六年级读后感 :《专门培养小学生沟通能力的美文精选》读后感450字
“阿方”通过精心收集，向本站投稿了3篇六年级读后感 :《专门培养小学生沟通能力的美文精选》读后感450字，以下是小编精心整理后的六年级读后感 :《专门培养小学生沟通能力的美文精选》读后感450字，供大家阅读参考。
篇1：六年级读后感 :《专门培养小学生沟通能力的美文精选》读后感450字
在这个寒假里，我阅读了《专门培养小学生沟通能力的美文精选》这本书，它让我懂得了许多道理，让我养成了阅读好习惯，真是两全其美！接下来，让我来讲述里面的美文精选吧！
这本书分为九辑，第一辑让我懂得了有时，投以赞许的目光，送一个鼓励的微笑，都能收到意想不到的结果。第二辑让我懂得了父母与子女亲密无间的沟通，更多的是一种态度，而不是技巧；主动说出自己的感受，相互理解，相互包容，在沟通中就会发现包围在你身边的爱。第三辑讲了指尖上的语言，告诉我礼貌可以帮助我们解决很多问题，它像只气垫，里面什么都没有，却能奇妙的减少人与人沟通中的颠簸。第四辑让我明白只有好的态度才能让沟通有效，有效的沟通才能达成目标；我们不要轻易拒绝一个善意的帮助，给别人一把钥匙，也为自己开启了一扇门。第五辑主要写了别人的性格是无法改变的，包括自己，这时就要学会变通一下沟通的方式。
这本书精选的每一个关于沟通的精彩小故事，都是一则生动的案例，并配以精彩独到的沟通悟语，让我在阅读中增加沟通能力，中故事中领悟沟通的技巧，从而轻松的处理好人际关系。
六年级:蒋歆玥
篇2：读《专门培养小学生沟通能力的美文》有感
读《专门培养小学生沟通能力的美文精选》有感400字
在这个寒假里，我阅读了《专门培养小学生沟通能力的美文精选》这本书，它让我懂得了许多道理，让我养成了阅读好习惯，真是两全其美！接下来，让我来讲述里面的美文精选吧！
这本书分为九辑，第一辑让我懂得了有时，投以赞许的目光，送一个鼓励的微笑，都能收到意想不到的结果。第二辑让我懂得了父母与子女亲密无间的沟通，更多的是一种态度，而不是技巧；主动说出自己的感受，相互理解，相互包容，在沟通中就会发现包围在你身边的爱。第三辑讲了指尖上的语言，告诉我礼貌可以帮助我们解决很多问题，它像只气垫，里面什么都没有，却能奇妙的减少人与人沟通中的颠簸。第四辑让我明白只有好的态度才能让沟通有效，有效的沟通才能达成目标；我们不要轻易拒绝一个善意的帮助，给别人一把钥匙，也为自己开启了一扇门。第五辑主要写了别人的性格是无法改变的，包括自己，这时就要学会变通一下沟通的`方式。
这本书精选的每一个关于沟通的精彩小故事，都是一则生动的案例，并配以精彩独到的沟通悟语，让我在阅读中增加沟通能力，中故事中领悟沟通的技巧，从而轻松的处理好人际关系。
篇3：《小学生数学能力培养课例研究》读后感(一)
《小学生数学能力培养课例研究》读后感(一)
数学教学是数学活动的教学，也是数学思维的教学。目前小学生的思维现状主要是缺乏主动思维的意识，思维的多元性、开放性不足。衡量一节数学课的好与不好，不是从表面看学生做了多少道数学题，也不是看学生回答了多少个问题，而是要看学生有效思维的参与程度。我从《小学生数学能力培养课例研究》读了‘圆锥体积’一例，这位老师的教学设计让我感受深刻的有以下几点：
1、在课的开始阶段，出一些学生熟悉的知识体系，顺应学生的.思维需求，给学生提出质疑的机会来打开学生思维闸门。比如：一开始让学生说说圆锥的特征，老师再问：还想知道圆锥的什么知识呢？学生借助圆柱的学习经验就会提出：圆锥的表面积和体积怎么求？
2、缺乏思考而比较随意性的回答是很正常的，也是真实的。而敢于否定比尔并且能说出自己理由的学生更是可贵的，这些都是教师给予学生机会的结果，学生之间的相互交流，尤其是思维的相互碰撞，往往可以取代教师的引导，而且效果要好得多。比如：老师启发，现在我们观察，等地等高关系的圆柱和圆锥有什么关系呢？学生：它们体积相等。生：（马上反驳）绝对不相等，圆锥上面是尖的，圆柱上下都是一样的圆形，圆锥的体积肯定小。师：大家认为呢？生：圆锥体积一定比圆柱体积小。
3、常规教学中，教师往往指定实验方法让学生去接受，学生没有经过思考而盲目跟随，这样的教学压抑了学生的思维，也伤害了学习的情感。本课尝试改变这种常规，在教师的引导下，试着放手让学生自己选择。这样做，有利于对学生进行数学思维能力的训练。比如：师：能设计一个实验证明等地等高圆柱和圆锥体积的关系吗？生：把圆锥里装满水倒入圆柱中，或者把圆柱里装满水倒入圆锥中，这样实验一下就可以知道了。
这个课例，学生的思维是活跃的，学生真正成为学习活动的主体。在学习活动中，教师只是在学生需要时才做适时的引导、点拨。在这样的学习中，学生体验数学的奥妙，感受学习的乐趣，促进了思维能力的培养。
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