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记一次堂突发状况的处理反思

2022-05-30 08:41:57 收藏本文下载本文

“天明”通过精心收集，向本站投稿了13篇记一次堂突发状况的处理反思，下面就是小编给大家带来的记一次堂突发状况的处理反思，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!

记一次堂突发状况的处理反思

篇1：记一次堂突发状况的处理反思

作为实习生，其实我上的时候真的会担心突发状况的发生。这天我真的遇到了，于是我决定把这个事以及我是如何解决的记录下。

当时我正在一个班里上，正讲到信息有哪些特性、特征。这时突然进了一个人，我问他干嘛。他说就耽误一些功夫，马上就走。说完他就拎着锤子进了，没错，就是锤子。

这时有人可能会说，这正值上的功夫，作为任老师的我们怎么能容许这样的事情发生呢。虽然我们老师的心里很是反感这种情况，但是这种事情在这所学校时有发生，就上上报了也没有办法制止，因此我们能做的只有尽量维持堂秩序，尽量不影响到别的班级。

我看着那人走到了一面墙前站定，然后从兜里掏出了一枚钉子，开始钉钉子。学生的注意力全被吸引了过去，我肯定是没有办法在钉钉子的时候继续上了。于是我便等着那人把钉子钉好。可是这时意外情况又发生了――那人把钉子钉歪了，他又一用力，钉子直接飞了出去，落在了某个学生的桌子上。学生们显示一愣，然后开始起哄，教室里炸开了锅。我为了不影响别的'班级正常上，努力地维持着纪律。

那人终于把钉子钉好了，出了教室。然而学生们的思绪早就已经不在堂上了，还在纷纷讨论着先前发生的事情。我看着上即将要讲授的下一个知识点，灵机一动。我清了清嗓子，对学生们说：“同学们，我们怎么理解这句话呢？‘信息可以脱离它所反映的事物本身被存储、保存和传播。’那我给大家举个例子吧。就比如刚才有人钉钉子这间事情，如果我们现在要回忆描述刚刚发生了什么，我们需要把钉钉子的人请回，让他再钉一次吗？”学生们纷纷答道：“不用！”我紧接着说到：“对，我们不用把他请回重复一次。这是不是就能看出我们在描述这事情的时候已经脱离了所要反映的事物本身了呢？”学生们说：“对。”“好，那我们继续了解一下信息还有哪些特征。”就这样，学生的思绪被我拉了回了上，程得以继续。

现在想，在上的时候发生一些突发情况是十分正常的事情。而这些突发情况极容易带走学生的注意力。作为实习生的我们往往担心的就是在堂上出现这些情况。但经过这次的事情，我认识到很多时候我们完全可以利用这些突发情况进行教学，这样不仅能拉回学生的注意力，还能加深学生对于知识点的印象。

篇2：记一次ora4031处理过程小结

，

如果仍然没有足够大单个的大块内存满足请求,就会产生ORA-04031 错误。换句话说就是：ORA-04031错误通常是因为库高速缓冲中或共享池保留空间中的碎片引起的。

解决方法：

alter system flush shared_pool；

建议：

以上解决方法不能从根本上解决问题，

建议一：在下次问题再次发生时立即通知我们，立即登入数据库进行检查，诊断，以确定问题的根本原因。

建议二：设置statspack，每隔一段时间收集数据库的信息。

篇3：记一次我的反思和感悟

记一次我的反思和感悟

今天，我将反思；每天，我会驾驭希望，事项美好的未来。

哎，你宿舍里面反单子了。一名同学笑嘻嘻的告诉我，啊！？我被这突如其来的晴天霹雳而变得不知所措，这段时间Mr.许一直在为宿舍记录强调，而我呢？却在这么重要的节骨眼上掉链子，这不名照着自讨苦吃，自寻死路么？天空上是蔚蓝的，还有几朵白云，而我的内心却与实际不符泛起了恐怖而又孤独的雾霾。终于Mr.许把我叫了出去了，说：增么回事，有反单子了？我低头不语，这是我说说那些话之前犯的错么？我点了点头。

后来，Mr.许有在学习上和我聊了起来：你要知道，以后是你拿着笔要上中考考场，不是我替你去考！除非你本心上想要学习，并学好它，南妮你的成绩绝对不是现在这个层次！后来，我想了很多，上中考的考场正如去参加一场没有硝烟的战争，残酷而又激烈，老师们全都是指挥官，他们只能够教会你怎样去打败敌人，怎样去获胜！而不是去代替我们去打仗！你要知道，扛着枪上战场的是我们呀！

而那些不会的题呢？恰恰就是你的致命弱点，你不懂的.越多，你身上的定时、也就越多，你身上的包袱也就越多，冷不丁就会给你个致命一击，所以，我们只有把身上那些、和报复写下来，把求生欲望提到最高，我们才会获胜，才会使你一览众山小！自己越跑越轻松，别人呢？却永远德拉在你后面。在学习中，你才是真正的玩家，老师只是个帮你出谋划策的人，只要有这种信念，只要有想上进的劲头，我相信，命题的希望是会实现的。

篇4：《记一次拔河比赛》的教学反思

《记一次拔河比赛》的教学反思

在本次作文教学设计中，我遵循了循序渐进、由浅入深的教学原则。所选材料是课前举行过的一次活动，大家比较熟悉；教学过程也体现了这一原则，组织、引导学生在说的基础上，一个片段一个片段地写下来，最后连缀成篇，学生通过活动-——回忆——交流——写——修改。也不会觉得作文是一件困难的事情。整堂课的设计重视引导，抓住“比赛前的高兴”，“比赛时的紧张、精彩”，“比赛后的'开心”引导开来，使学生作文言之有理、言之有物。课堂设计还涉及了场面描写和点面结合的写作方法，课堂小结采用填空式，起到了较好的巩固作用。板书设计做到了重点突出，简洁明了。在语言交际中，注意了 “读”“写”同等的作用和地位。

这次作文课，自己感觉设计写作程序还是比较好，指导作文也做到了有针对性。大部分同学写得较好，如王康权、陈明理、劳永杰、陈玫好等十多个同学在作文中，注意了点面结合，抓住了重点，条理也很清晰。可是也有少数同学出现了不注意分段的情况，全篇大段大段的文字较多，另外应该简略的地方还不舍得删去，造成了文章长而啰嗦的现象，今后教学中多注意这一部分学生，尽量使其同步跟上。因为有了亲身的体验，所以学生在修改的过程中，对自己所观察到的人物的表情、动作、自己的心理活动，都刻画的形象生动。

总之，本次作文由于注意了“活动——写作”的有机结合，学生有亲身经验，作文时有话可写，不失为一次难忘而有意义的的作文指导和写作。

篇5：记一次运营周会上的反思

经常会开许多的业务沟通会，但人一忙过头，往往就忘记了一些本质的东西，思考上偷工减料，行动上自然事倍功半，最近拥抱了几个大的变化，但也迎来了一次思考上不偷懒的运营周会。

.6.17 上午@天守阁

这次周会主要环节：

1、价值观与个人成长

2、说说当前手头上的工作及流程整理的进度、问题

3、接下来的工作安排和节奏

下面是我记录的一些周会中 “思维的火花”，方便自己会后细嚼慢咽。

1、不要TMD的埋头苦干

团队合作，让团队的每个人都清楚彼此的进度，再TMD的强调一次！就算你自己很着急，也不能光杆司令式的死命扛。

2、用脑袋来承诺

“别人一开口，就口头答应马上去做，而没有好好考虑下，想一想之后再去说Yes or No。TA说的这个事情是不是对的？能不能在这个时间点做完？你内心到底是怎么想的？在担心什么？一开始就告诉我，好不好！！！不要事后诸葛”

3、分享的两种境界

比较好的是，把自己所知道的知识整理成档，然后向更多的人分享;

一般常见的是，主动的去帮助身边的同事，一对一的提问与回答。

4、一点一点的来

一个人知道自己的缺点容易，但改掉很难。只能一点一点的改，从10件事情上去做，有1件做好，就是进步。

5、兔子常吃窝边草

活动的推广要内外兼营，切忌因为外部流量很大而不重视内部渠道，“兔子要常吃窝边草”！

一个活动上线前，我们要从书面上到每个环节的人，把所有的细节再确认，做好准备;

活动上线前，要去排查、确认下，各种资源有没有到位;

过程中出现问题，就在过程中解决，在过程中看到成长点，

6、明白你在解决的是什么问题

我们要做的是“面”的事情，所以要经常的提炼、总结，不要被“点”所牵绊。

7、保持自知之明

自己做的很累很疲惫的时候，就会去Review一下。自己去想，我这段时间有没有成长，“感觉自己做得很好了，自己没有成长了？”这个时候，自己多向身边的人问问自己的缺点，找到了就去改。

8、错的要有意义

你做过了的事情，特别是很困难的、犯了错误的，就不要让后面的战友走你的老路。认认真真的整理成档，一来方便交接给后继者;二来也是对自己先前工作的一个总结，强化经验教训，巩固新的成长。

9、不能因为做事情，而忘记了最根本的东西。

10、凡走过，必有痕迹！

一个活动结束，要对每个渠道的转化率有一个数据上的记录与认知，从而积累下对每个渠道全面的认知：适合的人群、适合的活动类型、渠道的其他特点等。要积累推广经验，活动模板，容易遇到什么问题，要怎么应对。

第一类：有这样的活动，有多少商家会参加，我们会投入多少的资源，大致效果如何;

第二类：特别个案，如何去快速实现。

11、从现实中不断的定规则！

每一次活动积累下来，知道什么样的规则可以让商家快速的玩起来;我们通过什么样的营销手段，把业务给做活了。

12、我们对做的事情要是最了解的，最专业的，让所有队友知道我们在做这个事情忙得到底是什么、为什么、怎么样。

最后，知道也好，明白也好，关键是要坚持做到！容易忘记，不容易坚持的部分，经常的提醒自己，如搞个纸条贴在桌子上。让同事帮忙督促！！！

篇6：《记我的一次反思教学经历》教学反思

有志于教学反思的老师，常会被这样两个问题困扰：反思什么和如何反思。对这两个问题，我们不妨从华老师的案例中寻找答案。

第一个问题：反思什么。课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象，这是教师在教学中进行反思的一个前提性问题。有了反思的问题，也就有了反思的着力点，有了分析的范围和改进的方向。在华老师的案例中，他至少选择了五个方面的问题作为反思对象。

一是教学定位问题。关于概率的初步认识是一堂研究课，面对小学二年级学生的研究课该如何上?怎样才能较好地实现教材设计的意图，纠正原有教学中的偏差，达到让学生通过活动感受到有些事件发生是可能的，有些事件发生是一定的?华老师在上课之初，就对这一问题进行了思考，对有的老师没能上好这堂课的原因进行了分析。这种反思保证了教学有一个很好的立足点，不至于在立意上偏离教材的主题要求。

二是动态生成问题。在教学反思中，占较大比例或者说大多数问题属于此类。新课程把教学看作是师生积极互动的过程，教学中师生交往多了，对话多了，出现一系列教师意想不到的情况自然也多了。面对这些生成的资源，教师需要从教学要求出发加以把握和利用，从而改变教学的预期行为，重新构建教学全过程。华老师在反思中，分析了一个上课中动态生成的事件，即当他为了引发学生形成一定的认识，在一只盒子里装进六个黄球，而前面四位同学摸出的都是黄球时，一位女同学没有像老师设想的那样产生对一定的基本认知，而是说出这样一段让老师意外的话：我觉得这盒子里全部都是黄球。第一，您怕同学得到奖品在课上玩。第二，这奖品是买来的，您以后还要用。所以，我觉得这盒子里全部都是黄球。我肯定这一点了。这个事件是教师事先没有设想到的。为什么会出现这样的想法，它意味着什么，华老师对此进行了思考并从中获得启迪。

三是教学设计问题。实际的教学进程和效果有时是与教学设计的意图相一致的，但也难免产生两者不相统一的现象，教学反思中捕捉这类事件，无疑有助于完善日后的教学，积累教师自己的教学智慧。华老师在反思中回味了学生说出的坑人二字。他之所以设计有奖摸球这个活动环节，就其本意来说，是为了调动学生参与的积极性，让学生对可能、一定这一基本的概率内容有所体验，但学生在识破老师有奖摸球游戏中的破绽后，没有把自己的思维投向数学概念的概率，反而是用道德范畴的坑人来总结，反映出教学设计需要进一步修正。在日后的教学中，华老师又从对这一问题的反思入手，进行了新的探索。

四是教学效果问题。教学是不是达到了预期的教学效果，学生的行为等是不是产生了预期的变化，是教师在反思时需要着重把握的问题。教学总是有一定的.目标指向的，总是要达到一定的知识、情感等方面的要求的。反思需要围绕这些内容展开。华老师反思了三次上课的教学效果，从第一次上课学生有奖摸球教学效果不突出，到第二次上课重新设计教学后出现的挺神奇的作用，到第三次上课尝试新的设计，效果却不好，为教学提供了几种不同的运行轨迹，展示了几种不同教学选择的功效。

五是教学资源问题。为教好这堂研究课，华老师开发利用了一些教学资源，先是费了两天工夫创编了四幅连环画，让学生在饶有兴趣的情境下，运用可能、一定来进行分析、判断。在课后的反思中，他觉得这一连环画运用有其不当之处。在教学后的某一天，他又在中央电视台看到一个节目，认为能够很好地说明教学的意图，产生了将其加以运用的想法。这段反思记录，反映了他不断追求卓越、改变教学方式的心路历程。

其实，教学中的反思远不限于上述五个方面。华老师的教学反思向我们说明：教学中的任何疑难都可以成为反思的对象，对教学中任何困惑的思考都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中关键性问题的不断求索都可以增进教师的反思能力。

第二个问题：如何反思。确定了反思的对象，接下来就需要进一步谋划反思的具体实施方式了。一些教师即使有了明确的需要反思的问题，也常苦恼于无处着手，觉得没什么内容好写，没什么话要讲，导致反思往往停留在表面水平，难以深入，难以真正成为教师专业成长的手段。不妨看看华老师在反思中做了些什么。

1．把新课程理念作为反思的着眼点。新课程倡导教学要回归学生的生活世界。如何从生活实际中选取合适的素材供学生学习，又如何使学生在课堂上体验的生活与实际的生活状态相一致，应该说是当今教学中仍没有解决好的问题。华老师以此为着眼点，对自己的课堂行为进行了重新梳理，注意到了存在的一些问题。教师在撰写教学反思时，应该对照新课程的理念来审视自身的教学实践，思考自己的教学在多大程度上体现了新课程理念的要求，还需要在以后的教学中做些什么。这样的反思会使得新课程的理念逐步在课堂上得到体现和落实。

2．把相关经验和理论作为反思的重要参照。进行教学反思时，并不见得只是就问题而谈问题，在对教学中存在的问题作深入思考时，需要回忆、整合先有的经验，借用某些已有的理论来分析。华老师在反思时联系自己以往听课的经历，并且把叶澜教授关于课堂教学的论述作为反思的基本参照，使教学反思成为联系以往经验与现有做法的桥梁，成为贯通既定理论与实践的中介。这样的反思摆脱了纯粹经验的说教，是对课堂实际行为的有效提升。

3．把整体反思与局部反思相结合。课堂教学的反思，既可以是对课堂教学的各个方面的整体思考，也可以是对课堂教学某个环节的局部思考。有的时候需要从整体层面来分析，有的时候需要就其一点而不及其余。两种反思的方式都是允许的，视具体情况而定。华老师的反思中，有涉及教学总体设计思路方面的再探讨，更有对教学中具体环节有奖摸球和四幅连环画的再审视。两者的结合，使反思在整体中把握局部，在局部上认识整体。

4．把反思贯穿课堂教学的全过程。我们常常说教学反思要体现在教学的始终，反映在教学的全过程，但可能缺乏有益的直观经验。华老师的教学反思很好地做到了这一点。他对三个相互连贯的教学环节都进行了反思。教学前的反思集中在教学定位、设计理念和方法上，教学中的反思集中在课堂动态生成的事件上，教学后的反思集中在教学效果与设计意图是否一致上。反思成为引导教学的基本手段，成为教学中的有机组成部分，从而也就成了不断提升教学质量的动力和源泉。

5．把反思结果运用于实践、改进实践。教学中的反思不是坐而论道的玄思，而是需要将反思得到的启示、体会、对策转化成为后续教学的具体举措。华老师在自己的教学实践中，面对教学中存在的一个关键性问题，经过反思，连续设计了三种不同的教学方案，并在实践中检验三种方案不同的实施效果，深化了自己对教学的认识，并且提升了自己的教学反思能力。

教学反思是教师从事教学研究时的基本手段，教师在实践中掌握了这种手段，无疑会获得自己专业成长与发展的重要工具。撰写教学反思的形式很多，华老师的案例是先描述教学片段，再叙述自己的思考，其实还存在其他一些撰写方式，如夹叙夹议、材料与反思相结合等。教学反思写法灵活，能够把自己教学的思考和认识恰当地表达出来的方式，都是可选的方式。

篇7：记一次期末考试后的反思作文600字

记一次期末考试后的反思作文600字

【例文一】

期末考试过后，成绩出来了，我和难过。因为真的不出我所料，幸运女神并没有降临在我身上，她只对我说：“一分耕耘，一分收获。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊补牢，由你自己决定。”

接着，把失望和后悔留给了我——比上学期总分下降了20多分……

我久久伫立在原地，把目光投放在试卷上，心中的泪水，一次又一次地漫湿了我枯干的心灵……

这一结果无疑是像天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵，使他失去往日的色彩、信心与自豪，使他将要与其他失去光彩的花朵永远的长眠于地底深处。

为了拯救这懦弱的花朵，必须唤醒他的信心，而成功恰恰是唤醒信心的最佳方法。所以，为了成功，必须有一套好的学习方法和学习习惯，我决定，做到以下几点：

一、要指定好学习目标和计划。

二、做好五个环节：

(1)课前预习。大致看一下当天要学习的内容，不懂的地方问老师或同学，有一些实在不懂的地方就标上记号，做到心中有数;

(2)上课认真听讲。把思路跟着老师走，讲到自己课前预习标上记号的地方时，更要细心听老师讲解，如果还不懂，可以等下课问老师或同学。在认真听讲的同时，还要把自己认为重要的地方勾划或抄下来。

(3)课后复习。把当天所学的内容和所做的笔记整理好，好好复习，把该背诵的背下来。

(4)独立完成作业。认真完成，不抄袭。

(5)订正。老师把作业或试卷发下来后，订正错误的地方，认真，严肃对待。

三、课外尽量少点接触电脑等娱乐性、引诱性较高的物品。

四、多看课外读物、新闻。

……

只要你付出足够的汗水、辛勤和认真，成功，其实就在不远处。

我希望通过这次的考试反思，我能更好的总结自己，计划自己。期盼下一个考试我会有新的突破。

【例文二】

期末考试结束了，成绩有些惨不忍睹，心情一下降到最低点。

其实刚开始时，我还有那么一些信心，因为试卷还算可以，比较细，难称不上，估计班级的平均分应该在80分以上吧，可谁知道结果竟然是76·6分。不及格的有2个(1个为随班跟读)，及格为10人，良好为26人，优秀为2人。

这样的成绩有些丢人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚饭都吃不下(现在有点饿了，后悔啊)，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也终于想通了。

谢谢叶老师，每次都会指导我一下，但是好像晚了点。叶老师的这盆冷水泼的好，“你在帮谁复习?”“好学生还是学困生?”“有效果吗?”当时我还不以为然，理直气壮的对他说：“我已经很认真的复习了，只要听了，做了作业的，就没什么问题了，他们那些作业不做的，家长都不管，我能怎么办。”现在想想真的很好笑，叶老师说的`真的很对，我要复习的对象只是学困生，好学生回家后自己也会看书的，不需要你多说什么的，而学困生呢?他们在家本来就缺少家长的管教，导致作业完成不是很好，压根就没复习到什么，上课的效率也很差，所以这样的复习效果微乎其微。

我将成绩翻看了一下，发现期末一直不做作业的3个成绩分别是51·5，60，61。还有5个作业也时常拖拉和完成不认真的也都在74分以下。现在我终于明白叶老师说的“复习是要帮学困生复习。”而我一直“一视同仁”，结果却导致了这样的结果，不得不说我很失败。至少复习阶段是很失败的。没有抓住重点。

吃一堑，长一智。事不过三，经过自己的摸索和叶老师的指导，我想下次我一定会注意的，会改进我的方法的，努力将这条“尾巴”割了。

篇8：记梁任公先生的一次演讲教学反思

《记梁任公先生的一次演讲》一文虽然短小精悍，但值得说的问题是很多的，尽管在课文学习中，学生领略了这一伟大的政治家、文学家的风采，但认识的只是冰山一角。这篇写人记事的散文,偏重于记述讲演的过程,突出讲演者的形象。因而把人物形象地分析作为重点。教学时，我采取了“设疑导入——勾画演讲特点——-批注细节分析人物——探究写作手法——拓展训练”的教学过程。

在施教过程中，教学的中心环节“批注细节分析人物”进行较为顺利，学生对于用细节描写表现人物个性有了深刻地领悟，但在“探究写作手法”这一环节中却出了问题，只知细节写人，其余一概不知。分析出现这一问题的原因有二，(一)是我在教学设计中少了“侧面描写”的分析;(二)是在本环节开始时没有给学生提出思考的方向，因而学生只会就本节课的分析来总结。见课堂出现冷场，我尽快做了教学设计的调整，马上给出了思考方向的指导，可以从写作顺序、正侧面描写方面思考。并让学生勾画出侧面描写的相关语句，互相交流，加深理解与领悟。经过这样的纠正，才使学生在写作特点的借鉴上有了较多的收获，对学生拓展训练中的写作练习有了更有益的辅导。

听了专家的讲座，在今后散文教学中，明确了一个理念，写人记事散文，通过“品文来品人，发展学生的独立阅读能力”。加强预习力度，对预习提出具体的要求，并让预习成为教学的重要环节。注重学生的个体感悟，思维的发展。

反思1，本篇课文是略读课文，注重用关键问题启发学生主动进行思考，品悟课文，没必要像讲授精读课文那般细致深入，面面俱到。过于详细紧密的分析讲解，会令学生失去更多思考的空间，也没能体现出锻炼学生讨论和赏析能力的目的。而内容过多，就使得整节课在短短的45分钟里给人泛泛而谈的感觉。事实上，文章相对于整个单元来说是较浅显易懂的，除了个别段落和几首文学作品以外。所以应该分清主次，精选难点内容进行探讨研究，适当点拨就好;过多的内容不仅占用太多时间，而且造成重点不突出，学生把握时拿不准的现象，反而会影响教学效果。当然，学生的预习不到位，过分依赖老师也是本节课效果不理想的原因之一。

反思2，应该注意到，成功教师的讲解应该是带启发性而懂得“留白”的，过于追求滴水不漏，容易使学生失去思考想象的空间。教师的讲解语不能过“满”，更不能为学生“包办”，该“留白”时必须“留”，只有让学生真正思考并脱口而出，才会令其印象深刻，起到锻炼其思维的目的。

此外，鉴赏课上的“对话”略缺，如果能够适当地在学生中进行答问解疑，效果也许更好，也更方便及时对学生的回答作出总结点评。品读鉴赏课应注重问题设计和诱导，多与学生“对话”，但自己在面对学生的沉默不语时有点茫然，从而不自主地“代替”学生答疑，使得师生“对话”环节未能如计划中顺利进行，背离了原来的目标与方向，学生的阅读鉴赏没有在这节课上得到充分的发挥。

反思3，是备课过程中如何做到“备学生”的问题。时代在进步，观念在变化。现在的孩子，比我们小时候多了一些心眼，所以在备课时一定要更加充分、周详。我觉得自己在相关知识的准备上还是比较充足的，但即使是这样，学生也有向我们“发难”并且让我们“为难”的时候。在听到稀奇古怪甚至是相反意见的回答时，我没能很恰当地处理、引导，有点阵脚自乱，一度让课堂气氛变得尴尬。其实在这时，我应该放下架子，坦率地承认自己对这个问题考虑得不完全充分。更重要的是，在学生“发难”时，不能自乱阵脚，要尽快让自己冷静下来，巧妙地引导，变被动为主动，相信学生的潜力和智慧，引导学生主动探究，一起评价答案的是与否。

因此，以后备课必须要多预设学生的回答，甚至是对想想面对相反的观点时自己该怎么去应对，进一步提高自己的应对能力，从而提高课堂操控能力，将主动权掌握自己手中。当然，不忘记在下课前给学生们一点鼓励：回答正确的同学请扬一扬眉毛，没能完全回答正确或是还没有机会回答的同学请笑一笑，老师期待你们下节课有着更出色的表现。

篇9：记梁任公先生的一次演讲教学反思

梁实秋的这篇散文，是一篇记事写人的佳作，也可说是一位大家在回忆、纪念一位大家。自然教学既要品文，也要品人。拿到课题后，我没有急于动笔，在不借助任何参考资料的情况下，再次独立阅读文本，记下自己的真切感受和个人体验，然后再由文本延伸开去，阅读有关梁启超的评传，梁实秋回忆自己老师梁启超的其他篇章……随着阅读的深入，有关梁任公先生的海量信息扑面而来。但赛课有时限，哪些内容是我备课时应该读的?哪些内容又是自己读完后应该吸纳的?学会取舍是这次教学成败的关键因素之一。

大量阅读后，我必须对自己的阅读体验和阅读积累做出取舍。斟酌再三，我认为学生在自读时没有看到的地方、看不懂的地方，就是我必须要教的难点;本文与其他篇章相比的特质处，就是我要完成的教学重点。基于上面的分析，我把教学目标确定为三个方面：①圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。②合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。③感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。其中目标①是本文的特色处，毫无疑问是教学重点;同时学生对包蕴于文字背后的梁先生的一腔爱国热情，容易被忽视，理解起来难度就较大，目标②理应要确定为教学重点;而目标③则可以在教学过程中潜移默化地完成，结束时再齐诵先生的《少年中国说》来强化。这样取舍后教学思路清析，课堂板块化，教学过程流畅。

实际教学时，我注意根据学生的状况不断作出调整。就公开课而言，沉闷无生气的课堂，必然导致教学面貌的难看，教学效果可想而知。考虑上课学校的生源状况,我为“圈点评注”这个环节给出了范例，从实际效果看受到了很好的效果。进入课堂后，举目四顾，女同学占了班级的大多数，我又及时更改了开场白和导语;教学过程中我尽量让语言更有抒情性，内容更加文学化，切近女同学的欣赏兴趣;因为所教班级是32中的普通班，所以在难度上也适当降低了，特别是不在问题设置上为难他们，例如在讲到侧面写时，原来设置的问题是：“课文中有些句子并不是在描写梁任公先生，不如把他们删去，你同意吗?”这样的激发容易误导学生，陷阱的设置也不利于教学的顺畅进行;后改为：“大家看看这些划线的句子，没有有描写梁任公先生?可以把它们删去吗?”既没有绕弯子，又启发了思考。

由于备课和教学时，较准确地确定了内容，备课与课堂教学始终以学生为中心，虽然是普通班，女生又占了大多数，但教学中师生互动贯穿始终，以学生的接受状况和程度，来决定教学的流程，上述教学任务得到了比较好的达成了。

回思整节课教学也留下了诸多遗憾，笔而记之，留存为今后的明鉴。

由于考虑到时间因素(32中一节课只有40分钟，当然自己也应该在教学内容的取舍上更科学些)，教学难点感觉还没有充分讲透彻，——“公无渡河”的“公”字所指没有展开，屈原、林觉民的好素材准备了，却没来得及提到，不无遗憾!

另外一个遗憾是，板书设计没有随着教学展开及时跟进，有时等到下一个环节开始了，才发现前一个环节要板书的内容却遗漏了。这节课漏写的板书有“正面描写绘神采、侧面描写衬影响、细节白描画神韵”，都是总结人物描写手法和及其作用的板书。在我自己，精心设计的板书没有展现出来，仿佛衣锦而不能还乡。也期盼我校的教学楼投入使用，多媒体教学实现能常态化，让自己在多媒体的讲台上操作自如，顾此而不致于失彼。

篇10：记梁任公先生的一次演讲教学反思

记梁任公先生的一次演讲教学反思

本课出自教材必修一模块之阅读与鉴赏第三单元，我紧扣单元目标“要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操”，把教学目标确定为：

一、学习名家抓住人物特征通过几个小画面进行细节刻画的手法，引导学生领悟其奥妙，并在实际写作中模仿学习。

二、在情感价值观上，让学生为梁启超矢志不渝的爱国情操、大气谦和的人格魅力所震撼。主要通过课前导学案了解梁启超的经历并思考相关问题，进而提出问题，再根据学生提出的问题修改课上合作探究部分的'内容，解决学生自主学习遗留的问题和重难点问题。课上主要通过学生合作探究推进课程，同时找一个学生感兴趣的点让其练笔，学习名家写法，再互相修改，小组推荐。课后再与读本的《中外传记作品选读》相联系，加深阅读，更好地解读梁启超的个性情操，为学生的精神世界打下底子。

执教之得：自主学习落到实处，为课程推进奠定基础，学生的思考面广；漫画引入，收到很好的知识迁移效果；课堂氛围活跃，学生积极发言，上台表演和写作趣点把课堂推向高潮；问题设置合理，课堂流畅；重点突出，推进思考深度；根据自主学习的问题进行二次备课，健康课堂理念深入教学等。

执教之失：板书较为随意潦草；在合作探究部分，学生的回答和表演，有些应让学生自己评价，而我为了赶时间自己总结了，导致该深入的没深入下去；有时候语言不够简洁；学生诵读环节体现不够；下课铃响之后，该总结的没有总结；对课堂时间的把握应更科学合理等。

每一次公开课都是对自己的一次发现，发现问题，发现方向。海明威说，真正的高贵应该是优于过去的自己。这是我努力的目标，尽管还差很远，但我一直在路上，也无悔，也美好。

篇11：《祖父的园子》教学反思：记一次自主阅读教学的实践

《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元的一篇课文，这个单元的内容是以童年为话题来编排的。祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳的光芒、云朵的影子，这是作者童年的乐园。这是一篇略读课文，文章篇幅又长，为了更好地实现教学目标，我在网上搜集各种名师教学实录及资料，深入思考后决定采用学生自主阅读、教师适当点拨的方法教授本课。

上课伊始，我就向学生说明这是一篇略读课文，让学生说说略读课文与精读课文的区别，学生说不能一字一字地读，应该快速阅读。课标规定五六年级学生“默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”我肯定了学生的回答，进一步说明略读课文最重要的是结合老师的问题自主阅读，略读课文当中的读是默读，浏览读，有一定速度甚至可以一目十行地读，带着问题读，搜索读……

我用一个个的问题组织学生进行了三遍自主快速阅读，学生感受到祖父的园子是一个生机勃勃、应有尽有、自由快乐的园子。萧红在园子里“栽花”、“拔草”、“溜土窝”、“铲地”、“吃黄瓜”……自由自在地做了十多件事情。我再让学生带着问题进行第四遍浏览读，你们觉得这十一件事情中哪件事写得最具体，说出理由。学生在顺利解决了一连串的问题后，学习兴趣被激发出来了，学习兴致很高，学习气氛很浓厚。

在一番七嘴八舌的争论中，同学们最终同意“铲地”这件事写得最详细，理由是它的字数、段落最多，有详细的语言描写和神态描写。这也给了我们一个启示：以后写作文，我们要是想把一件事写具体点，就可以多写点字数，多分几个自然段，多一点语言、神态等的描写。既然“铲地”这件事写得最详细，我们就把目光聚焦到写这件事的相关段落，默读课文5—12自然段，“你们认为祖父辛辛苦苦地在园子里种谷穗的目的是什么?”学生结合自己的认知经验知道祖父是为了养家糊口，我再进一步追问“萧红把谷穗当野草割掉这是一般的胡闹吗?可是祖父是怎么对待的?可见这是一个怎样的祖父?”学生联系自己的生活经验，回想起自己曾经闯祸时父母的言行态度，争先恐后地举手分享自己的见解。抓住祖父的几次“笑”，学生们发言积极，在自读与讨论中明确了祖父对萧红非常宽容，非常疼爱。通过品对话内容，抓人物神态，学生感受到祖父对萧红的宽容、疼爱，最后师生合作朗读祖父与“我”的对话，教师读爷爷的语言，学生读“我”的语言。读到此处：

原文：祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。

不能不承认学生的创造潜力是无限的，同学们淡淡地一声：“哦——”。这一声“哦”，后面藏着学生对文本的解读——萧红马马虎虎地承认，更把对“马马虎虎”的理解转化成贴切的表达与演绎。

最后以一个问题直指写作意图，“既然文章字里行间都能让我们深切地感受到这是一个自由快乐的园子，那课文题目能否改为《自由的园子》?”让学生在深入阅读的基础上与同学进行探讨，同时介绍《呼兰河传》，并出示矛盾对这本书的评价“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。在这个评价中，最能激发学生认知冲突的是这两个字——凄婉。在这一篇课文的学习中，学生也跟着萧红沉浸在自由快乐中。然而到此处，这种感觉戛然而止，怎么会是凄婉呢?强烈的阅读期待被激发了，一睹为快的那种渴望多强烈!

整堂课学生自主阅读了七八遍课文，有快速读、浏览读、搜索读、默读、精读、朗读。在一遍遍的自主阅读中，同学们感受到了祖父园子的自由、快乐，体会到了萧红童年的快乐、幸福，也收获了学习上的成功体验。

篇12：记一次数据库无法增删改趋于HANG住状态的故障诊断和处理

数据库无法增删改,包括v$transaction视图无法查询,类似于HANG的状态,我首先我通过查询v$session_wait视图，情况如下： SQL> select sid,event,p1,p2,p3,wait_time,seconds_in_wait,state from v$session_wait where wait_class 'Idle';

SID EVENT P1 P2 P3 WAIT_TIME SECONDS_IN_WAIT STATE

---------- ----------------------------------------- ---------- ---------- ---------- ---------- --------------- -------------------

125 library cache lock 2130013560 2158412560 301 0 7850 WAITING

126 library cache lock 2130014088 2158399144 301 0 7850 WAITING

127 library cache lock 2130014088 2158495528 301 0 9231 WAITING

128 library cache lock 2130013560 2158380576 301 0 9231 WAITING

129 library cache lock 2130013560 2158307736 301 0 10611 WAITING

130 library cache lock 2130014088 2158498840 301 0 10611 WAITING

131 buffer busy waits 1 11170 1 0 11839 WAITING

132 library cache lock 2130013560 2158391432 301 0 11992 WAITING

133 log file switch (checkpoint incomplete) 0 0 0 0 12616 WAITING

136 log file switch (checkpoint incomplete) 0 0 0 0 12947 WAITING

138 enq: TX - row lock contention 1415053318 589854 665 0 13321 WAITING

139 buffer busy waits 2 9 17 0 12616 WAITING

141 enq: WF - contention 1464205318 0 0 0 1650 WAITING

144 enq: CI - contention 1128857606 1 5 0 15355 WAITING

150 log file switch (checkpoint incomplete) 0 0 0 0 12891 WAITING

159 switch logfile command 0 0 0 0 17051 WAITING

161 log file switch (checkpoint incomplete) 0 0 0 0 12715 WAITING

164 rdbms ipc reply 7 21457644 0 0 0 WAITING

18 rows selected

以上看到有三个log file switch (checkpoint incomplete)等待事件,意味着checkpoint没完成,于是查询v$log检查在线日志的情况:

SQL> select * from v$log;

GROUP# THREAD# SEQUENCE# BYTES MEMBERS ARC STATUS FIRST_CHANGE# FIRST_TIM

---------- ---------- ---------- ---------- ---------- --- ---------------- ------------- ---------

1 1 113 52428800 1 NO CURRENT 8590086940 21-MAR-15 <<<

2 1 111 52428800 1 YES ACTIVE 8590086619 21-MAR-15 <<<

3 1 112 52428800 1 YES ACTIVE 8590086938 21-MAR-15 <<<

SQL> archive log list;

Database log mode Archive Mode

Automatic archival Enabled <<<<<<归模式档>

Archive destination /home/oracle/arch

Oldest online log sequence 111

Next log sequence to archive 113

Current log sequence 113

SQL> !

[oracle@ora10g bdump]$ df -h

Filesystem Size Used Avail Use% Mounted on

/dev/sda3 95G 14G 77G 15% / <<<<<<<<<<<<磁盘空间足够说明不是磁盘空间不够无法归档造成的>

/dev/sda1 99M 12M 82M 13% /boot

tmpfs 1006M 0 1006M 0% /dev/shm

[oracle@ora10g bdump]$ ls -lrt /home/oracle/arch/

total 107176

-rw-r----- 1 oracle oinstall 952832 Mar 15 12:02 1_103_847657195.dbf

-rw-r----- 1 oracle oinstall 29585920 Mar 17 21:35 1_104_847657195.dbf

-rw-r----- 1 oracle oinstall 14306816 Mar 21 12:02 1_105_847657195.dbf

-rw-r----- 1 oracle oinstall 22298112 Mar 21 12:19 1_106_847657195.dbf

-rw-r----- 1 oracle oinstall 4211 Mar 21 17:14 1_107_847657195.dbf

-rw-r----- 1 oracle oinstall 159232 Mar 21 17:20 1_108_847657195.dbf

-rw-r----- 1 oracle oinstall 1536 Mar 21 17:21 1_109_847657195.dbf

-rw-r----- 1 oracle oinstall 15360 Mar 21 17:24 1_110_847657195.dbf

-rw-r----- 1 oracle oinstall 148480 Mar 21 17:30 1_111_847657195.dbf

-rw-r----- 1 oracle oinstall 1024 Mar 21 17:30 1_112_847657195.dbf <<<<<<<<自17:30时间以后不再有归档日志产生>

[oracle@ora10g bdump]$ date

Sat Mar 21 22:24:09 CST

在线日志切换之后没有并归档之前都是处于ACTIVE状态,该状态下无法被复用,没有在线日志组可用时候,数据库会挂起.

做了HANGANALYZE：

==============

HANG ANALYSIS:

==============

Open chains found:

Chain 1 : :

<0/133/2/0x83a69028/4790/log file switch (checkpoint inco>

-- <0/129/1/0x83a6afc8/4877/library cache lock>

-- <0/125/1/0x83a6cf68/4993/library cache lock>

-- <0/128/3/0x83a6b7b0/4931/library cache lock>

-- <0/132/3/0x83a69810/4815/library cache lock> <<<<<<<<<<<

Chain 2 : :

<0/164/1/0x83a5f208/3048/rdbms ipc reply>

-- <0/144/47/0x83a660b8/4402/enq: CI - contention>

-- <0/138/137/0x83a68058/4757/enq: TX - row lock contention> <<<<<

Other chains found:

Chain 3 : :

<0/123/6/0x83a6d750/5378/No Wait>

Chain 4 : :

<0/126/2/0x83a6c780/4991/library cache lock>

-- <0/127/1/0x83a6bf98/4933/library cache lock>

-- <0/130/1/0x83a6a7e0/4875/library cache lock>

Chain 5 : :

<0/131/1/0x83a69ff8/4821/buffer busy waits>

-- <0/126/2/0x83a6c780/4991/library cache lock>

-- <0/127/1/0x83a6bf98/4933/library cache lock>

-- <0/130/1/0x83a6a7e0/4875/library cache lock>

Chain 6 : :

<0/136/7/0x83a68840/4770/log file switch (checkpoint inco>

Chain 7 : :

<0/139/10/0x83a67870/4609/buffer busy waits>

Chain 8 : :

<0/141/6/0x83a668a0/4748/enq: WF - contention>

Chain 9 : :

<0/147/3/0x83a658d0/3079/Streams AQ: qmn slave idle wait>

Chain 10 : :

<0/148/4/0x83a650e8/3077/Streams AQ: waiting for time man>

Chain 11 : :

<0/150/166/0x83a64900/4752/log file switch (checkpoint inco>

Chain 12 : :

<0/152/1/0x83a64118/3068/Streams AQ: qmn coordinator idle>

Chain 13 : :

<0/159/3/0x83a62960/3062/switch logfile command>

Chain 14 : :

<0/161/1/0x83a609c0/3054/log file switch (checkpoint inco>

Extra information that will be dumped at higher levels:

[level 4] : 2 node dumps -- [REMOTE_WT] [LEAF] [LEAF_NW]

[level 5] : 8 node dumps -- [SINGLE_NODE] [SINGLE_NODE_NW] [IGN_DMP]

[level 6] : 12 node dumps -- [NLEAF]

[level 10] : 12 node dumps -- [IGN]

State of nodes

([nodenum]/cnode/sid/sess_srno/session/ospid/state/start/finish/[adjlist]/predecessor):

[122]/0/123/6/0x83b52750/5378/SINGLE_NODE_NW/1/2//none

[124]/0/125/1/0x83b55220/4993/NLEAF/3/8/[128][132]/127

[125]/0/126/2/0x83b56788/4991/NLEAF/9/12/[130]/126

[126]/0/127/1/0x83b57cf0/4933/NLEAF/13/14/[125][130]/129

[127]/0/128/3/0x83b59258/4931/NLEAF/15/16/[128][124][132]/131

[128]/0/129/1/0x83b5a7c0/4877/NLEAF/4/7/[132]/124

[129]/0/130/1/0x83b5bd28/4875/NLEAF/17/18/[125][126][130]/none

[130]/0/131/1/0x83b5d290/4821/NLEAF/10/11/[132]/125

[131]/0/132/3/0x83b5e7f8/4815/NLEAF/19/20/[128][124][127][132]/none

[132]/0/133/2/0x83b5fd60/4790/LEAF/5/6//128 <<<<<<

[135]/0/136/7/0x83b63d98/4770/SINGLE_NODE/21/22//none

[137]/0/138/137/0x83b66868/4757/NLEAF/23/28/[143]/none

[138]/0/139/10/0x83b67dd0/4609/NLEAF/29/30/[132]/none

[139]/0/140/8/0x83b69338/4605/IGN/31/32//none

[140]/0/141/6/0x83b6a8a0/4748/NLEAF/33/34/[143]/none

[143]/0/144/47/0x83b6e8d8/4402/NLEAF/24/27/[163]/137

[146]/0/147/3/0x83b72910/3079/SINGLE_NODE/35/36//none

[147]/0/148/4/0x83b73e78/3077/SINGLE_NODE/37/38//none

[149]/0/150/166/0x83b76948/4752/SINGLE_NODE/39/40//none

[151]/0/152/1/0x83b79418/3068/SINGLE_NODE/41/42//none

[154]/0/155/1/0x83b7d450/3066/IGN/43/44//none

[155]/0/156/1/0x83b7e9b8/3064/IGN/45/46//none

[158]/0/159/3/0x83b829f0/3062/SINGLE_NODE/47/48//none

[159]/0/160/1/0x83b83f58/3056/IGN/49/50//none

[160]/0/161/1/0x83b854c0/3054/SINGLE_NODE/51/52//none

[161]/0/162/1/0x83b86a28/3052/IGN/53/54//none

[162]/0/163/1/0x83b87f90/3050/IGN/55/56//none

[163]/0/164/1/0x83b894f8/3048/LEAF/25/26//143 <<<<<<

[165]/0/166/1/0x83b8bfc8/3044/IGN/59/60//none

[166]/0/167/1/0x83b8d530/3042/IGN/61/62//none

[167]/0/168/1/0x83b8ea98/3040/IGN/63/64//none

[168]/0/169/1/0x83b90000/3038/IGN/65/66//none

[169]/0/170/1/0x83b91568/3036/IGN/67/68//none

做了SYSTEMSTATE DUMP:用ass对SYSTEMSTATE处理以后:System State 1

~~~~~~~~~~~~~~~~

2: waiting for 'pmon timer' wait

3: waiting for 'rdbms ipc message' wait

4: waiting for 'rdbms ipc message' wait

5: waiting for 'rdbms ipc message' wait

6: waiting for 'rdbms ipc message' wait

7: waiting for 'rdbms ipc message' wait

8: waiting for 'rdbms ipc reply' wait

9: waiting for 'rdbms ipc message' wait

10: waiting for 'rdbms ipc message' wait

11: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

12: waiting for 'rdbms ipc message' wait

13:

14:

15: waiting for 'switch logfile command' wait

16: waiting for 'rdbms ipc message' wait

17: waiting for 'rdbms ipc message' wait

18: waiting for 'Streams AQ: qmn coordinator idle wait' wait

19: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

Cmd: Insert

20: for 'Streams AQ: waiting for time management or cleanup tasks' wait

21: waiting for 'Streams AQ: qmn slave idle wait' wait

22: waiting for 'enq: CI - contention' [Enqueue CI-00000001-00000005] wait

23: waiting for 'enq: WF - contention' [Enqueue WF-00000000-00000000] wait

Cmd: PL/SQL Execute

24: waiting for 'SQL*Net message from client' wait

25: waiting for 'buffer busy waits' (2,9,11) wait

Cmd: Select

26: waiting for 'enq: TX - row lock contention'[Enqueue TX-0009001E-00000299] wait

27: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

Cmd: Insert

28: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

29: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56d78] wait

30: waiting for 'buffer busy waits' (1,2ba2,1) wait

31: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56f88] wait

32: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56d78] wait

33: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56d78] wait

34: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56f88] wait

35: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56f88] wait

36: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56d78] wait

37: last wait for 'ksdxexeotherwait'

Blockers

~~~~~~~~

Above is a list of all the processes. If they are waiting for a resource

then it will be given in square brackets. Below is a summary of the

waited upon resources, together with the holder of that resource.

Notes:

~~~~~

o A process id of '???' implies that the holder was not found in the

systemstate.

Resource Holder State

Enqueue CI-00000001-00000005 8: waiting for 'rdbms ipc reply'

Enqueue WF-00000000-00000000 22: 22: is waiting for 8:

Enqueue TX-0009001E-00000299 22: 22: is waiting for 8:

LOCK: handle=7ef56d78 28: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)'

LOCK: handle=7ef56f88 30: waiting for 'buffer busy waits' (1,2ba2,1)

Object Names

~~~~~~~~~~~~

Enqueue CI-00000001-00000005

Enqueue WF-00000000-00000000

Enqueue TX-0009001E-00000299

LOCK: handle=7ef56d78 TABL:EXFSYS.RLM$SCHDNEGACTION

LOCK: handle=7ef56f88 TABL:EXFSYS.RLM$EVTCLEANUP

System State 2

~~~~~~~~~~~~~~~~

2: waiting for 'pmon timer' wait

3: waiting for 'rdbms ipc message' wait

4: waiting for 'rdbms ipc message' wait

5: waiting for 'rdbms ipc message' wait

6: waiting for 'rdbms ipc message' wait

7: waiting for 'rdbms ipc message' wait

8: waiting for 'rdbms ipc reply' wait

9: waiting for 'rdbms ipc message' wait

10: waiting for 'rdbms ipc message' wait

11: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

12: waiting for 'rdbms ipc message' wait

13:

14:

15: waiting for 'switch logfile command' wait

16: waiting for 'rdbms ipc message' wait

17: waiting for 'rdbms ipc message' wait

18: waiting for 'Streams AQ: qmn coordinator idle wait' wait

19: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

Cmd: Insert

20: for 'Streams AQ: waiting for time management or cleanup tasks' wait

21: waiting for 'Streams AQ: qmn slave idle wait' wait

22: waiting for 'enq: CI - contention' [Enqueue CI-00000001-00000005] wait

23: waiting for 'enq: WF - contention' [Enqueue WF-00000000-00000000] wait

Cmd: PL/SQL Execute

24: waiting for 'SQL*Net message from client' wait

25: waiting for 'buffer busy waits' (2,9,11) wait

Cmd: Select

26: waiting for 'enq: TX - row lock contention'[Enqueue TX-0009001E-00000299] wait

27: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

Cmd: Insert

28: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

29: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56d78] wait

30: waiting for 'buffer busy waits' (1,2ba2,1) wait

31: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56f88] wait

32: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56d78] wait

33: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56d78] wait

34: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56f88] wait

35: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56f88] wait

36: waiting for 'library cache lock' [LOCK: handle=7ef56d78] wait

37: last wait for 'ksdxexeotherwait'

Blockers

~~~~~~~~

Above is a list of all the processes. If they are waiting for a resource

then it will be given in square brackets. Below is a summary of the

waited upon resources, together with the holder of that resource.

Notes:

~~~~~

o A process id of '???' implies that the holder was not found in the

systemstate.

Resource Holder State

Enqueue CI-00000001-00000005 8: waiting for 'rdbms ipc reply'

Enqueue WF-00000000-00000000 22: 22: is waiting for 8:

Enqueue TX-0009001E-00000299 22: 22: is waiting for 8:

LOCK: handle=7ef56d78 28: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)'

LOCK: handle=7ef56f88 30: waiting for 'buffer busy waits' (1,2ba2,1)

Object Names

~~~~~~~~~~~~

Enqueue CI-00000001-00000005

Enqueue WF-00000000-00000000

Enqueue TX-0009001E-00000299

LOCK: handle=7ef56d78 TABL:EXFSYS.RLM$SCHDNEGACTION

LOCK: handle=7ef56f88 TABL:EXFSYS.RLM$EVTCLEANUP

List of Processes That May Be Stuck

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

8: waiting for 'rdbms ipc reply' wait

11: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

15: waiting for 'switch logfile command' wait

18: waiting for 'Streams AQ: qmn coordinator idle wait' wait

19: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

20: for 'Streams AQ: waiting for time management or cleanup tasks' wait

21: waiting for 'Streams AQ: qmn slave idle wait' wait

22: waiting for 'enq: CI - contention' wait

23: waiting for 'enq: WF - contention' wait

24: waiting for 'SQL*Net message from client' wait

25: waiting for 'buffer busy waits' (2,9,11) wait

26: waiting for 'enq: TX - row lock contention' wait

27: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

28: waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' wait

29: waiting for 'library cache lock' wait

30: waiting for 'buffer busy waits' (1,2ba2,1) wait

31: waiting for 'library cache lock' wait

32: waiting for 'library cache lock' wait

33: waiting for 'library cache lock' wait

34: waiting for 'library cache lock' wait

35: waiting for 'library cache lock' wait

36: waiting for 'library cache lock' wait

SO: 0x83b5fd60, type: 4, owner: 0x83a69028, flag: INIT/-/-/0x00

(session) sid: 133 trans: 0x822d5790, creator: 0x83a69028, flag: (41) USR/- BSY/-/-/-/-/-

DID: 0001-001C-00000002, short-term DID: 0000-0000-00000000

txn branch: (nil)

oct: 0, prv: 0, sql: (nil), psql: (nil), user: 0/SYS

service name: SYS$USERS

O/S info: user: oracle, term: UNKNOWN,ospid: 4790, machine: ora10g

program: oracle@ora10g (J001)

waiting for 'log file switch (checkpoint incomplete)' blocking sess=0x(nil) seq=1 wait_time=0 seconds since wait started=12130

=0, =0, =0

Dumping Session Wait History

for 'log file switch (checkpoint incomplete)' count=1 wait_time=1107898

=0, =0, =0

for 'log file switch (checkpoint incomplete)' count=1 wait_time=336 ...

PROCESS 8:

----------------------------------------

SO: 0x83a5f208, type: 2, owner: (nil), flag: INIT/-/-/0x00

(process) Oracle pid=8, calls cur/top: 0x83ba9a28/0x83ba9a28, flag: (16) SYSTEM

int error: 0, call error: 0, sess error: 0, txn error 0

(post info) last post received: 0 0 33

last post received-location: ksrpublish

last process to post me: 83a68840 1 0

last post sent: 0 0 24

last post sent-location: ksasnd

last process posted by me: 83a5ea20 1 6

(latch info) wait_event=0 bits=0

Process Group: DEFAULT, pseudo proc: 0x83aa67e8

O/S info: user: oracle, term: UNKNOWN, ospid: 3048

OSD pid info: Unix processpid: 3048, image: oracle@ora10g (SMON)

Short stack dump: ...

PROCESS 22:

----------------------------------------

SO: 0x83a660b8, type: 2, owner: (nil), flag: INIT/-/-/0x00

(process) Oracle pid=22, calls cur/top: 0x83bafe00/0x83bafb40, flag: (2) SYSTEM

int error: 0, call error: 0, sess error: 0, txn error 0

(post info) last post received: 0 0 0

last post received-location: No post

last process to post me: none

last post sent: 0 0 24

last post sent-location: ksasnd

last process posted by me: 83a5e238 1 6

(latch info) wait_event=0 bits=0

Process Group: DEFAULT, pseudo proc: 0x83aa67e8

O/S info: user: oracle, term: UNKNOWN, ospid:4402

OSD pid info: Unix process pid: 4402, image: oracle@ora10g (m000)

Short stack dump:

自此,把注意力转移至SMON进程，首先检查SMON的trace文件： /u01/app/oracle/admin/ora10g/bdump/ora10g_smon_3048.trc

Oracle Database 10g Enterprise Edition Release 10.2.0.4.0 - 64bit Production

With the Partitioning, OLAP, Data Mining and Real Application Testing options

ORACLE_HOME = /u01/app/oracle/product/10.2.0

System name: Linux

Node name: ora10g

Release: 2.6.18-194.el5

Version: #1 SMP Tue Mar 16 21:52:39 EDT

Machine: x86_64

Instance name: ora10g

Redo thread mounted by this instance: 1

Oracle process number: 8

Unix process pid: 3048, image: oracle@ora10g (SMON)

*** 2015-03-21 17:34:17.611

*** SERVICE NAME:(SYS$BACKGROUND) 2015-03-21 17:34:17.611

*** SESSION ID:(164.1) 2015-03-21 17:34:17.611

Waited for detached process: CKPT for 300 seconds:

*** 2015-03-21 17:34:17.611

Dumping diagnostic information for CKPT:

OS pid = 3046

loadavg : 0.00 0.00 0.00

memory info: free memory = 0.00M

swap info: free = 0.00M alloc = 0.00M total = 0.00M

F S UID PID PPID C PRI NI ADDR SZ WCHAN STIME TTY TIME CMD

0 S oracle30461 0 75 0 - 184266 - 17:24 ? 00:00:00 ora_ckpt_ora10g

[Thread debugging using libthread_db enabled]

0x00000035cc2d517a in semtimedop from /lib64/libc.so.6

#0 0x00000035cc2d517a in semtimedop () from /lib64/libc.so.6

#1 0x0000000003be9b09 in sskgpwwait ()

#2 0x0000000003bccdf0 in skgpwwait ()

#3 0x0000000000855f4a in ksdxsus ()

#4 0x0000000000857118 in ksdxffrz ()

#5 0x0000000000853003 in ksdxcb ()

#6 0x0000000001ebd0cf in sspuser ()

#8 0x00000035cc2d517a in semtimedop () from /lib64/libc.so.6

#9 0x0000000003be9b09 in sskgpwwait ()

#10 0x0000000003bccdf0 in skgpwwait ()

#11 0x0000000000798319 in kslwaitns_timed ()

#12 0x00000000008c3b1d in kskthbwt ()

#13 0x0000000000797e54 in kslwait ()

#14 0x00000000029f3f3b in ksarcv ()

#15 0x000000000082e8bf in ksbabs ()

#16 0x0000000000835822 in ksbrdp ()

#17 0x0000000002f4d840 in opirip ()

#18 0x000000000132b016 in opidrv ()

#19 0x0000000001eb3146 in sou2o ()

#20 0x0000000000723245 in opimai_real ()

#21 0x00000000007230fc in main ()

A debugging session is active.

Inferior 1 [process 3046] will be detached.

Quit anyway? (y or n) [answered Y; input not from terminal]

*** 2015-03-21 17:34:19.125

*** 2015-03-21 17:34:29.129

Waited for detached process: CKPT for 310 seconds:

*** 2015-03-21 17:34:29.129

Dumping diagnostic information for CKPT:

OS pid = 3046

loadavg : 0.07 0.02 0.00

memory info: free memory = 0.00M

swap info: free = 0.00M alloc = 0.00M total = 0.00M

F S UID PID PPID C PRI NI ADDR SZ WCHAN STIME TTY TIME CMD

0 S oracle 3046 1 0 75 0 - 184266 - 17:24 ? 00:00:00 ora_ckpt_ora10g

[Thread debugging using libthread_db enabled]

0x00000035cc2d517a in semtimedop () from /lib64/libc.so.6

#0 0x00000035cc2d517a in semtimedop () from /lib64/libc.so.6

#1 0x0000000003be9b09 in sskgpwwait ()

#2 0x0000000003bccdf0 in skgpwwait ()

#3 0x0000000000855f4a in ksdxsus ()

#4 0x0000000000857118 in ksdxffrz ()

#5 0x0000000000853003 in ksdxcb ()

#6 0x0000000001ebd0cf in sspuser ()

#8 0x00000035cc2d517a in semtimedop () from /lib64/libc.so.6

#9 0x0000000003be9b09 in sskgpwwait ()

#10 0x0000000003bccdf0 in skgpwwait ()

#11 0x0000000000798319 in kslwaitns_timed ()

#12 0x00000000008c3b1d in kskthbwt ()

#13 0x0000000000797e54 in kslwait ()

#14 0x00000000029f3f3b in ksarcv ()

#15 0x000000000082e8bf in ksbabs ()

#16 0x0000000000835822 in ksbrdp ()

#17 0x0000000002f4d840 in opirip ()

#18 0x000000000132b016 in opidrv ()

#19 0x0000000001eb3146 in sou2o ()

#20 0x0000000000723245 in opimai_real ()

#21 0x00000000007230fc in main ()

A debugging session is active.

Inferior 1 [process 3046] will be detached.

Quit anyway? (y or n) [answered Y; input not from terminal]

*** 2015-03-21 17:34:29.895

*** 2015-03-21 17:34:39.899

Waited for detached process: CKPT for 320 seconds:

*** 2015-03-21 17:34:39.899

Dumping diagnostic information for CKPT:

OS pid = 3046

loadavg : 0.06 0.01 0.00

memory info: free memory = 0.00M

swap info: free = 0.00M alloc = 0.00M total = 0.00M

F S UID PID PPID C PRI NI ADDR SZ WCHAN STIME TTY TIME CMD

0 S oracle 3046 1 0 75 0 - 184266 - 17:24 ? 00:00:00 ora_ckpt_ora10g

[Thread debugging using libthread_db enabled]

0x00000035cc2d517a in semtimedop () from /lib64/libc.so.6

#0 0x00000035cc2d517a in semtimedop () from /lib64/libc.so.6

#1 0x0000000003be9b09 in sskgpwwait ()

#2 0x0000000003bccdf0 in skgpwwait ()

#3 0x0000000000855f4a in ksdxsus ()

#4 0x0000000000857118 in ksdxffrz ()

#5 0x0000000000853003 in ksdxcb ()

#6 0x0000000001ebd0cf in sspuser ()

#8 0x00000035cc2d517a in semtimedop () from /lib64/libc.so.6

#9 0x0000000003be9b09 in sskgpwwait ()

#10 0x0000000003bccdf0 in skgpwwait ()

#11 0x0000000000798319 in kslwaitns_timed ()

#12 0x00000000008c3b1d in kskthbwt ()

#13 0x0000000000797e54 in kslwait ()

#14 0x00000000029f3f3b in ksarcv ()

#15 0x000000000082e8bf in ksbabs ()

#16 0x0000000000835822 in ksbrdp ()

#17 0x0000000002f4d840 in opirip ()

#18 0x000000000132b016 in opidrv ()

#19 0x0000000001eb3146 in sou2o ()

#20 0x0000000000723245 in opimai_real ()

#21 0x00000000007230fc in main ()

A debugging session is active.

Inferior 1 [process 3046] will be detached.

Quit anyway? (y or n) [answered Y; input not from terminal]

*** 2015-03-21 17:34:40.598

从日志文件看出，SMON进程在等待与CKPT进程通信，难道CKPT进程异常吗?再将注意力转移至CKPT，查看CKPT的trace文件： *** 2015-03-21 17:26:15.972

*** SERVICE NAME:(SYS$BACKGROUND) 2015-03-21 17:26:15.972

*** SESSION ID:(165.1) 2015-03-21 17:26:15.972

Received ORADEBUG command 'suspend' from process Unix process pid: 3062, image: <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<问题出在这里>

Received ORADEBUG command 'tracefile_name' from process Unix process pid: 3062, image:

自此,我们就明白了事情的缘由经过:

1. 由于CKPT进程被挂起，使得检查点无法完成、SMON进程长时间持有资源Enqueue CI-00000001-00000005，最后导致数据库HANG住;2. 随着资源Enqueue CI-00000001-00000005被SMON进程持有，导致一系列等待事件library cache lock，enq: CI - contention，log file switch (checkpoint incomplete)的出现

重新把CKPT进程恢复:

SQL> oradebug setospid 3046

Oracle pid: 7, Unix process pid: 3046, image: oracle@ora10g (CKPT)

SQL> oradebug resume;

Statement processed. SQL> select sid,event,p1,p2,p3,wait_time,seconds_in_wait,state from v$session_wait where wait_class 'Idle';

SID EVENT P1 P2 P3 WAIT_TIME SECONDS_IN_WAIT STATE

---------- ---------------------------------------------------------------- ---------- ---------- ---------- ---------- --------------- -------------------

到此，数据库恢复正常

篇13：高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》教案与反思

一、教学目标:

1引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法

2学习加旁批的阅读方法

3学习在记叙中加入自己的评论和感受

二、教学重点：

作者怎样通过叙事来表现人物性情。

三、教学难点：

作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

四、课时安排：

二课时

五、教学方法：

赏析法讨论法朗读法

六、教学用具：

生字词卡片投影片

七、教学过程：

第一课时

1、导入：同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)

那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》(板书课题)

2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品)

原名：梁治华

成就：散文家文学评论家翻译家

作品：《雅舍小品》(续集)《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》

风格：风趣幽默朴实隽永

3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：

A文章记叙了梁启超的哪些情况?

B他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?

(1)齐读生字词

戊(wù)戌(xū)叱咤(zhà)莅(lì)临迥(jiǒng)异

精悍(hàn)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)酣(hān)畅

蓟(jì)北

(2)回答思考问题

A明确：音容笑貌学者风度

B明确：深刻印象从课文中找原句

①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

③我记得他开头讲一首古诗。

④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

4、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。

5、朗诵课文

6、补充《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容

八、课后作业：

找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。

九、板书设计：

梁任公演讲特点

开场白：独特(谦逊、自负)

声音：沉着有力，洪亮又激亢(沉稳睿智)

内容：丰富有趣(博闻强识学识丰富)

表情：成为表演酣畅淋漓(感情丰沛)

肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍

步履稳健

气质风神潇洒(潇洒自信)

眼神光芒四射

神态：生动有趣(自负、谦逊)

语言：旁征博引(风趣、博闻强识)

动作：手舞足蹈(自由洒脱)

十、教学后记：

这是我实习中上的第一堂课，由于没有经验，对时间的把握不好，课堂前半部分留给学生思考回答问题的时间太多了，以至于没有完成本课时的教学内容，对《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容的补充要留到下节课才能完成。但课堂过程中以讨论和结果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性，这节课学生的参与度很高，绝大部分的同学都能积极思考，并敢于回答问题。但是在学生回答问题后，有些答案很好，也是我没有思考到的。但是除了简单的表扬鼓励外，我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计结合起来，授课过程中比较拘泥于教案，显得不够灵活。

总的来说，这节课的优点是教态自然、大方，声音清晰洪亮，能调动学生学习的积极性，不足在于时间掌握不好，拘泥于教案。

第二课时

1、导入：上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形式总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点，刻画人物形象的?

2、首先，我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。

明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

3、梁的形象如何在文中得到完美展示的?

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。(举例：课文原句)

4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?

①直接表达

A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?

②半直接半含蓄的表达

A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

③完全含蓄的表达

A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

教学后记：

第一次真正站上讲台面对学生，总以为会紧张得语无伦次，但事实上，当我看到教室里一张张稚气的脸时，心里充满了自豪感。按照教案中事先准备好的程序，我可以顺利的展开教学内容，学生的配合度也挺不错的。人生中的第一堂课就在紧张、兴奋中匆匆而去了。总的来说，这两节课基本上完成了教学任务，教学目标在课堂中也有所体现。不足之处在于，对考点的把握还不到位。

《记梁任公先生的一次演讲》教案反思

对于这样一篇自读课文，要在一节课的时间里让学生真正有所收获，我考虑再三后决定让学生掌握人物肖像的描写方法。我的反思如下：

一、整个课堂有张有弛，详略得当。对于一些基础常识，如人物介绍、演讲特点等，我只是或以课件形式展示或以提问形式让学生自行寻找答案，不过多的浪费时间，而一些技能提升方面，例如给课文加旁注的阅读方法、对人物做肖像描写的写作方法等，我则是给了较为充分的时间给学生阅读并练笔，注意“讲练结合”。

二、准备充分，对学生的引导较为到位，课堂气氛活跃，师生互动自然有效。在授课过程中，我时刻关注学生的思与做，对学生的练笔也能做到点评中肯、及时。

三、当然，由于教学经验不足，这堂课也存在着一些问题，例如语言不够简洁，在学生回答问题完后，还总是重复学生的答案;语速过快，且一次提问问题过多等问题。而课堂教学则是口头讲授，一次提多个问题，会让学生产生记忆困难和理解困难等现象，不利于学生思考并回答问题。这些是我在以后的教学中要注意并改正的问题。

讲到任公先生在作演讲时讲到的那首古诗《箜篌引》，首先我带领学生分析了下这首古诗讲述了怎样一个故事，再结合任公先生的生平简单讲了一下这首古诗折射出来的任公先生的政治立场和倾向。在这之后，作者梁实秋先生对任公朗读这首诗时的情形做出了评价。分别是正面描写“有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感”和侧面描写任公先生的演讲很有感染力，原文是“我在听这篇演讲二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，不禁悲从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”讲到这时，我设计问题，这两句分别运用了什么样的描写方法，预设的答案是学生能够回答出正面描写和侧面描写。可是过了很久，都没有学生能够回答出来。下课后我对这一现象作出了思考。

有可能像这类描写方法，表达方式，写作技巧之类的概念在学生脑海里印象很模糊，他们可能根本不知道描写方法有哪几种。这是作为教师，在提问上设计问题方面应该要有坡度。课下我仔细想了下，是我忽略了他们的基础知识和对基本概念的掌握程度。我应该先设问：描写方法一般分为哪几种，如果学生答不出来的话应该给他们明确，明确讲解描写一般分为正面描写和侧面描写，对主体的直接描写称为正面描写，描写客体来反衬主体的描写称为侧面描写。这样给学生明确什么是正面描写和侧面描写，学生有可能就能够回答出文中运用正面描写和侧面描写的语句了。

还有结尾处作者评价任公先生是一个“有学问，有文采，有热心肠”的人。我首先提问“大家认为有学问，有文采，有热心肠这三者中什么最难得”，学生很快就回答出了我想要的答案“热心肠”，接着我就追问大家对热心肠是如何理解的，这个地方学生就回答不出来了。而我预设的答案是因为梁任公先生心系国家，心系百姓，在他演讲中讲到国家覆亡时痛哭流涕而不能自已，讲到国家收复失地时竟于涕泗交流之中张口大笑，先生的喜怒哀乐都是被社稷民生所牵绊，可以看出先生有着忧国忧民的情怀，是一个热心肠的人。课下我思考后，有可能学生还是不能理解“热心肠”，可以有坡度的一步步引导。可以首先问同学们现在我们说“热心肠”是什么意思，学生肯定能回答出“热心快肠”的意思，乐于帮助别人等意思。然后再进行引导。我们说一个人乐于助人，关心别人就是有热心肠，那梁启超先生肯定也有这方面的品质，但是更为难得的是梁启超先生关心的是整个国家的命运，关心百姓的命运，是一种更深刻和伟大的热心肠。我相信，这样有坡度的设计，学生就能理解梁任公先生的热心肠了吧。

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