用我手写我心四年级作文
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篇1：初中作文：我手写我心
初中作文：我手写我心
题记：蜘蛛结网，于树之枝。大风忽起，吹落其丝。蜘蛛勿惰，一再营之。人而不勉，不如蜘蛛。
淋雨中奔跑！
站在起跑线上，一声哨响，我拿出百分之80速度奔跑，迈大步子，迎着春雨，我拼命追赶，我在这段路程中，一直都是保持在中间，看着前面我锁定目标，这是我下一个要追赶，我会被路上的艰难绊倒，但是我不气馁，不放弃！站起来，爬起来，不会哭，我会记得我在这个地方摔倒过！我时刻铭记于心！等到下次我绝不会再次跌倒，或许这次跌倒我被拉到后面，我依然不会放弃！又一轮，雨下得更大了！脚下的路也变得艰难许多，我没有加快速度，也没有减慢速度，我保持起跑的速度，前面的人或许累了，或许想放弃了，速度慢了，我现在并没有追赶，我只是跟在后面，因为我在第一次摔倒的地方，告诉在我前面的人，路滑，小心。
最后一圈我开始拿出百分百速度奔跑！迎着雨水，与汗水。我超过了前面，但我也更快，因为后面还有在追赶我的.人。冲刺了！我正在于最后的作斗争，然而我们同时到达终点！我们相视一笑！我们成功了！
雨停了！
彩虹出来了！回望，奔跑过的，跌倒过的，成功时的，我们。因为我们知道，这样的路一生只能跑一次！
篇2：我手写我心优秀作文
感受生活是写实感、抒真情的基础，也是写作的基础。感受生活，要求学生对生活中的人、事、物、景有鲜明的是非判断力，洞察生活中的真、善、美，发现平凡生活中蕴含的伟大。
感受生活首先应从“小”入手。一般情况下，生活往往是平淡无奇的，是由平平常常的、普普通通的小事构成生活的主体。要想从平凡普通的事的中发现生活真谛，产生与众不同的情感共鸣，就必须时时感受小事。虽然小事细碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就会以小见大，别有洞天。花草树木是有情的，天上云霞流动是美丽的，风涛虫鸟的声息是和谐的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鲜活的。因此，只要做生活中的有心人，从“小”入手，作文时就能做到家事、国事、天下事，事事可写；亲情、友情、爱情，件件可抒。
其次从“细”处入手。所谓细，一是感受事物要有序，由远
及近，由表及里，由浅入深；二是要全面，对物对事对人都是如此，不要只看表面，不及其余。例如：细心感受街头巷尾的事，细心感受四季交替变化，细心感受校园生活，细心品味生活中的酸甜苦辣，细心领悟师长的教诲，细心感受亲情、友情带来的幸福与快乐，细心倾听大自然的声音。只要能让学生从细入手，用自己的眼
睛去发现生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去分析生活，就能使他们写的文章情感飞扬灵动，思维丰富鲜活。把自然、社会、生活的清泉注入学生的心田，就是学生作文的活水源头。
篇3：我手写我心优秀作文
要引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。应从淡化文体训练、鼓励学生自由表达入手，培养个性化习作。
一、拓展空间，积累丰富多彩的好素材
1.让学生走进生活
叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事，我们平时要注意丰富学生的生活，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。这样，学生作文时就有话可说，有材料可写。
2.让学生走进大自然
大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而他们会写出你意想不到的东西。
3.让学生走进书籍
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过阅读适合他们的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科学读物；也无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，积累的作文素材也越多。这样，作文时学生的表达也就越丰富。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地充电，学生的作文才不会成为无源之水，无本之木。
二、解放心灵，掏出内心深处的真心话
学生心灵长期禁锢会导致创新灵感的泯灭，教师应解放思想，废除陈规陋习，彻底放开学生的头脑手脚，容纳学生的奇思妙想，尊重和张扬学生的个性，放飞学生的心灵之鸟。要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话”，就要求教师切实转变观念，充分地尊重和信任学生，平等地对待学生，和学生开展心灵对话，努力消除学生对作文的种种恐惧，营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，营造一个让学生能在习作中“畅所欲言”的环境。为此，我经常进行一系列“自由作文”的训练，如作文《快乐的十分钟》，习作前让学生自由地玩，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，只要开心快乐就行，之后再让学生自由地谈谈玩的感受，有的说玩中有乐，有的说玩能益智，有的说玩能健身，还有的说玩有学问等。教师不责备求全，而是大力鼓励有独特
篇4：我手写我心优秀作文
我教三年级已有六个春秋了。回想起来，我指导三年纪学生初学作文，已有较深的感受。
第一年教三年级作文，一看学生的写作，简直让人啼笑皆非。全是一个自然段，五十字上下，且牛头不对马嘴。虽然老师做了指导，但学生做的却是五花八门，洋相百出。
这可怎么办呢？真让我发愁了。虽说我任教已有三十多年了，但一直教的高年级，这初学作文的小学生，该怎么引导呢？
我翻阅了不少资料，请教了不少同仁，学习初学作文的教法。得到的启迪是：让学生注意观察生活，注意抓住生活实际中的材料。在写作中，要注意写自己的所见、所闻、所思。
即“用我手写我心”。作文不仅仅是语言的笔录，更是真情的表露，心声的磁带。
我试着这样做，首先让学生敞开思绪去写，随心所欲，看到什么就写什么，听到什么就写什么，想到什么就写什么。这样一来，许多学生都能把自己想说的话说出来，但内容大都是乱七八糟，没有顺序，不分层次，犹如一团团乱麻。这样写了半期，我开始指导他们理清顺序，分开层次，把内容大致相同的材料归结在一起，知道一个内容分一个自然段。
到了第二学期，我就指导他们审题立意，再不能漫无边际的去写了。首先引导他们根据题目找出重点词，确定这次习作的重点，让他们根据重点词选择材料，并且注意抓住细节描写，运用学过的比喻、拟人等常用的修辞方法，给作文润色，使作文逐步达到有血有肉。并且交给他们一些常用的开头发，如概括叙述法、倒叙开头法、开门见山等。
功夫不负有心人。通过努力，学生的写作能力稍有提高。如学生刘淼写的《我最喜欢的一幅照片》中，运用了倒叙开头法。她写道：“我一看见我小时候和爸爸妈妈一起拍的照片，我就想起小时候淘气的情景。那是我才五岁。”学生江浩写道：“说到最喜欢的一幅照片，不用说了，肯定是我和牛容标一起拍的合影。”运用了开门见山的写法。这篇作文写他在妈妈的带领下，去相室拍生日照的情景，全文抓住人物语言这个细节，把拍照片前后的经过，写的非常清晰。学生朱亚祯写的《这个寒假真快乐》，写出了贴春联时学到的知识。全文抓住了人物对话，突出描写了贴春联时一家人的欢乐情景。“我和爸爸去贴‘福’字，我看爸爸把‘福’字倒着贴，就奇怪地问：‘爸爸，为什么要倒贴呢？’爸爸说：‘因为这样表示福到了。’我说：‘爸爸，你真有学问’。”这段话写她从贴春联中得到了在书本上学不到的知识。这篇作文还有这样一段话：“我问爸爸，‘为什么要贴春联啊？’爸爸说：‘春联有除魔作用。’转过身子我忽然看到王奶奶门上没有贴春联，就问爸爸：‘为什么王奶奶家的门上没有贴春联呢？’爸爸说：‘前几天王奶奶的儿子死了，传说灵魂大年三十就会回到自己的家。’听完爸爸的话，我好像明白了什么。”这段话虽然有迷信的色彩，但表达的是真情实感。
“用我手写我心”，怎么做就怎么写，不但使学生不会感到作文难写，反而激发了他们写作情趣。
篇5：我手写我心优秀作文
写作是语文教学中的重中之重，如何设计写作这一环节，是每个语文老师亟需解决的，而经常会看到学生作文时无话可说，不知从何入手，该写些什么，要使学生写作态度主动化，教师必须引导学生正确认识作文，打开学生畏惧作文的心理枷锁。小学生作文就是要写“自己”，就是要表达真情实感，真正做到让学生“我手写我做，我手写我听，我手写我见，我手写我想。”那么，应该怎样来解决学生习作时“没什么可写”这一难题呢？我觉得应从以下几个方面着手。
一、激活记忆，想到就写
1.要设计一段能引起学生共鸣的“开场白”，自然地把学生带入良好的学习环境中去，使学生消除紧张的心理。
2.让学生“先说后作”，愉快地发挥想象。
3.提倡“即时作文”，鼓励学生“想到就写”，把在日常生活中经历的“一件小事”或“一点感受”等随时记录下来。
4.鼓励学生多种形式练笔。可以写些小童话、小故事等，使学生对作文有种新鲜有趣的感受。
篇6：我手写我心优秀作文
去年期末测试小学中高学段习作都出现了“我手写我心”这一要求，很多同学无从下手，感到很茫然。这无疑应该引起我们的重视。“我手写我心”是课程标准在情感与态度方面明确提出的写作目的：“懂得写作时为了自我表达和与人交流。”“我手写我心”就是“自我表达”，它是学生的一种生命需要。具体来说，就是要求学生重在写“实”，不拘形式地写见闻、感受，写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物，写自己真实的情感和体验。不能写没有真实体验的空话、套话，说迎合别人的话，甚至说假话。这对于学习做人的儿童来说，是十分这样的。从长远看，它对于开启一代真、善、美的社会风气，净化人文环境，培养做人的基本素质也是十分重要的。
首先，要倡导“我手写我口，我手写我心”。叶圣陶先生再三强调：先生作文必须“我手写我口”。因为不是出自肺腑，文章是不会生动、自然、感人的。在作文教学中，教师要引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，有话则长，无话则短，不要“闭门造车”、“鹦鹉学舌”。其实无论是阅读还是作文教学我们都应该尊重孩子的独特感受和个性体验，例如学生在家庭和学校生活的烦恼与苦闷，对一些问题甚至是阴暗面的幼稚判断，都因该是作文的素材。我们不因以简单的对错去判断，而应以欣赏的眼光去鼓励学生。
其次，要倡导“从自己的生活写起”。生活是写作的源泉。每个学生的生活都是一部内容丰富的大书，我们要引导学生选择自己熟悉的对象，即自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事来写，为说真话、实话、心里话提供基础。有两点要只得注意：第一习作时尽量让学生自主拟题，少些命题作文。于永正老师曾批评作文题目太大太空洞，使学生难免有“老虎吃天，无从下手”的感觉；第二，我们要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者。开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活；安排随文练笔，设计日记周记，捕捉时事随笔先让学生“心动”，再让学生“笔动”，学生才能有内容可写，有话可说，有真情可表达。
篇7：我手写我心优秀作文
如果说感受生活是写作的源泉，思考生活是写作的基础，那么感悟生活则是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情来源于对生活的感悟，没有对生活的感悟就写不出真情实感的文章来。
感悟生活首先要引导学生面向社会，直接参与体验生活，做生活的有心人，让学生到社会实践中去观察、去倾听、去感悟、去享受大自然的恩赐。注意多角度多层次地观察各种人和事，善于从平常的人和事中发现不平常的情与理，用细腻的心去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看电视抢自己喜爱的节目看，是家庭生活中常事小事，许多人可能熟视无睹，并不感到有什么可写，如果你是位有心的人，你可从“抢电视”中发现家人的不同喜好、不同性格特点，并感悟出浓浓的亲情。久而久之，生活中碰到类似的小事，便会感悟顿生。
其次，要引导学生积极思考人生，善于联想和想象。生活是丰富多彩的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，无论是大事还是小事都能引起我们的想象和联想，如果能引导学生做到对生活中的一事、一物、一种现象都不轻易放过，都能多加思考、想象和联想，都能想出点意思来，悟出点哲理来，品出点情味来，那么就不愁写不出真情实感的文章来。如：看到蜡烛成灰烬犹如看到老师的无私奉献；看到塘中荷花就会联想到出淤泥而不染的高尚品质；看到山中的竹子犹如看到君子的高风亮节；看到花开花落犹如看到时光的飞逝。这就是通过联想得到的人生感悟。这样就能使学生体味到：春夏秋冬，走过四季都是情；天地之间，人生百味皆成文。
总之，在作文教学中，要引起学生写真情实感的文章，就要让学生感受生活找源头，思考生活打基础，感悟生活悟哲理，引导学生在写作时做到有真意去粉饰，会用平实、简洁、流畅的语言抒写自己的真情实感，这样就能做到用我手写我心，就能写出内容充实、语言生动、有真情实感的文章来。
篇8：我手写我心优秀作文
思考生活是说真话、抒真情的基础，是训练学生作文的源头活水，是激发学生作文兴趣的催化剂。
那么如何教会学生思考生活呢？首先，通过阅读使学生思考生活。阅读是获取信息的主要途径，“读书破万卷，下笔如有神”，通过阅读使学生从鲜明生动的人物形象中感受美，从千姿百态的景物描写中想象美，从巧妙完整的结构安排中体味美，从而拔动沉睡的心弦，产生多方位多层面的情感体验，进而自觉产生对美的追求和向往，获取写作灵感材料。
同时在阅读中还要引导学生带着问题思考生活。俗话说“不动悟性不读书”，就是要求学生阅读时做到“沉浸浓郁，含英咀华”，要体其情、明其理、悟其人生，读万卷书，行万里路，读后从书本中学会书写自己的生活。通过阅读，在加深学生对生活思考的过程中逐渐掌握写作规律，学会写作方法。
其次要善于思考生活中的人和事，善于积累。生活中的真情事理无处不在，点点滴滴汇聚成溪，若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。因此老师可有意培养学生思考的习惯，让学一把当天发现的、觉得特别的事写下来，不论是好事还是坏事，不论是喜事还是愁事，只要印象深刻就把它写下来，在写的`过程中能做到真实的表达思想感情，能大胆说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情，有了发自内心的从肺俯中流出来的真情实感，就能做到写山，情满于山；写海，意溢于海；写喜，大地山河都在扬眉带笑；写忧，风云花鸟都在叹气凝愁。有了这种思考，学生“半亩方塘”中就不愁没有无光云彩，就不愁没有源头活水，有了这种思考就会达到所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的佳境。
篇9： 我手写我心的作文
没登过高山，任何苍茫壮阔也只是想象；没到过江南，几丝烟雨朦胧也只是照猫画虎。心中盛满阳光的人，笔下的文字自然是纯净温暖的。心中有感悟，我笔写我心。
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”
是怎样的盛世，才能孕育出如此惊世英才，是多么的不羁，才铸就一代豪放诗仙？
他目无权贵――“力士脱靴，贵妃捧砚”；他自信豁达――“天生我材必有用，千金散尽还复来！”豪放如他，浪漫如他，谪仙的外表下是他火热的赤子之心。
李白为人，大多率性而为，他的诗也似带着风，呼啸而过。秀口一吐，是万千江山，笔尖一挥，是说不尽的风流锦绣。
“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。”
黑暗的年代中满是绝望，但又处处存在着希望。在全民族陷入绝望的泥潭无法自拔时，一个战士站了起来，带来了如铁打般的希望。
医人不如医心。思想垮了，中国就垮了。鲁迅深知这一道理，他呕心沥血，笔尖如刀锋剑影，字字珠玑，字字诛心。给无所适从的中国人以惊醒、以力量。在伸手不见五指的漫漫长夜，光明支撑着他，他深信黎明将至，因此笔下战场的硝烟必定不会停止。以笔写赤心，即使路漫漫也必上下求索。
“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。”
尔虞我诈的官场他步步为营，风云变幻的战场他一刻也不放松。
有人耻他是奸臣，挟天子以令诸侯，有人羡他的诗才：叹秋风萧瑟，洪波涌起。
乱世出英雄，而他当之无愧的一代枭雄。世人敬他，惧他，恨他，却无人懂他。唯有江山包容他的气魄，唯有在笔下的世界中才能找到真实的自我。尽管言辞犀利，尽管老练圆滑，但他的诗里写的一直都是那个真实的自己。
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”他从不掩饰自己对天下的雄心；
“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”他从不掩饰自己对人才的热切；
“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”他从来坦白自己的壮志与乐观。
我笔写我心。无论何时何地，无论岁月怎样将沧桑刻在容颜里，无论时光怎样将风景刻在记忆里，心与笔尖没有距离。
篇10： 我手写我心的作文
成长的岁月在时光的诗集中一页页翻过，人生漫漫旅途中留下我歪歪斜斜深浅不一的足迹。许多事情像海边的浪花，荡开我埋藏在记忆深处的回忆，让我心雀跃。
一年前在武道馆练习，中秋节的前两天，教练喜笑颜开地飞奔过来说：咱们高级别可以去襄阳参加比赛了。听完我心里既紧张又是激动。第一次外出比赛，晚上，收拾好行李后，躺在床上辗转反侧，激动的心情抑制不住，又猛跳下床复习动作，直到11点多才入睡。
第二天早晨，我们早早上了车，以便早到，考察一下场地。在车上，教练不断嘱咐要以平常心对待此次比赛，输赢无所谓，只要做到尽力就行。到了场地，虽不像锦标赛那么气派，但那么大的气势让我们十分惊叹，瞬间感觉自己就像苍茫大海中一条小虾米。
比赛开始了，这比视频上看得更惊心动魄。首先是别的道馆男子组上场。口哨声刚落下，俩人便气势汹汹地冲上交战，招数不下六回合，俩人谁也不服输像打了鸡血，浑身使不完的劲交战，啊！看得我是目瞪口呆，突然听见广播，下组准备。我猛地一阵紧张，匆忙穿上护具，到另一场上比赛，诺大的场地只有渺小的俩女生。
我不断地给自己鼓气，一定把对手打败，我一定是最棒的，口哨声落下，对手便冲上，来了一个横踢，我还猛着呢，头就被猛力一击。这引起了我的激愤，我冲上直伸侧踢，速度快而猛，她却闪开了，又朝我小腹蹬了一腿，打得我措手不及，台下同伴们不断为我加油，我不能让他们失望，经过几个回合，双方都被打得精疲力尽，最终我打败了对手。同伴们欢呼起来，我当时心怦怦直跳，激动地说不出话，人生中第一次比赛取得胜利，虽然是小比赛，但那种击败对手的心情真的很爽。心跳莫名加速，似鸟儿奋斗张开着的翅膀，脑海里时不时闪现交战的场景，犹如河水般流淌在我眼前，我心中不由得雀跃起来
也许，学习和忙碌已让我忘记这些美好的回忆，但星辰却帮我打开心扉，将那只渴望已久的小鸟放出，重新找回那些激动与雀跃。
回忆起成长中这些美好的事，心中雀跃的涟漪慢慢荡开，人生就是一个经历、体验、升腾的过程，需要我们善于发现，用心感受。
篇11： 我手写我心的作文
少年的心在青春期总会有些轻狂，不愿意静下心来去看身边的事物，所以美好的事物往往就被忽略了――题记
暑假假期间，屋外蝉声鸣鸣入耳，对我来说是聒噪，炎炎夏日，毒辣的太阳炭烧着大地。这么热的天，也许只有担心农作物枯死的农民才会出门，也会有一些村里的小孩出门嬉耍。
我与他们截然不同，一手半个西瓜，一手电视遥控器，盘坐在沙发上，面前的风扇摆动着。仿佛这炎炎夏日与我无关，心思全在精彩的电视节目上。忽然间，我好像听到有人叫我的名字，起身出去查看。是村里的村童，欢快地叫唤我：“阿姐，过来摘莲蓬哟！”出了屋子，分外炎热，我便不耐烦地回了句：“去去去！少来惹我。”随后进了屋子。
没过多久，村里停电了，风扇停了，电视也关了，燥热涌上全身，也很是无聊。我走出屋子，看着村童们嬉戏玩耍，心中一想：要不，和他们玩会了？我用手遮挡着太阳，跑到屋前的小河沟旁，村童们看了我一眼，其中有一个村童折了个荷叶给我，说：“阿姐，带在头上，遮阳！”我接过荷叶带在头上，眼前确实看不见刺眼的阳光。我坐在河边的石头上看着他们用随地捡得树枝够着莲蓬，旁边还有个竹筐，用来装莲蓬的，看他们踮起脚摘莲蓬实在有些担心，我走到他们旁边，说到：“要不我来？你们这样很危险。”接过树枝，利用小时候的经验，没过多久竹筐就满了。
又坐回石头上，用荷叶扇风，随后一双小手出现眼前，手中放着一只莲蓬。我问道：“给我的吗？”村童点了点头，我接过这不知如何表达的莲蓬，这莲蓬仿佛是一种收获，其中有种喜悦的感觉，剥开一颗放进嘴里，甘甜可口，这种甘甜好似不是来自莲子本身，是收获的味道吗？
夜幕即将来临，天边夕阳红似火，告别村童们，独自坐在石头上，看着天边一条长长的霞带随时间飘去，这是第一次觉得晚霞是如此的美，今天的经历让我心里的幼芽雀跃起来。
少年终究年少，止不住轻狂，心中雀跃，憧憬代替轻狂。
篇12：我手写我心学生作文
我手写我心学生作文
我喜欢宁静，喜欢一个人静静的呆着，因为我觉得宁静能让自己忘记烦恼，恬静的感觉，可以暂时忘却日常生活中的烦琐。
今晚，和一个好朋友闲聊，他说“购买好年货了吗？”，我才认真的意识到农历新年快到了，日子过得真快，又一年了，意味着我不再年轻，但我的心境似乎不为年月的匆匆而成熟，这样的心境到底是喜？还是悲呢？感慨之情悠然而生，坐于屏前，静静的想着心事，敲击着心灵的倾诉。
此刻，偌大的'书房就只剩下我一个人，先生已经熟睡，孩子在学校寄宿，我就这样静静的坐着，想着过去的日子，对未来似乎一片迷茫……，我都已经是该成熟的年纪了，却依然怀着不成熟的心境，感觉是多么可悲，心中无尽的感叹……，我该是有理想的人啊？而我在过去的一年都做了些什么呢？有什么成绩能让自己欣喜的呢？未来的一年又将要怎样的好好计划呢？我不禁陷入静静的思考中……
静静的构想着，人生的过程中不能没有计划，却也不能对自己要求过高，否则会活得很累。在不断完善个人素质的同时，好好爱惜自己，过好每一天，在力所能及的范围内提高生活水平。在追求完美生活的过程中也要爱惜自己和家人。要拥有感恩和珍惜的心，多些思考和宽容。安静地生活，好好地珍惜来之不易的平静生活。拥有现在就是拥有幸福，心绪也因此而宁静安祥。
我喜欢找一个安静的地方，把自己的心态调整，反思生活中的错和对，换位的思考，多些理解，心境也会随之平静，心情也会渐渐地变得愉悦起来。也许人生最高境界是无论在什么地方什么时候，都能心静。我在追求这种境界，所以我选择安静的空间，能让自己彻底的安静，安静的想想现在，想想未来。让自己的灵魂和思想得以净化，让自己在追求理想的同时不把自己给迷失。
平静的生活总是美好的，而有好的心境才能营造好的生活，人生就是如此，有悲有喜，有苦有甜，让自己在安静的生活中感受幸福。心灵的安静或许就是一种深刻的幸福。在这个繁衍的世界里，拥有一份属于自己的宁静，是一种享受，就是一种幸福。独自呆在一个自己最喜欢的地方，简单快乐的活着，恬静优雅的品味着平静的幸福人生！
篇13：优秀散文：我手写我心
优秀散文：我手写我心
仰望星云，不平静的是风，不是长空。我手写我心，是我人生的一贯追求。因为向往宁静，所以心怀淡泊。
对于写作，我不想过多的表达些什么。只是喜欢将自己的所见所闻、所思所想，静静诉诸笔端。我觉得对于自己而言，能够将天性表达出来，就是最大的成功了。因为在我的骨子里，我一直认为随心而写的文章，未必就不如精雕细琢的文章。没有绚丽的辞藻，未尝不能够以情动人。就像陶渊明写山水田园诗，虽然不经雕琢，却也是一等一的好诗。平淡朴素的生活，不也吸引了古往今来的无数墨客骚人吗？既然是写，不就应该抛下心中的包袱，去拥抱阳光和生命的气息吗？
我喜欢写美的事物，更确切的说是喜欢去发现美的事物，再将它铺于纸张之上。大千世界，芸芸众生皆有自己独到的美。我喜欢美丽的风景，但同时也喜欢荒芜与悲凉，因为那也是一种苍凉悲壮的美。因为只要自己的内心充满着美，那么眼睛所见到的一切，就都会是美的'。所以我会尽量去描募一件事物的美，至于它的残缺不足之处，则并不喜欢浓墨重彩的去描写。因为我想带给读者的是对于人生乐观的态度，而不是抱怨生活的哀伤。我想让读者能够在细微的美好中，去领略生活的阳光，更想让自己的文字能如春风化雨般滋润受伤的心田。用我写的二句诗概括的话就是：“睁开童话的眼睛，抚慰人们受伤的灵魂。”或许难以实现，但我并不在乎。因为我这样去做了，所以我不留遗憾。尽力而为，随心而去，可谓是人生的一大乐事。因为个性使然，所以我生性乐天。诚然，无拘无束的书写，便是我最喜欢的自由。
喜欢与人分享内心最真实的感受，因为觉得那是文字最初的魅力。将自己的感觉写出来，并没有什么大不了的，不是吗?记得我曾经写过一句诗是：“活着是为了等待死亡。”那是我对于生命的思考，是我在经历了生命的离去之后的感悟。虽然与我的年龄可能不符，但却是我内心最最真实的体悟。所以我并不介意写出来与人分享，文字的单纯性，就在于思想的共通处。心中一直觉得笔不单纯是一只笔，更是自己生命于思想的载体。在文字的世界里，心是可以自由飞翔的鸟儿，或是无比自由的风。因为没有束缚，所以生命在其中，也会显得无比轻盈。相信这种感觉，大多数热爱写作的人也都是深有同感吧。
我手写我心，我思故我在，我很喜欢将这两句话叠加在一起使用。这里面所表达的，更多的是我对人生的态度。因为思考，所以写作。不论是否能够抵达远方，能够表达我心中的想法，便是我最大的幸福。因为有梦，所以我不惧大梦初醒。我坚信，彼岸花开，芳香自来。
篇14：以我手写我心散文
以我手写我心散文
“文章本天成，妙手偶得之”陆游这句话虽然笼统了点，但却是说到了一种创作境界，一种自然天成，随心所欲，信手拈来的感觉，这就叫一种灵感之所达，而后境界之所到，那么散文便之所以成，这也正是散文创作所追求的至高境界――形散神不散！
老子又有言：“朴素而天下莫能与之争美”。亦可以用到散文写作上，自然无华其实是一种至美，又怎么能被人所争呢？常言道：“大雅若俗，大俗至雅”。我想雅俗是相通的，至少在高一种境界上如此！读很多散文名家的散文都有这种感觉。譬如刘庸，余秋雨，他们很多散文都是生活中的事情信手拈来，化而为文，却又自然朴素，包含哲理，令人深思，发人深省，让你在不知不觉中领悟生活的至真至善至美，这就是一种境界，一种写作的境界。从生活中提取营养本来就是写作的最高境界，我想唯此我们的散文才有内容，才有生命，才能活下去，才能完成他作为文章的使命：启迪智慧！
散文之所以为文，重要的是：他能够表达我们的意思，传达我们的思想，启迪人们的智慧，抑或陶冶人们的情操，抑或是人们有某种精神或者感觉上的触动，这便是文章的本能的表现，没有了这些功能，又何谈散文呢？
要完成散文作为自身的功能，就要有他作为散文存在的方式，亦即散文的表现手法，或者称为写作方式。苏询有言：“不纯不粹不足以为美”，我想这句话用到散文创作上会给我们很好的启示，换而言之，便是：散文的一切内容都要表达思想，不管你写的是什么事，也不论你写的是什么时间的事，最重要的'是你写的事情要能够很好的表达你想要表达的东西，也就是你选对事情，要放对位置，做到胸有成竹，有的放矢，这一点至关重要！倘若不能做到这一点，你编写不出好的散文来，因为你很难做到散文所要求的：“形散神不散”！
故而每一篇散文都不一样，不论是写作方式，还是表达风格都会相差甚远，这主要是因为他们的思想不同，要求的存在形式自然不同！譬如庄子的散文可谓是大气磅礴，气宇不凡；而冰心的散文则又表现得细腻逼真，微微道来，都是散文为何又相差如此呢？这是因为所要表大的思想不一样。庄子要表达大鹏抟扶摇而上者九万里，是一种思想的折射，是要表达他的胸怀和理想；冰心的爱与关怀也是表达她的思想，她要表达的的是人文的爱，这两者自然相差很远，故而其存在形式也相去甚远，不足为奇尔！朱自清有他的风格，鲁迅也有他的风格，因为每个人都有他自己独一无二的人生观，价值观，世界观，进而化为思想，自然蕴意不同；就是一个人的两篇文章写同一个主题也会不同，因为此一时彼一时，因为思想的变化总要左右文章的变化！这样我们就不难理解选择散文表现手法和表达形式的重要性了，因为这存在形式将为你表达思想！
说到这里也算到一段落了，然而我想散文创作还有一点很重要，那就是：表达真实的生活，切忌做作而为，否则便陷入了作文的大忌！因为真实自然将是散文的最基本的存在要求，没有了这一点其它的一切都是虚无。
篇15：我手写我心-青春征文
我手写我心-青春征文
忘不了，儿时的我为了完成老师布置的假期作业，是何等的仓惶，何等的沮丧……马上就要开学了，老师布置的作文、日记还都是一片空白。原因很简单，脑子里根本没有做文章，写日记的概念。实实在在真不知该如何下笔，写点什么？我又能写什么……愁啊！愁——为了交差，东拼两凑，胡诌乱拽，三言两语就算一篇作文。日记更是，每篇日记的开头也就是结尾，大都是一句话一篇，基本上都是这样写的：今天我去哪了，和谁玩了。如此空洞、狼狈的作文、日记，畏缩地夹在假期作业里，一次次让我心中发毛，倍感不安，一次次被老师发现，义一次次挨老师批评。
更忘不了，八六年单位举办高中文化补习班，我参加了。学期仅仅两个月。事后，为了能拿到省内认可的高中文化证书，初二都没读完的我，单凭几天的文化补习，竞不知深浅，鼓足勇气报名参加了省内成人统考。哪知，语文考卷发下后，我就傻眼了。考卷上会做的题不足三分之一。可悲的是，为成语加注拼音并解释，总共四个成语，卜六个字，我就有两个半成语，十个字不认识，别提解释意思了。更可气的是，作文题出乎意料，与事先所准备的完全不符。怎么办？只好硬着头皮，在考卷上画起了“天书”。由于对自己语无伦次，前言不搭后语的“大作”很不满意，因此不断地勾勾画画，左涂右改文章没写写完，卷面已是一塌糊涂，不堪入目了。交卷时间到了，监考老师无情地收了卷。
说不出的羞愧，放不下的自尊……像把利剑直刺我心：，一路上我强忍泪水，回到家里，不顾丈夫满脸堆笑隔门相迎，不顾丈夫为犒劳“战场凯旋的英雄”特意准备的美味佳肴，一句话没说，扑到床上失声痛哭。随后发誓：今后就是给我个大学文凭、博士学位我都不会再参加考试了。
从此，一想到那张作文考卷，我就羞愧难当，心中就不是滋味，真后悔当时没把卷子撕掉，免得判卷老师一看卷面就会气得晕过去……也免得自己一直耿耿于怀。
然而二十多年过去了，对于知识与文化我却一直满心向往，我从阅读中寻找到一份安宁，写作为我尘封的心灵打开了一扇明亮的窗户。凶此，我不顾自己才疏学浅，硬是在众多文人墨客前抄起了笔杆，向着自己心中隐匿的那个角落，发起挑战。一篇、两篇、甚至连篇。尽管每篇文章写起来并不那么得心应手，尽管自知文笔很差，文章写得还很肤浅。
但是，我在尝试，我在用“我手写我心”。
“我手写我心”为我孤独的心灵撑起一片天，我的.心仿佛插上翅膀，在自己营造的这片天空中，逆风飞翔
我手写我心——让我一步步体会着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的真谛。
我手写我心——承载了岁月的蹉跎，人间的冷暖
我手写我心——似一缕清风吹散我心中的阴霾，似一片雨露滋润着我孤独的心灵。
我手写我心——使我的心在彷徨茫然时，看到柳暗花明……
是啊！“我手写我心”酸甜苦辣，尽在其中。
篇16：高考满分作文：我手写我心
明代公安派作家有着这样的为文之风：“为文必独具一格，不拘性灵，非以自己的胸臆流出，不肯下笔。”在我看来，这便是对“言为心声”的最好诠释。
你心中汩汩然流淌着的是什么，你笔下流淌出的也应是什么。怪侠金圣叹有二十四个“不亦快哉”流传于世，那便是他的心中所想着的人间愉快。但现今社会或者说是古今社会上总有艺术家不能使其为人与作品相称的现象，究其根源，原因大致分为两种。
一类是作家在虚名浮利之中失去了自我，沦为了全为稻梁谋的“作家”。李绅因为写《悯农》而闻名内外，却不想他后来竟成了一个奢侈无度的豪绅，他的为人也就不能与诗中所云相称。另一种情况便是难言了，虽有“物不得其平则鸣”之说，但在一定的社会压力下，有时“鸣”却是极为困难的。李贺诗中雄奇的想象，奇诡的诗风看似另类，却恰恰包含了他怀才不遇之悲愤。至于晚唐李商稳，其眼中的蜡烛泣泪也是他的胸中之苦闷，只是无法直接诉诸笔端。
曹丕《典论·论文》中有言，“大丈夫见意于篇籍，寄身于翰墨，不假良史之辞，不托飞驰之势，而句声自附于后。”在科技发达言论自由的今天，我们应强调“我手写我心”，而不是无病呻吟或是穿蠹经史，一个现代公民应能够并且能够恰当地发出自己的声音，用文字指点江山。
现今社会已基本没有“难言”的限制，我们要做的便是守住一颗本真的心，不沉浸于蜗居虚名，而忘记文字本身所具有的唤醒人类良知的作用。作家陈远曾在访谈中这样说道，美的本质是真，倘若过分追求美以致失了真，便背离了写作的方向，先有真然后有美，我手倘若写的不是我心，而是一些矫揉造作的故事，那么美就不会存在于这些文字之中。
先为真人，后为真文，此美之所源也。韩愈笔下的李愿使为一真人，他穷居而野外，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁，于是他成就了隐士的美名。我想，真存在于每个人心中，而且，这种真实的灵气也会通过文字展现出来。
我手写我心。长杯芳草，喜木美竹，皆可入心，皆可入文。不必拘泥于外在而含真，穿过重重花径，自有云白山青。
篇17：高考满分作文：我手写我心
天下最伟大的爱，是父母的爱。母爱是纯洁的，天底下的所有妈妈，都有一颗最虔诚的爱心。在妈妈淡淡的外表下，却隐藏着真挚的爱。
我的妈妈长着一双圆溜溜的大眼睛，一头乌黑的头发夹杂些许银丝，瘦瘦高高的，也许是为我操劳过多的缘故。
天下没有妈妈不关心自己的孩子，我的妈妈同样如此。
记得今年国庆节放假上来开学第一天，我突然生病了。中午快吃饭时，我感到很不舒服，在教学楼忍不住呕吐了。老师知道后立即通知了爸爸。于是妈妈很快将我接回家，让我下午在家休息、看玻从学校回家的路上，因为风很大，妈妈就将自己的大衣脱下给我披上。回家后我仍感到不适，又在家吐了多次。妈妈感到很焦急，急忙喂我吃药，直到爸爸下班后带我去看了医生。医生说，我这是急性肠胃炎，只要打一两次点滴就会好，但首先需要在屁股上打一针以止呕，并开了些药。于是连续两个晚上，妈妈都陪我在医院打点滴。我生病的这一周，妈妈每天中午都接我回家，并耐心做做我喜欢吃的菜，给我熬稀饭吃。看到我的病情终于得到控制，逐步好转，妈妈的脸上终于露出了笑容。
我的妈妈每天除接送我外，还要在厨房里忙上忙下，总是变换着花样，做各种各样好吃的菜给我吃。
我的妈妈就是这样，总是为我操心，不断关心我的生活，不断鼓励我，激励我。总之，妈妈为我付出的心血，为我付出的爱，是难以衡量的。我一定要做一个好学生，以报答妈妈的恩情。
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