初中作文序列化训练教学案1：观察人物特点，写出人物个性
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篇1：初中作文序列化训练教学案1：观察人物特点，写出人物个性
姜堰市地方课程初中作文序列化训练参考教学案七年级下（一）
观察人物特点，写出人物个性
设计人： 唐余富
一、学情分析（教情分析）
学生通过初中一学期的作文训练，基本懂得了平时习作的素材来源于生活，叙事、写人的记叙文要通过具体的事例来表现的道理。不过，在具体的写人记叙文中，如何进行刻画，如何进行表达，学生还感到无从下手。本次作文训练，拟从如何进行人物描写，才能写出人物个性的角度来进行探讨。
二、训练目标
1．培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
2．通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。
3．体会细节描写对于塑造人物的表达效果。
三、训练重难点
教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。
教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
四、训练流程
（一）情境导入，激发兴趣
（导入语）世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”：什么“弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能说会道的小嘴，一笑两个小酒窝。”这样的作文，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢？走进今天的作文课，我们就一起来解决这个问题，帮助大家走出 “格式化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。
（二）围绕重点，讨论交流
1．观察人物，抓住特征
首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何？请大家欣赏上面的两幅图画，认真观察，回答下面的问题。
①叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点。②刻画人物，须抓住特征，既绘其形，更显其神。
学生自主发言。参考答案：图画一，开心老农民，抓住人物面部表情和皱纹来描摹，突出他的乐观开朗；图画二，沉思的智者，抓住人物面部凝重的神情和浓密的胡须，突出他的深沉睿智。）
板书：观察人物：抓住特征，绘形显神
2．刻画人物，个性鲜明
（过渡语）接下来，我们以写《我的老师》为例谈一谈。教师是人类灵魂的工程师，同学们天天在接受老师的教诲，可写起老师来，不是累倒在课堂上，就是备课到深夜；不是将谁都不愿教的差班带成先进班级，就是爱生胜过爱子；不是循循善诱，就是苦口婆心……总之，似乎天下教师都一样，十分干瘪，为什么呢？那不是因为老师没有个性，而是同学们缺少一双善于发现老师个性的眼睛。其实不谈别的，就拿每一个教师的教学法来说，就有着明显的不同，而通过记录他们的教学就可以写出他们不同的个性特征。
下面我们就来看看学生眼中的闻一多、徐志摩、梁启超、鲁迅：
材料一：“记得是初夏的黄昏……七点钟，电灯已经亮了，闻先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数十年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样的昂然走进教室里来。当学生们乱七八糟地起立致敬又复坐下之后，他也坐下了；但并不即刻开讲，却慢条斯理地掏出他的烟盒，打开来，对着学生们露出他那洁白的牙齿作嫣然一笑，问道：‘哪位吸？’学生们笑了，自然并没有谁接受这绅士风味的礼让。于是闻先生自己擦火柴吸了一支，使一阵烟雾在电灯下更浇重了他道士般神秘的面容。于是，像念‘坐场诗’一样，他搭着极其迂缓的腔调，念道：‘痛─饮─酒─熟─读─离─骚─方得为真─名─士！’这样地，他便开讲起来。他象中国的许多旧名士一样，在夜间比在上午讲得精彩，这也就是他为什么不惮烦向教学科交涉把上午的课移到黄昏以后的理由。有时，讲到兴致盎然时，他会把时间延长下去，直到‘月出皎兮的’时候，这才在‘凉露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅。”（冯夷）
材料二：“‘他（徐志摩）在讲台上给我们讲英国浪漫派诗，特别是讲雪莱，眼睛朝着窗外，或者对着天花板，实在是自己在作诗，天马行空，天花乱坠，大概雪莱就是化在这一片空气里了。’徐志摩有时干脆就把学生带出室外，到青草地上杂乱躺坐，听着小桥流水，望着群莺乱飞，随他遨游诗国呢。”（卞之琳）
材料三：“我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼大教室里坐满了听众，随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健风神潇洒，左顾右盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问──’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点了！’”
讲到精彩处梁启超“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”；“悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已”，情绪较好时又“涕泗交流中张口大笑了”，“每当讲过，先生大汗淋漓，状极愉快”。（梁实秋）
材料四：“他（鲁迅）离开青年走到讲台上，把两只并不发光却似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地缓缓地扫视着渐渐静下来的学生群众，这是一个道地中国的平凡而正直的 严肃 先生，既无名流学者的自炫崇高的气息，也无教授绅士自我诽谤的风度。这典型，我们不仅只在《呐喊》这本著作中到处可以看见，即在中国各地似乎也处处都有着他的影子。”
3.教师总结
作家通过对闻一多、徐志摩、梁启超、鲁迅的外貌、语言、动作、神态以及细节描写将闻一多、徐志摩、梁启超落拓不羁、飘逸不群的个性与名士风格刻画得淋漓尽致，而鲁迅与闻一多们的“名士”教学法则不同，不用表演亦无需做作，本身便有一种伟岸摄人的气质与风采。读者读至这些回忆性的文字，亦如见其人，如闻其声。
读了这几段文字，同学们分析一下对闻一多、徐志摩、梁启超、鲁迅所做的外貌、语言、动作、神态以及细节描写，想必会受到很多启发。要写出老师的个性，首先得选择能表现 老师个性的材料，然后考虑切入角度。仔细观察、感受和思考，是不难找到能体现老师个性的材料，选择恰当的切入点的。
板书：刻画人物，个性鲜明
（三）总结归纳，要领指津
（过渡语）看来咱们大家的观察力不错，善于发现和观察只是写好人物的第一要素，除此之外，我们还必须掌握正确的方法。方法正确、得当，才能描写出鲜活、生动的形象来。
不过，话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能让我们笔下的人物似珍珠般熠熠生辉呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！
我们大家都知道，人物描写可以多角度、多侧面的进行。人物描写的主要方法有四种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。今天这节课我们主要介绍外貌描写和语言描写。另外两种描写方法我们在下节作文课再给大家介绍。
※关于外貌描写：
那么，外貌描写可以描写哪些方面的内容呢？（学生自由谈，老师补充）
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，选择最能突出人物个性的方面来写。
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者在年龄身份、面目长相、着装打扮、体型体态等方面的特点。然后再进行筛选，选取外貌上最有特点的一方面或几方面细细描摹，要善于将笔触停留在某一点上精雕细琢，做细节描写。
提醒：不要忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑；或者写满期待，或者充满绝望；或者满含着成功的喜悦，或者流露出失败的悲伤……
※关于语言描写：
指导：把握语言个性，言谈要符合人物身份，避免众口同腔。
俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。我们在描写人物时，一定要留心观察，人物语言务必符合人物身份。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这样一定不能揭示出人物性格特征，所以说必须要坚决避免。
为了让人物的语言更能闪耀个性的光芒，我们除了在“说”的内容上做文章，还要在“说话”时的语气、语调、语速以及说话时的神态、动作方面下功夫，做好细节描写。
板书：人物描写：角度多变，凸显个性
（四）范例引路，指导写作
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
师出示病例句，生自由发言说例句存在的问题，进行修改，师总结，明确。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
诊断：词汇贫乏。（呆板式）
医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”
诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）
医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）
医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与众不同的个性。
病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”
诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）
医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）
医治：写外貌的目的是为了突出人物的个性，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
板书：语言表达：丰富生动，特征鲜明
五、设计文题（二），明确要求
（一）在这个世界上有许多我们忘不了的出名或不出名的人，他们或者清纯、活泼、靓丽，令你崇拜；或者勤劳、纯朴、守责，令你敬重；或者热诚、创新、立业，令你羡慕；或者沉默、善良、正直，令你敬仰……
请你从生活中寻找一下，以《忘不了他(她)》为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：
（1）通过两三件事或两三个片段展示人物性格。（2）综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。（3）要扣住人物性格特征，写出人物鲜明个性。
（二）美无处不在，美无时不有。有时美在人物的外表，有时美在人物的心灵。
请以“他（她）真美”为题，写一篇不少与600字的记叙文。
要求：
（1）通过两三件事或两三个片段展示人物性格。（2）综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。（3）要扣住人物性格特征，写出人物鲜明个性。
观察人物特点，写出人物个性（学案）
1．观察人物，抓住特征
①叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点，请你说一说。
②刻画人物，须抓住特征，既绘其形，更显其神。请你写一写。
2．刻画人物，个性鲜明
下面我们就来看看学生眼中的闻一多、徐志摩、梁启超、鲁迅：
材料一：“记得是初夏的黄昏……七点钟，电灯已经亮了，闻先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数十年来钻研所得的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样的昂然走进教室里来。当学生们乱七八糟地起立致敬又复坐下之后，他也坐下了；但并不即刻开讲，却慢条斯理地掏出他的烟盒，打开来，对着学生们露出他那洁白的牙齿作嫣然一笑，问道：‘哪位吸？’学生们笑了，自然并没有谁接受这绅士风味的礼让。于是闻先生自己擦火柴吸了一支，使一阵烟雾在电灯下更浇重了他道士般神秘的面容。于是，像念‘坐场诗’一样，他搭着极其迂缓的腔调，念道：‘痛─饮─酒─熟─读─离─骚─方得为真─名─士！’这样地，他便开讲起来。他象中国的许多旧名士一样，在夜间比在上午讲得精彩，这也就是他为什么不惮烦向教学科交涉把上午的课移到黄昏以后的理由。有时，讲到兴致盎然时，他会把时间延长下去，直到‘月出皎兮的’时候，这才在‘凉露霏霏沾衣’中回到他的新南苑住宅。”（冯夷）
材料二：“‘他（徐志摩）在讲台上给我们讲英国浪漫派诗，特别是讲雪莱，眼睛朝着窗外，或者对着天花板，实在是自己在作诗，天马行空，天花乱坠，大概雪莱就是化在这一片空气里了。’徐志摩有时干脆就把学生带出室外，到青草地上杂乱躺坐，听着小桥流水，望着群莺乱飞，随他遨游诗国呢。”（卞之琳）
材料三：“我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼大教室里坐满了听众，随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健风神潇洒，左顾右盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问──’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点了！’”
讲到精彩处梁启超“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”；“悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已”，情绪较好时又“涕泗交流中张口大笑了”，“每当讲过，先生大汗淋漓，状极愉快”。（梁实秋）
材料四：“他（鲁迅）离开青年走到讲台上，把两只并不发光却似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地缓缓地扫视着渐渐静下来的学生群众，这是一个道地中国的平凡而正直的 严肃 先生，既无名流学者的自炫崇高的气息，也无教授绅士自我诽谤的风度。这典型，我们不仅只在《呐喊》这本著作中到处可以看见，即在中国各地似乎也处处都有着他的影子。”
读了这几段文字，想必会受到很多启发。要写出老师的个性，首先得选择 能表现 老师个性的材料，然后考虑切入角度。仔细观察、感受和思考，是不难找到 能体现老师个性的材料，选择恰当的切入点的。在你的老师中，选出一位富有个性的，用100字左右勾勒出他（她）的个性来。口头上说一说，相信你能行。
3.总结归纳，要领指津
下面是老师搜集到的几个学生的习作，学生自由发言，指出例句存在的问题，进行修改。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
医治：
病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”
医治：
病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
医治：
病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”
医治：
病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
医治：
4．设计文题（二），明确要求
（一）在这个世界上有许多我们忘不了的出名或不出名的人，他们或者清纯、活泼、靓丽，令你崇拜；或者勤劳、纯朴、守责，令你敬重；或者热诚、创新、立业，令你羡慕；或者沉默、善良、正直，令你敬仰……
请你从生活中寻找一下，以《忘不了他(她)》为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：
（1）通过两三件事或两三个片段展示人物性格。（2）综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。（3）要扣住人物性格特征，写出人物鲜明个性。
（二）美无处不在，美无时不有。有时美在人物的外表，有时美在人物的心灵。
请以“他（她）真美”为题，写一篇不少与600字的记叙文。
要求：
（1）通过两三件事或两三个片段展示人物性格。（2）综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。（3）要扣住人物性格特征，写出人物鲜明个性。
雷真民
[初中作文序列化训练教学案1：观察人物特点，写出人物个性]
篇2：观察人物特点，写出人物个性作文训练教学
（一）激趣导入：
师：同学们，前段时间我们学习了关于人物描写的基本方法，今天作文课我们主要学习写作人物个性。这里有几幅画，请大家看画面，猜猜他们是谁？
生1：林黛玉、小燕子、周杰伦、比尔盖茨
师：好的，大家都说得很正确。老师也收集了一些关于他们的文字材料，大家能不能结合自己所了解的资料和老师给出的图片及文字资料说说他们是怎样的人吗？
（课件操作：①点击每幅图片，链接到相关文字； ②点击相关人名，回到图片。）（文字资料：①林黛玉听了，不觉气怔在门外，待要高声，自己又回思一番:“虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边。如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如今认真逗气，也觉没趣。”一面想，一面又滚下泪珠来。这时里面传来一阵笑语之声，细听，竟是宝玉、宝钗二人。林黛玉心中益发动了气，越想越伤感起来，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下，悲悲戚戚呜咽起来。②小燕子立刻豪气的一笑，“ 如果用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法……不过，都是‘旁门左道’的办法哟！我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，尽管找我！”说着就伸手给紫薇：“我的名字你已经知道啦！小燕子！你呢？” ③走在大街上，大概不出五步，就能和周杰伦招牌式的面无表情四目相交一次。他的表情可以用“亘古不变”来形容--永远歪着头，永远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远是一副欠揍的模样。即便如此，我还是可以从顾客的步伐、表情和声调里察觉到扑面而来的狂热。但音乐本身才是周杰伦封王的资本。来听听我随机采访到的言论：“其实我喜欢JAY最大的原因就是他真的是个有才华的人，会大提琴，爵士鼓，还弹一手漂亮的钢琴，他专辑每首歌都是自己作曲，还参与歌词制作，太佩服了！” ④盖茨夫妇曾表示，将把95%的财产捐给慈善事业。比尔盖茨在一次访谈中说:“如果认为我是为了纠正‘发达国家的人都很吝啬’这句话，那就错了。我没有任何政治目的，只是想让非洲儿童过得好一些。”）
生2：林黛玉是个爱哭的人。
生3：周杰伦很有才华，会写歌词。
生4：林黛玉多愁善感。
生5：小燕子是个活泼开朗的人。
生6：林黛玉美丽动人，很漂亮。
生7：周杰伦很酷、很时髦。
生8：比尔盖茨有爱心。
生9：小燕子喜欢笑，行侠仗义，对人很热情。
生10：比尔盖茨是一位成功的企业家。
生11：林黛玉体弱多病，弱不禁风。
师：我们常说，大千世界中没有两片完全相同的树叶，同样，社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男士，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。而每个人的个性又都在他们各自的外表、语言、动作、心理等表现中得以形象地流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点，写出人物个性”。
（点击课件，揭示训练目标和训练重点。）
（二）知识链接：
1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？
师：要想在写作中突出人物个性，首先要学会细致观察，那么，怎样做到全面细致地观察呢？你们觉得应该从哪些方面着手？全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。（点击课件，出示相关文字）看，看人物的外貌和神情、动作；听，听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。请看：
（点击课件，出示三幅图片。）
师：通过图片，你能看出他们各自的个性吗？
生12：左边的一幅表现那个小女孩天真活泼的个性。
生13：小女孩很可爱，喜欢笑。
生14：小女孩很好动。
生15：右上角的那幅很调皮。
生16：右下角的那幅，从这个滑冰人的脸上可以看出他那种勇于拼搏的精神。
生17：右上角的很滑稽，很搞笑。
生18：右下角的那个人很拼命。
（点击课件，揭示这几位人物各自的个性：活泼、调皮、拼博。）
师：老师这里有一段音乐，同学们注意听，看你能不能从音乐声中听出什么？
（点击课件，播放音频画面一。点击画面，可以暂停。）
生19：听音乐时，能让人想起家的温暖。
生20：我觉得这段音乐的气势非常磅礴，非常浩大。
生21：听出人们过新年的喜悦与激动的心情。
生22：隆重，盛大。
师：这儿还有一段动画，大家看看，听一听，看能不能从两个妖怪的语言和说话的语气中听出些什么？
（点击课件，播放音像视频画面二）
生23：这两个妖精非常卑鄙无耻。
生24：两个妖怪十分恶毒。
生25：它们很贪心，还想把七个葫芦娃都抓住，炼成七心丹。
生26：很狡猾、很讨厌。
生27：两个妖精阴险狡诈。
师：大家都听得非常仔细，回答得也很棒。
（点击音像视频空白处，出现相关文字：激动喜悦、阴险贪婪。）
师：至于想和感，都是在看和听的基础上补充，比如我们刚才看到关于林黛玉的描写片断，大家可以再看一下，（点击课件，回到关于林黛玉的描写片断）作者把她的心理描写得非常细腻，把她那多愁善感的性格表现得淋漓尽致。我们今后写作时，就要学习别人这样的写作方法。好，以上就是我们要说的第一点。（板书“学会观察”）
（点击“全面观察”字样，回到“知识链接”的幻灯片。）
2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？
师：下面我们谈第二点，如何写出人物个性。人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。
（点击课件，出示相关文字。）
师：常用的写人方法有哪几种？
生28：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
师：前面我们已经专门进行描写的训练，现在来结合例子回顾一遍。
（课件展示：看肖像：①出示鲁迅画像及个性。）
师：能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个性，并描述出来？
（小组讨论）
生29：从脸色的苍白来看，鲁迅先生生病都坚持写作。
生30：鲁迅的眼神充满了对敌人的痛恨。
生31：鲁迅先生那严肃的表情反映出他的刚毅不屈的性格。
生32：他的头发一根根抖擞的站着，有如他的精神，默默地反对黑暗社会。
生33：他的胡须呈“一”状，如他的人一样，很正直。
（师出示相关鲁迅先生的文字，要求学生朗读。）（相关文字：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。）
师：由此可见肖像描写可以突出人物个性。我们再看下面几幅漫画。猜猜他是谁？
（②出示漫画，猜人物。）
生34：葛优。（许多学生说）
师：你们是怎么看出来的？
生35：因为他是光头。
生36：他门牙很大。
生37：他眼睛很小。
师：很好，看来我们在给人物做外貌描写的时候就是要抓住人物的典型特征。
（接着出示李咏的漫画。）
师：请找出他的典型特征。
生38：李咏的眼睛很小。
生39：卷头发。
生40：大嘴巴。
生41：大耳朵。
师：肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
（点击出示以上文字。）
（课件展示： 思动作：出示文字《节俭的张老师》，思考：作者怎样表现人物节俭的个性？）
师：注意这几个动词。
生42：张老师连自己衣服上抵张老师的节俭。
生43：这几个动词表现张老师的节俭：端、仰、喝、低、撩、伸、舔。
师：给大家一个小小的提示，动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。
师：下面请学生们朗读自己所搜集的语言描写片断，并说说这些语言描写突出人物什么样的个性？）
（学生以小组为单位作准备。）
生44：（小组一：周紫荆、舒雨桥两同学分角色朗读所找片断。）
爸：“这一次英语考砸了吧！？”
我：“嗯！”
爸：“老子的话，你总是不听。你说你看小说，你学到了什么？--啊！记一两个好词，你记得住吗？凭你那蠢猪脑袋，钉子都钉不进！”
“你说别人还有腔有调，叫妹妹别看，她还没到那个程度。你也不看看你自己有什么资格来说别人！你英语不中，中考英语得鸡蛋，你参加中考有什么意义？”
“作为学生，只要把书上的学好就可以了，你总自以为是，自认为了不起，你还好高骛远！我觉得你没有什么希望！”
这段对话表现出爸爸粗暴的性格特点，对孩子的教育方法过于简单。
生45：（小组二：周境莹有表情地朗读。）
爸爸每次回家都劝妈妈：“这样的活儿，又脏又臭又累的，我不在家，你就出钱雇个人干好啦。”可妈妈却说：“我就是这个命儿，没那么金贵。再说了，咱们挣钱多不容易，得掂量着花，我能干的，干啥雇别人干？”
从这段话中可以看出妈妈是一个非常节俭的人，是一个很会持家的好妈妈。同时也可以看出爸爸很爱护妈妈。
生46：（小组三：许伟杰朗读。）
我警告他说：“以后不许随便动我的东西！”没想到，他听了不但不生气，反而说：“你比我哪儿都强，就在外号上比我少了一个‘淘’字。”比小淘气鬼少了一个“淘”字？那我不成“小气鬼”了吗？这个“小淘气鬼”，也不知是谁教他这么说的！
这段语言描写表现了人物幽默、机智和活泼的性格。
生47：（小组四：李小曼、陈思雨、张弛分角色朗读。）
“唉，老师你就给我调调吧，我坐那儿不但看不清黑板上的字，而且就我这个头，前边的人若直直腰，我就只有看他的后脑勺了。”我几乎哀求似的第三次向班主任提出给我调座位的请求。“看不清配眼镜，前边的人把你挡住了，你就不会向两边歪歪头？”听完了班主任的回答，我的心一下子又凉了，看来这次又没戏了。但我仍想再努力一次：“我配了眼镜，但离黑板太远，上晚自习光线一暗就又看不清了。”“看不清是你眼镜质量问题，你为啥不向消费者协会投诉呢？”“不会是质量问题吧，我验了三次光，结果都一样，最后一次还是电脑验光。”“什么电脑验光不电脑验光的，电脑验光也有假的。”听完此言，我还想争辩，但班主任已显出不耐烦：“别再多说了，让你坐到第七排够照顾你呢，再有不满，让你坐到墙角去！”
这段对话可体现出这位班主任是威严的人，但对学生很刻薄，一点都不体谅学生，不从学生的'角度考虑问题。
师：她们的发言都很精彩，让我们用掌声向她们表示鼓励和感谢。由这些我们可以知道，语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写、围绕个性写、贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。（点击出示以上文字。）
（ 课件展示：说心理：出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。”）
师：假设你们就是文中的两个人，你在这种情况下，会有怎样的想法？一至七小组的同学假设自己是阳阳，七至十四小组的同学假设自己是唯唯。好，请你们拿出笔和草稿纸写一写。写完后大家再全班交流。
（写阳阳的）：
生48：呵呵！咱们在山洞里还可以去学学远古时代的山顶洞人呢，在黑暗中找一找光明，那不是很有趣的吗？
生49：面带微笑，嘴里还哼着山歌，好像很开心的样子：没事的，总会走出去的，总会有人来救我们的，如果走不出去那就在这儿安居乐业吧！
生50：阳阳摸了摸头，心想：天不会永远都下雨的，总有晴的时候，所以不能沮丧，总有走出去的时候。
生51：一阵冷风吹来，山洞越发的昏暗，让人感到害怕，可阳阳却想：“这下可有点像小说中的鬼故事场面了，我要把你给识破了。”阳阳咧开嘴笑了笑。
生52：真有趣！我从来都没有来过这里，还真新鲜。我倒要看看这山中有什么新奇的奥妙可以探讨。
生53：山洞里，清澈的泉水滴在石头上，发出“叮叮咚咚”的响声，好像是说：“阳阳，别灰心丧气，一定能走出去的，加油！”
（写唯唯的）：
生54：啊！苍天呀！你就可怜可怜我吧，南无阿咪驼佛，我会感谢你的，我好像看见前面就是黄泉路，我可不想走上去呀，老天爷呀！你行行好吧！给我一条逃生的出路吧！
生55：山洞里黑乎乎的，如果有老虎怎么办？如果有狮子怎么办？如果有鬼怎么办？上帝啊！观音菩萨啊，保佑我啊，求求你们呀，我以后再也不探险了！
生56：我不停地摸着口袋，把手伸进去又把手拿出来，又把手伸进去，把手拿出来。反复重复着这个动作，腿哆嗦个不停，嘴唇也微微颤动着，心想：“怎么办啊，我到底该往哪走，这里不会有狼吧，我会不会死在这里啊，妈--，爸--，我迷路了，怎么办呀！”
师：同学们的表现真棒，让我们再一次地把掌声送给他们。给大家一个小提示：心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。
师：以上是第二点，正确的运用各种描写方法。（板书：运用描写）
（三）实践操练
师：同学们，通过刚才的活动，我们知道，要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。那么，就给大家一次实践运用的机会。（点击课件出示作文题目）
题目：以“他（她）是位 性格 的人”为题，写一篇记叙文。
要求：
1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文。
2.运用描写, 突出个性,力求形象生动。
3.字迹工整, 文面清洁, 不少于 500字。
（学生开始写作，直至下课。）
付老师
篇3：初中作文序列化训练教学案5：写好人物通讯
设计人：李中华
设计说明：七年级的学生写简单的写人记事记叙文，基本能够做到有条理地把事情叙述清楚，把人物的性格特征和精神面貌挖掘出来。七年级下册（苏教版）设置人物通讯单元，为了配合单元设计的目标，本教案旨在引导学生深入了解身边先进人物的言行，会写简单的人物通讯，表现先进人物的精神风貌。
教学目标：
1.了解人物通讯的基本特点。
2.学会写简单的人物通讯。
教学重难点：学会写简单的人物通讯。
教学方法：自主探究 合作讨论
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，我们先来看一段视频。（学生观看视频）同学们，刚才这段视频是央视《新闻联播》报道最美乡村教师徐德光的感人事迹，题目是“徐德光：马背上的校长”。这段视频内容叫做人物通讯，今天我们就和大家一起研究怎样写人物通讯。
二、研讨范文，了解通讯
1.欣赏通讯范文，思考：写好一篇通讯要注意哪些方面？
2.学生阅读范文《鞠躬尽瘁，死而后已》。
鞠躬尽瘁，死而后已
6月5日，他头缠五环发带，身穿祥云T恤，高擎火炬，一脸笑容。
6月5日，他罹患淋巴癌，医治无效，终年48岁。
他，就是中国中央电视台优秀播音员，播音主持艺术家--罗京。
就这样，那个陪伴了观众25年的《新闻联播》主播，那个不苟言笑的面庞和明亮磁性的声音，成了无数人的记忆。来不及道别，在惊愕与惋惜声中，作别尘世……
偶然踏上播音路
1979年，当罗京还是北京酒仙桥二中高二理科班的学生时，他对未来的想法十分简单：只要今后能考大学有书念就挺好。可是，一个偶然的机遇改变了罗京的人生。
就在这一年的初夏，一位同学跑来找罗京一同去考北京广播学院。有趣的是招生老师相中了罗京清秀端庄的形象和清爽悦耳的嗓音，罗京的同学却落选了。由于罗京始终认为自己的真正较量是在为之准备了多年的全国理科高考上，因此在考试时没有任何负担，而这种轻松的心理状态反而使罗京顺利地考取了“广院”。
入学考试时罗京的专业分数刚刚60分，但到了毕业考试时他的专业分数已名列前茅，他的播音水平被视作播音班的“标尺”。他十分感谢自己身处一个学风良好的环境，更庆幸自己遇到了许多倾心栽培他的老师。在当时，中国播音最高领域是众所周知的中央人民广播电台播音员，人们依然习惯于从“话匣子”里聆听政府的声音。因此罗京也萌发了一个梦想，他精心准备的毕业论文也是有关电视播音方面的。然而罗京的才华同时受到了中央电视台和上海电视台的青睐，他又一次被命运之手引领着跨进了一个正在起飞的新兴领域，开始了他的电视新闻播音生涯。
并不严肃的生活
在《新闻联播》中罗京表现得都是一如既往地庄重、严肃，“不笑”是观众们给他贴上的标签，罗京因此有了“冷面小生”的称号。熟人们常替他叫屈：罗京实在不是冷冰冰的人，他平常随和得很，不但会笑、而且经常笑，有时候还会主动给人讲段笑话，讲完，自己先乐上半天。
一次，在路上观众认出罗京，劈头就问：“罗京，你能不能笑一笑？”罗京笑了笑，然后解释：“是摄像机，是《新闻联播》不让我笑。”
在荧屏外，罗京喜欢穿舒适的牛仔裤和夹克衫。不上班的时候，他就开着自己的座驾出门去锻炼身体。他一直是好动的人，尤其钟情于足球，是“中国明星足球队”主力球员之一，被球迷戏称为“冷面杀手”。他经常随队训练和比赛，其中有不少是公益赛事，20初还获得过“‘红河大力神杯’足球先生”称号。就在去世前两个月，他开车回央视办事，遇见韩乔生，还请他“千万留好球衣，等我归队”。
京剧是罗京的又一大爱好。他经常在央视各种晚会上表演折子戏，《空城计》和《甘露寺》是拿手的剧目。有一次，他还与京剧名家于魁智同台演出《三家店》，一曲唱罢，于魁智称赞罗京“韵味流畅”。
除了唱戏，罗京还爱唱流行歌曲。早在，罗京就曾在央视《欢乐中国行》暑期特别节目里演唱过一曲《懂你》。去年1月20日晚，还是在《欢乐中国行》里，西装革履，一副“新闻联播”装束的罗京拿起话筒，出人意料地唱了一曲周杰伦、费玉清原唱的热门歌曲《千里之外》。他分饰两角，还将周杰伦的一部分唱词改成了京剧唱腔。观众惊叹：这哪里是不苟言笑、正襟危坐的罗京嘛!这段视频被上传到网络后，引起更大范围的轰动，电击和下载数一度超过了原版。后来，费玉清看到这段视频，说罗京“颇有专业水准”,还为他配了一段和声。
去过他家的人都说，罗京的家就是一座微缩的世博展览馆：北欧极简风格的沙发、洛可可风格的躺椅、巴洛克式的着装镜……这些都是罗京利用去世界各地出差的机会购置的。一旦看到中意的物件，他就用数码相机拍下照片，打电话与妻子刘继红，一致认可后立刻出手，然后托运回国。白岩松对罗京家里的陈设颇为感叹，他说：“美丽的家不是一夜间建成的。”
最为稳定的声音
1983年，罗京毕业于北京广播学院播音系，同年到中央电视台工作，担任《新闻联播》播音员。在长期的工作中，他形成了沉稳、大方、庄重的播音风格，深受全国电视观众的喜爱。
在20多年的《新闻联播》播音生涯中，罗京几乎经历了这段时间里所有的重大新闻播报。中央电视台前台长杨伟光称赞罗京是以为“能够让人放心”的播音员。2月，邓小平逝世当天，央视接到上级“播出消息”的指令后，上万字的《告全党全军全国各族人民书》才传到台里。基本上没有做任何准备，罗京就坐上了主播台。结果，第一次播出就没有丝毫差错。
正因为业务能力突出，罗京被委以重任：先当上了播音组副组长，后被提拔为中央电视台新闻编辑部副科长，同时，他被评为中央电视台十佳播音员、主持人，并享受央视特殊津贴。曾获国家语委、全国语音文学工作先进工作者，人事部杰出专业技术人才。与赵忠祥、宋世雄并称“播音三巨头”。在逝世前，他担任着央视播音员主持人业务指导委员会副秘书长等职务，拥有行内最高的职称--“播音指导”。
每天晚上7点之后的半个小时的《新闻联播》节目容不得一点闪失过错，这个节目是举国瞩目的焦点，“罗京们”必须做到“一心多用”：眼睛紧盯提词器，嘴里播送新闻，双手要根据播音的语速推送稿件，耳朵要听取导播的播出指令，与此同时，还要假想观众的存在，让播音有“对象感”。一场直播下来，播音员往往疲惫不堪。因此在播音员、主持人这个圈子里，身患疾病者为数众多，心理重压是原因之一。
《新闻联播》承载的意义太多，以罗京等人为代表的播音风格在相当长一段时间里被视作新闻播音的范本，代表了“一个时代最为稳定的声音”。
别人播他的新闻
年7月罗京被确诊为淋巴癌，他对每位来医院看望的同志说的最多的一句话是：“希望能早点回台工作，回到心爱的主播台。”2008年8月31日，罗京最后一次在新闻联播节目中播音；9月，罗京暂停工作入院接受治疗，他与病魔顽强斗争了10个月之后，206月5日清晨7点05分，罗京病情恶化，致心脏衰竭医治无效，在北京307医院逝世，终年48岁。
当天，国内各大网站多以头条新闻呈现消息，有的还赶制了专题；央视午间发布重要新闻的《新闻30分》节目破天荒地为罗京发布了1分40秒的讣告。此前，“国丧”的讣告一般都是由罗京播报。这一天，他却成了别人播报的讣告的主角。
追悼会现场直播上名嘴大腕云集，成千上万名群众也自发前来，打出“罗京一路好走”等横幅。中央领导李长春发唁电，称赞其“德艺双馨”。前来吊唁的有：宋世雄、徐济成、濮存昕、赵忠祥、鲁健、高博、敬一丹、沈力、沙桐、白幡、管彤、董浩、于嘉、李咏、刘建宏、崔永元、张宏民、张泉灵、桑兰、毕福剑、蒋大为、陈铎、康辉、刘纯燕、杨健、白岩松、撒贝宁、郎永淳、马东、郎昆、贺红梅、董卿，周涛，朱军，王小丫，李瑞英，冯巩，李佳明，同时还有罗京的朋友，同学等。
罗京好友、《焦点访谈》制片人兼主持人翟树杰在得知噩耗的那个清晨，忍不住给罗京的手机发了一条短信：“深切怀念，一路走好。”他说，在通往天堂的路上，罗京会看到这条短信的。
斯人已逝，音容永存。罗京亲切质朴的播音形象，庄重大方的主持风格，将伴随整整25年的《新闻联播》，永远萦绕在几代中国观众的记忆中。
3.学生小组交流讨论。
4.学生回答问题。
明确：①人物通讯是一种常见的新闻体裁，它以宣传报道人物为主；②写出人物的真实经历；③写出人物的故事细节；④写出人物的个性特点；⑤融进作者的感情。
三、联系生活，发现素材
1.思考：你的身边，有没有先进人物？请你把对他（她）了解说出来。
2.学生思考。
3.学生交流展示。
明确：学生在展示的过程中，可能会出现以下问题：没有人物可写，或人物事迹不够典型；有典型人物，但是没有内容可写；所说人物的事迹不够细致；刻意编造，凭空想象。教者要引导学生注意以下几点：
①选材的范围可以是班级、学校、社区、父母单位及其它方面的先进人物，所写的事例必须是真实的，对读者产生积极的影响；
②人物故事要靠事实说话，切忌刻意编造“丰功伟绩”；
③人物的事迹应具体、可感，靠细节取胜，切忌概括性地抽象叙事，内容空洞。
四、实战演练
1.文题展示：请采访你身边的一个先进人物，写一篇人物通讯，不少于800字。
2.学生自拟题目，拟写提纲。
3.学生相互交流，修改提纲。
雷真民
[初中作文序列化训练教学案5：写好人物通讯]
篇4：初中作文序列化训练教学案3：观察和描写事物特点
观察和描写事物特点
设计人：夏国余
一、学情分析：相对于记叙类文章，说明类文章学生写作难度较大。
教情分析：本单元是介绍国内外建筑艺术的说明文单元。介绍建筑物首先要准确把握它的特点，这就离不开仔细观察，要训练学生的观察能力，抓住观察对象的特点。其次，在介绍时还要有一定的顺序，不能杂乱无章，可以让学生从本单元的课文中体会说明的顺序。本单元的写作训练可以让学生多角度多方面观察事物，抓住特点来写。指导学生揣摩语言，养成修改作文的习惯。
二、训练目标
1．培养学生观察事物的好习惯，能够抓住事物的特征进行描写说明。
2．运用准确生动的语言来说明描写事物。
三、训练重点（难点）：多角度多方面的观察描写及说明方法的运用。
四、训练流程
（一）情境导入，激发兴趣
鲁迅问许广平：我们所住的玻璃窗的房子屋顶是什么样的？三天后，许广平复信中说：“那房子的屋顶，大体是平的，暗黑色的。这是保存国粹一样，带有旧式的建筑物。它的内部，则也可以说是神秘的苦闷的象征。靠南有门，但因隔了一间过道的房子，所以显得很暗，左右也不十分光亮。独在前面--北--有一大片玻璃，就好像号筒口。”许广平也出一题问鲁迅：“我的寝室的天花板中央有什么？”鲁迅也很快做出了回答。
上面的事例说明：对事物的描绘，要注意观察。
(二)围绕重点，讨论交流
学生阅读短文，学习理论知识。交流阅读后所获得的知识，讨论明确：
观察和描写一座建筑物，要努力从不同角度、各个方面发现并表现它的特点。
观察和描写事物特点，要选好观察点。观察点就是作者观察事物的立足点。
小结：观察是写作的第一基石。
对任何事物必须观察透彻，方好下笔。……此后要创作，第一需观察。
--鲁迅
重点之一：特点要“明”
1．温故知新
（1）《巍巍中山陵》一文抓住中山陵的什么特点，从哪些方面来体现这一特点？
（2）明确：巍巍：地理环境，具体位置，修建过程，群体规模。
师总结：抓住特点，从多角度多方面观察和描写事物。
方法一：围绕中心法
2．牛刀小试
（1）出示学校图片，讨论：如果要你介绍，你抓住它什么特点，从哪几方面去介绍呢？
（2）生展示介绍，师生点评。
重点之二：顺序要“清”
1．温故知新
（1）《人民英雄永垂不朽》一文是按什么顺序介绍纪念碑的？
（2）交流展示
明确：游览顺序由远及近观察，观察大碑座四周的雕像，又从东-南-西-北的空间顺序，从近代到现代的时间顺序。全文来看，从整体到局部的逻辑顺序。
师小结：选好观察点（定点观察或动点观察），按一定的顺序进行观察和描写。
方法二：远眺近看法
方法三：移步换景法
方法四：总分结构法
2．牛刀小试
讨论：现在，请你介绍所在的多功能教室，你将按什么顺序介绍？
（1）以你所在的位置来介绍（男生）。
（2）请你把刚才跨入多功能教室，走到座位上所看到的介绍给大家（女生）。
生展示介绍，师生点评。
重点之三：语言要“巧”
看《我的小天地》片段，思：语言有什么特点？
方法五：用词准确法
方法六：巧用修辞法
我的小天地
我的小天地，是我成长的见证人。它的热情与典雅、童真与成熟，拨动我沉睡的心弦。
推开刷着白漆的门，有些锈了的把手上写满沧桑。咦，门上怎么会有浅浅的胶布痕迹？原来是小时候有次考试失利的产物哇，浅浅的痕迹上分明印着“努力中，止步”几个大字。
门开了，一片雪白的世界。墙壁、天花板、衣柜、写字台、床……清一色的白亮，却又丝毫不显单调，几种冷色毫不懈怠地给“白雪公主”做着陪衬。好像雪白的童话，却又是多彩的人生。
我的小床摆在屋子东南角，着一身十分朴素的淡花衣裳，戴一顶“梦幻蓝帽”，是我梦的摇篮。它可是看着我长大的，说它小得可怜决不夸张，不信你已开口说话了：“我的主人自己稀里糊涂的长大，我可十分留心。眼看，我‘长’的就快没她高啦！”
旁边的写字台上横七竖八地躺着书本，一台电脑斜斜地站在桌子一角。说起原来的那个写字台，原木制，方方正正的，与这台前卫的银兰色电脑实在格格不入，别说“新潮大侠”气愤，连这位“老祖宗”也开始发牢骚：“我吃过的盐比你吃过的米还多，你这‘大脑壳，小细脖’，也敢在太岁头上动土。”为平民愤，只好忍痛割爱，让“老祖宗”退休啦！于是新写字台走马上任，它披上银白色的“风衣”，顶着银蓝的大脑袋，早早就跑到父母死板的木制台桌前面了。尤其是粉色的台灯，在写字台上另一角上斜放，多像雪中屹立的梅花，令我的房间更加雅致。
书架有两处“景点”--“书香阁”和“多宝斋”。“书香阁”中各色的图书琳琅满目，吸引眼球，但更“酷”的却是“多宝斋”的小瓷猪，它们凝聚着知心好友们寄予我的祝福，可是为什么送猪……好哇，拐着弯儿骂我！中国地图给书架穿上件花衣，日历穿得却一天比一天单薄……
风吹起银白的窗帘，阳光洒下一串温馨的耳语，我的小天地，我的好伙伴！
(三)总结归纳，要领指津
1.注意观察的方法
A. 定点观察法：指观察者在固定的位置上对观察对象进行观察。
B. 动点观察法：观察者的立足点不变，而不时变换观察的方位。
C．移步换景法：一般适合于游记或参观记，描写或说明景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
2．注意说明顺序
A.时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序等。
B.空间顺序：注意表方位的名词，或者从前到后，或者从上而上，或者由外到内，或者从点到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、东南西北等位置和方向。
C.逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。
3.在描写建筑物时，同学们可以从以下几点着手：
（l）细观察。写好建筑物的形状，重点在于对建筑物进行细致观察，可以按以下顺序去观察。①可以接从上到下或从下到上的顺序去观察。②还可以按照从整体到局部的顺序观察。先写出给人的总的整体印象，再分开一部分一部分地具体描述，这样既给人整体印象，又给人以具体细致的认识，使读者对建筑物的了解更深刻，更全面。
（2）抓特征。建筑物的外观就是建筑物所展现给大家的外部面貌，包括造型、大小、高低、颜色等，然而每座建筑在这几方面都有各自的与众不同之处。我们在描写时，就要抓住这些不同的地方进行重点描写，区别出他们的形状、大小、高低、布局、装饰等。把它们一部分一部分有顺序地写出来，写作中抓住了特点，才能显出其个性，才不会使人感觉桥都是一样的桥，房都是一样的房。
（3）写具体。写建筑物如果是对建筑物的概况特征做简单的介绍，那么写出的建筑物是不会形象、生动的，要把建筑物写得生动传神，就必须写具体，即建筑物的颜色、形状、大小、结构。给人的印象等都要细致入微地写下来。
（4）谈感受，观看一座雄伟的或精巧的或布置有特点的建筑，会给人留下一定的印象或留下一番感慨，把这些写出来，会给文章增加更多的感情色彩，收到更好的效果。总之，作文要求从几方面去写，写作时要一方面一方面地写，不要一会儿写这方面，一会儿又写那方面，这样条理就不清楚了。
（四）范例引路，指导写作
1.写一篇介绍一座建筑物的说明文，仔细观察并准确描写出该建筑物的特点。题目自拟。
2.仔细观看课本P103页上的图画，根据画面，编定故事，说明寓意，题目自拟。此两题任选一题来做。
审题指导
1.学会审题定中心，选材定结构，描写重细节，说明重准确。
2.要从多角度多方面抓住事物的特征来写。
构思点拨
第一题：
1.说明文要抓住事物的特征，如《巍巍中山陵》，准确把握“巍巍”的特点，紧紧围绕这一特征，描写准确而又特色鲜明。
特点大体体现在两个方面：外在的形态、内部的布局
观察点可以固定在一处，也可以适当变换。观察点的转移要有一定的顺序。
2.运用说明的表达方式，采用多种说明方法来写作。
第二题：
记叙文重在抓住事物的特征用记叙、描写的表达方式进行写作，要注意文章的线索。
1．仔细观察画面，提出一个供大家选择的重点讨论题。
两只鸟儿的上部有两个叹号，分别揭示了两只鸟儿的内心世界，蕴涵着丰富的意思，请加以挖掘！
框内：两只一样大小的幼鸟同时从鸟窝中飞出，一只飞向树林，一只飞向鸟笼；
框外：鸟儿相见，笼中鸟仍然瘦小，林中鸟长大强壮。
范文赏析 我的另一个“家”
上地实验学校位于北京市海淀区上地环岛西南角，它内部建筑美观实用，布局紧凑，环境优美，现代化设施配备齐全。
上地实验学校占地面积约 35144平方米，约有203名教职员工。40个教学班，共有学生 人。
步入学校大门，左边就是初一年级所在的二号教学楼，共4层。它的外形美观、大方。内部是初一年级十六个班教室，每班有一台多媒体讲台，一台电视，一个监控器和二台制冷空调。特别在二至四层厕所设有二次利用水处理器，用上层洗手水冲下层厕所。将现代化设施与环保相融合。
校门的右手边则是充满神秘感的实验楼，它占地约2184平方米，配备有2间物理实验室，1间化学实验室及2间生物教室。是同学们向往的地方。
沿着甬路直走，便到了喷泉，它呈圆形，直径10米，深 0.6米，以循环利用的方法由水渠喷水。喷泉被四块草坪环拱着，草坪里有嫩绿的小草，有墨绿的松柏，有娇滴滴的小花，也有刚毅的假山，草坪四周是一圈小卫士般的地灯，傍晚时分，五颜六色的地灯便像彩带一般围绕着草坪。
由喷泉再向北，便是朴素、典雅的一号教学楼了。它共五层，其中第五层是2间音乐教室，在一层有美术教室、劳技教室、阶梯教室各一间，顺着宽大的台阶来到第二层，通道东面有一条空中走廊。
顺着空中走廊可以直接到达一号教学楼东侧的办公楼，它占地面积约2181平方米，设有德育处、会议室、广播室等，并有两套可独立工作的广播系统。
从办公楼的东门出来，可以看到操场的南门，走过那道门，眼前豁然开朗，离我们最近的是四条暗红色的跑道，跑道总长400米，周围设有下水孔。穿过跑道，走进操场，可以感觉操场的地面是有些弹性的，因为这是塑胶多功能操场。操场西面是领操台，领操台两侧是长长的看台。
沿着操场向北走，出了操场北门，右边就是宿舍楼，共六层，每层15个房间，占地面积约4200平方米，内设制冷双向空调。
顺着甬道向西走，在左手边有一扇不起眼的小门，通向地下室，那儿就是书的海洋--图书馆。里边有各类书籍：故事、科幻、诗歌应有尽有。
从图书馆继续向西走，便是建筑面积3290.66平方米的体育馆，它造型新颖、充满活力，极富现代艺术魅力，是学校里占地面积最大的建筑，耗资800万。它还与食堂连为一体。地下一层为食堂，可供初一十六个班800名学生同时就餐。
这就是我们的学校，我的另一个“家”。
要点指津：
题目：很用心思，用“家”来代学校，别有一种亲切的感觉，自豪的感觉。
开头：第一段为开头，扣住题目，简洁明了，交代了以下内容：学校的位置，学校的特征：“美观实用”、“布局紧凑”、“环境优美”、“设施齐全”。说明某一个事物，首要任务就是抓住它的特征，然后才能围绕这个特征加以说明，可见开头抓住学校的特征是一定不能缺少的。
中间：第2段到第11段，这10个小段是文章的主体段落，它落实了这次作文的主要意图。先采用了定点观察法：进入学校大门，就把门口作为一个观察点，左边，右边，分别介绍了二号教学楼和实验楼。然后采用了动点观察法：“沿着甬路直走，便到了喷泉”，“由喷泉向北，便是朴素、典雅的一号教学楼了”，“顺着空中走廊可以直接到达一号教学楼东侧的办公楼”，凡此种种，每一自然段的开头均用了较为准确的文字。按参观顺序，以动点观察的方法一一介绍了学校的各种布局设施。
结尾：本文结构首尾呼应，文章的结尾：“这就是我们的学校，我的另一个‘家’”。一个“这”字收束了上文，干净利落地，又充满感情地结束了全文。
五、设计文题（二），明确要求
请选择一处你熟悉的景点，细心观察，抓住景物特点，写一篇600字以上的文章。（注意写景的方法）
参考题目：校园的秋天 春到溱湖 花园秋晨
佳作欣赏 花园秋晨
清晨，我背着书包，高高兴兴地来到学校。偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣声，我不觉向小花园走去。
花园里弥漫着淡淡的雾气，像一层薄纱，把花草树木都笼罩住了。我深深地吸了一口新鲜空气，有点儿清凉，有点湿润，仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。初升的太阳在园里洒下了一层金辉，树叶上、花瓣上，晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。我不禁被这动人的景色所吸引，颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。
花园的四周种满了四季常绿的冬青，翠绿翠绿的，给花园镶上了一道绿边，又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。绿得嫩，绿得翠，绿得浓……好似一条绿色的小河，潺潺流淌。
在花园的南面，种着好多黄扬。那是绿色的瓜子黄杨。顾名思义，就是叶子像瓜子的黄扬。也正是因为这个，人们常常把它和冬青混为一体。经过园丁的精心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。
在花园的东边，放着四盆睡莲。那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱！瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。这时，一条红色的小金鱼，悠闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时，顺着莲叶，一颗晶莹的露珠刚巧落在了水面上，圆一圈一圈地扩展开去，好看极了。这可惊动了小金鱼，它扭转身子，头也不回地向水深处游去了……
在花园的西边儿，种着数十颗柏树。它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象，使人肃然起敬。忽然，在一片浓绿之中，一大片常春藤闯入我的眼帘。那枝条细长而柔软，攀附着花架爬得高高的。虽已是秋天了，它的叶子却茂密地遮住了花园的一角，保护着它下面的花和草。
花园的正中是一块小草坪。草坪中央有一个椭圆形的花坛，花坛的四周摆着两排月季。月季开得真旺，淡红的花瓣随风微微颤动，好像每片花瓣都各有自己的生命。这时，我看见了一株黄色月季。听爸爸说过，黄色月季是非常名贵的。俗语说得好：百闻不如一见。今日一见，果然不假，那嫩黄色的花瓣，沐浴着阳光，闪耀着象牙般的光泽，在绿叶花丛中，亭亭玉立，高傲地昂着头，似乎不屑光顾别人一眼。
雷真民
[初中作文序列化训练教学案3：观察和描写事物特点]
篇5：初中作文序列化训练教学案4：抓住特点介绍动物
设计人： 韩 云
一、学情分析
动物是我们人类的朋友，它们与我们人类息息相关，紧密相连。多少动人的故事就在我们与动物之间发生。可不少学生在介绍小动物时，语言枯燥乏味，小动物的特点不够鲜明。这次作文训练要告诉学生如何抓住动物的特点，准确、生动地介绍动物。
二、训练目标
1．仔细观察一种动物，抓住动物的外形特点及生活习性介绍动物。
2．能运用准确、生动的语言介绍动物，学会生动形象的说明。
三、训练重点、难点
训练重点：抓住动物的主要特点及生活习性。
训练难点：抓住特点，生动、形象地说明。
四、训练流程
（一）故事导入，激发兴趣。
宋朝文学家欧阳修得到一幅画。画的是一丛牡丹花，花下有只猫。他想挂在客厅里，但不知这幅画的真假，拿不定主意。欧阳修的亲家吴正肃来了。吴正肃看见桌上的画，说：“好画，画的是正午牡丹，作者功力不浅啊！”“你怎么知道画的是正午牡丹呢？”欧阳修十分诧异。吴正肃指着画上的牡丹，说：“花是张开的，中午阳光强烈，花的颜色有些发干。”接着他又指着牡丹下的猫说：“再看猫眼吧，瞳孔眯成一条缝正是猫正午的瞳孔。如果画的是早上，那么花上带露水，色泽就滋润，猫眼的瞳孔也会是圆的了。”“好画，真是好画。”欧阳修点头同意说，“画家观察仔细，画出了正午牡丹和猫的特点。”欧阳修说完，连忙叫人把画挂在客厅里，早晚欣赏。
画画如此，写作文也同样如此。我们要在观察的基础上，抓住动物的特点，形象描绘。那么，如何写好说明动物的文章呢？
（二）观察了解，抓住特征。
鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。在日常生活中，我们要善于观察，善于搜集资料，了解动物的特点。第一，要通过观察动物的外形、动作、行为、习性等，了解动物的部分特征。其次，要收集其相关的资料，了解动物的比较全面的特征。
（三）借鉴课文，学会介绍。
1. 结合所学课文，说说如何抓住特点介绍动物的？
《松鼠》：
先总写：松鼠的特点--漂亮、驯良、乖巧。很讨人喜欢。
接着分写：漂亮--外形：面容、肢体、尾巴、体态、吃相。
驯良--习性：活动范围、活动时间、食物。
乖巧--动作：跑、躲、逃、爬、搭。
最后补充说明其他习性--生殖、换毛、梳理。
用途--肉、尾巴、皮
《松树金龟子》：
松树金龟子的特点--能唱歌。
外形--仪表堂堂(颜色、光泽、流苏)
动作--啃、钩、咬、飞
习性--夏至露面，傍晚上树；能唱歌
《国宝--大熊猫》：
大熊猫的特点--可爱和珍贵。
外形--体态、毛色、长相、神态。
动作--喜欢嬉戏、善于表演。
习性--环境、习性、活动范围、繁殖情况。
2. 通过对三课内容的比较，我们发现：介绍一个动物，可以抓住以下几个方面的特点：外形特点、动作特征（如猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；鸭子走路总是左右摇摆）、生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；狗有灵敏的嗅觉与听觉；兔子则有非凡的奔跑能力）、与人类生活、生产的关系（利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等）。
（四）方法指导，生动说明。
1．介绍科学小品。
科学小品是说明文的一种，是采用了某些文学的表现手法（通常用比喻、拟人等手法，对话、故事等形式）以增强文章的形象性，寓知识于形象之中，描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩。
2. 分析例文，总结方法。
牛
牛属于哺乳动物。它是一种驯良、勤勉、脚踏实地的动物。我是非常喜欢牛的。【开门见山，概括特点，总领全文。】
牛是一种外表威武的动物。它身躯高大魁伟，浑身充满力量，处处个性分明。头上的两只犄角非常锋利，像是用来防身的两把尖刀；耳朵毛茸茸的，鼻子油光光的；眼睛铜铃一般，给人一种威严而刚毅的印象。【运用比喻。】它的脖子虽然很粗，但很灵活。它的肚子很大，看上去鼓鼓的，一次可以吃下几筐草，吃完后，肚子就更大更圆了。它粗壮的大腿像小柱子一样，肌肉鼓鼓的。牛蹄子是分成两瓣的，走起路来一踩就是一个小坑，小坑的表层还闪着亮滑滑的光。那条粗大的尾巴，甩来甩去的，使人想上前摸一摸，但是又怕被它抽一下。【观察仔细，按照从头至尾的顺序描绘外形特点。采用细节描写，动态描写。】
虽然看上去威武，但是它的性格却很温顺，十分通人性。只要人骑在它的背上，它就会很懂事似的，不晃动身子，不嚷不跳，走得慢悠悠的。牛从不挑食。它最爱吃的美味佳肴就是青草。只要把它放在河边草地上，它就会把嘴挨到地面，伸出舌头，一卷一夹，上下嘴唇横向一搓一搓的，吃得津津有味。吃得兴起，它会停下来发出“哞”的惬意声，尾巴还会欢快地甩动着。【注重前后的动作顺序，动词用得准确，在描写中作具体说明。】放牛是一个比较自在的事，因为牛是不会乱跑的；牛背上的牧童，肯定有时间奏出婉转的曲子，那场面，真是一道恬淡美丽的田园风景。
牛耕田是比较劳累的。肩胛骨上架着一副架子，前腿使劲向下踩，后腿用力向前蹬，拉犁的绳子绷得紧紧的。肩上的木头架子很磨人。农闲时，会发现牛的两肩有点泛白，上面没有什么毛，其实那是很深很厚的老茧。牛一天要耕三四亩地，每前进一步，都要作很大的努力，工作量是很大的。还有蚊虫的叮咬、鞭子的抽打，牛的耐性真是了得。最艰难的是夏天，为了使水田平整一些，还要将田耙一耙，牛的付出就更大了。牛很重，陷在泥水里，行走很不方便，可还要拉上耙，耙上还站着一个人。牛一年到头，几乎没有什么休息的日子。【抓住精神细节，说明牛的本质特点--勤劳。】
是呀，牛是人类忠实尽职的伙伴，它勤于耕作，很少索取。而奶牛更以洁白、醇美的乳汁滋养着千百万人。鲁迅先生形容牛的伟大时说：“牛吃的是草，挤出来的是奶、是血。”又赋诗曰“俯首甘为孺子牛”。因此，人们常用“老黄牛”“拓荒牛”来比喻踏实肯干、乐于奉献的人。【引用诗句，说明思想意义。】
牛的全身都是宝。牛肉含大量蛋白质和维生素，味道鲜美，营养丰富，是餐桌上的佳肴。牛皮是制皮革的好材料。此外，牛骨可制骨胶，牛毛可制成毛刷，牛角可做成精美的雕刻品。哦，对了，我每天必喝的牛奶也是牛奉献出的……【补充说明牛的用途。】
（1）文章是如何抓住牛的什么特点来说明的？
开篇就指出牛的三个特点驯良、勤勉、脚踏实地，然后逐一说明。说明驯良时，先着力写它的外表，再从让人骑、不挑食、不乱跑等方面介绍；接着说明勤勉，描写牛肩上泛白的老茧，描绘牛夏天耙田的情景；最后用鲁迅的名句强化牛的特点。另外补充说明牛的用途。
（2）本文主要采用什么说明顺序安排结构？依次说明了什么内容？
先总(特点)后分(外形、动作、习性、品质、用途)
（3）本文的语言有什么特点？请举例说明。
准确、明白、生动、形象等。举例(略)。
3.方法总结
（1）抓住动物的特点介绍动物，主要有哪些方法？
①静态素描法。就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等，对这些外形进行细致的勾勒刻画，可以使读者如同看到一幅动物的写生画。
②总分结合法。采用总分结合法描述动物，《松鼠》一文即是采用这种方法来结构全篇的。
③特征说明法。采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据。
④拟人描述法。把动物比拟成人，要注意找出动物的特征与人的相似之处，并进行细致的描绘。
⑤动物自述法。即采用第一人称来描写动物，文章中的“我”即是所要介绍的动物，在介绍时，既要反映动物外形、动作、习性等方面的特点，又要体现人的一些特点，使文章既具有科学性，又显得生动活泼。
总之，在写作中还要注意以下几点：①要清楚地说出小动物的特点；②要合理地安排好说明的顺序；③要运用恰当的修辞方法、描写方法，使语言生动形象。
（五）实战演练，
结合本节课所讲的抓住特点介绍动物的方法，选择你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人。（学生自由创写）
示例：
小猫多多
我家多多是温顺且惹人喜爱的。我早就有为多多“树碑立传”的想法。晴朗宜人的天气里多多爱蜷缩起贵妇般高贵闪亮的皮袄。雪白干净又毛茸茸的小猫显得格外小鸟依人。大概是由于家族基因遗传，多多的脾气既绅士般含蓄又小家碧玉般羞涩。它十分爱干净，如果你用脏兮兮或粘上什么液体的手去抚摸它，它会毫不领情地迅速躲开。“喵呜、喵呜”嗔怪你的不尊重。
多多常常令人忍俊不禁。妈妈准备打毛线时，线球明明摆放在桌子上，可是一转身就不见了。妈妈四处寻找，找遍四周才发现线球不知何时被多多弄到了沙发底下：多多正用他拿毛茸茸的小爪子认真地同线球较劲呢！如同痴迷一般，几回叮嘱，仍执迷不悟，乐此不彼。
多多对鱼特敏感。即便冬天正在阳台上享受温暖的阳光浴，倘若厨房里传来鱼香，它会趁我们一不留神就窜到台板上，叼走烧好的鲜美肥硕的海餐鱼。而厨房地下滴落的油渍则揭秘了它的行踪。
多多就是这样的一只让我喜爱的猫。
【简评】文段写了小猫多多的外表、脾气，具体描写了多多的爱干净、调皮和对鱼敏感的特点。最后直接表达对小猫的喜爱之情。
文章多处运用拟人化的手法，将小猫多多介绍得饶有情味。如“多多的脾气既绅士般含蓄又小家碧玉般羞涩。”“它会毫不领情地迅速躲开。”“‘喵呜、喵呜’嗔怪你的不尊重。”这些语句使得小猫多多生动、可爱的形象跃然纸上，体现出作者对多多的喜爱之情。
五、才情展示。
选择你最喜欢的一种小动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，不少于600字。
参考题目：
（1）以“我叫 ”为题，以动物自述的方式介绍一种动物。
（2）我最喜欢的一种小动物
写作要求：①文体：说明文，以说明为主，综合描写抒情；②范围：只写最喜欢的一种动物；③重点：抓住动物特点，语言生动形象。
雷真民
[初中作文序列化训练教学案4：抓住特点介绍动物]
篇6：苏教版七年级语文下册第1单元写作：观察人物特点，写出人物个性导学案
【教学目标】
学会抓住人物特点，写出人物个性。
【教学重难点】
重点：抓住人物特点，写出人物个性
难点：抓住人物特点，写出人物个性
【导学过程】
一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）
2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光
老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.
教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!
发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!
大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！
老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？
3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。
五、实际练习。
看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第 2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。
1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）
2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？ （学生讨论，要围绕人物个性来写。）
教师举例：
1、一语未了, 只听后院中有人笑声,说:\'我来迟了,不曾迎接远客!\'黛玉纳罕道:\' 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?\'心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来. 这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道, \'你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子\',你只叫他` 凤辣子\'就是了.\'黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:\'这是琏嫂子. \'黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以\'嫂\'呼之.这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:\'天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!\'说着,便用帕拭泪.贾母笑道:\'我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来 , 身子又弱,也才劝住了,快再休提前话.\'这熙凤听了,忙转悲为喜道:\'正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!\'又忙携黛玉之手, 问:\'妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我.\'一面又问婆子们 : \'林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇.\'
（1）同学们先读读外貌描写的文字。
（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）
（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。
（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？
2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：\'二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？\'他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：\'二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？\'他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：\'老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？\'他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：\'老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！\'赵氏分开众人，走上前道：\'老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。\'说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写 的吝啬形象的
3、学生作文
侯晓旭
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