正确处理复习过程的几个关系
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篇1：正确处理复习过程的几个关系
正确处理复习过程的几个关系
北京二中 钮晓桦
复习是教学过程中一个非常重要的环节，在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想，即:应使复习成为学生学习上升的起点和深化的起点，从而达到提高的目的，既要有知识的提高，也要有观点、方法的提高以及能力的提高。复习更应该讲教学规律、教学方法。下面就“八个关系”谈一些想法。
一、阶段复习与总复习的关系
阶段复习和总复习应该是相辅相成的，阶段复习是正确有效组织总复习的很重要的部分。那种不扎扎实实搞好章节、单元复习，而是拼命赶进度，准备把大部分时间和精力用在总复习上的做法是不可取的，这样必然会导致学生在知识的学习上存在“夹生饭”，也必然会发现学生在总复习时知识的掌握到处都是“漏洞”，无法达到“温故而知新”的复习目的。也即无法在温习旧的知识基础上获得新的理解和体会。因此必须明确，复习不是把以前所学的知识重复一遍，复习和重复之间不能划等号。不能通过多次的重复来让学生掌握知识。复习要含有新的因素，使学生通过复习进一步消化知识，使之综合化、结构化，达到巩固、加深的目的。因此老师要经常系统地做好阶段复习，通过多样化的方式检查学生掌握知识的情况，发现问题及时解决，做到章章清、节节清。要讲究“扎实”，尽量不出现遗留问题，复习要有新意，做到:回忆重现，使知识巩固化；查漏补缺，使知识完整化；融会贯通，使知识系统化；综合应用，使知识实用化。达到先温故，后联想，新旧知识紧密联系；先求同，后求异，求同、求异协调发展；先理解，后创新，从再现引向创造。
二、“精”与“博”的关系
精:即对知识的重、难点，对认识、分析、处理问题的基本观点、方法要精讲，要讲详细、讲深入、讲透彻，做到三个“点”上下功夫。①讲在知识的引发点上，这是基础。②讲在知识的衔接点上，这是关键。③讲在知识的疑难点上，这是突破口。对这部分内容，也要舍得花时间，真正达到理解:正确、全面、深刻；应用:迅速、准确、熟练。从这个意义上说:“精”绝不是“少”的概念。复习要充分利用“精讲”的效果，以重点带非重点，把非重点的内容溶化在重点内容的“精讲”之中，要以“精”促“博”。“精”的关键在“准”，而“准”的关键则在老师的备课，对教材的深刻理解。反对课上满堂灌，面面俱到，多次重复，平均使用力量。“博”不在于多讲，它是“精”的升华，更多地在于学生对“精”的理解，从中悟出很多东西而达到“博”，不是说的越全，越多就越好，这样会反而把学生的症结给掩盖住。
三、讲、练、评的关系
有了“精讲”还要有“精练”。而且要重点练，练扎实，练到足够的深、广度。但练不是越多越好，也要有一个“精”，不能使学生陷入题海之中不能自拔，也不能使老师把大量的时间都耗费在作业堆的批改中，所以就须选择必要的具有代表性的题目，有针对性地进行练习。要求所有让学生练的题目老师都亲自选编并亲自做一遍，对每份练习要有明确的考查目的，做到心中有数。“讲”不与“练”结合，不能充分发挥讲的效果，“练”不与“讲”结合，不能使学生真正掌握知识技能。若只“练”不“评”则不利于学生复习质量的反馈和复习的及时调整，应强调三者的有机结合。摆正三者的关系，评讲学生的练习要求做到:①帮助学生总结、交流经验，树立样板，鼓励学生学有创见。②帮助学生发现和纠正错误，特别要认真分析普遍性错误产生的原因，把错误的观点、方法消灭在刚产生的时候。③归纳、概括练习题的基本类型和分析问题的思路、方法。④恰当引申、把所掌握的思路、方法用于新情况，把类似的问题加以对比，提高认识，以期能触类旁通。要纠正大量、盲目、重复的练习，做完只核对答案的做法。
四、“基础”与“拔高”的关系:
中高考的复习要肯在基础上下功夫，要讲基础内容，也要练基础内容，不能急于求成，一步到位。要遵照循序渐进的原则，基础不好，拔高无益。近几年中高考虽然都具有一定的难度，但考查基础知识仍占大部分，所以学生基础知识的掌握是否牢固，决定着中高考的成败，这是一个认识问题，必须清楚。对重点学校学生的教学，这个问题显得更加突出，不能认为，学生素质好、能力强，基础知识的掌握不会有问题，恰恰相反，越是这样的学生越容易忽视基础知识的学习。中高考也往往是越简单的题目越容易出错，每次考试，基础知识不扎实的问题暴露的是最充分最突出的。说明双基教学不是没有问题，因此复习绝不能轻视基础的问题，对基础的问题理解得清楚、深入才便于“拔高”，否则“拔高”便架空了，脱离了基础去“拔高”，甚至一味追求难题，很可能造成难的没有学会，基本的又不扎实，结果两败俱伤。应把狠抓基础放在首位。而“拔高”也不能偏高、偏难，超出学生的认识能力、接受能力，而应本着“伸伸手能够着”的原则，重在能力上、方法上的“拔高”，使学生能居高临下地处理问题。
五、课本与参考资料的关系
课本，既是教学之本，也是复习之据。中、高考多以基础知识和基本技能为主，重视基础内容的复习和以教材为主应该是等同的。要纠正学生将课本束之高阁，而一头扎进参考资料堆之中。老师也要摆正课本与复习资料的关系，对课本进行“精练”、“活用”、“深化”的处理。对课本的“精炼”就是要从庞杂的知识系统中把主要内容“精炼”出来。如归纳出几个知识点、几个概念、几个关系、处理问题的几种方法等等。对课本的“活用”就是要突破课本章节的限制，疏通课本前后联系，并适当进行综合。对课本的“深化”就是要充分挖掘课本的内容，体现出基础内容也有深度。例如:对课本中的例题、习题要深入挖掘，注意这些题的典型性、针对性以对解题基本方法的示范作用。不能认为这些题“太浅”没有什么可讲的，而更热衷于课外补充题。对学生如何看书也要给予具体指导，这也是自学能力的一种培养。对于复习资料应该让学生明确它是为学好和巩固课本知识服务的，两者的关系应该是以课本为导向和基础，用复习资料拓展知识的思路，不能本末倒置。要把教材和复习资料统一在知识结构上。对学生选用复习资料老师也要给予指导，注意适用性，以免把复习引人歧途。教师占有资料要多，而学生使用资料要少。各科老师要经过自己的研究、积累、实践形成一套全面、正确、有水平、有特色的复习资料配合使用，并做为一笔集体的财富，年年有完善，年年有提高。
六、知识与能力的关系
中高考对学生的能力要求是越来越高，而且也越来越全面，既抓基础又抓能力应该是我们努力的方向。在复习时，仅有“大而全”的知识量是不够的，关键是运用知识解决新问题的能力有没有；否则我们就会发现:学生在考试中遇到复习过的题目做起来就顺手，没做过的题型或问题就束手无策，原因就是缺乏能力。学生的能力是在不断探索知识、获取知识，理解和运用知识的过程中不断得到发展的，因此，我们的教学应寓能力培养于传授知识之中，而且两者应该并驾齐驱，同步增长。如自学的能力、阅读能力、记忆能力、表达能力、想象能力、分析判断能力、归纳、概括能力、动手能力、处理信息的能力等等。通过一题多解，一题多变，一题多联，逆向思维，发散思维等方式来培养、发展学生的这些能力，注重“思路”教学，教师应该把自己思维的全过程充分展现在学生的面前，使学生看到教师如何分析、如何判断、如何推理、如何选择方法，思维受阻时，又怎样转换思维角度排除障碍。克服那种让学生熟悉并记住各种题型解法，以便考试时遇到同种类型题目时“对号入座”。这实质上是通过大量的机械记忆，把处于较高认知水平的“运用”降低为较低认知水平的“记忆”，没有真正的运用，反而使学生能力萎缩，题目千变万化，靠记是不行的，必须能以不变应万变，这就是能力。因此必须把能力培养落实在我们每一节课的教学之中。
七、传播知识与教给方法的关系
中高考复习，对学生来说:复习的方法是非常重要的，在讲究老师教法的同时，还要特别注意学生的`学法。学生往往复习不得法，“眉毛胡子一把抓”，不注意各科的特点，不讲规律，不分主次，结果是事倍功半，收效甚微，有的同学天天在复习，却又天天在重复错误，造成学习上的恶性循环。对此教师要给予明确的指导，教给学生一些行之有效的复习方法也可以在学生之间开展复习方法的交流，取长补短。在复习的过程中应该让学生始终处于积极主动参与复习的地位。对学生在复习时存在的种种思维障碍要认真给予诊断，及时予以排除。否则会影响学生学习的动力。这一点很重要。例如:“①思维的片面性，总是单方面的而不是全面的发散的理解问题。②思维定势，常先入为主，形成知识的负迁移，阻碍对新知识的理解，不论什么问题总爱“套用”。③思维的离散性，对知识的理解是孤立的、间断的，满足于形式上的理解和记忆，忽视其来龙去脉，常常是顾此失彼，只见树木，不见森林。④思维的无序性，思路混乱，繁杂无序，拿到题目就乱套公式。⑤思维的干扰性，缺乏对问题的正确辨析，易受情景干扰，这些思维障碍常常发生在学生身上，影响着复习的质量和效率，老师在复习时应该采用找特点、抓规律、抓比较、抓归纳、立方法，从典型问题入手，专题展开等方法来引导学生，让学生的思维从“无序”到“有序”，从“朦胧”到“清晰”，从“有阻”到“畅通”。另外，在学生的听、说、读、写、算的过程中，要纠正学生不好的学习习惯，从规范化的角度严格要求学生，从中高考试题的解答来看，这方面还存在不少问题，因为答题不规范而扣分的现象还很多，需要老师在复习中要一字一句，一笔一画，一步一步，一板一眼地严格训练学生，要求学生。
八、智力因素与非智力因素的关系
情绪、性格、意志等非智力因素与智力因素是紧密联系在一起的，两者相互制约、相互促进、相互补偿。智力的发展和非智力因素培养寓于知识的传授之中，非智力因素是学生掌握知识的动力，对认识过程起着推动、维持和调节作用，能促进智力的发展。我们会经常看到:有的学生智力水平中等，但有强烈的求知欲，有刻苦学习的精神和顽强的意志，因而对他们智力的发展起到了良好的推动作用。相反，有的学生智力水平较好，但不思进取，不肯吃苦，聪明反被聪明误，成为学习成绩不理想的学生。因此，我们提出在复习中要注重学生非智力因素的培养，以科学家热爱真理的献身精神，攻克困难的顽强意志和独立思考的优秀品德来教育学生。同时还要加强教师自身素质的提高，以自己热爱教育、热爱学生的情感，认真负责、一丝不苟的作风，勤奋工作、不断进取的精神感染学生。培养学生稳定的非智力心理因素。特别是智力水平较低的学生，更需要强化他们的非智力因素，肯定他的学习上的点滴进步，帮助他们树立信心，以促进他们智力的发展，从而大面积提高教学质量。
(此文是在东城区教学工作会议上的发言)
篇2：职场关系如何正确处理
当你面对习惯的老板、顾客或同事时，这不是个令人愉快的情景，可能会给你的事业带来灾难。经商并不是战斗，胜利者并不是那个喊声最大的人，而是最冷静的那个人，要在工作争执中取胜就应尽快停止争执，避免恐龙反应。请停下来思考，想一下再说。暂停的同时，也取得使对方平静的效果。下面是小编为大家收集关于职场关系如何正确处理，欢迎借鉴参考。
职场中的人际关系如何维系好
不必过多的用“我”做主语。平常沟通中尽量少用“我”做主语，这样会让别人认为你是个自以为中心的人，很难相处。
说话的时候记得常用“我们”开头。说话时，多以 “我们”为主语，这样就代表我们是一伙的，可以促进友情。
不要向同事借钱。在没有特别必要的情况下不要向同事借钱，这样会给人认为，你与其套近乎是有目的性的，这样会致使别人远离你。
当别人在你面前说某人坏话时，你只微笑。职场中最忌讳的就是说别人坏话，如果有人在你面前说某人坏话，你最好就是笑而不答。
同事生病时，及时去探望。有同事生病了，要及时去探望，这样才能体现出你的同事爱，这样既可以赢得同事的好感，提升自己的人际关系。
职场应该如何搞好人际关系
与同事相处
同事之间相处要有礼有节，在工作上，有问题大家一起探讨，在生活上，可以互相帮助。作为同事，我们没有理由苛求人家为自己尽忠效力。在发生误解和争执的时候，一定要换个角度、站在对方的立场上为人家想想，理解一下人家的处境，千万别情绪化，把人家的隐私抖了出来。任何背后议论和指桑骂槐，最终都会在贬低对方的过程中破坏自己的大度形象，而受到旁人的抵触。
与领导相处
能当上领导的人都有他们的过人之处，或是业绩，或是能力，或是其他，都值得我们尊重，不过人无完人，领导也有犯错误的时候。与领导相处，保持对上司的尊重是很有必要的，但应注意其另外的方法。在工作中，唯上司命是听并无必要，但也应记住，给上司提意见只是本职工作中的一小部分，尽力完善、改进、迈向新的台阶才是最终目的。要让上司心悦诚服地接纳你的观点，应在尊重的氛围里，有礼有节有分寸地磨合。不过，在提出质疑和意见前，一定要拿出详细的足以说服对方的资料计划。
网：女人在职场应该如何搞好人际关系很重要，因为人际交往没有做好可能影响自己的工作效率。女性朋友们大多数比较感性，在职场中需要克制，做好自己的工作，处理好人际关系，愉快的工作和生活。
怎样保持良好的人际关系
经常关心人。你要别人怎么样对你，你也要怎么样对别人。人人都有需要得到帮助和关心的时候。注意到别人的实际需要，并伸出我们友谊和真诚的援手，助别人一臂之力，温暖他们，我们也必将得到温暖的回报和真诚。
常由衷地赞美人。每个人都希望被称赞、被肯定。说实话，每个人，生来就有这副德性;无论是谁，你还真没办法克服这个“虚荣心”。但这个“虚荣心”也没什么不好。
因为当对方被你肯定后，你也就有了被别人肯定和对你施以有效反应的正面印象。真诚的赞美，是人与人彼此顺利交流、支援和发展的开端，而由衷的赞美，更是人际关系的润滑剂。
适度的自我表达。在必要的时候，需要以适当的方式适度地展现自己，以坚定但又温和的方式表达自己的意见、看法和心理感受，这不论是正面的还是负面的。
尊重别人。我们每个人，都需要尊重对方——哪怕是地位最卑微、最低贱的人，都要保持一颗同情、怜悯和尊重的心，不仅尊重对方的行为、想法，也尊重别人的价值观。人人都是平等的，没有什么人可以不可一世、为富不仁恒久的。
人际关系如何维系好
换位思考
多为对方着想是高情商的重要表现，“如果这样做，对方的感受如何?会不会不舒服”“这样做，会给对方带来哪些好处和害处，有哪些影响”，在交往的时候多这样为对方着想，会让人觉得你非常善解人意，跟你交往会很轻松舒适，那么自然愿意与你保持良好的人际关系。
乐于助人
人生在世难免遇到困难的事，朋友之间也只有在患难的时候才能见真情，当朋友遇到危难的时候，一定要尽自己最大的可能给予帮助，“雪中送炭”似的帮助总能给人更深刻的印象，人际交往过程中一定要记住多替别人排忧解难。
学会说话
“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”在人际交往过程中，要学会说话，思考过后再说出口，一旦口出恶言，那么修复起来就要花费极大的力气，可能会让煞费苦心建立的人际关系毁于一旦，要学会委婉、客气的交流方式，营造轻松热情的人际沟通模式。
和同事沟通注意事项
同事相当于普通朋友
一定要告诉自己，同事就是同事，最多就是普通朋友，再多到好朋友就得好好考虑一下了，毕竟你的形象在朋友面前没关系，在同事面前一定得有。
朋友圈可以分组
微信一开始是为了沟通方便而使用的，但随着你加入越来越多的同事，微信就变成了工作沟通组了，那么你的朋友圈一定要分组。
办公电脑使用注意
使用公司办公电脑的时候一定要注意，不要过多的放入个人需要用的，一般只需要放入工作需要用的就可以，休息的时候可以看个人的，但请一定注意及时清理。
私人电话办公室拒接
在办公室的时候一定不要随意接听私人电话，特别是一些涉及到你个人隐私的私人电话，特别着急的话可以出办公室后找个比较清净的地方。
不过多说自己隐私
一定不要过多的说一些自己家里的情况或者是自己一些属于隐私的信息，保持一定的距离感和神秘感很重要。
不八卦其他同事
不过多说自己的隐私以外也不要过多的八卦其他同事的事情，特别是不要聚在一起和一些熟悉的同事八卦。
真诚和信任不可缺
最后要提及的就是，同事交往的时候真诚和信任同样不可缺少，即使你们做不了好朋友，但一些交往的前提要有。
篇3：如何正确处理和上司的关系
如何正确处理和上司的关系
第一，你的上司是否合格？
衡量一个上司是否合格的标准，应更多的考虑他是否能为团队创造价值，为团队带来活力和高效率的工作方式，对员工是否公正，以及正直的人格等等，而不是过多的考虑人际关系方面的因素，
你的上司怎么样？
1、你的上司能以身作则吗？
2、你的上司能给你带来积极的动力吗？
3、你的上司能鼓励你承担责任，勇于创新吗？
4、你的上司能发现你的优势，帮助改善你的弱点吗？
5、你们之间的关系是真诚平等的吗？
6、你欣赏你的上司吗？
以上六个问题，回答都是“是”，则说明与上司的关系正常。
第二，改变你自己。
1、人的思维方式和个性是很难改变的，但是改变你自己，还是比改变别人要稍微容易一点。注意：前提是问题出现在沟通交流和做事的'方式上，如果是原则方面的分歧，则需慎重考虑。
2、找到你和上司的共同点，你和上司最重要的一个共同点，就是你们有一个共同的目标，这个共同目标就是你们合作的基础。
3、对于双方存在的不同点要审慎对待，并不是要你放弃原则与自我的风格，而是要“择其善者而从之”。
4、转变看待上司的心态：明智的选择是将上司当成你的客户
第三，如何让上司重视你，
工作第一，急上司所急——工作中设身处地的替上司着想，发挥自己的优势，克服自己的劣势去帮助上司将工作做好，使自己与上司的关系变得积极主动。
任何时候良好的专业能力，都是每个上司所欣赏的。
与上司保持适当的距离是非常重要的，与上司距离太近，会造成不好的影响，降低把握原则和分辨是非的能力。
第四，如何向上司汇报工作最有效？
首先要有信心。如果你有更好的建议和收获，也尽可能毫无保留的讲出来，也许上司会给你一个尝试发挥创造才能的机会。
其次，汇报的准备和形式。汇报前做好充分的准备，事实要真实准确，准备好数字、实物、图表等，按结论、理由、过程的顺序进行汇报，要考虑上司对情况了解的程度。首先写出任务概要和结论，逐条简单明了的陈述，要注意汇报的前后一致。（人们接受信息时，大体有三种倾向：倾听型、阅读型、混合型；要细心观察你的上司是属于哪一种类型）
再次，要点明确，条理清晰。关注结果是所有上司的共同特点，汇报工作时要首先将工作成果用最简练的语言讲清楚。
最后，悉心听取意见。上司的意见是吸取经验和建议的时机，一定要珍惜与上司学习的机会，诚恳的建议是你改进工作的有利条件。
第五，原则与上司，哪一个更重要？
原则比上司更重要
总之，与上司关系中的难题，除了思维方式和做事风格的差异之外，更深层次的是来源于个人的价值观不同。
篇4：职场关系怎样正确处理
当你面对习惯的老板、顾客或同事时，这不是个令人愉快的情景，可能会给你的事业带来灾难。经商并不是战斗，胜利者并不是那个喊声最大的人，而是最冷静的那个人，要在工作争执中取胜就应尽快停止争执，避免恐龙反应。请停下来思考，想一下再说。暂停的同时，也取得使对方平静的效果。
与领导相处
能当上领导的人都有他们的过人之处，或是业绩，或是能力，或是其他，都值得我们尊重，不过人无完人，领导也有犯错误的时候。与领导相处，保持对上司的尊重是很有必要的，但应注意其另外的方法。在工作中，唯上司命是听并无必要，但也应记住，给上司提意见只是本职工作中的一小部分，尽力完善、改进、迈向新的台阶才是最终目的。要让上司心悦诚服地接纳你的观点，应在尊重的氛围里，有礼有节有分寸地磨合。不过，在提出质疑和意见前，一定要拿出详细的足以说服对方的资料计划。
与同事相处
同事之间相处要有礼有节，在工作上，有问题大家一起探讨，在生活上，可以互相帮助。作为同事，我们没有理由苛求人家为自己尽忠效力。在发生误解和争执的时候，一定要换个角度、站在对方的立场上为人家想想，理解一下人家的处境，千万别情绪化，把人家的隐私抖了出来。任何背后议论和指桑骂槐，最终都会在贬低对方的过程中破坏自己的大度形象，而受到旁人的抵触。
篇5：司法考试学习经验司考经验：正确处理复习时间与效率关系
由于刑法具有分值高、难度大、理论性强的特点，很多考生着手复习的时间较早，甚至提前一年就开始准备。其实这大可不必。首先，刑法（民法也如此）固然具有上述特点，但没必要所有的内容都复习，“眉毛胡子一起抓”。毕竟必考、常考的考点就那么多。比如很多考生花费大量时间和精力复习刑法分则第七章和第十章，但这两章在2002-2010 年九届司法考试中，前者从来没有考过，后者则只考过一题（2004年的战时自伤罪，2 分）。考生花费了大量的时间在这方面，根本没有效率，更谈不上效果，得不偿失；其次，刑法每年都有一些细微的变化，如每年都会通过一些新的司法（立法）解释或刑法修正案，每年考察的分则罪名也可能会有所调整，而这一切都要等司法考试大纲出来之后才能见分晓。过早地复习，极有可能“误入歧途”：不考的东西还在看，看的东西很多都不考，白白浪费时间和精力；再次，与其他科目一样，刑法也存在着困扰众多考生的“遗忘规律”这一问题。复习得过早，到后面可能已经全忘光了，事倍功半，得不偿失；最后，过早地开始复习，“战线”拉得太长，容易“疲劳”，最终导致“冲刺无力”。据我多年的观察，很多复习得比较早的考生，到了7 月和8 月这个最关键的冲刺阶段，往往会遭遇“听什么都懂，看什么都会，但就是什么题都做不对”的境地，
备考资料
须知，司考备战也是一场漫长的“马拉松长跑”，切忌“前紧后松”。
与过早地开始复习刑法这一做法相反，有一些考生心存侥幸，认为刑法可以凭突击“搞定”，持“一个月甚至更短的时间就可以拿下刑法”这一想法的考生大有人在。这其实是另外一种极端的做法。客观地讲，就整个司法考试来说，任何科目都不是单单靠突击就可以“搞定”的，这种不踏实、投机取巧的想法和做法，一定要杜绝。
效果是目标，效率是基础，时间只是保障。正确处理好刑法的复习时间和复习效率的关系，建议是：
1.根据自己的知识掌握情况，从实际出发，酌情决定适合自己的开始复习的时间，但决不能太早，“战线”决不能拉得太长。本科是非法学专业的考生，可以尽早动手，先打好刑法学基础，然后再搭建起刑法学的学科框架；在校的法学专业学生（包括大三考生），由于一直学习法律，动手的时间可以稍晚一些；在职的考生由于复习的时间相对较少，也可以早点动手复习。
2.放弃利用最后一个月或者更短时间突击的侥幸心理，扎实深入地投入到复习之中，认真吃透每一个知识点，决不放弃任何一个死角。毕竟，刑法是一个理论根基非常深厚的学科，现在的司考刑法试题中已经几乎完全没有纯粹记忆性的考点，所有的试题都建立在深刻地理解基础上。仅凭最后时刻的突击，万不可取。
3.复习刑法，必须“细水长流”，保证充分的复习时间，时刻保持复习的状态。这同样源于刑法的理论性强这一特点。如果没有相当长的时间去理解相关理论、熟谙相关法条、揣摩相关真题，是不可能学好的。
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