写立秋的初一语文作文
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篇1：初一语文教学计划怎么写
一、指导思想
根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划。
二、学情分析
我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。
三、本学期教材分析
1、教材格局
本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：
第一单元：人与自我之一：生命体验
第二单元：人与自然之二：理想信念
第三单元：人与自然之一：自然美景
第四单元：人与自然之二：科学世界
第五单元：人与社会之一：家庭亲情
第六单元：人与社会之二：想象世界
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篇2：初一语文教学计划怎么写
一、指导思想
根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划。
二、学情分析
我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。
三、本学期教材分析
1、教材格局
本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：
第一单元：人与自我之一：生命体验
第二单元：人与自然之二：理想信念
第三单元：人与自然之一：自然美景
第四单元：人与自然之二：科学世界
第五单元：人与社会之一：家庭亲情
这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
四、教学任务
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
五、教学措施
首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
与此同时，构建或更新学生的人文世界。
篇3：初一语文教学计划怎么写
这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
四、教学任务
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
五、教学措施
首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
与此同时，构建或更新学生的人文世界。
初一语文教学计划篇三
一、教材分析
七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。
汉语知识：了解实词。
二、学生情况分析
一、二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。
存在的不足是：
1、学习语文的习惯养成差。
2、学习比较盲目，目标性不强。
3、学习的主动性、合作探究意识不强。
4、基础参差不齐，两极分化严重。特别是有两个考20分左右的差生。
5、积累较少，阅读面不广。
三、教学设想
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
四、教学措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。
10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
13、实行培优辅差，面向全体学生。
14、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平。
15、让优生帮差生，实行“一帮一”学习语文。
16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力
五、培优辅差计划
主要措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
六、教学进度表
第一周 从百草园到百味书屋(4)爸爸的花儿落了(3)
第二周丑小鸭(2)诗两首(2)伤仲永(3)
第三周写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼
第四周黄河颂(3)最后一课(4)
第五周艰难的国运与雄健的国民(2)土地的誓言(2)木兰诗(3)
第六周综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河(2)邓嫁先(3)闻一多先生的说和做(2)
第七周音乐巨人贝多芬(2)福楼拜家的星期天(2)孙权劝学(3)
第八周综合性学习：我也追“星”(3)复习(4)
第九周段考
第十周五一放假
第十一周评讲试卷(自修)社戏(4)安塞腰鼓(3)
第十二周竹影(2)观舞记(2)口技(3)
第十三周综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台(3)伟大的悲剧(4)
第十四周荒岛余生(4)登上地球之巅(3)
第十五周真正的英雄(2)短文两篇(3)写作·口语交际·综合性学习：漫话探险(2)
第十六周 珍珠鸟(3)斑羚飞渡(4)
第十七周华南虎(2)马(2)狼(3)
第十八周综合性学习·写作·口语交际：马的世界(3)作文讲座(4)
第十九周复习
第二十周期末考试
篇4：初一语文的教学计划怎么写
一、指导思想：
深入学习大纲精神，以量管理为中心，坚持以学生为本，务实教学，努力提高语文教学质量，培养跨世纪的合格人才。
二、学生基本情况：
本人任教初一(2)班语文教学工作。本班有学生29人，男12人，女17人。经过一个星期的摸底，我发现本班的学生在语文能力方面参差不齐。特别是阅读和写作方面，学生只会理解简单的文章，较长的文章就无从下手，习作能力也较薄弱，以后教学中有待加强。
三、加强教学能力：
本人为了加强教育教学能力，今后的教育工作会做到：
1、备好课是上好课的前提，钻研教材教案。
2、常听课，吸收好的教学经验和教学水平。取长补短。
3、购买教学书籍进行自学，更新知识，开拓视野。
四、工作措施
我边学边教的态度，虚心向有经验的教师请教。认真研读教学大纲，使教学目标明确，重点难点突出。在各课教学过程中既要备教材也要备学生。重视培养学生的阅读能力和表达能力。
1、用普通话教学，要求学生回答问题是必须使用普通话，并教会他们掌握普通话的说话技巧。
2、根据教学大纲要求，着重培养学生的阅读能力，在学习每篇文章课文之后，补充一点的课外阅读，既增强了学生的学习兴趣，增长了知识，又能提高学生的阅读能力。
3、充分利用语文读本，提高学生的阅读能力。
篇5：写微笑的初一语文作文
人的一生中有许多令人伤心难忘的事情。不过，你总会有一千个理由微笑。
去年，我有一个至亲的家人去世了，她就是我最爱戴的，也最疼爱我的姑妈。当我得知这个不幸的的消息时，就像一个晴天霹雳一样砸在我的头上。在往后的日子里，我食不下咽，寝不安席，没过多久就瘦了好几圈。妈妈看在眼里，想安慰我一下，就把我叫到面前，给我讲了一个故事：从前有一个老奶奶，她唯一的亲人——她最疼爱的儿子葬身在一场车祸之中，老奶奶得知这个消息以后，几乎崩溃了，她天天坐在她儿子的床边哭个不停，有时还像疯了似的在街上乱跑，村儿里的人都曾劝过这位老奶奶，可是她怎么也听不进去，总是想不开为什么她们家是白发人送黑发人，为什么她的儿子那样的狠心，抛下自己就不管，一个人就这样走了……
直到有一天，她一如既往的坐在儿子的床边哭泣着，哭着哭着，老奶奶累得睡着了，一位仙人和她的儿子来到她的身边，对她说：“妈妈，我是从天堂来的，在那儿又认识了好多新朋友，每天都很快乐；可我一看到你在这儿伤心，我就很难受。我来是想告诉你，人的生老病死谁都不可能掌控，也无法改变这一切，所以你一定要振作起来，每天开开心的，也好让我安心的去天堂。好吗？亲爱的妈妈。”儿子和仙人转身离去时，儿子大声告诉妈妈：“不要忘记，你有一千个理由微笑！”老奶奶醒来后明白了这个道理，以后依旧快乐地活着。
是啊，生老病死是人的自然规律，我们都没有理由去改变它，破坏它。到现在，我只要一遇到不顺心的事，就会想：你有一千个理由微笑！
篇6：写微笑的初一语文作文
在那向日葵里，妈妈的微笑从未离去…… ——题记记忆里，紫似乎从未见过妈妈，因为爸爸说，妈妈在紫很小的时候进去了很远很远的地方，那时，紫只记得妈妈亲亲她的脸颊说，等紫长大了，数完花田里一万朵向日葵，妈妈就回来……紫记住了，妈妈，等我长大了，数完一万朵向日葵，你要回来……
幼儿园紫5岁了，她很喜欢在花田里数向日葵，她说：“妈妈，我要数完一万朵向日葵，那时候，你要回来。”她把每一朵向日葵都当成妈妈，对它们说悄悄话。每次紫数的眼睛发涩，再抬起头来，又不知道数到哪里了，就再从头来。“紫，为什么要数向日葵？累了吗？我们回家吧。”爸爸俯下身，轻声对紫说。“不，爸爸，我要快快数完一万朵向日葵，数完，妈妈就回来了。”紫笑着说。“……紫，妈妈不会回来了。”“爸爸骗人，我数完妈妈就回来了。妈妈答应紫的，妈妈不会骗紫的。”紫倔强的揪着向日葵的叶子，望向天空。“唉……紫，你继续数吧！”紫想：今天的阳光好刺眼。
小学
紫上小学了，她还是喜欢在花田里数向日葵。“紫，你在干什么啊？”爸爸问。“我在给妈妈写信啊！我把信放在向日葵下，妈妈就会看到了。”“……紫，妈妈不会看到的。”爸爸说完，径直走开了。紫想:今天的阳光好刺眼。
中学
紫上中学了，她数完了一万朵向日葵，她在最后一朵向日葵下找到了妈妈留给她的信。紫：妈妈不能陪你了，妈妈好想看着你长大，可是这是不可能的了，所以妈妈在第一万朵向日葵下留下了妈妈的爱，你是妈妈的延续，你要好好的活下去，记住，妈妈在天堂守护你，妈妈永远爱你。妈妈紫哭了，妈妈走后第一次哭，也是最后一次哭，妈妈，我会听你的话，我会好好的活下去，妈妈，再见。太阳照在紫的脸上，紫想：今天的阳光好温暖。
篇7：写微笑的初一语文作文
那是在四个星期前的马路边上我看到的那一刻，它深深的刻在了我的心中———那位阿姨的微笑。
在那天正是大雪纷飞的冬天，路上十分地滑只见两辆自行车相撞，其中一位女士的水果则抛的满地都是，另一个小女孩的书则是满地都是。小女孩收拾完书，便帮那位阿姨拾水果，阿姨冲小女孩微微一笑，似乎小女孩注意到了，脸便红得扑扑的像个苹果。
捡水果的时候，有很多人都围了上来，不大一会儿，便围了一个水泄不通，小女孩关切着急的问：“阿姨，您没摔着吧？对不起啊！实在对不起！太对不起了……”阿姨淡淡的笑了一下说：“我才应该说对不起，是我没注意。哦，对了，你有没有受伤？”这一笑不要紧，小女孩脸很红，如同被火燎一般，更红了。突然，阿姨注意到了小女孩的膝盖碰了，血已经流到了袜子上，雪白的袜子如同红透了一般。一问才知是刚演完出所以还穿着短裙。阿姨从兜里取出一块雪白的丝手帕，便用它来给小女孩擦去血污。雪白的手帕在那一刻便有了一朵朵血红的梅花。
“这手帕送给你了。”阿姨说道“反正我也没用。”说完便骑上车走了，小女孩呆呆的望着远去的背影。这时，阿姨回头冲小女孩悦心的笑了一下，小女孩会心的笑了，渐渐人走散，我却还未离开，小女孩看了看白手帕，阿姨的笑脸，仿佛又重现了，刚才一幕，在心里给于了我巨大的震撼。由如烙印一般烙在我的心里。 我心久久不能平静下来，正如你所见，一个微笑以使人放松下来，能使人感到亲切无比。微笑一点也不难。
只在于你对其之的使用，一个微笑可以换起一个摔倒的人，微笑可以让浪子回头，对于微笑可以说其为真正的无穷无尽的，让人开心与悦心。
篇8：写微笑的初一语文作文
我静下心来，又一次走进“小木屋”，走进罗兰的世界，又一次被深深地感动。《草原上的小木屋》，这是一本多么质朴的书，一个多么质朴的故事！
主人公罗兰一家离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到堪萨斯大草原，开始了艰辛的拓荒生活。搬家时，罗兰一家惊险万分地渡过涨水的河流，到了大草原以后，他们也曾遇到印第安人，并遭受狼群包围、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸爸亲手所盖的小木屋中，在草原上度过了一段靠打猎维生的甜美时光。在那艰辛的日子里，罗兰的世界总是充满着爸爸的小提琴声和妈妈温柔的笑容。那琴声、那笑容，使这个家充满了爱和希望。在读完这本书之后，我对罗兰一家不畏艰辛的精神感到敬佩，更为自己在生活中遇到困难就退缩的行为感到羞愧。寒冷的冬天，每天早晨我都不舍得从温暖的被窝里爬出来，对暖和的被窝留恋不已；在学习上，当我遇到难题绞尽脑汁也想不出来时，会急躁慌乱，不愿再换个角度去思考；大扫除时，害怕搞厕所卫生弄得又脏又臭，我会抢着拿块抹布擦黑板。仔细想想我们生活中的烦恼无非是些小小挫折，何况当我们在学习中遇到难题的时候，有老师微笑着为我们解析；当我们在生活中遇到困难时，有父母微笑着为我们分担；当我们和同学闹矛盾时，也有好友微笑着给我们讲和。其实，我们时刻被微笑和爱心环绕着。不要抱怨生活中有太多的磨难，不要抱怨生命中有太多的曲折。就这样微笑着，去面对挫折，去接受幸福。海明威说：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败！”
困难只是暂时的，当身处困境时，让我们微笑着，走过去。
篇9：写微笑的初一语文作文
有人曾经说过，“会笑的人聪明，不会笑的人愚蠢；能微笑的人是善良的，而不能微笑的人是邪恶的。”一个微笑值多少钱？有一个故事大意是，前在美国，有一个耸人听闻的消息:一个过路人给了加州一个6岁的女孩4万美元现金，而这个过路人对这个小女孩一无所知，也没有大脑问题。后来，小女孩的家人一次又一次地追问她，最后带着些许理解说:“他好像说了一句话——你天使般的微笑减轻了我多年的痛苦！”原来路人很富有，但他们并不快乐。平时，他的脸总是冷若冰霜，没有人敢对他微笑。当他遇见这个小女孩时，她真诚的微笑温暖了他的心，打开了他多年来封闭的心。
虽然这是一个故事，但我真的希望它是一个非常真实的东西。一个微笑值4万美元！这在人们眼里是不可思议的，但对于那些需要微笑和安慰的人来说并不奇怪，因为世界上最好的语言是微笑，天使的微笑应该是无价的。微笑是一种美容产品，但我们的脸更绽放，更美丽。微笑是发自心底的清泉，芬芳醇厚。微笑是一种气质，一种状态，一种骄傲时的平静，一种失意时的平静，一种艰难困苦时的满足。微笑是一种欢呼，一种成熟，一种力量，一种超然的魅力。它有乐观和放松的态度。它给你无限的力量去克服困难，甚至改变你的命运，努力实现你的人生理想，从而达到精神上的超越，并在某种意义上成为胜利者。
微笑的人不是没有眼泪，但她会把眼泪变成微笑，然后继续前进。微笑的人不是没有痛苦，但她把痛苦锤炼成一句格言，越是沮丧越是朝气蓬勃。只要有天使般的微笑，人们就能幸福地生活。人们只要一直保持微笑，就会在漫长的人生道路上走过漫长的一程。
篇10：写微笑的初一语文作文
记事本中夹着一枚来自深山的四叶草，虽然已经珍藏多年，但那鲜绿的色彩依然诱人。夕阳西下，透过阳光看去，绿叶染上红色，仿佛世间红尘。浮现你的微笑久久不能逝去。
指尖的流沙悄悄溜走，时光倒回。
“蹬蹬”一步一步地登着高高的楼梯，拿着厚厚的被褥，无声地奔走着。“哇，好累啊！凭啥宿舍在六楼啊！”我郁闷地抱怨着。“哈哈，不行了吧！”你的微笑在阳光照射下灿烂夺目，你快速地跑着。“砰”一声应地，很不巧地你摔倒在转弯口，我急忙走过去，扶起你的胳膊，轻声问：“没事吧！”你没有说话，只是抬起了头。此刻我才看到忧愁的八字眉微微地皱着，嘟嘟的脸上挂着两行泪，鼻子不停地吸着，完全没有了刚刚的灵气，那大大的微笑也随之不见。我安慰着你，眼睛瞟了眼窗外，才发现，红尘早已落寞。
夕阳西下，我愿用红尘换取你的微笑。
“哇哇哇……”你大声地哭着，额头埋在我的肩上，那哭声深深刺痛了我心里，从来没有见过这样的你。此刻的教学楼，已经没有多少人了，空气在无声无息中掺杂着你的哭声，我不停地说着：“咱不住宿了好吧！咱不住了……”你也许是泪已干，心一凉，你抬起头，眼睛望了望我，红润的朱唇微微开启：“恩！可……可是，妈妈不让！”你断断续续地说着，说完又大哭起来，我抱着你，一向坚强的我眼角早已湿润，多想替你承担，多想说：我不走读了！我陪你！可是，不可以这样做，需要考虑的太多太多，我做不到。只得陪你哭完这场。望望天，望望你，此刻的红尘早已落寞。
夕阳西下，我愿用红尘换取你的微笑。
人生中总是有弹不完的七弦琴，捡不完的四叶草，会落寞的红尘。如果可以，七弦琴不停地响，四叶草不停地落。而我，愿意用红尘换取你的微笑。
不再看到你泪流满面，红尘伴你微笑。
篇11：写微笑的初一语文作文
“14号选手请准备!”——只闻得一声女高音，我就紧张的不得了，我的脑袋一片空白，心中忐忑不安的，不知如何是好，——这是我第一次参加演讲比赛的场景。
我前面选手都表现优秀，我的压力更大了，怎么办？弃权？不行，这样老师同学会失望的，我在心中暗想。最后，我还是决定比赛，我紧张地一步一步走上台，虽有几步之遥，我却非常艰难的走着，好像地上铺满了钉子，我每一步，都要忍受巨大的疼痛。我来到台前，找好位置，却脑袋空白，把准备好的台词给忘得一干二净了。
我忽然眼前一片漆黑，我什么也看不见了，怎么办？突然一束光芒亮了起来，越来越亮，渐渐的，一张清晰美丽的脸呈现了出来，那是一个女老师，看！她那圆圆的脸大大的眸子变成了一条弧线，嘴角轻轻上扬，露出了一排排整齐而又洁白的牙齿，那时一个微笑，一个灿烂的微笑！我看看她，发现光芒是从她的眼睛里发出来的他的眼睛让我想起波特莱尔散文里的一段话，：在我走过一家咖啡馆时，一个乞丐把帽子伸向我，并投来难忘的眼神，如果精神可以晃动物质，如磁疗郎中的目光能够给葡萄催熟，那么，这种眼神也会推翻皇帝宝座的哦“是的，如果精神可以晃动物质，那么，她的比水还纯净的目光，也是给我加以勇气的。我看着看着，一种难以言状的气体从脚底一直冲到脸部，我那僵硬的脸部再也绷不住了，我也亮了一个灿烂的微笑！突然，我的世界也亮了起来，我长吸一口气，开始了我漫长的演讲……
我忘不了那个给我勇气的微笑，因为那个微笑乃至于我一生也受用不尽。
篇12：写微笑的初一语文作文
小时候，爸爸妈妈总是很忙，都是找别人照顾我。
在幼儿园，看到别的小朋友被爸爸妈妈接走，就闷闷不乐的。直到有一天，表哥开始接手照顾我。
哥也在上学，为了更好地照顾我，推掉了一切职务、社团，准时接我上学、放学，有一天他却莫名其妙的来迟了——
我等了十分多钟，哥的身影迟迟没有出现，我在心里想：你要是再不来，我就讨厌你一辈子。
正想着，哥就来了，气喘吁吁地抱着一盆花。哥说那是向日葵，代表太阳、微笑、温暖，希望我像它一样。
有一天，天已经黑了，爸爸妈妈还没有回家，我正在做幼儿园布置的描红作业。表不停地走着，滴滴答答，但爸爸妈妈还没有回来，我停下笔，默默地哭了。正在做作业的.哥也急忙停下笔，边擦着我的泪，边说：“乖，不哭咯！他们很快就回来了！”看我丝毫没有要停下来的意思，便赶忙把向日葵抱过来，说：“看！向日葵在对你笑哦！你也要向她回笑哦！”我抬起头，硬扯了一个笑容，哥摇摇头，说：“不，不是这样的！来，学我哦！”然后咧了一个大大的笑容。
真的很好笑，我没控制住，“扑哧”一下笑了起来。哥把头重重地抛到沙发上，呼了一口气说：“大小姐，你终于笑了，真不容易啊！”从此以后，我开始乐观起来。
后来，哥毕业了，要去别的城市打拼了，在他离开那天，他把向日葵留了下来——
“哥，你什么时候回来啊？”“嗯，这样吧。等你再养出一朵向日葵，我就回来咯！”“好，说定了，拉钩！”“拉钩上吊一百年不许变！”“哥，拜拜！”“你要乖哦！别总是不开心了，要像向日葵一样，记得微笑哦！”门一关上，两个世界。
后来，向日葵还是枯死了，我也只有在过年才能见到哥，总是匆匆而过。
不管怎样，我都会记得哥说的：记得微笑哦！
篇13：写微笑的初一语文作文
从小，我就是一个有点胆小的女孩，一直不敢站上舞台，只有在台下的一个角落默默注视着舞台上那些发光闪亮的人儿。
突然，我发现自己讲故事还不错，不知是不是一时头脑发热，去报名参加了讲故事比赛。于是，每天我都一遍一遍地听着磁带，一遍又一遍地默背。背到嗓子都哑了，很艰难地发出声音。我也在老师同学面前练习了好几遍，都倒背如流了才满意。
终于，到了正式比赛的那一天了。一开始，我还和同学有说有笑，小声在下面评论其他选手的表演，轻松极了。后来，号数离我越来越近，我也越来越紧张，心里像揣了一只不安分的小兔子一样，一直在怦怦地跳个不停，并且越跳越快。再加上看到了前一个选手背到半路突然停了下来，涨红了脸却说不出一句话的窘样，我越来越慌张，心都快蹦出来了。
轮到我上场了，我的脑子里一片空白，只听见下面有人鼓掌，我就站了上去，说了声大家好白开水一样地背稿子，腿止不住地的发抖……突然，我什么也想不起来了，和前一位一样卡了壳。我的手抖动着，求助的目光落到了人群里，有一双又大又亮的眼睛吸引住了我的目光：那个人面带微笑，黑眼睛里透着一种安慰鼓励，就像完全沉醉在我的故事中去了，给了我信心。我的心一下子就坦然起来了，也从容了许多，浑身充满了力量，接着绘声绘色地讲起来，不再干巴巴，而是完全把自己当成故事里面的人物了。
谢谢您！是你的微笑给我传送了一种特殊的力量——自信！一个微笑，就是一剂良药，把心中的伤口抚平；一个微笑，就是一把火炬，给人们传递希望、光明和鼓励；一个微笑，就是一个大火炉，让人倍感温暖、舒适。朋友们，永远微笑吧！这样，你们就会了解：微笑的力量是多么的巨大！
篇14：语文老师作文600字初一怎么写
开学第一天的语文课上，来了一位新老师。她站在讲台上，我上下打量着她：老师圆圆的脸，长长的黑发，光滑的额头上有几条像水波纹一样的皱纹，月牙眉毛下有一双灵活的眼睛，一副红棕色的眼镜，她看上去不再年轻了。她自我介绍叫胡，以后大家都叫她胡小姐。
时光飞逝。和胡老师在一起的这段时间，我们逐渐了解到她的脾气，时而温柔，时而急躁。除了给我们上课，我们还会给我们讲故事和笑话。
今天早上，铃刚响，胡先生就拿着试卷走进了教室。我觉得：老师真快。他在一夜之间完成了试卷?昨晚你又加班了，所以你不累吗?只见老师淡定的把试卷放在讲台上，看着周围的同学说，先估计一下自己的成绩。我很自信，我觉得还可以，不应该被骂。看看其他紧张又期待的同学。胡老师开始宣布她的成绩。她清楚地知道谁得分了，是进是出，是批评，是表扬，是鼓励，所有的话语都流露出关心和期待。向最后一个同学汇报，她说：方薇薇，最高分。四十六。我们都笑了，胡老师没有。其实她很难过，也很生气，因为她每天中午都抽时间去帮薇薇。唉，方薇薇真是不争气!
试卷发下来后，胡老师兴致勃勃地说：继续好好考，考不好不要灰心。考试只是对你知识的一个考验，学会学习才是最重要的。我把老师的话记在心里，以后一定要脚踏实地的学。
我的语文老师真的是一个关心我们学习的好老师，所以我喜欢这样的语文老师。
篇15：语文老师初一作文开头怎么写
我最尊敬的语文老师是曾老师，她和她妈妈一样严厉，也爱我们。老师留着长发。她善良可亲。
曾老师的脸是一个框架，当他微笑时，他的嘴像月亮。她的声音清脆动听!曾老师有一对千里之遥。只要有一两个学生在窃窃私语，就会被老师发现。曾老师有一双挑剔的眼睛，她永远不会原谅任何在她眼皮底下工作的人。
我们班有些学生上课不认真。因此，老师总是有义务把学生叫到办公室帮助他们。有时候，老师不能休息。老师总是把时间花在我们学生身上。老师从不担心自己。她总是小心翼翼地回答我们的问题，从不拒绝。
我记得有一次，老师嗓子都哑了，但是上课还在生病。当时我体会到了老师的教导，痛苦和伟大。
老师，大家都说你培养了祖国的栋梁，但我想说你是祖国的栋梁，支撑一代人脊梁的是你。当我听曾老师的讲座时，我总是感到放松，这是一种享受!她可以带我们从荒凉的沙漠到热闹的城市;一篇看似无味的作文，在曾老师嘴里可以说得淋漓尽致。有时候，曾老师可以带我们进入神奇的大自然，让我们呼吸芬芳的空气;有时候，曾老师可以带我们进入祖国的大好河山，让我们尽情享受综上所述，在曾老师上课总是给我一种耳目一新的感觉，也让我觉得时间过得很快，不知不觉下课了。
老师，谢谢!
篇16：写语文初一老师的作文
进入初中，校园新，学生新，老师新，书新。
上了几节课，印象最深的是语文老师，英语老师，数学老师。
我想给语文老师写这篇作文。
大家肯定会说：“语文老师是班主任，你当然写她。”
其实我班主任是历史老师。
我很喜欢语文老师。
语文老师的头发有点像爆炸头，但不影响我对语文老师的欣赏。
你永远不会觉得语文老师的课死板无趣。在课堂上，语文老师用投影仪让事情变得生动有趣。
语文老师对我们很好。以前语文老师根本不教我们怎么做笔记，只是叫我们把自己认为重要的难的都写下来。现在语文老师也教我们记笔记。我觉得她是个好老师！
老师给我上了两节课，给我印象最深的是下面这句话：语文的魅力在于语言的抑扬顿挫，文字的丰富，句子的生动。
我觉得语文老师做到了这些点，语文老师上课很幽默。所以，我很喜欢她的课。
语文老师真好！
篇17：写语文初一老师的作文
如果我是一名语文老师，我会在春天带学生去春游，让他们体验大自然的力量，充满童年的快乐和幸福。秋天，我会带学生进行秋季旅行，收集标本，让学生感受秋天的美丽.
如果我是语文老师，我会培养学生自学的好习惯，让他们感受到，让他们感受到学习的乐趣。
如果我是语文老师，我绝不会把知识倾注到生活中。我会让学生明白阅读是一种幸福，并告诉他们有多少人渴望阅读，但这仍然很遥远。我希望他们热爱阅读，将来成为社会人才。
如果我是语文老师，我绝不会把那些成绩优秀的学生掩盖起来，更不会把那些成绩差的学生掩盖起来，让学生认识到自己的错误，帮助他们进行思想和生活，然后慢慢补充知识。
如果我是语文老师，我会让我的学生把书中所有好的单词和句子捡起来，熟练运用。
如果我是语文老师，我会少布置作业，给学生更多的时间学习课外知识。
我相信只要我们不懈努力，我们的梦想就能实现，我会加油！
篇18：写语文初一老师的作文
今天我们上了两节语文课，学习了《窃读记》和《论语十二章》。上课的时候我们都在知识的海洋里游泳，而带给我们这一切的不是别人，正是我们的语文老师。
语文老师在我心中的形象是和蔼可亲的。他总是面带微笑，给人一种温暖的感觉。她也很幽默。上课又好笑了，让同学们哄堂大笑。语文老师就像一个“顽童”，让我们看起来不是师生关系，而是同学和知己。
语文老师上课给我们讲课。她工作很努力，但我们不能。她独特的教学方法多次来到我的作文里，我很佩服她。
语文老师很辛苦。她什么时候下课不忙？课后，她帮助我们复习作业，评估记录。她多努力啊！我很感谢她！
语文老师为我们付出了这么多，我们应该给老师一些回报。
我们要好好学习，听老师的话，这是报答老师！一日为师，一生为父。我想说，一日为师，一生为母。我们应该像对待父母一样对待老师。谢谢大家的奉献！
老师，我发自内心的说：“谢谢你，我爱你！”
篇19：写语文初一老师的作文
这学期，我们班来了一位新的班主任。她是何老师。何老师很年轻。她有一条长长的黑色披肩，身材苗条。何老师从来不化妆，衣着朴素。听别的老师说，何老师还是一个很有才华的女人，文章很精彩，上学期还是八年级语文年级的头！
何老师教我们语文一周了，我发现她最大的特点就是爱笑。当她给我们讲课时，她脸上总是带着动人的微笑。她同学讲笑话，何老师都会笑。当她的同学在课堂上讲得精彩时，何老师会给他一个赞许的微笑。何老师笑的时候嘴角微微翘起，却不露齿。也许这就是人们常说的“一点点露齿一笑”！
我相信，在笑呵呵的何老师的课堂上，我们一定能够快乐的学习成长。
篇20：写语文初一老师的作文
今天初中第一节语文课就要到了。平时喜欢语文课，语文老师成绩也不错，所以充满期待。
我们提前读了古诗。过了一会儿，一位老师走进了教室。她不高，但很和蔼可亲。
接下来，老师给我们讲了一首古诗。令我惊讶的是，老师的教学方式不同。她脸上带着微笑，用她特有的语气和姿势，把那首古诗带入生活，让我们产生了浓厚的兴趣。
语文老师用通俗易懂的语言让我们能听懂。老师讲解课文中的'场景如歌如画，我仿佛一直沉浸其中，深深陶醉在美景中，这可能是讲课的最高境界了。
语文老师的语言语调就像一棵历经沧桑的大树，这也是语文老师的一个特点。我们对文章充满了疑惑，努力寻找答案，我们得出的结论永远不会被抹去。
语文老师真的是一个“独一无二”的老师，希望在她的带领下取得巨大的成就。
篇21：写街道的初一下册语文作文
小镇的街道上，排着两行矮墩墩的树木。枝繁叶茂的叶丛深处，掩映着一栋小瓦房铺子，上面只有薄薄的一层灰色的瓦，没有半点苔藓。一天里最早的光便是从瓦铺透出的细碎灯光。老汉便在此时开启了他一天的工作。
唤醒睡眼惺忪的大狗吃早饭，这段时光便是老汉一天中最轻松的时光。其它的时间都交付给了他的工作。
伴随着鸡鸣声，老汉已摆好了招牌……
到了中午，上午的工作结束了，狗正在睡，忽然一阵风吹来，叶影摇曳。细碎的阳光把大狗刺醒，应风而来的是繁重的履声。出现的是位青年，弱冠之年。露着几分狂气，道也出言不逊：“老头儿，我这车坏了，能不能修？”
原来是辆“爱玛”电动车。老汉上前三步并作两步把过车头，食指和拇指并着反复把捏车胎试车，就像医生为他的病人把脉一般。喜迅破他口而出“能修，能修。”
“那我把车放这儿，晚上来取。”说罢就离去了，没有在院子里留下任何痕迹。
时间的河流。便在这会儿，由老汉的汗珠汇聚而成。从铁器碰撞的“叮当”声中流去，从嘟嘟冒泡的肥皂水中流走，从老汉的“哧呼”声中一点一滴的流走，当灰瓦照映的光由白转红时，火烧云烧千里。街上已是万家灯火，菡萏的昙花也在此时一现。黄昏的灯光投下老汉的影子时，叶子再次摇曳起来，极力地分散着灯光。青年回小铺。看见老汉还徘循自己的车旁，便叫：“老头儿，不是说能修好吗？怎么到现还没修好呀！”老汉应声而起，就近在肥皂水由洗了自己的手，夜光的照耀下我们得以在夜晚看清他的手，它是很瘦弱的。怎样的瘦呢？就是整只手就只有青筋使皮肤与骨头之间有了些空际；怎样的弱呢？就是整只手似乎除了如瓷器碎裂般龟裂的那一层就没有肉了。与鲁迅先生的“竹枝手”相差无几。老汉洗完手道：“你这车怕是在走山路的时候给巅坏的，整辆车就没有一个螺丝是拧紧的，怕你出事，给你拧紧了，上了点油，还擦了一遍。”迎面而来的是一句完全感受不到温度的话：“废那么多事儿干嘛！这车我刚买回来两个月，不可能坏，怕是你这老头骗我钱吧，说，多少块？”
“加上轮胎十五块就够。”
“什么！十五块。”正在掏钱包的年轻人一脸匪疑所思：就算是把车擦遍当作洗车的话在別的地方也要三十五元，这老工人居然只要十五……
老汉也就是这村唯一个修车的，从年轻到现在，他一直怀着颗为別人着想的心，而不是为了钱。要是他为钱的话，也用不着以小时候当“学霸”的成绩从事一个没前（钱）途的修车工，凡是在他这儿修过车的人无不称赞他的技术，如果有五星好评的话，绝对有六星神评，会点赞他的人的人数也是不言而喻。
每当晚上行人回家之时，街上总能见到位老人在守望他们的安全。
老人便是这安全的中流砥柱。
篇22：写月亮的初一语文作文
我是月亮神狄安娜给予自然的宝物，我是万千星辰中最闪亮、最灼热的一颗。人们崇敬我，我便同样给予他们的回报，尽力地发光、发热，我也象征着团圆的寓意。
我是苍穹上最璀璨的宝石，我是星河里畅游的小舟，我是永恒的象征。
我从云层中徐徐醒来，又在云层中沉沉睡去。星星在我旁边索饶，发出淡淡的、莹白的光亮。
我是凄凉的、孤独的、神秘的，也是温馨的、唯美的、柔和的。我为大地披上一层银沙，为大海铺上一层鳞片，为村庄增添几分寂静。
我不像太阳那般热情似火，也不像风那样调皮顽劣。我皎洁无暇，清雅绝尘，我的光芒是世上最轻薄、最美丽的丝绸。
我沉溺在海中，忽而又消失不见了，风一吹，我便又回到了水里。这是我在与海嬉戏玩耍。我把光洒在树叶上，他变的轻盈而美丽了，这是我在给它制新衣裳。
我看见过清澈见底的溪流，我看见过绿树成荫的森林，我看见过美丽无比的天空，我也看见过一碧千里的大草原。
同样的，我也看见过垃圾成山的溪流，我看见过一片荒芜的，只剩下几个大树桩的森林。我看见过灰蒙蒙的天空，我同样看见过一望无际的荒原。
从古至今，我的身影总是出现在中、外作家的文章里。我常常被赋以思乡和团圆的寓意，我也经常被诗人写进关于海的诗里。思乡和团圆是两个极端，我是孤独的，也是圆满的。我从海洋中出生，又陨落在海里死去。
“我从死亡中重获新生，又在新生中死去”。
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