用心爱每一个孩子演讲稿
“闫桉桉桉桉”通过精心收集，向本站投稿了17篇用心爱每一个孩子演讲稿，下面是小编帮大家整理后的用心爱每一个孩子演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：用心爱每一个孩子随笔写作
用心爱每一个孩子随笔写作
作为一名幼儿教师，我已经在这个岗位上奋战了7个年头了，说来很怪，常听朋友们说时间长了就会不喜欢孩子，每天上班8小时与孩子们待在一起，如果下班以后再提到孩子大多说幼儿教师一定会说“烦不烦”，而我不但不烦，在多次与家长交流的过程中或家长会时我都会发自肺腑的告诉家长，我和孩子是朋友，你们也要把自己的孩子当作朋友，不能总把自己摆在高高的位置上，想说孩子就说孩子，想给孩子脸色看就给孩子脸色看，孩子虽小，但他也是一个独立的个体，有自己的自尊，他是一个急需保护的个体而不是可以呼来喝去的小玩偶，孩子是纯情的，他们的心是水做的，你对她好它就会对你好。
有一次，班中小朋友带来了好吃的'与大家一起分享，当孩子用尽全力打开包装时，可爱的小手第一次触碰到食物时，他第一个想到的不是他自己，而是他所喜欢的老师，我倍受感动！更受感动的是，倩倩通过好好表现才得来的好吃的，宝贝还没舍得吃，用它小小的手，一直捏到离园时，宝贝轻轻拍拍我的手臂：“王老师！王老师！”我蹲下身子：“怎么了倩倩？”孩子将他所得的QQ糖塞到了我的嘴里，那一刻我被感动了，那不是“糖”，那是“爱”。孩子对我的爱，原来被感动的不只是我，还有来接倩倩的爷爷，后来这个事情倩倩爷爷将它写在了致教师一封信中，家长也为此而感动！
当我遇到烦心事伤心难过的时候，孩子会爬在我身上问我：“老师！你怎么了？我喜欢你，你不要难过了，我有好吃的好玩的都给你！”好甜的话语，每当这时我的心都要碎了，孩子，我心爱的孩子们。
我愿意一生都奉献给孩子，让孩子把我心里的一切都拿走！我爱你们！我的孩子们！
篇2：用真心爱孩子演讲稿
用真心爱孩子演讲稿
最疼爱孩子的莫过于母亲。只有让孩子们从老师身上感受到母亲般的温暖，孩子们才会被感化，才能迸发出激情。从教三十多年，我怀抱一颗忠诚党的教育事业的赤诚之心，在教坛这块热土上洒满了泪水和汗水，我就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，辛勤耕耘着。
我在管理班级中体现“严要求，宽待生”这一原则，当学生遇到困难时，我像母亲般关心爱护，当学生有过失、缺点错误时，严格要求，善意批评，耐心教育，如：我们班上的康佳宇同学，总是调皮捣乱，不能和同学们一起相处，今天不是这个告状就是那个告状，行为习惯极差，给班里不起好的作用。针对这种情况，我及时找他交流、谈心，并和家长取得联系，使孩子从内心感受到老师对自己的真诚帮助。我在批评学生时，处处以讲道理、摆事实，让学生换个角度去想一想，通过谈心教育，使孩子们明白自己过错的危害及后果。当学生有了进步时，及时地抓住孩子们身上的闪光点给予肯定和鼓励，激发起孩子们奋发上进的热情。班级中有些学生很聪明、很有个性，面对这样的学生，我经常用鼓励的话语，使他们奋发向上，勇于进步。
带好班级，不但要加强自身素质，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗做好班主任工作的信心。班主任和学生接触的时间多，我每天以平和的心情走进课堂，给学生以榜样，忘掉自己的烦恼事，进入和学生的亲切交流，会用满腔的热情把知识洒向学生心田。给学生上好每一堂课，只要你喜欢学生，学生就会喜欢上你的课，因为课堂上有“爱”，有帮助、有关心、有兴趣，把轻松的课堂还给学生，我会用工整的'字体把板书展现给每个学生，我关注学困生的每时每刻，提问时想到他们，板演时先叫他们，我以充满爱意的眼神让学生感到亲切，新的教学方法让学生感到有趣，使学生注意力集中，当孩子们说老师我全做对了，我知道我成功了。
课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏；卫生，我和学生一起搞；教室里的门窗、桌凳我主动擦，在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，班上赵富勇同学是单亲孩子，性格比较孤僻，他如果做错了题，你让他改，他就会哭，我就去鼓励他，安慰他，让他打消自卑的心理，要有自信心。我经常在他的作业本上激励他“学习努力，消除自卑感，男孩子眼泪不亲弹，老师相信你是好孩子，加油！”时时提醒学生注意安全、身体健康；学生生病、我主动打电话问候，或去家里补课；我们要教育学生具有高尚的人格品质，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。著名教育家叶圣陶先生亲切地告诫教师“身教最为贵，行知不可分。”教师的一举一动是“无声的教育”。无声的“身教”往往胜于有声的“言教”，身为教师，要以身作则，为人师表。
我用爱心来感染学生，以爱心来团结学生，以爱心来鼓舞学生，以爱心来教育学生。要让每个学生都能在我无私的爱中健康成长，要让每一个学生都体会出老师爱的伟大、爱的温暖，我和学生做到了心灵贴近，心灵相通得到学生的信任，学生乐于向我敞开心灵的大门，学生有什么心思，愿意向我诉说，有什么困难，愿意找我帮忙，当教师节来临时，同学们会给你送贺卡和一朵节日花，“祝老师节日愉快！”我从心里感动，特别是肖扬同学送了一个自制贺卡，上面写着：老师您就像我的妈妈，祝您身体健康，节日快乐！我几乎热泪盈眶，一股暖流涌上心头，有这样的学生，工作再苦再累也心甘了。
篇3：用爱去爱每一个孩子
学校是学生获取知识、经验和文化的重要场所，一个人最初的学习行为都是在学校里进行的。学校教育不仅担负着传授知识、塑造人格的职责，同时也深刻的影响着学生的某种情感和观念。在情感上，教育要让学生体会到学习过程的满子和愉悦；在观念上，教育应帮助学生建构起自主学习的意识。相比较而言，学校教育对学生产生的影响首先外显为学生的某种情感倾向和态度选择。简单地说，就是看教育过程和教育本身给学生的感觉是令人愉快的还是招致厌恶的；学生是接纳和亲近教育的还是拒绝和排斥教育的。如果学生在走出课堂、离开学校后变得讨厌教育、厌恶学习的话，那就说明我们的教育失败了。要想使学生体味到学习的快乐，让学生享受教育、享受学习，教师首先应该具有爱，用“爱”去爱每一个孩子。
陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会：离开了情感，一切教育都无从谈起。在班主任工作中，爱事业、爱学生是师德之魂，是教育之根，教师要始终以一种饱满的热情和质朴的真情去对待学生，要以全身心投入的态度处理班内发生的每一件事。作为“被管理者”的学生正处于身心发展和性格形成的过程中，他们的潜能具有很大的发展空间，同时他们的心灵又是脆弱、敏感而又复杂的。现代学生不仅希望从教师那里获得教诲，更希望与教师之间实现一种精神交往和情感互通，他们对教师满怀着“以感情赢得感情，以心灵感受心灵”的渴望。教育心理学认为这种师生间的精神交往所带来的情感培育过程，对学生而言将意味着主体性的突现、个性的表现和创造性地解放，博大的胸怀和无私的奉献。
一、用关爱滋润心田
近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”班主任的爱应该不遗余力，应该毫无保留，这份爱应包括对“优等生”的精心培养、对“中等生”的积极引导以及对“中等生”的特殊关爱。
我们班的学生大多是第一次离开父母出来读书，陌生的环境、内心的孤独，使他们的心里变得脆弱而敏感，如果再遇上一些挫折，他们就会产生积极情绪，甚至一蹶不振。这时班主任的关爱与鼓励就如缕缕阳光温暖着他们的心灵，点燃起希望之火。其实，学生渴望的不仅仅是从教师那里获得知识，更希望得到教师的关爱与认可。在学生的心中，一个富有爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具魅力。学生对有爱心的教师会采取肯定、尊敬、信任、服从的态度，会自觉尊重他们的劳动，愿意接近他们，愿意聆听他们的教诲，愿意向他们袒露内心世界，让自己的喜怒哀乐在他们心中引起共鸣。事实上，每个学生都可望能够从班主任那里获得关爱，我们把爱心奉献给这些“特殊学生”的同时，也没有忽视对所有班集体成员的关心爱护。
二、用真诚打动心灵
班主任对学生的关爱应是发自内心的，这包含了教师给予学生的一种人格的尊重、情感的理解、行为的宽容和对他们未来的无限期望。
我班的小帅一向缺乏纪律观念，自由散漫，厌恶学习、无故旷课，与社会不良青年一起抽烟喝酒，甚至出现整夜不归的现象，最终他自己提出了退学的要求。其间我不断找他谈心。在交谈中，他告诉我，他觉得读书无用，他的梦想就是成为百万富翁。我便给他带来了《百万富翁的成功之路》一书，与他共同探讨现代社会应具备哪些条件才能成为百万富翁。后来我又了解到他热爱流行音乐，想成为一名歌星。于是在学校伊始节期间，我鼓励她报名参加校园“十佳”歌手比赛，并积极地为他找辅导教师，告诉他“凡事只要用心去做一定会成功”，最终他获得了校园“十佳”歌手比赛的第五名，我和全班学生给了他最热烈的掌声。假期中我收到了他的一封信，上面有这样一段话：“谢谢您！您是我永远的路标！”
伊索寓言中讲过这样一段话：“太阳能比风更快地使你脱下大衣，而仁爱友善的方式以及信任，比任何暴力更容易改变人们的心意。”教育心理学也指出：“教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。”许多学生的世界观尚未形成，人格尚未定型，有较强的可塑性，“自我意识”的形成与教师的态度有较大关系。我们所提倡的新的教育观不是建立在服从的基础上，使人类经验与学生个体的对话，是尊重与要求的有机结合。
三、用赞赏激发动力
白居易在《琵琶行》中对感人的琵琶声有这样的描述：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”正所谓“情深方能意切，感人全在真情”。班主任要想使自己的语言具有感人的魅力，一定要做到“四分含情，六分叙理”。皮格马利翁效应也给人以启示：学生接受教育离不开情感因素。作为学生，最关心的是班主任对自己的看法，最大的愿望是受到班主任的关心和喜爱。有人说赞赏教育是让学生心灵舒展的教育，没有人不喜欢赞赏。但是我们在面对学生时却常常忽略了赞赏。因为我们习惯于把目光放在学生的缺点上，帮助其改正和克服。此时，我们却常常忽略了学生取得的点滴进步，没有称赞他们，使他们失去了积累成功信心的机会。我们的一些班主任只关注到优秀生的进步，对其大加赞赏，而忽略了一般学生和“后进生”的表现，在他们最需要鼓励的时候却没有给予赞赏。这就要求班主任要准确地把握不同类型学生的心理特点，遵循其心理活动规律，充满真情的把自己的赞赏慷慨又适度的送给他们。
1、对“优秀生”的自傲心理--找出自省点。“优秀生”往往比较自负，有时看不到自己的缺点。对待这类学生要适度的赞赏，在肯定他们成绩的同时，用较为含蓄的语言，指出其存在的问题，促其自省，从而使他们能够意识到教师的意图，从而正确评价自己，戒骄戒躁，扬长避短，向新的目标奋进。
2、针对“后进生”的自卑心理--挖掘闪光点。在班集体中，“后进生”往往存在自卑心理，他们大多情绪低落，意志消沉。对待这类学生，要慷慨的予以赞赏，要用富有说服力的语言来启发他们。既要挖掘他们身上的优点，让其树立“抬起头来走路”的信心，又要耐心细致的帮助他们寻找前进的途径和方法。切记，千万不要吝惜你的赞赏！
3、针对“中等生”的无所谓心理--开启动力点。“中等生”认为“比上不足，比下有余”，因此，他们表现出拼搏精神差，缺乏前进的动力，对什么都抱着无所谓的“轻视心理”。对这部分学生不能采取居高临下、先入为主的说教，而应掌握分寸，适当鼓励和赞赏，做到“温而励，威而不猛”，使学生能心悦诚服地接受。
四、用民主培植自立
德国著名的人文主义教育家雅斯贝尔斯把教育分成三个层次：“第一种是训练，它与训练动物相似；第二种是教育和纪律；第三种交流。训练是种心灵与心灵相隔离的活动，教育则是人与人精神相契合，并且使文化得以传递的活动，人与人的交往是双方的对话和敞亮，这种我与你的对话关系是人类历史文化的核心。”真正的教育不过是“人与人作为主体间的灵肉交流活动”。真正的教育绝不是“耳提面命”，不是役使，不是教训，甚至不是“塑造”，更不是任意地“改造”，而必须立足于民主、合作，共同参与，共同创造，共同分享，只有如此，教育才可能达到直指人灵魂并改造人心灵的目的。
我的目标导向是“让每个学生都成功”，宗旨是让学生做到：“自己想做的有意义的事情一定大胆去做”，“自己能解决的问题，一定自己解决”。我经常与学生一起制定学习计划，一起探讨人生话题，一起研究社会现象，鼓励学生参与各项有益活动，增强他们的参与意识、表现意识和学习意识。上学期，在学校迎接市教育教学质量评估活动中，全班学生积极参与，自己组织了一个颇具规模的美术作品展览。从开始筹划到作品准备，再到作品展出都是由学生自己策划安排，展览获得了市领导的一致肯定和赞扬。在此基础上，学生们趁热打铁，精心组织，走出校门，在市书画院又成功举办了美术作品精品展，再一次获得了成功。班内各项工作民主开放，包括班委会改选都由学生自己有组织地进行，只有愿意为班集体服务的都可以自由报名，上台竞选。这既锻炼了他们的能力，也让更多的学生获得了锻炼的机会。我班现任班长原来是个默默无闻的男生，上学期他大胆地对劳动值日制度提出了整改方案，我专门开了班会讨论他的方案，得到全班学生的支持。接着他又积极要求做劳动委员，我毫不犹豫地给了他机会，结果他任劳任怨，在学生中树立了威信。这学期他自信地走上讲台竞选班长，最终如愿以偿。杜威说：“人类天性中最深切的冲动，就是成为重要人物的欲望。”其实每个学生都有自我实现的需要，只要给他们营造一个宽松民主的环境，他们的这种需要就一定能得到满足，他们完全可以在锻炼中培植独立人格。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，每个学生都各自具有独一无二的内心世界。班主任要想走进这丰富多彩的世界，只有怀着一份真情，寓理解于关心，寓爱和尊重于热情的鼓励，以人格塑造人格，以精神唤醒精神，抚慰学生敏感而紧张的心灵，滋润学生干涸的心田，便一定能催人警醒，促人奋进。
[用爱去爱每一个孩子]
篇4：用心爱妈妈(演讲稿)
用心爱妈妈(演讲稿)
用心爱妈妈(演讲稿)-06-16 10：54各位领导、朋友们：
大家好！很荣幸能参加妇联举办的这次演讲活动，并有机会和在座的各位进行交流。我叫王×，来自×镇×村，我演讲的题目是《用心爱妈妈》。
在座的想必有人听说过，×村有位百岁寿星陈大娘。这位陈大娘不是别人，正是我的婆婆。虽然是婆婆，但是，习惯上我一直叫她是--妈妈。
请允许我在接下来的演讲中用“妈妈”来称呼“婆婆”。
为什么要用“妈妈”来称呼“婆婆”呢?因为我把婆婆当成了自己的妈妈。我觉得，只有把“婆婆”看作是自己的“妈妈”，才能从心理上拉近、进而消除和“婆婆”之间的距离，才能在照顾老人、孝敬老人、处理家庭关系上扮演好自己的角色，尽到自己的责任。
我是一九×年嫁到陈家的。我嫁过来的时候，陈妈妈已经七十多岁了，花白的头发，腿脚虽有点不太利索，但是精神却很好，头脑清楚，耳聪目明，说话利索。虽然已经到了需要人照顾的年纪，但是陈妈妈还在时刻想着照顾别人。看她看护晚辈时的慈祥与和蔼，看她安静安详的表情和乐呵呵的笑，我的心也被感染着。看得出，这是一个心态很平和、很容易相处的婆婆。
当陈妈妈像看自己的孩子一样看着我，很温和地鼓励我在这个家里扎根安居时，作为新过门的媳妇，我乱糟糟的心突然安定了下来。我是个从小失去母亲的人，那一刻，我的心被温暖着。我在心里默默说，婆婆，从现在起，您就是我的妈妈了！
陈家是个大家族，丈夫上面有一个哥哥、三个姐姐，下面还有一个妹妹。在我走进陈家之前，陈妈妈一直就住在丈夫家里。丈夫是个极重孝道的人，他怕我忽略了这个“孝”字，就特别嘱咐我说：“咱妈一直在咱们家住着，你要多花点心思照顾好咱妈，不要把她当作是外人，不要让她觉得失落、不开心。你不要怕付出，一份耕耘，一份收获，付出得多了，总会有回报的。”我说：“你就放一百二十个心吧，我一定帮你照顾好她。你的妈妈就是我的妈妈。”
丈夫当时似乎不太相信我能做好这件事。他哪里知道，在我的心里，我已经把他的妈妈当成了自己的妈妈。
大家不要单纯地以为我是因为自己没有妈妈，才把婆婆当妈妈看待的。尽管也有这方面的因素，但不全是这样。在理智上，我也把婆婆当作妈妈。我一直认为，如果真的爱自己丈夫的话，那么也应该爱丈夫的妈妈；如果不能很好地爱丈夫的妈妈，那么你就不够爱自己的丈夫。
那时候，陈妈妈还能做些家务，她又是个闲不住的人，为了怕她磕着碰着累着，也为了让她不要因为家里多了我一个媳妇就觉得有什么不同，我总是赶在她前头，把所有的活都做完。陈妈妈无事可做了，就说：“×，歇歇吧”、“×，别累着了”、“这孩子，就知道干活”。我知道，妈妈虽然这样说，但心里是很高兴的。每当这个时候，我总是说：“妈，我不累，我能行。”
渐渐地，我发现，老人在家里过于清闲、过于无所事事了，也不太好，似乎有些失落感，好像觉得自己没用了，再也找不到自己的位置。为了让妈妈找回自己的位置，继续发挥余热，我把一天中的脏活、重活、累活全部揽下来，故意留一些简单的、老人力所能及的事，让妈妈去做。妈妈有事情可做，很开心，脸上的'笑容又多了起来。看见妈妈高兴，我也觉得很满足。
孝敬老人，很多时候并不是要对老人有多好，而是妥善处理家庭关系，让老人感受到家庭的和谐，享受儿孙承欢膝下的天伦之乐。在处理妯娌、姑嫂等家庭关系上，我坚持做到克制自己，与人为善，纵使偶有不快，也总是忍忍让让，从不斤斤计较，尖酸刻薄。家里兄弟姊妹很多，第三代的侄儿、侄女、外甥、外甥女更多，孩子们来看奶奶、外婆是常情，也是常事。每当这个时候，我总是无私地招待他们，有好吃的就拿出来让他们吃，有好玩的就让他们玩，有时候还和他们一起说笑玩乐，就像一家子一样实在。妈妈常常倚在门口，或是坐在椅子上，津津有味地看我和孩子们玩乐，时常乐得大笑。我看得出妈妈真得很高兴，很开心。
随着年龄的增长，妈妈的身体越来越弱了，不再能干活了，有点儿自己顾不住自己了，真正需要人照顾了。我责无旁贷，也无怨无悔地担负起了照顾妈妈的责任。从穿衣、洗脸、铺床、叠被，到做饭、洗衣、洗澡、剪脚趾甲，我都是亲力亲为，从不假手他人。有时候我也觉得心力交瘁，但再苦再累我也不让妈妈受一点委屈。
妈妈年纪大了，没有牙，胃口也不大好，我就以稀食、软食为主，换着花样给妈妈做喜欢吃的饭菜。妈妈这个年纪，饮食上要注意营养搭配，我就学了一些营养方面的知识，根据医生的嘱咐合理调配饮食。妈妈有便秘的毛病，需要按时吃药，否则就会犯病，我就全部担起老人吃药的责任，按时给妈妈喂药。早一粒马来酸曲美布汀片，中一粒液体钙软胶囊，从不间断。家里搬了新居，开关装得不合适，妈妈睡觉开灯关灯不方便，我就时不时起来，看看妈妈，帮她开灯关灯。
由于家里有老人，要适应老人的饮食习惯，孩子们抱怨说饭菜吃不惯，我就对孩子们说，“家中有奶奶呢，你们要学会包容、退让，多体谅体谅奶奶，多为奶奶着想。”孩子们虽不完全情愿，但还算懂事，就忍让过了。百岁的老人，身边离不开人，我整天绕着妈妈转，自难免对孩子们疏于照顾。孩子们明白孝顺老人要比照顾他们重要得多，也体谅我的难处，自己学着自立自强。
街坊邻居看到我忙里忙外的，不容易，就说：“以你家的经济条件，完全可以雇一个保姆来伺候老人，你又何必这样辛苦。”我也曾想过让丈夫雇个保姆，但是一想到别人未必会像我一样尽心，也就打消了这个念头了。我觉得自己受点累不算什么，关键是要使妈妈体会到晚年的亲情关爱，避免不该受的委屈。
在农村，家中老人由兄弟姐妹轮流伺候是常规。妈妈一直在我们家里住着，哥哥、姐姐觉得不好意思，想接妈妈到自己家里住。妈妈总是说：“在哪里住都一样，我不想瞎折腾，在你弟弟这里住着就蛮好，你们有这份心就行了。”听了妈妈的话，我心里非常高兴，我知道妈妈已经习惯了在我们家里住，已经习惯了我的照顾。妈妈对我这个儿媳，应该还算满意。
妈妈其实也不是完全让人省心的。有人形容年龄大的老人叫“老小孩”，意思是，老人年纪越大，越像个小孩子，任性、不耐烦、时不时发个脾气。妈妈也不例外。
妈妈有个毛病，怕打针输液，病的时候，不想吃东西，不拿筷子。每次打针输液，妈妈脾气总是不太好的，像个小孩子一样使性子、不配合医生治疗。这个时候，我只好耐着性子安慰、劝说，并且紧紧握住妈妈的手，从感情上和妈妈结成一体，共同面对打针输液。老人不觉得是独自面对打针输液，也就放下恐惧心理。妈妈不拿筷子，不吃东西，我就一边拣些新鲜事和她聊天，一边一口一口地喂她，借以转移她的厌食情绪。
日子一天一天地过去了。渐渐地，妈妈的饮食起居，在我这里形成了习惯，变成了规律。妈妈爱吃什么，不爱吃什么，应该吃什么，不应该吃什么，什么时候吃饭，什么时候吃药，我都了如指掌。虽然我一天到晚忙忙碌碌，甚至有时候还非常累，非常辛苦，但是看着老人一年又一年始终平平安安的，我也从中获得了极大的愉悦和满足。
“天有不测风云，人有旦夕祸福。”的秋天，妈妈因感冒体弱，在院子里走动时，不小心摔了一跤，不幸把骨头跌折了，躺在床上起不来。妈妈叹息着说：“我算不行了，阎王爷要请我走了。”其实，老人活到了妈妈这个年龄，对生死早就看得开了。看得出，摔断腿后妈妈有那么一点厌生情绪。我心里不禁暗自着急，老人摔伤跌伤并不可怕，可怕的是老人不愿求生，放弃治疗。我流着泪对妈妈说：“妈妈，您是公认的老寿星，您还有很多年要活呢。孩子们都舍不得您，咱别老想着死，好吗?”为了鼓励妈妈，一大家子人一齐上阵，帮忙劝说。在大家的共同努力下，妈妈慢慢找回了求生的信心。
这时候的妈妈，生活不能自理，特别需要人照顾。为了照顾好妈妈，我日夜陪侍在妈妈床边，形影不离，坚持每天给妈妈按摩，喂药喂饭，端屎端尿，不到万不得已，决不找人替班。妈妈摸着我的头，说：“孩子，真是难为你了。”我说：“妈，您不要这么说，这都是我们做晚辈的应该做的。”
老年的人骨折恢复期是漫长的。妈妈骨折动不了，只好天天闷在家里。我想，天天闷在家里，没病也要憋出病来。为了帮妈妈解闷，我尽量不出门，闲暇无事，就和妈妈坐在一起聊天拉家常，说说×景区发生的新鲜事呀，说说新农村发生的大变化呀等等；晚上和妈妈一起看电视，看看新闻，看看老年人养生，直到妈妈困了睡下。
经过三个多月的精心呵护和治疗，妈妈的腿渐渐好起来。我扶着妈妈一次一次地慢慢走动、锻炼，到院子里晒太阳。慢慢地，妈妈能自己起来了，能拄着手杖自己慢慢走动，能自己去解大小手了。来看望她的老年朋友都说她福大命大，要活一百岁，陈大娘满怀深情地说：“不是我福大命大，应该是×把我从阎王殿上又拉回来了。”我觉得，这是妈妈颁发给我的最高荣誉勋章。
如今，妈妈真的活到一百岁了，真的成了名副其实的老寿星。我无限欣慰，无限感慨。一晃二十多年过去了，我虽然付出了很多，但得到的更多，最大的收获就是看着妈妈平平安安、健健康康地过完一年又一年。
老人们的晚年能始终健健康康、平平安安的，不正是子女们最大的心愿吗?
衷心希望每一位做子女的，能够用心地去爱自己家中的老人，用“孝顺”点燃老人心中那盏暗夜的灯，照亮老人残年的路途。
谢谢大家！
二○一○年?xml：namespace prefix=st1/九月二十日
篇5： 每一个孩子都是天使演讲稿
每一个孩子都是天使演讲稿
亲爱的朋友们：
大家好！
我们是同事，是共同做事却分工不同的合作者。我负责周一至周五，您负责周末；我负责白天，您负责晚上。每年，我上班的时间只有一半，那剩下的一半，就辛苦您了。
请大家闭上眼睛，（停顿），我看到有的家长朋友睁开了，是觉得不安全呢？还是好奇外面发生了什么？好，请大家都睁开眼睛。在刚才的几秒钟里，每个人的反应都有所不同，这是因为大家的经历都不相同。所以，经历了什么，对一个人的影响很重要。
在现代心理学中，经常使用的一个词是源于瑜伽的“冥想”。今天，我想和大家做一次冥想。首先，请大家和前后左右的伙伴们微笑问好。好了，现在请大家坐端正，两脚并齐踩地，胳膊交叠放在桌上，腰背挺直，请再一次闭上双眼，直到我让您睁开。
请调匀您的呼吸，接下来我会从一数到六。我数单数，请您吸气；我数双数，请您呼气。（师数数：1--6）。请保持自然呼吸。现在，已经是后的一个周6，您已经50多岁了，今天天气很好，头发花白的您，正坐在一把藤椅上，翻看着手中的相册。首页，是孩子呱呱坠地的那一刻，还有些手忙脚乱的您，兴奋地按下快门，记录下这激动人心的一刻。您继续往后翻，孩子上幼儿园了，您期待着他的生活是快乐的，希望他结交很多好朋友，然后，健康地长大。后来，他上小学了，您希望他学习好，能更多地得到老师的肯定，您希望他比您希望得还要优秀省心一些。我们继续往后翻，他上了理想的初中，他经历着这个年龄带给他的明媚和灿烂。经过中考，他考上了重点高中，您发现，有时候，他开始变得沉默，当然，他比以前更知道努力读书了。高考过后，一纸大学录取通知书将他带离了您的身边，他的大学生活是丰富多彩的。后来，他毕业了，他工作了，他结婚了，他也有了自己的三口之家。有时他很忙，但他也会经常地看望您，因为他知道“百善孝为先”；有时他很累，但他也会照顾好一家老小，因为他是一个有责任心的'人；多数情况下，他积极努力地工作，因为他热爱自己的岗位。他总是面带微笑，乐观地面对一切，因为，他有感知幸福的能力，他是一个让您放心的孩子。合上相册，您的嘴上露出了一丝微笑。请大家睁开眼睛。
其实，这本相册现在只有两张照片。每一个孩子的到来都成全了一个家庭，孩子的幼儿园时期，是您相对轻松也几乎意识不到问题的时期。这第三张照片，就是孩子的6年小学生活。所以说，很庆幸，您有足够的时间和机会来让这本相册变得充实、美好，符合您和孩子的意愿。所幸，我们还在经历着，一切，刚刚好。
在过去的近两年里，多数孩子都已经养成了相对固定的好习惯。比如，他们能早睡早起（需要大家开始记录，这个习惯可能会影响他一辈子），2，（一个好习惯占一行，请另起一行）珍惜时间不拖拉（早上，您是一直在催呢？还是帮助孩子有条理地规划一日之晨呢？），3，能按时上学不迟到（要以身作则地教育孩子，守时是一种好品质），4，能遵守班级规定（请注意，教育孩子守规则是立规矩的开始），5，能专心致志地倾听（能做到这一点很难，也很重要，若做不到，是不是因为您偶尔会打断正在专心做事的孩子？比如他玩玩具时，他思考问题时？），6，能清晰地表达（那些声音小的、语速快的、说话后半句听不清的，请家长朋友和我一起反思，我们是怎样和孩子说话的？），7，能自信、真诚地交往（在关爱中长大的孩子，学会了欣赏；在批评中长大的孩子，一边自卑一边叛逆。这里，要注意度的把握），8，开始学会思考（不只是独立地思考问题，有时也开始静下来反思自己），9，热爱劳动的好习惯（爱劳动是态度，会劳动是能力，在这个年龄，态度基本都好，在这个时代，能力基本都没有，这就是现状），10，文明有礼貌（这一点是我一直强调的，小时候有助于抑制犯错，长大后有助于抑制犯罪）。
请大家再看一遍您记录的10个好习惯，逐个考核，孩子完全能做到的打对号，基本做到的打对号的前半部分，做不到的先空着。（等候）好了，回家后和您的另一半再交流一下，看接下来应该采取哪些措施，一定要达成共识。
会前大家领到了一张纸条，孩子的名字前有一个序号（随机生成）。接下来，我将以序号代替名字，逐个评价。说明一下：孩子名字有写错的，请一定及时告诉我；第二，在我描述别人的过程中，您也注意听有没有适合您的解决问题的方法。
我的分析就到这里，不全、不当之处多多包涵，请大家相信我会和孩子一起进步，也请大家一起来――您孩子没管好，不是您的能力问题，是因为您需要抽出更多的时间，来陪伴孩子！
篇6：平等对待每一个孩子演讲稿
平等对待每一个孩子演讲稿
各位老师：
大家好！
每个孩子都是爸爸妈妈最得意的作品，是他们共同写出的世上最美的诗。不是吗？
有人说“上一所好学校，不如遇到一个好老师。”的确如此。在座的那个爸爸妈妈不希望自己的孩子遇到人生中的良师？如果老师因为孩子不聪明、学习差、调皮而厌恶他、漠视他，怎能不令人伤心愤慨？
曾经的我，也有过非常惨痛的教训。几年前，我所带的班级里有一个性格极端、攻击力很强的孩子，因为频繁违纪，和作为班主任的我关系非常紧张。最终，因为问题没有得到很好的解决，他被开除了。当我成为一个母亲之后，我开始反省自己：除了对立，难道就没有更好的解决办法了吗？如果我是那个孩子的母亲，该是多么希望老师能再给他一些机会、给他更多的尊重和宽容啊！这件事成了我一生的痛。好在，生活给了我反思弥补的馈赠；好在，我已不是那个青涩、稚嫩的小女生，就让我对他的愧疚化为对其他孩子的爱吧！
现在的我，常常扪心自问：那个孩子不是父母的心肝宝贝？谁的成长不是父母心血的结晶？然而，为人师的我们有没有曾经或者正在做着可怕的事情呢?我们深深的喜爱着那些成绩突出，乖巧伶俐的孩子，毫不吝啬的给予他们更多的欣赏和鼓励，而对那些成绩不好或纪律涣散的孩子动辄讽刺挖苦，看不到他们身上的闪光点。遇到在好学生身上不值一提的错误到了差生那儿往往就是狂风骤雨。
毕淑敏说，“你爱你的孩子，实质上是爱你自己，因为他是你血缘的继续。你爱他，就像爱你自己的手，自己的脚一样自然，值不得喧嚣，值不得标榜得无上崇高。惟有爱那与自己毫无干系的人，爱得刻骨铭心，爱得无怨无悔，爱的为了他献出自己的鲜血与生命，这才是爱中的极品。”
老师们，朋友们，当我们将自己的孩子的照片设为电脑、手机墙纸的'时候，当我们谈到自己的孩子眉飞色舞、兴高采烈的时候，当我们对自己的孩子呵护备至，牵肠挂肚的时候，当我们祈祷自己的孩子上一所好学校，进入一个好班级，据到几个好老师的时候，请想想我们所教的几十个同样可爱、同样需要你的爱的学生吧！请把你的微笑、尊重和宽容平等的赐给每个孩子吧！
最后，祝愿我们的每一个孩子能健康、快乐的成长，祝愿我们在做的每一个老师家庭幸福、笑口常开！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
篇7：赏识每一个孩子
赏识每一个孩子
在实施素质教育的今天，如何体现以人为本，是每个孩子都能相信自己，获取成功，是我们的追求。赏识每个孩子都能成功，是教育的核心。
本学期，我担任二、五年级品德课，在课堂教学中，我注意学生差异，因材施教，鼓励孩子树立自信心，相信自己是最棒的，相信自己一定能成功。一天，我在二一班上品德课，依据课文内容，《我爱家乡山和水》，引导学生观察图画，学唱家乡戏。这时，一个女孩子举手说她会唱豫剧穆桂英挂帅选段-----《辕门外三声炮如同雷震》，当她上到讲台上时，一句也不会唱了，此时，有的学生说她是逞能、臭美，不会唱就下来呗！见此状，我故装镇定说：“谁说她不会唱，因为她会唱的段子太多了，现在想挑选最拿手的段子，相信她一定能成功！不信你们看”。说完，我就哼起豫剧调子，打着手势，这个女孩就跟着唱了起来，并做起了动作，虽然她唱得不太着调，但我鼓励她，说她唱得多好真是豫剧大师马金风老师的弟子，同时，全班为她 响起了热烈的掌声。这时，有同学提议扬婷同学也会唱家乡戏，当我让她唱时，却不见了人影。谁知她吓得蹲在桌下了，因为她平时不爱说话。此时，我走到她桌前，把她扶起来说：“你不用在桌下练习，这多难受，咱们一块上讲台唱吧，我相信你一定能唱好！”于是，我拉着她的手，走上讲台，哼起了曲剧调子，她也不再胆怯了，为大家演唱曲剧《抬花轿》选段，班里又响起了一阵掌声。经过这次演唱，这两个女孩的学习积极性也提高了。上课比以前遵守纪律，发言的次数也多了，见了老师和同学也敢打招呼了。
我在担任二年级品德课教学中，发现有的孩子有较强的'自律能力，而有的孩子经常不遵守纪律，出现这样那样的问题，然而，每一个孩子都有自己的长处，我注意发现学生身上的闪光点，并以此为契机，督促、引导他们不断进步。如：二二班郭一鸣同学，个子高。头脑也特别聪明，但却管不住自己，经常违反纪律。一次，我在打扫学校的厕所，洗抹厕所产生墙壁，算是开展保先活动以来，自己所做的一点儿奉献，但男厕所总是有男同胞陆续进入，没法入内，正犯愁时，郭一鸣同学来了，高兴地问：“老师，男厕所打扫了吗？让我去拖吧！”当时，我很感动。第二天上品德课，我就在班上表扬了他，鼓励他在其他方面也多努力，并和班主任协商，让他当了小组长。近一段来，这个孩子懂事多了，不像以前那样乱说乱动了。
总之，赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光，是孩子心灵舒展、张扬个性、放飞理想的基石。在教育教学工作中，赏识孩子，尊重孩子的人格，让每个孩子都有自信心，都能抬起头来走路，是教育成功的关键。
篇8：用爱心温暖每一个孩子-触摸童心
用爱心温暖每一个孩子-触摸童心
老师，太阳为什么要落到山那边？星星为什么总是不停的眨眼？风是从哪跑来的？所有我们不去关注的问题在孩子们的世界里都是神奇而充满幻想的，他们相信踩死的蚂蚁会复活，相信自己会像奥特曼勇士一样发挥能量，张开双臂就可以飞翔。孩子们的心灵是纯洁的一方沃土，当我们走进这方沃土才会欣然体会他们的欢乐、幸福、悲伤、难过。记得刚踏上工作岗位，经常会被孩子们一些稀奇古怪的问题问的哑口无言，而面对孩子们“复杂”的思维常常不知如何“下手”。这个工作就要求我们必须勤于读书、善于思考、努力总结经验，为每一位儿童的幸福成长创设有益的环境，用心去温暖每一个孩子。
一次户外活动，一群孩子为了看一只“臭大姐”而放弃了我精心安排的体育游戏，“臭大姐”的吸引力有那么大吗？我生气极了，走进孩子听他们你一言我一语讨论的津津有味，“老师你看，一只臭大姐，它会放臭味的。”“恩，老师看见了，那你们在看什么呢？”“我们在看它是怎么放出味来的，它为什么要放臭味，如果我们把它逮起来，它的爸爸妈妈会不会来找它？”听完孩子们的设想，我忽然体会到了孩子们的快乐，是呀，孩子正是在探究生活，他们需要尝试、需要体验，更需要支持和鼓励。“那咱们把他养起来观察几天吧。”说着小熊就用手去逮“臭大姐”，小手刚接触到，只见那只臭大姐张开双翅向高处飞去，“老师它飞走了，原来它还长着翅膀呢！”“老师，你闻闻我的手，好难闻，好臭！”抓臭大姐的小熊在一边嘟囔着。好多幼儿都凑上前来闻小熊的手。“下次我可不抓它了。”小熊生气的叫着，突然，小熊做出一个神秘兮兮得样子。“我知道了，我知道它为什么要放臭味了，‘为了保护自己’，你看它把我的手弄的臭臭的，下次我就不去抓它了。”孩子们依然沉醉在空有趣的话题中，我也像从孩子那里得到了什么似的，猛然增长了许多知识。
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个孩子，幼儿天性好问好动，常常会冒出希奇古怪的问题。如果我们以成人的角度敷衍了事，无形中扼杀了幼儿科学探索精神的萌芽。因此教师应关注幼儿对一些看似错误的行为给予宽容和理解。例如，有一次徐震把植物角刚长出来的豆芽连根拔了起来，然后又插入土里，原来他想看看豆芽的根部，可结果豆芽死了。于是我组织小朋友亲身体验，观察种植，总结经验。在这次事件中如果我当时主观地批评孩子不爱花草而进行教育无疑会委屈孩子，如果直接告诉他成活则失去了孩子自主学习得机会，由此可见我们老师在于孩子接触的同时理解包容孩子是十分重要的。
当然,与孩子建立友好信任的关系，尊重幼儿也是非常重要的.。以前老听别人说：“说话时看着对方的眼睛是对别人的一种尊重”，直到那天和孩子发生的一次偶然事件才让我明白了它的更多含义。户外活动分组比赛，为了让孩子增加活动兴趣，比赛前我答应孩子今天哪组赢了就可以得到老师奖励的小贴画，而且是每个组员都可以领到。孩子们听后兴奋的不得了，在活动中显得特别认真。结果第一组成了今天的赢家，比赛结束正好到了午饭时间，于是就将这次的“颁奖仪式”改到了下午，午睡起床后，我把这件事给忘到了脑后，到了快要离园的时候，丫丫跑过来拉着正在和小朋友做游戏的我，一直在说着什么，我只是偶尔点点头应付着，目光一直在注视着别的孩子，并沉醉于游戏之中，丫丫在说什么我一句也没有听进去。突然，一双小手挡住了我的视线，回过神来原来是丫丫。“老师你撒谎。”一双渴望的眼睛与我的目光对视着，顿时我感到来自孩子心灵的呼唤和不被关注的冷落感。“老师您说要给我们小贴画的，到现在还没有给，你骗人。”哦，我恍然大悟，我怎么把这事给忘了。于是赶紧回到屋里拿了贴画将我们原计划的“颁奖仪式”进行到底。看着孩子们眼里充满了那种自信，我觉得深受启发，作为老师，我们不能失信于孩子，更不可能忽略孩子。如果我把这件对我来说小小的事情真的忘记了，孩子的心里会受到什么样的打击呢？没有奖杯的第一名永远都是伤心失落的。孩子们正需要我们的鼓励和关注。尊重孩子的劳动成果和成绩比我们说上千百遍鼓励的话更有价值，不是吗？
这一切的一切在我们成人眼里都是微不足道，都是习以为常，都是小事，但是在孩子的眼里却是梦想，是希望，都是大事，只有了解孩子我们才不会用成人的眼光去看孩子，更不会因为不了解而误会孩子。作为一名幼儿教师，就是要不断的反思，总结经验，让自己获得自信，才能真正的走进幼儿世界，触摸童心，用爱心去温暖每一个孩子！
(海军直属机关第三幼儿园二级教师 刘静)
篇9：用爱心真诚对待每一个孩子 (人教版二年级)
用爱心真诚对待每一个孩子
乍曲乡清泉小学 靳海永
各位领导，各位老师：
大家好！今天我演讲的题目是《用爱心真诚对待每一个孩子》
回想起十多年前我刚下学走上工作岗位，父母亲相继离我而去，只剩下孤苦伶仃的我艰难度日，但做为农民的父母亲在我的心中播下了一颗爱心的种子，一颗真诚对待别人的心，时时处处为他人着想，能帮忙的就帮忙。好人有好报，在左邻右舍的帮助关怀支持下我度过了那段艰难的日子。我感谢他们，之后的日子里，我学会了帮助他人，以此来回报他们对我的爱。现在，我成了一位老师，才真正理解了爱心的内涵，才知道父老乡亲对我的影响多么大，他们直接影响着我的一生。他们用爱心教会了我怎样做人，怎样做事。我也学会了同样用爱心真诚对待每一位孩子。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师.
我是贫困中恪守信念的乡村教师，清寒中奋而思进的乡村教师！也许有人会笑我傻，呵呵，也许我是很傻，可我们问心无愧了！因为,没有爱心就没有教育。
我由一个青涩的校园学生逐渐变成了一个合格的青年教师。我微笑着走到学生中间，传道授业解惑，成为了学生最为知心的大朋友，在和其他老师团结协作下，我们班学生今年考试成绩在全乡同阶段位居前三名、四名。在放假学生走的时候，他们跑到我的办公桌前，说：“老师，我们真舍不得你啊！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。刹那间，我觉得自己成了世上最幸福的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。
教师是绿叶，因为爱心，才能一生与学生相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。最后，我想用一句话来结束今天的演讲：人生苦短，我们应该用一颗真诚的心对待身边的每一个人，特别是对待我们的学生，让他们感受到老师的深切关怀，我们的教学和学生的学习才能实现双赢! 就让我们微笑着面对每一个人，快乐过好每一天，幸福就离我们不远!
篇10：用真诚心平等地对待每一个孩子论文
作为一名初中教师，我从事班主任工作已有十几年，每当接到新的学生，我就在思考如何把来自不同学校学生快速的有效地整合在一起，让他们尽快的适应初中学校的学习生活。毋庸置疑，班主任很苦，很累，但仔细想一想，班主任却是非常的幸福。因为所有的家长都会把他那最亲、最爱的孩子们送到我们的身边，尽管这些学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，有着不同的性格、表现出不同的能力等等，但是可以说是我们陪伴这些可爱的孩子度过了他们学生时代的大多数的白天时光，他们的成长历程里有着我们不可磨灭的痕迹。俗话说“没有爱就没有教育”。那么如何做好班主任和班级管理工作呢？我的体会是用真诚的心平等地对待每一个孩子，在具体工作中我主要做法是：
一：要善于发现每个学生的“新大陆”
如何尽快地熟悉和了解学生，更好地开展教育和教学工作，已经成为刚接手新班级教学和管理工作的班主任和任课教师的头等大事。俗话说“知人知面不知心”，不了解学生，在盲目中教育和教学，老师们难免会做出错误的判断和做法，既不利于教学工作，有时还会挫伤和打击学生稚嫩的心灵，出现不可估量的后果。经过多年来的探索和不懈的努力，本人认为要想管理和教育好学生，必须深入了解每一位学生的优点和缺点，做到因材施教对症下药，让每一个学生都能展示自己的“闪光点”，都能在学习或者生活中获得成功体会成功。
那么如何尽快了解每一位学生呢？
我采用的方法及过程主要是：
（一）、通过各种方法了解学生。我是通过如下五种方法了解学生的：
1.问卷调查。刚接手新班级时，我都会精心设计问卷调查表格发给每一位学生，内容包括一般常识（如性别、年龄、家庭住址、联系电话、父母及工作单位、毕业学校）、你的优点和缺点、你的长处和短处、你认为以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。表格收上来之后进行归类整理，首先从正面了解学生，对学生自己说出的优缺点和长短处要做到心中有数。
2.召开主题班会，让同学们互相找出别人的优点。该活动既能增强学生对别人优点和长处的尊敬和羡慕感，同时又是对自己的激励和鞭策。老师要鼓励学生多看别人的长处，多学习他人的优点和长处，同时对同学们的发言做好记录和整理工作。
3.自己多观察、多记录、多思考。作为一名教师，如果眼中没有学生，心中也就没有教育。至于他们的缺点，会整理在我的笔记本上。
4.和其他任课教师多探讨。一个人的眼光必定有限，说不定会对某些学生有些偏激。在课前课后我会经常找任课教师探讨某一学
生，这样就可以对该生在学习、行为、品德、爱好等方面达成共识，以免出现偏差。
5.对一些比较特殊的学生，则是通过家访或者利用开家长会的时
机，积极同家长探讨，虚心向他们请教。毕竟家长对自己的孩子了解得更为透彻一些。
通过以上五种方法，就可以在开学两三个月内了解班内学生的基本情况，发现学生的“闪光点”和“新大陆”，为后面的因材施教奠定良好的基础。
二：培养学生良好的学习习惯
素质教育的要求是培养学生的学科素养，培养学生终身学习的能力。要做到这些，都有赖于学生有一个良好的学习习惯。我国著名的教育家叶圣陶先生指出“教育是什么，简单一句话，就是要培养良好习惯。”因此，刚接手新班级时，我就下大力气培养学生良好的学习习惯。培养良好学习习惯的方法是：贵在自觉、贵在坚持、严格要求、反复强化、消除恶习、破旧立新。需要培养的习惯包括：养成按计划学习的习惯、培养出常规学习的好习惯、养成独立钻研务求甚解的习惯、养成查阅工具书和资料的习惯、养成善于请教的习惯等，这些不仅要求学生去做，教师还要做好科学、有效的指导。教育学理论告诉我们，影响学生学习的因素有四个方面，即学生的身体素质、知识基础、学习方法和学习习惯。其中，学习习惯的养成对学生成绩的提高、学习能力的形成有基础性的作用。从教学实践中也很明显看到，成绩较差者，前两类者居多。因此，我清醒的认识到，良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，需师生共同努力，慢慢培养而成。现在的中学生，头脑灵活，获得知识的途径多，自我意识强，但因大多是独生子女，不愿吃苦，做事浅尝辄止，
幻想一蹴而就，心无长兴。
三：发挥学生的闪光点，让他们都能体会到成功
学生从小学进入初中后，老师在了解学生，学生也在揣摩老师，特别是一部分学习成绩差的学生这时表现的非常“活跃”，往往在班里形成一股势力，这就是我们经常所说的班级“刺头”。针对这种现象，首先，经过了解对于所谓班里的“刺头”他们有可能在体育、音乐、演讲、手工制作等方面有特长，则一个一个找他们谈话，鼓励他们在尽可能保证学习好功课打好基础的'前提下，发挥自己的特长，积极参与各种有利于身心健康和自己成长的校内外活动。让人人都感觉到自己很重要，都感觉到自己在他人心目中的分量，感觉到成功和成就并非可望不可即。对于他们所取得的成绩，不但通报表扬，而且尽可能地通知其家长。再次、对学习成绩优秀的学生和业余爱好方面成绩优秀的学生一视同仁，不挖苦不打击，多鼓励少批评。并且放手让他们参与班级管理，因为未来的社会竞争不仅看学习成绩，更注重的是各方面的综合能力。因此，在具体的工作中我特别关注以下几个方面：
（一）、细心观察每个孩子
在平时的教育过程中，我会在课堂上观察每个学生的学习状况，了解他对学习内容的掌握程度；我会在课间观察每个学生的活动状况，看看游戏是否危险，观察学生是否能够正常的与其他学生进行交流。在课间中，我会主动与情绪差的学生去交流，了解学生的想法，即使是在放学的路队中，我也会不失时机地亲切的与学生交谈。
总之，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
（二）、多表扬少批评
在平时的工作中，我们应当发现，优秀的学生喜欢被表扬，调皮捣蛋、学习差的学生也喜欢被表扬。“人之初，性本善”其实调皮捣蛋、学习差的学生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要用“放大镜”发现他们身上的闪光点，引导他们有意识地去发扬优点，不应当老是“咬住”孩子的缺点不放。有的孩子学习不好，可劳动非常积极，我会乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上也这样下功夫肯定会取得更好的成绩”；对于上课爱说话，故意出洋相的学生，我与班里的学生约定，谁也不理他，让这样的学生在“冷漠”中自找无趣，但当我发现他们一旦认真听讲，即使是短暂的几分钟，我也会及时表扬，让他在课堂上找到一点自信和自尊，渐渐地他们有了改变，课堂纪律也变得越来越好。心里永存一种信念只有做最好的自己，才会创最好的班级。
其实，有时候我也会当着全班同学的面发火，但是单独面对每个同学是我会耐心的帮他分析他最近的发展状况，应该努力的方向。班里学生的发展水平是不一样的，也不能用同一个模式要求每一个学生，我在班内多项内容采取的纵向评价的方式，只要学生在原有的基础上进步就可以了。对于班内“问题”较多的孩子，我会与全班学生协商降低对他们的评价标准，用“愚公移山”的精神来对待
他，一点一点的改变他。每个人都有自尊，给孩子一些自信，他会变得更好。
（三）、尽可能的为孩子提供发展的舞台
学生的发展是多层面的，有的不善于歌舞，却擅长书画；有的不善于言谈，却善于思考??因此，在每次的班会课上，我都会为孩子创造一种假设的情景，让孩子自己去思考、分析这种情景的对错，让学生自己组织语言去分析表达，要求每个孩子都来想一想，说一说，在说的过程中让学生进行评价、相互学习，在互相启发中激起更多的表达欲望。
（四）、及时评价
学生的成长是老师不断点拨指导的过程，因为每个学生对自己的行为不能做出正确的判断，或者说还不能很好的指导自己的行动，需要借助别人的“镜子”才能知道自己的言行。在日常的班级管理中，我会安排比较负责的干部记录班内学生的日常表现，每天下午放学前会在全班同学面前进行一天的记录汇报，及时让学生知道自己一天的表现如何。在每周二的班会中，我会采取自评、互评、老师点评的方式让学生对自己上周的表现情况做一下总结。自评的方法是让每位同学先想一想，再找几名“问题”同学起来说一说，以便真正认识自己不足的地方；互评是同学之间互相提一提建议，听一听别人对自己不满意的地方，以明确努力的方向；点评就是对班级的整体状况进行调整、评价。
总之，作为一名老师、作为一名班主任的我会从小事做起，用一
颗真诚的心面对一群群正在成长的孩子们。做到尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想用真诚心平等地对待每一个孩子论文动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作，把工作做到学生的心里，真正的把自己的学生培养成一个自尊、自信、自强、自立的人，整个班级才能真正做到老师在和不在一个样。因为我认为老师在学生还做不好，那是一个不称职的班主任。老师在学生能做好，只是一个合格的班主任。如果老师不在学生依然还能管理好自己做得很好，那才是一个优秀的班主任。
篇11：成就每一个孩子读后感
恳兰，位于欧洲北部，与瑞典、挪威、俄罗斯接壤，人口550万不到，国土面积33万多平方公里，人口密度约每平方公里16人。但它，却拥有全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制，芬兰中学生被“国际经济合作发展组织”评价为整体表现全球第一，芬兰的孩子是最具有竞争力的。领跑全球的芬兰，其教育方式却很宽松，从小学一直到初中毕业，学校不会给学生打分，不会让他们留级，不给学生排名次，不硬一性一规定功课。学生上课时间短，课外没有补习班，包括寒暑假在内的所有假期也没有作业。
陈之华，YolandaChen旅居北欧六年的她，结合芬兰教育的特色“以孩子为中心”，并以自己的切身一体验――女儿的学习历程与体制直接对话――落笔成书《成就每一个孩子――陈之华解码芬兰教育》。书中，写下的是一篇篇热切的观察心得，对照芬兰在教育观念、师资养成、教育方式、机制保障等方面所做的努力，为我们当下的教育大环境带来更多的提醒与思考。
（一）领跑全球，源于以良好的教育理念及与之匹配的教育行为。
恳兰社会视每一个孩子为珍宝，视孩子的权利为最先，从更人一性一、更基本的角度思考的孩子的需求。因此，你见不到芬兰的孩子长时间埋首学习，甚至连我们常见的仪式式的教育场面在芬兰都极少发生。他们更关注学生在学校生活的细节，譬如每天充足的阅读时间的保障、社一团一活动的全方位开展，甚至在体育活动后学生都能梳洗换衣。
恳兰的教育理念与教师坚信：“学习必须靠时间，而不是靠压力。唯有经过适当地吸收和累积，学生才能学到应该学到的。”就拿数学学科来说，芬兰中学生每周学习数学的时数不到三小时，学习期间也从来没有所谓的统一的标准化考试题，也不会以大小考和竞赛来检测学生程度。正是这种在学习中强调“将数学运用与生活才是成功”的理念，让芬兰的数理成绩占了多年全球评比的上风。同时，芬兰教育也更重视学生在学习中能不能理解，以及其思想能不能获得启发。
这些良好的教育理念及与之匹配的教育行为的的体现，是否对我们目前的改革评价、改善教材、改进行为有所启示呢？命题如果总是仅仅停留在浇灌短暂记忆和甄别学生所谓的优劣，那教学永远不会转向深层的消化与融会贯通的了解；教材如果无法打破垄断式的格局，内容设计无法从学生的实际出发，试行推广总是忽视一线老师的参与真实反馈，永远无法走上成熟与适切的轨道；教师的教学行为，如果仅仅停留在评判与定义，无法尊重孩子的感受，教育理念与教育行为会成为永不交集的两根平行线。而这些，与教育宗旨“提一供给每一个孩子均等受教育的机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置，使其人尽其才”密切相关。
（二）领跑全球，源于师资培训的专业与务实。
需要提到的是，在芬兰要想取得教师资格不易，一般在硕士毕业再申请师资培训课程。在大学的教育系所里进行的这种教育前期的实习与见习，是芬兰培训师资的重要一环。学生在毕业前必须修习完成不同科目的实习，实习课程皆有目标，有教师的教学思想，也有在教育现场里所见到的教学元素，并能找到、研析出与教学相关的问题，以期在实习和见习中养成各项教学方法和正确的理念。高素质及务实的培训，使得芬兰教师的社会地位高，受尊敬的程度高，形成了良一性一循环。教师对自身工作的省思也高度一致：“如果我未能教好学生，那一定是我的教学工作出了问题。”芬兰师资培训最基本的改革思维是“高品质的教育训练，才能吸引到更多合适的教师人才”，注重“适任教师”的能力培养是其关键。而对于不适任的教师，也是非常审慎的，没有所谓的“不教而杀”，政一府和教师工会组织会介入辅导与再训练。但因为芬兰在师资引进时门槛设置就很高，加之良好务实的培训，不合格或不适合的人员是很难走上教师岗位的，源头上就最大限度地避免了这种情况的频繁发生。
玖书反思，“并非月亮都是外国的圆”。每一个国家，每一个地区都有属于自己的那一轮。看了别人的月亮，不是为了羡慕或鄙视，而是应该努力维护、养护我们身处的环境，必要时作时时擦拂，让我们头顶的那一轮能变得更皎洁与透亮。
篇12：成就每一个孩子读后感
我们的社会正在经历一个快餐式的社会。我们好像都等不及让事情自然发生。但是不管其他的事情是怎样的，孩子的成长是最急不得的。从黑幼龙的《慢养》到我这几天看的陈之华解码芬兰教育《成就每一个孩子》，英国尼尔写的《夏山学校的百年故事》。让我对于教育有很深的触动。
等待每一个孩子的成长。芬兰的教育中，老师有很好的宽和和耐心。陈女士的大女儿在的时候学着和班上的同学一样开始化妆，一开始陈女士也非常着急。“但是老师却对这些并不是非常的在意。他们不会板起面孔训诫孩子，而是从心里面尊重孩子的逐初一渐成长，并且将这些成长时期的身心转变现象，视为孩子的基本人权与成长期应享用的权利。”“经过一段时间后，女儿也开始化淡淡的妆上学。这些不需要被迫在青春与课业中只能择一的北欧孩子，在青春期的自我学习成长之后，深切的了解到念书是为自己而读，一旦选择进入大学，更会认真念书，不会产生长年压抑后的”由你玩四年“，反而会成熟走向更能发展特色的自我形塑之路。”相比较我们，对自己的学生，对自己的孩子，在很多时候并没有真正了解孩子内心的真正的想法就会对孩子大声训斥。或者在需要孩子静下心来思考以后就自己能解决问题的时候，我们没有给学生和孩子足够的时间和空间去自己解决问题，而是越俎代庖，自以为是的帮孩子解决了问题。告诉了学生解决问题的步骤。慢慢的抹杀了学生的学习的兴趣和好奇心。
夏山学校在18开始建校的时候，招收的大部分是问题学生，从四五岁到十七八岁的学生。进入学校后学生可以自由玩耍。没有人强迫你去教室听课。有个别学生在校园里游荡三年也不上课。这些在我们看来是不可思议的。但这些都在夏山切切实实的发生了。当然也并不像我们说的那样，孩子们可以随心所欲。“孩子自有的纪律意识在各方面约束着自己。能允许他随心所欲做的事情只有那些仅影响他自己的事情”。夏山的办学理念是等待孩子发自内心的知道自己确实需要去学习了。那么他会在短短的几年里（14岁之后）去学习自己真正感兴趣的东西。然后参加英国的普通中等教育证书考试进入某个学院深造，然后再参加高级水平考试最后进入大学。
在有个别的学生的一些恶习没有改变时，在学校的全体会议上，大家会告诉他他的恶习是多么令人讨厌。他只是告诉学生做错了事以及他们的错误行为给别人带来了怎样的影响，然后让学生自己取解决问题，纠正错误的行为。这种自省的行为最终产生的效果会非常深刻的印在学生的脑海里。让孩子真正的认识到自己的行为给周围的同学和学校带来的不良的影响。在以后的生活和工作中，就会有同理心，和同伴们相处愉快。
孩子们经过夏山学校几年的学习和生活后，都能在后续的学习中很好的把握学习机会。发自内心的主动学习。他们会在各行各业中去选择自己喜欢的职业：艺术，医生，大学教授，木匠，主厨，演员，园艺师，农民，记者……
让我们慢下来，学会等待，给学生最大的自由的空间去发挥想象力。让学生在自由的空间里尽可能的展示自己的才华。收获他们在成长过程中的每一个精彩的瞬间。
篇13：幼儿园教师师德演讲稿：爱每一个孩子
幼儿园教师师德演讲稿：爱每一个孩子
尊敬的领导、老师、家长们：
大家好!
从古到今，那一位优秀教师不热爱自己的学生，爱学生是教师的天职，在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特点，而那些曾经呕心沥血哺育我的老师更给了我无限的熏陶，使我的心灵深处镌刻下：我要做一名好老师，我要用真诚的爱去浇灌儿童的心田。
幼儿园是孩子从家庭生活到集体生活的一个转折。孩子们要求教师象父母一样去爱护、关心照顾、体贴他们。教师不光给孩子知识，更要给予爱。因此我用我的真情去爱每一个学生。令我至今记忆犹新的是：一次午睡前，我班的一个女孩哭的特别伤心，细问原因才知她今天穿的新长统袜勾坏了一个大洞，怕回家挨骂害怕地哭起来，不管我怎么安慰也不见效，后来我终于灵机一动说：“今天午睡起来，你就会有一双新袜子的”。她终于止住了哭声疑惑的问我：“真的.吗?”我看着她微笑着点点头。为了不失信于自己的诺言，我便去买了一双一模一样的新袜子，午睡起床后给她穿上，她激动的亲了我一下，可爱的脸蛋上又露出了笑容，
我没想到这一举措温暖了她的心，更感动了其他的孩子，一个小男孩突然张大嗓门说：“沈老师，你真好!”这时，其他的孩子都异口同声地说：“沈老师，你真好!”这突如其来的事情让我受宠若惊，霎时，我的眼泪在眼眶里打转，没有比这更让人欣慰的了;没有比这更让人幸福的了!因为我用爱打开了一颗颗纯洁、美丽的心灵。
我给孩子播种着真挚的、无私的爱，孩子们也使我收获着他们独有的、天真的、纯洁的爱。他们会亲昵的在你耳边说着悄悄话：把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里;画张美丽的画送给你;节日里打个电话问候你。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，已使我感动。
我的演讲完毕，谢谢大家!
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篇14：每一个孩子都住在我的心里演讲稿
每一个孩子都住在我的心里演讲稿
成都市实验外国语学校（西区）王婷
尊敬的各位评委、各位来宾：
大家好！
我是来自实外西区的王婷，今天我演讲的题目是《每一个孩子都住在我的心里》。
有人说“老师是太阳下最光辉的职业”,也有人说“老师是人类灵魂的工程师”.每当我听到这样的话语，自豪之情便会在心中油然而生。因为我是一名老师，也带着教书育人的梦想。三尺讲台上的辛勤耕耘，让我感受着快乐的同时也明白肩上那份沉甸甸的责任。
陶行知先生曾说“教育由心而生，由爱而成。它的原点是爱，从爱出发，用尊重贯穿全程。”在我的教学中积累了一个又一个的小故事，这些小故事坚定了我教师教书育人的信念。今天，我很荣幸的站在这儿和大家分享我积攒在心里的感动。
我教过的学生之中，有一个姓余的孩子。相对于别的活泼好动的孩子而言，他比较孤僻。平时基本上不说话，不做作业，也不与同学交流。班上的同学都不太喜欢他，在大家的眼中，他就像一个不合群也不受欢迎的异类，活脱脱地是个“多余人”.安静地坐在教室的一角，露出一副忧伤的表情。教师“教书育人”的使命驱使我去关注他，我发现他课余经常独自跑到楼顶唱歌，歌声很是动听。课堂上看到同学们积极回答问题，或是流出渴望的眼神，又或是嘴角微微一动。从心理学角度来审视这孩子并非真的是自闭，既然不是先天原因不可改变，作为园丁的我又怎能放弃？
于是，我开始努力为他营造一个宽容的环境。一方面讲清道理，慢慢消除同学们对他的偏见；另一方面创设多样平台，鼓励并引导他积极主动交流、大胆发表意见、参与到同学们的活动中。一段时间后，发现他有了转变，开始专心的听讲，仔细完成随堂笔记，偶尔也会在我的课上大胆举手发言。孩子都是要哄的，我每次都抓住他一点点的进步，加以肯定，予以表扬，不断地鼓励。最让我惊喜的是临近的那次生物考试，他居然考了98.也是头一次让我觉得即使只有98分也足够我高兴半天，卷面上的分数更是他敞开心扉的回应，自己也无数次的庆幸还好我没放弃！否则，我的无所作为可能会加速一个孩子的偏离正常的航向。虽然后来由于种种原因他还是转学了。我知道他以后还会遇到更多或是更优秀的老师，但我只希望，多年之后他还记得曾近有一个老师不曾放弃过他。
习近平主席在去年教师节上曾经说“做人民满意的好老师，要有扎实的学识，有道德情操，有理想信念，有仁爱之心。”
的确，作为一名老师，我们应该怀着一颗博大的'爱心去容纳孩子。也许他有缺点，也许他很调皮，也许他常常惹您生气。但身为人师不仅要“传道授业解惑”,还要学会关注。老师就该像那麦田的守望者，在孩子遇到困难，苦恼和危险的时候挺身而出，除此之外就是默默地关注。
教书育人的路上我们一定是辛苦的。但每当听到学生的问候，每当看到孩子们渴望的眼神，每当教师节收到孩子们亲手制作的小礼物，似乎所有的辛苦都被一颗叫“老师好”的糖给甜到了。
我知道我的心并不十分宽广，但是我想努力让更多的孩子得到一份温暖，常驻我的心间。师生之间的这份爱是质朴的，是单纯的，是幸福的。时光虽在流逝，但沉淀的爱将永恒。
谢谢大家，我的演讲结束了。
篇15：每一个孩子都是天使读后感
以一种几乎神圣的感情读完了全书，我似乎已经完全融人了这个单纯明亮的世界里，这个世界我们都曾拥有过，你的过去、我的童年、他的现在。
我从来不知道，一个孩子在大人眼里是如何地可爱，只是，每当妈妈高兴地说起我小时候干过的种种“坏事”，我总会很不耐烦地逃避这些话题，并且十分不理解母亲眼中异样的甜蜜与兴奋。是的，尽管我也曾是一个牙牙学语的孩子，但我不喜欢婴儿，甚至有时还讨厌过小孩子，婴儿好像总是和尿布、哭声这些讨厌麻烦的事物联系在一起，他们总爱在我想静心的时候弄出些响声，他们的调皮也会让我心烦，让我无法专心地做作业。
让我开始渐渐喜欢上他们，大概就是因为这本书，书里孩子的`世界是单纯的，好奇的，所以他们流露出来的是人性中最真、善、美的一面。我好笑于安安的幼稚，他是一个男孩，听了妈妈讲的灰姑娘的故事后却下定决心以后要做一个公主，他的理由简单又充分：因为做了公主就可以嫁给王子，得到幸福;我常常被书中可爱孩子的语言逗笑，他们会把蓝色含糊说成“恩色的”，把bird(英语“鸟”)叫成“啵”，把“怪物”说成“外物”;我也会惊叹于小孩子们之间的兄弟情谊，一次，妈妈要打老大(他半不小心半故意地把老二的衣服剪成一条条)，这个可怜的闯祸者在妈妈的怒视下只得把小手臧在衣服底下，连声叫着“不要打，不要打”，而刚会走路的老二则伸出两手环抱着哥哥的头，把笨重的整个身子覆在哥哥身上，喏喏不清地叫着“不要打，不要打……”妈妈被感动得悄悄离开了，身后满屋子的蛋糕味令人心醉。
可是，当我乐此不疲地将这些趣事一一道出时，我突然惊奇地想到，我的童年到哪儿去了?我是不是曾经也像他们一样可爱、美丽、惹人逗乐?现在的我不是个孩子了，我不会像三岁的安安那样穿着围兜裙撒着丫子在地板上跑来跑去，我不能依偎在妈妈怀里撒娇，我也学不会在母亲生气的时候装傻充愣，让她破涕而笑。我的世界里有的只是成堆的作业和准备不完的考试，我时常会惹妈妈生气，和爸爸吵架，每一次结果都是不欢而散。
我无比沮丧甚至悲哀，在这一片忧伤的思绪里，我恍惚又回到了从前：小时候的我老爱破坏东西，拆过板凳，弄坏过三个录音机;小时候的我很会耍小聪明，有一次，我趁着大人不注意，把家橱的抽屉一个一个打开，然后沿着边缘一级级踩上去，伸出小手把那罐原来离我有一米高的糖罐顺利地拿到手;小时候的我说话总是说不清楚.被逼急了就会咬人;小时候的我很调皮，喜欢爬上阳台看窗户外的风景，一不小心摔在地上，屁股还被衣架钩子戳了个洞，疼得我哇哇叫;小时候的我爱搞小花样，年纪不过七岁却要吵着嚷着写日记，写来写去也只不过是四个字：妈妈你好。歪歪扭扭的几个字，我却很得意，仿佛完成了什么大事一样，以为自己成了个大作家，沾沾白喜好半天。估计那时的我连什么是信和日记都还搞不清……记忆里，童年的我坐在撒满阳光的晒台上，温暖的霞光照着我手中的书，透过窗，我隐隐约约地听到大人们在谈话，像潺潺的流水，流入心田，舒坦、温馨、安逸，幸福笼罩着幼小的我。
“童年最幸福……”我突然从记忆的梦中醒了过来，嘴里还轻声呢喃着。我突然又想起前一天表姐对我说的话：“你们现在读书真开心，我现在实习工作了总感觉累，哎，不知怎么我又怀念起以前读书的日子了……”我明白了，要珍惜童年，不，要珍惜现在。生活是否明亮是要靠你去感觉的。我的童年没有淡去，它还在延伸，只是那个自以为是的童话单的小公主已经长大了，她学会了自已去寻找幸福与快乐。
阳光再一次照亮了屋子，墙上镜子里的我眼睛旁还泪痕未干，头歪着，脸上拖着两条鼻涕，只是那张嘴还傻傻地笑着，恍惚间，那个镜子前的女孩又回到了从前的模样，身后的世界明亮，发着热光，仿佛在微笑地告诉其他人：“每个孩子都是天使……而你们，这些天使们，都是上帝为你们爸爸妈妈创造的奇迹……”
篇16：让英语走近每一个孩子
让英语走近每一个孩子
让英语走近每一个孩子_英语教学论文心理学家的研究表明：语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍，语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未建立起来，语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言，语言信息就容易摄入。可以这样说，低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。
9月，市南教育中心选用了北京师范大学编写的《先锋英语》教材作为英语课程改革的实验教材，在7所小学一、二年级共26个班级中进行了低年级英语教学的实验研究。在一学期的教学研究与实践中，我们对低年级的英语教学有了一些体会和认识。
一、富有情趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提
“兴趣是学习活动的重要动力”，培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，教材的选择非常重要。教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计的课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，力求体现素质教育思想。选用《先锋英语》这套教材就是因为教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生喜爱的童话故事为每一单元的课文，主人公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。书中安排的课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料非常丰富，既有学生用书、卡片，又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动有趣的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。
二、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。
教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。在《先锋英语》的实验教学中，我们针对教材特点，运用了多种教学方法。
玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。《先锋英语》里融入了大量的鲜明的彩色画面可爱的小动物和儿童的.形象，这为教师运用多种教学方法提供了广阔的空间。如在第一节课中学习自我介绍时就采用“毛线缠绕”的游戏，在学习“boy、girl、monkey”等名词时采用了“蒙眼辨音”的游戏，在学习动物时采用了“快速表演叫声”的游戏等等，这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演，如在学习表示小动物的单词时，教师们采用了这样的歌谣：
A dog says “Woof, Woof”,
A cat says “Meow, Meow”,
A crocodile sings,
But I don’t know how,
A duck says “Quack, Quack”,
And yes! I know how.
Quack! Quack! Quack!
每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。
画中乐，在涂p画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、 开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点， 教师们在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。
情景体验，在交流中创造性运用知识。低年级英语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。如在学习颜色的单词时，教师让学生走出座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，并急于表达学会的单词，遇到不会的颜色单词渴望教师的帮助，表现出强烈的求知欲。再如学习做自我介绍时，学生有可能将新旧知识结合，做出新的句子。这时即使学生出现了不可避免的语法错误，教师也不急于纠正，而是鼓励其大胆地创造性地运用所学知识。这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。
以上这些教学方法的都是采用任务设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象、动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高了学生的综合素质
三、较高素质的教师是学生学好英语的重要条件。
语言是思维的工具。低年级的英语教师应格外具有亲和力，包括课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调优美，语音准确，能用英语组织课堂教学。7所学校的实验教师都是英语专科以上毕业，能用准确流利的外语组织课堂教学，实践也证明，课堂教学英语化，可以使学生排除对母语的依赖和干扰，教师再辅助以生动的手势、动作和表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Let’s sing a song.”时，教师每次使用英语时做出固定的动作，然后和学生一起表演唱歌，这样反复多次后，学生就明白了。通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
四、合理的课时安排为学生巩固所学知识提供保障。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。因此课堂教学环节必须紧凑充实。《英语课程标准》中指出为保证教学质量和教学效果，英语课程应遵循长短课时结合的方式、高频率的原则，使学生在课堂始终保持良好的学习状态。7所实验小学目前因为种种原因没有采用长、短课结合的方式，教师们普遍反映低年级学生40分钟内对英语学习很难保持高度集中,若采用两长两短的课时安排，使学生能天天说英语、听英语、见英语，教学效果会更好。
低年级的英语教学还处在起步阶段，这里有广袤的空间等待着我们教育工作者去探索，去研究，21世纪将是世界范围的新技术革命迅速发展的世纪，是世界各国横向联系的时代，它需要全方位立体型人才，它需要能准确流利地运用母语汉语和世界通用语英语参与国际交流、合作、竞争的人才，今天的孩子将是明天的栋梁，那么现在我们就应让英语走近每一个孩子。
篇17：为孩子抓住每一个机会
为孩子抓住每一个机会
（王焕英／河北省河间市华油综合三处幼儿园）
“王焕英，你疯了，竟让一个口吃的孩子去参加故事比赛，你这不是跟自己过不去吗?”我刚走进教室，师傅就气呼呼地从背后追了过来，左一个不行，右一个不准，“我知道你不在乎这点儿荣誉，可评职称、先进，都得靠这些‘硬件’，没有是不行的，你还年轻呀。”我清楚，师傅的唠叨是对我好。可我主意已定。
王博是班上一个患口吃的孩子。小伙伴们经常嘲笑他，拿他取乐。王博身心受伤，更加沉默寡言，不敢开口说话。乏博的父母甚是担忧，多次找我想办法。可在这件事上，我除了将小朋友批评教育一番，明令禁止他们的取笑行为外，再无其他好办法。所以，当我听到这次故事比赛的消息时，马上想到这恰恰不是个机会吗?我灵机一动，义无反顾地在报名栏上写下了王博的名字。
接下来的'日子里，我没有急于让王博熟悉故事、背故事，而是以朋友的身份跟他在语言区聊天、游戏。首先，我要消除他紧张、害怕的心理，变得敢说、爱说、会说。日子一天天过去，临近比赛时，我亲手折了只千纸鹤送给他。王博欣然接受，还问我：“王老师，你对我有信心吗?”“那是当然!王博最棒!”王博果然不负众望，在整个表演过程中，没有出现一个错误，也没有打一个磕巴。最后，园领导给王博颁了个“最佳表演奖”，捎带给我颁了个“最佳成就奖”。
这将是我人生获得的最大、最重的奖项，因为王博可能从此以不―样的态度来面对人生。
来源：《学前教育》2007.07、08
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