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夏日小池作文

2023-04-04 08:42:53 收藏本文下载本文

“DOORDIE”通过精心收集，向本站投稿了27篇夏日小池作文，以下是小编整理后的夏日小池作文，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。

夏日小池作文

篇1：小池

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【注释】

泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。

【译文】

泉眼悄然无声是因舍不得细细的'水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

【赏析】

此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。

三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。

篇2：小池作文

小池作文

我家门前有一个可爱的小池，那是我的温柔乡。虽说已是初冬，但我仍惦着春天的小池。在温馨靓丽的.春光下，小池便绽放了它最美的光辉。

早晨，小池最安详不过了，绿，绿的发黑，如一块婉美的碧玉，躺在大地怀里，令人想去触拭又不忍。微风轻拂，漾起一阵皱褶，蒙胧透着青光，如诗如画。

中午，小池最热烈不过了，金，金的灿烂。太阳温热的金光，照在水面的粼粼波纹上，镀上了一层金鳞巨甲，璀璨耀眼。

晚上，小池最和美不过了，黑，黑的痴醉。月光射在池面，黄，白，黑，灰，四种极不相同的颜色，却又近乎完美的谐调，诗意盎然。

我醉了。。。。。。

篇3：小池作文

小池作文

小池，让我陶醉

湖北省钟祥市洋梓中学北门湖文学社杨怡帆

正午，太阳光最毒的时候。我戴着草帽儿，拿着镰刀去屋后不远的菜园里帮我妈割韭菜。我之所以冒着这毒辣的日光去菜园，除了体谅妈妈的辛苦之外，还有我的一点儿小私心――菜园旁边有一方爸妈挖的小藕池，那是个令人陶醉的地方。

呵，几星期不见，这儿竟有了如此大的变化！就像一个面黄肌瘦的小女孩出落成了一个神采飞扬的大姑娘。

瞧那些荷叶，有的直直地站着，一动不动；有的摆了个卧姿，笑吟吟的.，露出一脸的妩媚。这长大了的荷叶似乎是见多识广，迫不及待地撑开了碧绿的遮阳伞，一半为防晒，一半为比美。还甭说，风一起，满池绿伞起伏，幻化出万般风情。那些小荷叶呢，仿佛是青涩的小姑娘，卷成筒状，很有点犹抱琵琶半遮面的娇羞。

池上是荷叶的天空，水面却是浮萍的领地。它们虽小，但多；虽多，却不挤，彼此之间都保持着一定的距离。清清的水和绿绿的萍交错着，这样一片儿白，一片儿绿，()像一块涂满油彩的大画布。太阳光穿过缝隙射入水中，一束束光线由上而下，由明而暗。我不禁用手中的镰刀轻轻拨了拨绿萍。它们轻灵地旋转着，碰撞着，推挤着，如游乐园里的碰碰车。随着浮萍的移动，水中的光也在不停地变幻，恍如舞厅里的灯光，明明灭灭中幻化出各种造型图案，真是妙极了！

哟，这儿还有吹泡泡比赛呢！水面上不时地冒出几个泡泡，悄悄地把浮萍顶了起来，紧接着又“扑”地一声放了个哑炮，那浮萍便落了下来，与周围的兄弟姐妹们行个碰面礼，又融入到它们中间。

水中的黑缎子是什么？是柔软的水草。看到它们，会不由得想起《再别康桥》中的诗句：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇。”

三三两两的蜻蜓在空中飞舞，在荷叶间穿梭，偶尔还来个高难度的杂技动作。那边正好飞过来了一对儿，看，那个身材苗条，面容俊俏的蜻蜓应该是位小姐吧，紧身红衣，头戴一顶精致的小黑帽儿。另一位身形略显魁梧，圆头圆脑，毫无疑问是一个青涩的英俊小伙。它们轻盈自如地上升、下降、盘旋、停留，优美的舞姿让我羡慕不已。

正欣赏得入神，忽然一个激灵，是妈妈在唤我。我三下两下割好了韭菜就往回走，心里却在想：明天一定起个大早，专程来看个够。

（指导教师：王文潮）

篇4：小池作文

小池作文

春天刚去，初夏来临，一切都显得那么寂静柔和。

我来到小河边，河里的泉无声无息地慢慢流淌着，这泉眼好像非常珍惜泉水似的`，

不希望泉水快快流走，想让它们多陪自己玩一会儿。旁边绿油油的树木倒映在清澈见底

的小河里，水里也仿佛长出了一排排青翠欲滴的树，阳光非常柔和，照在人身上暖洋洋

的，照在树叶上，树叶如同摸上了一层油。嫩绿的荷叶探出头来，迎接夏姑娘的到来，

小蜻蜓也站在荷叶上，大声唱着 “ 夏天真快活!夏天真快活!”

好一派生机勃勃的景象!

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篇5：改写《小池》

一天早上，风和日丽，阳光普照。我见外面天气很好，就在屋外散起了步。我走着走着，来到了小池塘边，被这迷人的美景吸引住了——

池里几只小鱼正欢快地游着，像在玩耍。我向池的尽头望去，泉眼里流出了水，很慢很细，好像舍不得水流出一样。

小池旁站着几棵高大挺拔的`大树，它那浓密的树阴倒映在水中，像是在照镜子，非常喜欢这晴天的风光、柔和。有几只小鸟正在树上叽叽喳喳得叫，像在唱着动听的歌。

咦！那露出水面尖尖的是什么东西？我定睛一看，原来是荷叶啊！荷叶嫩绿嫩绿的，上面还有小露珠呢！在阳光的照耀下，像闪闪发光的钻石。我刚想摘一朵荷叶，还没碰到，就有东西猛得飞了起来，原来是蜻蜓啊！蜻蜓张开它那美丽的翅膀，在空中飞舞着、盘旋着，它用那双大大的眼睛瞅着我，像在说：“不要摘！不要摘！”

我诗兴大发，立即写下了一首诗：

篇6：小池杨万里

quán yǎn wú shēng xī xī liú

泉眼无声惜细流，

shù yīn zhào shuǐ ài qíng róu

树阴照水爱晴柔。

xiǎo hé cái lòu jiān jiān jiǎo

小荷才露尖尖角，

zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu

早有蜻蜓立上头。

【注释】

泉眼：泉水的出口处。惜：珍惜，爱惜。细流：细小的流水。照水：映照在水里。晴柔：晴天柔和美丽的风光。小荷：刚长出的嫩荷叶。尖尖角：刚出水面还没有展开的嫩荷叶的尖端。

【翻译】

翻译一：泉眼无声像珍惜泉水淌着细流，树影映在水中爱恋日光的温柔。小小的'荷叶才露出尖尖的角儿，早有一只蜻蜓停歇在上面。

翻译二：泉水从泉眼静静地流淌出来，那么细小，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的;岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面露出一个尖尖角，早就有一只蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。

【赏析】

这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

篇7：小池记叙文

星期天，我和妈妈去了一趟公园，公园里的一池清水，宛如一块完美无瑕的翡翠。

小池里的水真绿啊！泛着绿光的小池，像一块明净的镜面，十分安详地映照着高深莫测的苍穹，满池平静的绿水跟透明的翡翠一般。池中的绿盖，摇曳一片无可分析的绿浪，香柔柔的震荡着诗意，池中的水很静，真像一池很醇很醇的竹叶青酒。直径20余米的小池，载着各种漂浮物，漫过一片鹅卵石，淌进小池里，蒸腾着袅袅水雾，真美呀！如果是艳阳天，池水碧蓝碧蓝泛着涟漪，水上几只鸭子在悠闲的戏耍。这时，清风徐来柳条婆娑，吻着绿水这情景的确十分动人。每逢池内荷花开放时，红花映日，绿叶撑伞；在烟雨霏霏之中，池内黑色鱼儿喁喁水面。犹如泼黑团团，红叶片片。傍晚，一缕紫色的晚霞，映照着雨后的碧柳，小池内满是舒展的荷叶和粉红的荷花，疏疏低垂的柳枝与密密挺立的荷花，随着晚风在水滨跳舞。这里山水相依。周围山石玲珑，花木扶疏，曲径回廊，环境很是清幽，总能听见悦耳的流水乐曲。心想：这莫不是到了人间仙境吧！

我爱这美丽的小池！

篇8：小池记叙文

我的家乡是鲁西平原上的一个普通的小村子——南于村，在村子西边有一个小池塘，每天上学、放学我都会经过那里，尽管我十分不情愿路过那里。

小池塘里的水黑黑的，黑得像墨汁，上面漂着垃圾、塑料袋等，散发着刺鼻的臭味，臭气熏天，路过的人老远就捂着鼻子。就连它旁边的树木都快熏死了，池塘边上的小草垂头丧气，奄奄一息。池塘的入水口仍在往里流淌着污水。周围的金针菇加工厂冒着黑烟运转着。听爸爸说，他小的时候，小池塘一到夏天是孩子们的天堂。小池塘的水清凌凌的，清的可以看见塘底的小鱼和水草，经常有鸭子在里面捉鱼。有时拿个玻璃瓶，放上点馒头就能捉上小鱼来。夏天时，天天有小孩子在里面游泳、嬉水，玩的可高兴了，经常忘记回家吃饭。晚上，劳累了一天的大人多了起来，洗洗澡，游上两圈，消除了一天的疲劳。现在回想起来，那时的孩子真幸福。

听了爸爸的述说，我都羡慕死了。我恨现在的小池塘，不仅不能给我带来快乐，还让我整天闻臭味。可是这能怪小池塘吗？要怪就怪那些可恶的金针菇加工厂。

篇9：小池记叙文

微风我的脸，温暖的阳光爬在我的身上。我迈着轻快的步子，脸上露出欢快的笑容；我来到了一座充满绿色的小桥上。

水面上非常的安静，铺满了浮萍，放眼望去，绿绿的浮萍多像一大块绿毯，我真想一把将它捞起给我做一件绿色的新衣裳。

小池边上的'迎春藤又细又长，像长长的头发。微风吹过来，迎春藤优美地飘了起来，在风中欢快地飞舞着。在迎春藤中还可以隐隐约约地见到几朵粉色的小花，把小花也结合进去，那景色会更加地美。

小池边还有几棵柳树，柳叶是浅绿色的。在浮萍的绿，迎春藤的绿，柳叶的绿，仿佛自己就站在绿色的世界中。

我走到石桥上，石桥是用青石做的，身边都是绿色，脚下边也是绿色，这些绿色可不是一般的绿，这绿可是会让人心中变得更舒服。

小池中有一个源泉，在我的眼中，里面流出来的水也是绿色的，不去碰，能使你心中感到清凉。妈妈告诉过我，绿是活生生的生命。

我喜欢绿色，绿色能使我心中感到舒服。

篇10：小池记叙文

我的故乡是山附近水的小山村，我爱故乡的一草一木，爱故乡的小池。

小池塘真漂亮啊早上，她像祖母一样安静，中午，在太阳公公的照耀下，波浪闪闪发光的夜晚，她又像个安静的女孩一样温柔可爱。

春天的女孩来了，小池塘边经常有孩子们玩。从远处看，小池塘就像草地上闪闪发光的明珠，像落在大地上的蓝色丝绸。从近处看，她如此清澈，清澈的鱼和水草一目了然，成群的牛羊在小池塘边喝水，吃草。垂柳的树枝伸入解冻的小池塘，好像两个好朋友握着手。

夏天的姐姐来了，小池子兴奋地涨水了。孩子们像泥鳅一样在小池塘里来回奔波，池塘里溅起了雪白的波浪，两岸的笑声传遍了山村的各个角落。

秋姑娘来了。小池塘里的鱼变胖了，孩子们在池塘里筑水库捕鱼，每次回来都满载而归，他们不要说有多高兴。远方，金黄的稻谷高兴地向人们招手。

冬天的女孩在大地上盖上雪白的棉被，小池塘结冰，成为孩子们的滑冰场，他们玩得很开心！

我爱你——家乡的小池塘！

篇11：咏物诗——《小池》

《小池》原文

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

《小池》作者简介

杨万里(1127-1206)，字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪(今吉水县黄桥乡湴塘村)人。历任太常丞兼礼部右侍郎、广东提点刑狱，吏部左司郎兼太子侍读，官至宝谟阁学士。南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。杨万里一生爱国，但始终不得重用。晚年受宰相韩侂胄打压，忧愤而死，享年80岁，赐谥号文节，追赠光禄大夫。

杨万里在诗歌创作上自成一家，形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”，在中国诗歌史上独树一帜。平生著作甚丰，相传有诗2万余首，现存诗4200余首。今存《诚斋集》有诗文133卷，有《杨文节诗集》、《杨文节易传》、《杨文节文集》等著作传世。

《小池》简介

《小池》是宋朝诗人杨万里的著名诗篇。此诗通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面，表现了作者热爱生活的感情。

此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。

篇12：语文－小池

语文－小池

.教案示例一

教学目标：

1．学会本课3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4．默写课文。

教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

2．介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1．指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看.课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2．指导朗读三、四句。

（1）看.课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，.总结全诗

1．全班比赛背。

2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字

1给生字组词。

2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

七、布置作业

1默写古诗。

2画画你心中小池的样子。

八、板书设计

.教案点评：

南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色录像直观导入，激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本.教案中体现得较为明显。本.教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而达到突破重难点的目的。

.教案示例二

教学要求

1．学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3．朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；参观一处泉水

教学时数二课时

教学过程

第一课时

一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣

（看图）“小池”即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。

作者：杨万里（1127―1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看图

图上画的是什么地方？有些什么景物？（先一个一个说，再连起来说一遍）

同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

三、初读课文

1．请听录音，看看课文有几句话。（学生标出句子）

2．看音节卡片，开火车读。

xī zhào róu

3．自由读课文，画出生字。

4．分组读课文，男女生各读一句。

四、学习生字

1．出示带音节生字卡片，开火车读。

2．去掉音节读。（注意“柔”的读音）

3．识字、记忆字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。

（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）

（4）教师重点指导：

惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。

照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。

柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛”的写法。

4．巩固练习（做游戏）。

（1）找朋友，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。

（2）组词练习。

五、课堂练习

朗读课文。

第二课时

一、复习：认读汉字卡片。

二、引导学生学习课文

1．引导学习第一句。

（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说多少就说多少）

（2）齐读第一句。

（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：

泉眼 / 无声 / 惜 / 细流，树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。

教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

（4）教师小结：

泉眼，就是泉水的出口。惜，爱惜，舍不得。细流，细细的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的风光。全句的`意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

2．引导学习第二句。

（1）自由读，说说你懂得了什么？

（2）指导朗读：

小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上头。

范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。

（3）教师精讲：

小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。

三、启发学生想象荷塘景色，深入了解课文

1．自由读全诗，引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）你是从哪儿看出来的？（两句诗描写了两种景物：“泉、树阴、小荷、蜻蜓”）

2．启发学生根据诗句和自己的生活经验，感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出，绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来，在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。

3．小结。

这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘，形象地勾画出一

篇13：《小池》教案

一、教学设想：

小学语文课程标准的理念告诉我们：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一写景状物的散文。描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累了很好的素材。

根据本课教材的特点，结合一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特性。我准备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方式，努力实现让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。

二、教学目标：

1、知识、能力：学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。

2、过程、方法：创设情境，通过读、画、演等活动，进行充分的感悟，让学生喜欢阅读。

3、情感、态度、价值观：体会小池塘的`美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象能力。

三、教学重点：

通过创设情境，让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。感知语言的韵律美，体验阅读的兴趣，并获得语言的迁移。

四、教学流程：

（一）、设境质疑、激发兴趣。

1、（出示课件）（画有小池塘的春景图）老师描述，引入新课。

2、板书小池塘，指题（与小池塘打个招呼）。

3、针对课题，学生质疑。

（我们知道，学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往，在不知不觉中调动了学生的情感）

（二）、范读课文，感知积累。

1、课件展示课文及配乐范读。

2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜欢的段落多读几遍。

（在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读，对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。学生通过多种感官的刺激，感知了语言文字，为语言积累做好铺垫。另外，阅读是学生的个性化行为，从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，从而逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和能力。）

（三）、创境细读，理解积累。

第一段，采用多种方法，体验感悟。

1、第一句以演促读，以读促演。

（1）、出示第一句，指准、读通。

（2）、老师当小池塘，学生当春风姐姐，表演春风怎样唤醒小池塘。

（3）、指导朗读。

（我们知道低年级的教材中很多是把周围的动物、植物等拟人化，让学生仿效、表演、体会春风的温柔，既调动了语言积累，又在演与读的促进中积累了语言。）

2、第二句我注意了联系生活，从而加深体会。

（1）、出示第二句，指名读。

（2）、让学生联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。

（3）、指导朗读。

（因为生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。所以“一闪一闪”让学生联系生活，不仅很好的理解了语言，而且丰富了学生的语汇，更能让学生体会到小池塘的美丽。）

3、第三句运用图画来增加领悟。

（1）、指导看图。出示池塘边的芦苇长起来了。

（2）、学生自读。

（3）、老师运用课件引导学生说出长长的睫毛。

（4）、学生练读。

（这里通过课件突破了“长长的睫毛”这一难点，让学生加深了对语言文字的领悟。）

第二段，运用即兴作画，帮助积累。

1、先让学生自由读。

2、再根据文字转化为画面。

（儿童时代是幻想的时代，加上低年级的孩子对绘画怀有浓厚的兴趣，所以通过绘画激活了学生已有的经验，既增加了学生的直观感受，又丰富了语言文字的外延。）

3、然后学生展示图画，师生共同评议。

4、最后反复诵读。把喜欢的句子多读几遍。

第三段，找寻关键词，加深记忆。

在这里，我让学生找出优美的词，有感情的读一读这一段。在脑中重现小池塘的美丽画面。

（四）、内化语言，读中迁移。

1、我给学生配上音乐来朗读，在愉悦的气氛中增加对语言的感受。

2、然后通过在情境中诵读，使学生熟读成诵。

（背诵是语言内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，同时还可以积淀语感经验。这里设计的在情境中熟读成诵，使学生在轻松的氛围中进行语言的同化和改造，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。）

3、最后出示练习：仿照文中的句子，用“倒映在水里，像……”练习说话。

（学生的想象力是无穷的，创设这样一个情境，不仅培养了学生的创新思维，而且进行了语言训练。）

（五）、巩固生字，指导书写。

篇14：《小池》教案

一、创设良好情境

我用明丽的语言为学生创设一个优美的意境，在这同时注意联系孩子们的已有经验，产发想象，把学生带入课文的情境，使孩子有学习的兴趣，能主动地学、专注地学。

二、重视主体的感悟，启发想象

给学生直观感受，唤起学生对课文语言文字的向往，将学生带入课文。在精读课文中，重视挖掘孩子的内心体验。如在要求学生读第一自然段的时候，教师说：“把你眼中的大眼睛读听。”这样孩子们在读的过程中，有的突出“轻轻”，有的突出“一闪一闪”，有的突出“常常的”等词，短短一句话竟有如此多的不同读法，看来，孩子们是自己去感悟的，教师的一句话在这里起到微妙的作用。

在教学课文第二自然段时，让学生充分感悟白鹅、太阳、月亮、星星倒映在池塘里的美景，对于这些比较经典的语言，一方面使学生产生了审美感觉，一方面让他们去体悟语言文字的魅力。“小池塘这只水汪汪的大眼睛还能倒映出什么呢？”这个问题的提出，让学生充分发挥想象，在这基础上安排了一个说话训练：

倒映在池塘里，像。

三、画画说说，积累内化

在感悟了小池塘美的前提下，让孩子拿起彩笔画一画，再让学生充分表现自己的感受和想法，根据图画指导背诵，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

四、生字教学，化被动为主动

生字教学相对来说枯燥无味，但它有着极其重要的地位，在教授生字时，教师没有一味的自己讲，而是由孩子们自己学为主。如“你来提醒小朋友这个字的发音注意点”，“你来说说这个字容易错哪”等，再加上老师的规范提醒，让生字教学化被动为主动，并且让它生动。

篇15：《小池》教案

活动设计背景

正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

活动目标

活动目的：

1、能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。

2、感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。

3、通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义

教学重点、难点

重点：通过古诗感受夏天的美丽。

难点：感受古诗的意境美、语言美

活动准备

《小池》PPT课件，音乐

活动过程

一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。

师：孩子们，现在时什么季节到了？（夏天）今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗？

1.播放课件，幼儿欣赏。

师：这里的风景怎样？

幼：很美丽，漂亮。

师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么？

过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？

二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。

1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗

（1）古诗的名字叫什么？是谁写的？

2.再次欣赏古诗。（师范读）

(1)诗中描写了哪些景物？它们都藏在哪些诗句里？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）

(2)理解词语，诗句的意思。（幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思）

泉眼：泉水的出口。

惜：爱惜。

晴柔：晴天里柔和的风光。

小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。

(3)完整欣赏古诗。

三、学习朗诵古诗。

（1）幼儿跟读。

（2）集体朗读

（3）指导朗读：一、二句（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（读出欣喜的语气）

（4）随着音乐课件，朗读古诗。

四、感受古诗的特点。

1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。

同样是小池的景色，我们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话？共有几个字？

2.教师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。

五、延伸绘画活动：我心中的小池。

教学反思

在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。

在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。

在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：如果在孩子们自由讲述了画面的内容后，教师能及时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。教师的语言应该更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对照的方法理解古诗，感受意境。如果换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。

篇16：《小池》教案

《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。

教学目标：

1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点：

1.学会吟诵古诗。

2.读中理解诗句的含义。

教学准备：

课件、生字卡

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？

2、荷花开在小池中？

3、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

请大家跟老师读课题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。

【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】

二、初读感知，趣味识字

1.古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的字借助拼音读。

（1）小老师领读生字（2）摘苹果的游戏，看看谁摘的多。

大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、泉水，蜻蜓等等）

2.出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示图片，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音

3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字，出示“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

4.水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”，强调拖长音。

5.出示“蜻蜓”图片，带学生读蜻蜓，强调拖长音。

6.将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

7.将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看这三个字的声调，引出告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

8.教师诵读古诗。

9.指名读古诗

10.老师再次范读古诗

11.男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。

12.师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？

生（齐）：杨万里

板书：宋杨万里

13.介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。

【设计意图：本环节的设计通过学生看篆文猜字、初步了解平声字和仄声字及诵读古诗】

三、趣味识字

第一关：生字回家（事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。）

泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

眼无声惜细（），

树荫照水（）晴（）。

小（）（）尖尖（），

早有（）（）立上头。

第二关：生字找朋友

流：河流、流水、水流、流汗

爱：爱心、关爱、热爱、可爱

泉：泉水、清泉

荷：荷花、荷叶

第三关：我会猜字谜

柔：把矛放在树上。

露：路上有雨组成露

第四关：我会分类

泉、流、爱、柔、荷、露、角

上下结构：

左右结构：

（评出识字能手小组）识字方法多，识字乐趣多。

【设计意图：多种方式识字，激发了孩子们识字的兴趣。】

四、交流，简单了解诗意

1.一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

2.出示诗句一、二句，解释诗句意思

3.出示诗句三、四句

（1）请小朋友们在头脑中想象画图

（2）解释小荷和尖尖在诗句的意思

（3）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（4）书写“尖”，先看书写示范，然后自己写，再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。

【设计意图：本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思，初知古诗大意】

五、总结全诗

小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

【设计意图：本环节的设计激发学生热爱大自然】

3月2日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出如下修改意见：

1.第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。

2.诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。

3.了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。

4.生字分类游戏的时候，PPT可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。

5.古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。

6.吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节（拟人诗），可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。

7.不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：看图猜诗句

8.理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古诗教学还是应该多读。

反思：第一次备吟诵的课，需要学习学习再学习，集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法，让我受益匪浅。通过集体备课让我认识到，一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。多种形式诵读，教师要逐句带领诵读，理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。

以下是修改稿（红色为修改部分）

篇17：小池镇

湖北省黄冈市黄梅县小池镇地处鄂赣皖三省交界，位于九江长江大桥北岸桥头，湖北省经济特区，福银高速、沪蓉高速、105国道穿境而过，京九、合九两条铁路在此接轨设站，长江黄金水道穿境15.8华里，与国家级经济开发区江西省九江市城区一江之隔。素有“鄂东门户”和商贸旅游“金三角”之称，先后被列为省级开发区，全国小城镇综合改革试点镇，全省重点口子镇，湖北省经济特区。该镇版图面积153.8平方公里，现有人口12万，其中：农业人口7万，城镇人口5万。辖59个村（居）委会。

目录基本介绍历史背景交通区位行政版图收缩展开基本介绍

小池镇原名小池口，古代因黄梅杨林湖水经孔垄流入小江（即东港），在长江口处有一条池，故名小池口。在清代和民国时期地属清江镇。民国二十二年（1933年）为四区驻地，抗战胜利为复兴乡公所驻地，解放后为小池区驻地，1956年单独设镇，历史上小池是一个有名的军事重镇，南朝梁武帝初下建业（南京），行兵驻此生昭明太子萧统，因而得名“太子伏”，唐代改称临江驿，明清以来又划小池口为清江镇，镇东边为清江口，“清江烟雨”是著名的黄梅古十景之一，《旧志载》：“雨中春树，江上烟波，远望浔阳城廓，直如海市蜃楼”。每到暮春季节，春雨萧萧，薄雾霭霭，舟帆点点，杨柳依依，江天一色，烟波浩渺。小池镇又被人们称为金三角，因为小池镇处于江西九江、安徽、湖北黄梅三省的交接处，故称为金三角。实现国内生产总值27.5亿元，其中：工业总产值13.26亿元（其中规模以上工业产值3.6亿元），农业总产值3亿元，第三产业总产值11.24亿元。财政收入1303万元，其中：国税收入400万元，地税收入613万元。农民人平纯收入2518。1992年10月被湖北省省政府列为省级开发区，1994年被省体改委批准建立全省首家自由贸易区。1995年6月被国家列为小城镇综合改革试点镇，被授予国家级文明城镇。

历史背景

小池镇，古名临江驿，始于南朝梁武帝时期，太平天国时，洪秀全曾引兵屯扎于此，更名清城县。清朝划归江西德化县。解放战争时期，这里是红十四军主要渡口之一。新中国成立后，设县辖建制镇。小池镇原名小池口，古代因黄梅杨林湖水经孔垄流入小江（即东港），在长江口处有一条池，故名小池口。在清代和民国时期地属清江镇。民国二十二年（1933年）为四区驻地，抗战胜利为复兴乡公所驻地，解放后为小池区驻地，1956年单独设镇，历史上小池是一个有名的军事重镇，南朝梁武帝初下建业（南京），行兵驻此生昭明太子萧统，因而得名“太子驿”，唐代改称临江驿，明清以来又划小池口为清江镇，镇东边为清江口，“清江烟雨”是著名的黄梅古十景之一，《旧志载》：“雨中春树，江上烟波，远望浔阳城廓，直如海市蜃楼”。每到暮春季节，春雨萧萧，薄雾霭霭，舟帆点点，杨柳依依，江天一色，烟波浩渺。

交通区位

小池南饮长江，北枕平川，与浔阳古城隔江相望。长江黄金水道绕城过境15.8华里，南与国家对外开放港口九江市两桥（京九线上的九江长江大桥和福银高速上的九江二桥）相连，距九江机场24公里，距庐山风景区20公里。独特的区位、便捷的交通，使小池镇“上承三峡、下应浦东、横贯南北、纵联东西”的优势日益突出，愈来愈成为海内外客商投资的焦点。小池镇地处鄂、赣、皖三省交界处，与江西省九江市两桥相连，水路临江达海，105国道、沪蓉高速公路穿境而过，京九、合九铁路在此交汇，空运毗邻九江机场，素有“九省通衢”、商贸旅游“金三角”之称。

行政版图

该镇版图面积153.8平方公里，总人口12万。辖16个居委会、50个村委会：石团湖、新河、水产场、港岸上、新河路、沿江、滨江、清江自由贸易区、虞菜园、普济宫、帅龙凼、中、五里桥、河桥、新河桥、军、腊、杨泗、桥下、长、泥池、芦F、彭列、顾家、徐桥、素列、杨武、大堰、业庄、冯圈、吕家咀、三、沙池、新河桥、河桥、五里桥、陈坝、万家、汪、姚湖、水月庵、北关、涂咀、戴营、普济宫、农科所、石花屋、杨塘、王世九、板桥畈、马、朱楼、吕弄、李大墩、王埠、唐司月、刘畈、周廊、杨、张东垸、廖圩、殷垄。

篇18：小池镇

小池镇是个消歧义词条，中国乡镇名称中叫小池镇的有很多，本文介绍的有：福建省龙岩市新罗区小池镇，位于龙岩市新罗区西部，该镇基础设施完善，经济稳步发展；安徽省安庆市太湖县小池镇，位于大别山南麓，太湖县城东16公里处，是个历史古镇；湖北省黄冈市黄梅县小池镇，地处鄂赣皖三省交界、九江长江大桥北岸桥头，素有“鄂东门户”和商贸旅游“金三角”之称。

目录乡镇概况经济状况特色产业乡镇企业收缩展开乡镇概况

福建省小池镇位于龙岩市新罗区西部，东临龙门镇，北接江山乡，并与上杭县毗邻，西连大池镇，南与永定县接壤，小池四面环山，中为盆地，是龙津河的发源地，平均高度海拔560米，气候温和，年平均气温18.9°C。雨量充沛，有丰富的石灰石、铁、锰等矿产资源。面积102.2平方公里，镇政府所在地汪洋村距市区18公里。下辖13个行政村，84个村民小组，总人口12358人。该镇有耕地面积12446亩，有林地面积10.6万亩，毛竹1万亩，实现村村通电话、通公路、饮用水等工程，该镇拥有固定电话1500户，移动通讯信号覆盖全镇13个行政村。小池镇交通发达，319国道横穿而过，龙赣铁路工程在小池开工，在小池镇设立的货运中转站。总投资500万美元的云顶茶园有限公司和云顶茶园度假村，是全区首家观光农业旅游企业，已开始对外营业。

经济状况

，该镇社会总产值现价达4.73亿元，比上年增长11.1%。工农业总产值达2.56亿元，其中工业总产值1.88亿元，比上年增长3%；农业总产值6799万元，比上年增长7.3%。企业总产值4.05亿元，比上年增长12.5%。全年镇财政收入921万元。农民人均收入4640元，比上年增长2%。小池镇充分发挥区域优势，面向市场着力调整和优化农业产业结构，农业生产持续获得丰收。引进外资兴建的小池云顶茶园生态农业，已改造茶园250亩，新建茶园900亩；建立了儒芦、黄斜千亩蔬菜基地。该镇花生、水果、莲耦、烤烟等经济作物面积、产量增加，产业结构调整步伐加快，粮经比例调整为5：5。该镇畜牧业发展迅速，农户与森宝公司联办养鸡规模年出栏30万只，存栏10万只，生猪饲养中小型猪、良种猪为特色，小池禽蛋闻名中外。

特色产业

该镇以“采薇香茗”牌茶叶、“天然”牌竹席、小池莲藕为纽带，推行标准化生产和规模经营，提升了当地农副产品的总体竞争力，这三个品牌的特色经济已经成为增加村民收入的主导产业。该镇以培斜村竹席专业合作社为主体，积极引导和发动原有竹凉席生产厂家进行改造，筹资引进竹席更新加工的成套设备，加快了竹门帘席产品的规模化生产，新增竹门帘席厂家100家，带动编织机300台，扩大竹门帘席生产规模，提高市场占有率，并带动近邻乡镇、周边县的竹凉席生产；该镇依托培斜村茶叶产销合作社，以技术入股、合资合作的形式，引进茶叶加工技术人员和市场拓展能力强的茶叶加工企业合作开发，拓展茶叶种植面积，提升加工水平，扩大“采薇香茗”牌茶叶的竞争力；该镇成立小池莲藕专业合作社，扩大种植规模，提高亩产和质量，促进产品外销扩大。

乡镇企业

该镇实施一系列优惠政策，鼓励扶持镇属企业进行产业和产品结构调整，制订“保水泥、拓竹业、扶禽蛋、促旅游”的12字工作方针。该镇共有各类企业1061家。其中，个私企业1046家，集体企业15家。水泥企业大力抓好技改和发展散装水泥，实施以质取胜的战略。小池镇共建立了以培斜竹制品有限公司、小池禽蛋制品有限公司、龙岩市磁性材料厂、小池水泥厂等为首的科技示范龙头企业，形成了以市场牵龙头，龙头带基地，产供销、贸工农、农科教一体的生产新格局。5月，小池镇顺利通过区福建省第三批科技示范乡镇的验收。培斜竹凉席年产量80万床，产品远销国内外，使该镇成为著名的竹席之乡。

篇19：小池镇

小池镇位于太湖县东北部，大别山南麓，距县城16千米。辖14个行政村。合（肥）九（江）铁路、沪蓉高速公路及105国道过境。是历史古镇，境内有三国魏修筑的乐成堡遗址，为省级重点文物保护单位。小池古为驿站，历史悠久，新石器时代，商周时代、战国时代遗址占多，三国时期的青阳县治上格城、唐代建造的海会寺等一批省级重点保护文物保存较好。小池镇民风淳朴，历代科举中英才辈出，著名戏剧教育家叶春善，著名教育家何晓耕，现代文学大师孔凡礼、林学专家马大浦等知名人士。

目录基本概括小池历史行政区划基础设施收缩展开基本概括

本镇概括

小池镇位于安徽省太湖县东部，大别山南麓，距县城16公里，东邻潜山，南连新仓，西接晋熙，北毗寺前。素有太湖东大门之称。全镇共有14个行政村，1个居委会，420个村民小组，总人口4.18万。党员1713人，设15个总支，64个支部。境内有青山（石霞山区）绿水（小池河、白沙河、杨埠河、前河、后河），良田万顷，是名符其实的“粮仓”，小池大米远近闻名。

交通概括

境内105国道、沪蓉高速公路、合九铁路三大交通动脉穿镇而过。区位优越，风景秀丽。镇区有合九铁路客货两用站，集镇距合肥、武汉、南昌车程均在2小时内，安庆、九江车程在1小时，距高速路出口仅10分钟车程。

小池历史

人文背景

小池镇古称“驿站”，历史悠久，新石器时代，商周时代、战国时代遗址占多，三国时期的青阳县治上格城、唐代建造的海会寺等一批省级重点保护文物保存较好。小池镇民风淳朴，历代科举中英才辈出，著名戏剧教育家叶春善，著名教育家何晓耕，现代文学大师孔凡礼、林学专家马大浦等知名人士。

历史沿革

小池镇历史悠久，风景秀丽，人文荟萃。古时小池是重要的驿站，三国时曹操麾下大将曹仁曾在这里建有上格城，现仍保留完整的城墙；相传公元735年唐玄宗年间，为给后宫贵妃杨玉环运送广西荔枝，曾走的是这条官道；清咸丰九年(1859年)，太平天国英王陈玉成，曾在这里安营扎寨，与湘军激战，也就是历史上有名的“小池驿之战”。1992年成立新建镇，小池经济和各项社会事业从此进入快速发展时期，逐渐形成人口密集、市场繁荣、交通发达的'新集镇。被安徽省省政府批准为省级中心镇，被定位为太湖东南部的经济中心，是以发展工业为主导型的工贸结合型的城镇。

文化遗产

小池镇境内风景名胜及历史文化遗产有：王家墩文化遗址、吴河遗址，三国时上格城，省重点文物保护单位海会寺，建于唐代的独埠寺，李寨打鼓石、玉皇尖等等。

行政区划

古称小池驿。1949年建小池镇，1961年改公社。1984年改乡。1992年2月，小池、中心、白银、石霞4个乡合并设立小池镇，，花园乡的方岭、新庄、立新3村以及刘羊乡的殷冲、李冲、月龙、李岭、枫铺5村并入小池镇

1992年

小池、徐屋、吴冲、光华、毛安、四义、应寨、孔河、后河、白庙、陈名、杨埠、蟹形、新华、东畈、西畈、方龙、洪岭、红星、三星、刘河、上宕、抱山共23个行政村，镇政府驻原小池区址（小池中街）。

小池、毛安、徐屋、四义、光华、吴冲、应寨、孔河、后河、陈名、白庙、杨埠、东畈、方龙、西畈、海形、新华、洪岭、红星、三星、刘河、抱山、上宕23个行政村。

天龙村（吴冲、光华）、白沙村（东畈、方龙）、小池村（小池、徐屋、西畈）银山村（海形、杨埠）、百鸣村（四义、毛安）、中心村（孔河、后河、应寨）、红星村（洪岭、红星）、石霞村（三星、刘河）、白庙村（白庙、陈名、立新）、红旗村（上宕、抱山）、枫铺村（李岭、枫铺）、海会村（殷冲、李冲、月龙）、方兴村（方岭、新庄）、新华村。14个行政村

小池村天龙村百鸣村中心村白庙村银山村白沙村红星村石霞村红旗村海会村枫铺村方兴村新华村14个行政村

基础设施

初具规模，境内交通四通八达，建设新的主要街道三条，区间街道两条，总长度3000米，一化三格的标准化街道480米，105国道过境段3500米，路面拓宽到30米，2300米主要街道安装路灯。境内商业、邮电、银行、医院、饭店、集贸市场、通讯、卫生及文化娱乐设施配套齐全。该镇已建了政府办公大楼、财政、公安、广播站、水利站、学校、医院门诊楼拔地而起。华东电网遍布城乡，户户通电；广播、电视覆盖全镇，水利设施得到了进一步的治理和加强。境内除罗山、红旗、杨兰三大水库得到治理外，其余中、小型水库及所有塘、堰、河堤都得到了进一步的修理加固，确保了农田灌溉及水利安全系数。95%的农户已摆脱了贫困，部分农户达到小康家庭标准。集镇规划区面积5平方公里，已建成区面积2.62平方公里，镇区常驻人口1.26万。集镇区以国道街为中心，已建成五条主街道，四条区间街，总长6.6公里，规模建设的五街、四小区、“三市”（大米、陶瓷、农贸）的格局已初具规模。全长3公里的国道街主道和中心街，净宽30米，路灯林立，绿树成荫，路面整洁，花池有序，呈现一派繁荣景象。19被批准为省级中心镇，并荣获全省村、镇建设先进单位光荣称号。被省体育局命名为“全民健身示范乡镇”。被省政府命名为产业集群专业镇。

篇20：古诗小池

《小池》

朝代：宋代

作者：杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

古诗《小池》译文

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

古诗《小池》注释

泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。

古诗《小池》作者介绍

杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。

古诗《小池》鉴赏

一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的中国画作品《小荷才露尖尖角》，非常形象与生动地反映了这一诗情画意。

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篇21：杨万里《小池》

杨万里《小池》

杨万里《小池》是一首怎样的古诗呢?描写一幅花草虫鸟彩墨画，诗人刘禹锡用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景。

小池

朝代：宋代

作者：杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

译文

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

注释

泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。

鉴赏

一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的'镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的中国画作品《小荷才露尖尖角》，非常形象与生动地反映了这一诗情画意。

知识扩展：杨万里的诗

1、《过杨村》

石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。

杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。

红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。

政尔清和还在道，为谁辛苦不归田?

2、《晓出净慈寺送林子方》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3、《宿新市徐公店》

篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

4、《初夏睡起》

梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

5、《春晴怀故园海棠》

竹边台榭水边亭，不要人随只独行。

乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。

一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。

只欠翠纱红映肉，两年寒食负先生。

6、《读严子陵传》

客星何补汉中兴，空有清风冷似冰。

早遣阿瞒移汉鼎，人间何处有严陵!

篇22：《小池》教案

《小池》教案

《小池》教案《小池》 ――宋・杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。教学目标： 1．学会“惜、照、柔”这3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。想象诗中描写的美丽景色。 3．朗读课文，背诵课文，默写课文。课前准备：挂图；幻灯片；生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；教学重点： 1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2．指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。教学过程：第一课时一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣（看图）“”即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘的迷人景色。作者：杨万里（1127―1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。二、指导看图图上画的是什么地方？有些什么景物？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文 1．请听录音，看看课文有几句话。（学生标出句子） 2．看音节卡片，开火车读。 xī zhào róu 3．自由读课文，画出生字。 4．分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字 1．出示带音节生字卡片，开火车读。 2．去掉音节读。（注意“柔”的读音） 3．识字、记忆字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）（4）教师重点指导：惜，xī，11笔，左右结构，左边竖心旁，右边昔字边。照，zhào，13笔，上下结构，下边是四点水，注意读准翘舌音。柔，róu，9笔，上下结构，上边是矛字头，下边是木字底，注意上边“矛”的写法。 4．巩固练习（做游戏）。（1）找朋友，将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。（2）组词练习。五、课堂练习：朗读课文。第二课时一、复习：认读汉字卡片。二、引导学生学习课文 1．引导学习第一句。（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说多少就说多少）（2）齐读第一句。（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：泉眼 / 无声 / 惜 / 细流，树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。（4）教师小结：泉眼，就是泉水的出口。惜，爱惜，舍不得。细流，细细的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的风光。全句的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的`风光。 2．引导学习第二句。（1）自由读，说说你懂得了什么？（2）指导朗读：小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上头。范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。（3）教师精讲：小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。三、启发学生想象荷塘景色，深入了解课文 1．自由读全诗，引导思考：这首诗写了哪些景物？（泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓）你是从哪儿看出来的？（两句诗描写了两种景物：“泉、树阴、小荷、蜻蜓”） 2．启发学生根据诗句和自己的生活经验，感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出，绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来，在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。 3．小结。这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描写，给人以清新、恬静、温柔的感觉，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖，运笔精细，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。四、课堂练习1．写一写课后生字。 2．朗读课文，背诵课文，默写课文。探究活动 1．收集有关杨万里的资料。 2．根据自己对这首诗的理解，画一幅画。

篇23：《小池》说课稿

一、说教材

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标：

1、情感目标：对古诗有兴趣，萌发热爱生活、热爱自然的情趣。

2、能力目标：感受古诗所表达的美好意境。

3、知识目标：理解古诗的内容，学习用舒缓的语速吟诵古诗。

根据以上活动目标，我认为本节课的活动重难点是：

活动重点：理解古诗所描写的夏季景色，学会朗诵。

活动难点：感受古寺所表达的美好意境。

二、活动方法

教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采用情景教学法，观察法，谈话法等方法开展本课的活动。生动形象的多媒体课件，配上古典音乐和名家朗诵，古诗新唱等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗。

学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和语言能力等。

根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：

空间准备，物质准备，知识准备(PPT、视频、音乐等)

三、活动过程：

根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重难点，我把活动过程设计为以下几个环节。

（一）激趣导课

幼儿背诵已学古诗，引出课题。

师：“小朋友，你们会背古诗吗？”

（二）自主探索

1、出示课件（PPT），引导幼儿观察讲述，了解古诗的内容。

师：“图上是什么地方？都有什么啊？”（泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓）

2、示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。

名师朗诵视频，引发幼儿学习的兴趣。

泉眼无声惜细流--泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。

树荫照水爱晴柔--树荫倒映在水面是它喜欢晴天柔和的风光。

小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。

早有蜻蜓立上头--早飞来可爱的蜻蜓站立在上面。

介绍古诗作者。

杨万里，南宋诗人，是我国古代作诗最多的作家之一。他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。

3、不同形式的朗诵古诗《小池》，加以巩固练习。

（三）活动延伸：

我运用的是《古诗新唱》，在轻松的音乐下，熟记这首古诗。

总之，在设计本次活动的过程中，我运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！

篇24：小池鉴赏

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

[注释]

1. 泉眼：泉水的出口，因为小，故称泉眼。

2. 晴柔：晴天柔和的风光。

3. 尖尖角：还没有放开的嫩荷叶的尖端。

[作者简介]杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋四大家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗二万余首。亦能文。有《诚斋集》。

[简析]

开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的'照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。

篇25：小池古诗

[唐]杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。

译文

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的'角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

注释

泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。

照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。

赏析

此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。

一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的中国画作品《小荷才露尖尖角》，非常形象与生动地反映了这一诗情画意。

篇26：《小池》说课稿

一、说教材

在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。这首诗内容浅显易懂，短小精悍，十分适合低年级学生的阅读。那应该让孩子们学什么呢？

我确定了以下教学目标和重难点：

1、知识目标：认识·“惜、柔、蜻、蜓”等生字，会写“立”字。能正确朗读并背诵古诗。

2、能力目标：理解诗的内容，感受诗中描写的情景，能用自己的话说出诗句的意思。

3、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。教学重点：引导学生理解诗句的大意。

教学难点

引导学生感受诗人热爱大自然的情感。

二、说目标

根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：

1、帮助学生学习生字的读音、字义。

2、默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。

3、激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。

三、说学情

在熟悉学生的过程中，我发现，很多学生已经会流利地朗读这首诗了。因此，我顺学而导，以学定教，把教学重点放在理解诗句内容和想象诗歌美景上。先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让学生自读质疑、释疑，理解古诗内容。最后在优美的画面欣赏和动情的音乐渲染中有感情地诵读古诗，达成本课的情感目标。

四、说教法

教学本首诗，我重点运用了“诵读悟情法”、“情境教学法”，借助多媒体课件与音乐来创设学生乐于接受、能走进其间的教学情境，使学生在多向互动的课堂氛围中深入阅读、感悟古诗。

五、说教学程序

（一）展开教学

1、看图导入、走进《小池》。开始伊始，我让学生展示自己最拿手的古诗，想以此营造学习古诗的浓厚氛围。接着我直接揭题，引导学生和我一起书写课题，齐读课题，一开课便充满浓浓的语文味儿。接着我让学生回忆生活中他们见到过的小池塘的景色，然后课件出示课文插图，引导学生观察并描绘图上的景物，以此自然引人到本首古诗的教学内容上来。这样的安排，既扎实又有趣，符合低年级学生的学习特点。学生对要学的内容产生了浓厚的学习兴趣，同时观察能力、想象能力、语言表达能力也同步得到训练。

2、初读古诗、学习生字。我用课件出示配图配乐的动情范读，使学生从整体上感受到古诗描写的景物之美。同时也让学生准确把握住古诗的朗读基调。接着我让学生自己出声读课文，做到读正确、读流畅。然后通过同桌互读、指名读、比赛读等多种方式进行检查反馈。在以往的古诗教学中，我们发现这样一种“怪”现象：有的低年级的孩子都会背古诗了，但抽出古诗中某个较为复杂的字，他却不能正确认读。为了避免出现这种现象，加上识字教学仍是低年级的教学重点，我又从古诗中筛选出生字，让学生认读、组词、记忆字形，扎扎实实展开语言文字教学。

3、细读诗句、理解诗意。古诗教学中，对诗句意思的理解是我们老师最难把握的，尤其是低年级小学生，如果按照传统的教学方法逐个讲解词句的意思，无疑会摧残学生学习古诗的兴趣。在学生能读正确、读流畅的基础上，我先让学生谈谈读懂了什么。因为前面有观察图画的铺垫，学生能读懂后半部分“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”的意思。但前两行“泉眼无声惜溪流、树阴照水爱晴柔。”却是学生理解的难点。为了突破这一难点，我先让学生自读质疑，提出不懂的词语和诗句，让学生经历一个自我思考的过程，然后通过同学讨论和教师的点拨，生生互动、师生互动，理解了古诗意思。从教学的实际效果中我们可以发现，虽然是二年级的学生，可是他们对诗句还是有自己独特的见解的，比如“树阴、泉眼”这些词语的理解。

4、启发想象，感情朗读。学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对二年级的小学生来说是很难的。新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很重要的。读这首诗，二年级的学生看到的是什么呢？他们想到的是什么呢？这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。在朗读感悟这一环节，我用课件出示诗中所描绘的情境，配以悠扬委婉的乐曲，教师用动情生动的语言描述引领学生走入情境，激发学生想象。在学生充分调动情感的基础上引导学生入情入境地朗读古诗，从而达到在有感情诵读中加深体会、丰富想象、获得审美感受的目的，自然地突破教学难点，达成第三条学习目标。

5、书写生字、拓展延伸。为了巩固生字的学习，我用课件出示本课要求书写的四个生字。先让学生认读，创造性记忆字形，观察字形，然后教师择其重点进行范写指导，接着让学生练写，在组织学生进行比较评议中感受汉字的美。在拓展环节，我用课件出示杨万里的另一首描写夏天风光的古诗《晓出净慈寺送林子方》，并找到著名主持人康桥老师的一段深情诵读的视频让学生欣赏，想以此激发学生进一步学习古诗的浓厚兴趣，引导学生课外阅读积累更多古诗。让学生从小感受到中华古诗词文化所具有的独特魅力。

（二）板书设计

《小池》·杨万里·泉眼·惜·细流·树阴·爱·晴柔·小荷·露·蜻蜓·立

我的板书一目了然，主要是抓住了古诗中描写的主要景物和景物的主要特点即四个准确传神的动词“惜、爱、露、立”进行板贴。板书对仗工整，既有助于学生对古诗内容的理解，也能帮助学生掌握背诵古诗的方法，渗透了学法的指导。把要板贴的词语卡片作为奖励让学生完成板书这一形式增强了教学的趣味性，应该是本课教学中的一个亮点。以上便是我对这节课的设计与思考，不足之处，敬请老师指正。谢谢大家！

篇27：《小池》说课稿

一、说教材：

《小池》是新课标教科书一年级下册的一首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

二、说教学目标：

1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。

2、认识“池、惜”等7个生字。会写“立”1个生字。

3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。

三、说重点：

以朗读和背诵作为基本训练形式，让学生通过反复吟诵来逐步理解诗句的意思，初步感受自然景色的美丽可爱，接受美的熏陶。

四、说难点：

指导学生理解“细流”与“泉眼”透过字面意思挖掘诗句背后的意蕴，感受到古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

五、说学法：

对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。所以，本诗在教师的引导下，应该这样学：

1、强调吟诵传情法。前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。诗歌应有的意境就会丧失全无。所以教学中的朗读指导，以正确读—熟练读—感情读为途径，配以音乐读，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。

2、玩索养趣法。古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。