待结果，是每个人都应该认真思考的问题。
□记者 王芷荭 通讯员席娜
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