《把话说到孩子心里去》读后感
“不知名网友”通过精心收集，向本站投稿了14篇《把话说到孩子心里去》读后感，下面小编为大家整理后的《把话说到孩子心里去》读后感，欢迎阅读与借鉴!
篇1： 《把话说到孩子心里去》读后感
都不记得自己有多久没看书了，因为这次孩子的寒假作业才抽空去看了这本《把话说到孩子心里去》。
本书开篇之题名便是：孩子不听话，源于父母不会说话。接着书中阐述了父母对孩子的爱不仅仅需要停留在口头上，而是对孩子全身心的投入，让孩子感受到你的爱心；在质疑孩子为什么不去学习的时候需要家长自检“没有身教，言教就是零”；不要用空洞而无意义的话语来支配孩子，那样等于在指挥空气，没有明确的目标的废话也让孩子非常的反感；还有不要家长作风，对孩子来说家长即使是“能说会道未必传达真爱”孩子照样不服气。
看到这里，自己还真感到惭愧：孩子做完作业，看到她有闲余的时间就要求她多看书，可是自己却在玩弄手机，并且自己动不动就对她唠叨着：多看书，多阅读才会怎么样怎么样，不然会怎样怎样。想必她心里是有多不服气！
另外书中也总结了家长在管理中常犯的错误，体现家长“心中有爱，嘴下留情”，同时要“说话要有温度，让孩子感觉到温暖”等，还给了家长很好的建议，比如“善于表扬，学会批评”、“开口闭口都是为了爱”和“说话不止是动嘴巴，更要动脑筋”等等。我们的孩子是一个独立的个体，他们不是大人的“出气筒”，作为我们家长要“管好了你的嘴，甜了孩子的心”。
想想自己对待孩子，真要检讨一下，孩子说的话做的事如果没有如我的意，批评她是无疑的，如果碰上那天自己心情不是太好，那我定会对她一顿大吼，吼了这次的错误不算，甚至还会翻出她其它的缺点一并算帐，真把她当“出气筒”了！
看完这本书，收获满满，更多是反思：作为一位12岁孩子的母亲，真得学会和孩子说话的方法和技巧，平等地和孩子多沟通，把话说到孩子心里去！
篇2： 《把话说到孩子心里去》读后感
作为家长，我每天都要面临的问题是：如何对孩子说话啊？该对孩子说什么样的话啊？怎样才能把话说到孩子心里，使孩子乐于接受，从而听话？――这些看似平常的问题，实际上是我每天都头疼的事，我想这应该是很多父母很棘手的难题吧。
而《把话说到孩子心里去》这本书，就是通过一小个一小个通俗易懂的故事，总结了与孩子说话的各种有效技巧，以帮助父母们实现成功的家庭教育。读完之后，你可以发现，写的很实在，很多教育理念比较接地气，与孩子沟通中，好多都是我们忽略掉的细节和经常范的禁忌，让人有很多的反思，我读完之后，在我的内心深处是久久不能平静的，对待孩子如何正确地听、说、做，我能做好其中哪些，很显然我并没有做好。刚巧我可以有幸接触到这本书，因为读了这本，我有了很大的感悟，我有愿意去改变自己。我由衷的推介这本书给每一位家长朋友，不管你的孩子现在多大，这本书都值得你去认真感悟其中的每一个道理。
总的是这本书教会了我该怎么说好每一句话，尤其在孩子面前，父母的话，是植入孩子们心中的一粒种子，会深深影响孩子的一生，不要说你的孩子怎么怎么的不听话，你孩子学习成绩是在怎么的怎么的不好，甚至有的家长直接当着孩子的面说；“我家孩子是怎么的怎么的笨”这些都不可取，我认为，老师是孩子们最好的引路者，而作为孩子的家长的我们，应该是孩子成才路上最好的一位陪伴者，可以是他学习上的一名老师，可以是他生活中的一位好伙伴，想成为这样的家长，先要学会与他沟通。
沟通是一种教育方式：父母要卓有成效地和孩子进行沟通，就要掌握与孩子说话的艺术，善于把话说到孩子心里去。
听，是因为有人说。作为父母，在指责孩子不听话之前，应该反躬自省：你是如何跟孩子说话的？你在说话之前考虑了孩子的内心感受了吗？
说，是因为想让人听。如何保证自己说话的效果，把话真正说到孩子心里去。要注意说话的方式和谈话的技巧。因为和孩子说话，实在是一门艺术。
记得之前有看过一本书，书上一位老师告诉我们，如果孩子不听你的话，多半是因为你说话的方式不对，换个说法，他就会听，的的确确实这样。一句话中，语言只占15%，表情占30%，人的状态占55%。可见，家长本质上是一种状态，一个家长达到了一种较好的状态后，随意说说，就是最好的教育。我们在与孩子谈话是，应当有一个好的状态，化唠叨为精简，用优美的语言打动人，用生动表情感染人，用好的状态带动孩子的状态，忌平淡、忌装深沉、忌一直严肃、忌苦口婆心……
接下来我将整理自己，鼓励自己，让自己做个更亲切更理性的家长，让我们一起，一起伴随孩子共同成长，给孩子一个快乐的回忆吧。
篇3： 《把话说到孩子心里去》读后感
现在许多的父母多数在抱怨自己的孩子如何的不听话，也在苦恼之中。每个父母都要面临如何教育孩子，才可以使孩子乐于接受的问题，通俗的说就是怎样才能使孩子听自己的话。这是当今许多父母棘手的难题。而现在的教育无论是家庭还是学校都在强调和注重沟通。如何沟通才能使孩子听进去达到想要的效果，绝对是门艺术课。只有掌握了沟通这门课的艺术技巧，才能达到有效的交流。卢志丹的《把话说到孩子心里去》一书以现代的教育理论和大量正反面事例，阐明了父母“把话说到孩子心里去”的现实意义和重要作用，对父母与孩子说话时的态度、方式、语调、措辞、时机等细节进行了深入的讨论，对批评、激励、赞赏、拒绝孩子的说话艺术展开了重点阐述，对父母面临孩子成长过程中的生活学习、交往、挫折、逆反等各种难题时，如何通过说话、谈心对孩子施以正确的、及时的、有力的引导。
书中说到：“没有不听话的孩子，只有不会说话的父母。”看完此书对这句话深有反思。与孩子交流时说话的态度、方法、方式、时机是直接影响说话的效果。和孩子说话是一种心境，我们往往和孩子交谈时是以一副父母的姿态和权威在和孩子交谈、沟通。我说的你就应听，最好不要有意见，因为我们是你的父母，我们说的都是我们生活总结来的真理、迷经，都是对的，反驳就是不听话。是不是有过一而平静，再而责备，三而命令似的交谈呢？我们一开始就没有把和孩子的交谈建立在平等的基础上，我们没想过把自己变成孩子，走进孩子的世界，试想我们在他们这样年龄的时候，听到父母这样训说时，我们是不是和他们今天的这种反映、态度是一样呢？我们那时是不是就是不听话？我们是不是应该调整自己说话的态度、方式呢？我们交谈时要放权孩子与我们平等交谈，才能得到他们内心世界的真实想法，方可正确的引导。还有许多家长在孩子犯了错误时立刻就开始责备，甚至打骂，其实有时打骂只会让孩子记住的是身体的伤痛，而没记住为什么挨骂挨打。请在开口、伸手前学会“制怒”。换个方式。多数孩子犯错误是无心的，错了也能意识到错了，我们不用那么着急。不妨我们先沉默，表现出冷静沉思的态度，沉默有时也会让人慑服，体现威严，使孩子感到震慑和压力，摸不清父母将要怎样对待自己，主动交待错误，父母再有针对性地批评和指导。
和孩子交流应拥有一颗赤诚之心，参与其中。如今更有许多的家长抱着手机聊着微信、剧着微博、追着剧、打着游戏，头也不抬的指挥命令孩子去干吗干吗。陪孩子出去玩耍时到达目的地后，孩子你玩啥玩啥去，自己找个角落看着手机等待孩子结束，完成一次陪伴。孩子你要每天坚持看书半小时……，大人有大人的事，大人有多少事是一天半小时都抽不出来的呢？孩子我今天有事，今天和你约的事，我们过天……。对孩子失信时我们有种种借口，态度也及其轻飘。又如何要求让他们守信，还夸夸其谈。在这种失落失望处境下，孩子如何接受你所说的话，如何能放到心里去。
和孩子说话是一种艺术，艺术带给人的是美的感受。现实中很多家长用瞪眼、责骂、开打三部曲，眼、口、手三位一体地完成一次教育、交流。我们成人之间经常说你的态度决定我的态度。这样的背景下孩子还怎样和你正常交流沟通，怎能把话听到心里去呢！只会让胆怯的孩子更加胆怯，失去自信，让玩劣的孩子更生抵触情绪。
和孩子说话是一种感情，孩子因为你的话开心或是伤心。爸妈始终是爱你的，比舌头更重要的是爱心和用心，不是停留在口头上，而是对孩子全心的投入，让孩子感受到你的爱。有首歌唱到“爱我你就抱抱我，爱我你就亲亲我，爱我你就陪陪我，爱我……”我们有认真的想过，我们有多少的时候弯下腰来，蹲下来，坐下来，抱着他们、拉着他们的小手，搂着他们的小肩，摸摸她们的头，顺顺她们的头发，认真地看着她们的眼睛，听她们慢慢的和我们说话，如果我们能常常这样和她们说话交流，我想孩子是开心和乐意接受的。
掌握的说话的技巧，交流、沟通才能正常延续。父母说话得体，态度、方式得当才能拉近和孩子的距离，才可能接受我们的话，反之孩子不爱听，不愿听，无论我们说多少也只是废话。父母的言行是雕琢孩子成才最锐利的刻刀，父母的一句话，一个动作，往往影响或改变孩子的一生。所以我们要用心研究和孩子沟通这门艺术课，让我们做个更亲切更理性的家长，让我们伴随孩子共同成长，给孩子一个快乐的回忆。
没有不听话的孩子，只有不会说话的父母，如果你还在苦与孩子不听话而束手无策，不妨也看一看卢志丹的《把话说到孩子心里去》一书。或许你能从中得到启发，学会怎样和孩子沟通交流，让孩子变得听话而可爱。
篇4： 《把话说到孩子心里去》读后感
如果不是老师的推荐，也许我不会拿起这本书；如果没有读这本书，也许我不会如此审视自己对孩子的教育。读之，我幸。
《把话说到孩子心里去》，光是书名就引起了我的兴趣。当我拿到这本书，就被封面上的一组图画吸引了。虽然是卡通图案，却也不禁代入情感：大人，高高在上，盛气凌人；孩子，弱小无助，唯唯诺诺。从中似乎也看到了自己某时某刻的身影。
作者燕子的序言让我感同身受。那个参加圣诞派对的4岁的小姑娘像极了那天和我一起去看话剧的女儿。在我眼里有趣有深度的话剧，女儿却一直催问何时结束，甚至觉得难熬到要哭的节奏。由于中途不便离场，整个过程我都在安抚她的情绪，也影响了自己看剧的心情。事后，我也意识到自己的问题：话剧《蒋公的面子》有一定的历史背景，完全不符合一个9岁小朋友的认知水平，大量有关历史政治的独白对她来说无疑是枯燥无味的。正如作者所云：孩子看到的.世界和成人眼中的世界是完全不同的。
其实，读完全书，我的内心是有一点点的窃喜的，因为书中的许一些观点和案例都是和我的拙见与做法是一致的。当然，我也认识到自身在和孩子沟通方面也有许多需要改善的地方。这本书给了我很多启示和指引。可能是和我个人比较随性的性格有关，以前我一直都没有刻意的去寻找一种方式去与孩子沟通。我只是纯粹地想像朋友一样地陪着她长大。
“好的父母不仅是孩子的老师，也要成为孩子的朋友”。这是我非常认同的一句话。我和女儿就像好朋友一样，我们一起游戏，一起读书，一起聊天。她会把她在学校发生的事情与我分享，我会看着她的眼睛认真聆听，也会及时地给她一些建议。我们之间也有好多的小秘密。我很庆幸，我和女儿能成为好朋友。
“父母也要学会道歉”。记得有一次，已经是晚上9点左右了，我一直催促她睡觉，而她却躲在一边不知道在捣鼓什么，而且不让我走近看她在做什么。我当时非常愤怒，当然也出言不逊，但还是尊重了她，没有走近。大概20分钟以后，她主动走到我跟前，手里拿着“拼豆豆”的作品递给我说：“妈妈，这是送给你的礼物。”我看到了她用“豆豆”拼的我的名字还有“love”，我的心顿时一片柔软，对自己之前对她凶恶的态度内疚不已。我抱着她，并不断地向她道歉。她笑着说“没关系”。很多时候我由于工作和家庭琐事压力导致情绪不是太好，这个时候，如果孩子表现得不够乖巧懂事，我就特别容易发火。看着孩子无辜的表情，泪水涟涟的眼睛，又特别后悔自己没有控制住情绪伤害了孩子脆弱的心灵。好在我能及时意识到自己的问题，我会及时向她道歉并针对她的问题平和地交流，而她总能很快地原谅我。
“父母要做好承兑，孩子才会信任你的话”、 “想让孩子听你的，不妨做孩子的听众 ”、“孩子也需要尊重”、“积极耐心倾听孩子的烦心事” 、“不要揪着错误不停说教” 、“孩子沮丧时，要走进他的心里去”、“物质奖励不是灵丹妙药”…….. 《把话说到孩子心里去》这本书提供了64个与孩子对话的沟通技巧，让孩子不再抵触。其中的案例都是来自真实场景，而且还有贴心的指导，把那些高深的理论都灵活运用到实践中。不代替父母思考和选择，只分享心理学的研究成果。这本育儿指南也让我了解了先进教育理念和方法，用请求取代命令，用奖励代替惩罚，用暂停取代责骂，帮助孩子尽情发挥自身的天赋。孩子们的思维方式和表达方式与成人完全不同。要想把话说到孩子心里去，与孩子愉快地沟通和交流，就应该认真观察孩子眼中的世界，习惯孩子的思维方式，以孩子乐于接受的表达方式与孩子进行亲子沟通。
蒙特梭利博士说：“在帮助孩子健全发展的过程中，最常被人忽视的，就是人性的特质DD孩子精神上的需要。”因此，用沟通的方式教育孩子才是国际公认的优秀教育方法。关于教育，我独爱秦文君的那句：“教育应该是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。” 读完《把话说到孩子心里去》一书，让我更有信心地陪伴孩子一起自信、快乐的成长！
篇5： 《把话说到孩子心里去》读后感
看着日渐长大却越发不听话的孩子，您是否也和我一样，时常会怀念起幼儿时期那个您说啥都说“好”的小娃娃。可是，孩子总会长大，总有他的独立和独到的思想。而做为父母，我们又该怎样正确应对和教育成长中的孩子们呢？
今日有幸拜读了《把话说到孩子心里去》这本书，书中围绕如何走进孩子心里与孩子沟通，针对不同年龄不同性格的孩子，应采取哪些不同的应对方法。非常接地气的教育理念，简单却被家长们忽视得浑然不知。
书中章节细致，每一章都有让我印象深刻的地方，静下心来，梳理沉淀，把我个人觉得非常适用的部分理念分享给大家。
文中先以孩子的年龄段来大致归纳孩子的身心特征，看了后我才懂得了孩子阶段性的身心成长，先是情绪平稳，和善友爱，继而变得焦虑叛逆，再慢慢成长为崇尚平等、有很强自我意识的大孩子。因此，我们要心平气和的接纳孩子的每一个变化，每个孩子都是个天使，我们要做的只是提供给他们足够的爱，孩子便能自由地飞翔！
“大多数脾气暴躁的孩子，往往有着脾气暴躁的爸爸或妈妈”，当孩子因为愤怒而发脾气的时候，爸爸妈妈也火冒三丈和孩子针锋相对的直接结果大家可想而知。其实，孩子的心智发育还不够成熟，他们看待问题难免片面或不够理智，对待愤怒的孩子，聪明的爸爸妈妈此时应当充当“灭火器”，而不是火上浇油。帮助孩子“灭火”的方式有很多种，最重要的是首先要认可孩子，然后再让孩子讲述自己的烦恼和委屈。在孩子面前，更要注意控制好自己的情绪。有时大人难免也会不耐烦地发发脾气，事后只要能诚恳地向孩子道歉，便能走进孩子心里再次进行正确的沟通。
尽力支持孩子的每一个想法、每一件事，是走进孩子心里最捷径的路。想起最近的一件事深有体会，我家大宝是个非常有主见的孩子，有一天突如其来的吵着要自己去上学，他奶奶担心就出言阻止了他，他立刻生气地出言顶撞。我觉得孩子有这想法是件好事，不过出于时间紧迫，并拉过他先安抚好他的情怯后与他商量，告诉他早上时间太匆忙，况且一大早车多也确实不够安全，答应中午让他自己一个人坐公交车去上学。大宝听了觉得有道理便欣然接受了我的提议。中午吃过饭后，大宝便迫不急待地要下楼坐车，我忍住笑让他耐心等待会，告诉他去早了不安全，又重新交待了他一遍交通安全知识，嘱咐他不要和陌生人讲话，让他带上电话手表才放心让他出发。奶奶看我这样安排便也默默允许了。那天放学后，大宝看到我特别开心，跟我主动讲了中午自己上学途中的事。
生活中，很多爸爸妈妈在与孩子沟通时，不等孩子说出个子丑寅卯，就马上打断孩子说话，让孩子“闭嘴”，这只会让孩子受莫名的委屈，不愿意再向父母敞开心扉。尊重，是一切人际交往的基础。粗暴地打段孩子的话，这是极度缺乏尊重的表现。现代社会是一个言论自由的社会，尤其是充满爱的家中，更应该给予孩子抒发言论的机会。
每一个父母都标榜着自己是最爱孩子的，可是您有足够的独立的时间用心陪伴过孩子吗？我做的最自豪的一件事就是坚持每晚亲子阅读，大宝就在不经意间慢慢认识了很多字，给后来上小学打下了一定的基础，也因此无形间养成了他爱阅读的好习惯。拿着手机的陪伴不如不陪，家长再忙，只要有心总能抽出点时间来和孩子独处。当您用慈爱的眼神看着孩子，倾听孩子说话时便能真正走进孩子心里，获得孩子的尊重和爱。
看完《把话说到孩子心里去》后，真正感叹身为父母的不足，我们对待孩子的耐心是那么的微不足道。其实只要有宽容，有爱，心平气和便能打开倾听之门，懂得这些，把话说到孩子心里去，一切自然水到渠成……
篇6： 《把话说到孩子心里去》读后感
从孩子踏入小学的那一刻起，意味着孩子的成长迈入了新台阶。相对幼儿园生活而言，小学增加了课业的任务和新环境的挑战。孩子适应的过程，同时也是考验家长的过程。
随着日常生活节奏的变化，早晨起床困难、作业不仔细、考试不理想、胆小羞怯等问题接踵而来，妈妈感到前所未有的压力。当发火成为习惯、脾气越来越大一筹莫展之际，遇到了学校推荐的《把话说到孩子心里去》这本书。仔细阅读过程中，不仅寻找到很多平时生活中遇到问题解决的办法和答案，更让妈妈学习到了一些新的方法和理念。每个妈妈都是爱孩子的，只是因为爱的表达方式不同，产生的效果千差万别。
印象最深刻的是第三章“心平气和，让倾听一路畅通”的内容。书中的描述简直就是我们日常生活的缩影。
上班族家长的早晨生活是忙乱的，尤其是妈妈。正当在厨房忙碌的焦头烂额，却看到卫生间里的她拿着牙刷对着镜子发呆的时候，内心是崩溃的。晚上辅导作业，面对她龙飞凤舞的字和怎么讲也听不懂的题目时，也是抑制不住的怒火。渐渐的面对孩子不断惹出的小麻烦失去耐心，情绪难以自控。站在我们自己的角度，这是因为忙碌造成的烦躁。
然而“孩子的成长过程似乎就是一次次犯错的过程，注定了爸爸妈妈在养育孩子成长的过程中，必须接受和处理孩子不断出现的各种状况。”
其实这时候，越是面对妈妈的歇斯底里，亲子沟通就越是困难重重。还记得有一次晚上给孩子辅导作业，有两个生字她就是不肯认真写，我一遍遍的让她重写，但她似乎就是在和我作对，故意使劲用橡皮把本子擦破，故意不按要求写，我的声音越高，她就越不配合，最后我实在忍不住大打出手，宁静的夜晚被哭声和怒火打破。都说，育儿即育己，养育孩子是一场修行，帮助我们放缓生活的脚步，等一等成长中的孩子。试想，如果当时我能让情绪平复下来，心平气和的和她好好说，细细的问清她不肯配合的原因，或者干脆放到第二天再来深究这两个字，孩子是不是更能接受一些？
“妈妈只有发自内心地爱和接受孩子的一切，才不会有怨言。孩子会犯错，但也让我们反思自身，变得更加完美”。
正是因为妈妈太急于求成，过于担忧孩子的不完美，才导致不能静下心来倾听孩子的内心世界。只有尊重理解孩子，做到耐心的倾听，用自己心中的真爱，听到来自孩子心底的真实想法，从而有的放矢的说出来达到有效沟通，亲子关系得以和谐融洽后才能让孩子变的通情达理。
《把话说到孩子心里去》这本书令我受益匪浅，为正在育儿路上不断摸索的我点燃了一盏指路明灯，学会了与孩子沟通交流的方法，也进一步了解到孩子的内心世界与成人的不同之处。想要走进孩子的世界，必须先俯下身子，做到有效倾听，学习说话的“艺术”，带着“爱”去看待孩子每一次错误，接受孩子的不完美，以孩子乐于接受的表达方式和思维方式去与孩子之间建立有效的沟通，把每一句话都说到孩子的心里去。
篇7： 《把话说到孩子心里去》读后感
沟通始于说话的艺术，孩子是每个家庭的希望和寄托，我们都想把最好的爱给予他们，但是往往因为沟通不畅引起纷争伤害了他们幼小的心。纷争往往是因为误会而起，解决之道在于沟通。
本书开篇就讲道跟孩子沟通先要懂孩子的心里，在和孩子沟通时如果父母不了解孩子 的心里，一味的从自己的角度出发，以成人的表达方式和孩子交谈，无异于对牛弹琴，只有了解孩子在相应年龄段的心里和行为特征才能有的放矢，触动心灵，达到亲子沟通的效果。书中分析了不同年龄段孩子的心里，都非常的贴合，特别是8-9岁孩子参与感强的这段很有道理，孩子虽然小但是应该从小培养主人翁意识，爸爸妈妈不能包办一切，要养成孩子独立自主的能力，我们家这点上很缺乏，所以一定要鼓励支持给她机会为家里诸多事情出谋划策。
第二章讲道了解孩子的性格，只有把孩子作为平等的个体，交流才会更加顺畅，对于暴躁型的孩子要当灭火器浇灭她的火气，内向型的孩子要做金钥匙打开她的心扉，对于活泼开朗的孩子要多多鼓励，对于敏感的孩子要柔声细气，脆弱的孩子要锻炼其心理承受能力，自卑的孩子要帮他扬起信心，高傲的孩子要及时纠正偶尔鼓励。
心平气和才能打开倾听大门，有时候上班累了，下班以后就会把情绪带回家，忙碌和烦躁有时候会伤害到孩子，只有发自内心的爱和接受才不会有怨言。和孩子进行角色互换也是个不错的想法，文章中思雨小朋友经常无理取闹乱花钱要妈妈买这买那，妈妈想了一个办法，她和思雨互换，让思雨做一天妈妈，这个方法达到了妈妈预期的效果，让思雨认识到妈妈不给他买文具并不是因为吝啬，而是钱实在不够花。生活中很多孩子都像思雨一样只知道花钱而不知道挣钱的辛苦，更不知道钱是很容易花完的，这样的方法可以帮助孩子树立正确的金钱观念。
孩子不听话时不要心急，要分析孩子为什么不听话，如果按照适合孩子心里发育特点的方式与孩子交流，那么他们一定会非常乐意采纳我们的意见，让亲子之间的相处更加愉快，和谐。书中还提到孩子说话时不轻易打断他，这点我深有体会，因为当孩子说话时有时候我会嫌她嗦或是有其他事打断她，她总是一脸愤怒，换位思考下确实如果当你兴致满满讲一件事情，而对方却心不在焉的时候自己是什么感受，特别是对于孩子倾听她的内心想法尤为重要。
父母的陪伴才是孩子真正需要的奖励，记得中央电视台曾经有个公益广告，一个孩子积攒了很久的钱，只为了买爸爸一个不加班的夜晚，这个广告让人不胜唏嘘，孩子的成长不可逆转，童年也很短暂，即使工作再忙也要抽出时间陪伴孩子，这是比任何昂贵的礼物更加珍贵的奖励！
这本书真的是很多亮点，把话说到了我们每个家长的心里，读完书后感慨良多，收获满满但更多的是反思，对待孩子就像大树呵护小树，更多的是包容和接纳，懂得这个道理，和孩子沟通自然水到渠成。
篇8：《把话说到孩子心窝里》读后感
《把话说到孩子心窝里》读后感
和孩子说话是一种艺术，需要独特的方法和技巧。
和孩子说话是一种心境，把自己也就变成孩子，走进孩子的世界。
和孩子说话是一种感情，孩子会因为你的话开心或是伤心，时刻记得教育孩子，而不是伤害孩子。
看看它的主题和目录设计就可以看出作者的用心与细心。比如开篇之题名便是：孩子不听话，源于父母不会说话。人体里面通过五个故事串成的作者想要表达的主题：妈妈始终都是爱你的--比舌头更重要的是爱心，不仅仅需要停留在口头上，而是对孩子全身心的投入，然孩子感受到你的爱心；在质疑孩子为什么不去学习的时候需要家长自检“没有身教，言教就是零”；不要用空洞而无意义的话语来支配孩子，那样等于在指挥空气，没有明确的目标的废话也让孩子非常的'反感；还有不要家长作风，对孩子来说家长即使是“能说会道未必传达真爱”孩子照样不服气，而我们的孩子更是一个独立的个体，他们不是大人的“出气筒”，作为我们家长要“管好了你的嘴，甜了孩子的心”。
另外书中也总结了家长在管理中常犯的错误，体现家长“心中有爱，嘴下留情”，同时要“说话要有温度，让孩子感觉到温暖”等，还给了家长很好的建议，比如“善于表扬，学会批评”、“开口闭口都是为了爱”和“说话不止是动嘴巴，更要动脑筋”等等。
其实亲密母子关系，和孩子聊天是个特别好的沟通工具。良好的聊天既是美丽的，又可以相互了解，甚至还可以在聊天过程中轻松而平静地解决孩子在生活中遇到的难题。
和孩子在一起需要我们弯下腰来、蹲下来、坐下来，抱着他、看着他的眼睛、拉着他的小手、搂着他的肩、摸摸他的头、顺顺他的头发，听他说话。因为孩子是需要我们对他的平等。
在对待孩子犯错误的时候，有时候打骂只是让孩子记住了身体上的伤痛，而没有记住为什么挨打。很多书中都提到家长在伸手之前要学会“制怒”。换个方式，能让孩子更加主动意识到自己错在哪里了。比如沉默就是一个方法之一：
沉默体现威严。当发现孩子犯了错误，比如没有礼貌，说话随便、轻狂等，父母并不作声，这会使孩子感到父母身上有一种令人敬畏而又神秘的力量，可能会立即收敛不良行为。
沉默让人慑服。父母发现孩子犯有严重错误时，不必急躁，反而表现出冷静沉思的态度，使孩子感到震慑和压力，摸不清父母将要怎样对待自己，于是就会自觉地将犯错误的情况如实讲清。此时，父母再有针对性地批评和指导， 常会很起作用。
沉默就是批评。如果父母在批评孩子时将孩子说得一无是处，就会使孩子无地自容，产生自卑或失去自信，同时还会招致孩子的抵触和反感。所以父母表现沉默时，孩子会自觉地意识到自己错了，也会默默地进行反思，并暗示表示悔改之意。
篇9：钻到孩子心里去命题
钻到孩子心里去命题
钻到孩子心里去命题作者/宋晓玲
郑板桥先生曾说：“做诗非难，命题为难。题高则意高，题矮则诗矮，不可不慎也。”所以，出作文题目要钻到学生心里去出，这样才能让学生感到有话可写、有情要表，才能训练、考查孩子的语文知识和能力。作文命题要能激发学生写作的愿望，让学生一看就知道要表达自己什么样的心意，这样才能符合《语文课程标准》的要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”其实小学作文旨在培养孩子对作文的兴趣和自信心。所以作文的命题一定要为孩子的自主作文提供广阔的空间和有利的条件。根据平时的教学经验，我是从以下几个方面去操作命题这一块内容的。
首先，作文的命题要站对角度，保持本真。作文命题要站在学生的角度，内容要适合小学生的生活，能够让小学生说出自己的话，不能脱离他们的生活，否则就成了无源之水、无米之炊。更不要拔高小学生的认识水平，去说一些表面上的空话、套话，甚至是大话、假话，久而久之，小学生那种天然的纯真的东西就会没有了，这才是最大的损失。本真的东西没了，还谈得上其他的吗？更有甚者，说一些自己都不知道的内容，只会说得不清不楚、前后脱节、糊里糊涂，将小学生的思维带到歧途上去，这样的后果就更加严重了。
九月份钓鱼岛事件闹得沸沸扬扬，各大电台、媒体都在报道这一事件，街头巷尾也在谈论这一事件，甚至群众自发组织起来游行宣传。孩子们已经是四年级学生了，对周围的事情有了一定的观察力，也应该学会关心社会了。所以我就借题发挥：“同学们，你们知道钓鱼岛吗？是从哪里知道的？”学生们都说知道，但是接下来大多数学生都说不出个所以然来，只有少数几个学生在那里慷慨陈述。所以我就势引导：“同学们能够知道钓鱼岛是我们国家的固有领土已经很不简单了。那今天我们就将自己知道的有关钓鱼岛的内容记下来，告诉所有人，让人们知道我们都是热爱祖国的小学生。咱们今天写的内容只要是涉及到钓鱼岛的内容都可以。”结果孩子们一篇篇充满着稚嫩的心声的文章出炉了，我还单独以此为内容在我们班级的周报《拾贝滩》上将它们编成了一期小报。
其次，作文的命题要面向全体，灵活变化。因为作文是针对整体小学生来练习的，所以各方面因素都要考虑周全，否则会造成一些不必要的伤害。我们班有个孩子，他的.妈妈生病去世了，那么如果出一个有关妈妈怎样教他做事的作文，不但这个孩子写不出来，还会引起他的悲伤，如果心灵脆弱一点的学生，心灵一定会受到打击，如果得不到安慰、平复，那后果甚至很严重。还有的学生家庭情况不一样，经历也不一样。有的小学生出过远门，有的没出过远门；有的坐过飞机，有的没坐过飞机；有的有姊妹兄弟，有的是独苗苗一个……所有这些都是老师在作文命题时要考虑到的。那么命题时，老师就要就某一个方面让孩子展开话题，而不是就一个点来说，否则只能让孩子无话可说，或者限制他们的思维，能力得不到充分的训练、展示。(语文教学论文 )这时，我们就可以用现在很流行的半命题形式来出题目，如以“我的________”为题目写一个你最熟悉的人，这样对于任何一个学生来说都会有可写的人，都有话可说。《语文课程标准》中指出“改进作文命题方式，提倡学生自主选题”。所以，老师应多出几个作文题目，或多提供些写作素材，采取灵活多变的命题方式让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的内容来写。如有一位老师向学生提供了这样一段写作材料：“一阵大风刮来了，把地上的小塑料袋刮起来了。小塑料袋飞呀，飞呀……”他引导学生拟定了以下几个题目：《白色的污染》《你为什么还用我》《假如》《一次小队活动》《塑料袋的诉说》《我的家在哪儿》等，此外学生还可以自己命题。由于可供选择的作文题目多了，学生的写作思路也就宽了，个个写得眉飞色舞，特别有劲。
最后，作文的命题要明确要求，激发兴趣。作文写什么内容，每一次作文训练的重点难点都要突出来，让学生能够抓得准。所以教师在上课前就应该想好作文的内容、要求，才能去激发小学生作文的兴趣，有利于小学生去搜集材料，培养小学生的思维与能力。每学期学校都会组织春游、秋游，学生春游或秋游之后，往往老师就会让学生写以《春游》或《秋游》为题的作文。题目大、范围宽、切题难。如果将《春游》《秋游》这个面上的大命题落实到点上去命题让学生作文，那学生就会更明白要写什么，就不至于写成流水账，什么都交代了，却主题不突出，没有精彩点。如果明确地对学生说：“在春游（或者秋游）中会有许多美丽的景色值得大家去欣赏，那你最喜爱的是哪处景色呢？在游览中还会有很多的活动，哪一项活动又最吸引你呢？请同学们多关注自己喜欢的，我们会在一起交流。”这就要求学生有针对性地在游览中仔细察看周围景物，抓住一两个观察点进行习作。命题对准了大自然中具体的美，实实在在的景，或者游览中的某项活动，拓宽了学生游览的视野，学生自然有着写不完的大自然景点和活动。有哪个孩子不愿意将自己最喜欢的东西拿出来向别人展示呢？兴趣既有，又何愁作文没有精彩的内容。
高质量的命题是激发孩子写作兴趣的关键，是提高写作水平的方法。其实，一旦学生掌握了写作方法，写什么作文都会运用自如的。如果我们能抓住命题这一契机，适当点拨，小学生的写作天地将繁花似锦。
篇10：让孩子把话说完
曾听说过这样一个故事：一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”
可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。
母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”
儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！”
霎时，母亲的眼里闪动着泪花。
我们都为那位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿子的爱。我们也为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。
篇11：把诗意播在孩子心里
把诗意播在孩子心里
印度诗人泰戈尔说：“诗人把他最伟大的童年时代献给了人类。”其实每个孩子都是诗人。
前几天女儿被窗外的月光震撼，自创了一首“诗”，兴冲冲地念给我听：“小月亮，真调皮／它和云朵做游戏／一会儿进，一会儿出／一会儿哭，一会儿笑／真像调皮的小悦悦。”
小悦悦就是她自己了。过几天她爸爸让她把这首诗写下来。她说只记得一句，还安慰我们：下次做一首更好的.。小孩子就是这样，强制不得，口里说的都是从心里流淌出来的。
我的一位朋友，自己是写文章的，却没有机会教女儿作文――他的妻子怕他误人子弟，买来许多作文大全，让女儿看和背，还摘抄好词好句。然而孩子一遇作文就苦不堪言，越写越短促，越写越黯然。有一次我看女儿跳皮筋时，听到女儿做出了“诗”：“春风拂过柳树梢／柳树对我微微笑／沙沙沙沙／叽叽叽叽／咕噜咕噜／哈哈哈哈／我和柳树齐舞蹈。”
我问她都是些什么声音？答：“风吹叶声，小鸟亲热声，雀儿欢叫声，我的笑声。”这不是诗又是什么呢？！
试着把孩子当诗人，说不定他就是诗人。即使成不了诗人，他也会成为一个有诗意的人，这对他的一生很重要。王晓
篇12：把话藏在心里的情感句子
聪明人会把嘴藏在心里，愚蠢人却把心摆在嘴里
1、人若是看透了自己，便不会再小看别人。
2、聪明人会把嘴藏在心里，愚蠢人却把心摆在嘴里。
3、在不爱你的人面前，你最大的错误就是你的一往情深。
4、任何时候都不要放弃底线，只有心灵站直了，生命才不会倾斜。
5、在我们最需要有一个人去依靠的时候，往往到最后都是自己一个人挺过去。
6、好句摘抄，人与人之间，总是存在着那么多莫名其妙的误解，和那么多自以为是的理解。
7、人生就像马拉松，获胜的关键不在于瞬间的爆发，而在于途中的坚持。
8、有两种事尽量少干：用自己的嘴干扰别人的人生，靠别人的脑子思考自己的人生。
9、对待生命有两种方式：一是觉得这世界上有奇迹，二是觉得每件事物都是奇迹。
10、有人说：越炫耀什么，越缺少什么。但我却以为：越缺少什么，越觉得别人炫耀什么。
“淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。
中华诗词两千多年历史，诗人们秉持诗言志、缘情的执着，“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足，故永歌之。”所以炽烈动人，哀感顽艳，吾读古诗词集逾四、五百种，动容者何止过百过千，兹分类列举其中十余句：
关于生死：《古诗十九首》“人生天地间，忽如远行客”，杜甫《赠卫八处士》“人生不相见，动如参与商”。
关于人生命运：苏轼《临江仙》“长恨此身非我有”，李煜《浪淘沙》“梦里不知身是客，一晌贪欢”。
关于遗憾：李商隐《燕台。秋》：“歌唇一世衔雨看，可惜馨香手中故”。
关于爱情：姜夔《踏莎行》“淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。”、《鹧鸪天》“人间别久不成悲”。
关于自然：李白《关山月》“明月出天山，苍茫云海间”。杜甫《殿中杨监见示张旭草书图》“悲风生微绡，万里起古色”。
关于友情：陶渊明《停云》“岂无他人，念子实多”。李白《月下独酌》“永结无情游，相期邈云汉”。
最后，“所遇无故物，焉得不速老。”这是《世说新语》里王孝伯跟他弟举的最佳古诗;我则想起杜甫“访旧半为鬼，惊呼热中肠”和鲁迅“忍看朋辈成新鬼”、弘一大师“天之涯、地之角，知交半零落”，人到中年，沉吟至此，便只能叹一句李煜的“醉乡路稳宜频到，此外不堪行”了。
与你一见如故，是我今生最美丽的相遇
与你一见如故，是我今生最美丽的相遇;与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景;与你心心相印，是我无怨无悔的追逐。把你藏在心里，很容易;走进你的心里，不容易。我愿用长长的一生来珍惜你、珍藏你，用久久的岁月来亲近你、呵护你。
繁华有时，爱你无止，你就是我心中的魔术大师，能将时间变长或变短，将心情变好或变坏，将事情变简单或复杂，还可以将人变得痴痴呆呆。日里想你，夜里念你，梦里有你，眼里是你，心里爱你!一切，只因你在我心中!
有一种路程叫万水千山，有一种情意叫海枯石烂，有一种约定叫天荒地老，有一种思念叫望穿秋水，有一种幸福叫天长地久，有一种拥有叫别无所求，有一种遥远叫天涯海角，有一种向往叫日日相守，有一种思念叫肝肠寸断，有一种感受叫有你真好!
缘分使我认识你，从此我就爱上你，朝朝暮暮想的全是你，时刻将你记在我心里，梦里梦外都是你，刻下你的名字在我心里，亲爱的我爱你，愿一生永远陪着你，有你，就是好!
心事变很少，不烦也不恼。有你，就是好!甜蜜心中绕，幸福早来到。有你，就是好!把你当作宝，直到我变老。既想同你朝朝相见，也想和你暮暮相伴;既想和你相爱每刻，也想和你相守永远!爱你每分每秒，每夜每天!
“痴心妄想”也好，“非分之想”也罢，反正想的就是你;“魂牵梦萦”也好，“朝思暮想”也罢，总之想的只有你。愿这“意想不到”的惊喜让你甜蜜!想你是戒不掉的瘾，朝朝暮暮;爱你是删不完的病毒，复制无数;疼你是割不尽的菜，茬复一茬;恋你是烧不光的野草，风吹又绿。这是我的心，你懂了吗?
与你相识，我知道缘分的奇妙;与你相恋，我知道爱情的美妙;对你惦念，我知道思念的滋味;缔结良缘，我知道心中的期盼。亲爱的，你就是我一生的爱恋!写不出最甜蜜诗句，我却用心而写。
写不出最浪漫心语，我却是用情而写;写不出最唯美情歌，我却是用爱而写;写不出人间最动听恋曲，我却是为你而写。也许你不会为之心动，但我却是只为你而写，写一曲平淡恋歌，此生惟愿，爱你到永远!
写不出最甜蜜诗句，我却用心而写;写不出最浪漫心语，我却是用情而写;写不出最唯美情歌，我却是用爱而写;写不出人间最动听恋曲，我却是为你而写。也许你不会为之心动，但我却是只为你而写，写一曲平淡恋歌，此生惟愿，爱你到永远!
篇13：家长如何把话说到孩子心坎上
案例一：
孩子放学回来，看到正在做饭的妈妈，委屈地说：“妈妈，下体育课的时候，我的棒球手套不见了。”
错误的沟通方式：
妈妈一边炒菜一边说：“怎么回事，你去操场找了吗?到失物招领处去找了吗?跟老师说了吗?”
孩子解释道：“我就放在书包旁边，一转眼就不见了……”
妈妈一听，又开始好心地念叨：“跟你说过多少遍，把自己东西看好，你总是丢三落四的!”
孩子生气地说：“妈妈，你别说了!”“我说你，是为了让你长个记性!”
正确的沟通方式：
妈妈一边做饭，一边把耳朵“伸”过来回应：“哦……”
孩子继续说：“我把它放在书包旁了。”
妈妈继续炒菜，身体微微侧倾向孩子：“噢，是吧。”
“我就是怕丢了，还用书包压了一下。要不我明天问一下看体育馆的大爷，说不定他会捡到。”
妈妈立即回应：“嗯，我觉得可以试试看。”
沟通技巧提示：
在与孩子交流的过程中，家长首先要全神贯注地聆听。当手头有事一时停不下来时，可以用简单的“哦，噢，是吗?这样呀。”来回应孩子，孩子就能立刻感受到被关注。在倾诉过程中，他已经可以整理自己的思路，甚至开始寻求一些解决办法。我们也没有因“一心二用”而错失与孩子沟通的机会。
案例二：
女儿沮丧地跟爸爸说：“今天我的好朋友妞妞转学了，她去上国际学校了。”
错误的沟通方式：
爸爸说：“哦，没关系的，你们班还那么多同学呢。”
女儿开始不高兴了。“不嘛，她是我最好的朋友。”
爸爸继续试图安慰女儿。“你很快就会有新的好朋友的。”
但女儿却高兴不起来。
为什么我们越说没事、没关系，而孩子却越难过?
正确的沟通方式：
爸爸同情地说：“好朋友突然转学了，你很难过吧?”
“是呀，她可是我在班上最好的朋友了!”
爸爸接着话茬说：“我知道，你们两个挺要好的。每天一起放学，一起上英语辅导班。”
女儿也接着说：“是呀。看来我以后只能在上辅导班的时候，见到她了。”
爸爸点头：“是呀，你们还能一起切磋英文。”
女儿有点小兴奋地说：“那也不错，我听听她给我讲国际学校什么样子，看看她的英语是不是变厉害了。”
沟通技巧提示：
当把孩子当作一个独立的个体去尊重，不以自己的意志强加给孩子时，并能够感受他的感受，甚至描述出他的感受作为回应，孩子才能够真正得到安慰。
案例三：
儿子哀求妈妈说：“妈妈，我也想要个手机。”
错误的沟通方式：
妈妈回应：“小孩子要什么手机!”
“我们班雷雷就有!”
“那是因为他家离学校远，他妈妈用来联络他的。”不等儿子说话，妈妈又说道：“你拿了手机就会打游戏，对眼睛不好，学校也不允许。”
儿子没有善罢甘休：“我要，我就要!”
“别吵了，这个事情没商量。”
儿子生气了：“妈妈你真讨厌!”
妈妈也生气：“有这么跟大人说话的吗?”
正确的沟通方式：
妈妈拉过孩子的手，轻轻地问：“你想要个手机呀?”
儿子怯生生地说：“我们班雷雷就有，我也想要一个。”
妈妈回应道：“是呀，要是有个手机拿在手里，看上去多酷呀。”
儿子马上接茬说：“是呀，那里面还有好多游戏。”
妈妈说道：“哦，有很多游戏，要是那些游戏能玩起来不伤眼睛，老师不说就好了。最好屏幕大得跟咱家电视一样大，而且说变大就变大，然后说变小就变小能放口袋里。”
“妈妈，我以后当发明家，就发明这东西。”儿子脑子里已经开始构思他的新发明了。“算了，手机我先不要了，明明的那个手机就被老师没收了。”
沟通技巧提示：
在孩子提出某些“不合理”要求时，我们不要急于讲大道理，甚至言辞拒绝来建立规矩。相反，如果满足了孩子的渴望心情，然后用幻想或夸张的描述来转移孩子的注意力，当孩子觉得获得了父母的理解，就会比较容易面对现实。
小贴士
感受与行为直接相关，当孩子有了好的感受，就会有好的行为。所以如果想要孩子有好的行为，需要家长学会沟通的技巧。
篇14：把思维的种子播进每个孩子心里…
把思维的种子播进每个孩子心里…
『摩比思维馆洪阳总经理专访』
洪阳老师
摩比思维馆总经理
好未来集团
摩比思维馆
好未来（原学而思）教育旗下儿童教育品牌，秉承“从生活中来，到生活中去”的教育理念，
成立五年来专注3-8岁关键期儿童思维能力开发，培养“爱探索、会思考、善于解决问题”的摩比孩子！
幼儿时期的益智教育让孩子受益一生
洪阳老师，IT专业背景，教学经历比较丰富，前后教过小学、初中、高中的孩子，在教学过程中，她发现孩子的很多问题在长大以后可变性很小，可塑性已经变得没有那么强，外力环境不能轻易地去改变他们已经形成的认识习惯。在实践中积累得到这样的认知，让洪阳老师不禁想去探索什么能带给孩子受益一生的教育。于是她选择去教更小的孩子。但她依旧会发现，即使是小学一二年的孩子，也已经有了固定的思维模式，根上的东西想改不易……最后，洪阳老师认识到，影响一个孩子一生最关键的东西，并不是在于他小学、初中、高中，而是在于他更小的时候！这个发现是促使她决定到低龄领域去发展的一个重要原因。
促使洪老师发展到低龄领域的第二个原因也是从自身的职业发展和商业角度来考量。目前我国在K12教育领域，已经有很多优秀的教育产品，这个领域不缺乏人才，但在低龄领域，国内的优秀人才特别缺乏，更加缺乏好的教育产品。市面上的教育产品很多都是从国外引进。但是把这些教育产品引进到国内的人，缺乏对产品本土化深入细致的研究和对孩子深入细致了解的，所以很多国外教育产品本身和中国孩子没有那么匹配，这会导致教育产品的使用达不到好的效果。恶性循环，没有好产品市场就没有那么聚焦。所以很多人说，儿童理科教育领域是教育市场的蓝海，这也是让洪老师想到这个领域里发展的第二个原因。
把思维的种子播撒到孩子们的心中是未来的目标
洪阳老师说，他们对摩比的期许是想打造一款专属中国孩子的数学益智产品。她希望这款产品是国内儿童教育产品里高品质的代言人！它的诞生更符合中国儿童，中国市场，也会更适合中国孩子的教育现状。
对于“量身打造”这个说法，洪阳老师认为比较空洞。她说我们看到国内很多人都在引进国外先进的教育产品，很多教育产品都会提到量身打造、让孩子解放天性等等字样。事实的情况是，它们可能很符合儿童的通用天性，但它没有办法适合中国的社会现状。现在国内有很多高知的父母，他的孩子天生能力就很强，父母会教很多东西，孩子很聪明；而国外，孩子从小玩，他们对知识天生缺乏中国人的热情。哪些教育产品被抄进来的时候，很少考虑到这些变化。单纯拿一个国外的“孩子要玩”、“要解放天性”、“量身打造”这样一个理念，给到中国父母，父母看包装，会觉得理念很好，但是在真正使用后，就会发现，他和中国孩子在中国社会的发展需要没有那么匹配。国内存在一个天然的社会情况，就是人多，人均占有资源少，各个社会阶层都存在强竞争环境。中国孩子不能像国外孩子一样天马行空，到草原上去奔跑，或者有很多活动空间。包括像现在的雾霾天，从健康角度，中国孩子也没法向国外的孩子一样亲近自然。国外在设计儿童产品的时候，没有考虑过这些中国特有因素，他们同样没有考虑到中国孩子现实的家庭教育情况。
所以摩比想做的事情是：针对中国儿童，给予切合国内儿童发展的优质教育产品，给与中国父母更切合国内现状的教育指导。她们希望这个教育产品的质量超越以往，领先未来。这是摩比品牌的核心价值！
洪阳老师介绍，目前摩比可以说是国内教育机构里少有的有庞大研发团队的机构。摩比的研发理念比较先进，有很多的突破。比如洪阳老师和她的团队对于孩子学习数学这件事情上，有大胆假设；首先，她们提出儿童数学思维的培养，从胎儿阶段已经开始开始，孩子的大脑出生前已开始有数学元素的接纳，而这些数学思维元素，能够刺激孩子的智力发育。
第二点，洪阳老师和她的团队做这款产品研发的时候，一个基础理念是依据儿童生理发展特性，这些儿童的生理特性的应用依赖于研发老师多年教学经验的积累、对孩子的了解和探索、以及对世界上先进产品的借鉴、科学技术的应用，四者融合应用于摩比的课程产品。所以摩比现在提出的一个核心的研发成果，这就是摩比的“溯源教法”。溯源教法是指我们用各种各样的方式，让孩子产生探索真理，追溯本源的欲望。溯源教法会涉及到教学工具、环境、语言、活动的设计，涉及到科学技术在教学中的使用，这都属于溯源教法涵盖的范围。
第三点，洪阳老师和她的团队在做这些设计的时候，同时在给家长们设计针对性的教育引导。小孩子在成长过程出了问题，多数情况并不是教育产品的问题，不是老师的问题，更多是家庭问题，而家庭问题的核心是父母本身。往往父母本身有认定的教育习惯，多数父母又不那么了解孩子的成长方式，所以很多父母眼中，看到的孩子的成长方式都是父母自己书写过后的结论。如果父母从内心认为孩子很吵，那么表现出来的态度就是认为孩子很吵，那么孩子会越来越吵，这里孩子是一个被反认定的过程！所以在父母引导和教育上面，是摩比老师们的重点工作，她们希望通过课堂上的亲子互动，让父母去发现自己，通过发现自己来反思自己的施教问题。
第四点，摩比给低领教育行业吸引、创造、培养了很多优秀人才！在这个行业当中，像首师大，北师大这样专业毕业的人很多，专业领域里面他们会对既有体系很了解，但是他们也局限在体系框架之内；其次这样的专业人才在市场依然占比较少。洪阳老师提到，她们也接触了一些机构老师，他们多数是中专，高职，大专的幼师。这个原因来自于一直以来，行业对低领儿童教育核心功能的定义是保育，单纯的保育功能对人才要求不高。时光荏苒，到了今天的中国，尤其是北上广深之类的一线城市，父母对孩子的早期教育越来越重视，早不是单纯的保育功能就能满足，早期教育的专业要求引导了市场人才需求，这个领域需要更优秀甚至是最优秀的人才加入。摩比的师资团队在人才方面无疑是领先的。有海外留学归来的老师，他们能够带来更加先进的优秀理念和经验；也有行业里面博士，硕士，人才占比在50%以上；摩比会要求老师们是纯理工科毕业。洪阳老师说，之所以有这样“任性”的要求，是因为理工科出身的老师，会更加理解理性思考逻辑，他们的思维方式会在潜移默化中影响孩子的思维发展，以培养儿童逻辑思维能力著称的摩比思维馆，这比他们讲什么更重要！
提问：作为家长，该如何判断孩子是否上摩比的课程呢？
洪阳老师：只要年龄合适，生长发育正常，都适合！说年龄合适，是因为，4-5岁的课程，是不适合3-4岁的孩子去上的，同样的，4-5岁的孩子也不适合上5-6岁的课程。因为这个课程是依照儿童生理特点来设计的，小孩子别说一年，相差三个月差别都很大。有些孩子虽然年龄一样，但连数都数不全，同样年龄也有什么都会的。这不是说老师教了多少的问题，本质是孩子自身发展决定的。所以从生理发展的观点来看，适龄课程非常重要。
第二，我们只要是健康正常的孩子通过培养都可以收获相应的效果。毕竟有一些孩子的问题是我们解决不了的，比如孤独症的孩子的孩子。这样的孩子，他跟外界的.交流，包括对环境的感知，包括身体，视觉，听觉各种知觉的发展都不是很正常，这样的孩子，我们没有办法承诺说，你上了课，孩子就能有多好的变化。这个是我们做不到的。
说到这里也必须提一下，我们的课程有一个很有意思的点，因为本身是做思维培养，有一些孩子他不是生理病，只不过是后天发展过程中出现协调性不佳的小问题，比如小时候可能爬行时间不充足导致的前庭觉发育不完善，研发的老师们在课程设计中有考虑这样的因素，尤其是3岁和4岁的小朋友，在上了一段时间课程后，这些方面是可以改善的。所以这样的孩子是来上课不会有不合适。
提问：如果一个班里出现了孩子接受程度差异比较大，怎么办？
洪阳老师：我们的课程是以诱导的过程为核心，小朋友是以不断思考，不断地获取任务，在思考过程中去做来完成学习过程的。没有单纯讲解性的输入过程，所以不会存在小盆友对知识能不能够跟得上的问题。另一个角度，往往我们觉得孩子不能理解，本质上看并不是孩子不能理解，是他们时间未到！举个例子：现在桌子上有一个相机套，我跟你说“你把相机套拿过来”，一个成年人就会立刻去拿，但是如果是一个两岁的孩子，多数情况他会站在那里看你，然后你再说一遍，他才有可能动。这个是生理上大脑运转速度和反射建立过程没有完善的结果。所以很多时候课堂上老师的问题不是他不会，只不过是他的思考孩子还在路上。这也是我们说对孩子要有足够耐心的原因。在摩比，出现这样的情况，只要孩子在想，老师是不会打断他的。有时候他会看到别的小盆友想出来，他自己会比较着急，这个时候老师会用不同的方式来引导解决，我们有个词叫“个性化”，快的孩子可以接下面的任务，慢的孩子老师会表示“我希望你可以专注于你的事情”！这是ipad在课堂应用的一个核心的思考。所以我们也提倡家长们不要轻易打扰孩子的思考，让他去把这一个问题去想明白，相信他会越来越快。
提问：教育孩子除了老师，除了课堂，家长也是不可缺少的一部分，那家长怎么做可以帮到孩子呢？
洪阳老师：首先第一，我们课堂是亲子陪听，在课堂有“悟”的环节在里面的。父母在课堂有亲身体验和感知的。孩子的事情是看起来简单做起来难。所以你不能怪孩子。这些环节的设计都会把我们的教育理念传递进去，那么父母会带着这些东西回去后思考，他们的反思成果会直接指导父母的教育行为。比如说我们讲你对孩子要有耐心，对父母来说就是一句话，当父母在课堂上看到孩子的表现后和自己的表现后，父母会思考有感悟。吃饭的时候，你都会催他，有了课堂的反思，你可能就会去想一想，我要有耐心，这就是在行为上，应该说从价值观上对父母有了指导！
那么第二层，我们给父母提供一些辅助工具，比如匹配课程，我们有教具盒子。课程里面的东西，他可以带回家里去，研发老师设计了亲子互动的游戏，家长在家里就可以陪着孩子去玩，他去看这些东西，去给孩子讲。
第三个环节，我们有课后的学习系统，i摩比。小朋友学完之后，可以回家玩。父母可以陪着孩子一起玩。
第四个环节，如果父母觉得这些环节都不够，可以来参加我们的线下活动。除了父母之间可以有交流，孩子和孩子之间也能有更多交流，这是父母再次成长的一个过程！
最应该来摩比的孩子是家里老人带的宝宝！
现在社会上很普遍的一种情况是隔代带孩子，父母和老人教育沟通是个难题。人跟人之间的问题，没法说谁对谁错，父母说老人有问题，老人呢说父母有问题，这个差异在哪儿呢？第一，是教育观念不同，第二是父母心态，除了自己带，谁带都不好，这是每个母亲心理的特点。为什么我们说凡是老人带的孩子都应该来我们这里上课呢？因为整个课程设计里面让家长去反思的环节，对老人来讲同样适用。他会给老人传递更新的教育观念，也会让老人更加理解孩子，更理解家长，也在隔代养育的问题上让父母和老人之间能有交流话题。在摩比，平时很多孩子是老人陪着上，这些爷爷奶奶们都会拿着纸笔跟孩子一起思考，回了家，他们还会跟爸爸妈妈去讲，你应该怎么看孩子，怎么体验。所以我说家里是老人带孩子的，在摩比不仅是对老人有所帮助，对孩子来说也是好的事情。多数情况，老人带的孩子，都会有一些明显的性格特点，摩比课程设计有针对性的平衡的过程。比如有些老人带的孩子，会比较惯，脾气大，在摩比课堂上，孩子多，分组设计会让他学会团队交流，教会他学会妥协，学会付出，学会自己去平衡和小伙伴的冲突。这会让孩子懂得这个世界上不是只有”我”。
无论是老人，还是父母，还是孩子，在摩比课堂上，我们的眼中，只有一个词，就是孩子。一个成人到了课上，他也是孩子，而且我们认为儿童和成人的学习方式是完全相同的。所以无论是成人，还是孩子，在整个课程里面，只有角色的不同，没有认知逻辑的差异。我经常会开玩笑和别人说，摩比的课程是上给大孩子和小孩子的课程，每个人收获都会很大。
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10.话祝福孩子成长
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