足球之梦，何日实现随笔
“小松菜奈再打工”通过精心收集，向本站投稿了15篇足球之梦，何日实现随笔，下面是小编为大家整理后的足球之梦，何日实现随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：足球之梦，何日实现随笔
足球之梦，何日实现随笔
现在世界上最热门的运动就是足球。我不知从什么时候起，也喜欢上了足球。跟着班上组织起来的足球队练，随意踢踢，练练球技。
足球队没有正规的场地，没有主教练，也没有队长，更没有球衣，但这并不能影响我们踢球。
足球使我们聚在一起，大家规划着球队的未来，好不容易统一好“犹文图斯”队的球衣，可有些队员又不参加了。
足球队总是松松散散。喜爱踢足球的人会把足球明星当作崇拜的偶像，我也不例外。
要说国际球星，我能说出好几个，如意大利的马尔蒂尼、皮耶罗、巴乔，英格兰的因斯、贝克汉姆，还有小将欧文
巴西的德尼尔森、卡洛斯、里瓦尔多、贝贝托，还有不可缺少的罗纳尔多，金靴奖获得者克罗地亚的苏克……都是我崇拜的球星。
我羡慕范志毅、孙继海他们被招收为英格兰水晶宫队的队员，对大连万达队的郝海东更是敬佩不已。因为他们在新的`环境会踢出更好的球。
晚上，我做了一个梦，梦见我们的班级足球队进人亚运会，屡屡击败亚洲强队，获得了冠军。接着又杀人重围，闯进世界杯。
我们表现的都很出色，进入了和巴西队一比高低的总决赛，并以4：2的比分战胜了巴西队，我还攻人一个球呢！
中国足球队第一次捧起了“大力神杯”，五星红旗在球场上飘扬，我们心里别提有多高兴啦！
叮叮……我的美梦被闹钟声吵醒了。快起床，今天和同学们约好了踢一场球，我还要把这个梦告诉他们。
篇2：足球之梦作文
足球之梦作文
足球之梦（一）
记得上学期的一节体育课，我们体育老师组织我们班男生对抗高一年级学生，进行一场足球争霸赛。听到这个消息，我顿时热血沸腾，心中的小宇宙爆发了，我这个热爱踢足球的少年大显身手的时候到了。
比赛在老师的哨声下开始了，一开始场面就十分激烈，我就像巴西球星罗纳尔多一样在场上驰骋拼搏着，因为我是主攻球员，在其他队员的完美配合下，我切断对方球员的后路，抢下球，用我精湛的球技，冲破对方的防线，进入禁区，抬脚射门，这时我所有的力气都放在这一脚上，眼睛紧盯足球的行进路线，一道美丽的弧线在赛场上划过，只见足球越过对方的守门员，冲进了球门，我为我们队赢得了开门红，赛场上响起了一阵热烈的掌声。
比赛紧张地进行着，对方也毫不示弱，你拼我搏，最终我们以3比2赢得了比赛，为我们班争得了荣誉，我也获得了本场最佳小球员称号，我开心极了。
通过这次比赛，我更加爱上踢足球了。平时除了课间活动，体育课上我踢足球之外，到了周末，只要电视上有足球比赛，我都必看。爸爸妈妈说：“我是个小球迷。”我很骄傲，得了这个称呼哦!
我的足球之梦，希望早日可以实现!为了那一天的到来，我要展翅飞翔在绿茵草地上，为了祖国的足球事业而腾飞!
足球之梦（二）
现在世界上最热门的运动就是足球。我不知从什么时候起，也喜欢上了足球。跟着班上组织起来的足球队练，随意踢踢，练练球技。
足球队没有正规的场地，没有主教练，也没有队长，更没有球衣，但这并不能影响我们踢球。足球使我们聚在一起，大家规划着球队的未来，好不容易统一好“犹文图斯”队的球衣，可有些队员又不参加了。
足球队总是松松散散。喜爱踢足球的人会把足球明星当作崇拜的偶像，我也不例外。
要说国际球星，我能说出好几个，如意大利的马尔蒂尼、皮耶罗、巴乔，英格兰的因斯、贝克汉姆，还有小将欧文，巴西的德尼尔森、卡洛斯、里瓦尔多、贝贝托，还有不可缺少的.罗纳尔多，金靴奖获得者克罗地亚的苏克……都是我崇拜的球星。
我羡慕范志毅、孙继海他们被招收为英格兰水晶宫队的队员，对大连万达队的郝海东更是敬佩不已。因为他们在新的环境会踢出更好的球。
晚上，我做了一个梦，梦见我们的班级足球队进人亚运会，屡屡击败亚洲强队，获得了冠军。接着又杀人重围，闯进世界杯。我们表现的都很出色，进入了和巴西队一比高低的总决赛，并以4：2的比分战胜了巴西队，我还攻人一个球呢!中国足球队第一次捧起了“大力神杯”，五星红旗在球场上飘扬，我们心里别提有多高兴啦!
叮叮……我的美梦被闹钟声吵醒了。快起床，今天和同学们约好了踢一场球，我还要把这个梦告诉他们。
篇3：水之梦随笔
水之梦随笔
水的梦想是什么？
是成为海。
——题记
这里，是水的源头。
只能看见淡淡水痕的水流，小得耐人寻味，似乎不久就会融入雾中，不见踪迹。
也许水流是幸运的，它很快有了朋友，与其他水流融为一体。
这些年轻、单纯的水流，随着沟渠、河道、山崖流了下去。但是不知道为什么，过不了多久，它们又分开了。
水的一生，只是不断融合、分离，融合、分离，不能自已。哪里才是尽头？哪里才是梦的归处？
这是一场说走就走的旅行，那样从容，又那样急切，因为终点，可能是它们熟悉的'地方……
到了城市，天空遍布乌云，能感受到嘈杂，但却繁华；能嗅到冷漠，却也有光明出现。于是，有道水流动心了，它确信那里是它向往的地方，是一个能包容它的地方。于是，它留下了。
看到朋友留下了，水流有些伤感、怅惘，我们的梦想不是成为海吗？
带着迷惑，水流和同伴继续前进。
又是一处分岔口。那里是湖，大得吓人，它们从没见过那么多的水。一道水流盯着湖泊，认定了这就是海，它留下了。
再大的湖亦是湖，而不是海。水流没有嘲笑它的朋友，它继续向前。
分离分离，叹息叹息……
前路很漫长，还很惆怅。
爱闹腾的水流向断崖，成了瀑布；安静的水去了遥远寒冷的北方，成了冰雪；热爱自由的水扩散到空气中，化为水汽；懒惰的水躲入地下，愿为冻土……
只剩下这道水流了，它专注于梦想。不知走过多少路，不知经过多少日日夜夜，它渐渐看到，舞者为它的到来翩翩起舞，歌者为它的到来放声高歌，画家把这一幕用画笔记录。
海。
它来了，它觉得这一切都很值。在这生命的起点，每一天，每一处，每一缕阳光、每一棵水草，每一条鱼的泳姿、每一颗星的光芒，甚至岁月更替、天荒地老，都是它的。
一道水流，狂奔在无限的生命中，得到永恒。
水的梦想是什么？
是成为海。
海是一体的，没有分离的时候。
篇4：何日能归家随笔散文
何日能归家随笔散文
第一次结识《浮生干山路》这首歌，是因为杨宗纬。在“中国音超”的比赛舞台上，杨宗纬用极其丰富的声线、恰到好处的情感诠释了它。自此，我便开启了单曲循环模式，直到把这首歌的含意和来历弄得透彻。
杨宗纬的唱腔当然不用再夸，细腻、古朴，娓娓道来，好一场干山万水、五味俱全的人生长旅，万千滋味都在足下。至于原唱潘越云的演绎，则是另一番山高水长，人生苍凉，相比杨宗纬的这版，是别有滋味在流转。
这首歌的歌词是散文大家陈幸蕙老师写的，几乎做到了无一句无典故，无一字无来处。
“不记来时路”出自秦观的《点绛唇・桃源》，写他在遭受一连串政治打击后谪官迁居，因而厌倦现实黑暗，向往世外桃源的心境。
“心托明月”的`原句为“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，说明自己的真心付出没有得到应有的回报和尊重。
“谁家今夜扁舟子”出自《春江花月夜》，描绘了游子的恫怅与落寞，然而并不颓废消沉。全诗呈现了对美好生活的向往，并有对广阔宇宙及人生的探索。
此歌的重点落在重复数次的“春迟迟燕子天涯/草萋萋少年人老/水悠悠繁华已过了/人间咫尺干山路”。
其中“燕子天涯”及“繁华已过了”都是出自宋朝词人张炎之手。“燕子天涯”是引自张炎的《清平乐》：“去年燕子天涯，今年燕子谁家？”当时元兵入侵临安，张炎的亲人被杀，他只好逃离临安，这首《清平乐》是他重游故地的伤春之作。燕子是春天的使者，词人藉物比兴，以燕子比喻自己：去年漂泊他乡远离家园，如今故地重游，却物是人非，我今后又该去住何处？
为了呈现歌中现实与理想冲击带来的恫怅，进而回归田园山间找寻心中的桃花源，杨宗纬以独步歌坛的声线扮演一位古典仕女。琴音伴随着古典的丝竹乐声，加上他眉宇间挥不去的愁绪，疲惫迷茫却又清亮纤柔的歌声，细致的气音和转换于无形之中的真假音，一位在红尘俗世中漂泊无依的古典仕女之无奈，便被生动地勾勒出来了。
由于繁华已落尽，所以这位仕女叹道：水悠悠繁华已过了，人间咫尺干山路。如此婉转淡然，似已放下过住，走向归乡之路。
杨宗纬在结尾处用的清唱。敢在大型音乐比赛节目中停掉一切乐器，仅用裸声表达最关键的一个段落，这不仅需要极佳的音；隹和对声音的学控力，更需要胆识。这句指的是古典仕女返回梦里故乡的路途，是一锤定音般的“落款”。因为歌者传神的演绎，听者的心里掀起了层层涟漪。
这段清唱尤其突出“已过了”三个字，如此惊艳的绝美长音令人不禁要问：对于歌中主角来说，真的彻悟过往，并且找回自在闲适的心境了吗？恰恰相反。虽然知道不如归去，举目眺望要走的路，看似在不远的前方，但是有着干重山阻隔其中般的无法企及。
从歌唱类节目中一路走来，杨宗纬选歌的能力和出色的唱功，一直令人称赞。这首《浮生干山路》，把台下的观众唱哭一片。评委追问杨宗纬唱这首歌的心境。他说：“我觉得，千山路好像我的际遇一般，走来走去，高高低低，曲曲折折。我很清楚自己的起点是什么，但我不知道什么时候是终点，就会给自己一种‘有家归不得’的惩罚。”
其实很多人又何曾不是这样？少小离家，渴望有一天衣锦还乡，却发现自己仍在路上，于是只能在远方思念心里的故乡。
篇5：风之梦旅人随笔
风之梦旅人随笔
我追风而去，要寻找自己的梦想却怎么也找不到。所以我必须找到一个快乐的人的影子，并与他交换，这也是神的旨意。
我继续着我的旅行，乘着风，我走得很快。有无忧无虑的.人吗？有了——这是一个小姑娘，手里拿着纸风车，快快乐乐地跑着，她一定是个快乐的孩子，我想。我上前问她，没想到她脸上高兴的表情一扫而光：“不快乐啊！我爸爸妈妈都不在这个城市工作，不和我在一起，我好想他们啊！”……原来，她并不快乐。
正当我感到很失落的时候，我看见一对年轻的夫妇，他们带着6个孩子很快乐地在公园里散步，他们一定很幸福，我这么认为。我问他们是否快乐幸福，他们却一脸愁苦地说：“怎么可能幸福呢？虽然孩子多，但6个里4个都身患疾病，其中还有两个患有绝症，注定夭折……”……原来，他们还是不快乐。
不知走了多久，我看见了一个旅行乐师，他一边走一边弹着六弦琴，嘴里还唱着欢乐的歌……，他或许会是个快乐的乐师吧？我去问他相同的问题，他却告诉我：“并不快乐，因为寻找我所失去的记忆而得到了长生不死的命运，走不到头的旅程，但这其实并不是一件好事……”怎么会？难道找到无忧无虑的人就那么难吗？
我垂头丧气地离开了，太阳快落山了，我找了一个地方休息。这时，先前让我找人交换命运的神仙又出现在我的面前：
“你找到合适的了吗？”他问。
“不，没有。”我无力地回答。
“孩子，其实最快乐的人就是你呀！拥有梦想，乘着风的风之旅人。你才是独一无二的快乐的人啊！去为明天努力吧！”神仙笑着说罢，就消失了。
是啊，最快乐的人不就是自己么？而我自己却花了那么多时间去找另一个可以代替自己的人……
……
篇6：雪之梦生活随笔
雪之梦生活随笔
又一年的冬天悄然而至
这一年的冬天却不是在大学里度过
时间匆匆流逝
挥手作别大学时光已然好几个月
好想回去
好想好想
可时光永远没有轮回
永远没有！
无奈只得在心里腾出一个角落
并将之命名为“回忆”
好在留念之时任其徜徉
犹记得那时———
放学后校园广播的第一首音乐的旋律
它是那么的优美动听
让人不禁陶醉
很喜欢
一边听着这样的音乐
一边漫步在那宽阔的体育广场
抑或我们系女生公寓楼下那弯小湖边
可偏偏往往这时
大多数同学们都成群结队
急着往餐厅赶
这时餐厅、宿舍楼和教学楼之间
穿梭着来来往往的`人影
------
一直不知道那首音乐名叫什么
也没问过他人
但它优美的旋律和调子
却不曾忘怀
可谁会料到
今儿下载音乐
竟然把它下载了下来！
听着这熟悉的音乐
忍不住看了它的名字
这才知道它叫“雪之梦”
好一个无意中的发现！
竟是发现于今年的初冬！
今年的雪普遍来得特别的早
可惜这儿如今还没看到那柔和的绒毛
白色的晶体也没看到
闭上眼
想象———
自己此时此刻正和爱人手牵手
漫步在一片白茫茫的森林雪地里
尽享眼前的自然雪景风光
调皮的小松鼠忽地
从这颗树爬到另一颗树上去
然后回过头
眼睛眨巴眨巴地忘着我们
一只小灰兔子陡地从我脚边窜过
------
真不想睁开眼睛
生怕走出这美好的梦境
可耳边突然传来一声：
“下班咯！”
只得不舍的告别森林伯伯
收拾整理东西
回家去
回家后能否再续我的“雪之梦”呢？？、
盼吧
盼吧
------
篇7：风之梦旅人-随笔
风之梦旅人-随笔
夜晚，我总是梦见自己穿梭在风中，成为风之旅人。我在风中自由行走，感觉到无限的惬意。
我追风而去，要寻找自己的梦想却怎么也找不到。所以我必须找到一个快乐的人的影子，并与他交换，这也是神的旨意。
我继续着我的旅行，乘着风，我走得很快。有无忧无虑的人吗？有了——这是一个小姑娘，手里拿着纸风车，快快乐乐地跑着，她一定是个快乐的孩子，我想。我上前问她，没想到她脸上高兴的表情一扫而光：“不快乐啊！我爸爸妈妈都不在这个城市工作，不和我在一起，我好想他们啊！”……原来，她并不快乐。
正当我感到很失落的时候，我看见一对年轻的夫妇，他们带着6个孩子很快乐地在公园里散步，他们一定很幸福，我这么认为。我问他们是否快乐幸福，他们却一脸愁苦地说：“怎么可能幸福呢？虽然孩子多，但6个里4个都身患疾病，其中还有两个患有绝症，注定夭折……”……原来，他们还是不快乐。
不知走了多久，我看见了一个旅行乐师，他一边走一边弹着六弦琴，嘴里还唱着欢乐的歌……，他或许会是个快乐的乐师吧？我去问他相同的问题，他却告诉我：“并不快乐，因为寻找我所失去的记忆而得到了长生不死的命运，走不到头的旅程，但这其实并不是一件好事……”怎么会？难道找到无忧无虑的`人就那么难吗？
我垂头丧气地离开了，太阳快落山了，我找了一个地方休息。这时，先前让我找人交换命运的神仙又出现在我的面前：
“你找到合适的了吗？”他问。
“不，没有。”我无力地回答。
“孩子，其实最快乐的人就是你呀！拥有梦想，乘着风的风之旅人。你才是独一无二的快乐的人啊！去为明天努力吧！”神仙笑着说罢，就消失了。
是啊，最快乐的人不就是自己么？而我自己却花了那么多时间去找另一个可以代替自己的人……
篇8：杂文随笔童年之梦
杂文随笔童年之梦
淡黄的阳光轻轻洒下，在枣叶上反射出一层肉柔柔的光泽；丛间的小草，亦渡上了一层光辉，在阳光下微微发颤；一望无垠的草地上，伫立着唯一一棵大桃树，可惜现在不是桃花开放的季节，满树一片浓浓的绿，被阳光照得些许寂寞。地上不知名的'小花还在绽放着，蒲公英摇曳着一身的鲜黄，蝴蝶在上面停留片刻，又飞走了。飞行的翅膀滑过一条美丽的弧线，就这样不带痕迹地飞走了，再已寻不回。多像我逝去的童年啊。
蟋蟀在平台上寂寞地抚琴，金龟子早已扭着胖乎乎的身体回家了。在空无一人的旷野里，只留下我孤零零的一人。曾经与朋友放肆地奔跑，许下永不分开的诺言，毫无忌惮地大笑，可如今他们的影子在我脑海中渐渐模糊，即使想伸出手抓住什么，摊开掌心还是空空的一片；那些诺言，早已在时间长河中消融，谁会记得儿时可笑的“承诺”呢？谁又回去履行呢？只当童言无忌罢了。可是，即使这样想，心里还是不舒服啊。既然注定要分离，那么为何要相遇呢？得到之后再失去，只会让人更加难受，不是吗？
萤火虫已经点亮了幽幽的灯，月光投下一片斑驳的树影；天空是明澈的墨蓝，只有几点光努力把天空点亮，月亮安详地挂在天上。曾经头顶这样一片天空，树下的我们手上一人端着一碗拉面，睁着亮晶晶的眸子“赏月”，畅谈自己的梦想，即使很荒唐。但我们却认为“一切皆有可能”。现在想来不免幼稚可笑，但还是一样的天空，谁又会来证实自己的梦想呢？一切的一切，都像是个美好的梦，一醒来，一切都不在了。
篇9：绿洲之梦美文随笔
绿洲之梦美文随笔
我们，从未想过放弃。
因为我们是一个集体。
我们的心，连在一起，什么也不怕！
我们是巨人，
雄壮的身姿是我的骄傲！
敢挑战，敢拼敢斗。
我们有梦想，
那浩瀚的'沙漠，
便是我们的家。
我们是绿洲，
我们始终坚持原则，
不放弃丝毫希望。
在大沙漠中拼搏，争斗，
我们不懈的努力，
终换取一喜之果，
那便是：
绿 洲 之 梦！
篇10：湿地岛之梦游记随笔
湿地岛之梦游记随笔
湖面广阔，水色清冽。绿树红花，雕梁画栋环绕四周。荷香亭亭亭玉立，曲径通幽，承载多少人的回忆，双孔桥小家碧玉般娇羞企盼，二十一孔桥如伟岸丈夫横跨整个湖面，与她隔水深情相望。金龙玉凤舞在湖畔，水城明珠耀眼盛放在波光粼粼的湖水上。美丽的湖心岛，任岁月沧桑，不改的是她迷人的风姿。古城的斑驳城楼倒映在湖水中，述说历史之重。泛舟湖上，清风袭人，浪花飞溅，好风景目不暇接，暑热难当，烦扰郁闷刹那一扫而光，顷刻心情愉悦舒爽。而在东昌湖西南隅的湿地岛公园，深藏不露悄然盛放的这一处，则会把你悄悄带入另一种景致。
轻舟缓缓靠岸，踏上月亮岛码头，就置身在树荫之下。影影绰绰的古式小建筑隐藏在绿树红花之中。随路行走，房屋与大树初见，天然风景之下已被设计规划，将要建成一个小小的休闲娱乐场所，恍若看见大树上栓挂的吊床，湖边支起的钓竿，房屋里溢出的饭香和孩子们天真的笑脸。栈桥连接着各色湿地小岛，弯曲行来，大簇大簇的芦苇和蒲草站立两旁，有野鸭和水鸟时隐时现。成片的菱角，带着花边的大叶小叶手挽手铺满湖面，不同品种却相映成趣。搁置的旧船静谧的靠在一旁，诉说着另一种韵味。再往前行，眼前豁然一亮，满湖的荷叶闯进眼帘，碧绿的叶片f如一顶顶小伞挺出湖面，粉嫩的荷花静静掩映其中，有娇艳盛开的.，有含苞待放的，还有让人垂涎的莲蓬轻轻弯着腰。你若此时不拍照，怎对得起这盛放的美景？
拐过一个弯，踏入一处正在施工的仿古建筑，古色古香的建筑如一条船静静停泊在湖边。荷花簇拥在两侧，洁白的荷愈发显得纯洁干净。不久的将来，若你能走进这里，你会发现，建筑的墙壁上挂满了文人墨客的诗画墨宝，你可以欣赏，可以品茗，可以辩论，可以倾听，让你的思想不知不觉得到净化，让你的灵魂悄然升华，如这一顷湖水干净清澈。
离别栈道，踏上另一个小岛，“湿地岛”三个大字镶嵌在绿竹掩映的红色木门上。木门内，一条绿色的走廊出现眼前。廊上攀附的植物简单又熟悉，葡萄、金瓜、吊瓜、蛇豆，都是家常蔬果，看着内心异常的亲切。路两旁种植农家作物，开花的、结果的，看的人眼光发亮，忍不住触摸、拍照，心中溢满喜悦之情。一侧的酒窖，传来阵阵因发酵而产生的奇异酒香，五六只鸬鹚，被绳子拴缚在一架横杆上，见人也不过一脸漠然，被拍照也只是扭扭头，还不满的翻翻白眼，让人不禁莞尔。近处绿意盎然，绿植和荷花密密匝匝，远处青天绿水，高楼建筑时隐时现。走过垂钓小屋，行过美丽景致，绿色长廊的尽头，一座农家院似的大门呈现眼前。
推门而入，才发现里面别有洞天，长长的空间，进门右侧有一个听戏说书的房间，里面传来韵味十足的戏曲声。左侧，一个小型的舞台布置精致，大厅里，有十几张桌椅有序摆放。再往前行，一溜房间都被赋予诗情画意的名字。菜品上桌，满满都是纯绿色食品，自己种的，湖里捉的，个个味道鲜美。最让人难忘的是东昌湖鲤鱼和湖虾，鱼肉鲜嫩，湖虾香酥，入口细品，人间美味啊！
离别时，若你有心，或许会发现有心人在保留原生态的状态下，要把这一处城市里的湿地打造成人们的小小天堂，让市民和慕名而来的外地游客，游览完陆上的名胜古迹，再乘坐水上公交来这里体会汽艇冲浪的快感，享受轻舟游湖的愉悦，美丽的景致与食品，快乐的休闲和娱乐，给人们留下美好的记忆。
东昌湖美，湿地岛静，相辅相成共同发展，不只是一个梦。
篇11：足球教学课堂随笔
一节校本课教学中，我正进行足球动作的教学，当我把足球发给每个学生时，学生们手拿足球按捺不住高兴的地心情，在听完我的讲解、示范后就开始了踢球练习，由于有很多低年级的小同学，他们力量小所以在练习中对我说：“老师这球太硬了，把我的脚都踢痛了，有没有软一点的球让我踢。”这看似玩笑的提问，确是给我提出了一个教学中的问题?在教学中由于大多数学生是初次学习足球技术，动作要领掌握得不好，体会动作要领时，脚刚一接触球，球就会滚得很远，这样四处找球的时间就多于练习的时间，如何解决这个问题?在一次课间活动中我看见一个学生正在用脚踢地上的一个小纸团，这给了我启发，让学生做一个大的纸团不就是一个球吗?于是我先将报纸揉成一团，按照足球的大小做成一个报纸球。可是，外面缺少固定的，很容易被踢散开，于是我就用胶带把报纸球缠得紧紧的，这样一个报纸足球就做好了，拿到课堂上让学生一试，效果还不错，在以后的教学中先让学生用报纸球代替足球进行教学，学生们没有了对球
的恐怕感，都能积极的投入到足球技术的学习当中，无论是正脚背的踢还是内脚背、外脚背的踢，学生都非常认真地练习体会，对于学生掌握正确地踢球部位和用力方式都起到了积极促进作用，报纸球的使用还能促使学生缩短学习的时间，使学生能在较短的时间里掌握足球动作要领，提高学习的效益。
篇三 小学生对球类运动都具有很大的热情，记得新学期第一次玩球，学生们都表现的热情、积极，每个人都玩的大汗淋漓，让人感觉意犹未尽。
本课的教学要特别注意的就是安全因素，因此，对于男生的热情，教师反而要适当的压制，以避免学生发生碰撞或球击伤人的现象。而对于女生，教师则应该多加开导和鼓励，消除她们对足球运动的排斥和恐惧。在教学中创设游戏和简单比赛的情境，能激发学生的积极性，并能让她们体验到帮助别人的满足感和成就感。但以往的教学中学生的比赛也暴露出许多问题，如怎样用一些直观的实物标志来代替教师指令性的语言等。就这点，则要求教师提前对场地进行布置，以便于课的顺利进行。
篇12：足球教学课堂随笔
足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。一场精彩的的足球比赛，吸引着成千上万的观众和数以亿计的电视观众成为电视节目中的重要内容，有关足球消息的报道，占据着世界上各种报刊的篇幅，当今足球运动已成为人们生活中不可缺少的组成部分。据不完全统计，现在世界上经常参加比赛的球队约80万支，登记注册的运动员约4000万人，其中职业运动员约10万人。
足球运动有如此大的魅力，不仅在于足球运动孕育着丰富的内涵，而且也与足球运动的特点和作用有关。
1 足球运动的特点
1.1 整体性
足球比赛每队由11人上场参赛。场上的11人思想统一，行动要一致，攻则全动，守则全防，整体参战的意识要强。只有形成整体的攻守，才能取得比赛的主动权及良好的比赛结果。 1.2 对抗性
足球运动是一项竞争激烈的对抗性项目，比赛中双方为争夺控制权，达到将球攻进对方球门，而又不让球进入本方球门的目的，展开短兵相接的争斗，尤其是在两个罚球区附近时间、空间的争夺更是异常凶猛，扣人心弦。 1.3 多变性
足球运动是一项技术上多彩多姿、战术上变幻莫测、胜负结局难以预测的非周期性运动项目，比赛中运用技、战术时要受对方直接的干扰、限制和抵抗。技、战术是依临场中具体情况而灵活机动地加以运用和发挥。
2 足球运动的作用
足球竞赛规则比较简练，器材设备要求也不高。一般性足球比赛的时间、参赛人数、场地和器材也不受严格限制，因而是全民健身中一项十分易于开展的群众性的体育运动项目。 2.1 有利于良好的心理品质及思想品德的形成
经常从事足球运动，不仅对自身良好性格的形成能产生巨大的影响，而且还可以培养人的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔、勇于克服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、守纪律等思想品德。 2.2 有利于增强体质、促进健康
经常从事足球运动，可以提高人们的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，并能使人的高级神经活动得到改善，尤其能增强人体的心血管系统、呼吸系统等内脏器官的功能，从而促进人体的健康。 2.3有利于振奋民族精神
在重大国际足球比赛中，能激发人民团结拼搏、进取向上的精神和爱国主义热情。
3 足球运动损伤
据统计，足球运动它是运动损伤发生率最高的运动项目之一。外伤程度，最轻的是擦伤，重的可以有骨折、脱位及内脏破裂。损伤中除一般常见的擦伤及挫伤外，踝关节的扭伤最常见。其次是大腿前后肌肉拉伤、挫伤。膝关节损伤又次之。其中半月板撕裂，膝十字韧带撕断，髌骨骨折，髌骨软骨病等虽比较少见，但一旦发生，治疗却较困难。 3.1 足球运动损伤发生的原因
比赛较激烈导致比赛时紧张地争夺、疾跑与铲球，易发生大腿与小腿的肌肉拉伤与断裂。突然改变体位，小腿的突然扭转、内收或外展，可以引起膝、踝关节的韧带及骨的损伤。 3.2足球运动创伤的部位
众所周知，在足球运动中，跑、跳、踢、铲等下肢动作占80%～90%，由于运动员的下肢经常受到来自地面的反作用力，且常常是一条腿支撑整个身体的重量，负担过重，这既是足球运动的特点，也相应导致了以下肢为主的运动创伤的特征。从所看的参考文献得知，受伤部位以下肢最多。据肖亮子130例调查中，占全部创伤的66.7%，其中又以踝关节最为多
见，共45例，占23%。其他分别为：膝关节损伤39例，占20%;小腿部损伤26例，占13.3%;大腿部损伤20例，占10.3%。此外，头面部创伤共27例，占13.8%;躯干部创伤共20例，占10.3%;上肢创伤最少，仅18例，占9.2%。[1] 3.3运动创伤的类型
足球运动中所发生的创伤多属闭合性软组织损伤。这种损伤在身体接触多、对抗性强、以下肢为主的足球运动中较多见。据董坤、张葆欣.文安调查的195例运动创伤中，扭伤53例，占27.2%;拉伤48例，占24.6%;挫伤38例，占19.5%;擦伤30例，占15.4%;铲踢伤25例，占12.8%;脱位1例，占1.0%。[2] 因为足球运动是一项技术特点复杂的运动，其运动技战术多样、对抗激烈等，运动员在训练或比赛时会因为各方面的因素而导致损伤，影响因素较复杂。如场地的影响、年龄差异的影响、性别的影响等，都会导致不同程度、不同部位的损伤。据调查表明：足球运动中损伤多发部位为下肢、髋、踝关节，约占7%、腰部占1%、上肢关节多为守门员倒地动作不合理所致，占15%，其中对青少年运动员的膝关节尤应加强保护练习，占37%。[3] 3.4发生运动损伤的原因及处理方法
经调查研究，影响足球运动损伤的因素较多，包括生理方面、心理方面、环境方面及对手表现等，需要我们全面分析、细致研究，最大程度的去减少或避免这些影响因素，以保证足球运动员的人身安全。陆勇、贾文[4]等对足球选项课、课外活动、比赛中常见的运动损伤影响因素进行了分析，认为思想上重视不够、准备活动不充分、运动量安排不合理、激励比赛致伤是影响足球运动损伤发生的主要因素。李静[5]则认为足球运动损伤产生的原因有内部机制(如：关节不稳定、肌力不平衡、肌紧张、身体结构不合理、旧伤等);也有外部因素(如：位置不同、场地因素、竞赛规则因素、训练量、装备等)。而我个人则认为发生足球运动损伤的常见原因有以下几点： 3.4.1 防守者动作过大
足球运动中常常会遭遇到对手的粗野甚至恶意犯规，如蹬踏、背后铲球以及不合理的身体对抗等，可能会直接造成严重的踝、膝关节、腰等部位的身体伤害。 3.4.2 技术运用不当
在比赛中由于身体技术运用不当或者使用技术不合理或者技术不过硬，再加上对手的逼抢就很容易造成失误以致意外伤害。比如在运球过人时出现踩球摔倒、脚内侧打门时造成的铲地、脚趾捅球、大腿内侧拉伤、争抢头球落地时或遇紧急情况时自我保护不当等。 3.4.3 身体素质差
这里所说的身体素质差是指局部柔韧性、关节的稳定和灵活性、骨骼和肌肉的发达程度达不到要求，容易造成拉伤、扭伤、挫伤、脱臼、骨折等现象。 3.4.4过度疲劳
体力消耗过大时容易造成精力不集中、反应迟钝、动作变形、灵活性差、肌肉力量不足等现象，从而导致损伤的发生。所以教练在平时的教学训练中要适当进行身体素质的训练，并合理的安排训练和比赛。 3.4.5 心理因素
影响运动员心理因素主要有唤醒水平、焦虑、注意力和自信心。适度的唤醒水平能够使运动员临场达到最佳的竞技状态。缺乏唤醒的激发、身心的能量和技术运用的发挥只能局限在较低水平上。而过度的唤醒激发又会阻碍技术水平的发挥。 3.4.6 其他因素
准备活动不充分、场地、气候、保护措施不当等原因也增加了意外损伤的可能性。 3.5 不同类型的运动损伤及处理方法 3.5.1 肌肉韧带拉伤
内因：训练水平不够、柔韧、力量、协调性差，生理结构不佳
外因：准备活动不充分、场地、气温、湿度、上课内容不好，教练专业水平不够 预防：选教练、场地及适当的课程，在正常天气情况下锻炼、准备活动充分、循序渐进。 处理：24小时前为急性期：方法：停止运动、冷敷、包扎、抬高受伤部位。 24小时后为恢复期：配合按摩、微动、康复或恢复性锻炼 3.5.2 关节扭伤
内因：技术掌握不好、协调性差，关节周围肌肉力量小、生理结构不佳、疲劳产生体力差
外因：准备活动不够、场地滑、器材使用不当、教练、内容不好(动作速度快、转、跳多)
预防：准备活动充分、了解设备使用、循序渐进，让教练或自己速度放慢。 处理：24小时前为急性期：方法：停止运动、冷敷、包扎、抬高受伤部位。 24小时后为恢复期：配合按摩、微动、康复或恢复性锻炼 3.5.3 重力休克
表现：头晕、眼发黑、心难受、脸苍白，手发凉，严重时晕倒。
原因：动时血液都供应下肢、突然静止运动时静脉回流不够，脑缺血缺氧，产生脑贫血。
预防：强度运动后，不要马上停止运动。
处理：让患者平卧、脚垫高、头低于脚，从小腿顺大腿按摩。 3.5.4 肌腱、小腿肌痛
原因：经常提脚跟造成的。
预防：运动前后的准备活动和放松要多伸展肌腱、小腿肌可以防止损伤和减轻疼痛。 处理：注意放松、休息、按摩、热水洗，伸展助减痛等。 3.5.5 半月板症
原因：半月板症一般由过度膝部动作、跑步，造成的，半月板症常会有“咔”的响声。 预防：减少过多的膝部动作、减少转体、跳等的撞击动作， 处理：注意放松、休息、按摩、热水洗 3.5.6 胫骨膜炎
表现：胫骨前骨膜与骨有剥离的感觉，产生疲劳、酸痛。
原因：练习方法不当，地面不平等，小腿的肌肉发展不平衡，突然的压力 预防：学习正确的锻炼方法(如：不要长时间的连续跳跃动作、上下踏板动作)， 处理：注意全面锻炼、练习后要放松、休息、按摩、热水洗，做伸展练习减疼痛等。
篇13：足球教学课堂随笔
教学反思
本次课的教学任务顺利完成 身心地投入到教学中 乎没有接触过足球
,基本达到预定的目标。学生能够全
,是我课前所预料不到的。本次上课班级以前几 ,没有足球基础,可以说对足球没有什么感觉
,但还是积极认真地投入到课堂教学中
,部分
, 学生课前虽然表示不喜欢足球
表现得很有激情。学生的表现很好地验证了下面的话:“兴趣是可以培养的,只要适当址进行引导,每一位学生都有很大的可塑性;没有教不会的学生。”
在本课的导入部分,我安排了熟悉球性练习,把熟悉球性练习当作准备活动,初次接蝕足 球,有些学生表现得有点无所适从,如果在这之
前先做几节针对性的徒手操然后再安排一个简单的足球游戏,学生可能会更快地适应课堂教学 并且可以避兔运动损伤因为是第一次上足
球课,学生约脚不怎么灵活,练习时动作有点生使,但学生都能积极地“动”起来,这部分是教师引导,学生自由练习,组织上感觉有点乱。熟悉球性练习时,如果学生模仿教师的示范动作,统一进行练习,可能效果会更加好一点。一个一个动作模仿练习,教师可以更好地理解学生的情况,可以及时调整密度和强度。这部分练习质量的好坏,对下部分的学习有着很大影响。
实践与提高部分,主要的教学内容是学习脚内侧踢球和脚内侧停
球 ,部分学生支撑脚旳位置没有掌握好,经常偏后。今后的教学中要加强支撑脚的站位、踢球 脚的摆动和脚触球的部位这三个环节的练习。
本部分的练习采用两人一球,面对面练习,练习方法有点单调,学生练
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习距离可以从近到远,自由调整。在拓展练习中可以加上运球练习和绕标志竿“S”形运球练习或运球接力,(用脚内侧踢球)这样可以更好地激发学生的学习热情,促进对本课学习内容的掌握。如果有时间的话可以加入只能用脚内侧踢球的运球比赛。
通过本课的教学,我觉得女生的足球初期教学还是应该以游戏、娱乐性质的足球练习和足球比赛为主,在这过程中逐步学习足球的基木技术技能,我们的学生练习足球的主要目的是健身而不是成为高水平运动员,寓教于乐,我想多数学生会喜欢的。课堂上看到平时文静的女生们边叫着足球明星的名字边踢着脚下的球,听到学生足球射门练习进球时的兴奋的尖叫声,全班女生在球场上快乐的叫着,我想,这才是新课程的体育课。
在今后的体育教学中,课堂教学设计时应该多安排一些有利于学生身心放松的身体练习内容,既要完成教学任务又要达到一定的运动量,使每一位学生在体育课中自觉积极地“动”起来,真真切切地体会到快乐体育的魅力,实实在在地达到健身的目的。
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教学内容 教学目标
知识重难点 教学准备
结构
学习内容
一、教学常规:体委整队，师生
问好，教师宣布本次课内
容和
要求。
(图一)
二、熟悉球性练习:
1上肢运动。2.体侧运动
3.脚底由内向外拉球
4.脚底由外向内拉球
6.脚内侧、脚背外侧原地
拨球
7.脚掌踩球。8.脚内侧原
地拨
球
5.前后方向拉、拖球
身
7
实
践
与
提
高
29
三、活动膝、踝关节
(图二)
一、尝试性踢、停球练习
教师
提示:正脚背、外脚内侧、
脚外
侧、脚尖、脚后跟等
(图三)
二、脚内侧踢、停球重点: 支撑
脚的位置(距离球侧方15
公分
左右)
(图四)
重点:脚尖稍翘、脚底与地
面平
行。难点：触球部位 固定球:
1、脚内侧踢球2、脚内侧停地滚球
1.知识目标:85%的学生掌握脚内侧踢、停球的要领及要求。 3.情感目标:培养学生的团结合作精神和勇于克服困难的良好品质。 重点:支撑脚的位置和脚触球的部位
难点:支撑腿的弯曲主动迎球后撤时间的掌握 足球30个足球场标志杆
安全措施
2.技术技能目标:70%的学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球技术。
导
入
与
热
1、场地平整2、活动充分
练 练
习习
师生活动
教学组织
时 次
间 数
一、教师提前到场，准备场地
器 三(1)两人一球相距5米
材。 踢、停
球练习。
2.迅速集合学生。 重点:正确的脚型
难点:后撤时间的掌握
二、1.教师语言提示，学生和
老
师一起练习，充分活动开相关肌
肉、韧带，提高兴奋性。 2、教师讲解练习方法。 三、师生共同练习
一、1.教师提出问题:在足球比赛
中用什么样的脚法踢、停球最常
用、最准确、最稳妥?2.给于学生
提示，组织学生作尝试性练习。
3.学生进行尝试性踢、停球练习，
在练习中积极思考问题。二、1.
集合学生，学生回答刚才的问题
引出本课内容。2.给予学生正确
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答案。
3.教师讲解动作要领，并示范
动
作，组织学生进行练习，给予
口
令提示。
4.学生分组进行练习，动作正
确。
三、1.教师讲解练习方法,示
范动 作。
篇14：足球教师教学随笔
足球运动能全面发展人的身体素质，增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点，开展教学，会取得良好的效果。
对于足球的兴趣，基本上四个班的学生都具备一个特点，那就是 90%的男生都有浓厚的兴趣，而 70%的女生听到要上足球课都悄悄皱起了眉头，男女兴趣不一，就成为了普及足球运动的一个障碍，该如何消弱这种障碍呢?我试图将练习内容融入游戏，确实还是将一部分女生的积极性调动了起来，毕竟爱玩是孩子的天性。第二，在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入 ——体验球性——互动学练——实践创新——放松身心——评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据小学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，
这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起;身体不会协调用力;脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。
我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。在教学中，适当的语言鼓励也会取得很好的促动，这方面，我得加强运用，以便取得更好的教学效果。
篇15：足球教师教学随笔
在一节校本课教学中，我正进行足球动作的教学，当我把足球发给每个学生时，学生们手拿足球按捺不住高兴的地心情，在听完我的讲解、示范后就开始了踢球练习，由于有很多低年级的小同学，他们力量小所以在练习中对我说：“老师这球太硬了，把我的脚都踢痛了，有没有软一点的球让我踢。”这看似玩笑的提问，确是给我提出了一个教学中的问题?在教学中由于大多数学生是初次学习足球技术，动作要领掌握得不好，体会动作要领时，脚刚一接触球，球就会滚得很远，这样四处找球的时间就多于练习的时间，如何解决这个问题?在一次课间活动中我看见一个学生正在用脚踢地上的一个小纸团，这给了我启发，让学生做一个大的纸团不就是一个球吗?于是我先将报纸揉成一团，按照足球的大小做成一个报纸球。可是，外面缺少固定的，很容易被踢散开，于是我就用胶带把报纸球缠得紧紧的，这样一个报纸足球就做好了，拿到课堂上让学生一试，效果还不错，在以后的教学中先让学生用报纸球代替足球进行教学，学生们没有了对球
的恐怕感，都能积极的投入到足球技术的学习当中，无论是正脚背的踢还是内脚背、外脚背的踢，学生都非常认真地练习体会，对于学生掌握正确地踢球部位和用力方式都起到了积极促进作用，报纸球的使用还能促使学生缩短学习的时间，使学生能在较短的时间里掌握足球动作要领，提高学习的效益。
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