让考场作文绽放光彩的论文
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篇1：让考场作文绽放光彩的论文
让考场作文绽放光彩的论文
好的商品常用精美的包装博得顾客的青睐，同样出彩作文也需要语言的装饰勾住阅卷人之眼。在考场作文中，如巧用排比，能使语言增色，作文出彩。如何巧妙运用呢？如下方法，不妨一试。
1、开篇兴波，尾留余响。开头巧用排比，能使文章顿起波澜，起到先声夺人之势；结尾巧用排比，使文章“余音绕梁，三日不绝”，给人留下深刻印象。如满分作文《谈意气》，开篇气势不凡，引人入胜：
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的`信心。
该文结尾磅礴大气，振聋发聩：
意气，成就生命的坚韧与不屈；意气，谱写生命的华丽与壮美；意气，铸就心灵的自信与乐观。将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；将意气的帆，在生命中扬满，到中流击水，看时代风光；将意气的剑，在生命中磨亮，劈荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌。
2、贯通文气，结构全篇。遇到较冷僻的话题或不易展开的题目时，不妨采用排比段的结构形式，往往能出奇制胜，使文章文脉畅通，一气呵成而又显得条理清晰，浑然一体。如满分作文《今年花胜去年红》就采用了这样的结构。“于是，我们呼喊：今年花胜去年红！”“于是，我们相信：今年花胜去年红！”“于是，我们坚守：今年花胜去年红！”从“呼喊”到“相信”到“坚守”，照应题目，一咏三叹，层层深入，环环相扣。
3、列举事例，浓缩精华。写议论文，往往要用到古今中外的事例。这些事例写进议论文，宜简不宜繁，宜精不宜泛。如巧用排比，将事例浓缩列出，既可节省文墨，又能增大句子容量，丰富文章内容。请看下面一段文字：
当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱！（满分作文《生命的绝唱》）
作者围绕主题选取四位人物的典型事例，用简练的笔墨浓缩生命精华，形成笔力千钧的震慑力量和排山倒海的磅礴气势。
4、突出题旨，升华主题。行文时，如需点题、突出全文主旨或升华文章主题时，可恰当使用排比达到目的。满分作文《说“安”》有段文字极为精妙：
安定是朝阳，喷薄欲出，蒸蒸日上；安定是大树，参天耸立，绿荫如盖，傲示自然；安定是江海，五千年的波涛，孕育了华夏古国；安定是一部史书，有我们祖先开天辟地、藐视环宇的丰功伟绩，也有先辈的忍辱负重、不屈不挠的中华英气。安定是托起成功的太阳！
用比喻性的排比句式，既照应了文题，深刻揭示了“安定”的内涵及意义，又升华了全文的主旨。
5、描写抒情，淋漓尽致。文章需要对人物、事件、景物或复杂的场面做全面描述时，或者需要抒发一种强烈的感情时，不妨运用排比句。满分作文《纪念远逝的曼妙红颜》一文写得很精彩：
多少次，她送夫千里；多少次，她欲说还休。花自飘零水自流的黯然神伤，有谁会知？才下眉头，却上心头的相思闲愁，有谁体会？载不动的许多愁，有谁分担？
三组反问形成排比句式，将描写、抒情融为一炉，把李清照的满腹离愁渲染得淋漓尽致，情感浓郁，文采斐然。
篇2：让作文语言绽放光彩论文
让作文语言绽放光彩论文
【摘要】
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。《新课标》在总目标中，也明确提出了作文的要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而长期以来，我们并没有找到一种行之有效的方法，让学生不再“谈文色变”，可以如涌泉之水，源源不断地注入笔端。笔者认为作文其实是一个内部语言与外部语言转化的过程，如何
灵活地实现两者之间的转化，是提高作文的关键。
【关键词】弊端 解决方法 品味 仿写
写作是以书面语言表达观念的过程，是一种复杂的智慧技能。《新课标》中指出写作教学应贴进学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
然而我们不难发现，在现在的学生习作当中，存在着相当大的弊端，具体地可以表现为以下两种情况：
一、学生语言贫瘠，空洞无物
作文课上，我们经常看到学生持笔茫然，笔下生涩，似乎唯一能做的事情就是发呆。他们不知道从何下手，不知道该用什么样的语言去表达。让学生写一幅春天的美景，很多学生往往数十个字就可以解决了。如这一位学生写的“春天的景色很美。有粉红的桃花，有红色的杏花，有白色的梨花，还有蝴蝶、蜜蜂。春天我们还可以去放风筝，去春游。春天真好，真美！”这样的作文出于一个高年级学生的手里，我想每一位语文教师都会意识到作文教学的失败。 为了解决这种语言的贫瘠，近些年来许多教师也采用了一定的措施。比如我们通常所采用的办法就是让学生多读、多看、多背。许多教师从三年级开始要求每个学生人手一本作文书，有空就看，并且把作文中的好词好句、精彩片断摘抄起来，熟读会背。这种做法在一定程度上确实能让学生的语言丰富起来，然而仅仅这样的背诵是不够的，因为它会使学生的作文步入第二个弊端，即语言的失真，生搬硬套。
二、学生语言失真、生搬硬套
学生在大量背诵的基础上，语言有了一定的积累。但这样的积累还是原始的，未经加工、整合的。这样的语言如果不加以学生自己任何的思维修改与整理，直接运用于作文当中，学生定然无法熟练地用一定的表达方式表现已获得的素材，只能借助于思维一时的活跃，跳跃式地写作，致使习作中内容结构零乱，说假话、
空话，前言不搭后语的现象就会出现。
这是一篇六年级学生的作文，他在背诵了很多成语之后写了这样的一篇习作：
“星期天，我们一家人准备去动物园玩。出发前，风度翩翩、沐候而冠的爸爸趾高气扬地穿上新买的皮鞋。我那半老徐娘的妈妈也打扮得花枝招展的。头顶羽毛未丰的妹妹也学着妈妈的样子穿得焕然一新。我们一丘之貉驾着车来到了动物园”
学生的成语是用得多了，语言是生动了，可却是毫无意义的生搬硬套，写出来的作文不伦不类，让人在好笑的同时更能感受到一种心痛：这就是我们作文教学的成果吗？
针对以上两种常见的作文弊端，我认为作文的教学仅仅重视语言的积累是不够的，（当然毫无质疑，语言的积累是决定作文的一个方面）在积累的过程中，我们要做的第一步是正确理解词语的意思，以免学生出现如弊端二中所呈现的现象。积累的第一个目的就是让学生怎样把语言用正确，然后考虑把语言用生动。
语言生动运用，应该把外部语言与内部语言结合起来，在积累过程中，把外部语言内化；在写作过程中，把内部语言外化。这才是切实可行的解决方法。因此我认为针对弊端一，我们要做的是：抓品味点，积累外部语言，将其内化；针对弊端二，我们可以做的是：重视仿写，激活内部语言，灵活外化。
三、抓品味点，积累外部语言，将其内化
所谓品味点是指文本中的精彩片断，写法上的独到之处，句式上的有意变化，修辞上的别具一格等凝聚着作者心血的言语。小学语文教材中的文章，大都出自名家之手，文质兼美，内涵丰富。如《荷花》、《鸟的天堂》、《桂林山水》、《搭石》、《花钟》等等。这些文章在语言上也谓是精典之作，那么我们就可以对文本中的重点词句进行分析，反复地品读，引导学生对文本中的精彩片断进行理解，深入体会作者的情感等等。这些言语对于培养学生的语言鉴赏能力及提高学生的作文水平，是具有积极意义的，也是我们在平时的作文教学中，要求学生会灵活使用的。如何把这些外部语言积累起来，并内化为学生的内部语言，这就要求我们教给学生一些品味的方法。
1、联系生活，激发体验
生活有多么宽广，语文就有多么宽广。语文作为一门得天独厚的课程，为学生提供了贴近生活的最大可能。基于语文与生活有着这样密切的联系，我们认为外部语言的积累，离不开丰富的生活体验，每个人必须通过自己的生命活动获得某种对生活的体验，才能去掌握言语所标示的东西及其背后潜藏的思想与情感。
叶圣陶也曾说过：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字，才会有正确丰富的了解霍姆林斯基也认为“学生用词混乱，是因为这些词没有跟他自己所做、做见、所观察和所想的东西联系起来。”是的，过往的体验才是对语言文字最好的注释。
例如《燕子》一课中写道“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”如果学生不知道什么是“五线谱”，不曾亲眼见过，而教师又未能采取其它方式来弥补这一体验的空缺，学生在读到这段文字时，脑海中就不能产生“五线谱”的表象，也无法感受到言语的意趣和情境的美妙，更无法达到“入境始与亲”的境地。如果这时只是让学生单纯地把这段优美的文字背诵下
来，学生根本就不能灵活地运用。教师只有让学生出去观察了电线杆与燕子的停驻之间的画面，并解释“五线谱”在音乐中的定义的时候，学生的心里才会留下了一幅美丽的画面，脑海中对文本中所写的语言也有了更深一步地感悟，也许下一次他看到小燕子停在电线杆上的时候，他也会发出感慨：多么像五线谱！ 所以脱离生活体验的语言积累定然是“苍白无力”的，语言的丰富、深刻、敏锐、美妙，必须建立在开启个人体验的基石之上。作为语文教师就是要善于在学生对言语的感悟中，进行多方引导、点拨。将其隐藏于内心深处的各种体验调入前台。这样学生对言语的理解就会变得更加容易，感悟就会更加深刻。
2、运用比较，加深感悟
品味的方法常用的是比较法。有比较才有鉴别。在比较中适当地运用增删补换法，并和原文对比，显出优劣，通过品词析句，品通感悟，言语对象的形态、句式、语调、含义等。感悟文章遣词造句的准确、贴切、传神，感悟语言表达的方法规律，提高阅读质量，丰富语言积累。
如《荷花》中有这样一句：“ 在这些大圆盘之中冒出来。”可要求学生用“长”换“冒”，进行比较，讨论这两个字在表达意义上有什么不同之处。让学生从文本语言文字中找出根据：因为荷叶多，“挨挨挤挤”，所以荷花只能从水中“冒”出来。“冒”不仅写出荷叶数量多，还写出荷花生命力旺盛。学生从“冒”中感悟到一种不可抗拒的生命力，一种生机勃勃的韵味。这样，抓关键词句比较、咀嚼就能品出语气神韵，领悟作者遣词造句的独具匠心，领悟语言运用的规范意义。学生下次在习作中如果碰到写景物的生命力，他的脑海中涌现出来的一定是“冒”字，而非“长”字。
再比如《匆匆》一文中写道：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”这里有两个修饰词语“轻轻悄悄”、“茫茫然”。教师可以引导学生问：“这里为什么要用上‘轻轻悄悄’、‘茫茫然’，没有这两个词可以吗？”学生根据把“轻轻悄悄”、“茫茫然”这两个词删除前后，文章在表达上的不同，就可以有了这两个词语更能表现时间流逝的飞快及我对时间流逝的紧张、无奈。这是学生在比较之后得到的发现，有了这样的一种发现，学生对这个词语的积累就不仅仅体现在记忆上，而是已经内化为自己的感受。
通过以上这些环节，学生在对文本感悟深刻的基础上，他们在不知不觉当中把文本中的品味点深刻地记在了自己的脑海中，并使自己的语言在一定程度上丰富起来，而这种丰富是一个理性在感性中长期沉淀的'过程。在这个过程中，他们积累了外部语言，并进行了内化，对积累的语言有了自己的看法与感受。
四、重视仿写，激活内部语言，灵活外化
语言积累，作文图式决定转换的过程和速度，是学生内部语言的一个不可或缺的基石。但如何让学生学会“转换”，即把内部语言转化为外部语言，把平时所谓积累的好词好句、精彩片断在内化为自己的语言的同时，在写作中，又要灵活地运用出来中。这就是作文的关键。《小学语文教学大纲》中也指出“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。” 因此我们在训练的同时，就应该加强对学生语言点的训练，因势利导，学以致用，迁移实践。知道文本为什么精彩，还要知道怎样创作同样精彩的文章，这都需要讲究方法。找一个符合学生生活实际的话题，让学生用自己悟得的方法去
尝试表达，在实践中品尝创造的快乐，增强语言的创新的能力，学生会慢慢明白：噢，原来这种方法并不难，我也会做。具体地做法，我认为应该重视仿写。 所谓仿写，也可以称为迁移表达。是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方式，也就是让学生运用在文本中感悟到的语言文字、精彩片断进行一些口语和书面写作方面的训练，使学生的语言感知力在实践中不断提高。用阅读中的收益来指导写作，并在写作实践中巩固阅读的收益，二者相得益彰。
1、句式的仿写
句式的仿写一般指的是对文本中前后结构相似，意思相联的句子的仿写。这些句子通常是几个句子排列在一起，在文本中往往能起到加强语势，增强美感等
作用。
如朱自清的《匆匆》在教学时，在学生对文本语言充分感知的基础上，引导学生调动原有的知识经验，模仿文本语言进行创作。一些学生仿照文中句式在书旁写下了这样的句子：“看书的时候，日子从书本上过去；玩耍的时候，日子从欢声中过去；写字的时候，日子从笔头过去；放风筝的时候，日子随风筝飞走了 ”
“过去的日子如尘埃，被雨水冲刷了；如雨露，被朝阳蒸发了 ” 这样的仿写不仅使学生在不知不觉中深入地理解了文本，对文本的语言积淀于心，并在实践中自然转化为他们的语言背景进入潜意识中，在写作当中表现也
来，成为了自己的语言，实现了语言的外化。
2、词语的仿写
语言的规范确当感主要体现在词汇的运用方面，既要适境得体，又要注意感情色彩的变化。将文本中学到的词汇，具体妥贴地运用在仿写当中。用指定的词（或不指定的词）或短句造出新的独立的句子。
如《少年闰土》中有关于“冬日捕雪”这一场面的描写中， “扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀下来啄食时，远远将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”作者运用了一系列的动词“扫、撒、支、牵、看、拉、罩”这些动词的运用丰富了文本的内容，使整个捕鸟过程在我们的眼前顿时生动起来。我们就可以在教学中要求学生仿写动词，不是单纯地把这些动词运用上去，而是你也找一些动词，来表现一种行为。比如，用上一系列动词，表现农民是摘桔子的过程。
3、修辞的仿写
修辞手法的运用，往往能使语言的表达更加形象生动，更能表现作者独特的内心情感。对于文本中的典型句式和各种修辞手法的句子，除了引导学生赏析之外，还应通过各种形式的训练，让学生逐步掌握，加强学生对语言运用的生动流畅感。
如《冬天的松坊溪》中“雪降落下来了，你柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。”
这里，作者一连运用了三个比喻把雪花优美的姿态形象鲜活地定格在学生的脑海中了。教学时，我们可借助比喻的特征及功能的语言知识，先引导学生去比较、推敲、品味：想一想，如果删去这三个比喻句，表达效果会有什么影响？这三个比喻句是怎样把雪花与柳絮、芦花、蒲公英的种子联系在一起，它们之间有什么相似之处。继而引导学生进行这种修辞方法的仿写，写一段关于热闹的集市，要求运用上适当的修辞。
“集市上，各种各样的人纷乱地挤在一起，各式各样的声音杂乱地交融在一起，像 像 像 像 ”此外，还可以对文本立意等进行仿写，通过以上各种方法的仿写，可以使学生对他人言语的独特性能准确领悟，对他人言语有自己独特的感受，对自己的言语表达在内容和形式上具有独特性。真正地能把在阅读当中得到的外部语言内化，又重新外化于自己的作文语言。让已经内化的外部语言，可以在学生的笔下得到灵活地运用。
作文是学生把思维活动转变为语言表达的心理过程。在这个过程中，大量地阅读积累，学习文本知识与文本规范是使学生形成拓展语言点不可或缺的基石。我们在教学中，只有把积累与运用，把内部语言与外部语言的训练同时结合起来，才能让我们的学生作文达到如古人所说：“文章读之故熟，则与我为化，不知是人之交，我之文也。作文时，吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”
篇3：让生命绽放光彩作文
让生命绽放光彩作文
随着第一声啼哭，宇宙中落下一颗尘埃，大地孕育着微小的生命，命运也开始了旅程。于是，我们享受着生命的神奇，享受着生命的快乐。然而，生命是短暂的，而且一去不复返。生命的美，生命的可爱，需要我们的珍视。如果不珍视短暂的生命，不好好把握健康的.身体，它便会飞逝！为了让我们的生命绽放光彩，为了让我们的生活更加美好，我们首先要记住安全第一！
安全无小事，我们身边处处都存在一些不安全的因素。一个不经意的举动，轻者可以伤及身体，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。
记得前年暑假，我回老家度假的时候。一天下午，村里几个活泼调皮的小男生，偷偷钻进放置破旧桌椅的旧村部里，兴高采烈地玩起了捉迷藏。年幼的他们不知道，危险正悄悄的向他们逼近。一个小男生得意地躲进一个细小的桌椅缝隙中，他暗暗高兴：“小样儿，你们肯定找不到我。”他不知道，死亡之神在向他招手呢！看，两侧摆得高高的桌椅受不了他的“搔痒”，不由自主地摇晃着。就在小男孩轻轻地挪动一下自己瘦弱的身躯时，可怕的一幕发生了。五六张桌子你挤我碰的从高处一起砸下来。小男孩没还来得及张开嘴巴，就被重重地压在桌子下面。一轮游戏接近尾声，其他的小朋友没见到他的身影，呼唤了几声他的名字，也没有得到回音。他们天真地以为，这小子太不够意思，没说一声就走了。傍晚，小男孩没有按时回家。父母急了，他们焦虑万分，四处寻找，却始终不见儿子的身影。随着时间一分一秒地过去，父母急得像无头苍蝇一样四处乱撞，亲戚朋友也全部出动了……直到第二天，人们才在废旧的桌椅堆中找到他那冰凉的尸体，一朵含苞待放的花朵就就这样悄无声息地凋零了，小男孩的父母那撕心裂肺的哀号至今常在耳边回荡....
一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全是最重要的，只有注意了安全，生命才不会受到威胁。让“安全”两个字时时伴随着我们，让我们的生命永放光彩。
篇4：让青春绽放光彩作文
十五岁，多么美妙的字眼！年轻的我们拥有着无限的青春与活力，享受着无穷的欢乐与欣喜，憧憬着美好的期待与梦想。我们像初升的太阳，正放射出多彩的光芒。
青春是宝贵的。我们应抓住青春的时光，奋发向上，不断地去超越自我。那“少壮不努力，老大徒伤悲”、“莫等闲白了少年头，空悲切”……时时在警示着我们要努力拼搏。“逝者如斯夫，不舍昼夜”，岁月的年轮不停的转动，属于每个人的一分一秒正在悄然流失，怎样用有限的生命去搏一片属于自己的天空？“奋发向上”、“努力拼搏”、“不断创新”、“超越自我”……这些娴熟的字眼，应是我们最好的追求。
青春是困惑的。她有着些许的挫折与无奈。“不经历风雨，怎能见彩虹”、“没有人能随随便变成功”……是呀！人生的路不可能是一帆风顺，总会有形形色色的挫折等待着我们去战胜；生活中总会有一些不如意常常在困惑着我们。年轻的我们总羡慕窗外的小鸟，能够在无边无际的天宇中自由自在的飞翔。“我很想飞，多远都不会累”这是我们的期待。然而，小鸟也有它的迷茫，它要担心自己是否已成为猎人的目标，它要为寻求食物而四处奔波。上帝毕竟是公平的，她会将快乐与幸福、烦恼与挫折……赐予给每一个生灵。青春的我们应该学会坚强的面对。只有这样我们才会成为真正的“将军”。
青春是美妙的。她是荷叶上的露珠，晶莹透明。青春是朋友间的理解奏出的和谐音符；青春是师生间的沟通唱出的优美乐章；青春是奋斗中琴弦上跳出的旋律；青春是竞争中心灵里放射出的火花……我们要不断地奋争，让美妙的青春绽放出更美的花朵。
青春的我们无论面对的是狂风暴雨，还是风和日丽，都请一直走下去。别管那路上的荆棘丛生，别留恋那旅途的鸟语美景。请坚定你的信心，让自己的理想成为最好的路标，让自己的青春之路走得无怨无悔。
朋友们！努力吧！让我们的青春放射出更加多彩的光芒！
篇5：让感恩永远绽放光彩作文
皎洁的月光穿过熟悉的窗子洒在枕边。
一大滴热泪从眼角滑落在了耳际，沾湿了枕头，惊醒了噩梦。
猛得睁开眼睛，一种不知名的感情在月光的照映下油然而生，整个异常的沉重。
再过一天，就要离开这个家了，就要去城里上学了。
本该欣喜的心情，这时却无由的变得失落起来。
梦中那个寒冷的冬天，奶奶独自一人在路上走着，一辆突飞而来的`自行车，撞倒了奶奶。
可旁边却没有人，我离的那么远，可我清晰的看见了这一切，却怎么跑也跑不到奶奶身边。
我焦急的哭了，梦也醒了。
可梦中的情景让我越来越感受到不安。
想到离家求学后，家中只剩下奶奶没有人照顾，泪水止不住的流了出来。
记得以前每次放学后，奶奶总是准时晾好了饭菜，可我总是不珍惜。
都上中学了，印象中几乎每次都是在我的抱怨声中，奶奶的哄骗声中结束每一餐。
奶奶总是说：“再吃半碗，再吃两口，否则我不让你上学。
”奶奶她害怕我吃不饱，饿坏身体。
其实我都这么大了，怎么会照顾不好自己呢!感谢奶奶对我的担心，我以后会用心体会您做的每一餐饭，我会让您看着我狼吞虎咽，高兴快乐的吃下每一口。
奶奶已经七十多岁了，经常会忘记一些事，可奶奶却忘不了对我的关心。
冬天还没事，奶奶就早早的为我准备好了棉衣;每次赶集，总忘不了给我买一些我喜欢的零食。
我从来没有问过奶奶要什么时尚的东西，可奶奶看到其他人都在穿旅游鞋时，竟然为我买了一双。
要知道，这钱并不是那么容易挣来的。
每次中午我看到奶奶在烈日下忙来忙去的为游人做饭，我都忍不住劝奶奶，不要再做了。
我想让奶奶休息。
篇6：让作文评语绽放光彩
好的作文评语犹如一盏明灯，给学生习作指明前进的方向，为师生情感交流提供了更直接的平台。那么，该如何下作文评语，让它绽放光彩呢？近年来，笔者进行了一些尝试，初有所获。
一、作文评语要有“针对性”
传统的作文评语大多公式化，模式化，诸如中心（不）明确，详略（不）得当，语句（不）通顺等，这类评语往往可放到任何一篇文章中。虽然也能评价学生作文的成功之处和问题所在，但这些枯燥乏味的评语，情如嚼蜡。久而久之，学生根本不爱认真去看教师是怎样改的。因此，作文评语要有针对性：一是要针对单元习作训练要求写。如小学语文第十册第五单元的写建议书，要求学生要写清建议是什么，格式要正确。我批改时是这样撰写评语的：“格式正确，建议很中肯，希望你能将这些好的建议提交给相关领导或个人。”学生看后，心中一目了然，知道到自己的文章好在哪里和不足，修改起来就更加容易。二是要针对学生的个体差异，针对不同层次的学生作出不同的要求。优等生的作文要强调写作技巧、选材立意等方面，后进生则侧重字、词、句方面的批改。
二、作文评语要有“激励性”
著名的'教育家朱绍禹曾对作文评改有过这样的论述：“教师要善于沙里拣金。发现哪怕是一点点长处。”因此，教师的作文评语应尽量多运用激励性语言，由衷为学生喝彩，哪怕只是一个词语用得生动，一个句子写得形象，一个标点用得正确，也要给予鼓励和赞扬。如我班董杰同学书写特别马虎，无论怎样说教，改正都不大。在一次作文——《春天》中，他这样写道：“春天是一个大画家，将落光了叶子的树木画成了绿色……春天是一个插花能手，将一朵朵鲜花插满大地……”我这样下了评语：“春天在你的笔下被描绘的如诗如画，你真是一个写作能手呀！要是书写能认真点，那将来肯定会成为一个的大书法家。”结果，学生从那以后书写认真多了，工整多了。
三、作文评语要有“情感性”
作文评语是师生情感交流的中介。通过作文，教师可以清楚地洞悉学生的思想状态，透视学生的心灵。同时，学生的酸、甜、苦、辣从文中流露出来后，最希望得到心灵上的呼应。因此，教师下评语时必须用上真情，用真挚的爱感化学生。如刘欣是我班的一个女生，平时上课都非常认真，可有几天始终心不在焉，老师问也没有结果。在几天后的作文——《我爱 》中，她写了自己原有一头乌黑飘逸的长发，每天都喜欢梳梳，照照镜子。父母为了怕影响她的学习，强行拉她去剪成短发。而今还常伸手去摸。读了文章，可以感受到小作者是何等地喜爱自己的长发，上课不专心的原因也不言而喻。于是我批改时下了这样的评语：“乌黑飘逸的长发的确令人羡慕，但短发也毫不逊色。头发剪短了可以再长长，如果因为这事耽误了学习，你将来会后悔的，你说是吗？教师紧紧抓住学生心灵上的创伤，及时将关爱注入学生的心田。这样，学生是会被教师的爱感化的。
篇7：让青春绽放光彩作文
回望过去，我们已经走过了少年，走进了青春的殿堂，青春不仅仅意味着年龄或者身体的年轻，只有终身恪守青年时代的信念，你的心才会永远在青春的世界里徜徉。
青春是绿色的，青春充满着生机与活力，像田野中的向日葵般充满生命力，永远追随着太阳，也散发出向太阳般耀眼的光芒，这光芒因青春的存在而耀眼，而青春因奋斗而精彩。
青春的天空上飞翔着无数个彩色的梦，它们是脆弱的，只有你的奋斗能使它们便得坚不可摧，永远翱翔在青春的天空。而青春没有理想，更没有意义，那你将失去你一生中最精彩的时刻。放弃青春，人生便失去激情，失去了宝贵的财富。
青年具有纯真的激情与雄心壮志，为了实现理想而敢于拼搏，使他们与众不同。纯真使你的青春有着美好的回忆，它使你的心灵沉浸在青春的世界里，当激情的火焰在舞动时，你的心便沸腾起来，青春给予了你奋斗的精神，它会使你走向成功。
伟大的领袖毛泽东的青春便因奋斗而精彩，他的青春沉浸在书籍中，书籍给予了他与众不同的思想，为他的青春增添了绚丽的色彩，使他的文字透着一种青春的气息。当他第一次站到世界地图面前，不但知道了中国的方位，同时也开始认识到中国青年改造社会的责任和地位。他给同学诉说中国落后和人民生活的水深火热，认定这是“不合理的现象”，要改革、要图强。他说：“要改革这种现象，就要革命，革命靠谁？就靠青年”。
青年像初升的太阳，朝气蓬勃，像翱翔的雄鹰，坚忍不屈。青年要勇于奋斗，倘若青春只是自由和轻松，那么就会像断了线风筝，最终自己受害。青春是短暂的，如果你感到青春已离你远去而你却毫无作为。那么，你就浪费了人生中一段最宝贵的时光，失去了青春的财富。
青春是无悔的，它给予你的一切，你都应充分利用，不管你的青春时代是否做出一番惊天动地的事业，只要你奋斗了，就有收获。当青春真正逝去的时候，我们无怨无悔，没有任何遗憾，那样的青春，才是真正的充满价值。青春的岁月里，我们可以舍弃一切，在这短暂的时光里奋斗，青春、激情是它的动力，它指引着我们向前冲去，去寻找人生的宝石，带着我们远航。
青春的花季中，我们将五色的梦放飞在奋斗的天空，用燃烧的激情当做明灯指引我们前进的道路，在无悔的青春的岁月里，用奋斗渲染人生的画卷，青春因奋斗而精彩。
篇8：让青春绽放光彩作文
随着时间一点一点的流逝，你是否觉察到一种莫名的不真实，甚至是感到遗憾，可是却又不知该从何说起。
仔细审视一下已逝去的时间，你是否拼尽全力，全身心的投入学习；你是否为了进步，拼搏到凌晨两点；你又是否因为一件小事没做到最好，而追悔莫及。可青春就是这么无情，它不给你留一丝情面，错过之后就再无机会。
莎士比亚曾经说过：“人的青春是短暂的，但是，如果卑劣地度过这短暂的青春，就显得太多了”。同学们可还记得宋濂，即使他从小体弱多病，家境贫寒，可这依旧阻止不了他热爱学习的拳拳赤子之心，寒冬腊月借书抄录，直到手冻僵硬了，可心里还是想着把书抄录完，不放过任何一个能够学习的机会，终于在日复一日，年复一年的努力坚持下，他成为了明朝的开国文臣之首，活出了自己想拥有的样子，完美地诠释了青春的意义。
塞涅卡曾感叹到：“真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现”。林肯的经历恰好证明了这一点。如果你想知道谁从未放弃，始终坚持如一，那么不必在寻寻觅觅了，坚持到底的最佳事例可能就是林肯了。出生于一贫如洗的家庭中，终其一生都与挫折结伴而行。八次竞选换来的却是八次失败，两次经商换来的却是一次又一次的打击，甚至使他处于崩溃的边缘。其实有好多次，他都可以选择放弃的，可那源自于内心的坚定的信念让他挺到了最后，也正因他如此坚定不移的信念，促使他成为美国历史上最伟大的总统之一。他用他的青春证明了一切，他无悔。
这一个个鲜活的事例，无不体现出青春的魅力。当你觉得自己已经尽力的时候，请不要放弃，连天上的星星都在一片漆黑的夜空中努力地绽放着自己微弱的光芒，而你又怎敢言放弃？要知道，只有在一次又一次的磨砺中，你才能有所收获，有所成长，而这些磨砺最终都会成为你的勋章，在你成功之际，这些勋章便会散发出无上的荣光，青春也就绽放出了它应有的光彩。现在，青春是用来奋斗的，将来，青春是用来回忆。尽管人生道路上很不如意，你也要咬紧牙关，耗尽最后一丝力气，流干最后一滴汗水，努力绽放出那份属于你自己的光彩。
篇9：让生命绽放光彩作文
生命是宝贵的，也是美好的。我们要珍惜生命，热爱生命。
有一天，我在放学的路上，无意中发现路边一处墙角的砖缝中，夹着一个圆圆的东西。我一时好奇想把它挖出来看看究竟是什么东西。我蹲下身子尝试着将它挖出来，可试了半天，手指就是触碰不到它。这时，我看见旁边有一根又细又长的树枝。我拿过树枝继续努力着，可还是挖不出那颗圆溜溜的小东西。我只好拿出书包里的手电筒一探究竟，才发现那圆溜溜的小东西是一颗植物种子。
“可能是鸟将它啄进去的吧。”我不禁这样想道，“算了吧，经过我这样折腾，估计它是没办法发芽了。”
几天后，当我再次从那边路过时，我惊奇地发现墙角里的种子竟然长出了一棵小瓜苗。我顿时就震惊了。这样一棵小瓜苗竟可以冲破外壳，在没有任何营养的缝隙不屈向上，让生命绽放光彩。这是多么顽强的生命啊！
这让我想到了作为学生的我们。我们现在这个年纪正是求学的大好时光。我们是否珍惜每一寸光阴呢？是否充分利用有限的时光，延长生命的长度呢？想到这里，我更加崇敬那颗小种子了。
每个人的生命都只有一次，如果失去了生命，那就什么也没有了。小朋友们，就让我们一起珍惜生命，让生命绽放光彩吧！
篇10：让生命绽放光彩作文
每个人的生命只有一次，所以生命是最宝贵的，我们要珍惜自己的生命。
前段时间我们学习了《触摸春天》这篇课文。课文中的安静是个盲童。她虽然看不见美丽的春天，但是她却能奇迹般地拢住蝴蝶。我知道这是因为她的热爱生命和内心的坚强乐观才能做到的。还有张海迪阿姨高位截瘫，坐在轮椅上，可她却自强不息，做了许多对社会有益的事情。美国著名的作家——海伦。凯勒在两岁的时候就失去了视力和听力，还是一个聋哑人。她虽然在无光和无风的世界里生活了八十年，但她积极乐观。她写的《假如给我三天光明》我很喜欢看。她们可真让我感动，真令人钦佩啊！
我们的身边也有像她们一样的残疾人。那是一个星期六的下午，我去公园里玩，看到两个残疾人。一个看上去得了侏儒症，身材特别矮小，还有一个失去了双手。那个得了侏儒症的人虽然很小，但是他很坚强，脸上洋溢着微笑，别人把他当成小孩一样欺负他，他却不卑不亢。还有一个失去了双手的人，什么事都用脚做。写字，穿衣服等等都用脚做，而且写的字比我们正常人写得都要好，直看得我们目瞪口呆。我被感动了，也特别惭愧。我想，他为了用脚完成这么多我们看起来极其简单的事情一定付出了我们难以想象的努力。我作为一个正常人，更要珍惜时间好好学习呀！
残疾人都知道珍爱生命并与命运抗争。我们正常人更要让自己的生命之花绽放得更美丽。
篇11：让生命绽放光彩作文
在阿姨家的楼顶上,长着许多太阳花,这些太阳花是原来是阿姨家种的,因为长了许多,盆里种不下了,有些就被扔在了楼顶的水泥地面上,也不知过了多久,楼上竞然长出了一大片太阳花,郁郁葱葱，充满了生机和活力，我扒开浅绿色的茎,看到它们的根下只有一层薄薄的泥土，薄薄的一层泥土却长了一大片，这顽强的生命力真是让人不可思议。绿叶间缀满了金黄色的小花，就像天上的小星星洒落其间，让人觉得小花是一个可爱的的孩子，在向你问好。花丛中还冒出几棵仙人掌，可能是下大雨把仙人掌打落下来了一片，这碎片落在一旁的水泥地面上，长出了一条白色的根，真是让我大吃一惊。望着眼前这翠色欲流的太阳花和仙人掌，让我不禁想起了美国著名的聋哑女作家海伦.凯勒。
海伦.凯勒出生后因为生病，双目失明，并有聋哑之疾，然而她却以惊人的毅力学完小学到大学的全部课程。她通晓英、汉、德、拉丁、希腊等五种语言，出版了《乐观》、《走向光明》、《我的生活》等十四部著作，有的被译成五十余种文字，风靡五大洲。1965年，当她85岁高龄时被选为“世界十大女性”之一。虽然她的身体残疾了，但心里没有残疾，她用自己顽强的毅力展示了自己的光彩。
是啊，只要我们和海伦.凯勒一样，刻苦学习，坚持不懈，我们也会像她一样，用有限的生命，创造无限的价值，就可以让我们的生命绽放耀眼的光彩。
篇12：让生命绽放光彩作文
一些家长认为孩子只有学好数学、语文等主科知识，考上大字，才是孩子唯一出路。
为了能让孩子专注于学习主科知识，把孩子刚刚萌发的画画才能，舞蹈才能，音乐才能，发明创造才能……全部都扼杀在萌芽之中。他们全不顾孩子的感受，只是让孩子生搬硬套地走自己的老路，或是让孩子努力学习考上大学，来弥补自己的遗憾。这样一来，将来的国家就没有各种各样的人才。只有一群死气沉沉，只知道整天肯书本的书呆子。他们已经被管来得没有兴趣爱好，没有向往追求，没有发明创新。有的只是纸上淡兵，按步旧搬的机械型人材，那太可悲了！
培养孩子，应从多方面培养。培养孩子的兴趣爱好，对孩子的兴趣爱好，家长要寄予希望，给予鼓励，同时，兼学科学文化知识。因为孩子的目的达到了，自已想做的事情成功了。孩子就能专心地投入到学习科学文化知识方面。而且因为他们的兴趣爱好，使他们的大脑思维更加活跃。不但记忆知识很快，而且还能举一返三。
他们不断地用自己的才能让社会文明进步，让国家兴旺发达，让生命绽放光彩！
篇13：让生命绽放光彩作文
生命，是飞蛾在绝境里奋力求生；生命，是小瓜苗在砖缝中不屈向上；生命，是一声声属于我们自己的心跳……
早上，我到操场跑步，发现操场一片绿色，就像铺上了一条绿地毯。我知道，是春天唤醒了小草，它们给大地带来了蓬勃的生机。在小草身上，我看到了一种顽强的生命力。难怪大诗人白居易会说：“野火烧不尽，春风吹又生。”
下午放学后，我和几个同学来到爷爷的菜地里，看到一群美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，我们都扑了上去。费了九牛二虎之力，我好不容易捉住了那只最漂亮的，没想到它却拼命挣扎，极力鼓动双翅，在我的手心扑腾，那种求生的欲望让我忍不住放了它。
晚上，《今日视线》里播放了一则让人惋惜的消息，两名小学生在假日里私自到河边玩耍，溺水身亡。这消息让我们一家人都伤心起来，我想：这两名小学生的家长该是多么悲痛呀！他们也太不爱惜生命，太掉以轻心了。
我想说：不管是动物、植物，还是人类，都是大自然的一员，都有生活的权利，都可以通过不懈努力，让生命穿越时空，成为永恒。让我们都珍惜生命，让生命绽放光彩！
篇14：让生命绽放光彩作文
今天妈妈从菜市场买菜回来的时候，手里拿了一个小刺猬，可爱极了！
我发现这只小刺猬走路摇摇晃晃的，可能是受伤了，我就把这告诉了妈妈，妈妈说：“那咱们就养它一段时间吧，等它伤好了，再把它放生。”
刚开始的时候，小刺猬什么也不吃。可是第二天早上，我发现我给它切的肉都没有了，就又给它切了一块儿，只见它狼吞虎咽地吃了起来，不一会儿就吃光了。又过了几天，小刺猬的伤渐渐地好了，但还没有完全康复，走起路来还是有点儿不稳。几个星期过去了，我摸了它一下，它立马就把身子缩成了一团，我又用力碰了它一下，“啊，好疼！”我的手被它的刺扎出了血。
时间一天天过去了，小刺猬已经完全康复了。一天，妈妈捉了一只蚂蚱给它，只见它一口就把蚂蚱咬死了，然后狼吞虎咽地吃起来。就这样，小刺猬渐渐地长大了。
妈妈说：“小刺猬的伤已经养好了，我们明天就给他放回大自然吧！”尽管我有点儿舍不得，但是，第二天，我们一家三口还是开车到山里，把小刺猬放生了。
我想，这应该就是对生命的热爱和尊重吧，让每一个生命都活的更加光彩、更加有意义！
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