明与暗小学作文
“枫璟丽园珊珊”通过精心收集，向本站投稿了23篇明与暗小学作文，以下是小编整理后的明与暗小学作文，欢迎阅读分享。
篇1：明与暗小学作文
世间何为明？何为暗？
明即光，暗及无光？光及正义，暗及邪恶？正义中容不得邪恶，邪恶中容不得正义？正义的人消灭邪恶就是对的？邪恶的人消灭正义就是错？那么我想问：什么是明，什么是暗？
世间自古多纷扰，史书上的人何时有过光有褒，无过贬？褒贬是史书上人物的评价，例如孔夫子，古时曾有：罢黜百家独尊儒术。这可谓不是一项向世人夸赞他的伟举，可是也有人认为他周游列国，不过是谋取官名，碰巧的碰巧遇到了好弟子。所谓的清高不过眷恋世俗（此观点并非我说的）
有光的地方就有影子。
秦国势力的扩大成就了当时世界第一国，秦始皇的万里长城成了太空中唯一能看到的.建筑……可是死在秦朝的铁蹄下的人们不知有多少？不知因长城哭成孟姜女的有多少？一个个璀璨的文明因为焚书个个凋零！史书上没有明确的倾向，但是我们还是能够读出负面来，究竟谁对谁错？豪迈的人一般都是留给后世来品。
极恶的人有多少是伤心病狂？有多少人是被走投无路？有多少人是被逼无奈！被口中挂着“正义”的人为自己的私欲所残害？在某种情况下，权力大于民心。日本的教科书绝口不提侵华战争。
物极则反，数穷则变。正如太极，阴中有阳，阳中有阴。理想主义者终是经不起现实的摧残。有光的地方就有影子。
出去骑自行车，找个阳光明媚的天，在有绿荫的大道上，是明束缚了暗，还是明打破了暗！
篇2：明与暗说课稿
明与暗说课稿
《明与暗》是一节“造型*表现”学习领域的课程，通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。
教学目标是课堂教学的依据，根据《新课标》第三阶段中造型表现的阶段目标，我结合高年级儿童的年龄特点、认知水平，从一下三个方面拟定了本课的教学目标：
认知目标：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
能力目标：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
情感目标：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
由于本教材面对的是理解能力和动手能力较强的六年级孩子，石膏体对这些学生来说也不陌生，但经过实践教学，我发现，他们在学习中常常遇到这样的问题：用铅笔表现石膏体时，不知道哪些地方涂黑哪些地方留白，很多同学画面画得很满但仍表现不出物体的立体感。
因此，引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律和初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感就是本课的重点和难点。
另外，本课的教学准备有：石膏模型数个、范画、几张素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮等辅助工具和材料。
说教学法
适宜的教法学法是教学任务顺利完成的保证。根据六年级学生的心理特征与身心发展规律、我把提问、引导、分析、演示、讲述、评析等多做教法相结合，吸引学生们持久注意，从而引导学生积极思维、乐于创作，达到预期的效果。
灵活多样的学习方法，能为学生营造轻松，愉快的学习氛围，促进孩子的全面发展，本课通过学生看、想、说、做、议来掌握知识的技能技巧。
无论是教法还是学法，都应该选择合适的教学媒体，尤其是要合理地运用现代化教育技术，提高课堂教学效率。
接下来，我将在本课的教学过程中进行相应说明。
说过程
环节一：激趣设颖，导入新课
轻松的导入能消除学生畏难的心理负担，牢牢抓其注意力，激发学习欲望。因此在这个环节里我通过播放幻灯片让学生在优美音乐中欣赏几幅素描作品，欣赏的目的有二：
1、揭示课题―――明与暗
2、提出疑问：“明暗怎么产生的？”
环节二：探究新知揭示奥秘
在上个环节中，学生们通过欣赏已经有了素描带来的美的感受，于是，同学们议论纷纷，争着发表自己的见解，此时，我并不是急着告去告诉答案，而是拿出三张纸，展示在灯光下，请三位同学上台，想办法让这张纸产生明暗变化，第一位同学把纸卷起，第二位同学把纸折了一下，第三位同学则把纸皱成了一团，通过这一形象而直观的展示，引导学生找出每种折法所产生不同的明暗效果：
第一张纸：有了从明到暗的徐徐过渡的变化
第二张纸：明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
第三张纸：纸上出现了丰富的明暗变化。
总结出：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
此时，已经牢牢抓住学生的注意力，我立即拿出一个圆形石膏体，摆在灯光下，通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，通过观察分析，总结出：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的`界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。
通过以上几个步骤运用观察演示法解决了本课的重难点之一―――――明暗变化的原理和规律
在学生创作表现之前，我先演示绘画方法，给学生直观印象，我边示范边板书作画步骤。这一过程可以帮助他们理清绘画思路，学习素描基本绘画技巧方法，由此来解决本课的重难点之二―――运用明暗画法规律，表现出物体的立体感。
环节三：动手实践创作表现
在创作表现时对于造型表现能力差的学生给与帮助和鼓励，对于造型表现能力强的同学给予更好的引导，帮助其提高水平，让不同层次的学生都一最好的水平完成学习任务。
环节四：作品展示评选能手
学生完成作品后，鼓励学生运用所学的美术知识对美术作品淡谈自己的感受和理解，并对造型表现突出的作品的同学颁发“绘画能手”奖章。
表彰活动掀起本节课高潮，他不但对学生的学习成果给予肯定，激发学生再次创造的欲望，而且为本课学生的学习起了一个小结的作用。
就这样，本课在轻松的氛围下结束了。
篇3：明与暗教学反思
《明与暗》是人教版六年级下册美术教材中的第一课，属于造型表现领域的内容，旨在引导学生认识物体在光的照射下产生的明暗变化，并能初步掌握素描的基本表现方法。
因为素描属于写实的绘画方法，评价一幅素描作品优劣往往只是看画的像不像，真不真，这一类型的课专业性很强，学生也是在小学阶段第一次接触此类专业课型，因此，这样的课上不好很容易使学生产生畏难情绪，上好了也容易使学生产生成就感，甚至爱上素描，爱上美术。
对于六年级学生来讲，表现物体的明暗是一件抽象的事，但是此类课型也是培养学生科学的观察习惯的最佳时机，如果将生动直观的元素融入抽象的概念教学，既能够培养学生的良好观察习惯，又能够取得良好教学效果。为此，教学中我把握一个原则，即：少说教，多观察，多实践;采取了两个措施，措施一，明暗小实验。一张白纸一盏灯就可以完成的一个小实验。平整的一张白纸在光的照射下很难看到明暗变化;把纸卷起来，在光的照射下产生了明显的明暗变化;把纸对折起来，在光的照射下纸的明暗对比强烈;把纸揉皱再展开，在光的照射下产生了丰富的明暗变化。这个小实验简单易操作但很有说服力，通过操作这个实验，学生明白了一个现象：光使单一色彩的物体产生明暗变化，明暗变化使物体产生立体感。措施二，利用直观视频演示素描写生步骤。实际上两项措施都是对学生观察能力的训练。事实证明，这样的实践活动，非常有效，同学们自主操作，自主总结，在试一试、看一看、说一说的过程中逐渐养成科学的观察习惯。第二课时，临摹石膏球体，学生急于将自己观察实践的结论付诸于纸上，兴趣很浓，最后的作业质量都不错。
在这节课上，如果我直接告诉学生明暗变化的规律，让他们按照规律直接临摹作品，很显然，学生一样能画的不错，但是，他们主动探究的意识和能力就会被扼杀，那样的话，美术课的本质意义也大大缩水。
记得在某一教学杂志上看到过这样一句话“科学的观察习惯是在思维的参与下，有目的、有计划、比较持久的主动认识某种对象的过程，而不是走马观花式的浏览”，借助《明与暗》一课，培养学生科学的观察习惯和观察方法，虽然不能立竿见影，但是这样的美术课融进了科学的元素，学生学得更有兴趣，更有张力，科学元素的融入让美术课更美。
篇4：明与暗教学反思
这次的课例教研是六年级的《明与暗》，内容是美术基础理论知识，讲起来往往会既枯燥，又很难讲，在小学高年级美术教学中，进行一些美术基础理论的教学，有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。所以，在上这类课时，往往收效不理想。一直成为困惑美术教师的一个难题，也是学生学习知识时难点，所以，在这次的教学中，我注意摸索与探究，取得了一些比较浅显的反思。
《明与暗》一课中，教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握，是本节课的难点。如果用灌输法，势必学生被动接受，效果很难保证。在教学中，我尝试探究法进行教学，取得了相当不错的收效。
1、运用生活的实例——激发学生探究学习的`兴趣。
在课的引入阶段，我请学生观察一组长方体和立方体的实物如汽车，课桌等让学生仔细观察，并比较与具体实物的差别，学生开始，还觉得难以比较，但经过老师的引导，学生比较的兴趣一下子被激发出来。
2、利用学具与照片——引导学生动手操作探究。
在研究立方体的透视规律时，首先要认识立方体面的变化。包括，不同位置面的多少与形状大小的变化。
教学时，我先利用学生的学具，请学生自己探究：最多、最少能同时看到几个面?(这个问题学生较容易探究出来)在视中点位置向个方向移动变化过程中，这些面有什么变化?(这个问题，由于学生的心理定势，不易被发现)在第二个问题的探究时，为了化解这个难点，我充分利用教本上的立方体照片，引导学生用数学工具——尺来帮助学生研究认识立方体的面的透视变化规律。经过学生的测量，学生很快地发现这些面的具体的变化规律。
3、利用现代教学设备——比较理论与实际(透视)的差异。
为了加深明暗规律，在学生脑中建立更准确的立方体的明暗现象。我利用现代教学媒体，进行比较观察到的明暗现象与数学理论的立方体的实际区别，以便加深印象，能较快地掌握好立方体的透视规律。
4、逐一画面——突破难点。
在掌握了立方体的明暗规律后，请学生对着立方体的照片，进行写生，可以进一步掌握立方体的透视应用。但是，画出较为准确的立方体明暗对于小学六年级来说，确实较为困难。所以这里采用“分面”解决法，可以有效地化解这个难点。当然，有了分，就注意合，注意各面的联系与比较，就可以较轻松地画出照片写生立方体，为以后实物写生作好准备。
篇5：《明与暗》评课稿
《明与暗》评课稿
冯老师执教的《明与暗》一课中，教学的知识点是物体在光的照射下会产生明暗的变化。如何使学生将这个知识点生动有趣又实在的学习与掌握，是本节课的难点。如果用灌输法，势必学生被动接受，效果很难保证。在教学中，冯老师用尝试探究法进行教学，取得了相当不错的收效。
一、激发学生探究学习的兴趣。
在课的引入阶段，冯老师请学生观察出示两幅图片，一张用线画的苹果，一张是用明暗调子表现的苹果，让学生仔细观察，并比较差别，学生经过老师的引导，学生比较的兴趣一下子被激发出来。
二、引导学生动手操作探究。
在研究立方体的透视规律时，首先要认识立方体面的变化。包括，不同位置面的多少与形状大小的变化。
教学时，冯老师通过引导学生进行揉、折等方法，请学生自己探究，有体积的物体在光的照射下，由于不同方向的体面与光源形成不同的`角度，接受的光量也就不同，因而形成了明暗变化。认识立方体的面的透视变化规律。并动手测量，经过学生的测量，学生很快地发现这些面的具体的变化规律。
三、比较理论与实际（透视）的差异。
为了加深明暗规律，在学生脑中建立更准确的立方体的明暗现象。冯老师利用石膏进行比较观察到的明暗现象与教学理论的立方体的实际区别，以便加深印象，能较快地掌握好立方体的透视规律。
四、突破难点。
在掌握了立方体的明暗规律后，请学生对着立方体的照片，进行写生，可以进一步掌握立方体的透视应用。但是，画出较为准确的立方体明暗对于小学生来说，确实较为困难。所以这里采用“分面”解决法，可以有效地化解这个难点。当然，有了分，就注意合，注意各面的联系与比较，就可以较轻松地画出照片写生立方体，为以后实物写生作好准备。
学生在课上都能认真观察，仔细写生，因为初次接触素描绘画，所以有的学生还不太能绘制线条，但是大部分学生对型掌握得还算可以。
篇6： 暗与明的世界作文
暗与明的世界作文
年幼时，我天真的认为世界是一个，山清水秀，绿树红花，人们都是单纯而又善良的，宛如一个童话世界。后来，我渐渐长大，看清了人们对名利欲望，剩余的则是一些善良的人。就是因为这样我爱上了这个世界，也恨这个世界。
清晨，一缕柔情的阳光照进了我的房间，我走在上学的路上，看着这世间万物的美！这春天独有的美！花儿绽放，小鸟儿鸣唱，含苞待放的花骨朵儿正藏在花丛中，躲避着人们的视线，好似不想让我们看见它这般样子，想让我们看见它最美丽最闪耀的模样而我想对它说:“青涩的花更美。”一只蝴蝶飞进花丛中，让这景色变的更加优美。让我的心情更加的愉悦，我爱这世界。
但在美丽的背后，娇艳的花朵也又枯萎的'一天，我就颇感伤心。娇艳的花朵一直被人们所欣赏、所赞扬。可当它们失去了自己独有的姿色，人们就会把它们遗忘，人们会把它们剪掉，扔去，人们会渐渐忘去它们，遗弃它们。在去欣赏别的花朵儿，也许你会不知晓花儿也又生命，而它们的使命就是被人们所欣赏，花儿也会流泪，而它们无处发泄自己的情绪，它们只有在心中默默感到悲伤。我恨这个世界！
人们都是喜新厌旧的，而它们都心甘情愿地等待人们的欣赏与赞扬！
篇7： 明七暗七作文
明七暗七作文
“哈!哈!哈!哈......”一阵阵笑声从我们快乐作文班里传来，怎么这么热闹呢?我们在玩《明七暗七》的'游戏呢!这个游戏特别好玩，就让我来给你们说一下吧!你们可要听好了。
游戏规则是7、17、27、37......是“明七”，七的倍数是“暗七”，全体同学报数，数到明七拍手，数到暗七则拍桌子，(一位数拍一下，二位数拍二下。)温馨提示：在报数的过程中，出错、停顿......的学员都要抽签来接受老师的惩罚。
游戏开始了，先从钱同学开始：“一、二、三、四、五、六、七。”在这时数到七的奥同学因为太慢了，所以要受到惩罚。老师把纸签摇了摇，像洒种子似的落下来。奥同学看见纸签，又要开始他的“点指大法”了，只见他念叨着儿歌：“点点朵朵，皮球菠萝，有钱在家，没钱滚蛋......。”在这时他点到了一个就翻开看是学猫叫，他只好无奈地“喵、喵、喵、喵。”全场的同学和老师都被他逗乐了。
第二局开始了，同学们都有点紧张，又开始了：“9、10、11、12、13、14、15、16”在这时我脱口而出17，而没有拍手，我也要受到惩罚了。老师又把纸签像洒种子一样洒落下来，我顺手牵羊牵来了一个，这是让我用左手写世界上最难的―个字，我开始还不知道这个字有这么难，可是用左手写字，我可是第一次呀!我费了九牛二虎之力终于写完了这个世界最难的字，也就是最奇葩的字......
篇8：色彩的明与暗美术课件
色彩的明与暗美术课件
色彩的明与暗美术课件
教学目标
知识与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。
情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。
教学重点：
明、暗色调的基本知识。
教学难点：
明、暗色调的配色方法。
课前准备：
水彩画工具、图片、媒体等。
教学资源
多媒体
教学时间：
二课时
教学过程：
一：复习欣赏揭示课题
1、复习已学过的色彩知识：
媒体出示关键字：三原色、间色、复色
2、学生小组讨论关键字的.含义。
3、学生反馈
4、欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）
问：看了这些作品后，你有什么感觉？
《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
5、学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
6、小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
7、揭示课题：明色和暗色
二、自学方法尝试调配
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2、媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：明色——加白色使色彩变亮。暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
三、教师演示学生创作
1、教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2、出示未涂色的画面：
3、师提出作业要求：
1）、在这四幅画里选择一幅涂色。
2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。
3）、可以自己创作涂色：造型简单。
四、展示评价教师小结
1、展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2、自我评价：
3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？
（媒体出示板书）
红、黄、蓝是三原色。
用三原色调配出来的颜色称为间色。
用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。
媒体出示板书：
明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。
在黑板上写好评价的标准：
色彩明度对比强烈。
色彩均匀。
画面干净。
五，作业布置：要求
用色彩的明暗对比的方法涂色。
可以自己创作涂色：造型简单。
板书设计
明色和暗色
色彩明度对比强烈
色彩均匀
画面干净
篇9：柳暗又花明优秀作文
冬燕南归，夏蝉轻吟，时光总是趁人不备之时，悄然徙转。夏虫周而复始的鸣叫又噤声，我几近悲怆却有清晰地认识到自己的处境：、渺茫，如无根的浮萍又似海上孤独的小舟。
那端的光阴，“一个人”是记忆中最抢眼的主题。一个人吃饭、一个人看书、一个人写字。我似萤火虫般在无人的黑夜中，燃着微光，然后安静地等待死亡的宣告。像秋叶，孤独的落下，等待来年融入春泥。像朱自清说的“热闹是他们的，我什么都没有。”没有叛逆、没有喧嚣，我的青春被不具名的孤独感染，充盈了整个世界，我几近窒息。
三月，绵绵细雨后，红了樱桃，绿了芭蕉。操场上阵阵土腥味，夹带些许清新直击鼻腔。我坐在教室里，抬眼望向窗外。那粉色、紫色的娇朵儿撞进了眼，恰似那唯美的青春册扉页。不经意间，忆起扉页上的一句话：你生而有翼，为何竟愿匍匐前行，形如虫蚁？一位诗人不解的发问，却让我顷刻颤栗起来。我不敢它，因为它让我丑陋而又的真面目裸的现于眼前，失去了面具的掩护，我该是多么可怖。
黄碧云说“之行，如果有天我们湮没在人群中，庸碌一生，那是因为我们没有努力过的丰盛。”
中国学者说“我有一个，学者应死在学术台上，舞者应死在舞台上。换而言之，就是一个真正的人，应该为奉献他的才能，才智和毕生所学，终其毕生追求，直至日薄西山，然后尸骨。”
是的，我们或许不知道“活着”的意义，但我们已经为此付出了太多代价；也许我们无法实现梦想，但我们为此流了太多的泪。而我们能做的，仅仅是在这条上，有的更远。天堂未必在前方，但一定就在后方。
我们所浪掷的今天，是多少人不来的明天。
在这个忽晴忽雨的江湖，愿有梦为马，随处可栖。
你生而有翼，为何竟愿匍匐前行，形如虫蚁？
篇10：有暗就有明初中作文600字
有暗就有明初中作文600字
我站在窗前，轻轻推开了窗，却出奇的没有一丝风。天黑的吓人，好似一个巨洞在不断吞噬着我，大片的乌云聚拢而来，令这黑夜更增添了一份压抑。月亮和星星早已悄悄地躲了起来，如此慷慨的将这黑夜完全赠与给我。
身后，默默散发着光芒的电脑屏幕上，彰显着一个不可更改的可怕的现实！成绩单。面对连续两次的下降趋势我的心也沉了下去，在平静的心湖上激起一阵猛浪。我知道这预示着什么，虽说下降幅度比较小，却还是无法遮掩事情的本质。初中四年，成绩的起起落落或许已成为家常便饭，但这终究有所不同，背后是中考这座大山啊！
窗外忽而刮起了大风，像猛兽嘶吼一般，擦过我的脸颊，冰冷一片。天愈加阴沉，却听不见一声雷响，这是暴风雨前的宁静吧！心慢慢沉静。我转身回了屋，关灯，闭上眼，心中汹涌一片，依旧是黑。之后的天怎样我也不知道了。
早晨，睁开眼，看！黎明还是来了！伴着清脆的鸟鸣声，伴着清新的空气，还有父母那亲切的关心，同学那问候的话语，心在那一刻满满的'感动，前一夜的阴霾瞬间消散，紧接而来的是黎明的曙光。
窗外的天很明，很蓝，蓝的透彻，明的耀眼。
又一个属于黑色夜晚，我的心却不似之前，这次没有下降，没有压抑，有的是提升，有的是感动。人生本该如此，在高潮低潮中起起浮浮，却意外的收获很多，获得感悟。
一声巨雷落下，暴雨接踵而至，我却不再彷徨，我知道：暴雨过后是明媚的阳光，黑夜漫漫，黎明终会到来，有暗就有明，花落了还会再开，芬芳更甚。
篇11：暗,死亡小学作文
暗,死亡小学作文
“哈？‘救世英雄’什么东西？”我问上级（Zero）“哦。”Zero说：“我们都要有一个英语代号的你就叫‘Data’吧”
“试试那把枪吧。”Zero和Said说：“看一下拿不拿的动。”说着便带我去有“XT”的`房间里面，我一下就拿起了它：“死亡之怒”“他他他他他他真的是……”“太好了”“我们有救了”……群众齐说。
我冒着冷汗看着“死亡之怒”全场突然马上静静的，Said：“怎么了！”“哪里！”（唰）一双双红色的眼睛盯着我们：“你们是我们的……哈哈哈哈……”Zero：“又来了！”Said：“一群没用的尸体，自从D病毒扩散，这里就出现了大量的僵尸”Data（我）：“可恶啊！我一定要灭了它们！！！！！”我一转头“发射舱”落入我的眼眶。
趁他们不注意，我偷偷的跑进“发射舱”Zero和Said发现了，说：“不要啊，别去按哪个键！”Data（我）：“总得试试啊！”说着，我按下了“发射”键“嗖”Said：“Data发射了！Zero长官!他现在正在下坠”Zero：“这个傻蛋啊！一个人怎能去抗拒怎么多僵尸呀！Data呀Data你太傻拉！！”“轰”（保护舱被压炸开的声音）“哈哈哈哈，你是我们的食物”Data：“别想！，吃我的子弹！！！”“咔嚓”先是“砰砰”两枪，紧接着“唰唰唰……”的连发，子弹一个个穿过它们的脑袋和心脏（无线电）Zero：用榴弹炮！Data：收到！“啃咔”（无线电）Zero：发射！“嗖”2.13604秒后“轰隆隆”Zero：威力大吗？Data：yse！“啊……你是我的食物哈哈哈哈……”不远方巨大的心跳声，让所有人都听见了（未完待续）
篇12：明在考古暗在抢球的作文450字
又到了体育课玩篮球的时间了。在宫爆鸡丁店倒闭一个月后，我和金凌组织了一次“明在考古，暗在抢球”的行动。
这方法就是我、金凌和周博文三个人在地上装模作样挖东西，在此称考古，其实却暗暗窥探着球赛的`情况。假装不动声色，一下一下地挖着地皮，然后取得了同学们的信任――他们认为我们真在“考古”，绝对不会再抢球。然面，他们完全想错了。
当高澎第N次来这我们这时，金凌迅速出击。可怜高澎还在转着手上的篮球，考虑着把球传给谁，却不知金凌已经飞跑到他身后。他的队友还没来得及提醒，便听“啪”的一声，金大凌以迅雷不及掩耳之势打掉了高澎手上的球，逃走了，十来个人蜂拥而上，抢夺这意外的战利品。高澎愣了一会儿，然后大骂金凌，而金凌早逃走，不见了踪影。
金凌去抢球是不可能的了，因为高澎已经对他有所警惕。这次，轮到我了。他又来了。这次他抱着篮球，扫视了周围一眼，见我专心致志地一点也不管周围的情况还在挖，便放下心来。哈哈，螳螂捕蝉，黄雀在后。当他背过身时，我一巴掌打掉了高澎手里的球，大家立刻去抢。但这回他们有了准备，我们最终却因寡不敌众失掉了这球。高澎大声说：“做为班长和纪律委员的你们俩，竟然做出如此狡诈的手段来骗球，真卑鄙！”
篇13：暗夜小学作文450字
暗夜小学作文450字
亮光被一只怪兽一下子吞没。
做完一切的事，梳打成死结的头发，打开罐子给脸涂绵羊油，滴了几滴才滴进的眼药水，终于，停止。
空气中的暗像结霜一样，凝重起来。一阵风，也吹不走一丝欣喜的空白。扔下一天的思想，清静又清爽地趴在厚厚的大豆纤维被上，下坡同学响亮地擤着鼻涕，身后窗户映着初二初三宿舍楼的灯光，都无法带走游动的沉寂。
只有这时，我才不会莫名想着，一天中最痛苦的`事，考试考差了，几十页《实验班》还等着我。所以这是一天中最轻松的时刻。
脑子中冒出几首流行歌曲，推推嚷嚷，吵着先听这一首，手电筒的光在走廊墙壁上反射来反射去，裕巾在衣架上飘来飘去，偶尔发出“扑扑“的轻声，下铺的又开始吐痰。
闭上眼，让自己不要想了，早点睡吧，眼皮虽沉重，却不知为何自主让它下面为再看一眼黑暗而乱转的眼珠，又暴露在空气中。
终于，连夜的成分的密度也变大了，越来越重，眼皮被迫屈服，留恋地舒展开来。
篇14：暗夜玫瑰小学六年级作文
暗夜玫瑰小学六年级作文
黑暗并不是那么可怕，有时候，只要换个方向，就会发现，玫瑰依旧开得鲜艳
——题记
清晨，微风吹动窗外的树叶，沙沙声不断传来，小鸟在枝头唱起欢快的歌，不用想，今天又是个大晴天，只是，我的房间依旧一片黑暗，我不想也不愿再拉开窗帘，不想见那似乎美好却又和我没有关系的世界……
我在黑暗中静静凝视着四周，雪白的床单，雪白的被子，雪白的墙壁……“嘶~”正当我想睁大眼睛看看这个并不熟悉的环境时，一阵剧痛袭来，我痛苦地闭上眼睛，我用手顺着脸往上摸，摸到了一块软软的东西，是纱布！我用手费力撕扯着这块纱布，“吱呀”一束亮光涌了进来，“哎呀啊，你这是干什么，快，摁住她，别让她撕纱布！”几个穿白大褂的人手忙脚乱的摁住我。我停止了抗争，软软地躺在了床上。过了一会，他们帮我关上了门。一切重归于黑暗。
我调整了一个姿势，一边自己更舒服地进入睡眠状态，可是翻来覆去却怎么也睡不着。医生的那句话现在还一直萦绕在我的耳畔”眼球受损很严重，治愈的可能性很小，弄不好会失明。“失明！那就意味着我再也看不见外面五彩缤纷的世界，那活着还有什么用！窗外的小鸟有叽叽喳喳地叫了起来，很是烦人。
”吱呀“门又开了，我微微有点恼怒，抬头向光源出望去，却见一位老人步履蹒跚地走了过来，她手里还抱着一大捧玫瑰，轻轻放在了我的床头，”玫瑰这么好看，可是恐怕我以后再也看不见了。“她没说什么，只是轻轻摇了摇头，走了出去，但，她没有为我关门。
以后的几天，她一直来陪着我，却总也不说话
”我明天要做手术了，我能成功吗？“他望了望远处，微笑着抚摸我”能。“她顿了顿，又说：”花蔫了，我去帮你换一束来吧。“说着就出去了，好长好长时间后，她才抱着一束花来，”看，多新鲜。“”嗯，只是不知道还能见几回了。唉~“”尽胡说，肯定能一直见到的。”希望如此吧，希望如此……
第二天，我去做手术了，只是，没看见老人。心中空落落的。手术很成功，医生祝贺我很快就能出院，”那医生，我问一下，你有没有看见一位老人，嗯，穿着粗制外衣，佝偻着背。“”你说的是王大妈吧，她是我院的一位癌症晚期的病人。我今天也没见着，怎么了？“我的鼻子忽的一酸，忙低下了头，”没事，谢谢医生啊。“我回到病房，看到床头的`那束玫瑰，她定是跑了很远的路才买来的吧，她这样的一位老人，在生命的最后，还想着为他人奉献，我的泪不由而下……
暗黑的夜，还好有你，有那束鲜艳的玫瑰。
篇15：明与暗-《长日留痕》中男管家的两重自我
明与暗-《长日留痕》中男管家的两重自我
石黑一雄在<长日留痕>里作了相当了不起的安排,或者说创造了一个大胆的情境.男管家本身是府邸这类幽闭空间里的角色,却被“不合礼俗”地置放到阳光普照的'开阔世界,所有明与暗的矛盾就不可避免地显现出来.
作 者：顾舜若 作者单位：南京大学外国语学院英语系,210093 刊 名：译林 PKU英文刊名：TRANSLATIONS 年，卷(期)： “”(6) 分类号： 关键词：篇16：高一叙事作文:光与暗
这是一组梦幻般的镜头，在幽暗的背景下，冬日里一抹柔和的阳光，静静地打在她的脸上，像是神仙，又犹如圣女，神圣不可侵犯。光与暗的强烈反差，却又体现的那么协调。眼角的再次定格，原来是一个人正在画另一个人，也许是她心爱的人。不过，这和我没有一点关系。
冬天，就随着这个镜头，消逝在那曾经的记忆中。
北方的春天，尤其是我住着的地方，每年都会有沙尘暴，若不是它的提醒，我总会误以为自己是在南方的小镇上生活着。风和沙子，还真是像对依依不舍的恋人，想让人明白它们之间的情意，便铺天盖地而来，激动或是感动的时候，雨水便夹着沙挟着风，从天而降，似乎终将埋葬一切，连同我们一起。昏黄的天，暗淡的大地，总想抓住光的影子，却总也找不到一丝痕迹。无意间，风消失了，静，时间也仿佛在这里搁浅了。没有什么动静，却偶尔一缕O@。当尘埃落定，然眼前的一切并未褪去那饥渴的黄色。一束光，从天堂穿透地狱，也温暖了人间，抚摸着那些弥漫的伤痕，地狱中的人们也都仰起了头，露出了希望的眼神，也许也是在渴望。希望与渴望，有什么不同？
一片叶子，落了下来，在这个季节里看到落叶，总是有一些什么被触动，心里掠过一丝悲伤。叶子就这样，光暗相间的，旋转，旋转。
明媚的空气中，我自在的游荡，但在不远处，有另一个我，如果可以算是的话，他没有任何表情，什么都看不清，也不说什么，只是默默地跟着我，我管他叫影子，他也的确是我的影子。整个世界，如若只从光与暗之间分析，便只剩下光与暗。
在光中，我们可以算是光明正大，也都是所谓的正人君子，也差不多都是一表人才亦或什么男才女貌，开怀的大笑，而在这笑容的背后，是藏着怎样的一把刀呢？虽然不是十恶不赦，但也足够心狠手辣，奸诈狡猾，只崇尚一句话：人不为己，天诛地灭。也许只是因为这句话，我们更是表现的淋漓尽致，如果向好莱坞发展的话，也都早已是巨星大腕了。可实际上，我们每个人都有罪，各种各样，我们难道无知无觉？我们的罪，留给谁来审判？难道是留给那一点仅存的良知？而这唯一的良知，也将在夜的黑暗中消磨殆尽。天何时会迎来黎明？
下雨了，很小，很小的，那是因为真正地雨还没有到来，这只是前兆。云里光暗交错，电石火花，然后雷声四起，暴雨，骤然而至。云，光暗交织的云，光暗的配合，越来越协调越迅速，心跳也随着颤动起来。我，我们开始恐惧，害怕，心有余悸却开始没命的跑。直到有一个地方，哪怕只是一个角落，只要够黑，够暗。为什么？为什么会这样！因为恐惧时会露出使人悲悯的神情，还是会变得丑陋无比，可是，有谁知道？
天最终还是亮了，在黎明的最后一刻，阳光普照大地，照耀万物，有刹那的感觉，光，把一切黑暗驱逐，渗透生命，人们缓缓地抬起了头，沧桑的老人露出了慈祥的微笑。
暗，暗到连自己都是影子的时候，这是到了地狱；光，亮到自己的影子都蒸发了，不要担心，我们并不是成了鬼，而是到了天堂。
篇17：高一叙事作文:光与暗
我正在写作业，忽然就停电了，一切都变得黑糊糊的，像是眼睛带上了一个黑罩。我愁眉苦脸的想：“哎呀，这怎么办呀？如果再不来电，我今天的作业就没有办法完成了。”我像热锅上的蚂蚁那样着急，心神不定，挠头腮耳。我突然眼睛一亮，想到了原来我有一支笔，吊坠上有一个小灯泡，我欣喜若狂，赶紧找来试试，一打开，这个光点像是没有亮度，我的内心绝望极了，妈妈看到了，给我找了一支蜡烛点燃了，光点还行，就是蜡烛滴下来的烛水都溅到我的本子上了。
我这一回彻底崩溃了，内心犹如山崩地裂，就在这时，一位“闪光侠”来拯救我了，这个“闪光侠”非常可爱：它的身体是蓝色的，眯着一双小眼睛，有一个如樱桃般的鼻子，还有一张能说能道的嘴巴。它的胸前挂着铃铛，最关键的是铃铛下面有一个多能口袋，这可是我最想得到的了。你们猜它是谁？对啦，它就是哆啦A梦呀！
它是我的迷你小台灯，光线非常明亮，也不怕水溅到本子上，关键是充电式，此时它来拯救我真是再好不过了。只见它睁着大眼睛，用劲地闪烁着光，我的眼前亮起来了，它像是对我说：“小主人，别着急，我来为你解决难题，关键时刻，我才是最‘亮’的仔。”写着写着，我遇到了一道不会的题，它又闪起了光，站在我面前对我说：“加油！你是最棒的！”有了它的支持，我的作业很快做完了，我的心情也跟着它亮了起来。
“嗡――”冰箱响了，“叮咚――”空调响了，我收到了来电的信号，“闪光侠”要下岗了，但我会爱护这个“闪光侠”，等到它有需要帮助的时候，我一定会毫不犹豫地答应。
篇18：高一叙事作文:光与暗
它被遗弃在一个角落里，身上沾满了灰尘，它的身体极为丑陋，又矮又胖，已经用过几次了，上面留下了许多燃烧过了的蜡油凝结在那根蜡烛上。我有好几次都想把它扔到外面的垃圾箱，但又总觉得太浪费了，便每一次又留下了它，并把它随手丢到了一个角落里，一个不起眼的地方！
夜黑，我正在津津有味地看着电视。忽然，只听‘咔嚓’一声，原本明亮的家一下子黑了下来，这时我以为是跳闸了，一看外面，原来是整个小区都停电了。不管怎么说也应该找个东西，让屋里明亮一下。
忽然，我想起了阁楼上的那根蜡烛，于是，便摸索着上了楼。过了一会，蜡烛没有找到，到是找到了一盒火柴。‘噌’我划着了一根火柴，借助那一点微弱的光，我找到了这被遗弃在角落里的蜡烛，只见它在月光下，好像活了一般以前烧过的蜡油依附在它的身上，不约而同的形成了手脚的形状。远远望去活像一个人在睡觉。于是，我把它捡了起来，拍掉了它身上的灰尘，拿火柴点亮了它。
瞬间，屋内亮了起来。仅仅借助这不到一寸高的蜡烛，照亮了整间屋子。我立刻产生了微微的敬意之情，又对以前对它的所作所为感到内疚，这种内疚是说不出来的，但只能体会到心里的怦然一动，然后划过了一丝凉意。
我用手慢慢的捂住了它，轻轻地将它端下了楼。
它一直在黑暗中陪伴着我，一直到来电，一直到它自己也魂飞魄散。于是，我拿了一根线和它剩下的热蜡油，再一次铸成了它，就算是给它的补偿吧！
在生活中，任何一件东西都有它自己的用处。花儿长得再好也需要绿叶来衬托；爬山虎长得在碧绿，也离不开背后默默支撑它的那堵墙。不要认为某一个东西没有用，只是你还没有用途而已。当你有了机会或细心体会到了就知道了它存在的意义！
篇19：高一叙事作文:光与暗
中国有着丰富的人生阅历，走过最杂乱不堪，人人自危的小路，也走过遍地尘埃，以血为引的大路，中国人们幻想与期待拨云见日的那天。光明终将战胜黑暗，引领人们，引领中国人们走向新道路。
众所周知中国初期是一个逐渐偏离轨道走向灭亡的国家，鸦片战争中更是一落千丈陷入半殖民地半封建社会的国家，那个时代的中国是落后的，是失败的，是一个任人宰割的肥肉，同时也是块不鲜美的烂腐肉并带有内忧外患的蛆虫。事已至此，说放弃。可，又有什么是能放弃的呢？已经没有了！它的肉体随着灵魂一并消失，它仅仅只剩-副摇摇欲坠，顷刻间便会分崩离析的躯壳，而这支离破碎的躯壳是底层人民在国难当头唯一能傍身依赖的避风港，是在此刻都还没有觉悟把五谷杂粮卖出天价的商人的“顶天山”（天塌下来有国家这座山扛着），这就是黑暗社会！这就是人性逐利！人民想要有人能站出来摆平这一切对他人寄予厚望。
幻想是美好的，事实是残酷的！当一片乌云压顶，随之望去是闪瞬即逝而来的导弹，来不及做出反应，地面已形成巨大的坑洞。一刹那坑洞中横躺数百副身体，不过他们是微笑的，他们庆幸自己不再东奔西走，四处逃亡，不再面对亲人离去而只剩无奈，真是被幸运神眷顾逃出的人们，回望眼前景象。百十双眼睛里无有不在恐慌，他们终于知道逃是逃不过的，忍气吞声只会呈现懦弱的一面，成为案板上的鱼肉。眼神背后还有一种不知名的情感----那是暗藏的力量即将被唤醒的前奏。
在几十年后，人们内心深处那股力量中坚持不懈的信念为实现目标不断探索，有了显著的结果。两弹一星，载人航天，铁路事业火速发展，它被一只无形的大手拽入正轨。他人百年完成的创举，它几十年追逐超越，这就是中国！这就是中国人们期待的光明！中国的阅历应证了“正义也许会迟到，但永远不会缺席！”。
篇20：高一叙事作文:光与暗
童年的记忆如同一副长长的画卷。会随着时间而褪色，可童年记忆里的那盏灯，却让我自今无法忘怀。
天色已经暗了下来，但这让刚从培训班里出来的我不知所措。只得牵起我的那俩“除了铃儿不响，哪都响”的自行车上路回家了。
漆黑的夜，风张牙舞爪地在我耳边呼啸，小狗像是在给风助威似的大叫。风更加猖狂了“呼！呼！呼……”地狂叫。我的自行车好像随时都要散架似的，“咔……咔……”地向我抱怨。
我十分害怕，周边的灯好像有感知一样，总是在我到来之前熄灭，几乎不能看清这凹凸不平的路面。
不远的一个拐角处，有一丝黄色的灯光我顿时加快了速度，努力地向那驶去。终于，我来到了拐角处。
那里，有一位卖馄钝的老大爷。饱经沧桑，眼角皱纹细密如网；手上，额头上，布满的皱纹，如同一个缩小版的迷宫。
“大爷！还没回去呢？”我对着那大那位老大爷问道。
“就回了，就回啦！”老大爷一边收拾摊子，一边回应我。
“那我先走啦，大爷。”说完我便驾着车依依不舍地离开这个充满光明的地方。因为这一道道柔和的光芒照在我身上格外温暖……
突然，前方的道路上一片金黄！我下意识地回头一看，只看见满脸慈祥的笑容，一只手提着灯斜照的大爷。一圈圈白色的水蒸气悬浮在他的头上，弯弯的眼角流出了一种名叫“关爱”的情感……
“谢谢您！老大爷！”那柔和的光，暖暖的，一直暖到我的心里……
直到如今，那束柔和的灯光与老人佝偻的背影仍然提醒着我：要时刻关爱他人……
篇21：光暗双子小学作文800字
光暗双子小学作文800字
在遥远的阿斯兰大陆上，有着势不可挡的圣龙骑士，他们是正义与光明的象征，他们的职责是守卫黑龙的封印，不让它被破坏。当然，有光明也必定邪恶与黑暗，那就是黑暗军团，他们一心想让黑龙复活，毁灭阿斯兰大陆。
在圣龙骑士中最强的战宠是光翼守护者和暗影月神，他们被人们称为光暗双子，光翼和暗影一个代表太阳，一个代表月亮，都是正义的化身。他们的形状好像古代的战龙，都有两张又大又强壮的翼翅，看了就让人全身发抖。
阿斯兰大陆上黑暗势力的'战宠是狂暴古拉兽，它的主人是黑暗军团中的七大将之一——路西法。有时连路西法也无法控制住狂暴古拉兽，他是黑暗军团最强的战宠，它收到了黑龙的力量。
一次，当一位冒险家在阿斯兰大陆上的莫莫特亚附近冒险的时候，突然跳出了三只冰魔怪，他们是路西法的部下，是来勘察敌情的，谁知遇见了他，就把他冻了起来。正在危机的时候，一道白光从天而降，原来是光翼守护者，他只用了一招圣光审判，就把冰魔怪打得落花流水，可他们还说：“你别得意得太早，我们还有埋伏。”说完大叫：“兄弟们，出来吧，抓住他回去领赏。”突然，从天而降两只伤痕累累的冰魔怪，这是怎么回事，只听“啪”的一声，一道黑光从天而降，原来是暗影月神，冰魔怪看到了，吓得转头就跑。不知怎么了，突然天昏地暗，原来是路西法来了，他带着古拉兽，光翼和暗影分别使出圣光审判和暗影球都被古拉兽挡下了。只听到路西法说：“古拉兽，让他们看看你的实力。”只见古拉兽一下子冲了过去，用了一招疯狂乱抓就把他们俩个都打败了，可是古拉兽越打越狂暴，一下子飞了起来，连他的主人的话都不听，飞的不知去向。之后，路西法看形势对自己不利，就说：“这次算你们走运，下次你们可没那么走运了。”可是光翼和暗影不肯放过他，一招把他打伤，正在这时，萨古斯出现，将路西法救走。光翼和暗影不禁想：“我们以后要小心一点了。”之后他们永远守护在黑龙封印的身边，时时刻刻守护着。
篇22：暗与光初一优秀作文700字
暗与光初一优秀作文700字
一个人在黑暗与光明的交接处时，可能没有人会选择黑暗，因为黑暗的那一头很可能是阴森而又恐怖的地方。但也许，光明和黑暗忽然间产生了交换，光明变暗了，黑暗成了光明，你将会怎么办呢？
【暗】
黑是残酷的，在人穿梭黑暗的时候，可能是伸手不见五指，一片漆黑、鸦雀无声。静得令人可怕，每一个人在这时都会渴望光明。但人生就是如此，没有人一路顺风，没有人会长期浸泡在光明里，倒是有人长期浸泡在黑暗之中。黑暗好似人生中必不缺少的一部分，它像困难一样，既是一块可以让人畏惧而退缩的.地方，又同时是一个让勇者更加有力量的地方，弱者闻风丧胆，勇者倍感信心，这边是黑暗的力量。但我们绝不能惧怕黑暗，要勇于挑战他，人生便会更上一层楼。
【光】
光明是人世间必不可缺的东西，“没有了光明，人世就失去了趣味。”没错，没有了光明，一切事物就都失去了趣味。“太阳的慷慨，是把光明送给月亮；月亮的大方，是将余晖送给星星。”有了光明连太阳和月亮都大方起来，人类就更不用说了，让我们享受光明带给我们的乐趣吧！但话说回来，一个天天都享受光明的人，必定是“身在福中不知福”或是“得寸进尺”，正如巴特尔所说：“真爱没有任何条件，所以难得；大爱不负任何条件，所以不言。”如果不给一个人黑暗的话，这个人就会变得贪婪，没有任何好处的事，他（她）是绝对不会做的，那么这个人也绝对不懂得什么叫做大爱。
【尾】
人生与光和暗都是密不可间的。一个人如果只有光明而没有黑暗，那么他就不知取舍；一个人如果只知黑暗而不知光明，那么他将变得孤独。只善于用光明的人，他将只会一味正直，不会弯曲，只适合当武术师。只善于用黑暗的人，他将天天疑这疑那，心怀鬼胎，正所谓“疑则多败”，只适合当一位普通的商人。只有善于将黑暗与光明都玩如股掌时，他才可能成为一个霸主，一个国家的栋梁。
篇23：小学明天会更好作文
时光悄悄地溜走，我们也在不知不觉中由一个懵懂的孩子变成了朝气蓬勃的少年。现在想起，六年的小学生活多像一幅五彩斑斓的画卷啊!每天早晨，我们迎着朝阳踏着坚定的脚步来到了学校，清晨的校园荡漾着我们爽朗的读书声，舒心背诵英语单词，快乐吟唱诗词美文。当然，大多数时间我们是讲话，吵闹的，欢笑声热烈一片。“老师来了”不知是谁大喊了一声，全班立刻像死一般的寂静，“吗?”“这都被你识破了啊”“低调低调”“哈哈哈哈”嘀铃铃，上课铃响了，全班却还是闹哄哄的，“老师真的来了!!”老师微笑着走进教室，说：“很好。”今天我们骄傲的向世人宣布：我们毕业了!是啊，我们毕业了，毕业了就意味着我们就要离开生活了六年的母校，意味着我们就要离开朝夕相处的老师、同学，同时也意味着我们长大了，我们就要踏进中学的校门。
六年，听起来漫长，其实只不过是一眨眼的功夫啊，在这六年里，我们从无知到懂事，从对新鲜事物的好奇到一切都是那么的习以为常，只是一瞬间。毕业典礼那天，我们抱成了一团在那儿哭，因为不舍啊，毕竟在一起生活了六年啊，有时候在想，为什么要毕业呢，为什么不能从一年级到大学一上上到底呢?可惜这是不可能的。我们毕业了，代表着我们小学生活的结束，但是并不代表着我们同学之间纯洁友谊的结束。
亲爱的同学们，我们在一起相处了六年，哪怕我们曾经拿过别扭，吵过架，就让那些不愉快的事随风飘远吧，只剩下一些美丽的回忆。如果说这六年的小学生活是一首歌的话，我们为这首歌画上了最后一个音符;如果说是一篇文章的话，我们就为这篇文章画上了一个圆满的句号。无论怎么样，毕竟我们曾经走过。
有一首歌不是这样唱吗“别人羡慕你，因为你年轻”是啊，我们还很年轻，我们现在是最充满活力的时候，珍惜现在，为明天而努力，只要你奋斗，只要你加油，相信我们的明天会更好!
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