《深入理解计算机》读后感

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篇1：《深入理解计算机》读后感

《深入理解计算机》读后感

《深入理解计算机》读后感       《深入理解计算机系统》一书有两个版本，分别由布赖恩特和Randal E.Bryant / David R.O’Hallaron编著。书中主要介绍了要介绍了计算机系统的基本概念，包括最底层的内存中的数据表示、流水线指令的.构成、虚拟存储器、编译系统、动态加载库，以及用户应用等......   本书主要介绍了计算机系统的基本概念，包括最底层的内存中的数据表示、流水线指令的构成、虚拟存储器、编译系统、动态加载库，以及用户应用等。书中提供了大量实际操作，可以帮助读者更好地理解程序执行的方式，改进程序的执行效率。此书以程序员的视角全面讲解了计算机系统，深入浅出地介绍了处理器、编译器、操作系统和网络环境，是这一领域的权威之作。 本书适合作为计算机及相关专业的本科生教材，同时也适用于编程人员参考阅读。

篇2：《深入理解计算机系统》-读后感

《深入理解计算机系统》-读后感

介绍：本书从程序员的视角详细阐述计算机系统的本质概念，并展示这些概念如何实实在在地影响应用程序的正确性、性能和实用性。全书共12章，主要内容包括信息的表示和处理、程序的机器级表示、处理器体系结构、优化程序性能、存储器层次结构、链接、异常控制流、虚拟存储器、系统级I/O、网络编程、并发编程等。书中提供大量的例子和练习，并给出部分答案，有助于读者加深对正文所述概念和知识的理解。   本书的最大优点是为程序员描述计算机系统的实现细节，帮助其在大脑中构造一个层次型的计算机系统，从最底层的数据在内存中的表示到流水线指令的构成，到虚拟存储器，到编译系统，到动态加载库，到最后的用户态应用。通过掌握程序是如何映射到系统上，以及程序是如何执行的，读者能够更好地理解程序的行为为什么是这样的，以及效率低下是如何造成的。 全书将软硬件串在一起帮助我们描述了程序是怎么在系统中工作的，书中的链接加载程序布局等我在《程序员的自我修养》中读到过，其余很多知识和计算机原理、操作系统、系统编程也有很多重叠，总体说来内容并不是很陌生，但仍然有不少收获。第三部分io网络并发三章尚未阅读 写下之下的这些文字是为了帮助自己更好的复习全书的内容，尤其是自己以前掌握不深刻的部分   书的第一部分是全书的精华，主要讲程序与硬件，第四章除外，我没有看 第二章，重点是数的`表示方法 移位运算 算术右移和逻辑右移的区别 字节顺序 大端和小端 数的格式转换 先改变大小，再改变有无符号，无符号有符号隐式转换带来的灾难 整数的运算 主要是各种溢出问题 浮点数 乘法不具备可结合性，转换为整数时可溢出  第三章，重点是汇编程序，个人认为收获最大的一章 各种指令，mov，leal，移位，运算，控制，条件传送指令*, 各种逆向工程，结合习题很有意思 函数调用时帧栈结构 联合、结构数据分布和对齐的问题 内存越界和缓冲区溢出 64位（没有太仔细看，寄存器多了大了，函数调用有很多不同，很多函数不需要栈帧，参数通过寄存器传送） 第五章，程序优化，全章由一个例子贯穿始末，量化了不同方法带来的性能改进 编译器优化的局限性 ，限制这种能力的原因有：存储器别名的情况，函数调用（静态变量，可重入） 循环优化，不变的变量只算一次 减少函数调用（性能和可读性的折衷） 不必要的内存引用（尽量用临时变量在寄存器中，避免不必要的内存读写） 从处理器的角度考虑（流水、预测分支、关键路径），循环展开，考虑流水（充分利用处理器的多个加法器等，超标量） 程序剖析的工具 gprof 第六章，存储器层次结构 各种存储技术，寄存器，SRAM（高速缓存），DRAM（内存），硬盘（传统硬盘、固态硬盘），网络 各种缓存，高速缓存L1L2是内存的缓存，内存是硬盘的缓存，各种缓存的管理机制（这里只讲了高速缓存的，后面会将内存管理） 程序的局部性，时间和空间的 第二部分，主要将程序在系统的中的运行，这一部分和前一部分差距较大，原因是这一部分我比较熟？ 第七章，链接 可以参见《程序员的自我修养》这本书，主要是目标文件格式阿，符号解析阿，重定位阿的，内容比较简略 静态库的链接顺序，经常会出错的一个问题 一些工具的使用，readelf,objdump,ldd 感觉从这一章开始，翻译就很不给力了 第八章，名字很奇特，叫异常控制流，讲了各个层面的异常，其实我觉得这一章还不如叫进程 四类异常：中断（IO设备），陷阱（trap，咋这么翻译呢，系统陷入多好听，主要是系统调用），故障（缺页），终止 进程相关，fork,execve,wait,waitpid 信号。signal 非本地跳转，软异常？setjmp,longjmp,据说是try\catch实现的基础 一些工具（pmap，strace，ps,top） 第九章，虚拟存储器，重点应该是内存管理，地址翻译的机制，我讨厌有些地方该叫内存却叫做存储器 内存管理，主要做了两件事，从虚拟地址到物理地址的翻译，提供了内存读写的保护（只读的内存不能写，只读写的不能运行） 动态内存的分配，给出了几种分配器的数据结构，这一部分没有仔细看 垃圾回收 各种内存的错误，总结的很好，基本我都犯过 回头再看第一章，人家总结的真好，整个一个计算机系统就是一个大抽象，把各种硬件系统抽象为一些简单的概念，这些概念让我们这些程序员能够轻松的处理程序而不用再管硬件了，伟大啊 三个基本抽象： 文件－－负责抽象IO设备 虚拟存储器－－负责抽象IO设备、内存 进程－－负责抽象IO设备、内存、处理器 整本书就是负责介绍怎么抽象的

篇3：《深入理解计算机系统》读后感

《深入理解计算机系统》读后感

这是一本多么伟大的书籍！我希望我曾去过卡耐基梅隆大学并参加这门课程。这本书是卡耐基梅隆大学的教授在讲授计算机系统课程后的几年时间里写的。从程序员的观点看(作为标题来说更为恰当)，这本书涵盖了广泛的主题范围，包括操作系统，编译器，计算机系统结构，集级编程，内核的内部，连接器等。

我正在寻找字眼来形容这本书的用途。在我的经历中，我几乎没有时间去学习一些操作系统，处理器和编译器的`尖端科技。例如，连接器和装载机，卸载程序使用的内核逆向工程，还有虚拟内存等等。在所有的努力过后，我找到了这本合适的书，书中将不同领域的所有著名书籍加以研究，最后给出了真正程序员所需要的东西去咀嚼和消化。

MSN（中国大学网）

篇4：深入理解计算机系统 读后感

深入理解计算机系统 读后感

从程序员的视角，看计算机系统！ 本书适用于那些想要写出更快、更可靠程序的程序员。通过掌握程序是如何映射到系统上，以及程序是如何执行的，读者能够更好的理解程序的行为为什么是这样的，以及效率低下是如何造成的。粗略来看，计算机系统包括处理器和存储器硬件、编译器、操作系统和网络互连环境。而通过程序员的视角，读者可以清晰地明白学习计算机系统的内部工作原理会对他们今后作为计算机科学研究者和工程师的工作有进一步的帮助。它还有助于为进一步学习计算机体系结构、操作系统、编译器和网络互连做好准备。 本书的主要论题包括：数据表示、C程序的机器级表示、处理器结构，程序优化、存储器层次结构、链接、异常控制流、虚拟存储器和存储器管理、系统级I/O、网络编程和并发编程。书中所覆盖的内容主要是这些方面是如何影响应用和系统程序员的.。例如，在讲述数据表示时，本书说明了用来表示数字的表示方法是有限的，它能够近似地表示整数和实数，但是这种表示方法是有限制的，程序员必须了解。在讲述高速缓存时，本书讨论了矩阵代码中的循环变量的顺序是如何影响程序的性能的。在讨论网络互连时，本书描述了并发服务器如何能有效地处理来自多个客户端的请求。 本书基于Intel兼容（IA32）机器，在Unix或者相关的操作系统（例如，Linux）上执行C程序。虽然书中包括了一些帮助读者将Java转化成C的提示，但是还是要求读者对C或者C++有一定的了解。 您可以通过本书的Web网站www.csapp.cs.cmu.edu获得完整的资料，包括实验和作业，授课笔记和代码示例。 本书英文版久负盛名，被众多专业人士称为“最伟大的计算机教材”之一，著名的美国卡内基梅隆大学计算机科学系一直将本书作为教材使用，程序员眼中的透彻讲述计算机系统的扛鼎之作。作者Randal E. Bryant是卡耐基梅隆大学的计算机科学系主任，ACM和IEEE双院士（Fellow），其研究成果多次获得ACM和IEEE颁发的大奖。 本书共分十三章，分别介绍了信息的表示和处理、程序的机器级表示、处理器体系结构、存储器层次结构、静态和动态链接、虚拟存储器、系统级I/O、网络编程和并发编程等精彩内容。其目的是解释计算机系统的所有本质概念，并向读者展示这些概念是如何实际地影响应用程序的正确性、性能和实用性。与其他主要针对系统构造人员的系统类书籍不同，这本书是写给程序员的，是从程序员的角度来描述的。本书为软件和硬件之间搭起了一个桥梁，它给出了一种帮助读者分别从硬件和软件的角度去理解一个程序及其行为的途径，这也填补了国内计算机系统教学中的一个空白。本书的最大优点是帮助读者理解概念，让读者很清楚地在脑海中构造一个层次型的计算机系统，从最低层数据在内存中的表示（如我们一直陌生的浮点数表示），到流水线指令的构成，到虚拟存储器，到编译系统，到动态加载库，到最后的用户应用。 本书提供了大量的例子和练习及部分答案。尤其值得一提的是，对于每一个基本概念都有相应的笔头或程序试验，加深读者的理解。

篇5：计算机教育重要性理解论文

当前计算机教育的目的，主要是培养学习者的专用信息技术和素养，在时代的推动下，计算机教育改革也随之不断深入，传统的不适应信息时代发展的教学观点、教学方法、教学内容等问题在计算教育中不断凸现出来[1]。未来计算教育应该如何发展，是我们当前需要迫切解决的问题。我们要不断学习，认真思考分析谈谈自己对计算机教育重要性的理解。

1计算机的基本功能

计算机教育就是为了提高学生的计算机应用能力，掌握好计算机的各项功能，充分的将计算机技术应用的学习和工作中，将学生培养成社会有用的人，以适应现实社会的选择。计算机技术在生活与工作中密不可分，其最基本的功能有以下几方面：

1.1查阅文献资料

对教育学科的研究，必须进行资料搜集和翻阅，传统的手工方式会花费较大的时间和精力。在计算机技术快速发展的今天，计算机将是一个非常有用的工具。计算机可以利用自身的存储资源如光盘进行查找资料的工作，这样可以节省大量的时间，达到事半功倍的效果。同时计算机网络资源也是丰富的资源库，我们可以直接在网络上搜集有关的科学研究资料[2]。网络搜索操作简单、方便，为教学科学的研究提供了大量的资料。

1.2具有强大的调查分析功能

计算机在统计数据方面有非常广泛的运用，目前有很多的教育科学研究者都会选择使用计算机来统计分析数据。现在很多领域的研究，大多是采用网络计算的方式，网络计算是一种分布计算，很适合分析数据[3]。计算机的功能越来越强大，不在局限于计算功能，由此应用计算机可以促进教学科学的研究。计算机通过对数据资料的描述统计和推断统计，帮助教育科学研究者得到显示研究对象各因素间的相互关系的数据报告，同时还能将统计对象的数量关系通过图表显示出来，进行定量研究，最后获取精确的分析结果。

1.3强大的文字处理功能

计算机还具有强大的文字处理功能，任何形式的文字写作都可以利用计算机来完成。应用计算机文字处理功能，便于对文件、资料的整理和修改，并且可以有效的节约时间。计算机数据库系统软件，对教学科学研究的管理具有指导意义，可以使信息资料管理井然有序，并且可以简化工程程序，缩小工作量，从而促进科学教育研究工作的顺利进行。计算机还可以对文字资料进行搜索、查找和替换，这样更便于研究工作者快速、有效的对文字进行处理。

篇6：计算机教育重要性理解论文

计算机教育是一门理论与实践相结合的课程，在教学过程中有多种教学形式，主要的有理论课、上机课和课外实践课3种。计算机教育需要理论联系实际，两者相辅相成，以理论为基础，以实践为手段，实现计算机教育的目的。以下主要谈谈笔者对计算机教育重要性的认识。由于现代社会环境的变化，人们的人生观、价值观都发生了重大的改变，尤其是处于学生时代，对任何事物都充满了好奇心，但是对事物的`认知能力有限，所以对于计算机教育的认识不正确或者有偏差，教师应该正确引导学生正确认识计算机教育。随着计算机的普及，计算机已经进入每一个家庭和生活，多数学生对计算机都有一定的接触[4]。但是学生对计算机技术的认识仅仅停留在网上聊天、玩游戏、发邮件等层次的理解上，没有真正意义上认识现代社会生活学习工作中计算机技术的重要作用和强大功能。同时每一个学生对计算机的认识有一定的差异，理解也不尽相同，教师必须从实际出发摸清学生的差异，从而因材施教，对不同层次的学生给予不同的教育和指导，禁止一刀切的教育方式。避免计算机教育过程中，出现严重的分化，部分计算机基础水平较高的学生会认为上课没有意义，打消积极学习的兴趣，相反计算机基础水平较差的学生听不动，产生学习的抵触心理，从而导致计算机教育效果差。加之我国应试教育模式，计算机教育不是升学考试的科目，不被学生、家长和教师重视，错误的认为其教育没有考试科目重要，只要简单的学习就可以。面对当前计算机教育的实际情况，应该提高高校教师以及学生和家长对计算机教育重要性的认识。

篇7：计算机教育重要性理解论文

3.1学校要认识计算机教育的重要性

作为学校要改变传统观以应试教育为中心的教育理念，增强对计算机教育课程的重视，加大对计算机课程的安排，多安排实践课，促进学生对计算机技术的应用。同时学校要适应社会对人才的需求和培养要求，不断的转变计算机教育的观念。

3.2教师要多方面兼顾

学校要从计算机教育的实际出发，从学生的实际出发，结合学生和学校的教学水平和教学设施，多层次加强教学力度，不仅保持基础理论知识的有效传授，并且加强对学生学习兴趣和爱好的培养。教师要与学生积极沟通，共同分析计算机课程内容，思考计算机应用的重要性[5]。重点是培养学生自主学习的能力，尽量减少老师的讲述，促进学生自己思考和应用。

3.3改变教师教育理念

计算机教育的关键是教师必须具备新的理念，从而才能改变学生的创新能力。教师必须正确的认识到，教育不仅仅是学习和教育学生的一种工具，更是培养学生自主学习知识的一种方式。教师可以引导学生自主学习，在学习过程中引导学生自主思考不断拓展自己的创造力和思维力。

3.4提高学生和家长对计算机教育的重视度

由于部分家长认为计算机课程不属于升学考试科目，所以在一定程度上制约了学生对计算机的学习。学生如果明确学习计算机的重要性之后，在学习的过程中会更加的用心。改变了被动学习，并且可以自主的获取知识，并加以分析和运用。由此可见，学生和家长的正确认识是培养学生自我学习能力的必要条件。教师要多与家长沟通，进一步积极配合教师的教学。例如课外家长可以适当的允许学生使用电脑，增加学生对计算机的运用，并且要鼓励学生大胆发表自己观点和意见，长期形成一个自主学习的心理。在教学过程中，教师可以充分结合教育内容和学生兴趣，进一步调动学生自主学习的热情。

4结语

综上所述，教师要改变传统理念对计算机教育的认识，实现计算机理论联合实践，不断提高学生计算机学习水平，充分体现现代计算机教育理念，满足现代社会对计算机教育的要求，正确的认识计算机教育的重要性。总之要重视大学计算机教育的建设，为计算机的广泛应用和教育奠定基础。

篇8：学会理解读后感

就像学会学习的封面上写到的那样，学习的过程是从认知自我到高效学习知识技能的过程，用适合你的学习方法学习，就像跟适合自己节奏的人相处起来那样会轻松很多，不用刻意花很多心思去牺牲折磨自己，你自己开心的方式也恰巧是他欣赏你的方式一样，相处的过程是不断提高自己的过程，那么这样的学习的过程也同样是一个愉快的提升自己的过程，那么怎么在认知自我中找到真正适合自己的方法，然后坚持下去，突破自我呢，斋藤孝先生的这本学会学习为我们寻找到适合自己特性的学习方法提供了实际实施选择操作方法。

篇9：学会理解读后感

学习，是获取知识，掌握技能的重要方法，不管是在学校，还是工作中，还是自主进修，只要你想要成长，都离不开学习。毫不夸张地说，我们的一生都伴随着学习的脚步。

我们都有过这样的经历:同样是一个课堂，一个老师，同样的学习内容，也同样是认真学习的学生，可是有的人掌握知识很快，有的人则要慢一些；同样是自学英语，同时起步，基础也差不多，可是有的人很快就可以进行日常交流了，有的人还在背前几页的单词书；参加工作的第一次技能培训，新同事们都很努力，想要给领导留个好印象，可是技能测评的时候，差距依然很大。诸如此类的例子很多，我们一般都会把成绩差的同学归于“笨”的那一类。而实际上呢？正常人的智商都差不多的，弱智和爱因斯坦都非常之少，要不然，你那个高中时候成绩平平的同学，怎么读了博了呢？这不是智商的原因。

那么原因在哪里呢？分析原因之前，我想讲一讲我自己，我虽不是名人，却是最真实的例子，真实，是最大的说服力。

初中，我在期末考试中连续两年考了全校第一名，同年级大概有900人。那时候我学习很刻苦，有一个属于自己的房间来学习，每天的作业认真完成，甚至超额完成。没有课外书，没有补习班。大学四年，没怎么上课，但是考试成绩大多数及格了。我读的是电子信息工程系，纯粹的理工科，不是靠背书就能及格的。我每到期末的一个月就会特别发奋，平均每科拿出一周时间，根据老师给划的重点自学，典型的临时抱佛脚。结果呢？我几乎通过了所有科目的考试，平时挺认真上课的同学倒是有的没通过。

不用觉得我聪明，我做过专业的智商测试，成绩平平，我是个非常普通的人。那么原因何在呢？为什么那么多同学都跟我一样努力，我能考第一名？为什么临时刻苦却比好好上课的同学成绩好？在我读《学会学习：从认知自我到高效学习》这本书以前，我也曾怀疑过自己智商超群，以为智商测试也不准呢。读了这本书之后，我才知道，我只是正确运用了高效学习的两个方法，而这两个方法并不是我发明的，我只是误打误撞无师自通了而已。

篇10：学会理解读后感

提到学习，总会惯性想到从小到大的在校学习。实际上，走出校园后的职场新人，因为要面对一个全新的环境，更需要学习。在学校时，老师、家长是我们学习的指路人，而到了大学，就不再有人告诉我们学什么、怎么学了。大学入学前还有高中备考时间，但遗憾的是，现在的大学生在进入职场前，很少主动提前储备相关的职场知识。很多时候，我们人生另外一所大学的学习是从入职后的头几年开始的。这里所说的“学习”就是指成年人的学习。

很多人毕业后工作跟所学专业不对口。但是同样的起跑线，工作三五年后，你会发现同龄人中有的已经是业务骨干、部门领导、成功的创业者，而有的人仍在抱怨没有合适的机会施展自己的才华。这种差距是怎么拉开的呢？大家都有同样的高学历，但那只代表过去课业的完结，真正改变人生的是走上社会之后的学习和努力。村上春树也说：“我是在离开正规的教育系统，也就是进入社会后，才开始对学习产生兴趣的。”（《当我谈跑步时我谈些什么》）

我也是这后知后觉队伍中的一员。最近偶然间看到两本职场书《整理的艺术3》和《整理的艺术4》，才恍然大悟职场原来早有完善的学习体系，而我一直没有花时间和精力在这上面，甚至潜意识里还隐隐对此表示不屑。我总觉得工作态度比这些“术”的东西更重要。实际上，一个人通过学习不断提升职场知识和素养，将在很大程度上影响个人职业生涯发展。我就是在这个时候遇到《学会学习：从认知自我到高效学习》这本书的。

从小到大，我一共上了学，有学的特别好的科目，也有学的惨不忍睹的科目。偶尔想起来，我总把学的好的科目比如语文、地理归之于兴趣和天赋，把学的不好的科目比如数学、物理归咎于生理差别或是没有一个好老师。而这本《学会学习》中提到的众多案例，彻底改变了我的这一想法：学习方法是学好一样东西的“元知识”，必须首先学会学习，然后再用最合适的学习方法去学习相应的知识。当年我因为始终学不好数学和物理而讨厌这两门学科，我可能不是讨厌数学、物理本身，而是讨厌因为没有掌握相应的学习方法而因此产生的挫败感。就算我数学和物理没有学好，也不代表我没有这方面的天赋，也许只是我当时的学习“方法”不对。换一种方法，我未必学不好。我已经没有时间再去挑选和证明最合适自己的理科学习方法了，不过我的一位朋友倒是帮我印证了这一点。

eter是一位国际电影人，我们在一次活动上相识。后来，我们公司自己做活动，我邀请他做嘉宾，他在活动中分享了自己学习理科的经历：他高中之前在北京读书，数学总是不及格，为此常常郁郁寡欢。后来出国，国外基础教育理科课程都特别简单，他一下子就变成了自信满满的优等生。令他惊讶的.是，进入大学后，整个大一的数学课都在学如何报税，化学课则一整年都在学摩尔定律。无论中学老师还是大学老师，都不会预设这个东西有多简单或多难，只要大家在快乐的学习氛围中掌握实用知识就好。后来，在国内被认为“偏科严重”的Peter大学时选择了与建筑相关的专业，并从医学博士的学位上毕业。他的建筑学和医学背景帮他成为了一个优秀的艺术工作者。Peter的故事告诉我们，有时候并不是你不适合学习，而是你的学习方法不适合你。正如《学会学习》作者斋藤孝所说：没有“不适合学习的人”，你只是还没找到适合自己的学习方法。

那么如何找到适合自己的学习方法呢？斋藤先生在书中第一部分列举了很多倾向选择问题，通过回答这些问题，把自己的特点写在纸上，从而发现适合你的学习方法（P13）。另外，在书的第二部分，他花了大半本书的篇幅，从16位有突出成绩的人物——他称之为“伟人”的身上给出了参考答案。通过阅读他们的传记，斋藤剖析了伟人在人生转折阶段是如何根据自身情况找到适合自己的“突破学习法”的。这好比拥有绝杀技能的棒球手，找到属于自己的“制胜球”，然后就能无往不胜。

所谓“突破学习法”，就是符合个人实际的“原创学习法”。学习的方法有很多，但未必都适合你，你需要不断尝试，学会分辨，找到适合自己的并长期坚持，最终让自己从一成不变的过去走出来，实现转变，甚至改变一生。用斋藤先生总结的图表即找到适合自己的学习方式→坚持→突破这三个阶段。“突破学习法”并不是有天赋的人的专利。清华、北大的学生也不是人人都聪明绝顶。他们中的很多人只不过比你更早地找到了那个“制胜球”。就如越是厉害的运动员，越是清楚自己的武器是什么，怎么做才更有成效。而那个“制胜球”通常也并不神秘，比如做十遍真题、做笔记、反复练习，只不过他们坚持做了，你没有坚持。写到这里还想到读研时听过这样一句话：“每个研究生宿舍都有一个山东人”，这可能有些夸张，但研究生中山东籍学生确实很多，而且入学成绩往往很靠前。抛去山东人口基数大的因素，这里面也有学习方法的因素。山东籍学生并不比其他省份学生聪明多少，他们只是把其他备考考生用来做别的事情的时间更多地用在了复习、背诵和反复练习上。因为坚持，所以有了突破。

回到斋藤先生举的名人案例，他之所以以德克鲁、夏目漱石、村上春树等名人为例，是因为他认为“伟人之所以是伟人，是因为他们找到了自己独创的学习法，且人生转机就藏在不断的尝试与努力中”。“伟人在成为伟人前所付出的努力=原创学习法”。我们从名人传记里读到的是恩爱情仇，是悲欢起伏，但斋藤先生却“喜欢观察他们是以什么为契机完成一步步跨越的，又是找到了哪些突破点帮助他们完成人生‘转变’的”。他发现，即便是伟人，也需要花费一定的时间才能找到属于自己的学习法。因此他鼓励我们说：“不顺利是理所当然的，因为你们还没有成功”。

斋藤认为，要找到适合自己的学习方法，首先需要了解自己在哪一时间段，在什么样的环境下，用何种方法更容易进入学习状态。我的一位同事，上班时可以一边听广播一边工作。我的几位同学也跟我说过他们小时候是边看电视或边听音乐，边完成家庭作业的。虽然两件事情同时进行，但却并未影响他们的效率。正如我那位同事，听广播是她屏蔽办公室开放办公环境干扰的一种方式，她未必真正在听节目内容，而是把广播当成一种背景声音，通过营造这种隔离的工作环境，专心、彻底地沉浸在自己的工作世界中，从而提高了工作效率——这种方法适合她，却不适合我，我是那种一边工作一边听东西会分心的人。

虽然作者没有提到，但我认为适合自己的学习方法并不一定是一种，也可以是多种方法的组合。你既可以像爱因斯坦喜欢研究物理的同时，用深爱的音乐学习放松身心。又可以像南方熊楠一样，用“抄阅法”将精妙之处抄写下来。拿我自己举例，初中时我喜欢把好文好句抄到摘抄本上，然后拿出来反复念诵，在各种场合，我用的最多的精彩警句就来自于当年抄写在本子上的那一些。后来我把记录载体从摘抄本变成了电脑文件夹。除此外，我业余时间喜欢拍照、看美妙的摄影作品，这与我的工作完全无关，却是我最喜欢的休闲方式。通过拍照，我获得了更多赞赏，从而能愉快地投入到工作中去。

除了指出要找到适合自己的学习方法，斋藤还强调学习时应有“快乐”的观念。他认为很多人很容易误解学习，觉得它是与有趣无缘、与个性无关的修行之旅。“我们常说‘天性使然’。真正适合你的，绝不会让你感到痛苦，持之以恒也不再是难事。”有的人在一个环境里学不好，换个环境就被激发成另外一个人。他们缺乏的不是“快快学习”的督促声，而是缺一个能把学习当成节日，并让他们从学习中感受到快乐的理由。找到那个让你感到快乐的学习理由，或许是一个人，或许是一种理想的生活方式，多和这样的人或生活方式接触，不断激发自己的潜能，学习必会有所进步。

在本书的第三部分，斋藤还集中介绍了一些能使人迅速树立自信心的学习法，也算是把他个人的原创学习法倾囊相授了。我个人非常认同他讲的“集中学习法”。他认为“‘集中学习法’可以帮助我们进入这种‘一旦进入其中就会让人觉得异常轻松’的领域”。我自己学习英语的经历就是最好的例子。大学一入学我就开始背四级单词。与高中相比，单词量的暴增和无语境的学习让我觉得很吃力，但是背单词到一定程度，我发现单词的拼写有固定的规律，只要记下读音，拼写基本八九不离十，再遇到新单词时背起来非常轻松。采用这种学习方式，我大一下学期就高分通过四级考试，大二上学期通过六级考试。虽然我并不喜欢学英语，但是因为考前愿意每天坚持背诵，享受到正确的学习方法带给我的学习红利。对此，作者有个精妙的比喻：使用需要反复记忆的“集中学习法”，就可以像腌得非常入味的酱菜那样，把知识记得滚瓜烂熟。也许背到一半会觉得很烦，但只要坚持下去，跨过了那道坎儿，就能进入非常轻松的境地了。

在浮躁忙碌的现在，越来越多的人愈发重视学习的意义、工作的价值和做事的态度。作者认为学习的最终目的不是掌握好专业知识，而是要利用学到的知识帮助我们建立更好的人际关系，为我们的生活提供更多便利。斋藤先生之所以会写作这本书，“并不是想让大家注重对知识的掌握，也不是为了大家都爱上学习，而是希望每个人都可以通过学习变得更坚强，更成熟。”而要实现这一目的，必须首先学会学习，自我成长与成熟的秘诀也蕴藏其中。

篇11：学会理解读后感

中国学生很苦，中国青年很累，这两句判断放在今日之中国可谓是颠簸不破的真理，我们每一个成年人都会反观自己的学生时代，相信学生时代快乐的恐怕并不多，不论是我们还是我们的孩子都是如此，反观今日之中国，无论是学生还是大人都在一种拼命的状态中，学生从小除了学业负担，课余时间都被一个又一个的这个班或那个班所绑架，小学是兴趣班，初中是奥赛班，高中是高考班，大学是四六级班，正是这样的班让我们所有人形成了一种惯性，只要努力的上课，只要努力的拼搏就一定能够成功。在这样反反复复的灌输下，我们即使学成毕业来到社会也是如此，入职的时候忙着加班，而立之前忙着买房，中年之后忙着买学区，老年之后忙着带孩子，中国人的努力和勤奋早就超越了大多数人的想象，但是正如斋藤孝先生在《学会学习》一文中所说的：你的学习配合了自己的节奏，用了你喜欢的方式，学到了你感兴趣的领域吗？这三个问题恐怕不仅是学生哪怕是成年人也难以回答。其实往往的事实是我们努力了，我们勤奋了，但是我们却是那个失败者。和大家分享一个我身边的故事。

在一个咖啡馆里，我碰到了小琪，一个清秀却散发着文气的女生，她背着一个咖啡色的小背包，一副黑边框的眼镜，穿着浅白色的连衣裙，一副邻家乖乖女的形象。她一来就开门见山的问我：老师，为什么我分明非常的努力却什么也得不到？我示意她别激动，坐下慢慢讲，终于我听到了她的故事。她出生在一个二线城市的小城，父母都是公务员，虽然并不富贵却家庭衣食无忧，作为七八十年代老三届大学生，她的父母在她自幼就给她灌输着一个观念，我们家并不富裕只有努力刻苦你才能有美好的明天。从幼儿园开始小琪就显得比别人更加努力，幼儿园放学父母就接着她去上国画班，周末去练钢琴，上了小学父亲从国画老师那里听到了一个“至理名言”：当别的孩子在玩的时候，你的孩子在学习，就成功了。于是，从小学到中学再到大学，小琪都是全班最努力的那个学生，也许她并不是真的热爱学习，但是生性听话的她觉得父母说的应该没错，当然她的一路也显得非常顺利，上着当地最好的小学初中，考了个不错的高中，上了一个一本的大学，一切都是那么顺理成章。在别人的心目中，她是典型的“别人家的孩子”，学习努力刻苦，经常被当作别的家长教育孩子的榜样，就这样她大学毕业了，在离家不远的魔都找了一份不错的金融白领工作，这一切似乎都是那么顺利，那又有什么问题呢？

问题来自于工作之后，小琪在一个金融国企当文字秘书，她每天的工作是整理会议纪要，写领导致辞，起草工作报告。刚刚入职的那会，所有人都觉得她很努力，很勤奋，主管经常回夸奖她，主任也很看好这个年轻的小姑娘。但是渐渐的她的问题出现了，她经常工作加班熬夜到深夜，把自己累的精疲力竭，往往凌晨一两点钟才能将文稿发到主管的邮箱，第二天一早又拖着疲惫的身躯回到公司，但是等待着她的往往不是领导的表扬，却是领导的批评：你这写的是什么东西？这就是你一个名校高材生的文章？回去重写。一遍又一遍的重写，她的最高加班记录是连续加班67天，每天深夜她都会用一两天朋友圈显示出自己工作的辛劳，往往下面都是各种回复，有回复她辛苦的，有回复她厉害的，更多的是回复她注意照顾身体的。但是她的工作却始终不见进展，两百字的会议纪要要反复回炉十几次，领导致辞更是一遍又一遍的改，她在公司的时间一天比一天晚，连她恋爱多年的男朋友都忍受不了这样一个工作狂的女生，最终选择了离她而去，但是她的工作却依然没有起色，连主任都开始困惑到底这个勤奋的员工怎么了？

她在我面前讲述着她的故事几乎哭出来，我也很受感动，这是一个多么勤奋的员工。听完她的故事，其实我也大概明白了她的问题所在。小琪是一个听话的乖乖女，更是一个努力的学生，一个勤奋的员工，她像大多数中国教育模式培养起来的学生一样，不知疲倦的勤奋，却找不对方法。正如《学会学习》中所说的，不擅长只是因为方法不对，没有“不适合学习的人”，你只是还没找到适合自己学习的方法。她勤奋，她努力，却不在刀刃上。开会的时候作为参会人员，她拼命的在记着会议的记录，仿佛要把参会者的每一句话都记下来，但是记的太多到整理的时候却是一团乱麻，她的笔记本上参会人员左一句右一句，结果会议结束了，她看到这满满当当的会议记录却找不出其中的逻辑，更理不出头绪，这就让她耗费了太多的时间在整理文字，却没办法分清里面的问题，更别说提炼出一个精简完美的会议纪要了。她写领导致辞，会一丝不苟的将领导的每一句话都抄录下来，写的时候一句抄着一句，上下文没有衔接，当然写不出好的致辞。而她因为这种没日没夜的加班更失去了自己生活的节奏，将所有的时间都投入工作的结果是疲劳战，日积月累的疲劳让她的身体越来越差，像一个恶性循环一样，最终连爱情都成为了这种勤奋的牺牲品。

是的，小琪很勤奋，但是小琪的勤奋却没有用对地方，她有着常人没有的耐心，却缺乏该有的方法。她不知道为何而学，更不知道如何去学，结果怎么工作都是在浪费时间，她的工作缺乏一个明确的目标，只知道领导说写什么她就去些什么，但是这种没有目标地盲目工作，是绝对做不好的。而长期学生时代的积累又让她不会取舍，不明做什么，不做什么，从而导致眉毛胡子一把抓，到处都是重点反而没有重点。用斋藤孝先生《学会学习》的分析脉络来指点小琪，她需要知道三件事：一是明确自己的目的，要让她从心理消除对于工作的抵触，不是为了工作而工作，而是工作对她是必须的，是一种考验的财富。二是找到适合自己性格特点的方法。对于她而言就是把握住工作的节奏，工作是需要一张一弛的，找准节奏把握方法，找准工作的窍门，学会工作的方法。三是寻找到自己的制胜球。什么是制胜球呢？对于小琪而言，她的制胜球是写作，她的主管，她的主任比她有着丰富的经验，这些是多年来积累的诀窍，她要学了之后自己在工作中去应用，真正的把握工作的窍门。

小琪的问题是我们现在大多数刚出校门刚进职场的新人碰到的普遍问题，你很努力却努力不到点子上，所以时间精力都花费在不当的地方了，当然没办法成功。所以，不是你不够努力而是你不会努力。

篇12：《重新理解创业》读后感

《重新理解创业》读后感

原创： 小松

今天抽了大半天时间通读了一遍周航老师的《重新理解创业》，有新的知识有老的道理，一些淤积的想法通了，心态也平和了不少，摘了一些从个人角度看比较重要的点，希望能帮到大家。

有关失败

1.失败是革新的养料，不同的情况下，你清楚自己能获得什么成长就好，脑子要清醒，不要被外界和自己的幻想、情绪左右。

2.我们要面对失败，接受失败，解决失败，放下失败，而不是避免失败，失败就是创业者的宿命，不能，也没可能拒绝它。

3.死不是生的对立面，而是生的一部分。

有关战略：

1.初心和投机的区别，初心是想解决一个问题，从问题出发，投机是想走捷径，赚钱等其他目的。

2.看需求：很多需求是个性化的，高价值需求的标准：强烈、普遍和频繁。

强烈：愿意不愿意掏钱。普遍：需求的人数足够多，不能像钓鱼那样找用户，要像网一样捞用户。频繁：高频。三者同时存在，一定是大红海，有两条也不错了。

3.战略，不是规划出来的，市场环境变化太快，时间极大压缩，方向差不多了，需要先跑出来才可能知道战略是什么，然后不断迭代。

4.打法慢，本身就有问题，一件事情复杂到少数人才能完成，这件事的可复制性和执行性都极差，执行力强，一定是战略对了，战略是可执行的。

5.战略的维度：忽略小数点后的独立，初期专注在自己的产品上，一个想法出来，从7分到9分可以干，从7分到7.5分，缓一缓，比如商务合作，能搭一把就搭一把，但别放太多心思这这上面。

6.做减法，创业公司一开始双线甚至三线开战，基本就是作死，资源精力分散拿不到结果，最核心的指标、最有价值的事情只有一件，找出来，all in就好，最难的是，不做什么，需要很强的克制，比如苹果，选的都是足够大，同时缺乏颠覆性突破的市场，战略一定要极清晰，YY一下，改变行业格局的，才是好战略。

7.战略要摆脱战斗模式，需要关注长期的用户价值，做最本质的事情，这个大方向定下来，执行上再不断提升就好。

有关竞争：

1.最大的问题，先行者姿态，自己端起来了，另外，假设对手不行，下意识看对手弱点，不看对手优势，不要不屑于和对手竞争，不能当项羽，第一次成功经验不代表以后，更多，只是一种思维局限。

2.真正的竞争来自另一个维度，选一个餐厅，不一定非要从两家川菜馆里选，你可以去意大利餐厅。

3.阿里为什么投快的，我们不知道竞争对手从哪冒出来，每条可能的小路我们都不能错过，哪怕最后这条路没成，付出一点代价，也是值得的。

4.不作为一个行业的第一，你创造的价值一定是锐减的，这个锐减速度一定超过你的想象，怎么判断呢？是看别人在找你寻求合作，还是你到处找人合作？

5.竞争本质，找核心问题，还是做减法，一家公司一个时期，只能有一项关键任务，关键任务以外，其他的事情都是在浪费资源。

品牌：

1.品牌的价值，能把合作成本、用户获取成本降低，议价权提升。

2.品牌需要有辨识度，产品本身须做到最好，比如顺丰和其他快递，做差异性，做辨识度的前提，是你的内容要做到位，别本末倒置，丑人不整容，光头上插花解决不了问题。

3.用户不关心你的愿景，用户关心他能从中得到什么，不说大话，说明为用户带来的价值就可以了，可直接告知，也可以通过产品感受，而不是远且空的东西。

流量：

1.流量价值=DAU*市场*交易系数

2.需求越刚，购买流量成本越低，产品结构问题也很大，比如易道1000元一个获客成本，假如高端用户，订了奔驰的车，比如200块坐一次，而且复购率不好说，一算很多情况下是亏的，没办法买流量，思路僵住了，其实这时最好的打法就是，新用户10块钱坐一次车，一个获客成本100多…

3.想想宜家为啥要卖1块钱一个的冰激凌（内心OS：晚上和娃讨论这个话题吧，当年干过线下新零售平台1块钱秒杀一套保暖内衣的事情，小店外面整条街都排长队，配上地方电视台的报道，太划算了）

4.流量分发的事情，如果本身是内容平台，揉场景广告进去没问题，如果是通讯、社交平台，就麻烦了，社交电商的天花板？会吗？拉黑的多了，影响体验了，张小龙会不会下手做一些事情？想想小程序游戏呗

5.后流量时代，APP过载的问题：

1）静销力，不主动推，先测测用户反应和销量

2）流量回归品牌，399的猫王收音机，坚持回归精神需求，电台文化引发用户关注

3）线上回归线下，OMO时代了，这几天想想会展中心+杭州电视台玩的皮草节，坐公车的目标用户买皮草，打的是什么广告词？扫微信、扫小程序怎么玩，抽奖怎么做的，未来的主趋势，相信有机会的，80%以上的B端商业还未在线

对钱（融资）的理解：

1.什么时候融资？别人看好你的时候，尽量多融，融资是个生死问题，有正向期待，相信你未来更好的时候，趁早下手吧。

2.融资不仅是为了业务上的花销，而且要考虑到最坏的局面，要遇见面对竞品你需要花多少钱，融不融得到是能力问题，但方案和目标，就该为最坏的局面做准备。get 到了。

3.多融少花，扩张容易，裁员难。

4.不要被估值操控，风险看多的时候，投资多半是观望心态，不出手是本分，无论谁帮你，都应该感谢人家的信任，见了100个投资人，90个不投你，很正常，行业就是这个样子。

5.创业者学会和投资人勤沟通，既报喜也报忧，因为船已经上了，漏水了大家一起想办法补上就行，不耽误事，别憋大招，大概率是晴天霹雳。

6.易道想做打车，被投资人否，其实根本原因还是自己没想清楚，没有力量说服投资人。投资人说不行，可以多听听为什么，给资方充分的表达。

领导力：

1.本身没标准模型，在平均水平上，有些人靠勤奋，有些人靠口若悬河，甚至有些人靠决策慢行动力差带来的包容（马化腾），基础水平上，勇敢做好自己。

2.振聋发聩，你领导的是喜欢你的还是你喜欢的人，结论，你只能领导你喜欢的人，你对一个人标签打得越少，代表你对他的接纳度越高，对他的领导力也就越强，我们爱人的能力，爱人的范围，决定了我们领导力的边界。

3.老生常谈了，创业要做你适合的事情，或者说，你热爱的事情。

自我成长：

1.归功于外，归因于己，人不愿意看到自己身上不好的东西，只有足够痛的时候，才会愿意停下来看看自己，痛苦中学习，非常重要。

2.想成长，需要复盘，大小事其实都可以复盘，比如刚才开的那个会，谈得怎么样？下次怎么做到更好。

3.同事间井水不犯河水，本身就是没战斗力的体现，压力来了，一冲就垮。

4.有问题就表现出来，别硬撑着逞强，敞开心扉会有更多的知识和机会进来，有更多人愿意帮你。曾教授：你创立了易道之后，4年没找过我了，因此错失了很多机会和能帮到你的资源。确实没错。复盘、示弱、求助。

5.避免怕输的心态，未来都是不确定性的，我们很容易否定未来的不确定，投资靠不确定性才好赢，相信了确定性，很多情况就麻烦了，打车就是没有模式，但会演化出来很多东西。

团队：

1.找合伙人，长心，最多几个人，身边的为主吧，你信任+相互喜欢比什么都重要，举个当年的例子，这个项目不干了，哥几个再开个饭馆，也愿意一起搞的，才合适。

2.找初创团队，搭骨架，找信任你的人，愿意投入，愿意贡献，大家力气往一处使，相信的状态比高学历更重要。

3.有个几十、上百人了，业务也不错，开始找牛人，长肉

4.留人，看准了人，得想办法帮他他才能活下来，人才漏斗的.每个环节都考虑到位了吗？花了不少钱，没留下来，本质上是双输的结果。

5.新老团队的迭代节奏异常重要，持续，按比例的调整才合适，太慢太快都有问题

6.复盘会，每个人都在渴望真实，但有怕被真实灼伤，求真，真挺重要的，各有边界，井水不犯河水的公司只能是个平庸的公司，解决问题沟通要真实，要彻底。

公司成长：

1.没有一夜爆红的公司，就算有，背后百转千回的挫折与调整你也没注意到。

2.事情可以想大点，但开始动手不能大，一定要做小，清晰的用户价值做出来之前，别铺开，做大只是结果，不是目标和方式。使命要大，战略要小。

3.再次重申，最核心关注的，应该是用户价值和成长速度，加速度比初速度更重要。开始差一点也没大关系，天天进步，用不了多久就能超过别人，不怕起点低，势能会越来越大。

4.开始的方向错了，产生怀疑也非常正常，真诚最重要，迷路了就老老实实找路，别拿坚持两个字忽悠团队。同时，任何事情再未经验证前最好不要大规模投入，小范围试错，小步快跑，钱是有限的。

5.必须有勇气选择最大的市场，而不是选一个小而美的产品偏安一隅，你必须主动进攻，进攻，再进攻。

6.战略摸索期，预算有限，人数有限，突破并没有标准答案，最怕内部互相否定，千万不要埋怨，也不要心存侥幸，A不行，B也不一定行，要把多种可能行都排出来，代价有限的前提下进行摸索，举个例子：B2C，C2C，购物搜索，当时阿里都看不清楚，三个都做呗，淘宝商城B2C，淘宝C2C继续做，再弄一个一淘负责搜索，三个团队的目标就是把对方干掉，最后结果也清楚了。

7.回到初心，过程不顺利，结果也不好的情况太多了，找回支撑你的信念，想想当初你为什么要做这件事。

8.井喷往往不是被规划出来的，而是你在不懈努力下不经意的一个意外惊喜。

9.一个行业/机会，看到不行，还得看穿，看穿才能大赌，大赌才能大赢，看不穿大势，也做不了大事。

10.从大处着眼，从小处着手，解决真实问题为出发点，解决的问题可以试着抽象化，变成数学问题来想想，比如解决人从A点到B点的问题，把需求的本质抓住。今日头条需求的本质是通过资讯来打发时间，而不是了解天下事。

11.有关投资，不仅仅要看到问题，更重要的是看到机会，同样，也是个数学问题，看到了本质，看到了别人看不到的东西，才有机会。

12.做慢，事情想得足够长远，做小，切入口没问题，做少，专注。追求细分市场的卓越。

一些坎，自己不改，永远也过不去，同样的问题依然会遇到，幸运的是，你有足够的痛，光才会从裂开的缝隙里照进来。

篇13：人类理解研究读后感

人类理解研究读后感

初秋时去登山。青葱的山林中，一脉山涧顺势而下。我毫不怀疑这股清流将会绵延直至山脚，也坚信在不远的顶峰将会有这样的一个源头，活水不绝。即使在登顶之后，仍未见源头的一丝踪影，我关于源头的信念却不曾有丝毫的改变。

人类科学知识的进步何尝不像一条河流？基于环环相扣的因果推理，涓涓细流成为了小溪，而这条小溪现在已成滚滚洪流。然而，我们不禁要问，对于普遍的因果关系，我们能提出怎样的证据和证明？我们关于因果的信念有无基础？这也正是休谟在《人类理解研究》中所提出的问题。

作为一名主修经济学的学生，对于休谟，我总是会感到一种莫名的亲切。在青史留名的诸多哲学家之中，休谟可能是除去马克思以外，对后世经济学发展影响最为深远的一位。休谟的政治经济学思想深刻地影响了如今被公认为西方经济学鼻祖的亚当斯密，其有关国际金融的理论仍是每一本合格的教科书所不能跳过的部分。让人感到叹服的是，尽管涉足于哲学、政治学、伦理学、历史学和经济学如此之多的领域，休谟却能在他个人建立起的庞大的“人性科学”的体系中保持逻辑上的一致性。

休谟人性学说的核心在于其经验主义的认识论。《人类理解研究》一书对此进行了集中的探讨。《人类理解研究》成书于 1748 年，全书共十二章。就休谟本人在他简短自传中的回忆，写作动机是因为《人性论》出版后乏人问津，作者本人痛定思痛，认为问题出在自己的“叙述不当”，因此改写了《人性论》的第一部分，重新付梓。 [1] 在当时，此举似乎依然没有取得太大的成功，休谟本人也甚为失望。不过，今日的读者在阅读此书时，休谟以优美的文笔将其哲学娓娓道。《人类理解研究》的确是一本“文体流畅而宜人”的着作，若能阅读其英文原本，则更是一种享受，全然没有阅读康德着作时的诘屈聱牙。

《人类理解研究》体现了休谟对于自洛克以降英国经验论的继承和发展。罗素在其《西方哲学史》中曾对休谟作出如下评价。“他把洛克和贝克莱的经验主义哲学发展到了它的逻辑终局，……，他代表着一条死胡同；沿他的方向，不可能再往前进。” [2] 正是《人类理解研究》一书将康德从独断论的迷梦中惊醒 [3] ，从而间接地以其犀利的怀疑主义导致了西方哲学史上的第一次转向――从独断论哲学转向批判哲学 [4] 。为什么这本薄薄的小册子会对哲学史产生如此之大的影响？其影响的实质又在何处？

印象和观念

在《人类理解研究》的第一章，休谟并没有急于展开讨论，而是兴致盎然地谈论着研究人性哲学的两种途径。休谟将自己的学说区别于“轻松而浅显”的作为伦理方式的哲学，而将其定义为“精确而深奥”的作为精神科学的哲学。在第二章，休谟才开始正式进入讨论的正题。

洛克曾将观念理解为被心灵所知觉和思想的一切意识内容。而休谟对这一宽泛的概念进行了更为清楚的界定。休谟用“知觉”（ Perception ）代替了洛克处的“观念”，并将其分为两种，将“较不强烈，较不活跃的知觉”定义为“观念”（ Ideas ），将“较活跃的一切知觉”定义为“印象”。休谟随之论证道，“我们的一切观念或较微弱的知觉都是印象或是较活跃的知觉的摹本。”首先，复杂的思想和观念都可以都可以分解成简单的观念，而简单的观念总对应着简单的印象。其次，感官的缺陷使人无法产生相应的观念，也从反面证明这一命题。观念的正确与否取决于其是否有相应的印象。

在第三章中，休谟简要地提出了观念间的三种联系原则：相似关系，时间或空间中的接近关系和结果。为之后的讨论做下了铺垫。

“休谟问题”的提出

休谟在《人类理解研究》第四章开始切入对因果关系的讨论。休谟在开篇首先对知识进行了分类：一类是观念的关系（ Relations of Ideas ），即具有直观和演绎确定性的知识；另一类是实际的事情（ Matters of Fact ），即以经验推理为特征的或然性知识。前者是先天的，分析的，必然的；后者则是后天的，综合的，或然的。这一分类在西方哲学史研究中被称为“休谟之叉”。休谟接着指出，“关于实际事情的一切理论都建立在因果关系上。”（ P27 ）随即又说，“因果之被人发现不是凭借于理性，乃是凭借于经验。”（ P28 ）休谟举了这样的例子：亚当无法根据水的流动性断言水会把他溺毙，也不能就火的光和热判断火会烧了自己。经过一番推理，休谟总结道，“当一个物象或原因呈现于我们眼前时，我们如果不借一些观察，只是先验地来推论它，考究它，那它从不能提出出任何别的物象的意念来――如结果，它更不能指示出因果之间那种不可分离不可破坏的联系来。”（ P31 ）

于是，在《人类理解研究》第四章第二节中，休谟问道，我们从观察到的经验现象能否引出合理的因果推断？休谟的回答是否定的。休谟首先举了一个面包的例子：一个颜色和硬度都和面包相仿的物体是否一定能滋养人体呢？这并不是必然的。休谟指出，我们所能观察到的，只是原因和结果的恒常连结，而任何相似对象的恒常会合，在形式上只是一种重复，并不能产生新的概念。即使我们吃了一百个面包，并得到了相应的滋养，我们也不能断言第一百零一个面包会有同样的营养。对应于知识的分类，休谟把推论也分为解证的和或然的。随后，休谟从三个方面证明，我们对于自然一律性的信念是没有依据的。第一，逻辑上，一律结果的反面是可能的。雪可能味如盐，热如火；树木也可以冬荣夏枯。这在逻辑上就和“太阳明天不出来”一样是没有矛盾的。第二，或然推断不能证明自然一律性。这种推断若是可能，只能建立在因果推断上，而因果推断是基于自然一律性而言的，故而陷入循环论证。第三，引入能力的概念也不能证明自然一律性。对象的可感性质和能力之间并无必然联系，这个推断同样是基于自然一律性而言的。至此，休谟提出了这样的一个问题，即：我们有什么理由，从对个别事例的观察中引出普遍性的结论？这也就是着名的“休谟问题”。

休谟对于“休谟问题”的解决

对于“休谟问题”，休谟自己在第五章第一节给出的答案是――“习惯” （Custom or Habit） 。“因为任何一种动作在屡次重复 之后，如果产生了一种偏向，使我们不借理解的任何推论，就容易来再度重复同样动作，而我们总说那种偏向就是习惯。” （P41）习惯发于经验，与推理无关。习惯的真正原因或本性是不可知的。正如休谟自己所言，他所指出的是一个“被人熟知的人性原则” , 而非这种偏向的最后原则。休谟就此得出结论，“根据经验来的一切推论都是习惯的结果，而不是理性的结果。”（ P42 ）在实际生活中，“习惯就是人生的最大指导。”（ P43 ）在第二节中，休谟转入对因果关系信念的讨论。两个物象的恒常会合在人的心灵中产生了对于因果关系的信念。根据休谟的定义，信念使人“区分判断中的观念和想象中的虚构”（ P47 ）。休谟在考察了三种观念间的联系原则之后，认为在信念的先决条件下，“由当下印象而来的转移，在一切情形下，都能使其相关的观念更加有力，更加稳定。”第六章对于或然性的讨论则是对于第五章结论的有力补充。

“必然性”在心中？

在第七章，经历了之前的长篇论证之后，休谟正式迈入因果必然联系的讨论。在第一节中，休谟考察了“必然联系”的观念所对应的印象。休谟认为，在观察外物时，由于物象的前后连续并不能在人心中产生内在的印象，故而“在任何一个特殊的因果例证中，并没有任何东西可以提示出能力观念或‘必然联系’的观念来。” （P58） ，而物体的任何可感性质都不能作为其能力的提示和观念的来源。休谟进一步论证，人也不可能通过反省自己的心理来得到相应的印象。此种影响和别的一切自然事实一样，只能借经验为我们所知晓。此外，休谟驳斥了将必然性假托于上帝的做法。

在第二节中，休谟提出，“还有一个来源使我们所未曾考察到的。” （P68） 当一件特殊的事件和另一事件恒常会合时，这种习惯性的联系在人的心中产生了印象，并成为关于因果关系的观念的来源。休谟特意强调，这个观念的生起“一定是凭借于多数例证和单一例证所差异的地方。至此，休谟完成了他自己对于休谟问题的解答。

不完美的答案

16 、17 世纪西方自然科学的发展是推动近代哲学“认识论转向”的主要推动力。而作为一名近代哲学家，休谟的哲学理论不仅是以自然科学的范式建立起来的，而且有着为自然科学寻找坚实基础的目的。但就作为自然科学的基础而言，休谟对于“休谟问题”的解决是不尽如人意的。

对于自然科学而言，因果关系是外在的。而休谟本人在解决“休谟问题”时，却通过寻求于心理联想的机制，将因果关系的必然性建立在人对于原因和结果恒常连接的习惯上，将因果关系变成了一种完全内在、纯主观的东西。

我认为他的论证中存在两处谬误：

第一，休谟给出的这个解答的本质在于：多次的重复可以形成预期推断。但有时，一次经历就足以让人形成预期推断。如果一个小孩的手被开水烫痛了一次，我想他决不会去做第二次的尝试；同样，如果给这个小孩吃一颗甜蜜的糖果，他肯定会想要再来一颗。()他并不需要被烫了多次或者吃了许多颗糖果以后，才会做出自己的判断。

第二，休谟将一切经验推论归于习惯，而贬低理性的做法值得商榷。按照休谟的分类，物理学，化学诸学科毋庸置疑是属于实际的事情 （Matter of Facts） 的。然而，在现代科学研究中，如爱因斯坦的相对论一般是先计算出结论再通过实验得到证明的例子不胜枚举。理性的演绎由此作用可见一斑。同时，在此类过程中，推论时无疑依据了经验和自然一律性，但结果却与经验无关。这也是休谟的答案所无法解释的。

问题的提出和解答是哲学发展的重要方式。休谟问题揭示出了传统因果必然性概念中的不足，推动了几代哲学家对归纳理论的深入探讨。从这一意义上来说，休谟在《人类理解研究》中所给出的这一不完美的答案，才是整本书真正的意义所在。

篇14：《红岩》人物理解读后感

国庆长假里，我在家里怀着激动地心情读《红岩》这本书。读着读着，我情不自禁得被那些英雄人物而感动了。渐渐的我仿佛置身于重庆市歌乐山下......。

我被那里的误认为是，被关进了女牢一号。我扫视了一下周围，四面漆黑，只见稻草上躺着一位伤势很重的同志，旁边的难友拼命地喊着：“江姐你醒来了，你已经昏迷了好几天了.....。”大伙急着帮她包扎伤口，拿水给她喝。我连忙走了过去，紧紧地握着她那伤痕累累的手，问：“江姐，还好吧，你还疼吗?”我含着泪水说，“为啥要这么忍受给你的折磨?”

“因为让新中国诞生;让我们当上主人;不然人欺负;让穷人过上好日子!”江姐有力的回答。

“是啊，我也坚信地等待着这一天的到来。那么这个日子不远了吧?”

江姐抬起头，对这所有的难友一字一顿的说：“报上已经说了，新中国已经诞生了，在十月一号主席在天安门城楼上升旗了第一面属于中国人的五星红旗。”

“新中国万岁!们万岁!”嘹亮的口号响彻了整个歌乐山，突然，一声清脆的枪声，英雄倒下了，我惊醒了。我抹去满头的汗水，想起江姐的坚强，我心中又一次涌起敬意。

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