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中小学素质教育调查报告参考

2024-02-29 07:47:09 收藏本文 下载本文

“就这样潜来潜”通过精心收集,向本站投稿了13篇中小学素质教育调查报告参考,以下是小编为大家准备了中小学素质教育调查报告参考,欢迎参阅。

中小学素质教育调查报告参考

篇1:中小学素质教育调查报告参考

一、XX小学的素质教育现状

(一)XX小学教育发展的基本情况

XX小学现今在校人数共有263人,教师21人,从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化,从小学3 年级开始对学生开展外语教育,以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造,提高教师的领导教育水平,从而使学生更好地接受素质教育,全面提高学生的知识水平,使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

(二)XX学的教育方针

该校的教育方针,多数实行教师聘任制,分为公办教师和代课教师,把工作成绩与实际相结合,大大调动了教职工的工作积极性,从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的'教育方针有效地提高了教学质量,该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中,为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

(三)XX小学的教育优势

该校教育的发展有一个办学投入不断加大,办学条件逐步改善的过程多为无固定师资,无固定校舍,无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下,学校在基本完成原始积累之后,开始注重办学投入增添教学设备,美化校园环境。

从以上情况看来,该校的教学水平已具有相当的素质,办学加强教育素质,该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作,主要是:

1、采取坚决措施、营造教育环境

该校改善了办学条件比例的下限,并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果,还鼓励教师对学生给予更好的教育素质,而且要不断培养自己、深造自己,保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

2、理顺关系、拓展空间

该校对义务教育进行了进一步的改善,使学校尽快完成体制改革,明晰产权,并按规范对学校进行了改善。

3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作

在此基础上,还进一步完善了规章制度,特别是建立了健全教育评估制度,通过检查评估促进了社会办学的规范化,法制化和管理科学化。

二、XX小学实施素质教育存在问题

XX小学基本上都已经推进了素质教育,办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题,主要存在以下几点:

(一)教师不够严谨

该校部分教师放松了教学管理工作,对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习,对学习没有紧迫感,缺乏竞争意识,这也造成教学质量下降。

(二)教师队伍不稳定

由于该校教师的调动性大,导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力,对学生的教育缺乏长远规划,使学生对教师没有习惯性,特别是小学阶段学生不是一时就能适应。

(三)教学方法单一

该校的教学方法比较单一,课堂气氛不够活跃,导致学生上课时精力不够集中,不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多,未能更好地激发学生的积极性,没有充分利用好学生的课余时间。

篇2:中小学素质教育现状的社会调查报告

坚持把解决“三农”问题放在突出位置,这体现了党和政府对农村、农业和农民的关心和重视。要从根本上解决“三农”问题,就必须加快发展农村教育事业,大力提高农村劳动力的素质。卓尼县木耳镇中心小学实行农村集中办学、建立和完善中小学生寄宿制度,走出了新路子。本人就该在校寄宿学生学习生活的情况进行调查,采写了这篇调查报告。

木耳镇位于卓尼县东南部,全镇辖11个行政村,总人口8941人,其中农业人口占97%以上。目前,全镇有中心小学1所,六年制完全小学3所,村级教学点2所,中心小学现有在校学生586人。

一、发挥师资作用,走集中办学之路

在上世纪80年代普及初等教育时期,我县按照分级办学原则,各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点,形成了村村办学的格局。进入90年代后人口出生率大幅度下降,小学在校生以每年40%左右的数量锐减,一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散,有的学生需走十几里山路,致使许多孩子到九岁甚至十岁才上学。这也造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学,前些年该镇初中辍学率高达14%,小学也达到8%以上,“普九”目标难以实现。由于生源减少,有些教师不安于在偏远农村教学,积极性难以发挥,办学效益低下,如该镇寺古多村村级小学共有学生28人,配有教师4名,师生比为1:7,大大高于1:23的国家标准。同时,由于有的村还存在一校一师,一师多用现象,教师既要负责各年级各科目的教学,还要管理行政、财务等全部事务,难以集中精力教学,师资资源浪费,难以正常发挥作用。学校无法按课程计划开课,教学质量难以保证,当地群众反响十分强烈。

为改变不利局面,木耳镇经过广泛征求群众意见,严密论证和精心准备,于20__年下学期施行了集中办学,将部分村级小学撤并,全乡只办一所六年制中心小学,在校生达389人,服务半径20公里。开始走上创办乡镇中心学校的集中办学路子。

二、加大资金投入,实行农村学童寄宿制

农村尤其是小学年级集中办学,面临着学生居住地与学校距离过远的难题,家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑。如离中心校较近的拉路村学生上学需走6华里村道。最远的冰古村则为20公里,创办中小学生寄宿,学校,家长、学生和老师都认为是较好的办法。为此,中心校在当地镇党委、政府和上级主管部门的大力支持下,于集中办学的当年即开始筹办并实施了农村学生寄宿制度。积极争取到农村义务教育阶段寄宿生生活补助,乡政府出资2万元,县教育局出资3万无,学校自筹2.5万元突击整修和改建了学生住宿房20间,面积1260平方米,订制上下学生床铺320位,可收住学生320人,当时入住学生184人。设学生和教工食堂一处,面积250平方米。购置了彩电、VCD和适合儿童观看的碟片,添置了洗衣机、蒸汽柜、微型锅炉、餐桌等等。新建了学生食堂、餐厅,配备了卫生、健康、负责的炊事员,学生每月伙食费大概只有50—70元。因此,实施寄宿制后,全校师生的学习和生活即走上正常轨道,得到广大师生和家长的认同。从当年在全乡进行民意调查中,召开2次座谈会,发出征求意见表300份,对集中办学,学生寄宿制的实施效果感到满意的达262人。

三、健全制度,加强完善规范化管理

近年来,木耳镇中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探索和完善的路子。在集中财力解决好基础设施的同时,校领导十分重视有关制度的建立和完善,努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探索和实践,他们的办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善。

1、以管理约束人,建立完善制度。

寄宿制学校师生几百人在一起学习生活,犹如一个小社区。学校及时拟订并实施了《日常行为规范》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》等,使学生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。一是加强宣讲教育。利用集会、红领巾广播站等阵地,结合发生在学生当中的好习惯或不良习惯展开剖析,使学生明辨是非,从而树立正确的观念;二是建立校监督岗和班级监督岗。成立值周班监督岗,负责全校教室的卫生包干区的监督。对住校生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。通过记录和文明班级评比挂钩,督促了学生良好卫生、生活习惯的形成;三是大力开展文明寝室,文明班级评比活动。放手让学生自由地去美化自己的寝室、教室。让学生大胆、自由地发挥他们自己的创造能力、动手能力。通过活动来增强学生热爱集体的观念,感受分享劳动成果的喜悦。

2、配齐配全生活指导老师,充分发挥班主任作用。

一是配齐了生活指导老师。特别是对低年级寄宿生,学生年龄相对较小。因此,生活指导老师注重加强了对学生夜间就寝的管理。如在晚上,每隔两个小时生活指导老师起床一次,给学生盖被,叫学生上厕所,监督寝室纪律等。每周二、四开设劳动兴趣课,由生活指导老师负责帮助寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理能力和自我保护的能力;二是充分发挥了班主任的指导作用。班主任一方面承担教学任务,另一方面又是班集体的组织和管理者,这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任。寄宿生在校时间长,班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活能力培养计划,并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动,举行生活能力分项、综合竞赛等。

3、寓教于乐,开展丰富多采学习教育活动。

抓好学科渗透。《生活与劳动》课的老师将每一堂课的教学目标都落到实处。在生活与劳动课堂上,教师还结合本校实际,教给学生如何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对学生行为习惯可以提出一定的要求,采用直观的、形象的方法向学生阐述,使他们有感性的认识。如有的学生身上的零用钱较多,不知道如何正确使用这些钱,教师就适当加以引导。如有的同学花钱大手大脚,每天吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱,并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品。通过认知、对比,学生渐渐主动地能节约用钱,多买书,多看书,形成了良好的习惯。

篇3:素质教育调查报告

素质教育调查报告

20世纪末,我国完成了大规模的基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的任务。特别是我国“十一五”时期教育的长足发展——全面普及九年义务教育。但是,教育的现状不容乐观,下面是一组20xx年小考成绩的调查统计表,我随机抽取了一个县城农村班、一个乡镇农村班、一个完小班级的成绩各个分数段对照表

导致出现如此悬殊的原因是多方面的,我个人认为主要是家庭、学校和社会因素所造成的。

社会因素,由于近年来高等院校盲目扩招后难以就业的成千上万名高校毕业生对知识的价值产生了质疑,读书无用论的思想有所抬头;我曾浏览过一篇网络文章:《一位大学毕业生的尴尬》其间有这样一段描述:文中主人公大学毕业以后,曾几次易工,工作依旧不是那么理想,待遇也不是很好,大概是1500—20xx元不等。在回家过年后去拜年时,与舅舅、表妹一对比,才知自己的处境的尴尬。因为,初中毕业的舅舅,现在是一名泥水匠师傅,常年奔走于城镇的大街小巷,月收入近5000元;而与自己一起长大的表妹,由于初中毕业时成绩不理想而只是选择了一所不知名的技校,但是,现在是一家企业某部门的一名业务主管,月收入也3000元左右,看她那个打扮,在看看自己……

同时教育支出是农民最大的负担,很多家庭为此负债累累,从而陷入恶性循环。一部分农村学生,因为缺乏生活技能;进城打工没门;搞二三产业无路;苦读之后只能回乡务农与之又形成巨大的反差,在社会现实生活中,确实存在着这样脑体倒挂的现象,但是我们也不能以偏概全。

家庭因素,还有就是随着经济的高速发展,经济发达区需要大量的劳动力,又加上工资待遇的不断提高;内地经济收入根本无法和他们相比较,初中毕业或初中没有毕业就外出打工的不少,许多家庭,往往是双双外出,留下年迈的上一代和年幼的下一代在家,甚至有不少家庭拖儿带女举家南下。

曾有一次,一个学生因自己的好动,把另一个学生摔了一跤而导致骨折住院,我与这个学生聊天时,他说:老师,你看我平日整天嘻嘻哈哈、上窜下跳,可一到夜深人静的时候,我多次忍不住哭了,是因为父母一直在外打工,特别是我读四年级时,因爷爷过世,我和姐姐被父母狠心的送到一所私立学校寄宿就读,现在已经是初三的学生,提及几年前的事情还用“狠心“一词。可见,这个学生对父母的做法无法释怀。这个学生把对父母的不满利用平时的好动当成一种发泄、一种自我安慰、一种自我弥补。我听了也倍感心酸,只能如此安慰学生,父母的做法也有他们的苦衷,不是狠心丢下你们不管,而是采用另一种方式爱你们,希望你们能努力学习,考上理想的学校,以后的生活不像他们那样奔波,不是吗?我不知在外辛苦打拼的父母们听到如此故事时,又有何感受?

记得又一次家访,与家长沟通时,无意间谈及收入问题,我说我的收入不足20xx元时,看那家长的神情是乎他的孩子根本就不值得我们去教育。因为,他一个初中生尚且有3000—4000元,远远的超过了我这个大学生。

前段时间,我与一个十几年未见面的小学同学聊天:他也曾在教育界工作了十几年,现在在深圳打工,收入不错,但为了孩子的教育还是毅然返乡。可是,能作出如此抉择的人那是少之又少啊!

我通过问卷调查结果显示,一个学校500名学生,60%属于留守儿童。数字如此之大,而留守儿童厌学、逃学、辍学,游荡在社会的各个角落,已经或正在成为严重的社会问题。

学校因素,现在的中国教育城乡教育差距拉大,城市中小学人满为患,而农村中小学却门可罗雀,农村学校危房破房较多;农村师资力量较差,好的教师流失较严重,学生也像教师一样流向了城里,因此面临生源枯竭等诸多困难。即使有的农村教学楼盖起来了,教育基础设施改善了,教育是否也因此搞上去了呢?事实并非如此,这只是一个表象,师资力量没跟上去。“就是盖一座金銮殿,也培养不出一个大学生!”这是老百姓的讽刺语。中国农村小学教师力量多是以民办教师为主,山区学校的师资力量令人担忧。

目前,我国农村中小学教师队伍的整体状况存在着区域数量短缺、学科结构失衡、年龄分布不均、学历层次偏低和职称比例失当等诸多结构性问题。

城乡经济和收入水平的差距拉大,造成农村教师、主要是骨干教师的大量流失,城乡之间的.教育差距随之进一步扩大。大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活條件悬殊,一般县城的教师比乡镇教师的收入高出三分之一或一半,造成教师逐级向上流动,中西部城市的教师向东部北京、上海、深圳等大城市流动,县城的向中心城市、乡镇的向县城流动,而流出的都是骨干教师

农村很多学校,外语、音体美教师严重不足,一些课程无法开设。一些老师往往是全才全职,什么课程都教,自然就很难保证教育教学的质量。

同时,进入211工程的各大学,为了自己的排名,合并其他大学,每个大学都想成为一所综合性大学。由此引发的就是大学教育开始收费、开始扩招大学生,又开始乱招研究生、博士生。学校越来越大,学生越来越多,可学生的文化素质却越来越低。越来越多的高中和大学已经变成了一些人追求经济利益的工具,他们的对象是有钱有势者,而非无钱无势的农村学生。教育的高收费已经严重阻止了底层人民通过“教育”改变其子女命运的希望,堵塞了社会正常的人才流动渠道,这样就造成了社会阶层的严重分化,穷人的孩子很难有出头之日。

培根曾说:“知识就是力量“这是真理。教育就是力量,也同样能经得起岁月的检验。因为先进的教育培养出来的人才,有新的知识,更有新的头脑和胸怀,容易接受新的观念,他的发展之路就更加宽广;先进的教育,有多么大的力量,对社会的进步、文明的传播有多么重要的作用,这种作用不需要数字去证明,它是有一个个活生生的例子证明的。

纵观当今中国,我们的社会生产力并不发达,不需要那么多的高知识分子,而更需要大量的既有一定文化,又有一定技术的劳动人才,高中生(包括职业教育)是最合适的人选,因此我们应该把教育的重点放在九年义务教育和高中教育建设上,而不是大学教育上。

篇4:素质教育调查报告

为贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,促进天津市青少年素质教育的长期健康发展,全面提高我市广大的青少年的身体素质、心理素质和实践能力,本着对事业高度负责的精神,从我市青少年素质教育工作的实际出发,在团市委、市妇联等有关部门领导的支持和倡导下,决定成立“天津市青少年素质教育促进会”。这充分地说明青少年素质教育工作的迫切性和重要性,说明各级领导高瞻远瞩,对社会负责,对时代负责,对我市青少年素质教育工作给予高度重视。这也说明社会、学校和家长呼唤着素质教育春天的到来,全面推进素质教育是当务之急,天津市青少年素质教育促进会适时而生、应运而生。这在全国也是一个创举。

多年来,我市青少年素质教育在市委、市政府的领导下,经过有关方面的共同努力取得了很大的成绩,中小学素质教育全国有名,少年宫活动搞得有声有色,社区青少年素质教育发展势头良好,并且有很好的人文环境,创造出十分宝贵的经验,许多方面走在全国的前列。这些成绩得到了兄弟省市同行们的认可,得到了教育部等有关领导的高度重视和肯定,也受到了国家有关部门的表彰。但是,由于种种主客观原因,我们的素质教育还存在一些不尽如人意的地方。因此,天津市青少年素质教育促进会在筹备阶段就组织力量对我市青少年素质教育现状进行了广泛深入的调查研究,做了卓有成效的工作,加强针对性,搞了问卷调查,寻找问题的症结,以便发扬成绩纠正不足,也为今后促进素质教育工作的开展奠定了坚实的基础。

根据工作的需要,在调查中,我们深入到和平区、西青区、静海县以及大港油田等地区走访了干部群众,了解素质教育的现状以及青少年实践基地的使用情况,同时草拟了“天津市青少年素质教育问卷调查表”,调研的重点放在中小学校,内容涉及素质教育的内涵、素质教育的目的、素质教育的原则、素质教育的分类以及开展素质教育的方法等。根据调查内容的需要,调查对象又分为学生、家长以及学校的教师和领导,请他们支持工作,认真填写调查表。

此次问卷调查共涉及到和平区、南开区、河西区、红桥区、塘沽区、西青区、东丽区、蓟县等多所学校,共下发素质教育调查表4000份,收回3856份,有效率达96.4%。召开有关区县教育局局长、典型校长、主管基地工作的主任等参加的调研会。调查所涉及的学校类型有小学、中学以及职业中专等,其中既有市区学校,也有郊县学校;既有条件比较好的名牌大校,也有边远地区条件相对差一些的学校;既有开展素质教育比较早的学校,也有开展素质教育相对比较晚的学校。此次问卷调查共草拟了92道题,内容涉及到三个方面,即“你心目中的素质教育是什么样的”“你以前参加了哪些青少年素质教育活动”“你特别想参加哪些青少年素质教育活动”。

从大量调查中,仅就几个突出的问题,统计说明如下:

当问到“你想到中小学校外活动基地参加学农、学工劳动吗?”回答“非常想”的学生占到69%;“你想到社区参加社会实践、帮老助残、社会调查、学雷锋做好事等活动吗?”回答“非常想”的学生占到73%;“青少年爱国主义教育基地是教育中小学生的好地方,你想参加基地活动吗?”回答“非常想”的学生占到66%;“夏(冬)令营是锻炼中小学生的大课堂。你想参加夏(冬)令营吗?”回答“非常想”的学生占到54%;“你是否想随父母或随学校到外地旅游或学习考察?”回答“非常想”的学生竟高达82%;“你是否愿意到展览馆、博物馆、纪念馆等地方去参观学习?”回答“非常想”的学生占到76%。

同样的问题问到家长,您是否愿意带孩子参加以上活动?家长回答“非常想”的比例与学生的回答的比例比较接近,分别占到73%,84%,86%,61%,87%,87%。家长的回答比例分别高于学生4至20个百分点。这说明学生非常愿意参加各种素质教育实践活动,而家长在这方面的要求更加强烈。

在对学校的问卷调查中,学校的领导、教师更显示了极大的热情。他们不仅认真回答问题,还就素质教育工作提出许多独特的见解。

“您的学生是否有过焦虑、抑郁、厌学等心理疾患?”问卷调查中有这样一个问题。南开区二十五中学党支部书记张炳臣同志认真地填写好问卷调查表,并在问卷调查表建议栏上深情地写道:“以学生发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,提高学生心理素质,是成才问题,更是做人问题。”关于如何开展青少年素质教育,他提出三点建议:营造浓郁有深厚底蕴的文化氛围;加强教师队伍建设;加大对教育的投入。

对素质教育要真抓实干,不能搞花架子。和平区万全道小学罗雨杰同志认为,素质教育的切入点要符合学生成才的规律;吸取国外教育好的方式方法,结合我国实际情况,制定素质教育框架;希望不要为了素质教育而素质教育,要将素质教育落到实处。

夏(冬)令营是锻炼中小学生的大课堂,各区中小学校外活动基地和我市青少年爱国主义教育基地是学生集中参加活动的好地方,在那里可以很好地培养学生的综合素质。回答这样的问题后,慧翔职专赵秀琴同志对此深有感触地说:“为促进素质教育,开展社会实践活动应该制度化,纳入教学活动,在人力、时间等方面给予保证。”

总之,通过问卷调查,大家普遍认识到实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。其根本目的,就是要全面提高学生素质,即培养学生的身体素质、心理素质、社会素质和创新素质。而主体性原则、激励性原则、和谐性原则、发展性原则和成功性原则等是素质教育的根本性原则。素质教育是统辖一切教育总的概念,各区县各学校创造的成功教育、愉快教育、情境教育、主体教育、和谐教育和创造教育等,是实施素质教育的不同教育模式,一切教育都应当为全面推进素质教育服务。

通过问卷调查,大家提出了许多很好的建议和对策。这些对策主要有十点。

对策一:

毋庸讳言,不少家长望子成龙、盼女成凤心切,于是片面追求分数,搞揠苗助长,结果事与愿违。教育的“减负”似乎也没有完全跳出“减负――回潮――再减负――再回潮”的怪圈。由于诸多原因,素质教育在滑坡。一考定终身的考试指挥棒在一定程度上影响着素质教育的全面开展,已经引起有关方面的高度重视。令人高兴的是,最近我市教委出台了“初中毕业生综合素质评价实施方案”,将打破一考定终身的传统做法,一考定终身将被科学全面的综合素质评价所取代。这无疑对正在开展的素质教育是一个利好消息。实施方案规定,综合素质评价要从政治素养、文化素养、健康素养、艺术素养和社会适应能力等五个维度对学生进行综合评价。评价结果由学生自评评语、学生互评评语、家长评语和教师综合评语四部分组成。

对策二:

问卷调查结果显示,开展素质教育离不开领导的支持。天津市青少年素质教育促进会的成立是由团市委、市妇联倡导的,也得到了全市有关职能部门的大力支持,这件事本身就说明我市领导非常重视素质教育工作。当然,我们还应该继续不断地呼吁,向领导提供新的情况,积极促进有关部门,按教育部有关素质教育的'内容和要求,集众家所长,特别重视学校主课堂、主渠道的作用,形成齐抓共管的教育合力,增强教育的主动性、针对性和实效性。

对策三:

历史上,中华民族有着重视教育优良传统。孟母三迁、岳母刺等是大家耳熟能详的故事。根据问卷调查情况,由于种种主客观原因,家长或忙于工作,无暇顾及孩子的教育,或教育方法不当,造成家庭教育缺失,影响孩子的健康成长。因此,要想搞好素质教育工作,首先必须抓好对家长的教育。可以举办不同类型的家长学校或培训班,请名家或优秀家长作报告,丰富家长的家庭教育知识。

对策四:

积极开展青少年社区素质教育活动,充分发挥学校和社区在青少年思想道德建设工作中的重要作用,使学校教育和社区教育紧密地结合起来,实现双向服务、优势互补、共育人才的目标,搭建社会、学校、家庭三结合的素质教育平台。要充分利用社区资源建立青少年社区活动基地,组织青少年学生深入街道和社区开展社会实践活动,不断提高青少年的社会交往能力和社会活动能力。

对策五:

积极开展针对青少年特点的心理咨询活动。近年来,在全国一些地方的青少年因心理障碍造成的社会问题时有发生。有的青少年学生厌学、逃学、自卑、抑郁、焦虑,缺乏正常的人际交往,甚至自杀或对他人采取暴力行为。这不但严重影响了青少年个人的身心健康,同时也影响到学校、社会、家庭的安宁与稳定。因此,重视青少年的心理卫生,积极为青少年开展心理健康教育与心理咨询,关心他们人格的健康成长,是这次问卷调查的一个重要问题。我市各区县各学校在开展心理咨询活动中,创造了许多好的方法。例如,设立“心理咨询辅导站”,由专职心理辅导员,耐心听取有心理障碍的青少年的内心倾诉,热心帮助解答问题。建立“咨询信箱”,开通“热线广播”,举办心理健康讲座,开设心理健康辅导课等,也都是行之有效的好方法。

对策六:

在调查中,有的学校领导强调舆论宣传的重要作用,造成声势,形成社会、学校和家庭都关心素质教育的局面。要加强与报社、杂志社、电台、电视台等各种新闻媒体的联系,追踪宣传报道素质教育工作中的先进典型和好的做法。因为要建设和谐社会,不提高人的素质是不行的。通过新闻媒体,加强与社会的联系,加强与学校的沟通,大力开展素质教育的宣传工作。

对策七:

根据素质教育的实际情况,经常有计划地组织各种活动,是行之有效的方法。例如:开展各种竞赛并颁发奖品;竞赛事项:演讲比赛、书法绘画、手工制作、征文、朗诵比赛、家政、剪纸、小民警、小卫士等;组织学生到爱国主义教育基地参观学习;举办公益性展览,扩大对青少年素质教育的宣传效果,形成社会、学校和家庭齐抓共管的局面。各种大型的素质教育研讨会,含社会、学校、家庭和学生等;利用各种场所、博物馆等,开展以爱家乡、爱天津、爱祖国为主题的参观、征文、竞赛等素质教育活动。爱国主义教育影片是对中小学生进行“毋忘国耻,爱我中华”教育的最直观的方式,要鼓励学生观看爱国主义教育影片。

对策八:

根据学生的需要,对校外由促进会挂牌的各类青少年活动基地(含教育基地、学工基地、学农基地等)经考察需要进一步完善的要给予支持。根据问卷调查,找出薄弱环节,在原有天津实践基地的基础上,帮助基地进一步完善相关设施,调整学生在基地学习的内容、方法等。认真组织好学生的活动,充分利用基地提高孩子动手和交往的能力,使孩子了解社会生活知识,学习必要的技能技巧,增强与劳动人民的思想感情。孩子吃苦是好事,可以增强劳动实践知识,锻炼抗挫折的能力,也可以提高适应社会的能力。

对策九:

采取走出去或请进来等多种方式,与周边国家和我国港澳台地区开展21世纪青少年教育交流活动。吸取国外和我国港澳台地区教育好的方式方法,取长补短,结合我们的实际情况,制定开展青少年素质教育的框架。

对策十:

加大对开展素质教育工作的投入,包括人力、物力和才力。加强师资队伍的建设和培训工作,也是搞好青少年学生素质教育工作的重要环节。这里就不赘述了。

当然,开展青少年素质教育工作决不止这十种对策,我们要结合各区县、各学校的实际情况,不断研究新问题,创造新方法,因地制宜地做好这项关系国家长治久安和后继有人的大工程。

市委书记张高丽同志最近在本市召开的优秀教师代表座谈会上强调指出,要认真学习习总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神,深入贯彻落实科学发展观,加快实施科教兴市战略和人才强市战略,大力发展教育事业,大力加强教师队伍建设,大力倡导尊师重教,为实现天津科学发展、和谐发展、率先发展提供强大的人才和人力资源保证。这也为我们开展素质教育工作指明了方向,让我们在当前举国上下迎奥运、树新风的氛围中,不断提高青少年的良好的素质。

篇5:素质教育调查报告

一、调查的具体目标和方法

(一)具体目标:

了解大学生综合素质现状

(二)调查方法

1.问卷调查问卷调查在六盘水职业技术学院大专生一、二、三年级进行,共发问卷100份,回收有效问卷89份,回收率89%。

2.网上调查

二、调查结果分析大学生综合素质现状

1.对所学专业的认识调查显示,大部分的学生对专业认识有充分的了解,30%的学生对专业知识的掌握情况只局限于课本,25%的学生认为专业与工作不对口,根本无法就业。

2.身体素质调查结果表明,66%的学生对运动的热情较高,18%的学生对运动热情中等,9%的学生讨厌运动,7%的学生不排斥运动,但一般不做运动.这与他们的饮食习惯是相一致的,正常饮食的学生对运动的热情较高。值得注意的是,不喜欢运动的学生数占相当份额。同时,调查还不喜欢运动的学生,他们经常在生病,喜欢吃零食,且三餐不固定

3.个人能力在调查中发现,18%的学生适应能力差,同时其应变能力,自我约束力,沟通协调能力,适应力普通性都不尽如人意,其活跃度也不够。对于这一结果,也许我们对学生的适应力感到无限地忧虑,但需要特别指出的是,很多学生已经起来越注重自身个人能力的培养,其适应能力强,各方面的个人能力都在提高。

4.行为举止在对调查结果的整理中,我们得到了一组令人震惊的数据,52%的学生能做到不说脏话粗话,48%的学生认为自己不能做到不说脏话粗话。30%的学生认识不到随意翻看他人物件是不道德行为,12%的学生不注意整洁得体,举止文明。

5.价值观念通过调查发现,65%的学生有自己清晰的事业蓝图,且精神充沛,学习的动机是为提高自己意识,完善自我,35%的学生精神不济,不能认识到精神生活的重要性,没有事业的目标。

6.对他人的态度及团队合作通过本次调查发现,78%的学生认为团队合作可以提高效率,遵守规章制度,与团队成员共同完成工作,同时调查还发现这部分学生对他人态度良好,乐于帮助他人,且积极听取别人意见,但仍存在22%的学生无法理解团队合作的快乐,以及帮助他人的乐趣。

三、对调查结果的思考

(一)当前我院大专的学生身体素质状况,其主流是很好的,他们正在健康地成长,同时存在消极的一面,不容忽视。通过此次调查,我们应该认识到突出强调“健康第一”的指导思想,充分尊重学生对体育锻炼的选择性,以人为本,遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好,培养学生体育锻炼能力、掌握科学锻炼方法和技能,以终生体育为目标的教育改革的必要性和紧迫性。所以充分发挥大学生的智力优势,努力提高大学生参与体育健身的积极性,最大限度地发挥大学生的创造性和潜能。与此同时强调教师对学生学法的指导,提高大学生自学、自练的能力,注重教学评价的多样性,重视大学生学习的效果和反应,真正使大学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质,促进大学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。大学生必须锻炼和培养学习的能力,学会利用各种资源,进行自我学习,提升对专业的认识认识,掌握毕业后的就业资讯,避免使我院大学生输在起跑线上。

(二)我院一部分学生礼仪修养是不错的,但仍有一部分学生的礼仪修养确实很差。我觉得引起同学们礼仪现状不好的原因至少有4方面:

1.我们平时的习惯。不管是在学校还是家里,我们接受周围大多数人的行为习惯,然后模仿,久而久之形成自己的习惯。

2.受周围的环境,看到他人在闯红灯,自己也紧跟其后了,看见他人都不给老弱病残者让座,那自己也心安理得地继续坐着。

3.忽视了礼仪。很多大学生都是因为不知道什么才是真正的礼仪而引起笑话。出入公共场所是要穿着整洁,而有的人却不注意自己的形象,穿着拖着拖鞋到了教室、图书馆。

4.对他人的态度。80、90后谁也不服谁,这是众所周知的,办起事来不愿考虑别人的感受,不管别人的评论,有的甚至要背道而驰。尽管存在不足,但让人感到欣慰的是,起来越多的同学注意到个人的行为举止,越来越注重个人形象,相信从以下几方面着手,会更容易让同学们更加注意自身形象

第一,学校加强礼仪修养方面的教育。

第二,大家都从自我做起,不要管别人,只要你做好了,就可以了。随着“你”越来越多,我们也就改变了周围的环境。

第三,提高对礼仪的重视。通过开设礼仪课程,让我院学生理解礼仪在以后日常工作中的重要作用。只有让学生知道了礼仪的作用,才会心甘情愿去了解礼仪,按照要求来约束自己,才能彻底的改变我院部分学生礼仪修养差的现状。

(三)在现代社会环境下,需要有良好的心理素质,还要在集体认同感和适应性方面提出更高的要求。

面对当前激烈的人才竞争,很多学生寒窗苦读十几年最大的目标可能就是为了寻找一份高薪面具体面的工作,因此,学生必须具备适应社会的综合能力。

篇6:中小学素质教育工作计划

一、指导思想

以_为指导,为认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,全面贯彻党的教育方针,深入实施素质教育。以规范办学和提高教学质量为根本目标,以“积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式”为核心,推进素质教育综合改革试点校工作,不断丰富学校文化内涵。

二、具体工作

(一)坚持内涵发展,全面推进素质教育

1、大力实施体艺工作,打造“活力校园”。认真实施学校体艺活动方案。加强体艺“活动与学生社团活动的有机结合,按照“抓普及促提高,抓特色促发展”的策略,科学规划、精心协调学校、年级和班级的活动内容,努力实现班班有活动、人人都参与、项目有特色的目标。坚持开展阳光体育活动,确保学生每天锻炼一小时。抓好广播操、眼保健操、大课间的质量。认真抓好田径队训练工作,全面增强学生的身体素质,努力提高学生体育运动技能。开展心理健康教育,定期上好健康课,提高师生的健康知识知晓率,培养学生健全的人格。

2、深入开展国学经典诵读,建设“书香校园”。继续开展国学经典诵读活动,引领学生亲近优秀传统文化经典作品,感受中华文化的源远流长,汲取民族精神的丰富营养。诵读要坚持学校、班级和家庭三个层面相结合,坚持主读篇目与辅读篇目相结合,坚持硬性规定与评比激励相结合。教导处、教研室制订诵读计划,组织并指导各年级开展诵读、定级、评比、展示和表彰工作,班主任和语文教师要积极带领和指导学生进行诵读活动,在校园内形成浓郁的经典文化诵读氛围,丰富学校办学内涵。

3、加强写字教学的管理,深化“墨香校园”活动。

⑴确保学生写字课时间。每天安排20分钟写字课程时间,各书法指导指导教师要确保写字时间,不挤占和挪用。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。写字课以教师指导学生练字为主,引导学生自主练习,逐步渗透书写知识和书写规律。要根据低、中、高不同年级要根据实际情况,精选写字教材内容,渗透中国经典文化,如唐诗宋词、对联、名家名句等,丰富学生的文化底蕴。

⑵规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量,要适当控制使用自动铅笔,凡属需要使用铅笔的年级和学科提倡使用木壳铅笔。三年级以上语文课堂作业一律使用钢笔或水笔。不提倡学生使用修正液等涂抹工具,从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯,引导学生专心书写,最大限度地降低写字的出错率,逐步养成良好的写字习惯,进而提高学习效率。

⑶举办写字比赛和书法展览。师生优秀书法作品展示橱窗或专栏中定期展示师生书法作品;各年段成立硬笔、毛笔书法兴趣活动小组,开展写字比赛、手抄报比赛;学校美术组要年利用节日组织面向全体学生的“小小书法家”写字比赛,培养一批写字骨干。

⑷加强写字课程教学研究,建立和完善检查指导制度。教导处要把写字课程管理纳入责任目标,定期组织写字课教师集体备课和教研,加强对写字课程的研究与指导。教师要认真评改和及时辅导学生的写字练习,加强学生书法指导,注意规范各科作业书写要求。学校将随机抽查和定期抽查写字教学落实情况,发现问题及时纠正。

4、继续深化学校德育工作。牢固树立育人为本、德育为先的理念,以“培育和弘扬民族精神月”为抓手,拓宽德育阵地建设,深入开展爱国主义教育、法制教育、国防教育、文明习惯养成教育、感恩励志教育、诚信教育,提高学生的生存能力、学习能力、实践能力和创新能力。认真研究、扎实推进未成年思想道德建设的措施和方法,积极开展德育课题研究和德育校本课程开发。要广泛开展手拉手、社会实践、主题队会等系列教育活动,提高德育工作的针对性和实效性。为培养一支德育工作队伍尤其是班主任队伍,学校根据《创达标、文明班级考核细则》,《班主任工作职责》和《班主任工作师量化考核细则》,使班主任日常工作的考评要更具体有效,真正起到表彰先进、激励大家的作用。要注重完善学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络,进一步办好家长学校,营造有利于学生成长的良好社会环境。要继续从出操、路队、结队集会、卫生保洁等方面对学生进行全方位的行为规范的养成教育,使文明习惯内化为学生的自觉行为。

(二)坚持文化立校,加强学校规范管理

1、进一步彰显校园文化。学校文化是学校的灵魂,是学校的精神财富与物质财富的总和,更是全体师生员工的一种共同追求。一个没有文化传统的学校,师生员工就会缺乏努力的方向和动力。本学期学校将继续依托科技教育办学特色,着力于内涵发展,进一步提升学校办学理念,凸显以“敏学健体启智求真”为校训和“求新、求实”的精神文化。

2、进一步规范办学行为。严格依法治教,严格执行课程计划,加强自我督查,切实减轻学生过重学业负担。进一步健全管理体系,明确岗位管理职责,建立岗位问责制度,强化校内检查、督查和问责。开展校内视导工作,采取随机督查和专项检查相结合的方式,促进教学行为规范化、常态化。加大教学检查力度,实施量化管理,促进学校管理水平再上新台阶。

3、进一步提高管理实效。按照“目标导向,分层管理,整体推进,全面达标”的管理模式,以分层管理、分层考核、分层包干为主要形式,突出行政人员的决策与指导作用,加强职能处室的组织管理、统筹协调功能,扎实抓好班级层面的工作落实,保障学校管理上下畅通,落到实处。坚持值日巡查制度,加大检查反馈和问题整改力度,定期公布检查结果,建立奖惩机制,将问题消除在萌芽阶段,切实提高学校管理实效。

4、进一步优化绩效考核。强化对教职工的考核力度,科学构建“多劳多酬、优劳优酬”的分配原则,构建公平、公正的考核制度和方式,进一步提高学校人、事、物的管理效益。及时总结以往绩效考核工作中的经验和不足,进一步完善学校绩效考核方案,公正、公平、科学地对教师工作进行全面的评价,切实发挥绩效考核的激励导向作用。

5、进一步提高保障水平。切实做好20__年“平安先行学校”创建工作。组织教师深入学习贯彻《中小学生幼儿园安全管理办法》,充分利用学校宣传媒体,加大校园安全教育宣传力度,突出安全工作重点,抓住安全工作薄弱环节,切实抓好“交通安全、毒品预防、消防安全、路队安全、疾病防控安全、食品卫生安全,课间午间活动安全”等宣传教育,让“安全”两字真正扎根在师生的心田。

(三)加强主题教育,提高学生综合素质。

1、深化爱国教育。继续规范每周一的升旗仪式,坚持国旗下讲话。充分发挥小广播、黑板报、宣传橱窗等阵地,加强对学生的“五爱”教育。充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,大力弘扬民族精神,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用,以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机,通过丰富多彩的少先队活动,努力提高德育实效。

2、继续开展感恩教育活动。通过主题活动的开展,使学生懂得知恩图报和施恩不图报的道理,既有报恩心,更有感恩行,做到在家尽孝心,在校献关心,在社会献爱心,进一步促进“文明校园”和“平安校园”的创建活动。

3、狠抓养成教育。继续推行学生值岗等制度,充分发挥学生的主体作用,对各班的情况进行考核,每星期公布“创达标优秀班级”成绩。通过考核,确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手,狠抓常规管理,培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯,逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”,使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。与此同时在校内开展“向不文明行为告别”活动,在校外切实做好“人人劝陋习”活动,大力推广日常文明礼貌用语,大力宣传日常文明行为。

4、深入开展环保教育活动。巩固省级绿色学校成果。以“世界地球日”、“世界环境日”、“爱鸟周”、“世界水日”、“世界无烟日”、“植树节”等节日为契机,开展各种主题教育。通过各主题活动的开展,引导少先队员从身边做起,从点滴小事做起,从小养成节约资源、爱护环境的良好行为习惯。

5、做好后进生的转化工作。要有计划、有目的、有针对性地对学生施之以爱。树立学生对学习,对活动等方面的自信心。挖掘他们的潜能。发挥其特点,不随意讽刺、不挖苦、体罚或变相体罚的现象发生。

6、加强对学生的心理健康教育。以《中小学心理健康教育指导纲要》为依据,密切关注学生心理素质的发展,挖掘学生的潜能,帮助学生形成健全的人格,培养承受挫折的能力、超越自我的勇气,具备良好的心理品质。尤其要重视离异家庭、特困家庭学生的教育,建立帮教档案,建立“特殊学生”档案,继续抓好“健康教育课”、“心语信箱”等。

(四)坚持科研兴校,提高教育教学质量

1、强化质量监测意识。教学质量是学校的生命线和发展线。要坚持以质量为中心,建立健全各年级各学科质量监测机制,强化质量监测意识。以每年一次的毕业班质量检测为重点,开展教学研究,调整教学策略,提高各年级各学科质量水平。校长室、教导处、教研组定期、不定期地组织对部分年级、部分学科进行质量监测,及时分析存在问题,及时反馈任课教师,及时提出教学建议,切实提高所有学科教学的针对性和实效性。

2、加大校本教研力度。

一是努力上好“常态课”。积极开展“常态课”教学研究,不断改进教学方法,优化教学过程,实施有效评价,提高“常态课”教学质量。本学期,学校将邀请校外各学科专家前来指导,通过听课、评课等形式,在与专家“零距离、面对面、手把手”的互动中全面提升每位教师的课堂教学能力。

二是积极探索课堂教学模式。以教研组为中心,大胆进行课堂教学模式的研究。加强理论学习研讨,尝试构建富有个性的课堂教学模式。在本校研究的同时,通过“走出去、请进来”等方式,学习和引进先进地区先进学校的成型教学模式,将成熟的教学模式内化为我校的有效教学模式,并在全校推广和运用。

三是充分发挥教研活动的作用。以教研组、年级组、备课组为单位,强化集体备课、公开研讨,注重课程、学生、教材和学法的研究,优化教学设计和教学流程,实施启发式、开放式、情感式教学,注重学法指导,努力提高课堂教学的效率。

3、扎实开展课题研究。以推进素质教育综合改革试点校为契机,做好省级课题“语文课外阅读与课堂教学整合策略研究”、“信息技术与语、数、英课堂教学有效整合的研究”,县级课题“英语课堂教学有效性研究”工作,申报的省级课题小学语文“预学、导学”有效策略实践研究”、构建“导学、悟学”有效数学课堂的研究为制高点,把“积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式”的课堂教学改革课题化,使课题研究与个人教学、教研组备课组主题活动及教学管理相结合,形成“主题+课题+特色”的教研形式。

4、继续开展《中小学教师岗位大练兵》活动。组织开展优秀课例评选活动,进一步提高我校教师的教学技能和教育教学能力,使广大教师更加注重提高自身的专业水平,全面提高我校教师队伍的整体素质。

(五)坚持人才强校,强化教师素质建设

1、加强师德师风建设。全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》精神,强化师德建设“八不准”和“五条禁令”,进一步完善教师职业道德教育、评价、考核、奖惩机制,并将绩效考核与师德评价相结合。大力宣传优秀教师的典型事迹,弘扬积极向上的师德师风。设立有偿家教举报箱,接受家长和社会的监督,做到发现一起,查处一起。

2、提高文化业务水平。围绕“减负增效、规范教学行为”的主题,引导教师树立终生学习的理念,鼓励教师积极参加学历进修和专业技能学习,深入钻研教育教学理论,提高自身文化素养和学科专业水平。积极开展“青蓝工程”、“读书交流活动”、“青年教师专业成长发展规划”、课堂教学竞赛、教育教学论文评比等活动,为青年教师提供广阔的发展舞台,促进青年教师快速成长。

3、实施骨干教师培养工程。骨干教师是学校教育教学的中坚力量,是强校之源。本学期,我校继续以师能建设“百千万工程”和“三名工程”为契机,加强骨干教师培养力度。一是加强规划引领,要求骨干教师制订个人专业成长计划,并对照计划要求时刻提醒自己,获取主动发展。二是加强活动锤炼,组织骨干教师参加教学设计、说课评选、优秀教学案例、研究文章的撰写和上网展示。三是加强团队发展,通过开展教师论坛、教学研讨、外出学习等方式,促使骨干教师在团队内协调发展、共同成长。

篇7:中小学调查报告

为了全面掌握全省中小学校党组织和党员队伍建设方面的实际情况,总结经验,发现问题,寻求加强和改进中小学党建工作的有效途径。我们委托各市州对中小学校党建工作有关情况进行了全面统计,对各地的有关做法进行了系统调研,并形成了书面汇报材料。__年4月,又会同省教育厅到兰州七中等单位进行了专题调研,之后召开了部分中小学校党组织书记和教育行政主管部门负责同志参加的中小学校党建工作座谈会,研究探讨了当前中小学党建工作存在的突出问题及解决办法。

一、总体情况

近年来,各级党组织坚持以加强领导班子和教师队伍建设、提高学生的综合素质为总的出发点和落脚点,以“围绕教学抓党建,抓好党建促教学”为指导思想,采取一系列措施不断加强中小学党建工作,全省中小学党建工作取得了初步成效。

一是突出重点,认真加强领导班子建设。各地高度重视各类中小学校领导干部的选拔配备、教育培养和监督管理。大多都能够坚持“三高三强”的原则(政治素质高,大局意识强;学历层次高,创新能力强;工作热情高,进取精神强),把德才兼备的人才充实到各类中小学党组织领导班子中。兰州市七里河区教育局实行了行政领导与党组织书记分设,在实现全区中小学校党组织全覆盖的基础上,为1/3的中小学校配备了专职党组织书记。金昌、酒泉、定西等地通过开展校长、党支部书记专题培训,不断提高学校领导思想政治水平。平凉、陇南等地按照人事制度改革有关规定,实行了中小学校长聘任制、任期制、交流制。甘南、武威等地充分发挥法制副校长工作职能,努力构建和谐校园。

二是抓住关键,切实加强党员队伍建设。绝大多数中小学校积极引导党员教师把热爱学生、教书育人作为基本要求,不断提高业务水平和思想政治素质。酒泉市在学校党员管理工作中,对党员教师坚持民主评议制度,加大群众监督力度。兰州、天水等市围绕“铸师魂、树师德”等主题,通过开展师德大讨论、师德模范评选、师德师风教育、签订“师德承诺书”、建立“义务辅导站”等活动,引导广大教师敬业爱生、为人师表,全面提升教职工思想政治素质和职业道德水平。武威市坚持落实党员教师联系教学班制度,将党支部班子建设、支部理论学习、支部示范活动等与教研组建设、教育教学专业知识学习、课堂教学改革有机结合。白银、张掖等地中小学为全体党员发放党徽胸章,要求党员带章上岗,增强党员的自豪感和使命感。天水、平凉等地的广大党员教师积极参加教研教改立项活动,主动承担任务、带头改革创新,有力推进了学校的教学、教研工作开展。

三是完善制度,建立行之有效的党建工作机制。各地在加强中小学党建工作过程中不断完善相关的学习制度、民主生活会制度、“三会一课”等一系列制度,形成了一些行之有效的工作机制。兰州、庆阳等地教育主管部门针对民办学校党建基础薄弱的实际情况,建立了党员领导干部联系民办学校制度、民办学校党建联络员制度、民办学校督学制度、民办学校党建工作交流会制度等,不断推进民办学校党建工作规范化。甘南藏族自治州制定出台了《关于加强和改进学校党建工作的意见》。嘉峪关市先后制定和完善了《教育系统干部教育管理制度》、《教育系统党员管理制度》、《市教育局党员学习教育制度》和《中共嘉峪关市教育局委员会发展党员工作条例》等制度,加强党员队伍的教育和管理。

总的来看,经过这几年的努力,全省中小学党建工作在队伍建设、组织开展活动、完善工作制度等方面,取得了一些进展和成效,也不乏一些亮点,但总体情况不容乐观,主要问题表现在:一是党组织覆盖率低。全省中小学校党组织覆盖率仅为41.8%,覆盖率最低的临夏州仅为20.6%。二是党员教师比例偏低,党员队伍发展缓慢。全省党员教师在教职员工总数中仅占25.6%,民办中小学校的比例更是低至9.2%。相当一部分中小学校教职员工,对党的认识比较模糊,政治要求比较低,入党愿望比较淡漠。三是中小学校党组织作用发挥不明显。相当一部分中小学存在着有组织无活动,有活动无效果的情况。个别民办中小学校只希望建立党组织能给学校增加政治资本,而不希望党组织发挥作用。党组织工作流于形式,客观上存在软弱涣散现象。四是中小学校党建的工作氛围不浓厚。很大一部分学校存在“重教学、轻党建”思想,党组织工作往往游离于学校中心工作之外;党组织在学校里没有地位,缺乏话语权,不能有效地参与学校重大问题的决策。五是思想政治教育比较松懈。一些中小学校不重视对教职员工进行严格管理和思想政治教育,教师队伍的思想状况和职业道德令人担忧,一些反动思潮和邪教组织对中小学的渗透比较严重。白银市教育系统近年来查处的__分子就有20多人。个别中小学教师甚至在课堂公开宣讲__知识。个别教师违法违纪、甚至__学生的案件时有发生。由于一些学校片面强调升学率和文化课教育,不重视学生的思想政治教育和道德作风建设,导致学生的爱国爱党爱社会主义的意识淡化,民族地区中小学生信教比例较高,甚至出现被人煽动利用上街闹事的危险局面。

二、影响中小学校党建工作的主要矛盾

调研中我们感到,影响全省中小学党建工作的因素很多,既有思想认识方面的问题,也有体制机制和工作措施等方面的原因。最突出的主要有以下五个方面。

1.中小学党建的特殊性与其在党建格局中的宽泛定位的矛盾。在目前的基层党建工作格局中,往往将中小学党建纳入事业单位党建进行安排部署。__届四中全会决定指出,“把做好思想政治工作、促进事业发展贯穿科研、文化、卫生、体育和中小学等事业单位党组织活动始终,发挥党组织在本单位履行职责中的政治核心作用”。这一政策规定将中小学党建工作与其他事业单位党建工作放在一起来笼统考虑。但是,从实际情况看,中小学毕竟不同于一般的事业单位,对其他事业单位比较宽泛的管理体制、工作要求、具体措施和活动载体,有很多方面不适应中小学党建工作的实际情况。目前,高校党建已经从其他类型的事业单位党建领域中分离出来,单独考虑,绝大多数省区市都成立了专门的高校党建指导机构,中央也出台了具体的指导意见,这一领域的党建工作正在逐步规范提高。但是,中小学党建的相关政策还淹没于其他事业单位党建领域,一些具体规定甚至制约和限制着中小学党建工作的健康发展。

2.坚持社会主义办学方向与片面追求升学率的矛盾。中小学校是搞好教育工作的基石,中小学党组织是党的基层组织的重要组成部分,肩负着培养社会主义事业合格建设者和接班人的神圣使命。用社会主义的核心价值观念教育下一代,用社会主义的道德标准引导未成年人健康成长,是践行社会主义办学方向的重要方面。但是,在现行教育体制下,片面地强调分数、一味地追求升学率已经成为绝大部分中小学校工作的中心。对学校工作的评价很少涉及党的建设相关内容,对教师实绩的考核更是缺乏思想政治建设等党建方面的指标。始终坚持社会主义的办学方向和学校教学工作重心异化偏移之间的矛盾,已经成为一个突出问题。

3.党组织领导班子与行政领导班子在工作运行中的矛盾。一方面,全面推行校长负责制后,绝大多数实行党政“一肩挑”的中小学,即使配置了专职书记,也存在对党建工作重视程度不够的现象,“一把手”把主要精力用于行政工作,党组织工作往往被忽视,成为薄弱环节。实行党政分开的中小学,党组织书记往往由快要退休的二线干部担任,党组织工作处于附属地位,政强党弱现象普遍存在。另一方面,一些学校在充分发挥党组织的政治核心、战斗堡垒作用方面,认识需要提高,工作还不够到位。有的把支委会开成了校长办公会;有的党组织活动实际上是布置行政工作会议;有的很少专门过党组织生活,把党组织活动与教职工活动混为一体,以学校行政工作取代党组织工作的应有功能。党政关系定位的制度性缺失,是当前校长负责制存在的突出问题,也是中小学党组织发挥作用面临的尴尬问题。

4.教师队伍业务能力建设与政治素质建设的矛盾。业务能力建设和提高政治素质,是加强教师队伍建设的两个非常重要的方面,都要抓,不能顾此失彼。但很大一部分教育主管部门和中小学往往只重视教师队伍的业务能力,对教师政治素质培养缺乏必要的手段。在社会主义市场经济条件下,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强,这种情况必然反映到教师队伍中,集中表现为教职工对自身的个体利益越来越重视,对参加党的组织、过党的组织生活意愿不强,而我们的思想政治教育的针对性和有效性跟不上,一些教师的思想状况比较混乱、政治素质有所滑坡。近年来,一些中小学教师体罚学生、虐待幼儿的负面新闻不时出现在各大报刊媒体和网站,教师队伍的思想道德和政治素质问题日益引起全社会的关注。同时,教师的职称评定、年度考核等往往只与升学率、文章发表篇数等相关联,对党内表彰结果等体现政治素质的因素关注不够。这些因素导致中小学开展思想政治建设的环境不宽松、氛围不浓厚。

5.乡镇街道与教育主管部门在管理职能上的矛盾。长期以来,在分级办学管理体制下,中小学党组织一直隶属于乡镇(街道)党委(党工委)管理,中小学党建工作存在着“条块分割、管理薄弱”的体制障碍。一些乡镇党委对学校的教育工作特点把握不到位,对农村中小学党的组织建设缺乏有针对性地指导,存在“管不好”的现象。特别是农村义务教育从乡镇管理为主转变到以县为主以后,党建工作体制与行政管理体制之间的矛盾越来越突出,县教育局党委基于教育系统总体工作的考虑,有必要对中小学党组织建设进行领导和工作指导,却苦于体制障碍,存在“不好管”的现象。

三、当前中小学党建工作亟须研究明确的几个问题

做好中小学党建工作需要研究和解决的问题很多,当前重点要明确以下几个方面的问题。

1.必须明确中小学党建工作的重要地位,旗帜鲜明地作为党建工作的源头工程来抓。党和国家的希望在教育、教育的基础在中小学。党的建设必须从中小学抓起、党的意识必须从中小学生开始灌输,这是一项打基础利长远的工作,是源头工程。各级党委和教育行政主管部门要将中小学党建作为党的基层组织建设的重要组成部分,高度重视;要作为以县为主教育体制改革的重要方面,着力加强;要作为把握社会主义办学方向的重要保证,全面推进。

2.必须明确中小学党建工作的核心任务,旗帜鲜明地坚持社会主义办学方向。培养社会主义合格建设者和接班人是中小学校的核心任务。要完成这一任务,就必须坚持社会主义办学方向,不能放松思想政治工作,不能放松用马克思主义占领课堂,不能放松培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生和合格接班人。否则,如果让党的建设长期边缘化、党的声音长期弱化,就会让各种反动思潮和错误观念充斥校园,就会给各种邪教势力渗透的机会和环境。因此,要坚定不移地把社会主义、马克思主义和党的最新理论成果贯穿到中小学的各项工作中区去,保证培养出的人才忠诚于国家和社会,筑牢中小学反分裂、反渗透的防线。

3.必须明确中小学党建工作的领导体制,旗帜鲜明地在中等学校实行党组织领导下的校长负责制。研究中小学党建工作的领导体制问题,就是要正确理解和准确把握“校长负责制”。在中小学全面推行校长负责制,不是搞校长“一人说了算”,还必须充分发挥党组织的领导和保证作用。从全国范围来讲,新疆、贵州、江苏等省针对中小学党的领导出现弱化的实际情况,在全省范围内普遍推行了党组织领导下的校长负责制,突出强调中小学党组织的作用发挥。从我省的实际情况看,甘南藏族自治州等地也在一些职业中学和较大规模的初级中学推行这一做法。从外地的经验和我省部分市州的探索来看,实行党组织领导下的校长负责制,有利于加强党对教育工作的领导,有利于监督各类中小学校的办学方向,有利于团结和凝聚教育战线的优秀力量,是一个很值得推广的成功做法。

4.必须明确教师队伍建设的重要性和紧迫性,旗帜鲜明地落实党管教师队伍的责任。赢得教师,才能办好教育。能否建设一支具有优良师德、胜任现代教育教学工作、适应改革发展需要的高素质教师队伍,关系到一个地方教育的成败和发展。加强中小学党建工作,一个很重要的环节就是要树立“党管教师”的理念,加强党对教师队伍的管理,这是各级党组织和教育行政主管部门义不容辞的责任。一方面,要对工资待遇、调配交流、教育培训、职称评定、推先选优、生活照顾、政治进步、民主参与等诸多方面进行科学规范,通过政策关怀赢得教师;另一方面,要有针对性地进行党的基本知识教育、基础理论培训,激发他们加入中国共产党的愿望,扩大入党积极分子队伍,并将那些表现突出、具备党员条件的及时吸收到党内来,通过政治关怀赢得教师。只有把教师队伍建设抓好了,相应地就能带出合格的学生队伍。

篇8:中小学调查报告

摘要:为了真实、客观、全面地了解大海林林业局女教师的生存状况,采用问卷调查法和个别访谈法,对大海林林业局第四中学、第一小学和第二小学的176名女教师,从生存压力指数、生活与工作满意度方面进行了调查,并在得出结论的基础上,提出了相关的对策建议。

关键词:大海林林业局;中小学女教师;压力与生活满意度;调查研究

中图分类号:G443文献标志码:A文章编号:1001-7836(20xx)09-0056-02

一、基本情况

(一)调查时间、地点及学校性质

20xx年4月2日至20xx年4月30日。大海林林业局第四中学、大海林林业局第一小学、大海林林业局第二小学。三所学校均系森工系统管辖的大海林林业局直属公办乡镇学校。

(二)调查对象

三所中小学176名女教师,其中:小学教师102人,初中教师58人,高中教师16人。其中,女教师占3所学校教师的85%左右。其中:年龄结构:25岁以下2人,占被调查人数的1%;26~35岁的25人,占被调查人数的14%;36~40岁的28人。占被调查人数的16%;41~50岁的94人,占被调查人数的53%;51岁以上的27人,占被调查人数的16%。文化程度:本科学历104人,占被调查人数的59%;大专学历的66人,占被调查人数的38%(主要是小学教师居多,高中全体被调查人员均为本科学历);高中或中专的6人(全部为小学教师)。职称结构:初级50人,占被调查人数的28%;中级65人,占被调查人数的37%;高级39人,占被调查人数的22%;无职称22人,占被调查人数的13%。其中担任班主任的61人,占被调查人数的35%。任教科目涵盖了语数外化政史地生美术音乐及校本课程各学科。

(三)调查目的及方法

为了真实、客观、全面地了解大海林林业局女教师的生存状况,分别从生存压力指数(14个问题)、生活与工作满意度(24个问题)对她们做了调查研究,请调查对象回答以下问题:林区女教师多重角色冲突和日常人际交往是否影响了其专业发展?林区女教师是否满足于目前的工作状态?林区女教师在学习发展过程中存在哪些问题?林区女教师的健康状况是否对其专业发展产生影响?

通过分析,能够从林业女教师特殊性这个“点”中找到女教师的普遍生存状态,从而引起广大研究者、教育主管部门以及社会对中小学女教师职业情感问题的关注,以期寻找到合适的途径,来缓解中小学女教师所承受的职业压力,改善她们的生存状态。此次调查采用问卷调查法和个别访谈法。

二、调研分析

(一)基本情况分析

大海林林业局位于黑龙江省牡丹江市西南部,地理位置较偏僻,相对闭塞。被调查学校女教师体现了三个主要特点:一是比重大,占三所学校教师的85%左右;二是年龄大,40岁以上占69%,这个年龄段的女教师正面临着孩子考学、老人需要照顾,以及本人即将进入更年期这样的特殊时期,承受着各方压力;三是负担重,基本都担承担教学任务,还有35%的担任班主任工作。调查对象的学历水平较高,大专以上学历占97%,对社会的需求度比较高。调查对象范围广泛,基本涵盖了本地的所有学科,能够达到调查的要求。

(二)压力指数分析

1.生理心理指数

(1)在被调查教师中情绪不良的人数较多。偶尔或经常有这种现象的占被调查人数的94%;动过自杀念头的有35人,占被调查人数的'20%。(2)社会行为基本正常。心情不好能出去走走以缓解压力的占79%,度假也能有开心的感觉的占67%。(3)身体处亚健康状态的较多。常常觉得自己很慵懒、身体虚弱无力,可是到医院却又检查不出毛病的占77%。(4)心理健康问题较大,人际关系较紧张。有47%的教师不能正确处理与他人的关系,会有让自己想起来就很气愤的人,容易陷入感情或友情困扰的占53%。(5)很多教师面临特殊时期(经期)的困扰。特殊时期情绪不好的占73%;而且在特殊时期大多数教师都能正常坚持上班,占被调查人数的97%。

2.工作指数

教师从教工作压力普遍感到较大,有压力的占95%。压力的主要来源为学生越来越难教的为79%和职称或职务提升难为31%。还有34%的人主要压力来源多样,多数人认为学生越来越难教,高考、中考期望高,课改要求高和职称或职务提升难这些压力并存。教师的压力还来自于学校的管理,认为学校管理严格的占90%。同时社会和家长对教师的期望值高,占92%,也让教师不堪重负。现行的职称评定方式(由于历史性的原因,森工系统教师职称评定已停办近十年的时间,而且有部分教师的职称工资并未及时兑现)让教师难以释然,64%的教师对评定方式不满意,却又无力改变现状,有84人在新的一年里最想做的事就是职称提升。面对教育改革,大家工作在第一线,体会最深,能勉强跟上潮流,但是会觉得很累的占68%。

(三)生活与工作满意度分析

1.教师对职业的选择情况。选择教师行业的原动力主要因为教师工作相对稳定和有寒暑假,真正把教育工作作为事业和真正爱孩子的人较少。

2.对工资收入的满意度。普遍感到不满意,满意的人数仅为61人,占被调查人数的37%;对学校的物质生活环境还是比较满意的,占被调查人数的56%。

3.与学生及同事的关系。自我感觉满意的较多,分别为91%和92%;对学校领导的满意度为89%,但是有23%教师的家人对教师照顾家庭方面感到不满意。

4.女教师业余生活情况。普遍感到较单调,大多数女教师的业余时间用来做家务、陪孩子和照顾老人,每天看电视的为94人,而93%的教师认为现在的电视节目很无聊;业余时间阅读的为82人,不到调查人数的一半。阅读的书目主要为教育学、心理学、课程理论和文学艺术类。

三、调查结论及建议

(一)调查结论

1.该地区女教师在工作、家庭和生理心理方面都存在一定的压力,尤其工作上的压力,以及学生越来越难教和职称评定难度过大。

2.该地区女教师生活满意度不够高。在该地区,教师的收入普遍高于其他林区职工,但是职称评定的不合理削弱了教师的幸福感。该地区没有实行绩效工资,工资收入与职称紧密相关,而由于某种政策上的历史遗留问题,该地区职称评定已停办近十年,很多教师的职称评定严重滞后。同时,与地方教师相比,工资收入还存在着一定的差距,相关的一些教师待遇并未落实。

3.在教学工作中,教学评价不够合理,使得很多担任班主任等重要工作的教师并没有获得相应的工资收入。而且很多高级职称的教师年龄偏大,多数已不再从事一线重要教学工作,出现了“多干活少拿钱”的不公平现象,这些现象某种程度上弱化了教师对生活的满意度。

4.该地区教师的心理和生理健康值得关注。有一些教师有生理及心理上的症状,特殊周期对教师的影响较大,但又不知道怎么去处理和疏导,工作和生活面对一些情绪问题感到茫然,不知如何消解。

(二)相关建议

1.政策执行部门的关注。希望相关政策部门及时关注该地区的职称评定问题,强化管理,协调处理好她们的职称评定问题。

2.相关部门及社会各界应重视女教师的心理健康问题。给予专门的资金支持帮助她们走出去、学回来,开阔视野,使她们从封闭状态走向更广阔的天地,给她们提供一个多元展示的机会。

3.学校加强人文化管理。充分调动女教师的工作积极性和生活能动性,帮助她们减轻压力,克服职业倦怠。学校领导可能很难直接消解、延缓女教师的倦怠情绪,但可以通过环境的营造来改善生存状况,营造人文气氛,倡导民主管理,拓宽参与学校建设的渠道,及时反馈解决女教师心声。

4.提升专业能力和再学习能力。学校及相关部门要创造优良条件,倡导多种适合女教师学习、开放、多元、合作的教师文化,让女教师多读书,多思考,让思考、学习成为一种职业习惯,以增强整体意识,培养团队精神。

5.加强校本研修,推进校本课程的开发和建设。各学校可以以本学校为基地,结合教师实际和林区教育的特点,进行个案分析、小课题研究、微课程开发,从而不断促进女教师的专业发展。因为这些对教师专业发展的空间较大,校本研修和校本课程的开发和建设,不仅能使学生的知识和能力得到增强,而且教师本身也是学习者,专业水平也会不断提高。

6.开展丰富多样的业余文化活动。如开展读书会、各种讲座等,也要尽可能地为女教师安排定期体检,提供更多的生理健康、心理咨询等服务,帮助女教师缓解家庭生活与工作中的压力,提高她们对职业的认同感和幸福感。

7.女教师要不断加强自身建设。对于女教师自身来说,首先要树立专业发展理念,并将发展愿望付诸于实践。要改变传统观念,认清自身价值,做好专业发展规划,积极接受和争取各种学习、培训及展示自我的机会,不断提升自己的专业能力。要提高自身的主体意识和社会参与意识,积极参与学校管理,主动与人交流沟通,学习吸取各方面知识来提高自身的综合素质。同时,要根据自已的实际情况确定事业和家庭的目标,以及对不同阶段家庭发展与职业生涯发展的优先次序,平衡好工作和家庭生活的关系。

此外,还要关爱自我身心健康。增强自己的健康与保健意识,加强身体锻炼,注意合理饮食,定期参加体检。学会调整自我情绪和生活节奏,避免负面情绪的影响,学会自我放松和自我减压,保持年轻健康的心态。

篇9:中小学调查报告

一、调查说明

(一)促进创造型教师成长的意义

著名的现代教育家陶行知先生说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”[1](PP.482—487)教育作为培养人才的最重要的活动,更需要创造,而创造教育实施的首要前提是必须有一大批创造型教师。当前,对于创造型教师的概念虽然还未能取得一致意见,但是国内外教育界对于创造型教师的研究已经积累了不少资料,关于创造型教师的基本特征已经有了不少共识。

当前,教育观念滞后于经济和社会发展的需要,教育过程缺乏活力,教学方法一成不变,种种不利于实施创造教育的现象已十分普遍,因此,关注创造型教师的培育与成长已迫在眉睫。

(二)调查背景、目的、对象、方法

为深入了解福建省中小学创造型教师成长的真实状况,分析当前存在的主要问题,以便为教育部门加强中小学教师队伍建设提供科学依据,从20xx年9月开始,在省教科文卫体工会委员会指导下,在福建省宁德市教育工会组织下,我们对宁德市部分中小学教师展开了关于创造型教师成长的调查。调查以问卷调查为主,也相应召开座谈会以了解情况。

问卷调查共设计题目27个,其中选择题25道,问答题2道,在此之外,教师还可以灵活增加他们认为比较重要的相关信息项目,保证了问卷的整体规划与实际变化的统一。问卷题目主要涉及教师对“创造型教师”内涵的看法、影响创造型教师成长的各种因素促进与妨碍创造型教师成长的有利与不利因素等。问卷采取无记名答卷方式,本次调查对象包括宁德市城乡各类中小学,发出问卷800张,回收760张,回收率95%以上,客观地反映了不同地区、不同类型学校教师的情况。

二、主要问题的统计结果及分析

(一)教师对“创造型教师”的认识

在此项调查中,“高尚的师德”依然被认为是成为创造型教师的首要条件,这与我国传统中教师“身正为范”的要求一致,许多教师还表示,如果缺乏高尚的师德,则其他方面愈强,对教育教学的破坏性影响愈大;“强烈的创新意识”也被摆到了十分重要的位置,许多教师表示,要想成为一名创造型教师,首先必须要有强烈的创新意识,才会有动力去研究、去发展、去实践;而“较高的教学艺术”同样被认为极端重要,教师们表示,教书育人是教师的第一职责,而高超的教学艺术能让教学产生最好的效果,获得最高的效率;同样,“广博的专业知识”也受到教师们的青睐,他们在调查中一再拿出“要教给学生一碗水,教师必须有源头活水”的教育格言自勉。

(二)影响教师成为创造型教师的主要因素

1、教师专业发展目标定位对创造型教师成长的影响

从表中可以看出,绝大多数教师对自己教师专业发展的目标定位不够高,大多数人认为能够胜任教学就可以了,只有极少数人向着特级教师、名师和创造型教师的目标发展。这说明当前教师发展的动力不足,需要引起高度关注。俗语说“取法乎上仅得乎中”,如果教师没有高远的职业发展规划,那么,即使定位为“胜任教学的教师”,恐怕也不容易实现。

2、教龄对创造型教师成长的影响

从表中可见,教龄对创造型教师成长的影响,认为需要到30年的占了绝大多数,认为需要30年以上的也占了五分之一强,这说明,教师们在创造型教师的成长需要较长的时间这个问题上有比较一致的认识。但是在与教师的座谈中我们也注意到,也有少部分老师认为一个老师是否能成为创造型教师与教龄关系不大,甚至会有教龄越长越保守的现象,而新生代的教师因其学历、年龄与知识优势,成为创造型教师的可能性也极大。这都是值得注意的观点。

3、学历对创造型教师成长的影响

从表中可以看出,认为学历对成为创造型教师影响“较大”和“非常大”的占了绝大多数,这说明当下的教师对于学历比较看重,也反映了我国近年来教育行业对于学历的要求日渐提高的现实。不过,在同个别老师的交谈中,我们也认识到,重视学历并不等于教师的学历越高越好,认为学历对于创造型教师“没有影响”的教师主要是考虑到许多成功的教师第一学历虽然不高,但是他们后来都通过自修或培训拿到了更高的学历,有的还拿到了研究生学历。

4、阅读对创造型教师成长的影响

对于大多数中小学教师而言,他们在繁忙的日常教学中并无太多的闲暇时间进行阅读,但是因为有寒暑假这样的带薪假期,在各类职业中,唯独老师可以享受较多的阅读时间。但从表中可以看出,教师的整体阅读状况不容乐观,而农村教师的阅读时间与城市教师相比更是大大缩水。在一所农村中学的座谈中,教师谈到农村教师阅读时间少的原因:“不知道该读什么”“缺少购书途径”“经济条件限制”等占了绝大多数。从实际情况来看,教师没有树立终身学习的习惯,没有阅读的愿望,这是教师阅读时间少的主要原因。

5、教师各类教学活动对创造型教师成长的影响

在“你平常备课时在‘出新’方面”的调查中想在备课中出新的教师占了大多数,但自觉追求每节课有新意的老师只占三分之一。在“你上完课,对这节课上得如何有反思吗”的调查中,大多数教师都有课后教学反思的经历和经验,但能做到课课都有反思的并不多。从“承担公开课情况”的调查中,通过调查数据和座谈可以知道,开公开课是教师教学活动中的一个重要环节,几乎所有的老师都有开公开课的经历,部分没有开过公开课的老师大多数是新进学校的年轻教师。在“你在教研活动中的发言情况”调查中,选“积极发言”的占47%,选“偶尔发言”的占51%。这个数据在不同的学校当然有所不同,但是也有一定的普遍性,一半以上的教师对于教研活动并不十分热心,这主要与教研活动的主题不明确、活动形式单一、主持教研活动的教师组织不力以及教研活动之后的反思和实践未能得到及时反馈有关。

6、教师对学生实施的教育对创造型教师成长的影响

教师如果对学生进行创造意识和创造方法的教育,那么反求诸己,也会促进创造型教师的成长。在“对学生是否进行创造意识和创造方法的教育”的调查中,我们看到,很少有老师经常对学生实施创造性教育,完全没有实施创造性教育的比重也高达27.2%,大多数教师在实施创造性教育方面都停留在偶尔尝试层面。在座谈中我们了解到,许多教师认为创造性教育并不是时时处处都可以进行的,需要一定的时机,如果有合宜的机会,他们愿意尝试。除了课堂教学之外,还可以通过课外活动和社会实践等途径为学生尽快成为具有创造意识、创造愿望和创造方法的人。这说明,目前在教学中有意识地实施创造教育的教师还不多,即使有也只是处于个人实验状态。

7、教师论文写作与发表对创造型教师成长的影响

“在报刊杂志和非正式刊物上发表论文的情况”的调查中,有文章在普通CN刊物上发表的占5.84%,有文章在核心刊物上发表的只有1.51%。与此相关的还有“论文获奖情况”的调查,结果发现,论文尚未得奖的占58%,有论文获市级学科研究会及以上奖项的为占14%。由此可知,教师中论文写作较为优秀者比例很小,且表现不够全面。在座谈中我们得知,一方面教师论文从绝对数量上来看不低,但是另一方面教师论文发表的层次普遍较低,大多数属于论文汇编性质,而这些汇编性的论文多是在培训过程中必须要做的作业,这说明,教师论文写作出于内心需要的较少,多数只是来自于外来的要求和压力,只有少数老师自觉写作并坚持发表到正规刊物上。

8、教师的工作条件与工作环境对创造型教师成长的影响

尽管近十几年来,宁德市各县加大了教育投入,教师的工作条件有了很大的改善,但从表中可以看出,回答“很满意”的仅占4%,“比较满意”的占30%,“一般”的占53%,“不满意”的占13%,这说明大多数老师对目前的工作条件不是很满意,甚至有相当一部分教师对工作条件持“不满意”的态度。这势必影响到教师教育教学的积极性,也直接影响到教师向创造型教师方向发展。

9、教师职业倦怠感对创造型教师成长的影响

在“你对教师工作是否产生倦怠感”的调查中,选“非常喜欢教师这个工作”的仅占12%,选“比较喜欢教师这个工作”的占71%,选“说不上喜欢,也说不上不喜欢”的占13%,选“不喜欢,但没办法”的也占4%。这表明,学校的`大多数教师对教师这个工作停留在“比较喜欢”的层面上,而不是“非常喜欢”,一旦成长过程中遇到一些困难或是不顺,很容易就滑向倦怠了。同时,我们注意到,教师职业倦怠情况比较复杂,因地域、性别、年龄、学校的不同而呈现出不同的特征:从地域来看,山区中学的教师职业倦怠感尤其严重;从性别看,女性教师的倦怠感大大低于男性教师;从年龄来看,青年教师的职业倦怠感高过中老年教师。

10、教师取得的成就与荣誉感对创造型教师成长的影响

在“获得荣誉情况(包括各级优秀教师、教培新秀、优秀班主任、骨干教师)”的调查中,获得乡级、县局级荣誉称号的占35%,获市教育局和县政府荣誉称号的占19%,获得市府级、省厅级荣誉的仅占3%,获得省政府级荣誉称号的为0个。重点学校与农村学校相比,重点学校老师获得荣誉的人数比率与获奖档次会高一些。如福安市第二实验幼儿园,50名35岁以下教师中,36%的教师获得过市县级以上荣誉,其中有1位是省先进教改工作者,9位是宁德市优秀青年教师。这个比例相对高于一般学校。在座谈中我们注意到,部分教师对于某些荣誉不是很在乎,因此没有填入调查问卷中,所以没有获得任何荣誉的也占到34%。即便如此,我们也可以看到,荣誉的获取情况也会大大影响到教师发展的积极性和创造性,一般说来,大多数教师还是很珍惜荣誉的,他们许多人认为级别较高的荣誉是对自己教学工作的某种肯定,会更好地激发他们参与教育教学改革的热情。

11、中小学校长对创造型教师成长的影响

在“创造型教师理想中的校长”的调查中,选择“先进的办学理念”的有45%,选择“民主式的管理方式”的有72%,选择“娴熟的教学艺术”的有21%,选择“高水平的科研能力”的有12%,选择“独特的人格魅力”的有57%。从这些选择中可以看出,教师对现代中小学校长的期望比较高,其中,希望校长能进行民主式管理的教师所占比例非常高,与此同时,认为校长应该有独特人格魅力的教师也超过一半。许多教师反映,校长的精神风貌会潜移默化地影响到教师的人生观和世界观,作为一校之长,如果思维灵敏,善于开拓,敢于创造,支持和鼓励教师创新,同时积极营造教师与教师、教师与领导之间良好的人际关系,教师的创造精神和创新能力就会不断提高和发展。

12、学校对教师的评价方式对创造型教师成长的影响

在“学校对教师教学工作的主要评价方式”的调查中,回答“主要看学生成绩”的占31%,回答“重点看日常工作表现”的占29%,回答“教研组内评价”的占26%,“学生评价”占14%。从中可以看出,目前中小学校对教师教学工作的评价方式是多种多样的,但是各种方式的分量是不一样的,由于考试成绩直接反映教师的有效教学,于是成为对教师评价的重要依据。在与教师座谈中,我们了解到,许多老师对以学生成绩来评价教学工作多有不满。这说明目前学校对教师的评价机制尚不完善,学校与教师之间有必要加强沟通。

13、继续教育对创造型教师成长的影响

在“教师希望在继续教育培训中学习的课程”的调查中,希望接受课改新理念的有35.5%,希望学习本学科专业知识的有30.3%,希望更新本学科教学法的有32.4%,希望通过学习加深了解学生心理发展的有27.8%,希望在教科研方面获得教育教学研究方法指导的有20.3%,希望掌握更多实用信息技术、教育技术的有18.5%,希望交流课堂管理策略的有12.7%。从中可以看出,教师在接受继续教育的过程中希望学习多个方面的课程,这反映了教师们的求知欲还是很旺盛的,同时,教师们关心的课程都是与教育教学直接相关的课程。

篇10:中小学调查报告

302个孩子掏出心里话,一项由杭州市上城区青少年活动中心、上城区教育学院等完成的“中小学学生综合素养报告”掏出了30所中小学302位学生的心里话。

过半学生每天阅读1小时

调研发现,51.98%的学生每天阅读1小时以上,42.71%的学生阅读时间在半小时至一小时之间。其中,图书馆是孩子最喜欢去的地方,近一半的人选择了该项。

“从整体上来看,学生的阅读时间比较充裕。学生到图书馆的比例大,这对图书馆的服务是一个考验。”上城区图书中心负责人施越辉说。

调研发现,学生最喜爱的书类依次为名著系列、侦破探案系列、童话故事、搞笑作品、军事系列……

和阅读一样,学生对科技活动也是饶有兴致,97.68%的人气就很能说明问题。不过,一些学校在科技活动的普及上却是有心无力。上城区中小学科技教育指导中心负责人俞敏告诉记者,迫于中考压力大、专职教师空缺、家长支持力度不够等种种原因,有近三分之一的学生没参加过科技活动,初高中尤为明显。“由此可见,科技活动在学校还是存在着精英化的倾向,普及性和草根性亟待提高。”

报告显示,学生喜欢的科技活动也不尽相同。超过三分之一的小学和初中学生最喜欢模型制作。

遇到困惑先找朋友

从此次调研的情况来看,大多数的学生在校园生活中找到了幸福感。97.35%的学生喜欢自己的.班级,94.70%的学生认为老师能经常关心帮助自己,还有90.40%的学生觉得自己在学校的情绪状况是乐观的。

在个人成长过程中,学生认为对自己影响最大的是老师,占调查人数的46.03%,之后依次是家长、同学、朋友。但是,当学生遇到比较大的烦恼或者困惑时,首先想到找朋友,然后是家长,老师排第四位。

最怕老师“不理我”

学生最不喜欢老师对他的处理方式是“不理睬”,然后才是当众批评和叫家长来。

一位接受调研的学生在日记中写道:我是一个不被人关注的学生,在班里似乎是不存在的。有一次上课时,发现老师看着我向我走来,内心一阵莫名的激动。可是,老师的一句话差点把我气死:“你的同桌今天哪儿去了?”从此我恨这位老师,我决心不再跟这位老师讲话。

“从这位学生的言语中我们感受到长时间的被人漠视已经对他的心理产生了极大的伤害。尊重学生关爱学生就是对他们最好的呵护。”杭州市勇进中学心理辅导站站长荣晓莉说。

篇11:小学素质教育调查报告

小学素质教育调查报告

一、小学的素质教育现状

(一)某某小学教育发展的基本情况

某某小学现今在校人数共有263人,教师21人,从学前教育到基础教育分为7个级别,

小学素质教育调查报告

。该校全面实行多元化、办学形式多样化,从小学3 年级开始对学生开展外语教育,以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造,提高教师的领导教育水平,从而使学生更好地接受素质教育,全面提高学生的知识水平,使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

(二)某某小学的教育方针

该校的教育方针,多数实行教师聘任制,分为公办教师和代课教师,把工作成绩与实际相结合,大大调动了教职工的工作积极性,从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量,该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中,为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

(三)某某小学的教育优势

该校教育的发展有一个办学投入不断加大,办学条件逐步改善的过程多为无固定师资,无固定校舍,无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下,学校在基本完成原始积累之后,开始注重办学投入增添教学设备,美化校园环境。

从以上情况看来,该校的教学水平已具有相当的素质,办学加强教育素质,该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作,主要是:

1、采取坚决措施、营造教育环境

该校改善了办学条件比例的下限,并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果,还鼓励教师对学生给予更好的教育素质,而且要不断培养自己、深造自己,保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

2、理顺关系、拓展空间

该校对义务教育进行了进一步的改善,使学校尽快完成体制改革,明晰产权,并按规范对学校进行了改善。

3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作

在此基础上,还进一步完善了规章制度,特别是建立了健全教育评估制度,通过检查评估促进了社会办学的规范化,法制化和管理科学化。

二、小学实施素质教育存在问题

某某小学基本上都已经推进了素质教育,办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题,主要存在以下几点:

(一)教师不够严谨

该校部分教师放松了教学管理工作,对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习,对学习没有紧迫感,缺乏竞争意识,这也造成教学质量下降。

(二)教师队伍不稳定

由于该校教师的调动性大,导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力,对学生的教育缺乏长远规划,使学生对教师没有习惯性,特别是小学阶段学生不是一时就能适应。

(三)教学方法单一

该校的教学方法比较单一,课堂气氛不够活跃,导致学生上课时精力不够集中,不能更好地掌握堂上知识,第二课堂活动和文娱活动开展得不够多,未能更好地激发学生的积极性,没有充分利用好学生的课余时间。

三、今后的设想和建议

小学教育是基础教育,提高义务教育水平是一项重要工作,是全面贯彻教育方针,扎实推进素质教育的关键,为了提高教育质量,培养适应新世纪要求的教学素质,根据市提出的:“重点加强小学教育教学管理,提高教学素质,建立并不断完善教学选题监测制度”的`要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题,结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神,认为要加强某某小学的管理,切实提高教学质量,应重点抓好以下几点:

(一)提高认识、不断强化质量意识

某某小学的教学质量不高,一方面容易导致学生留级,浪费义务资源,妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学,影响初中的教学质量,普通九年义务教育的巩固和提高。

(二)多种形式并举,提高某某小学教师队伍的整体素质

该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点,紧密结合基础教育课程改革,以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准,认真落实教师队伍,积极探索和建立新形势下的激励机制,健全和完善考核制度,坚持“能者上,庸者下”的原则,依法辞退教学水平低,不能履行职责的教师。

(三)注重实效、健全教学管理制度

建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作,某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规,条件为依据,按照《小学常规管理基本要求》,认真规定和完善学校的各种规章制度,确保学校的教育工作规范有效地进行,当前要着重抓好以下几方面制度建设:1、要严格执行请示报告制度;2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;3、要建立教师学习,培训制度;4、要健全听课制度;5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

(四)综合评价、开展教学质量监测

小学教育质量监测的科目主要是语文、数学,内容为教学大纲规定的,教学内容主要考勤查学生的合格率,一律采用等级制度评分方法,取消百分制结果报县级教育主管部门。

(五)加强领导、明确责任、强化职能作用

加强学校管理,提高某某小学的教学质量,是各级教育行政部门,教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任,实行领导负责制,加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理,是提高某某小学教学质量的有效途径。

此外,要对某某小学实施严谨的英语教育:首先,要充分认识英语入门的重要性,紧迫性;其次,实施英语教育是‘三个面向’的重大措施;再次,要抓紧制订开课规划;最后,必须认真研究教学策略。

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篇12:小学素质教育情况调查报告

小学素质教育情况调查报告

一、某某小学的素质教育现状

(一)某某小学教育发展的基本情况

某某小学现今在校人数共有263人,教师21人,从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化,从小学3 年级开始对学生开展外语教育,以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造,提高教师的领导教育水平,从而使学生更好地接受素质教育,全面提高学生的知识水平,使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

(二)某某小学的教育方针

该校的教育方针,多数实行教师聘任制,分为公办教师和代课教师,把工作成绩与实际相结合,大大调动了教职工的工作积极性,从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量,该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中,为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

(三)某某小学的教育优势

该校教育的发展有一个办学投入不断加大,办学条件逐步改善的过程多为无固定师资,无固定校舍,无稳定经费的三无学校近年在行政部门的引导下,学校在基本完成原始积累之后,开始注重办学投入增添教学设备,美化校园环境。

从以上情况看来,该校的教学水平已具有相当的素质,办学加强教育素质,该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作,主要是:

1、采取坚决措施、营造教育环境

该校改善了办学条件比例的下限,并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果,还鼓励教师对学生给予更好的教育素质,而且要不断培养自己、深造自己,保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。

2、理顺关系、拓展空间

该校对义务教育进行了进一步的改善,使学校尽快完成体制改革,明晰产权,并按规范对学校进行了改善。

3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作

在此基础上,还进一步完善了规章制度,特别是建立了健全教育评估制度,通过检查评估促进了社会办学的规范化,法制化和管理科学化。

二、某某小学实施素质教育存在问题

某某小学基本上都已经推进了素质教育,办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题,主要存在以下几点:

(一)教师不够严谨

该校部分教师放松了教学管理工作,对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习,对学习没有紧迫感,缺乏竞争意识,这也造成教学质量下降。

(二)教师队伍不稳定

由于该校教师的调动性大,导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力,对学生的教育缺乏长远规划,使学生对教师没有习惯性,特别是小学阶段学生不是一时就能适应。

(三)教学方法单一

该校的教学方法比较单一,课堂气氛不够活跃,导致学生上课时精力不够集中,不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多,未能更好地激发学生的积极性,没有充分利用好学生的课余时间。

三、今后的'设想和建议

小学教育是基础教育,提高义务教育水平是一项重要工作,是全面贯彻教育方针,扎实推进素质教育的关键,为了提高教育质量,培养适应新世纪要求的教学素质,根据市提出的:重点加强小学教育教学管理,提高教学素质,建立并不断完善教学选题监测制度的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题,结合今年全市教育系统校风、教风、学风建设等活动精神,认为要加强某某小学的管理,切实提高教学质量,应重点抓好以下几点:

(一)提高认识、不断强化质量意识

某某小学的教学质量不高,一方面容易导致学生留级,浪费义务资源,妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学,影响初中的教学质量,普通九年义务教育的巩固和提高。

(二)多种形式并举,提高某某小学教师队伍的整体素质

该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点,紧密结合基础教育课程改革,以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准,认真落实教师队伍,积极探索和建立新形势下的激励机制,健全和完善考核制度,坚持能者上,庸者下的原则,依法辞退教学水平低,不能履行职责的教师。

(三)注重实效、健全教学管理制度

(四)综合评价、开展教学质量监测

小学教育质量监测的科目主要是语文、数学,内容为教学大纲规定的,教学内容主要考勤查学生的合格率,一律采用等级制度评分方法,取消百分制结果报县级教育主管部门。

(五)加强领导、明确责任、强化职能作用

加强学校管理,提高某某小学的教学质量,是各级教育行政部门,教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任,实行领导负责制,加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理,是提高某某小学教学质量的有效途径。

篇13:小学生素质教育调查报告

(一)某某小学教育发展的基本情况

某某小学现今在校人数共有263人,教师21人,从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化,从小学3 年级开始对学生开展外语教育,以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造,进步教师的领导教育水平,从而使学生更好地接受素质教育,全面进步学生的知识水平,使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

(二)某某小学的教育方针

该校的教育方针,多数实行教师聘任制,分为公办教师和代课教师,把工作成绩与实际相结合,大大调动了教职工的工作积极性,从而进步教学质量和办学效益。正由于该校的教育方针有效地进步了教学质量,该校的毕业生都能以优异的成绩进进初中,为初中的低级教育培养了较高素质的合格毕业生。

(三)某某小学的教育上风

该校教育的发展有一个办学投进不断加大,办学条件逐步改善的过程多为无固定师资,无固定校舍,无稳定经费的“三无学校”近年在行政部分的引导下,学校在基本完成原始积累之后,开始注重办学投进增添教学设备,美化校园环境。

从以上情况看来,该校的教学水平已具有相当的'素质,办学加强教育素质,该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作,主要是:

1、采取果断措施、营造教育环境

该校改善了办学条件比例的下限,并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果,还鼓励教师对学生给予更好的教育素质,而且要不断培养自己、深造自己,保证自己的职称评定、标准、即是或高于重点学校。

2、理顺关系、拓展空间

该校对义务教育进行了进一步的改善,使学校尽快完成体制改革,明晰产权,并按规范对学校进行了改善。

3、进一步完善规章制度、切实加强治理工作

在此基础上,还进一步完善了规章制度,特别是建立了健全教育评估制度,通过检查评估促进了社会办学的规范化,法制化和治理科学化。

二、某某小学实施素质教育存在题目

某某小学基本上都已经推进了素质教育,办学水平有了较大的进步。但在个别方面也存在着一定的题目,主要存在以下几点:

(一)教师不够严谨

该校部分教师放松了教学治理工作,对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习,对学习没有紧迫感,缺乏竞争意识,这也造成教学质量下降。

(二)教师队伍不稳定

由于该校教师的调动性大,导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力,对学生的教育缺乏长远规划,使学生对教师没有习惯性,特别是小学阶段学生不是一时就能适应。

(三)教学方法单一

该校的教学方法比较单一,课堂气氛不够活跃,导致学生上课时精力不够集中,不能更好地把握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多,未能更好地激发学生的积极性,没有充分利用好学生的课余时间。

三、今后的设想和建议

小学教育是基础教育,进步义务教育水平是一项重要工作,是全面贯彻教育方针,扎实推进素质教育的关键,为了进步教育质量,培养适应新世纪要求的教学素质,根据市提出的:“重点加强小学教育教学治理,进步教学素质,建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点题目,结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神,以为要加强某某小学的治理,切实进步教学质量,应重点抓好以下几点:

(一)进步熟悉、不断强化质量意识

某某小学的教学质量不高,一方面轻易导致学生留级,浪费义务资源,妨碍全面推进素质教育;另一方面分歧格的小学生毕业进进中学以后因学习有困难极易中途辍学,影响初中的教学质量,普通九年义务教育的巩固和进步。

(二)多种形式并举,进步某某小学教师队伍的整体素质

该校要把进步教师素质作为进步小学教学质量的战略重点,紧密结合基础教育课程改革,以转变教育观念、进步职业道德和教育界水平为标准,认真落实教师队伍,积极探索和建立新形势下的激励机制,健全和完善考核制度,坚持“能者上,庸者下”的原则,依法辞退教学水平低,不能履行职责的教师。

(三)注重实效、健全教学治理制度

建立健全学校治理制度是进步教学质量的基本工作,某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规,条件为依据,按照《小学常规治理基本要求》,认真规定和完善学校的各种规章制度,确保学校的教育工作规范有效地进行,当前要着重抓好以下几方面制度建设:1、要严格执行请示报告制度;2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;3、要建立教师学习,培训制度;4、要健全听课制度;5、要建立教研、教改成果检查、评选、交流制度。

(四)综合评价、开展教学质量监测

小学教育质量监测的科目主要是语文、数学,内容为教学大纲规定的,教学内容主要考勤查学生的合格率,一律采用等级制度评分方法,取消百分制结果报县级教育主管部分。

(五)加强领导、明确责任、强化职能作用

加强学校治理,进步某某小学的教学质量,是各级教育行政部分,教研部分和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任,实行领导负责制,加强乡镇中心要亲身抓好小学教学质量治理,是进步某某小学教学质量的有效途径。

此外,要对某某小学实施严谨的英语教育:首先,要充分熟悉英语进门的重要性,紧迫性;其次,实施英语教育是‘三个面向’的重大措施;再次,要抓紧制订开课规划;最后,必须认真研究教学策略。

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