那树优秀的读后感
“angelica”通过精心收集，向本站投稿了20篇那树优秀的读后感，下面小编为大家带来整理后的那树优秀的读后感，希望大家能够受用!
篇1：《那树》读后感
“没有人知道几千条断根压在一层沥青又一层柏油下闷死。”不知那棵老树当时的心情是怎样的，或沉痛或怅然或叹息
那些纠缠在一块儿的根相互“依偎”着，不正是见证者那老树对“故土”生生世世的依恋么他做错了什么，他向任何人索取过什么他唯一做错的，便是日夜挺拔的站立着，付出自己的青春，他坚守着自己的那一片土地，想要极力保存从前的回忆……
但是，世人的眼光有色，他们的心中只有眼前利益，被恶俗蒙蔽了双眼。他们总是想尽一切办法跟上所谓的“时尚脚步”，却往往忽略了世界上最美好的东西。
当今社会不也是如此拆除了上海的百年文化遗址，抛弃了那些价值非凡的“艺术品”，而取而代之的则是高楼大厦，交通枢纽……利益熏心，或许是因为要附和这个时代快速发展，他们要求完美……完美……，但他们可知道去沉思那样做究竟对不对对与错，是否已经淹没在人们的口水中
即使那些天生就美丽的艺术已被泥石砖瓦所填平，那些远逝的快乐已不复存在，然而，当那些建筑师们站在高楼的顶端，放眼望去的是繁荣还是疮痍他们心中或喜悦或沉痛或怅然或叹息
就像那棵树一样，那些被深深埋藏了的“智慧”永远不会被时光的脚步所踏平，绝不会被“霓虹灯”的喧嚣所惊扰，他们永远存世，只是人们望尘莫及。
篇2：那树读后感
1、这是一个苍老的灵魂。他坚持着、努力着挺立着，试图不去倒下。他做到了，在强大的台风面前他屹立不动，甚至“连一片树叶都没有掉下来”；同时，他也没做到，在电锯面前他“仅仅在倒地时呻吟了一声”。是因为人类的力量强大地胜过自然了吗？可是，人类的活动在大自然面前是那么渺孝可笑！
这是一个爱心漫溢的灵魂。他坚持着、努力着想继续给予在烈日下疾走的人们他的凉茶一般的浓荫。他做到了，在夏天人们“像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫”，他尽力伸展他的臂膀，用厚重的绿荫拥抱树下的人们；可是，他今后再也做不到了，因为蚂蚁们已经“来参加树的葬礼”了。
这是一个孤独的灵魂。他坚持着、努力着想让别人理解他，理解他的一颗孤独的心。他做到了，在他的躯干中有一群深爱着他和他深爱着的蚂蚁王国，孤独和孤独就因此撞出了火花；可是同时，他也失败了，对于无辜的他，人们的态度是什么呢――奇怪、憎恶再加上幸灾乐祸？
对于恶劣的环境，他含笑迎接；对于与他格格不入的人类文明与现代的象征，他沉默地接受；对于那致命的电锯，他咬着牙一声不吭地忍受。自始至终，他从来都没说什么。但是，在寂静的夜晚，你是否听到了那声幽幽的长叹，你又是否嗅到了空气中浓重的辛酸？
树，最大的悲哀就是树自己。
2、“没有人知道几千条断根压在一层沥青又一层柏油下闷死。”不知那棵老树当时的心情是怎样的，或沉痛或怅然或叹息？
那些纠缠在一块儿的根相互“依偎”着，不正是见证者那老树对“故土”生生世世的依恋么？他做错了什么，他向任何人索取过什么？他唯一做错的，便是日夜挺拔的站立着，付出自己的青春，他坚守着自己的那一片土地，想要极力保存从前的回忆……
但是，世人的眼光有色，他们的心中只有眼前利益，被恶俗蒙蔽了双眼。他们总是想尽一切办法跟上所谓的“时尚脚步”，却往往忽略了世界上最美好的东西。
当今社会不也是如此？拆除了上海的百年文化遗址，抛弃了那些价值非凡的“艺术品”，而取而代之的则是高楼大厦，交通枢纽……，利益熏心，或许是因为要附和这个时代快速发展，他们要求完美……完美……，但他们可知道去沉思那样做究竟对不对？对与错，是否已经淹没在人们的口水中？
即使那些天生就美丽的艺术已被泥石砖瓦所填平，那些远逝的快乐已不复存在，然而，当那些建筑师们站在高楼的顶端，放眼望去的是繁荣还是疮痍？他们心中或喜悦或沉痛或怅然或叹息？
就像那棵树一样，那些被深深埋藏了的“智慧”永远不会被时光的脚步所踏平，绝不会被“霓虹灯”的喧嚣所惊扰，他们永远存世，只是人们望尘莫及。
篇3：那树读后感
地球不属于人类，而人类却属于地球。或许动植物比人类更懂得如何保护地球。当地球正面临臭氧层大空洞的时候，人类还在大批的生产汽车；当地球正为泥石流、沙尘暴而发愁的时候，人类还在疯狂的砍杀树木；当地球正被污浊的大气呛得咳嗽的时候，人类还在大肆的建造工厂。
人类有多自私啊，永远只会为了自己的利益不惜一切代价，却从未考虑过地球有天也会竭尽所有，人类只在战场上学会了远见卓识，可是对于我们的地球呢？当世界只剩下一棵古树的时候，人类会不会有些惭愧呢？他还是会为地球留下自己的浓荫，相比起人类，树有多么伟大！每一棵树都有保护地球的使命，身边每一棵树都是一笔财富。谁都不会知道地球海会容忍人类多长时间，我们能够做的没有多么多么的困难，我们不能像树一样用身躯捍卫每一寸土地，而我们却能够让世界多一个保卫者。你在浪费一张张纸时，有没有想过它的前身是棵伟大的树，你是在砍树！请想像树木倒地时那声沉闷的呻吟，他不是怕死，而是因没有完成保护地球的使命而遗憾，而悔恨。
如果你内心还有一点点的良知，请保护好地球的每寸绿色。
篇4：那树读后感
树比人更懂得自然的法则。自然赋予树”通灵“的能力。在预知自己悲惨的命运后，树没有立刻显现出颓唐，而是通知自己的寄生虫。树是爱护其他生命的生物。人，绝对达不到树的高度。在机械化迅速发展的今天，有谁去过多地关心冰冷的钢铁下、灰黑的水泥边绿色的生命呢？在为自己铺设便利的生活条件时，应当询问或征求与我们为邻的生物们的意见。自然给予我们比较智慧的头脑，绝不是让其只想着自己，更不是用这来疏远自然。自然会相应地报复人类，获取相应的平衡。在它实施报复手段时，总是悄悄地先把警报发给动物们。可以说，人类受到惩罚，生命受到威胁，是咎由自取。我们应该保持敬畏自然的态度。如同树一样，严谨地遵守大自然的规律，在泥土下，有分寸有节制地伸展自己的根。即使有人类威胁，仍然神采奕奕地绿着，生长着，坚定着自己的信念。
这篇文章生动地讽刺了人们只从实用角度改造自然的想法。自然有自己的规律，道理。人的确是可以改变道路的方向。但是，当它的车轮行进过，报应会落地，生根，发芽。我想到A国钻矿公司为保护某地生态环境中的重要的一条生物链，重新测定勘测方向，损失了几亿元；我想到了B国房地产公司考察准备拆的居民楼，发现了与这栋建筑物共同生长的一棵树，放弃原先的计划；我想到C国政府拼命地捂着口袋，不让开发商占领一块价格昂贵的鸟类栖息地……这些都值得文中的人们思考：同样的状况，为什么差别就这么大呢？人与人之间可以换位思考，为什么就不能从别的生物角度思考呢？
文末是最令人影响深刻的叙述：这棵树就这么从世间消失了，没有人会把它埋在心中。作为读者的我们，却在心中浮现出这棵树的形象，它绿着警醒我们：别忘了关注生活，别忘了关注那些不该失去的生命。
篇5： 那树读后感
那树曾经历经风雨，见证了历史，给人们带来了无限的温暖和幸福，后来愈发的显得多余，甚至连它自己都在怀疑在这样一个发展越来越快的地区是不是还有存在的必要。“那一片清阴不再有用处”，“所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献。”最后，被怀有获罪的人们悄悄的屠杀。日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树。
这让我想到了我们的传统文明，在这样一个纷繁的社会中，物质的浸淫已让我们忽略了精神的享受，传统的也就是落后的，落后的就要清除，不知道当我们再想拥有往昔的快乐时，我们到哪里去找寻呢？更让我想到了我的上一辈，父母不就像老树一样，给我们献出浓阴，为我们挡风遮雨，等我们长大了，高飞了，父母只是我们疲惫时的枕头，是我们的加油站，以备下一次的高飞。
除了父母，有谁还会为我们做这么多，甚至是徒劳无用的事情还不求回报？子欲养而亲不待，不要不给自己的后悔找寻空间，以作慰藉。
篇6： 那树读后感
家门口有棵老树。春天，最早在我眼前抹上绿色的总是它。夏天，它用繁茂的枝叶为路人撑出一片阴凉。秋天，落叶掉了一地，踩上去软软的。冬天，失去美丽的它，坚持着，守护着我，风吹雪打都不倒。
我经常站在它绿色的大伞下，用手接住从树隙中掉出来的细碎阳光，轻扣在手掌中，一时间，阳光照进了心底。
然而有一天，树死了。
死因是伐木工人从底部将其锯断。被锯断的两根粗壮的树干已经被捆绑上车，周围有不少围观的人：有人用手量它的宽度；有人摇头感叹；孩子们聚在一起数大树的年轮，来估算该叫它“爷爷”还是“太爷爷”，人们沉浸在各自的世界里，忘了主角。
我轻轻走到老树旁边，听它的遗嘱，听他重重的叹息声。它告诉我了许多我早已忘却的事情。
我忘记了它是用怎样的芬芳，消除我烦躁不安的心情。
我忘记了它是用怎样的心情，陪我等待四季的交替。
我忘记了它是用怎样的温柔，看着我一点点长大。
这时，汽车开动了。于是我的心开始疼，当我看见它就那样一点点从我的视线中变小，除了流眼泪我不知道自己还能做些什么。
我开始夜夜梦见老树，梦见他又回到我身边，对我说，会一直在我左右。可梦总会醒的，尽管我想就这么一直睡着，一直带着老树的伤痛，一直陷在它那光秃秃的树桩里。
我想我们都忘记了，时间是世界上最好的治愈师，再深的伤口，也会收缩闭合。当我渐渐习惯没有老树的时候，我看到了王鼎钧的《那树》。于是，当我每次再经过老树光秃秃的树桩时，就会手足无措的愣在那里，心就会不停的下沉下沉，形成旋涡，将我包围。
我就要一直记着你吗？老树。老树！
篇7： 那树读后感
树是世袭的土着者，是春泥的效死者。
随着现代社会的发展，“适者生存”，当然跟不上步伐的就会被淘汰，这是现代社会所有人的思想。但是，读了《那树》这篇文章，彻底改变了我的思想，作者利用那棵树各个方面的遭遇从而反映出了随着现代社会的发展，人们的思想和行为在不经意间淘汰了许多不该淘汰的东西。
谈回报――“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴……”。茂密的树叶给行人带来凉爽；树上鸟儿欢快的叫声给孩子们带来了快乐；美丽的枝叶给情侣创造了惬意的环境。但是“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”人们却嫌那树碍眼，它为人们付出了那么多，无怨无悔，最后人们却在一夜之间结束了它的生命。那树庇阴人类，保护大地，竟被人们因私利砍伐殆尽。
谈对老者――本文表面上是写了老树的一生。当然，联系到人类社会，是否是在隐喻现代人对老者缺乏尊敬呢？那树在那里立了那么多年，默默为周围的人们奉献着自己仅有的一点利益，可人们为了发展却毫无留恋将它淘汰掉。从另一个角度想想；父母天天陪着我们把我们养这么大，这么多年默默为我们付出，但现代社会有许多人为了自己的事业，弃自己父母不养的不计其数，失去劳动能力的老人在街头随处可见。
谈创新与传统――人们为了发展，却在不经意间丢掉了许多不该丢掉的东西。
发展的确需要创新，但是有一些历史和传统是不可以淘汰的。那棵树并没有影响到道路的修建，人们却将它砍掉。如果人们为了发展经济，把所有的树都砍伐掉，到时候道路四通八达，到处都是铁路。但是，如果有一天发生洪水，泥石流，没有了树木的支撑，我们该怎么办？这与历史潮流的发展不是也一个概念吗？作者由那树悲壮的人生，暗示着工业文明血腥的征服农业文明，也照示着时代潮流对一切传统事物的冲击，人类的建设活动在不断的破坏着自然环境，就连街区百年老树也遭到灭顶之灾。人类是不是应该深思呢？
篇8： 那树读后感
这是一个苍老的灵魂。他坚持着、努力着挺立着，试图不去倒下。他做到了，在强大的台风面前他屹立不动，甚至“连一片树叶都没有掉下来”；同时，他也没做到，在电锯面前他“仅仅在倒地时呻吟了一声”。是因为人类的.力量强大地胜过自然了吗可是，人类的活动在大自然面前是那么渺孝可笑！
这是一个爱心漫溢的灵魂。他坚持着、努力着想继续给予在烈日下疾走的人们他的凉茶一般的浓荫。他做到了，在夏天人们“像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫”，他尽力伸展他的臂膀，用厚重的绿荫拥抱树下的人们；可是，他今后再也做不到了，因为蚂蚁们已经“来参加树的葬礼”了。
这是一个孤独的灵魂。他坚持着、努力着想让别人理解他，理解他的一颗孤独的心。他做到了，在他的躯干中有一群深爱着他和他深爱着的蚂蚁王国，孤独和孤独就因此撞出了火花；可是同时，他也失败了，对于无辜的他，人们的态度是什么呢――奇怪、憎恶再加上幸灾乐祸
对于恶劣的环境，他含笑迎接；对于与他格格不入的人类文明与现代的象征，他沉默地接受；对于那致命的电锯，他咬着牙一声不吭地忍受。自始至终，他从来都没说什么。但是，在寂静的夜晚，你是否听到了那声幽幽的长叹，你又是否嗅到了空气中浓重的辛酸。
树，最大的悲哀就是树自己。
篇9：那树的读后感
树比人更懂得自然的法则。自然赋予树“通灵”的能力。在预知自己悲惨的命运后，树没有立刻显现出颓唐，而是通知自己的寄生虫。树是爱护其他生命的生物。人，绝对达不到树的高度。在机械化迅速发展的今天，有谁去过多地关心冰冷的钢铁下、灰黑的水泥边绿色的生命呢？在为自己铺设便利的生活条件时，应当询问或征求与我们为邻的生物们的意见。自然给予我们比较智慧的头脑，绝不是让其只想着自己，更不是用这来疏远自然。自然会相应地报复人类，获取相应的平衡。在它实施报复手段时，总是悄悄地先把警报发给动物们。可以说，人类受到惩罚，生命受到威胁，是咎由自取。我们应该保持敬畏自然的态度。如同树一样，严谨地遵守大自然的规律，在泥土下，有分寸有节制地伸展自己的根。即使有人类威胁，仍然神采奕奕地绿着，生长着，坚定着自己的信念。
这篇文章生动地讽刺了人们只从实用角度改造自然的想法。自然有自己的规律，道理。人的确是可以改变道路的方向。但是，当它的车轮行进过，报应会落地，生根，发芽。我想到A国钻矿公司为保护某地生态环境中的重要的一条生物链，重新测定勘测方向，损失了几亿元；我想到了B国房地产公司考察准备拆的居民楼，发现了与这栋建筑物共同生长的一棵树，放弃原先的计划；我想到C国政府拼命地捂着口袋，不让开发商占领一块价格昂贵的鸟类栖息地……这些都值得文中的人们思考：同样的状况，为什么差别就这么大呢？人与人之间可以换位思考，为什么就不能从别的生物角度思考呢？
文末是最令人影响深刻的叙述：这棵树就这么从世间消失了，没有人会把它埋在心中。作为读者的我们，却在心中浮现出这棵树的形象，它绿着警醒我们：别忘了关注生活，别忘了关注那些不该失去的生命。
人类的历史长河不断向前奔腾，激发出无限灿烂的文明波涛。我们不断赞赏人类神会的极速发展，却往往忽视了这所谓地球上最具智慧的生物为了自身发展而强行占取其他物种所做的残酷举动。诚然，我们更高级，却没有权利剥夺自然中其他成员的生存空间。如今，城市的扩张、人口的暴增、环境的污染、资源的滥用已经残杀了许许多多动植物。他们曾经可能为人类或多或少地献出功劳，却因为挡住了人类的地盘被铲除。我不禁想到一个悲痛的成语：兔死狗烹。难道对人类有一点点不利的东西就一定要去掉么？人们讲究人权，但为何不考虑一下其他生物“生命权”？没有必要因为小小的碍事就扼杀一条生命吧！
城市的喧嚣和尘埃，使人们过多的注重实用性和利害关系，无论是对人对事，当今原则都是惟利是图。当一棵树失去用途时，人们会不假思索地抹去它，就好像擦去玻璃上的污点。可是当我们让心沉降下来，不再浮躁的时候，就会听见树的叹息。一种伤感，一份痛苦，一丝怀念，一页记忆，一涌回味，我们会为自然牺牲掉的绿色而自责。我们总喜欢无限度地索取，仿佛自己是一切的主宰。事实上，我们不可能离开自然以及万物而生存，只是我们浮躁地叫嚣自耀着肤浅的伟大，而他们默默地履行着重要的职责。人啊，冷静下来吧，我们只是自然的一员，只有与自然和谐共存才是真谛。
篇10：那树的读后感
小的时候，在书上看到了《那树》这篇文章。那时候觉得书中的那棵树好可怜。这么多年来，一直屹立在那路口为路人遮风挡雨，以它那巨大的枝干和浓密的枝叶，结果，因为一个醉猫撞上了它，法院竟然判它死刑。于是，屹立多年的'树就这么的在电锯下倒下了。它绿着生，绿着死，死复绿。这文章所要表达的应该是，在社会发展的道路上，总有些旧的东西会被时代所淘汰，死在人们前进的道路上。
当时理解的就这么多，但是，随着近几年来村里越来越多的树倒在了电锯下，取而代之的是一座座房子，不觉起了共鸣。
还记得在我小的时候，在上学之前，总是和小伙伴们在树林里玩，捉迷藏，用泥沙搭“房子”和“桥”，那时候，那些树以其浓密的枝叶给我们这群孩子撑起了一把伞，呵护着我们免受太阳的直射。所以，从小时候起，一直对树抱着一种特殊的感情，就像是童年的玩伴一样，毕竟曾开心的一起玩耍过。那时候，荔枝树下都是厚实的土壤，几乎没有长什么杂草，因为每天都有人在树下，或乘凉，或玩耍，而冬天的时候杂草是长得非常缓慢的，所以，那时候，我们可以尽情的在那玩。有时候，我们像猴子一样，从一棵树爬到另一棵树，在树上找个好位置呆着乘凉。
就是到了上小学的时候，每天也是踩着落叶穿过树荫去上学的。学校后山还是很多白桦树和松树以及一些小灌木的，到秋天的时候，我们总是喜欢去摘那些灌木的小果子吃，紫黑色的小果子，酸酸甜甜的，也没洗。那时候，到处都很少杂草，夏天的雨下的非常大，鱼儿总是在下雨的时候逆流而上，给我们这群孩子带来了不少收获自己抓的鱼味道特别好，特别新鲜，冬天很冷，我们就都包的严严实实的。
但是，从我上初中开始，越来越多的树倒下了。学校后山的白桦树，果园里的荔枝树，一棵一棵的倒下了。随着进城务工的人越来越多，田野和果园的杂草也越来越多了，曾今存在过的那些田间小路，现在都消失在那些生长旺盛的杂草里了。曾今我们一起玩耍过的地方，现在也被野草吞噬了。越来越多的农田，果园被荒废了，但是路边的荔枝树却越来越多的倒在了电锯下，一座一座的房子取代了那曾今是树的地方。
越来越多的人们到城里去了，村里都是中老年人和一些小孩，很多小孩都在城里上学了，村里的方言也渐渐的听不懂了。
一切都在前进，在这前进的路上，过去的就这么渐渐的消逝了。就如那倒下的树。
篇11：那树的读后感
“没有人知道几千条断根压在一层沥青又一层柏油下闷死。”不知那棵老树当时的心情是怎样的，或沉痛或怅然或叹息？
那些纠缠在一块儿的根相互“依偎”着，不正是见证者那老树对“故土”生生世世的依恋么？他做错了什么，他向任何人索取过什么？他唯一做错的，便是日夜挺拔的站立着，付出自己的青春，他坚守着自己的那一片土地，想要极力保存从前的回忆……但是，世人的眼光有色，他们的心中只有眼前利益，被恶俗蒙蔽了双眼。他们总是想尽一切办法跟上所谓的“时尚脚步”，却往往忽略了世界上最美好的东西。
当今社会不也是如此？拆除了上海的百年文化遗址，抛弃了那些价值非凡的“艺术品”，而取而代之的则是高楼大厦，交通枢纽……利益熏心，或许是因为要附和这个时代快速发展，他们要求完美……但他们可知道去沉思那样做究竟对不对？对与错，是否已经淹没在人们的口水中？
即使那些天生就美丽的艺术已被泥石砖瓦所填平，那些远逝的快乐已不复存在，然而，当那些建筑师们站在高楼的顶端，放眼望去的是繁荣还是疮痍？他们心中或喜悦或沉痛或怅然或叹息？
就像那棵树一样，那些被深深埋藏了的“智慧”永远不会被时光的脚步所踏平，绝不会被“霓虹灯”的喧嚣所惊扰，他们永远存世，只是人们望尘莫及。
《那树》描写了一棵古老大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的经历，给小作者深深震撼，字里行间充满对大树命运的痛惜，并能联系现实生活，对为现代都市文明发展的需要而拆除文化遗址的利弊的深层思考，对人与自然的关系的深重感慨。
作家王鼎钧的散文《那树》，不仅仅是一篇普通的课文。它留给我们无尽的感慨和思考。有的学校因为要赶着中考复习，这篇文章就不教了。这是多大的损失啊！文章仅仅反映了人类的发展与自然环境保护之间不可调和的矛盾吗？
篇12：那树优秀作文
缓缓登上台阶，阳光从头顶掠过。那座山在眼前就这样展现开来，那绿绿的树荫很密很密，与那个背影紧紧依偎在一起。
——题记
“爷爷，我要抓蝴蝶，不要栽树啦！陪我抓蝴蝶嘛。”记忆中那个天真无邪的我又回来了。那个人，我的爷爷，他，他的'言语，他的背影，都是那么坚定。在我小小的心灵中种下了一棵小树，支持着我茁壮成长。
小时候，我总是跟着爷爷上山栽树。每次都是爷爷干得乐此不疲，而我在旁边确实呼呼大睡，总觉得特无聊。每次醒来，总会看到爷爷忙碌的身影，半弓着身子，为每一颗小树细细浇水，看到烂了的树叶或弯曲了的树枝，眉毛总会紧蹙一下，眼睛中总会闪过一丝心疼，快得难以捕捉。随后便细心的修剪枝叶，小心翼翼得像在照顾他自己的孩子。那个背影似乎很辛苦，但为什么满脸都是笑容呢？我过去拉拉爷爷的衣角，“爷爷，太累了，明天咱们再上来吧。”爷爷并没有扭过头来看我，他站直了望着满山的树苗，天边的余晖打在他身上，形成了一个梦幻的光圈。仿佛爷爷的声音来自远方，又似乎近在眼前。“小丫，你看满山的树苗，别看他们还小，你只要把它们当亲人对待，他们是有灵性的，总会给你报恩的。”
几年后，我越长越大，远离了爷爷，远离了那座山，远离了那满山的树苗。但我仍从家人口中得知爷爷还会每天坚持上山，栽树，凝望他们。我还知道当年的小树苗在家乡的山上已形成密密的树林了。后来的后来，我知道了家乡一个星期下暴雨，其他村子都被泥石流和山体崩塌毁坏了大半，唯独我们村子完好无缺。大家都说，是爷爷栽的那些树苗。哦，不，是能够承担起责任的大树保护了村子。爷爷，这就是你说的吧？大树这是来报恩了吧？
爷爷，你的信念仍是那么坚定，听爸爸说，你要到附近村子去，上山，栽树，你要好好保护他们，再让他们好好保护人们。爷爷，你还是会站在山顶，凝望着满山的树林吧？
凉风习习，吹散了我额前的刘海儿，吹散了我乱乱的思绪。可心中那个背影却愈来愈坚定。
篇13：那树优秀教案设计
那树优秀教案设计
教学设想
文明不断进步的今天，很少人再去寻找身边悄然消失的东西。但是这些消失的东西往往是我们发展的时候忽略或破坏掉的美的东西。一方净土，一片森林，在人类发展的巨斧下默默隐退，剩下的是自然独自的慨叹。如何解决人类发展与自然的关系，成为当今人们关注的焦点。本文就人与自然的和谐问题进行了探讨，因此我们在教学的时候要引导学生注意到身边的变化和用心倾听自然的呼喊。认识到环境保护的重要性，帮助学生树立正确的发展观。
在教学的时候，注重引导学生通过现象看本质，从感知老树的形象入手，品析文中含蓄而深沉的语言。把握作者的思想感情，进而体会托物寓意的手法，体悟文章的主旨。
教学目标
1.掌握文中的生字词，积累词语，理清文章脉络。
2.学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟字词间流露的情感。
3.把握作者的思想感情，体悟文章的主旨。
4.正确认识人与自然的关系，树立正确的发展观。
教学重难点
1.了解树的生命历程，通过树的形象、情感体会作者的情感。
2.揣摩语言的特点，学习从字里行间分析形象，把握主题的方法。
3.树立正确的发展观。
学生课前准备
1.学生搜集自然遭到破坏的有关素材。
2.有条件的地区可以在课前对当地的自然环境进行简单的调查，小组交流。
教师课前准备
根据有关材料截取一段有关树木被砍伐、特写的年轮的片段。
教具准备
多媒体
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学导入
每当我们看到参天的大树被砍伐，成群的野羊被追杀，大批的鸟儿被迫迁移我们是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他们也有痛苦，也有感情，也有生存的权利，但是人们往往在发展自己的文明的时候忽略了和自然的和谐统一，使自然成为发展的牺牲品。即使是一颗老树也难逃人类的伤害。你是否听到有隐约的呻吟，是那树（用情景创设一种氛围，引导学生进入情景，在解说的同时播放有关影音片断）
文学常识和人物背景介绍：
1.王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人。他的创作很广，有小说，散文，随笔，杂文，小品，电视剧，影评很多。
2.作品：《人生三书》（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》，小说《单身汉的体温》《透视》《王鼎钧自选集》《钟》。
整体感知课文：
1．全体快速浏览，用笔划出文中出现的生字词，以及在浏览的过程中发现的不容易读的长句子和优美的词句。
学生用3分钟完成。
3.师：下面请同学们自由的结组，完成整篇文章的阅读。可以采取你小组内认可的形式。完成下面任务：
（1）结合工具书解决文中的生字词，注意字词的音、形、意。
字词处理：认读并记忆字型。
倒塌 佝偻 踝骨 默契 紊乱 虬须 周道如砥 引颈受戮 星临万户
（2）找出老树生命的几个阶段，给文章划分层次，并做好记录。
第一部分（从开篇到一厘米一厘米地向外）：描写早期的大树。作者在这部分写大树的形象、经历和对人类友善的情况。概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态，佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛，这是粗看时的容貌；它有霉黑潮湿的皮层，有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就，这是细看时的容貌。大树生活在特殊的环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象，此情此景远离现代文明。大树对人类大有功德：面对肆虐的台风屹立不动，连一片树叶都没有掉下来，成为生命界蔑视和抗击台风的榜样；有人到树身的洞里插一炷香，祈求平安，获得心理安慰；在炎热的夏天，它撑开千掌千指托住阳光，给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所；在夜晚，给情侣们以温馨的感觉；它还一厘米一厘米地向外扩张着荫庇的面积，滋润着周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。总之，大树状貌不凡，实为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神；大树通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，为人类造福。
第二部分（从但是，这世界上还有别的东西到在星空下仰望上帝）：描写近期的大树。在这一部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。首先写了大树与外界环境的矛盾冲突。高压线、公寓、公路、公共汽车、计程车接踵而来，大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树自身也淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。其次写了大树自己内心的矛盾冲突。作者假定大树有感觉、知觉，有灵魂、性情，所以引发大树的深刻自省。大树一方面明知早晚面临引颈受戮的命运，另一方面又不可能迁徙逃亡，只能效死于泥土，绿着生，绿着死。但即使这样，大树仍默默地作贡献，在一重又一重死鱼般的灰白包围之下，连根须都被压路机碾进灰色底下，它仍在雨后显出葱茏滴翠，绿得深沉；在比猫步还轻的毛毛细雨中，酝酿着诗意，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献。由此可以看出大树无私奉献的精神和豁达、忍辱负重的胸怀。
第三部分（从这天，一个喝醉了的驾驶者到结束）：描写现时的大树。此前是对大树的一般性叙述；到了这一部分，文章转为具体描写，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的愤恨之情。这是全文写作重心所在，大致写了四件事：一是醉汉驾车出事，二是电锯锯倒树身，三是清道妇讲述蚂蚁国故事，四是挖树根、平路面。这几件事本身具有隐含的倾向性、思想性。首先，这几件事似是前后相关联，有顺承关系，但是后三件事竟由醉汉驾车生祸这一事而来，显得颇为滑稽、不合情理，可以体会到作者的批判态度。其次，电锯锯倒一棵亲近人类善待人类的大树，有违仁义之心，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，这样的描写真惨不忍睹；借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，它们来参加树的'葬礼，充满悲壮的气氛，从动物王国里也看出恻隐之心。动物王国的恻隐之心也是作者的恻隐之心。此情此景，不须特意点明，读者即可明了其中的意蕴。
4.小组推荐朗读好的同学，有感情的朗读课文，在听读的过程中思考：
（1）文中描写的老树的形象有哪些句子？用笔划出来。
（2）结合课文内容说说老树有什么品格，最终遭到了什么样的命运？
（3）结合我们课下找到的有关资料，谈谈文中老树的命运和我们找到的资料中自然生物的命运有什么异同？
学生读文，学生讨论回答以上的问题。
总结：
这一课，我们就着老树的一生命运进行了初步的探讨，了解到老树不同寻常的一生，在课下思考是什么原因使得老树有如此的命运呢？在头脑中连成一段话，表达出来。
第二课时
前一课回顾
老树的命运如何？可以结合书上的句子表达你的看法。
全文分析探讨：
1.老树在三个生命历程中，有不同的形象找出来，比较分析一下。
明确：
第一阶段，那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶象刚炸开的焰火一样繁密。霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，象生铁铸久的模样。几丈以外的浮土下，还看出有树根的浮脉。千掌千指托住阳光。
第二阶段，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
第三阶段，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。日光月华，周道如砥，已无人知道有过那么一棵树。
2．（1）结合课文，大家探讨一下，老树在不同时期对人们有什么影响？
（2）它的消失，仅仅是因为酒后驾驶者的死亡吗？如果不是说说你的理由？你可以从那些语句找到依据？
学生讨论，做好发言记录。
明确：
（1）三个不同时期表现的形式不同，但是，从始至终，老树表现的都是默默的奉献，和对人们的恩泽，同时也有无奈和忍辱负重的情感。在文中，作者把老树当作有感情，有思想的人，面对，人类的破坏无可奈何。作者并借助近似与内心活动的文字表现老树的思想：啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者，绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。它至死都赋予人们绿的生机。
（2）老树的消失，甚至被遗忘，并不仅仅是一个酒后驾驶者的死亡所表现的那么简单。它的消失是一个必然，在此之前已经有了预示：高压线、公寓、公路、公共汽车、计程车接踵而来，大树领地古老的田园风光一去不复返了，大树自身也淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。我们看到了一个喧嚣的世界，没有了大树生存的空间，现代文明的不断冲击，使得人们开始厌恶大树的存在，其实是对纯自然的东西的一种破坏，和对环境的虐待。造成了人与自然之间不可调和的矛盾。在一重又一重死鱼般的灰白包围之下，连根须都被压路机碾进灰色底下，它仍在雨后显出葱茏滴翠，绿得深沉；在比猫步还轻的毛毛细雨中，酝酿着诗意，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献。人们已无视它的存在，觉得是一种负担，这种单方面发展而忽视自然不正确的认识，将在未来的文明发展中出现更为严重的矛盾。所有的事例证明，大树的消失是一个必然的结果。只有人们解决了文明发展与自然相调和的问题之后才能更好的使大树物尽其用。
3．生总结作者借用大树要表达什么样的主旨？
明确：
总的说来，作者似在表达一种思想或感受，那就是大树命运引发了他深重的思考和感慨。作者的命意表面看简单，其实有一定的复杂性。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，正如课本里的有关资料所说：文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎；文明消灭瘴疠瘟疫，却散布原子尘；文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂这显然是对人类文明发展的质疑，可以作为我们理解课文主题的一个重要参考。如此一来，很容易给人造成一种印象：作者反对人类文明，主张回到过去田园生活时代。实际上作者的头脑并不简单地执著于一条思想路线，而是辩证地看待事理，也就是说，他对人类文明的两面性看得深透。且看他在上面引用的同一篇文章中的话：人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明，难道现在后悔了吗？不，我们决不后悔，人类的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩红热，没有什么可后悔的；人类可以在一天走完从前一生也走不完的路，立业四海，没有什么可后悔的；人类可以一小时做完从前十年也做不完的工作，从各方面改善生活，没有什么可后悔的。对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明!看来作者只是反对文明发展的负面影响，对文明进步主要还是持肯定态度的。
拓展探讨：
以小组为单位，展开辩论：
正方：发展也要与自然协调统一
反方：发展就要毁坏自然
让学生通过辩论的形式认识到：自然永远是人类发展的航母，破坏了自然就等于失去人类生存的基础，要发展也要调和与自然的关系。
课外延伸：
播放多媒体：大树被砍倒，只剩下一个个的树墩，放慢镜头，特写年轮。也可以用动画的形式制作大树伤心的样子。同时配音
（大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立最大的群体上森林，但是在今天，许多地方的森林被吞噬假如你是一棵树，目睹着你的兄弟姐妹不断的倒下，你面对人类有什么话要说。）
学生发表自己的看法。教师适当引导。
课外推荐：可网上查询或资料，阅读文章《人类能在地球上生活多久》
篇14：那树小学优秀作文
那树小学优秀作文
我从来不知道那棵树是什么树，或许我也从没想要知道。但那树伴随着我的十几年，却是我忘不了，不忍忘的。
很久没有去那里了，直到施工的单位走到它的跟前，我才想起去见它的最后一面。它还是一如既往，孤零零的立在草间。坐在它的面前，看着它，我不禁想起我的从前。
那天，我呆在家里，心情很不好。原因是因为考试没考好。父母的责备，让我很想出去走走，散散心，就不知不觉中走到了这里。当时的我也是一个十分叛逆的人，认为自己长大了，不想听父母的“命令”。但是，自己又不得不依靠父母。
当时天下着雪，雪下的不大，但是地上却有极薄的一层，如银装一般的血雾。走在上面，还不时的咔嚓响。那树的枝条上都布满雪花，仿佛被穿上一身厚厚的衣裳。当时的它是充满生机的，而且它当时不如此时的孤独。虽然只有一棵树，但周围的花草与它相伴。但是它现在是那么的颓废，显得枯黄的叶片，不断的在诉说它那的迷茫未来。当时的我很羡慕它，因为它有那么多的邻友可以依靠，而我却没有人可以诉说心中的烦闷。可是现在的我们，却都改变了。
没有人理解到我，在充满书籍与知识的海洋中，我感到我的身体不堪重负，似乎要被这海给淹没过去。家长的不理解，学校的不理解，让当时的我仿佛走到了一个十字路口。不知怎么走，怎么做。没有人可以交谈，没有人可以诉说。知直到当时看到了它，心中的围墙仿佛才打开一道口子，我可以放下一切，想我愿想，做我愿做。与当时自己一样，我也有要发泄的烦心事，但我学会了伪装。将感情放在自己的.心底。但此时的我似乎回到了从前，想要尽情的叫唤，尽情的发泄。
但是我毕竟不再是那个天真小男孩，环境在改变，现在不似从前。
当时的我可以释放心中的不愉快，而现在的我不可以。当时的树有花为邻，有草为伴，但是现在都没有。我们都在变，都回不到从前。
当时会有母亲打着伞来接我，我成长在父母的呵护中。但是如今已没有了伞。
是啊！我不可能永远在伞下成长，那树也不会永远在一个地方扎根。它早晚会被搬走，我也终究会拿开那把伞。雨，淋在了我的头上，浇在了它的身上，我们都湿了。我们都不似从前。
我站了起来，望了望那树，转过身离开这片土地。我并没有回头，因为不可能回头。这，只是我们的最后一面罢了。
篇15：《那树》优秀教学设计
【教学设想】
对于初中学生来说，《那树》是一篇略有难度的文章，不是理解主题有多难，而是难在文章意趣较多，可探究的地方太多。在有限的课堂时间内，抓住一个角度，进行深入、强化研读，或许能起到良好的效果。本节课以读为突破口，通过多角度朗读，通过与文本充满情感的交流，来激活学生、激活文本，以欣赏到文章的思想性、艺术性。
【教学目标】
1、深情朗读，与作者来一次心灵交流；
2、细细体会，让自己有一次情感升华；
3、赏析语句，师生共度一次学习之旅。
【教学过程】
一、导入新课
地球是一个自然村，自然万物都有生存的权利，人和自然其实也可以共处得如此和谐。然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢？今天我们就来关注那棵树的一生。
二、明示教学目标
三、那树的故事
请大家细读课文，深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事
四、那树·人（沉醉朗读）
（这是一篇优美的散文，我们在读这样的文章时，大家能做到深情朗读吗？其实，美文就该美读，正所谓：文者，情也。它是作者才情的挥洒，只要我们投入学习的热情、心中的激情，就一定能与文章来一次心灵的交流。读出来，那里别有洞天！）
我们听了那树的故事，了解了它的一生，特别是它的付出与它最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？（赞叹、痛苦）
1、请大家用赞叹的语气把题目读出来。（可以加上语气词）
2、找出文中赞美那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来。
3、请大家用痛苦的语气把题目读出来。（可以加上语气词）
4、找出文中表现那树痛苦的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。
5、思考：大家用了不同的感情读出的句子，分别写了那树的什么内容？（试概括）
赞美──树对人类的赞美（荫庇）
痛苦──树的悲惨的命运（被伐）
6、在那树的命运遭遇中，人是如何对待它的呢？
请大家找出人类对那树的愚妄无知的句子（用黑笔划出来），用适当的语气读出来。
五、那树·文明（深沉思考）
1、老树面对人类的屠杀，老树无语，上帝也沉默，老树终究没有死复绿。设想一下，当我们的大陆都被混凝土包裹的时候，在文明高度发展的今天，我们作为人类的一分子，对那树的命运，我们不得不深思着那树的遭遇给我们的启发，就是如何协调自然与文明的关系，那就是──那树·文明。
（请大家在书本空白处表述好自己的态度。）
2、明示作者的态度。
3、明示老师的态度。
一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点？树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的《那树》，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。
六、课后作业
我与那树的故事
篇16：《那树》优秀的教学设计
《那树》优秀的教学设计
【教学目标 】
1、理解文章的内容，把握作者的思想感情。
2、培养学生对文本的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。
【教学重点难点】
1、本课的重点在于理解老树的命运。
2、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
【教学设想】
教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
【教学课时及辅助教具】
一课时 多媒体课件
【教学过程 】
(一)创设情境，导入 课文
导语 ：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬有那么一棵树，他又经历着怎样的'命运呢?让我们一起来关注那树的命运。
(二)赏析文章
1、每个都会有自己的容貌特征、个性、经历，每个事物也会有它自己的独特之处。我们先来看看文中那树有哪些特点?(学生齐读第1-3段)
提示：很久很久(破败荒凉，远离现代文明)
坚固稳定(虽老但生命力旺盛，甚至被奉为神灵，人们敬畏老树)
2、那确是一棵老树，他又为人类做了些什么呢?(功用)
提示：给行人纳凉，给鸟栖身之所，给孩子们带来欢乐，又给情侣以温馨的感觉。
用一个词概括荫庇。
3、而就是那株世世代代长久地造福于人类的老树又遭遇了什么样的命运，作者给予老树和人类是怎样的思想感情?
提示：被伐(用电锯、利斧及美制十字镐等现代化的工具，还将断根闷死在层层石子柏油之下。)
作者的感情：对树同情、怜悯、敬重等。对人愤恨之情溢于言表。(此处让学生找出文中有关的句子赏析品味，读出其中的感情。)
4、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难?(学生稍加思考就能回答不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素)为什么?
提示学生自读文章第58自然段。进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素(根本原因)。
学生根据文章有关语句讨论回答。可分为客观原因(人类的急功近利和对老树的漠视);视主观原因(树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责)
学生自由朗读第8段，体会老树的情怀，引起学生对老树命运的共鸣。
5、教师小结
老树面对人类的屠杀，老树无语，上帝也沉默，老树终究没有死复绿。设想一下，当我们的大陆都被混凝土包裹的时候，人类还会有朋友吗?
(三)讨论启发
学生发表自己的观点，教师用大屏幕出示有关资料。
小结：善待生物、关爱自然、敬畏生命。
(四)课外作业
第8段，老树在星空下仰望上帝，他想说什么?
附1：多媒体板书演示：
特点 很久很久 坚固稳定
功用 荫庇
被伐
命运 怎样被伐 偶然因素(直接原因)
为什么被伐
必然因素(根本原因)
启发
善待生物、关爱自然、敬畏生命
附2：有关资料
人类属于大地，但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分连结在一起。生命之网并非人类所编织，人类不过是这个网络中的一根线，一个结。但人类可做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。
确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
对生活在第三世界国家大城市里的儿童来说，他们所呼吸的空气相当于一天吸两包香烟。
流行病学家戴维斯
不论何时我伤害何种生命，我必须完全清楚是否必要，不是不可避免，我绝不干，不论看上去只是一个无关紧要的小生命。农民在牧场割草喂牛割下了一千棵花，可是他必须注意，在回家的路上，不要因为沉浸在消遣心情里而划掉路旁的花朵，因为这样做是不必要的，是对生命犯下了罪行。
敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
阿尔伯特·施怀哲《敬畏生命之伦理学》
对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的生物，然而在这方面，人类已经遭到了根本性的溃败，这溃败是如此地彻底，其他所有的败坏都由此而滋生。
米兰·昆德拉
青苔石上净，细草松下软。窗外鸟声闲，阶前虎心善。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，任运自在，一幅人与自然万物泯然无间、尽善尽美的和谐画卷，尽收眼底，感人至深。
篇17：那树的优秀教学设计
教学目标
1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
能力目标：
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标：
正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：
1、朗读法
2、讨论点拨法
3、品读法
4、延伸拓展法
课时安排第一课时总第18课时
教学过程
一、导语设计
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读
1、关于作者
王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》）《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……
三、朗读课文，整体感知
1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示；
佝偻（gōulóu）：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍（tān）：倒塌。萌庇（yìnbì）：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨（huái）：指树干靠近根的部位。
虬须（qiú）：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥（dī）这里形容公路的平坦，畅通无阻。
2、选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3、学生大声读课文，入境。
4、学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的.主旨。
生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。
生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。
四、理清思路，把握文意
1、学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。
2、四人一组讨论交流。明确：全文大致分为三部分。
第一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”），描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
第二部分（从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”），描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。
第三部分（从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾），描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。
写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志（路标）。方可快速理清全文思路，整体把握文章。
五、感知那树的形象，体会作者的情感
1、提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。
成果展示：
第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。
教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
2、体味作者的情感。
提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？
学生品味、辨析。
“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
六、布置作业
1、反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。
2、揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么？
篇18：那树的优秀教学设计
【教学设想】
我以为，本课教学应该分为两个维度：
一、文本维度：教师根据文本特点，引导学生把握本课的主要内容；
二、学生纬度：教师应该尊重学生的个性特征及独特体验，引导学生以自己独特的视角去解读、品味、理解，不求面面俱到，惟愿有所感悟。
总的目标不外是：给学生今后的散文阅读打开一扇窗。
具体过程有三：把握内容、品读赏析、漫谈感受。
【教学目标】
1、通过词句的品析，感受“那树”的形象，把握树的命运。
2、通过文章主旨的比较，读出自己的理解。
【教学过程】
一、导入
今天这堂课，我们一起来学习旅居美国的著名散文作家王鼎钧的《那树》。一看这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题？
……
其实刚才大家的问题主要可以归为三类：
1、那是一棵怎样的树？
2、那树的命运如何？
3、作者为什么要写那树？今天这堂课，我们主要就来研讨这三个问题。先请大家根据自己预习时的初读感悟，说说那是怎样的一棵树？
二、分析
1、那是一棵怎样的树？
古老──三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。
坚固──任你台风肆虐，我自岿然不动。多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。
善良──物尚如此，人何以堪哪？
茂盛──抓住了树的本质。
重点突破：
（1）文中说到不管是早期，还是后来，那树有一点一直没变，那是什么？
（2）请大家速读课文，圈画出描写那树叶子以及它的绿的语句。同时想一想作者是通过怎样的方式写出那树的绿。这种方式可以是一种修辞，一个词语等。
那树有一点佝（gōu）偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。
那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。
尽管那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
那树尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。
（3）学生齐读。读出那树的生命力，旺盛的生命力。
2、那树的命运如何？
（1）“绿着生，绿着死”这句话在文中是谁说的？上帝为什么还要说“死复绿”？
（2）可现在那树的命运结局是怎样的？人们为什么要屠杀？他们又是怎样屠杀的？
（深夜砍杀、惨不忍睹）
（3）对于那树，人们仅仅只是把它砍掉，进行屠杀吗？那些刽子手还作了些什么？
（深夜挖根、毁尸灭迹）
（4）如果那树有灵，面对人类的杀戮，它会在上帝面前如何控诉？请用简洁的语言来表述一下。
篇19：《那树》优秀的教学设计
有关《那树》优秀的教学设计
教学依据
《那树》是一篇文质兼美、意蕴含蓄而深刻的散文。它通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树的深厚感情和对它最终被伐的深切痛惜，表达了对都市文明发展利弊的深层思考，对人与自然关系的感慨和忧虑。作者从第三人称的角度，客观地叙述大树的故事，用词达意尽量节制而含蓄，意味深长。读者稍加品味，便可从字里行间体会出作者的思想感情。
按大树生命经历的顺序叙事，以描写和叙述为主，其思路和写法上有以下几个方面的特点。
其一，有关大树之事可述者甚多，仅述大树有益于人类的情况和被人类所伐倒的情况，从矛盾对立的两方面写，意蕴深刻；其二，按时间叙述，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细；其三，将大树的具体形象描写放在较前的位置，意在先给读者一个鲜明的、整体的印象；中间穿插一些传说，丰富了的内容，增添了趣味性；三个层次的分段，具有较为明显的语言标志，即第二部分开头有一“但是”转折，表明另一种相反或矛盾对立的情况将要讲述，由大树的一种生活状况自然地过渡到另一种生活状况，第三个层次开头说：“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明某一具体事件将要讲述，由写人类文明发展、写大树的自然生活自然地过渡到摹写大树被伐的惨剧；其四，最后写道：“现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。”以叙述结尾，不作议论，但却隐隐地透出一种悲哀、幽怨和愤恨的情绪。总之，按大树生命经历的顺序叙事，是因为大树的经历本来就具有撼人心魄、启人深思的特质。更是因为这样写更加符合大树那种向往闲适、恬静的个性特质。
本文的语言表达，以描摹叙述为主，用语生动、老练、简洁。有许多生动活泼的写景状物，成为文中的“亮点”，如写大树的形态，“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”，比喻非常奇特，形象感、动感强，显示了作者深厚的语言功底；又如写入夜后的大树，“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意”，更可算是诗化的语言，“毛毛细雨比猫步还轻”可谓神来之笔，写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉。作者文学功底、语言功底良好，爱化用文言，生出新意，如“星临万户，天象庄严”，“日月光华，周道如砥”等，都是作者化用文言而来，显示了作者非凡的造句技巧，表达了一种全新的思想感情；再如讲述树的命运，“啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭”，“一切预定，一切先有默契，不在多言”，长短句交错相间，用语简省，节奏感强，而又蕴涵丰富。
教学目标
①知识与能力：
（1）了解王鼎钧其人，掌握散文的阅读方法。
（2）了解的行文线索，赏析凝练而蕴味深刻的语言。
（3）理解本文的立意，把握散文的“神”，把握作者渗透在字里行间的思想和情感。
（4）理解对比的写法。
②过程与方法：
（1）有感情地朗读课文，在朗读中体会的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感，描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握主旨。
（2）鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。
③情感态度与价值观：
了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。使学生懂得，人类文明的发展，越来越需要和谐的自然环境作保障，没有了青山绿水，没有了鸟语花香，没有了蓝天白云，人类的生命将困难重重，人类文明的进步将变得不可想像。
教学方式
本文是台湾散文名作，曾得到散文界许多专家的好评，具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，值得认真揣摩品味，要引导学生从多角度揣摹，探究，品味散文的主旨，增强学生保护环境的责任感和使命感。还要引导学生进一步掌握阅读散文的方法，并运用所学的方法去阅读其他的散文作品，另外，还要引导学生了解王鼎钧散文的创作特色。总之，本课的教学，应充分挖掘课文各方面的资源，既要把课文当做语文材料来学习，又要把它当做认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。
（1）通过整体感知，把握的行文思路。
（2）采用多种阅读方法。朗读时注意把握感情分寸。本文思想深刻，感情不太张露，所以朗读时感情不宜过于强烈、奔放，但要深沉，有力度，有余味。
拟采用下列阅读策略：朗读——整体感知；默读——了解行文顺序；跳读——发现精彩片断；精读——探究字里行间蕴涵的深层次的内涵；品读——多角度理解的主旨。
（3）传授散文阅读方法。散文的结构——形式和内容看似松散，主题却极为集中、深刻。散文的语言——凝练而富有诗意。散文的蕴味——婉曲、深刻，可以有多种合乎情理的理解。
（4）引导学生采用自主、合作、探究的新学习方式，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学过程中重点拨，重启发，重视调控思维难度和理解难度。
（5）鼓励学生多角度理解主旨，阅读优美的散文，不是被动地接受，而是一种创造，要创造性的理解内容，要鼓励学生大胆发表自己的意见和看法。
教学构思
一、以学生熟知的生活现象导入新课。
即由学生熟悉的环境遭到破坏的场景（现象），或者环境得到有效保护、人与自然其乐融融的现象（场景）入手，学生有话可说，能切中课文主旨，并能很快导入对新课的学习。
二、阅读课文，把握行文顺序。
先用默读的方法，利用工具书，疏通课文，把握的行文顺序。
三、品味语言，体会作者的情感。
先采用朗读的方法，体会作者渗透在字里行间的情感。然后采用合作探究的方法，多角度理解主题。最后采用跳读、品读的方法，感悟冷峻而婉曲、优美而深沉、内敛而蕴味深长的语言特点。
四、合作探究，多角度理解的主题。
课堂实录
师生活动
新课导入
师：同学们，人与自然既是一对矛盾的主体，又是一对需要和谐发展的统一体。人类社会的发展必然会危及到自然生态的平衡，而自然生态的美好和谐又是人类文明持续发展的基础。那么在同学们的印象中，有没有为了人类的发展而破坏自然环境的现象呢？有没有因为保护自然环境而延缓某方面事业发展的事例呢？
导入拉近了同学与、与作者的距离，激发了阅读的兴趣。
生1：有。我生活在枝城，那里有密集的工业区，空气质量很差，街边的树已死了十之六七，现在，大量的居民开始迁往陆城。
师：真是够可怕的！为了引起有关部门的重视，你能给有关部门写一封信吗？
生1：我已经在今年暑假社会实践活动中写过了。
师：你的行为让教师敬佩，你是一个有社会责任感的好学生。
生2：为了改善居住环境，陆城在大力发展工业企业和大力发展交通事业的同时，非常注意保护和改善生态环境，大力开展自然环境的美化、绿化、净化工作，使宜都市被评为省级文明卫生城市。
生3：我爸爸在政府工作，我听他说，陆城地区宁愿少赚钱，也不发展那些重污染企业，而是发展以蔬菜加工等为主的轻工业。
师：确实是这样，看来，你是一个非常关注地方时事的学生，真是不简单啊。
同学们，今天，我们要学习台湾作家王鼎钧写的《那树》，作家用凝练而深刻的语言描写了“那树”坎坷而悲惨的一生，反映了人类文明发展与自然生态之间尖锐的矛盾冲突。同学们，你们了解王鼎钧吗？
生4：王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人，1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。到台湾后，从事文学创作和文学理论、文学批评工作。王鼎钧的创作内容很广，有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评、小说批评等。他的主要作品有散文《人生三书》《开放的人生》《人生试金石》等。
师：王鼎钧可是大师级的散文大师哟！在阅读散文《那树》之前，我们先来回顾一下散文的相关知识吧！
生5：散文的结构——形式和内容看似松散，主题却极为集中、深刻。散文的语言——凝练而富有诗意。散文的蕴味——婉曲、深刻，可以有多种合乎情理的理解。一句“王鼎钧可是大师级的散文大师哟！”再次激发同学们的阅读兴趣。
朗读课文，理清思路
师：下面请大家采用朗读的方法，理清作者的行文顺序。注意朗读要求：姿态正，吐字清，节奏准，感情真。
关于朗读方面的学法指导，不仅必要，而且，教师的语言表述非常精练。
生1：这篇散文以大树的生活经历为线索，按时间先后顺序描写了大树悲惨的一生。
师：写了大树的哪些经历？
生2：开头到“一厘米一厘米的向外”描写早期的大树早期的生活环境和生活经历。作者在这部分主要写大树的形象、经历和对人类的友善；从“但是，这世上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”叙写现代文明对大树生存的负面影响以及人类发展和自然环境保护之间难以调和的矛盾；从“这天”到结束，作者对大树的最终命运作了浓墨重彩的描摹，含蓄地表达了自己的愤恨之情。这一部分是全文的重心所在，大致四件事：醉汉驾车出事、电锯锯倒树身、清道妇讲述蚂蚁国故事、挖树根、平路面。
师：为什么说大树的一生是悲惨的？
这个问题问得很简洁，但却切中了理解主旨的要害。
生3：早些时候，大树虽然佝偻，已露出老态，但尚能在台风肆虐中屹立不动，连一片叶子都没有掉下来，夏天里张开巨大的绿盖荫蔽人们，并且，还在黑暗里努力延伸它的树根，加大它所能荫蔽的土地，一厘米一厘米地向外伸展；然而，人类文明发展的脚步延伸得更快，于是所有原来地面上的自然生长的东西都被铲除，那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，大树已经是多余的了，最后，由于喝醉了酒的驾驶者被树干撞，一直默默奉献的大树被连根拔起，真是悲惨至极，惨不忍睹。
品味语言，体会作者的情感
师：（过渡语）大树的命运真是很惨，那么字里行间渗透了作者怎样的情感呢？请同学们品读这篇散文，咀嚼的语言，体会作者的情感。读的时候，要注意一些重点语句和语段，要反复地品味那些语言用词凝练、意蕴深刻的词句。
学习语文，离不了品味语言，教师的过渡语言不仅开起了下一阶段的学习重点，而且体现了语文学习的根本。
生1：“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密”，这句话包含了作者对大树的赞美和敬佩之情。
生2：人们“会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴……”，这是一个拟物句，它形象生动地写出了在炎热的夏天，人们对绿阴的渴望和感激之情；“情侣止步”，那树在“暗中伸展它的根……一厘米一厘米地向外”，这两处语句分别从侧面和正面描写出大树的高尚品质，它没有向人类索取什么，不管环境怎么变化，它总是一味地追求为人类服务，为人类奉献。
师：你的发言既理解了语言的内涵，又赏析了语句所运用的修辞手法，真不简单。
生3：“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”，在这句话里，作者排比的修辞手法，告诉我们，人类的建设活动在飞速发展，自然环境在不断地遭到破坏，同时也暗示了那树最终的悲惨命运。
生4：“树是世袭的土著，是春泥的效死者”一句用拟人的手法，表达出这样一个哲理，那树生于斯，长于斯，长久在这里繁衍，至死也不愿离开这块土地。
师：以上，大家对大树早期的`形象和生活经历以及大树近期面临的和人类建设之间的矛盾冲突进行了精彩的品析，下面我们重点对最后三段进行品读。
由整体把握转移到品读重点段落，教学的层次感很强。
生5：“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，……
“可是，树没有说什么，上帝也没有，一切预定，一切先有默契，不在多言。”这一段中的“咬”“骨粉”“呻吟”都是描写性词语，描画了一幅人类屠戮大自然生命的图景。
赏析重点词语，使学生对的理解有了深度。
师：那么，这三个词分别是从人的哪种感官来写的？
生6：“咬”是诉诸于作者视觉的感受，属于动作描写；“骨粉”也是诉诸于视觉的感受，运用了比拟的手法，把锯出的粉末比作“骨粉”，突出人类的残忍。“呻吟”是诉诸于听觉的感受，让人感到凄楚异常。
师：你分析得很有深度，这几个词都给人以痛苦和悲哀的感受。这一段应该用什么样的语气和语调来读呢？请同学们再次品读本段。
重视朗读的语气和语调，再一次切中了语文教学的基本特征。
生7：这一段要用一种冷峻、深沉的语调来读。我是这样读的，请教师和同学们听完后加以指点。……
生8：“早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着”一句写出了大树虽惨遭人类屠杀，却仍不改为人类服务的初衷的悲壮性格。
生9：“清道妇包着手臂扫街”的情节、“蚂蚁国的故事”充满了悲痛的氛围，饱含了作者的悲痛和愤怒。
师：能说得具体些吗？
生10：“老树是通灵的，他预知被伐”；老树面对厄运，用“绿着死”来抗争；“每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍”写出了小动物对于大树即将被伐的悲哀和无奈；“它们来参加树的葬礼”写出清道妇们对大树被伐的同情和哀悼。
师：那么，这一段要读出一种什么样的语气呢？请同学们边读边品。
生11：要读出缓慢、深沉而悲痛的情感。
师：树被砍，还不够，还要连根铲除，实在是残忍至极，请大家品味最后一段的语言。
多角度理解，鼓励了学生的个性化思维，保护了学生学习的积极性。
生12：“割下……的大头颅”“做……陷阱”“切断……动脉静脉”“在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”等词句，把树当人来写，四个残忍的动词，写出了人类对自然的迫害之深，迫害之彻底，刻画了一种刽子手的形象，同时也突出了大树命运的悲惨。
师：分析得很到位，那么，这一段该用什么样的感情来读呢？
生13：要读出作者的愤怒之情，悲痛之情。
师：冷峻的语言，犀利的笔调，刻画出了残害大树的刽子手形象，描绘了大树多舛的命运。表达了作者对大树的深重情感和它最终被伐的深切痛惜。
合作探究，多角度理解的主题
师：同学们，我们已经深入感受了的语言和作者的情感，那么，作者想借此表达一个什么样的主题呢？
既小结了学生的发言，又小结了本文的教学。
生1：作者似乎对城市建设怀有不满，作者向往那种与大自然和谐相处，其乐融融的生活。
生2：作者不是对城市建设不满，而是对那些为了建设城市而不注意保护自然生态的行为表示愤慨和忧虑。
生3：人是生命体，树也是生命体，野花野草、小虫小鸟也是生命体，作者认为，如果人类为了自己的生存和发展去破坏甚至是残害其他的生命，那么人这一高等动物就变成了屠杀生灵的刽子手。
生4：在人类文明高速发展的今天，作者对都市文明发展的利弊进行了形象的描绘，对人与自然关系的现状表示出了一种深深的感慨和忧虑。
师：以上四位同学的发言特别精彩，他们相互补充和完善，多方位地理解了的主题，真的不错。这是一篇文质兼美、意蕴含蓄而深刻的散文，它通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树的深重情感和对它最终被伐的深切痛惜，对都市文明发展利弊的深层思考，对人与自然关系的感慨和忧虑。
课外延伸，老师推荐类似作品，引发课外延伸阅读的兴趣
如果说前面的教学过程在理解深度上有所作为的话，那么最后一个教学环节则是力图在阅读的量上有所作为。
教学反思
①品味语言是这节课的主旋律，这一构思使学生的情感体验有了落脚点，使学生对的主题有了深刻认识，使学生的语言赏析能力得到了有效训练。
②学习方法的指导，尤其是朗读方法的指导很有必要，也很到位。不然的话，学生对于作者的情感把握可能就不那么顺利，对于重点词句的理解就不会那么深入，也就更不可能个性化、多角度地把握的主题。
③无论是从学习方式、课堂气氛、理解深度，还是从个性张扬来看，“合作探究，多角度理解的主题”一节都是本节课的亮点，在这个教学阶段，合作探究的学习方式，简洁有效的点拨，把学生的思维激活了，其发言也甚是精彩。
④区别于传统意义上的阅读课教学，这篇课文的教学可以算得上是阅读欣赏课。
篇20：人教版初中语文那树教案优秀
一、导入新课?
课前播放歌曲《好大一棵树》(多媒体显示)正如歌中所唱，枝繁叶茂的树木用绿色装点着人们的家园，然而，随着人类文明的飞速发展，越来越多的树倒在人类的刀斧电锯之下。台湾作家王鼎钧就曾对一棵树的命运，慨叹不已。今天，我们就来学习他的散文《那树》(多媒体显示)
二、简介作者、作品(多媒体显示)
王鼎钧，台湾当代作家，1925年生，山东兰陵人。1949年后到台湾，出书近40种，擅长散文、评论、剧本、小说。尤以散文见长，他的散文富有思辨性、哲理性、审美性，有着作家对人生深刻而独特的领悟。
三、学习目标 (多媒体显示)
1.把握课文内容，感知那树的形象。2.品味语言，体会作者的情感。3.正确认识人与自然的关系。
四、检查预习情况 掌握字词(多媒体显示)
五、朗读课文(多媒体显示)
六、理清思路，把握文意(多媒体显示)
(一)提问：那树的生命经历可以分为几个阶段?
明确：按时间可以分为三个阶段：早期的大树、近期的大树、现时的大树
(二)学习第一部分(早期的大树)(1—5段)(多媒体显示)
提问：这一部分写了树哪方面的内容?突出了树的什么品格?
明确： 三方面的内容：生长环境、外形、对人类友善
(多媒体显示)树的品格：坚韧顽强、富有爱心、无私奉献
(三)学习第二部分(近期的大树)(6—8段)(多媒体显示)
提问：大树生存与现代文明发展之间产生了什么矛盾?体现了树的什么品格?
明确：矛盾：大树与外界环境的冲突;大树自己内心的矛盾冲突。
树的品格：无私奉献、忍辱负重、胸怀豁达
小结：从对这两部分的学习后，我们可以评定(多媒体显示)这是一棵通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种特殊神性，自久远的年代以来静静地、默默地庇护造福人类的大树(多媒体显示)
(四)学习第三部分(现时的大树)(9—11段)(多媒体显示)
提问：这一部分写了有关那树的多少件事?树最终有什么样的结局?
明确：四件：醉汉驾车出事;电锯锯倒树身;清道妇讲述蚂蚁国的故事 ;挖树根，平路面 。
结局：惨遭杀戮
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