小学互动日记作文
“z1z9z8z4”通过精心收集，向本站投稿了19篇小学互动日记作文，下面小编为大家整理后的小学互动日记作文，欢迎阅读与借鉴!
篇1：小学互动日记作文
这是一个星期六的下午，我正在家里做作业，家里只有我一个人，突然，我的手不由自主的伸向了电脑开关，可是因为我答应了妈妈上午不开电脑，我又把手缩了回来，一个想玩电脑的我和一个说话算话的我开始了对话。想玩电脑的我说：“干吗把手缩回来，反正没人看着你。”另一个说话算话的我接着说：“别受他的影响，做人讲诚信是最重要的。答应了妈妈不玩就应说到做到。”我摇了摇头，把刚生出的坏心理摇飞了。我又做了一下作业，结果想玩电脑的我又来了，还是说了那句话，我又有点动心，不过最后还是把他摇飞了。后来，想玩电脑的我再也没有回来了。妈妈回来了，她有点怀疑地问我：“你上午玩电脑了吗？”还故意把“玩了电脑”这几个字加重了语气。我自豪地拍拍胸口，说：“没有！我说到做到”。妈妈：佘召臣同学是个电脑迷，很爱玩游戏，我们为这件事一直很担心，这个暑假我们家长没有时间一直陪着他，家里的电脑也没有密码。他经常一个人在家，如果偶尔玩玩电脑我们也不会知道。但是他从没自己偷偷玩过一次，我们也很信任他，在我们眼中他是一个非常诚信的孩子。
篇2：互动日记作文
互动日记作文
这是一个星期六的下午，我正在家里做作业，家里只有我一个人，突然，我的手不由自主的伸向了电脑开关，可是因为我答应了妈妈上午不开电脑，我又把手缩了回来。一个想玩电脑的我和一个说话算话的我开始了对话。想玩电脑的我说：“干吗把手缩回来，反正没人看着你。”另一个说话算话的我接着说：“别受他的影响，做人讲诚信是最重要的。答应了妈妈不玩就应说到做到。”我摇了摇头，把刚生出的'坏心理摇飞了。我又做了一下作业，结果想玩电脑的我又来了，还是说了那句话，我又有点动心，不过最后还是把他摇飞了。后来，想玩电脑的我再也没有回来了。妈妈回来了，她有点怀疑地问我：“你上午玩电脑了吗？”还故意把“玩了电脑”这几个字加重了语气。我自豪地拍拍胸口，说：“没有！我说到做到”。妈妈：佘召臣同学是个电脑迷，很爱玩游戏，我们为这件事一直很担心。这个暑假我们家长没有时间一直陪着他，家里的电脑也没有密码。他经常一个人在家，如果偶尔玩玩电脑我们也不会知道。但是他从没自己偷偷玩过一次，我们也很信任他，在我们眼中他是一个非常诚信的孩子。点击数：
互动日记作文400字小学生作文（中国大学网）
篇3：互动日记五作文
互动日记（五）作文
佘召臣：我们一家三口最喜欢吃的就是口味虾了。以前每次吃虾子，爸爸妈妈都把虾身子给我，自己吃钳子，还说：“钳子肉好吃一些。”有一次我偷吃了一点，发现钳子并不比身子好吃，肉还少很多。于是，这次吃虾子，我决定给他们一个惊喜……我先把那一大碗虾子悄悄的搬进了卧室，然后无声无息的锁上了门，把虾身子上的皮一个一个的去掉。我一不小心，手被划出一条小口子，哇，血都流出来了，好痛呀。我赶紧把血擦干，又继续做了下去。我一直忍着痛，坚持去掉了所有虾子的皮。这时，我把门打开，把那一大碗“脱”了皮的虾子搬上了餐桌。我叫爸爸妈妈来吃饭，他们很快就来了，爸爸妈妈都问我：“虾子是你剥的.吗？”我疑惑的说：“不是呀！”爸爸接着说：“莫非这虾子自己会脱皮不成？”我说：“别说那么多了，有吃就快吃吧。”然后我给爸爸妈妈各夹了几块虾肉，放进了他们的碗里。看着爸爸妈妈高兴的样子，我也高兴的忘记了手上的伤痛。妈妈：我们家真的都很喜欢吃口味虾。在每次吃虾的时候，考虑到佘召臣同学年纪小，我们总是把虾剥好了再给他吃，自己吃虾钳子。后来他长大了，自己可以剥虾了，也是只吃虾身子，他一直以为虾钳子也很好吃，有一次他试着吃了一个虾钳子，发现是爸爸妈妈说得不很对。这篇日记就是他发现这个秘密后做的一件事。互动日记（五）作文500字小学生作文（中国大学网）
篇4：互动日记(一)-让座作文
互动日记(一)-让座作文
佘召臣昨天下午，我去青少年宫学电脑.在回家的路上,我在一部很挤的车上座了一个位子，准备回家。突然，我无意中发现了一个老奶奶，她扶着拐杖一摇一晃的`上了车。我坐在座位上向四周看了一看，居然没有一个人让位给老奶奶。 我的心理大战开始了，坏心理说：“如果你让位了，你去扶她的时候，别人会说你出风头”好心理说：“老奶奶站也站不稳,我应该让座给她的。”然后坏心理说:”我也是小孩子,为什么大人们不让呢?”好心理说:”别人做得不对,难道我也和他们一样吗?”好心理和坏心理不停地吵了起来.最后。我走到老奶奶跟前，扶着她走到位子前，请她坐，她笑着对我说了声“谢谢你,好孩子”，然后就慢慢地坐了下去。虽然她只对我说了声短短的“谢谢”，我却觉得这一声谢谢，比蜜还甜。过了几站，老奶奶下了车，我又坐上了这个位子，不知道会不会又上来一位老人呢？我又会怎样对她（他）呢？是继续让座，还是自己坐呢？正在这时，真的又上来一位老人,我的好心理和坏心理会不会又打仗呢?……妈妈佘召臣同学经常坐公共汽车上学,在车上总会遇到一些老人和抱小孩子的妇女.他经常给他们让座,每次让了座,他都很自豪地跟我们说他的经过，并引以为荣。我作为一个成人，在公共汽车上有时候也不能做到经常让座给需要座位的人。所以我为佘召臣同学的行为而骄傲，看了他写的日记，我才知道他的想法，原来他也有思想斗争，他也需要人鼓励，需要人称赞，需要人认可。而这正是我们家长该做的。互动日记(一)-让座作文550字小学生作文（中国大学网）
篇5：互动日记扫楼道作文
互动日记扫楼道作文
暑假道德日记扫 楼 道今天天气比较热，吃过早饭，就想躺在家里看电视。只听妈妈叫我：“今天，我们做一点事，把楼道扫一扫。”说真的，我可有点不想干。一是天气太热，二来有点怕脏。而且，楼道是大家的，为什么非得我来扫呢？可妈妈要我非扫不可，心里虽不愿意，还是去了。我拿着扫把，磨磨蹭蹭，半天也没动静。妈妈出来一看，非常生气。我觉得情况不妙，赶紧扫起来。突然，一楼的大门哐当一声，我以为是来了在隔壁上课外班的学生，真怕他们笑话，急忙躲进一户人家的门缝里。还好，只是住在四楼的伯伯。过了一会儿，妈妈又出来了，这次，她是为我洒水。楼道太脏，洒点水，灰尘少多了，扫起来不再那么呛人了。扫完一楼又扫第二楼，我越扫越会扫了，越扫越快了。终于扫完了，只剩下装垃圾了。突然，我看见一楼有一堆垃圾，一下来了主意，把我扫的垃圾顺便堆到这堆垃圾一起。心想，大功告成了。这时，一位老奶奶看见了，表扬我：“讲卫生，爱劳动，真不错！”可我一听，反而不好意思了。我只想完成任务，投机取巧，怎么受得起老人家的表扬呢？我只好把那一大堆自己扫的`和原来的垃圾都运走。这一次，是我自愿做的。[ 六（一）班 米家宋 ]家长心语这次，有意叫孩子扫扫楼梯，目的是让孩子体会体会劳动的辛苦，从而养成珍惜劳动、讲究卫生的习惯。孩子开始是不情愿的，觉得又脏又苦，甚至还觉得很丢人，怕别人笑话。这是现在不少孩子的真实看法。但通过这次劳动的体验，孩子多少会有一些变化，心里多少会受到一些触动。就在孩子得到老人表扬后，最后自己把垃圾主动运走，这就是自觉的行为了。一次锻炼，也许还远远不够，但只要一次又一次坚持下去，我想孩子一定会树立正确的思想，养成良好的习惯。互动日记扫楼道作文600字篇6：互动日记2-帮助作文
互动日记2-帮助作文
佘召臣：四楼的戴奶奶病了，我们一家人全都帮助她。一次，妈妈叫我把一大碗绿豆汁带给戴奶奶。我就立刻端着大碗慢慢地走下楼，生怕有一点绿豆汁洒出来。我小心翼翼的`走到了戴奶奶家门口，轻轻的用膝盖敲了几下门，戴奶奶就开了门，她对我说了声“谢谢”，然后用手轻轻地拍我的头，我觉得特别自豪，因为我帮助了别人。还有一次，妈妈要我叫戴奶奶到我家吃饭，我跑下楼来到戴奶奶家。戴奶奶的身体还没完全好，所以我就要戴奶奶一只手靠着我的肩，我用一只手扶着戴奶奶，一阶一阶地上楼。戴奶奶个子比较大，我扶起来有点吃力，不过我一想到可以帮助戴奶奶，我心里就充满了力量。尊敬长辈，孝敬老人是我们民族的美德，我要继承和发扬这种美德。妈妈：在我们家楼下住着一个人五十多岁的老人，因为突发脑溢血，今年过年到现在一直在家休息，她的儿子一直在外地读书，没办法回来照顾他的妈妈。老人在家没人照顾，怎么办呢？我们几个邻居商量了一下，准备每个人都出点力，帮助老人渡过难关。佘召臣同学也加入了这个行列。他经常去老人家送些生活用品，陪老人聊天，做我们的信息传递员，老人最喜欢的就是他。互动日记2-帮助作文400字小学生作文（中国大学网）
篇7：与音乐互动小学作文
与音乐互动小学作文
音乐课上课的铃声响起来了，刘老师迈着轻盈的步伐，打开了教室的门，走进教室，站在我们的面前。
我们今天要新学一首歌，这首歌是军民大生产。我们先来学学这首歌的歌谱。我们认真地学着，不一会儿就已经熟悉这首歌的旋律了。
“好，现在我们开始学习歌词。”刘老师说着。“解放区那么嗬咳。”“解放区那么嗬咳。”刘老师唱一句，我们跟一句。学了几遍总算是会唱了。刘老师替我们领唱，我们只唱标有“齐”字的'那几段。我们开始唱了“嗬咳……嗬咳……西里里里……”
唱的总算不会五音不全了，赞扬声如雨点般落到了我们身上。我们唱得更卖力了，那声音“响彻云霄”，使我们在座的各位脸涨得通红。那红的就像成熟的红桃，水嫩而透红。
窗户外的树枝在风中摇摇晃晃，随风舞蹈；鸟儿也一展歌喉，随着我们一起。我们和窗外的一切都融化在这音乐中，流连忘返。
我的歌声虽然比不上著名歌手唱的，但使人心旷神一。难免有些遗憾，随着老师远去的身影，我想“下次一定要更加认真学习音乐！”
篇8：互动日记三-丢垃圾作文
互动日记（三）-丢垃圾作文
佘召臣：我家在六楼，每次要丢垃圾都很麻烦。一次，我正要出去玩，都已经出了门了，就要迈出脚下楼时，妈妈叫我去丢垃圾，垃圾又脏又臭，我最讨厌这种苦差事了，我正准备说“我不去”时，我又想妈妈做了一天事了，还要去丢垃圾，她也很累，我正好要下楼，为什么我不带呢。所以我又走回了家，提着一大袋垃圾出了门。这袋垃圾可真重呀，我刚走了一两分钟，就累得气喘吁吁了，可我也不能停下，因为我真不想被多熏一分钟。最后，我终于把这一大袋垃圾丢进了垃圾桶，早知道这么臭我真应该带个防毒面具，以免被臭晕了。妈妈每天都要做很多家务，倒垃圾是这些家务事里微不足道的一件，我发现做起来都不容易，妈妈可真辛苦啊。我应该帮妈妈多做一些家务，这才是对妈妈的孝敬。妈妈：作为家长，我们一直认为孩子能帮助家里做一些家务事是很好的一件事。这样，他可以知道劳动的'辛苦，并能体谅和尊重别人的劳动，同时也可以感受劳动带来的快乐。因此我们经常要求佘召臣同学做些力所能及的家务，他有时候不太愿意， 有时会怕累怕脏，我们就和他讲一些道理，慢慢他也觉得应该帮助家长做一些家务，如果能主动一些就更好了。互动日记（三）-丢垃圾作文400字小学生作文（中国大学网）
篇9：小学作文分段互动教学的研究
小学作文分段互动教学的研究
小学作文分段互动教学的研究朱煜
一、小学作文分段互动教学的研究背景分析
作文是学生运用语言文字、反映客观现实、表达思想感情、培养写作能力的综合训练。由于作文是多种能力的综合体现，所以小学作文教学一直是语文教学中的一个难点。“难”主要体现在教师教得吃力，学生学得无趣，费时很多但效果不佳。我认为造成这一“难”的原因是多方面的，以下三个问题则较为突出，亟待解决。
第一，学生作文起步不扎实。虽然现在各种小学语文教材从一年级开始就有了作文教学的内容，但是教师往往对此重视不够。语言发展的规律表明，口头语言是书面语言的基础。一、二年级正是培养学生良好的口头表达能力的最佳时期。不少教师对于简单的说话、写话练习不精心备课、教学，必然影响学生正确的语感和良好的作文心理机制的形成，不利于学生思维能力和口头表达能力的培养。由此造成不少中、高年级学生的作文语句不通、表达不清，继而对作文产生畏难情绪。
第二，小学作文教学序列不明确。首先，现在的许多教材都是将阅读和作文两部分编在一起的综合型教材。在这样的小学语文课本中，阅读教材的数量大大多于作文教材，阅读课文可按照一定的内容组合成数个系统的教学单元，而作文内容则无法做到这一点。这样的情况首先造成作文教学序列不明确。作文能力的形成和阅读能力的形成是一样的，都有其客观的规律，需要经过由浅入深、由简到繁、反复实践的过程。没有一定的教学序列，就使得作文教学在一个个单独练习中循环往复，无法前进。其次，造成学生对小学阶段的作文学习的内容、特点（如各种体裁等）不能形成清楚的认识。小学生作文常出现偏题、中心不明确等原因就在于此。经常出错，又不知如何改正，学生的作文兴趣就会大受影响。再次，教师面对这样的教材常会不自觉地将主要的教学精力放在阅读内容上。这样一来，作文教学时间受到影响，课堂教学效果不佳，学生练习机会少，学习效果就可想而知了。
第三，小学作文教学过程中互动不够。在日常的小学作文教学实践中，教师经常采用的方法主要有两种：一种是给出材料让学生写，另一种是完全放手让学生写。在教学活动中这两种方法都无法真正实现师生互动和生生互动，学生始终处于被动学习的状态，学习积极性调动不起来，学习效率自然不高。
二、小学作文分段互动教学的基本内涵
1.分段。
“小学作文分段互动教学”中的“分段”，是指将小学里的作文教学根据小学生的学习规律分为低、中、高三个年级段来进行。每个年级段都编制出相应的教材，每个年级段的教材都由若干个教学单元组成，每个教学单元中包含若干个学习点。学习点就是各个年级段需要掌握的知识点。
如低年级中有看图说句子、用动词写句子、记录一小段对话、展开想象写句子等，中年级中有《美丽的校园》（学习如何写景）、《老鹰捉小鸡》（学习如何写活动）、《一只苹果》（学习如何状物）、《招待客人》（学习如何有条理地记事）等，高年级中有《小麻雀》（续写作文）、《可爱的鹦鹉》（学会细致观察、精心描写）、《妹妹的故事》（学习加工材料的方法）等。各个学习点的表现形式因各年级段的要求不同而灵活多样，有概念型的（偏重于指导方法），有材料型的（给出材料指导写作），有自主型的（给出一定范围自由写作），还有比较型的（偏重于范文比较学习）等。
2.互动。
“动态生成”是新一轮课程改革的核心理念之一，它要求以生命的高度，用动态生成的观点审视课堂教学，为课堂教学赋予新的含义。课堂教学是师生全方位交往的生命碰撞的过程。那么如何在作文教学活动中突出学生生命的主体地位，实现关注学生发展的教学理念呢？我认为，采用互动式教学是一个好办法。
所谓“互动教学”，就是把教学活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展的、教与学统一的、交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，从而提高教学效果。
由于作文与生活紧密相连，所以，“小学作文分段互动教学”中的“互动”除了指课堂教学中要实现互动外，还应随着作文学习资源的开发，努力实现家校互动、学校与社会生活互动、家长与孩子互动。在互动的过程中学生对生活更了解、更热爱，将作文当作反映自己对生活感受的需要，教师、家长亦可通过互动实现提升。
综上所述，小学作文分段互动教学，就是根据小学生的学习特点将作文教学分成低、中、高三个年级段，采用互动式教学策略，开发作文教学资源，从而提高作文教学效率的教学形式。
三、小学作文分段互动教学的基本原则
1.注重整体性。
小学作文教学虽然被分成低、中、高三个年级段，而且各年级段都有不同的目标，但它们仍属于一个整体，阶段目标的达成必须为总目标（通过小学作文分段互动教学，使小学生具备相应的观察、分析、判断、表达能力，养成动笔的习惯和真实表达自己感受的良好品质，为培养学生积极向上的人生观打下基础）服务。各年级段的学习点应该系统安排，难易适度，统筹兼顾。
2.讲究阶段性。
低年级段主要培养学生良好的习作兴趣，使其掌握基本的观察、想象能力和一定的口头表达能力。鼓励学生表达相对完整的内容，鼓励学生尝试运用阅读和生活中学到的词语，鼓励学生写想象中的事物。
中年级段主要培养学生良好的习作习惯，获得通顺地描述事物、事件的能力，使其真实自由地表达自己的感受，增强其书面表达的自信心。鼓励学生与他人分享自己习作的乐趣。
高年级段主要培养学生独立习作的能力，树立书面表达的目的性意识，学会自主积累写作素材，并在习作过程中实现个性的发展和获得高尚情操的熏陶。
3.发挥主体性。
我们必须深刻地认识到，在教学活动中，教师是教学的主体，学生是学习的主体，“教学”是“教”和“学”的双边活动，教师的主导作用必须发挥，学生的主体地位必须尊重。因此，在作文教学中，教师应通过对教材的精心选择，将教学活动置于学生真实的生活背景之中，同时把教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，使他们在生活中学习，在学习中更好地生活。在生活化的作文教学活动中，学生既是学习的主体，更是生活的主体；学习既是生存的需要，更是生活的需要；表达既是自然而然、自由自觉的生活形式，又是受到一定目的和要求的引导、渗透、规范的学习形式。这样的作文学习才真正是内部动力驱动之下的学习。我们常讲的“作文就是做人”就是这个意思。
4.重视情感性。
作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动，无论采用什么教材、什么教学方式，都不能单纯地进行写作基本能力的训练，而且要充分利用和诱发学生积极的情绪和情感。这样，学生对作文才会产生愉快的情绪，激发出写作热情，写出内容充实、情真意切的文章来。
（1）教师应具有良好的情绪、情感。教师良好的情绪、情感，能激发学生的写作热情和积极性，能开启学生的心扉，引起学生强烈的内心体验，还能增强作文教学的艺术效果。所以，教师在上课之前一定要有一个良好的情绪，坚决不能把与教学无关的消极情绪带进课堂。在指导学生习作时，一定要戒除急躁，努力做到态度亲切、循循善诱。批改学生的作文时要充满热情，要善于抓住学生习作中的闪光点多鼓励。
（2）创造最佳的写作环境。好的学习氛围不仅可以激发学生的写作兴趣，而且可以陶冶学生的情操。在良好的氛围下作文，学生很乐意，往往能写出一些意趣横生的文章来。因此，教师要尽可能地通过多种途径，努力为学生提供一个与审美心理结构相适应的学习环境，通过切实可行的手段，如使用声像媒体、组织表演等来强化学生的内心体验，使学生自始至终处在良好情感的氛围之中，从而达到理想的教学效果。
5.关注差异性。
学生的差异是客观存在的，因此，教师应当针对教学的具体情况、针对学生的差异采取不同的教学策略。命题时，应尽量出多个题目，给不同的学生留有选择的余地；讨论时，可以小组为单位，开展合作学习，通过学生之间的互相帮助来解决学习中的问题；指导时，应该充分利用基础好的学生的习作，举例、分析；讲评时，应该针对不同程度的学生采用不同的标准去衡量，积极发现学生的进步、长处，使其获得成功感。对于个别学困生还应该经常进行个别辅导，使其不断缩小与其他同学的差距。
四、小学作文分段互动教学的主要教学过程
1.低年级段主要教学过程概述。
低年级段的作文教学分为生活作文、想象作文和应用文三个单元。生活作文主要记叙生活中的见闻或感受，通过这一练习帮助学生初步懂得如何观察生活、记录生活，掌握一些最基本的描写句式。想象作文要求学生看图说话、写话，编写、续写各种童话、故事。因为低年级儿童形象思维活动的主要心理过程是想象。喜爱想象是低年级儿童心理发展的一般规律，也是他们学习作文的需要。应用文单元则主要使学生掌握最简单的应用文写作。
根据低年级学生的思维特点，在进行生活作文的教学时都应该先创设情境，使学生一上课就在不知不觉中进入学习作文的状态。其次，应安排听的活动和观察活动。按照儿童学习语言的规律，对低年级的学生应该特别注重听的训练，而且要形式多样。在练习听的时候，要辅以观察画面或情景的练习，让学生在一定的时间内尽可能多地获得信息。通过听来促进阅读，培养兴趣，实现语言的内化、方法的`迁移。此外，句式练习和想象练习也应该贯穿于教学之中。通过句式练习帮助学生有的放矢地进行观察，并理清观察到的内容，锻炼口头表达能力和思维能力，为写句子或写段落打下基础。想象练习一般可安排在学生对观察的事物较为熟悉的时候进行。想象练习给学生以较大的自由思维空间，可根据现有的学习内容合理发挥。这样既可培养学生的创新精神和创新意识，又能调动起学生学习作文的积极性。
在进行想象作文的教学时，教师不必“扶”得太多，但也不能完全放手不管。教师应该与学生一起讨论、想象，在师生平等互动的活动中，使学生充满乐趣地编出生动有趣的童话故事。这一点对于想象力不够丰富的学生来说尤其重要。
应用文的教学，则应以创设情境、指导学生仿写为主。各年级段采用的方法相似，只是教学内容的难易程度不同而已。
需要说明的是，以上提到的听、说、观察等活动可根据各个学习点的内容和要求自由组合运用在教学中。另外，教学中不能将练习仅仅停留在口头表达上，应该要求、鼓励学生尽早拿起笔，记录下自己的见闻和感受。这样可以使学生在最合适的时间内学会将口头语言转化为书面语言。
我曾给二年级的学生上过一堂想象作文课。我给学生看一幅图，图上画着一只大兔子和一只小兔子。我先请学生观察，再组织学生讨论画上的内容，并及时将学生想象到的内容写在黑板上，适当点拨，帮助学生理清思路。然后放手让学生自由写作。在师生互动合作的氛围中，学生的想象力得到了充分发挥。他们将自己生活中的经历、书本上读到的故事、电视里看到的动画片和自己的幻想融合在一起，创造出了有趣的故事，并享受着其中的乐趣。从下面这段习作就可以看出学生创作的兴趣被激发出来后的成效。
小兔和雪孩子
一个冬天的夜晚，雪花纷飞。转眼间，大地一片白茫茫的。
第二天早上，小兔发现地上有厚厚的积雪，高兴地叫道：“妈妈，妈妈，我们可以堆雪人喽！”兔妈妈一听，马上拿出两粒纽扣和一根胡萝卜，拉住小兔的手就奔出屋去。她俩忙了一会儿，堆了一个大雪人。瞧，雪人正朝她们笑呢！
一阵风吹来，小兔感到冷极了，她怕雪人冷着了，又跑回屋里，拿来一顶帽子和一条围巾给雪人戴上，雪人笑得更欢了。
过了一天，太阳出来了，雪人慢慢地融化了，她的笑容也渐渐地消失了。过了一会儿，地上只留下了雪人的“眼睛”、“鼻子”和帽子、围巾。
小兔见了，难过得哭了。妈妈抚摸着小兔的头说：“别难过，以后我们还可以堆一个更大的雪人呢！”
2.中年级段主要教学过程概述。
中年级段的作文教学分为记叙文、应用文两个单元。记叙文单元含有写入、记事、写景、状物等不同内容的学习点，能使学生比较清楚地了解各种体裁的作文特点，掌握不同内容作文的基本写作方法。
中年级段的作文教学仍应有情境设计，教师要更细致地引导学生观察、联想，并掌握观察的方法。因为中年级学生思维的特点是从具体形象思维向抽象概念思维过渡，观察能力迅速发展，他们能通过观察比较正确、深入地感知事物的特点。
中年级段对句式的练习应更为重视。对于小学生而言，要求他们提笔就写并不是一个好办法。因为学生对许多语言文字的掌握常常停留在似懂非懂的浅层次上。在这种情况下，他们就会因无法确定自己是否正确使用了字、词，句而感到焦躁不安，从而影响作文学习。所以，在指导学生写作文之前，应先让学、生进行一些与作文内容有关的口头的句式练习。练习时可以先出示关键词作为提示，由学生讨论、说句，教师及时给予指导。进行了句式练习后，学生对将要写的作文内容进一步了解，对字词、语句的运用更规范了（这也是句式训练最主要的目的），作文的难度也就降低了。
这样的练习要组织学生针对作文要求开展选材讨论，教师可从学生发现的材料中选取一两个加以指导，从而实现教学内容的动态生成，然后让学生根据教师的指导进行写作。由于教师讲解的材料是学生找到的，所以学生听讲时也比较容易理解，再通过对材料的扩写、续写，可以学会一些基本的作文方法。当然，学生如此写出来的作文可能有雷同的现象，这是很正常的，不必担心，教师可在教学之后给学生提供一些与之相关的题目，或者让学生根据习作要求自己选材定题目，以激发学生的创作意识。对基础薄弱的学生可以让他们选择课堂中学习过的材料进行习作，对基础好的学生则可以让他们选择相关的题目自由写作。这样，不同层次学生的写作能力都能得到发展。在这个阶段，学生的自我意识逐步形成，教师要特别注意鼓励他们充分表现、展示自己的真情实感，更要鼓励他们通过学习别人的材料使自己得到启发，从而早日学会根据自己的生活来写作文。
我曾给三年级的学生上过《会咬人的“小鲨鱼”》一课。先是创设情境引入一段较简单的描写鲨鱼玩具的话，再让学生观察该玩具，并对其进行口头描述，然后引导学生懂得如何有条理地观察叙述。接着请学生玩玩具，边玩边说感受。最后让学生将自己的所见所闻所感写下来，并对照例段进行比较。这堂课的主要目的是教学生学会如何状物。课堂上的口头描述练习和玩玩具的实践是师生之间十分重要的互动活动，它使得学生在动笔前对作文内容已经有所了解，于是作文的难度降低了，学生写作的兴趣增强了。在完成习作的过程中，学生自然而然地学会了如何有条理地状物，并真实地写出自己的感受。同时，口头表达能力和观察能力都得到了提高。
3.高年级段主要教学过程概述。
高年级段的作文教学也分为记叙文和应用文两个部分。高年级的学生自我意识和各项能力逐渐增强，在掌握了一定的写作方法后更愿意写出自己的所见所闻、真情实感。因此，在这一阶段，教师除了利用有关的材料进一步使学生掌握审题、处理材料、细致描写的方法之外，更应该留出时间给学生，引导其自由写作。教师要指导学生使其懂得如何修改，并及时帮助学生将文章修改得更好。在教学时，教师要把握好“收”与“放”的度。“收”得多，学生个性无法展现，兴趣无从培养；“放”得多，教师的指导性无法体现，部分基础薄弱的学生将成为课堂里的“听众”。
在高年级段，教师还应指导学生进行有效的课外阅读。我们都知道，广泛的大量的阅读是写好作文的重要条件。在低、中年级由于学生理解能力有限，所以重点在于培养阅读的兴趣和习惯。到了高年级阶段，教师则应该逐步教会学生发现所阅读的作品的长处，学会如何挑选适合自己的读物。学生一旦掌握了这种能力，想象能力、思维能力、表达能力都将随之获得更大的提高。同时，写作就可真正成为学生的一种表达感受的需要，而不是别人强加于他的任务。
三个年级段的教学内容、采用的教法虽然各有侧重，但其中是有一条清晰的教学思路的，即：作文教学应从低年级抓起，起步阶段应以培养兴趣为主，应以听优秀的范文，说、写简单的句子、段落，培养语感、观察力、想象力为主；第二阶段应以材料作文和生活作文结合起来教学为主，从中学习审题、选材、描述等基本的写作方法，加大培养口头表达和书面表达的力度；第三阶段应放手让学生自己去写，教师只在一旁加以点拨、引导、修改。如果将这条思路用最精练的话来概括，那就是“起步宜早，兴趣先行，重视辅导，敢于放手”。主要的教学方法概括地说，是以听、说为先导，以读、写为手段，仔细观察，练习句式，启发想象，组织比较。其教学内容的特点为：以记叙文为主，应用文为辅，材料作文与生活作文有序组合。
五、结语
虽然我进行小学作文教学实践已经有好几年了，但是在该领域的理论探索还刚刚起步。因此，对于小学作文分段互动教学的研究还显得很不成熟。我将在今后的工作中不断努力摸索、前行，也希望能得到大家和同仁的指教。
篇10：小学语文教学作文互动情景教学现状论文
摘要：
随着新课标实施的不断深入，小学语文教学模式得到了有效的创新。语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，在小学教育教学阶段占有重要的比重。文章主要分析了小学语文教学中作文互动情景教学策略。
关键词：
篇11：小学语文教学作文互动情景教学现状论文
教师在教学过程中，应该注重不断创新作文教学方法，提高作文教学有效性。在小学语文作文教学过程中开展互动情景教学，能够有效提高作文教学的效率，使学生的语文作文能力得到有效提升。同时还能够增强学生的情感体验，使学生写出更加优秀的作品。
一、利用多媒体技术创设互动情景，激发学生写作的兴趣
在小学语文作文教学过程中应用互动情景开展教学，能够有效提高作文教学有效性，提升学生作文综合能力，起到很好的教学效果。所以这就需要教师应该注重优化教学方法，采取有效的措施创设互动情境，使学生更加有效地学习写作知识，提高学生的写作能力。多媒体集视频、图片、文字于一体，能够有效吸引学生的注意力。所以教师在小学语文作文教学过程中应用多媒体开展教学，能够充实创设生动的教学情景，教师可以把所要讲解的教学内容利用多媒体课件的形式呈现在学生面前。
这样能够有效增强学生的情感体验，使学生获得更好的视觉和听觉的效果，这样会使学生在快乐中学习。例如再写《我最喜欢的动物》的时候，教师可以利用多媒体课件，把学生最喜欢的动物呈现在大屏幕上。然后组织学生进行讨论，为什么自己最喜欢某个小动物。通过这样的互动情景，学生的表达能力会得到很好的锻炼，增强学生的情感体验。学生在创作的时候，就会有更加充实的内容，写作的水平会大大提升。
二、利用游戏教学创设互动情景，吸引学生学习的注意力
在小学语文作文这一过程中，通过设计一定的游戏活动，可以更加有效地开展活动情境教学，有效提高学生语文作文水平，提高小学语文作文教学有效性。所以这就需要教师应该注重针对学生的个性特点，科学结合教学实际内容设计游戏活动，从而有效性学生注意力，使学生能够更加积极主动参与到游戏过程中。由于小学生都喜欢游戏，所以在游戏情景中开展有效的互动，可以使学生语文作文能力得到有效的提升。
例如，在写题目为“我的理想”的时候，有的学生会说我的理想是当一名警察，保护人民的生命财产安全；有的学生会说我的理想是当一名医生，救死扶伤。但是小学生由于缺少阅历，所以对于每一种职业都缺乏有效的理解。这个时候教师组织学生学生开展游戏化的学习，让学生通过扮演自己理想的角色，对于不同的`角色有更加深刻的认识。同时，教师通过进行有效的指导，可以使学生对于自己的理想有更加形象化的认识。通过开展这样游戏化的互动情景，学生在作文过程中，会有更多的内容可以写，写作的深度会大大增加，学习的有效性会得到很好的保证。
三、组织学生开展阅读学习，积累更加丰富的写作素材
对于写作来说，只有积累丰富的写作素材，才能够保证写作的水平和深度。所以，这就需要教师在教学过程中，应该注重组织学生开展阅读学习，培养学生良好的阅读习惯。
通过让学生积累更多的写作素材，使学生能够在作文过程中保证写作更加充实，有效提高作文水平。所以，这就需要教师应该加强引导，组织学生阅读相关的书籍，积累写作素材。为了能够更加有效地保证阅读的有效性，教师可以组织学生定期开展阅读分享会，在分享会上交流自己的阅读心得。通过这样的方式，使学生能够更加积极主动参与到阅读学习过程中，不断丰富自身的写作素材，从而起到很好的教学效果。例如，针对不同的年级的学生，教师可以组织其阅读不同难度的书籍。
低年级的学生可以阅读绘本，例如《可爱的小老鼠》《梦的守护者》和《大卫，不可以》等。这样既能够激发学生阅读的兴趣，还能够使学生积累更多可以用于语文作文的素材。针对年级比较高，具备一定理解能力的学生。教师可以引导其阅读《假如给我三天光明》《三国演义》和《寄小读者》等。这些阅读素材能够丰富学生写作语言的同时，可以有效增强学生的情感体验，使学生写作的综合水平得到提升。
四、组织学生开展合作学习，有效创设互动情景
教师在小学语文作文教学过程中创设互动情景教学，应该注重组织学生开展合作学习。通过这样的方式，能够使学生更加有效地学习语文作文知识，有效提升学生的语文作文水平。通过学生的合作学习，可以有效加深学生对于语文作文的理解，使学生写出更加有水平的文章。
例如在写题为《我的爸爸》的作文的时候，有的学生可能对于自己的爸爸比较了解，但是作文的结构不够规范，作文流水账现象比较严重。教师通过组织学生开展有效的合作学习，可以使学生相互交流自己掌握的作文素材。在合作学习模式下，学生可以通过有效的沟通和研究，从而对于作文的结构有更好的认识，能够写出更加有水平的文章，起到很好的教学效果。结语：综上所述，在小学语文作文教学过程中开展互动情境教学，能够有效提高小学语文作文教学的有效性，提升学生语文作文综合能力。因而，教师在教学过程中应该注重激发学生的写作兴趣，使学生能够更加有效地进行语文写作。
同时应该注重培养学生良好的阅读习惯，使学生在阅读过程中，能够有效积累写作素材，从而提升写作的水平。教师还应该注重利用多媒体创造互动教学情境，使学生能够更好地开展协作学习，只有这样，才能够充分保证小学语文作文教学效率，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].才智.(01)
[2]叶琴.小学语文教学中作文互动情景教学策略[J].作文成功之路(中).(04)
[3]朱冬芹.语文作文互动情景教学创设策略[J].语数外学习(语文教育).(11)
篇12：小学日记作文
20××年07月09日 星期一 天气：晴
暑假里有趣的事情很多，多得像天上的星星数也数不清。
下面，我就说一件给你听听。 一天晚上，我、刘禹和他弟弟在院子里玩“捉迷藏”的游戏。 游戏开始了，先由我来捉。我大声喊道：“1、2、3……10，我来了！”我首先观察了一下附近的草丛，发现草丛里有动静，便继续观察，不一会儿，我看到一个人影闪到了一棵大树后面，我连忙追过去大喊一声：“出来吧，我看到你了！”只见那个人影从大树后面垂头丧气地走了出来，原来是刘禹他弟弟。我又到其他建筑物和草丛里找刘禹，但没找到。我断定刘禹在院子门口，我就到院子门口找，找呀找呀，可就是找不着。我想：刘禹是个沉不住气的小家伙，他看见我在这找他，他肯定不会出来，要是我走了，他肯定会转移。如果我躲在他的必经之路不起眼的地方，他就可能主动现身，我就能手到擒来。于是，我悄悄地躲起来“守株待兔”，过了一会儿，刘禹果然现身了，只见他左试试，右探探，看见没人，就鬼鬼祟祟地直往前溜。等刘禹离我很近时，我突然站起来说：“哈，刘禹，我已经等候你多时了！”刘禹吃了一惊，立即停住脚步，假装生气地瞪着我说：“杨皓淇，你竟敢耍阴谋诡计。”“哈哈哈”我得意地笑了起来。
“捉迷藏”真有趣啊！
篇13：小学日记作文
XX年05月08日 星期日 天气：晴
我家阳台上开了很多花，有三种颜色。粉色的是海棠花，紫色的是杜鹃花，白色的是茉莉花。茉莉花很小，杜鹃花稍微大点，海棠花颜色有点淡。它们的叶子都各不相同，有的是小小的，有的是手掌形的，有的叶子大大的。 我很喜欢那些花。我每天都给它们浇水，浇了水之后，它们的叶子上都沾满了小水珠。泥土也变得湿湿的了，它们都不渴了。我希望那些花每天都开着。
篇14：小学日记作文精选
今天放学回家我把所有的作业都做完了，只剩下周记了。我写了一半后，妈妈看了一下觉得很不理想，于是我就想擦掉重新写一篇。这时，爸爸把我叫了过来说要给我讲了一个故事。《愚公移山》的故事。故事的大意是这样的：在很久很久以前，有一位叫愚公的老人，他家住在一座大山的背后，出行很不方便，去一次集市都要绕很远的弯，都要几天的时间。愚公非常生气，于是对天发誓：我一定要把这座大山移开，于是他每天都拿着铲子挖呀挖呀挖呀，但大山始终没有被他移走的意思。大山好像在嘲笑他：就凭你也想把我移开，哼！那是不可能的！
愚公的朋友——智叟，看到他这么辛苦便去阻挡愚公说：老头子，你就别费劲了，你一个风烛残年的老人，又怎能把这座大山移开呢？愚公气恼地叹息着回答：你真没见识，你想过没有、我死了之后还有我的儿子，儿子死了之后还有孙子，我们家子子生生、世世代代的挖下去，还怕不能把这座山给铲平吗？愚公的这一席话让智叟无话可说了。智叟只能无奈的摇了摇头走了。
终于有一天，天神被愚公坚持不懈的精神和坚定的毅力感动了，于是命令夸娥氏的两个巨人儿子帮愚公把大山移走。巨人俩抬着一座山，把它往旁边一扔，眼前豁然开达了。从此愚公一家再也不会为门前的这座山而苦恼了，摆在眼前的是一条宽敞的幸福的大道！智叟看到了这幅场景觉得无地自容，便在深山中隐居起来。
这个故事告诉了我们做任何事情都要坚持不懈的努力才能成功。不能半途而废，否则就会前功尽弃。就像我写作文一样，写一半就停下来，不能坚持下去就是很不好的习惯，同学们希望你们都能有愚公一样坚持不懈的精神。
篇15：小学日记作文
小学日记作文分享
20xx年3月5日 星期六 天气晴
我感冒了，浑身上下都不舒服。妈妈给我熬了生姜汤。平时我就不喜欢生姜的味道。我就不喝生姜汤。妈妈说很勇敢的孩子生姜汤喝完。我咕嘟咕嘟地喝了两口，有点甜，还有辣，真难喝。妈妈说我很勇敢。
20xx年3月6日 星期天 天气晴
前两天，三年级的`大哥哥、大姐姐来帮我们打扫卫生。打扫的干干净净、一尘不染。老师把两盒新的餐巾纸送给他们。老师说他们在学习雷锋。雷锋叔叔说做一件好事不难，难得是做一辈子好事。我们都要向雷锋叔叔学习，争做小雷锋。
20xx年3月8日 星期二 天气晴
昨天我跟妈妈玩接词游戏。谁输了就要答应对方一个要求。妈妈输了，我要求妈妈给我做一个手链，妈妈只好答应了。
今天早上我一看，哇！妈妈不仅给我做了手链，还给我做了一串项链。粉红色的链子上串了亮晶晶的我的名字，和两个小蜜蜂，太漂亮了。妈妈的手真巧啊！要是我的手也能那么巧就好了。
20xx年3月9日 星期三 天气晴
前天我在家里画诗配画，快画好的时候，我打了一个打喷嚏，一滴口水滴在画纸上。我赶紧去擦，越擦越黑。我有用橡皮去擦，结果擦出了一个大洞。外婆和妈妈骂了我，她们说自己的作品都不爱惜，有什么能爱惜呢，我伤心得哭了。今天我把画重新画好了，我对外婆说，不要再打喷嚏了，再把画搞脏了就麻烦了。外婆知道批评错了，向我道歉，我原谅了外婆。因为每个人都会烦错误，只要改正就好了。
20xx年3月10日 星期四 天气晴
今天放学的路上，我发现有两个一（5）班的同学在马路上跑。他们的爷爷、奶奶在后面追，但是追不上。后面的同学对前面的同学说，你爷爷快追上来了，快跑！我觉得这样做不好。因为不遵守交通规则很危险。
篇16：日记小学作文
20xx年x月xx日星期六晴
今天，我们《德州日报德城版》的小记者们一起去参观了二屯镇花卉基地和二屯镇敬老院，在享受美丽春光的同时，也经历了一次深刻的爱国主义教育。
我们乘着旅游大巴，首先来到花卉基地。走进大门，五彩缤纷的花木映入眼帘，我们东瞅瞅，西望望，看的眼花缭乱，真是乐此不疲……
随后，我们又在欢声笑语中来到了二屯镇敬老院。一下车，我们便被眼前古色古香的建筑吸引住了，真像来到了有悠久历史的曲阜一般，老人们住在这里一定很开心吧！我们来到敬老院的中堂，只见那里已经有很多老人在等我们了。大家赶紧把自己准备的礼物亮出来，我也把一只精美的工艺品小海豚送给了一位老爷爷。老爷爷老奶奶的眼睛高兴的眯成了一条缝，脸上像一朵盛开的菊花。看着他们高兴的样子，我们心里也美滋滋的。
这时，我们带队的黄老师突然发话：“孩子们，现在我们请抗美援朝的老英雄为大家讲战争年代的故事。”一位老人从自己的位子上缓缓的站起来，原来他就是老英雄呀！大家连忙拿出笔记本，团团围住他。他意味深长的望了我们一眼，便讲起了那个战火纷飞的年代……老爷爷是47年当兵54年退役的，他在抗美援朝时是一名优秀的炮车长，使用的是38野炮、762野炮和山炮，他们的誓言是“一不怕死，二不怕苦，誓打美帝国主义，专打战争贩子。”他们一路过关斩将，立下汗马功劳，却没想到在一次过江时出现了麻烦，敌机在空中掷下了毒气弹、细菌弹，许多战士中了毒，平均5分钟就会有一个人丧生。听到这里，我的眼里湿润了。有多少年轻而又鲜活的生命留在了异国他乡。老爷爷宁死不屈，他拿起仅剩20发子弹的三八大盖步枪冲向敌人阵地，最后弹尽粮绝，被敌人的炮弹掀起的气浪打到山下，从山上滚落的巨石眼看就要砸到他的身上。老爷爷急中生智急忙躲到了炮底下，顷刻，无数的石头掩埋了大炮……我的心被紧紧的揪了起来，手心里都是汗。在经过了难捱的9个多小时，它终于被工兵挖了出来，得以重见光明。我也长长出了一口气。
从他脸上、胳膊上的伤疤上，我仿佛看到了那硝烟滚滚、战火纷飞的战场；从它那坚毅的眼神中，我似乎看到了老爷爷和他的战友们顽强抗敌的战场。通过稍后的采访，我知道了这位82岁的老英雄名叫李震海……啊！正是这些有名的或无名的英雄撑起了中国和朝鲜的一片正义的天空……
天不早了，我们就要回家了，看着不远处向我们招手的老人们，我心潮澎湃：祖国不会忘记你们的，我们更不会忘记，因为我们知道今天的好日子是用无数先烈的生命和鲜血换来的，我会好好学习的，因为祖国的未来，需要我们好好守卫和建设……
篇17：日记小学作文
下午，原本还在与睡神聊天的我，一听到下午要与二班进行冠军争夺赛，立马就睁开了惺忪的睡眼，浑身充满了精神，精神那叫一个抖擞、兴奋啊!不过，随之一想，马上像只斗败的公鸡一样，垂头丧气!五班与二班的实力不用说大家都心知肚明，实力悬殊太大了!我们班应该是没有悬念的失败，可是我们不能长他人的志气，灭自己的威风嘛!往往越是处于困境就越要充满希望地去做，越能激发斗志嘛!想想与其他四个班的比赛，我们不是一样都挺过来了嘛!加油吧，五班!
来到操场，看到对方的阵容，不禁倒吸一口冷气，这海拔……呃……我们班好像一个比一个都矮人一截，哎!怎么办呢?这样在气势上就输了!政治上的换位思考现在用上了——高个了不起啊!高个一看就属不灵活型!那如我们班灵活啊!
随着一声哨响拉回我的思绪，定神一看，球权已落入二班手中，不过我们班也毫不懈怠，严防，只见二班篮筐内有一球入筐，二班2分!接下来，便是我们班进攻，班长带球过人，谁知在篮筐底下被二班人马紧紧包围起来，二班人高马大的，这可怎么突围呢?只见班长反手一勾，球便从包围圈里飞跃出来，我班人员立马接应跳跃，投篮一气呵成，可惜，球没进，只听我们班女生一阵叹息，脸上皆是惋惜之色。
老天好像也特别眷顾二班，幸运之神频频地与二班握手。那球也倒是听话，只要一投，就华丽地进筐得分。
我们女生在旁看得那叫一个心急啊!一个个急得小脸红扑扑的，手脚不停在挥舞，嘴里还念念有词，这真实手脚并用啊!
终于，在激烈地争夺下，随着老师一声哨响，比赛结束。上半场比分4：18落下帷幕，在上半场中，我班曾经一直士气低落，找不到感觉，大比分0：8败于二班，不过，我相信，我们班不会输得太惨!
下半场，比赛情况出现一边倒的趋势，我班奋力追击，可二班实力实在不容小觑，不管我们班怎么拼，他们总会从中阻挡，轻松地把我们班的攻击链打破。我们班也出现了几次严重失误，这无疑给我们的出境雪上加霜。这样，可以说在毫无悬念的情况下，我们大败而归。
对于这次比赛，我想，我们班是尽了全力了，大家都尽力了。尽管成绩不如人意，没有取得第一，不过，比我们设想的好，可以取得第二就很好了!对于我们班来说，这样就足够了!
篇18：日记小学作文
窗外刮着大风，让广东原本很温暖的天气也变得冷嗖嗖起来，我转身出门抬起头眯着眼睛看了一眼明媚的阳光，算是给这冷峻的天气增添了一些温暖！
外面很多小孩在嘻嘻哈哈打打闹闹，从他们天真的脸上我看到快乐似乎是那么简单，而我却是一个局外人，满满地揣着的是一些不好的情绪！
你们的脸一直在我脑海里回旋，而我看到的却是无耻的我自己，我已不知道自己到底在想什么，似乎一切都成了借口，为自己寻找开脱的理由，我应该要怎样去做才能抒写一个最美好的结局呢？
有些伤痕划在手上，愈合后就成了往事，有些伤痕划在心上，哪怕划得很轻也会留驻于心！生命中，似乎总有一种承受不住的痛，有些遗撼注定要背负一辈子，生命中总有一些精美的情感瓷器在我们身边跌碎，跌碎的裂痕弥留心迹，但跌碎了之后你就要去怀疑它之前的美丽吗？在爱情没开始以前你永远想像不出你会那样的爱一个人，在爱情没结束之前你永远想像不出那样的爱也会消失，但如果真的消失了，之前的爱就成骗局吗？相爱时什么都是美好，不爱时问题重重，抱怨声声，不是一句我们重新开始就能拯救爱情，不是一句舍不得就能回到从前！我已明白很多事情都变了，变得不是我们想像的那样简单！
之前我们走了太多的错路，做了太多的错事，明明相爱却又彼此伤害，今天的结局是意料之中又是意料之外！虽不是我们想要的，但它已经发生而我却不想再改变了！也许因为倦了，也许因为他的出现！现在一句不舍得都显得太过苍白！
过去虽美，但请不要去缅怀！你要相信有一个人正向你走来，她会重新带给你最美的爱情！你要做的就是在那个人出现以前好好照顾自己，伤心也没有用，如何让自己好好生活才最重要，毕竟爱情不是生活的全部！你要做的事情还有很多！
正如你所说的，我很差劲！是的，我并不否定，我如果不差劲我怎么会不知道我在做什么呢？我如果不差劲我怎么会不知道我自己到底想要什么，追求什么？我如果不差劲我怎么会把那么多人拉进来搅进这场迷局？
最近发生那么多事情，真让人心力憔悴，不过一切都是我自找的！但一切又是我无法控制的！我只希望每个人都看开点！
过去我没有用大把的时间来成长，现在我还在用大把的时间来迷茫！一段回不去的过去，一个不确定的未来！
篇19：日记小学作文
曾经执著的认为，只要不刻意的去想你，所有的一切都会放下。
原来所有的执著不过是自己的固执…
---题记
你曾经问我，如果你去了另一个城市不再回来，我会不会去找你？我的回答是，我会去你的城市，但是我不会找你。我希望在那座陌生的城市里，繁华的街道上，看见那个曾经熟悉的背影，你的身边是另外一个他，一个爱你的他，我只需要安静地看着你们远去的身影，告诉自己你现在很幸福，然后默然转身离去。坐上绿皮火车，看着车窗外渐下的夕阳，此刻脑海里浮现出你那让人怜惜的微笑，我不会流泪，我会微微一笑，身边响突然响起陈奕迅《好久不见》来结束我对你的牵挂，如同电影一般。可是如今一切的一切还未等这出剧情上演已经落下帷幕。
这个春天，习惯了你的问候。
这个春天，习惯了你的晚安。
这个春天，习惯了你的称呼。
昔日的记忆，已经让岁月侵蚀得只剩风干的碎片。让时间冲淡我对你的回忆以及所有的想念。我告诉自己，只要不刻意去想你，就会放下一切，原来只是在自我欺骗。夜半梦里遇到你会突然惊醒，眼泪又会不听话的跑了出来。为你流泪我是真的受伤了，每一滴浸湿脸庞的泪都你的故事，一个你不懂的思念。
断桥上，谁为情伤？情深情殇，皆为伊，可怜有情人。韶华已过，鬓如霜，三生情缘来世续，是否，是否？殊知！长歌尽，空留伤心人。我恨你，你曾经说过你不是小偷，但是你确是一个偷心的小偷，不知道在什么时候我的心已经被你悄悄偷走。你没有好好保存，而是肆意妄为的去伤它捏碎它，让碎片掉落满地。当我想含着泪一片片地去拾取，可是你已经远去。
字此，眼泪又悄然落下，夹着香烟的手指不停颤抖，掉落的烟灰模糊了键盘，文字不再优美，一段段回忆溢出，字字情殇。房间里的空气夹杂着此刻对你的思念让我无力去呼吸。
曾经执著的认为，只要手指不去触及乳白的琴键，伤感的旋律不会响起。
曾经执著的认为，只要风(美文阅读网)筝挣断牵引着它的细线，便可以无拘无束遨游。
曾经执著的认为，只要不刻意的去想你，所有的一切一切都会慢慢放下。
原来所有的执著不过是自己的固执…
伤感的旋律是在内心响起；
断线的风筝仍要躲避大风；
记忆的已深深埋在心里挥之不去；
感谢你悄悄的来过，我的世界里。如初我用泪水恳求你，希望你说一句，一句挽留我的话语。
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