《迟开的花朵》读后感作文
“英年早肥”通过精心收集，向本站投稿了12篇《迟开的花朵》读后感作文，今天小编在这给大家整理后的《迟开的花朵》读后感作文，我们一起来看看吧！
篇1：爱心浇灌迟开的花朵演讲稿
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”培智学校的教师说还要再补充一句：“爱弱智学生是仙。”能够做到真爱弱智学生是一件不容易的事，要经历修炼的过程。爱弱智学生除了怀有一颗爱心和具有一定的专业知识外，还要懂得爱的方法，掌握爱的技巧，才能爱得得体，爱到深处，修成正果。
爱不是顺从，不是放任自流；爱是真诚地对待学生，是在尊重关爱学生的基础上提出严格的要求。教师要争取做到严中有爱，严中有理，有方，有度；爱中有格，爱中有恒，爱得得体。对学生的缺点和错误要一追到底，决不姑息。如：周婷同学拉易拉罐自己拉破了手指，但报告教师说侯钦凯同学用刀割破的，教师知道后，严肃批评了周婷，让她承认了错误，并向侯钦凯同学致歉。学生都有一定的向师性，都希望得到老师的爱，当他们感受到老师公正的、是真心爱自己的时候，就会完全信任和依赖老师，这时老师的批评诱导才是最有效的。
不爱和偏爱都是对学生的'不尊重和伤害。绝不能因为学生的外表、出身、成绩而偏爱、歧视或拉拢。手心手背都是肉，教师要面向全体学生，奉献一片爱心。作为教育工作者要清醒的认识到：学生中存在着差异是正常的。教师要努力地做教学的有心人，要注意观察、了解学生专长、爱好，为学生个性发展，尽可能提供条件、关怀和帮助，激励学生迈向成功。我们在教学生编中国结的时候，根据学生完成任务的质量和数量，分成太阳组、月亮组、星星组，公示在墙上，告诉同学们两个星星相当于一个月亮，两个月亮相当于一个太阳，让学生懂得太阳、月亮、星星都有发光的作用，只是它们发光的大小不同，鼓励每一个学生树立信心，赶超先进。
爱在口里--赏识学生。苏霍姆林斯基说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”特别是弱智学生最容易受到激励，教师在教学中有时要赞不绝口地激励学生战胜困难，完成任务。要坚持使用“无错原则”，要用科学的态度对待弱智学生，用发展的眼光多角度看待弱智学生，接受和处理学生在课堂学习过程中出现的问题，运用恰当的评价，不让一个站起来回答问题的学生带着遗憾坐下去。评价的重点应该放在学生回答问题的过程，教师要耐心倾听学生回答，尊重差异，正确加以引导，建设性地解决问题，促进学生发展。在学生进步的过程中，要多表扬少批评，多扬长少揭短，放大优点，缩小缺点。如：“你的发言很精彩，大家很感动”，“你真棒”，“祝贺你的成功”，“你的歌声非常美妙，同学们还想听。”还要善于从赞美中提出希望和要求。“你的发言很正确，如果声音能再大一些效果会更好。”通过口头激励增强学生的自信心和自豪感。
爱在眼里—暗含期待。弱智学生的心理活动也是很丰富的，谁对他好，他跟谁亲，他们的心中一清二楚，只是不善于言表而已。因此教师用和蔼的目光，充满亲和力的态度，有暗示、有期待地对待学生，他们就会做出积极的反映，参加活动的主动性就会大大提高。当学生感受到老师在关注着他（她）时，他们的表现欲就会增强，就会绽放出很快乐、幸福的笑容，从通俗的角度上讲，学生就听话，就和你亲近；相反，受到冷落的孩子就很执拗、孤僻、暴躁，久而久之就会形成病态的心理。
爱在心里--平等关注。教育家苏霍姆林斯基曾说：“智残生不是畸形儿，他们是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花。”因此，教师要亲切、自然、民主地对待学生，让每一个学生都成为心目中的太阳，要时刻怀有一团火，用特教老师特有的耐心、细心与爱心，去融化弱智儿童冰冷孤独的心，去启开弱智儿童寂寞沉睡的脑。在教育教学中要坚持“三不”、“三允许”。即不挖苦、不呵斥、不放弃，允许学生犯错误、允许学生说不、允许学生选择。不仅如此，还要对学生采取十分宽容的态度。心理学家指出：“适度的宽容，对改善人际关系和身心健康是有益的。”宽容不是对学生各种错误思想、行为的漠视、放纵，而是教师用一种宽容的情感，去感化那些有错误的学生去纠正错误，目的是给学生改正错误的机会。如：郝迪不想上电脑课，上课时他总是执意跑到操场上乱转，教师没有严厉地批评他，而是很温和地对他讲：“最近老师要去你家家访，还要向你父母汇报你的许多成绩和优点，我们不希望加上一条不上课的缺点。”郝迪同学就飞快地进教室上 课去了。
“爱是开启人们心灵的钥匙。”只要特教工作者倾注真爱，用心浇灌弱智儿童，将一定能够收获弱智儿童外显的、内隐的、潜在的进步与提高，“迟开的花朵”同样也能释放出沁人心脾的芳香。
篇2：换种眼光关爱迟开的花朵
换种眼光关爱迟开的花朵
换种眼光关爱迟开的花朵江苏省铜山县利国镇厉湾小学王春
这是一类特殊的学生，令所有老师头痛的学生――后进生。他们虽然为数不多，但极难教育，他们成绩差或道德行为有问题，难道我们就冷眼相看任其放任自流了吗？不，绝不！轻则他们会自我消沉，重则会影响到整个班风。素质教育的今天，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。这更要求我们班主任将转化后进生的工作作为教育的“重头戏”，将浓浓的师爱洒向这些迟开的“花朵”，让他们健康快乐的成长。
一、 以“公平”的眼光尊重差生
马斯诺的需要层次理论中“爱与归属”、“尊重”的需要是学生个体安全感和独立自主精神能够顺利实现的基础。对于后进生这种需要更为强烈。如果受到压抑和不公平的待遇会使其自尊心受到严重伤害，继而以不道德的行为借以补偿。早就闻名四（1）班的几个“调皮大王”了，果然不出我所料，对于新老师的到来，他们表现出极度的“欢迎”（狂呼乱叫）。为此我来了一段开场白：“同学们，在老师眼里，你们都是平等的，是站在同一起跑线上的，关键看从今天开始你的表现。”这样给他们一个重新认识自我，塑造崭新形象的机会，从心理上消除老师对他们的偏见，感受老师的公正公平和一视同仁。可是光有心理的安慰还难以掩熄他们的嚣张气焰。后来我发现他们个子高矮悬殊很大，居然坐在教室的最后一排，难免串通一气。我与他们谈心，了解到他们被老师冷落的无奈和不满，于是来了个全班重新排位，安排他们与班内最优秀的学生坐在一起，除了享有一般同学的公平待遇外，还享受优生帮助的特殊照顾。让他们感受被别人尊重关爱的温暖，自尊心增强从而严格规范自己。
二、 以“期待”的眼光激励后进生
心理学家曾做过一个实验：一位学者把很多跳蚤放到一个器皿中。刚开始，跳蚤挣扎着往外跑，但都被玻璃碰了下来。一段时间后，即使把玻璃取下，这些“跳高冠军”也只能跳到器皿那么高了。为什么？外界强加的信息，刺激形成了它消极的心理定势。看看我们的学生，“你怎么这么笨”、“你真的不行”，长此以往，势必造成学生的“习得性无能症”：“我确实不行”。与其说他们认为自己不行，还不如说我们教师根本就没有给他们“行”的希望。
学校要评选“文明之星”，这是个极高的荣誉，最适合于后进生，于是我特地找他们交谈：“这个奖项是专为你们设的，人人有机会争取，老师相信你们只要好好表现，一定能被评上。首先从班级评选，每周从你们中评选两个‘自新之星’，累计次数最多者，上报学校奖励。”一天下来，小调皮鬼们果然安分了许多，加油！坚持四天就能入选，加油！还有一天，坚持到底就是胜利。我每天都以期待的眼光激励他们，给他们以心理暗示；以激励的话语指点他们奋斗的目标，催其上进。一周下来，竟然有四个调皮鬼评为“班级自新之星”。
三、 以“赏识”的眼光评价后进生
“人性中最深刻的禀性就是被赏识的渴望”。赏识是提高学生进取心的不竭动力。后进生之所以为差，是因为他们根本从来不知道自己的价值所在，以至破罐子破摔。难道他们真的就一无是处了吗？不！没有不成材的学生，只有不会开发学生潜能的教师。因此，我竭力学习伯乐，慧眼识英才，寻找后进生身上的闪光点，哪怕是一点点进步，一点点成绩，我也会将其放大，大张旗鼓地赞赏一番。当然有些时候甚至故意创设条件让他们体验成功的喜悦。
一次， 我班的调皮鬼，居然把作业写得特别认真，我抓住这个机会，来了个突击检查，结果他当然被我慧眼识中了。当着全体同学的面他受到极大的赞扬，从此刻意表现出众。为了给每个学生以“自我实现”的需要，真正认识自身的价值。我调查出每个后进生的优点，开展相关比赛，评选五好（读好书、写好字、唱好歌、做好操、扫好地）五星（文明之星、勤学之星、自新之星、创造之星、学校之星），让他们各施其才、各尽其能，有的甚至担当要职，在体验成功中从自卑的泥潭中脱颖而出，成为为班级争光的积极分子。古人云：“长善而救其失才也”，捕捉闪光点，以赏识的多元价值观评价后进生，会使他们自尊、自信、自励，让每一个学生都闪光吧。
四、 以“宽容”的眼光启发后进生
坏习惯已经形成就很难改变，转化是个艰巨而复杂的长期任务，对于他们出现的循环反复的错误，我没有放弃教育的.信心，而是以宽容的态度循序渐进的进行启发，细致耐心的进行疏导，使其达到自我教育的高度。我班一个调皮鬼好与同位发生矛盾，于是我找他谈心：
“你认为上课时打扰别人学习对吗？”
“不对。”他低着头说。
“为什么不对呢？”
他列举了许多理由。
“说的很好，你是个很聪明的孩子。想做一个守纪律的孩子吗？”
“想！”他回答的很坚定。
虽然他对守纪律有了认识基础，可好景不长，老毛病又犯了。
我又找他谈心：
“老师知道你是不小心的，如果当时想想后果一定不会这样，是吗？”
他不好意思的地下了头。我已感觉到他认识到了错误，又何必再责备呢？
“老师想帮你彻底改正这个毛病，相信你也一定可以做到，现在想征求你的意见，你有什么办法吗？”
最后他做出了让我意想不到的选择，要一个人坐――好好反思。我被他这种置之死地而后生的勇气感动了。结果他真的好转了，很长一段时间平静了许多。后来我恢复了他的原位，明显进步多了。
当然后进生的转化工作不是一蹴而就的，作为班主任的我们要以满腔热情常抓不懈。记住：没有差生，只有差异，换一种眼光关爱他们吧，其实他们也是不错的学生，以雨露般的关爱让每朵花都绽放出最可爱的笑脸。
篇3：关爱催放迟开的花朵(七年级)
关爱催放迟开的花朵(人教版七年级)
摘要：关心“学困生”，走进他们的心灵，用关爱去感化，创造机会，在体验成功中激发“迟开的花朵”的学习积极性，在良好的环境中，用宽容，真诚期待，真心帮教，温暖后进生的心灵，融化他们心中的冰块，让他们真正转变。
关键词：“迟开的花朵”；非智力因素；体验成功；尊重个性；发挥潜能；宽容；真诚期待；积极帮教
后进生，又称“学困生”、“迟开的花朵”，是教育过程中的失误造成的，后进生能否转变关系到教育质量的高低，关系到素质教育是否落实，转变后进生的工作愈来愈引起教育专家及一线教师的重视，那么如何唤醒这些“迟开的花朵”，让他们早日绽放呢？心理学家指出，一个人的智力能否快速发展与非智力因素有很大的关系，如：情感、习惯、动机、意志力等。因此，在教育教学实际中，我尝试培养后进生的非智力因素，用关爱融化学生心中的冰块，取得了明显成效。具体做法如下：
一、创造机会，体验成功
心理学家的研究表明：“太多痛苦和失望就会使人放弃”，绝大部分后进生并不是因为智力失常所造成的，他们身体是正常的，教师应该为他们创造一些机会，使他们能体验到成功，逐步培养自信心。我们班有一名学生，基础较差，尤其是语文，不能规范地书写汉字，动笔则是错别字，作文经常就是几句话，上课也不爱举手回答问题。但是，我通过观察发现这名学生爱画画，课间活动比较活跃，于是，我决定让他看到自己的优点，在学习上让他抬起头走路。在上《古诗五首》中的《钱塘湖春行》时，我让学生上黑板来画诗，把诗变成“画”，结果他举了手，我用充满激情的话语、鼓励的眼神请他上黑板画，他刚画完，我便带头鼓掌，学生们也鼓起掌来，这名学生激动得满脸通红，他没有想到老师和同学们会这样赞赏他，从这堂课起，他开始喜欢语文课了，字写得认真多了，课堂内发言也积极了。我们班还有一名学生叫吴兵，他的基础特差，语文课上从不举手，也从不写作文，以往的老师拿他没办法，便逐渐对他失去了信心。刚到我班上时，从第一次作业中我就发现了他的弱点。我坚信没有教不好的学生，早读时，我特意走到他身旁，听他读书，结果发现吴兵的嗓音富有磁性，朗读流利，决定在课堂内让他展示。那节课上的是朱自清的《春》，我用欣赏的语调对同学们说：“我发现我们班有位同学朗读能力不错，请他为我们大家读第一自然段，好吗？”全班同学的目光聚向我，我用赞许的目光望着吴兵说：“吴兵，请你来读，好吗？”一直以来被忽视的吴兵没有想到自己有这样的能耐，看到我鼓励的目光，大胆地读起来，读得确实不错，全班同学不约而同地鼓掌。这次朗读树立了吴兵学语文的'自信心，进而影响别的学科，孩子的转变非常明显。
二、尊重个性，发挥潜能
沃建中教授说：“请蹲下来与孩子说话。”这就告诫教育者，应该充分尊重学生，站在与学生相同的角度，了解他们的需要、想法，走进学生的心灵深处。后进生往往都有自卑的心理，对老师既敬又畏，生怕挨批评，渴望相安无事，有不同的意见不敢提，唯恐提错。要使后进生摆脱自卑心理，教师必须营造一种宽松的环境，让后进生感到被关怀、被尊重。对学生提出的不同看法，不管正确与否，首先应给予肯定性评价，鼓励学生。如：一位数学教师教“3+4=？”时，一位学生答：“3+4=6”，教师没有否定，而是说：“你的答案非常接近标准答案，你再想想？”在这样宽松的环境中，学生得到了肯定、鼓励，自然而然就会更自信，学习上的压力也会大减。一名学生家长带孩子去买玩具，明明是很漂亮的，孩子却摇头，家长感到困惑，蹲下来问孩子，才发现孩子矮了，看不到他指的玩具。从这个事例中，我们不难发现教育上的难题有时可能是背离了受教育者，教师高高在上，不了解学生的情况，而进行不切实际的教育又怎能不出现问题呢？尊重后进生的个性，鼓励、肯定他们的优点，再加以引导，一定会促使他们学生积极性增强，个人的潜能得到发挥，能够从学习中得到快乐，必将促使后进生的厌学情绪缓解，学习目的逐步明确。
我们班有位学生叫卢灿，是一位后进生。上《月光曲》一课时，他提出了一个疑问：“皮鞋匠那么穷，连音乐会的入场券都买不起，家里怎么会有钢琴？”我听到这样的发言， 十分欣喜，孩子的创新意识被激发了，我激动地说：“卢灿，好样的，你真是个肯动脑筋的好孩子，以往还没有学生提过这个问题，你真棒！”教师的肯定、尊重的话语可能不算什么，但是在学生的心里，却是温泉、暖流。卢灿上课思考问题更积极了，学习的兴趣是提高学习成绩的法宝，随着对语文课的兴趣日益浓厚，目前，他的各科成绩均上升了，转变非常明显。
三、学会宽容，真诚期待
国内学者曾研究教师对低期待者的影响，先确定学习困难学生名单，十个月后，结果表明，教师的低期待与学业失败有关。后进生的落后很大程度上是由于家长、教师对其期待过低，甚至放弃造成的。后进生由于学习习惯、学习动机、学习兴趣等方面的问题，使教师在教育过程中出现了一些难题，由于急功近利的思想，所以后进生的转变效果不佳，一旦后进生不能按教师的心愿转变，教师容易产生放弃思想，转而认为学生无可救药，教师的放弃更促使学生自暴自弃，认为自己就是无可救药，更激不起学习的兴趣，当然谈不上体验学习的快乐了。因此，教师对后进生的教育不能急爱，要学会宽容。教育家吕淑湘先生曾说过：“当教学中某些问题长期得不到解决时，只能退一步”。宽容学生、宽容自己，就是退一步。宽容学生，就是允许学生犯错，变惩为奖，变压为导，变“亮相”为“藏脸”，学生的潜力大，可塑性强，相信学生能转变。
我们班曾有这样一名学生，叫李凯，个头比一般孩子大，争强好斗，有一些不良习惯，但集体荣誉感、正义感强。一次，班上另外两名学生发生了争吵，并发展到打架，他了解情况后，就帮着占理的学生，护着他，输了理的学生不服，李恺一时冲动，动手打了这位学生。我知道情况后，并没有马上批评他，而是先表扬他有正义感，能主持公道，然后我提出一个问题：“怎样主持公道才是正义的？有比李凯更好的办法吗？”在问题中，我点明了李凯的做法有不当的地方，李凯听后，心悦诚服，内心里与我更贴近了。
教师的宽容无形中就会缩短与学生的心理距离，有事便愿意同老师交谈，把老师当作朋友。陶行知曾说过：“当学生不觉得你是老师时，你才是最好的老师。”的确，转变后进生，尤其需要教师转变观念，以一颗宽容、真诚的心同学生相处，去了解他们丰富的内心世界，当学生开始喜欢老师时，就具备了学习的主动性，也就有了转变的可能性。
同后进生的交流，教师不仅要真诚，同时要表明自己的期待值，也就是告诉学生：“老师相信你，你一定会进步。”教师用自己的期待来激起学生学习的积极性，树立自信心。这样，只要教师时时关注后进生的学习习惯的养成、意志品质的培养，后进生必将转变。
四、调动优生，积极帮教
后进生难以转变除了家庭和教师的因素外，还有一个重要因素便是优生的歧视，这严重伤害了学生的自信心。因此，教育家呼吁：“让孩子抬起头来走路”。“让孩子抬起头来走路”，除了教师单方面的观念转变，还应调动那些轻视后进生的优生，让他们认识到后进生的优点，认识到后进生同他们一样聪明，有着很大的潜力，是“学习的冲刺者”。在提高认识的基础上，组织优生去帮助后进生，用自己的方式去指导后进生学习，辅导后进生。
学生同学生的沟通，往往比学生同家长、同老师的沟通更容易，当优生重视并与后进生交朋友时，阻碍后进生学习的外部环境改善了，教师的鼓励、同学的帮助、良好的环境为后进生的转变创造了有利的条件。
作为教师，应引导后进生确立榜样，向优生学习，在意志力方面尤其要重视，后进生的转变工作难就难在持之以恒，有些学生在一段时间内有明显转变，但意志力不强，一旦有阻碍或有困难时容易产生放弃的想法，但会在学习上、思想行为上放松，再度陷入后进生这个行列。因此，在组织优生帮教时，重在培养学生的意志力，可以分段定期检查帮教效果，定期进行评比，实行激励机制，牢牢抓住后进生转化工作不放。
总之，当后进生的学习兴趣被调动起来，学习动机明确，学习过程感到快乐，学习时意志品质提高后，后进生便转变了，“迟开的花朵”定会绽放得异常鲜艳。
篇4：换种眼光关爱迟开的花朵
江苏省铜山县利国镇厉湾小学 王春
这是一类特殊的学生，令所有老师头痛的学生――后进生。他们虽然为数不多，但极难教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），他们成绩差或道德行为有问题，难道我们就冷眼相看任其放任自流了吗？不，绝不！轻则他们会自我消沉，重则会影响到整个班风。素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的今天，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。这更要求我们班主任将转化后进生的工作作为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的“重头戏”，将浓浓的师爱洒向这些迟开的“花朵”，让他们健康快乐的成长。
一、以“公平”的眼光尊重差生
马斯诺的需要层次理论中“爱与归属”、“尊重”的需要是学生个体安全感和独立自主精神能够顺利实现的基础。对于后进生这种需要更为强烈。如果受到压抑和不公平的待遇会使其自尊心受到严重伤害，继而以不道德的行为借以补偿。早就闻名四（1）班的几个“调皮大王”了，果然不出我所料，对于新老师的到来，他们表现出极度的“欢迎”（狂呼乱叫）。为此我来了一段开场白：“同学们，在老师眼里，你们都是平等的，是站在同一起跑线上的，关键看从今天开始你的表现。”这样给他们一个重新认识自我，塑造崭新形象的机会，从心理上消除老师对他们的偏见，感受老师的公正公平和一视同仁。可是光有心理的安慰还难以掩熄他们的嚣张气焰。后来我发现他们个子高矮悬殊很大，居然坐在教室的最后一排，难免串通一气。我与他们谈心，了解到他们被老师冷落的.无奈和不满，于是来了个全班重新排位，安排他们与班内最优秀的学生坐在一起，除了享有一般同学的公平待遇外，还享受优生帮助的特殊照顾。让他们感受被别人尊重关爱的温暖，自尊心增强从而严格规范自己。
二、以“期待”的眼光激励后进生
心理学家曾做过一个实验：一位学者把很多跳蚤放到一个器皿中。刚开始，跳蚤挣扎着往外跑，但都被玻璃碰了下来。一段时间后，即使把玻璃取下，这些“跳高冠军”也只能跳到器皿那么高了。为什么？外界强加的信息，刺激形成了它消极的心理定势。看看我们的学生，“你怎么这么笨”、“你真的不行”，长此以往，势必造成学生的“习得性无能症”：“我确实不行”。与其说他们认为自己不行，还不如说我们教师根本就没有给他们“行”的希望。
学校要评选“文明之星”，这是个极高的荣誉，最适合于后进生，于是我特地找他们交谈：“这个奖项是专为你们设的，人人有机会争取，老师相信你们只要好好表现，一定能被评上。首先从班级评选，每周从你们中评选两个‘自新之星’，累计次数最多者，上报学校奖励。”一天下来，小调皮鬼们果然安分了许多，加油！坚持四天就能入选，加油！还有一天，坚持到底就是胜利。我每天都以期待的眼光激励他们，给他们以心理暗示；以激励的话语指点他们奋斗的目标，催其上进。一周下来，竟然有四个调皮鬼评为“班级自新之星”。
三、以“赏识”的眼光评价后进生
“人性中最深刻的禀
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篇5：迟开的团圆饭作文
迟开的团圆饭作文
迟开的团圆饭作文作者/安徽 李想
每年的除夕我们都在乡下的爷爷家度过，全家人热热闹闹地在一起，别提多开心了。
“噼里啪啦”，爆竹声此起彼伏，家家都开始吃团圆饭了。小妹妹嚷着要开饭，我把她拉到一边问： “你知道什么是团圆饭吗？”小妹直摇头。我说： “团圆饭是家里所有的人聚在一起，一个都不能少，少了就不叫团圆饭了，等我妈妈回来就开饭。”
妈妈在银行工作，原本今天可以休息，但为了让同事提前回家，她承担了大年三十的值班任务。开始我有些不解，十分不悦。妈妈告诉我，她的同事是从外地新招来的大学生，长年在外，早就盼着春节与家人团聚。妈妈的.话深深地打动了我，我为妈妈的决定而高兴！
大约下午4时，妈妈回来了，全家人争先恐后地将酒、菜等摆放整齐。爷爷在屋外燃放爆竹，全家人伴随着爆竹声坐了下来，爷爷喝了口酒，高兴地说： “团圆好啊！”这时，妈妈的手机响了，妈妈看了一下，高兴地把手机递给我，原来是她的同事发来的： “我已到家，正在吃团圆饭呢，真心谢谢你！祝你全家幸福！”看着短信，我感到了幸福，原来幸福是可以“传染”的。
迟开的团圆饭，幸福的团圆饭！
篇6：朽化环境下迟开的花朵在静静绽放
新时期素质教育需要小班化教育。二十一世纪的素质教育不仅要使学生学会学习，更重要的是使学生学会生存、学会做人，做一个有社会责任感和强烈事业心的人，一个有科学文化知识和开拓能力的人，一个德才兼备的人。而小班化教育正是在这种先进教育理念的指导下，深入到素质教育的领域而进行的前瞻性、开拓性的研究工作。小班教育提倡“阳光普照”“均等教育”“奉行无一人掉队”“少一倍学生，多几倍关爱”的教育理念，教育应正视学生存在的个别差异的事实。因此，在教育教学中，采用科学合理地教学策略，均应满足是每一位学生的学习需求。考虑每一位学生的起点行为，以发挥学生多元智慧与身心潜能。
【案例叙述】
我接任了由28人组成的一个一年级班，报到这天，教导处把本班学生名册交给我，当时我一看傻了眼，因为我曾听幼儿园老师提起过，有一个叫徐新的小男孩，有自闭症。其性格孤僻，从不和其他小朋友玩、说话，在学校里也从不拿笔画画、写字，甚至连吃饭一日三餐也要由妈妈陪着，看样子这学期有好戏看了。
报到这一天，徐新妈妈带着他来到教室，我便主动热情地招呼他们，想见识一下这个小孩到底会不会像幼儿园老师说的那样。只见他缩在妈妈背后，一声不吭。我便故意把他拉到身边微笑着跟他说：“你叫徐新吧！今天老师很高兴认识你，跟老师笑一个吧！”只见他面无表情，呆如木鸡，似乎不是在和他聊天。我便转口说：“看样子今天第一天认识你还没把老师当朋友吧！等有点熟悉了我们在交流。”从他妈妈的交流中得知，他妈妈本是外地人，嫁到这边人生地不熟，再加上外地口音，徐新出生后，爸爸一直在外地打工，很少回家。孩子由她一人带 ，平时在家很少与外人接触，造成孩子性格孤僻、内向。这天中午吃饭了，其他同学都排着队伍跟着老师进餐厅了，只有他任你怎么安慰，怎么好言相劝，他都呆坐在座位中，哪里也不肯去。我当时想：也许是胆小吧！我便安排好其他同学，打了两盒饭拿到教室陪她一起吃，可这样还是不起作用，因为向来吃饭都由妈妈陪，这下只得打电话叫他妈妈，我看着家长那期待的目光，看到孩子可怜、无辜的样子，我下定决心要帮帮他，这天中午，我和他妈妈商量了好多改进他的对策。生活上就先由他妈妈向原先一样料理他，然后在想办法改进。
转眼间，开学已经有一个星期了，孩子们都知道了如何听课，如何与小伙伴玩耍等等，可是徐新却常常一个人坐在教室里，课堂上给我来一个措手不及。每天上课书由你代拿、代翻，如果你不给他拿，他便一节课就这么坐着。从不开一句口，从不写一个字，但我没有灰心，我时不时的用充满爱的眼神关注他。因为从他上课的眼神中我由一种预感，他喜欢我上的课，他在聆听。如果你用眼睛直视他，他便赶紧避开你，但如果你故意装作没在意他，他便会默默地跟着你学习。由这一发现后，我开始用余光来关注他地一举一动。我也经常其他同学面前提醒要多帮助他，关心他，同时要求家长积极配合，把每天所教的内容和家长交流，每到双休日我便把家庭作业的内容通过短信的方式通知家长，再由家长一起来帮助他。因为据他妈妈反映，回家他要拿笔在本子上画的，但握笔姿势错的就是不肯纠正。我也一直在鼓励家长，让我们一起努力吧！相信有一天他会和其他同学一样健康、快乐。现在只有他肯去动笔，都是一大进步。至于握笔姿势我会慢慢指导他的。上课不管他是否拿不拿书，写不写字，我都坚持给他拿好学习用品，时不时叫他一下，作业时依然把好他的手一笔一划教他写字，激励他，帮助他。就这样坚持着--
功夫不负有心人，一个月后，那是在10月7日的晚自习，那晚刚好时学校开周前会，我便在开会前布置了学生的作业，然后不厌其烦走到徐新的座位旁给他备好作业本，并把着他的手教他写了几个字，小声地鼓励他几句，希望他能独立写几个字。当我开好会再次回到教室，奇迹终于出现了，有几个学生跑到我身边说：“老师，徐新在写字。”此刻让我至今难忘，我便迫不及待地来到他的座位边，拿起红笔给他画上了三个红星，还要求同学们一起来表扬他。虽然当时他只写了两行字，而且字也没写规则，但是这是他在学校第一次动手写字，是一次质的飞跃。此时的鼓励作用无法估量的，隐约间看到了他脸上的一丝笑意。从此他便有了第一次在课堂上大胆地发言，有了第一次和同学交流、玩耍，有了第一次走到我身边轻声地叫老师......
开学半个学期了，又到期中考试的时候，其实这也是老师检查前半个学期学生对知识的掌握情况。此刻我也知道徐新他还是刚刚起步，当我把考卷发给他，瞧他表情有点畏惧，我便在一旁鼓励他：没关系的，把你会做的做起来，你就是最优秀的。一场考试结束了，看到他大部分的空白，我没有指责他，把他叫到办公室将他没掌握的知识一一作了讲解。并鼓励他说：你非常不错，今天你已经考合格了，下次再努力，你一定是个优秀的学生。以后的课堂上时时能看到他专注的眼神。他妈妈每次见到我就说：“老师多亏了你对我们徐新的关心，现在回到家也能看到认真作业的情形。他现在进步可真快！在这么短的时间里能有如此大的变化，真是一个奇迹！”这告诉我一个真理，不论教学还是育人，只要坚持、只要有信念，任何事情都会有所改变。我们总以为人生中有太多的不可能，其实他们都是我们自己所设置的，我们总是被受挫、失败的想像所吓倒，而当我们勇敢、执着的面对时，便会出现转机和奇迹。经过半年的努力，他慢慢地由一个孤僻的、内向的、不写字的学生，变成了一位学习成绩优秀的学生。
现在，徐新虽然改变了很多，但要想让徐新与其他孩子的行为表现完全一样，还需要一段时间，在帮助他搞好学习的同时，我要在生活上彻底改变他。但我相信，这一天不会太遥远，我一定会坚定信念，将徐新的“改变计划”继续坚持下去，使他能正常的学习、生活，使徐新的变化成为一个“奇迹”。半个学期过去了，我和他妈妈商定由原先的一日三餐陪吃，减少到一日两餐，早餐由我给他到食堂买，因为他家离校有四里路，不太方便。慢慢的，慢慢的，我再想办法去练练他的胆子，我把早餐钱给他要同学陪他一起买早餐，渐渐的，渐渐的，他的胆子也大了一点，敢去买了。而后我又安排同学陪他一起蒸饭……一个学期过去了，他的学习和生活基本能自理了，但他是一朵“迟开”的花，需要我们更多的呵护。一年过去了，两年过去了--现在他已经是一位六年级的学生了，已经完全地融入大集体中，健康快乐地成长。
我悟出了一个道理，只要我们充分利用小班化教育优势，做到“以生为本、关注学生的个别差异”你就没有“差生”，现在没有，今后也不会有，有的只是“有缺点的好学生”。对于学生不能以偏概全，全盘否定，要看到孩子的某一细节的长处，哪怕是一点点，老师只有善于发现，寻找孩子的闪光点，给孩子充分的激励，也许一个优秀的人才将从我这诞生。这就是我的信念。
【案例反思】
小班化由于班级人数的减少，使老师有更多的精力去关注学生，在行为上也要发生变化。深入地研究和了解学生，正确对待学生的个别差异，力图实现学生最优发展。课堂上教师要努力转变观念与学生平等对话，下课时可以用亲切的话语，参与学生的活动进行聊天式的交流，在交流中掌握学生的思想情况；平时可以用“悄悄话”的方式和学生进行交流，开始可以从简单的描述语和图象来表示赞许。在小班教学中，教师有条件运用体态语向学生传递关爱的情意。如在课堂教学中，用眼神向学生传递关心和爱心最直观、最及时也最方便，教师可用敏锐的目光主动去捕捉学生的视线，并不时向学生发出各种微妙的信息，使学生感到教师无时无刻不在用眼神和他们直接对话，从而产生一种教师很喜欢自己并正在关注自己的美好感觉。特别是低年级学生，教师在恰当的时机，摸摸他的头，拍拍他的肩，握握他的手，碰碰他的小脸蛋，这些动作看似简单，却富有人情味。在学生眼中却是一种师爱情感的流露，能使学生感到安全，幸福和温馨。教师要努力建立“母爱型”、“朋友式”的师生关系，这样就能有效地促使学生的身心健康成长。[
[朽化环境下迟开的花朵在静静绽放]
篇7：开在记深处的花朵作文
开在记深处的花朵作文
人世间最温暖的情意是什么？最令人眷恋与怀念的是什么？没错，就是亲情。亲情，是我们与生俱来所具有的情意，它是最平凡却是最动人的，它如一首美妙的乐曲，能驱散我们身心的阴霾；它如一缕温暖的阳光，能融化我们心中的冰山。亲情是我人生路上必不可少的，它往往激励我，温暖着我。
说起父亲，最令我又难忘的，是他的背，是那坚硬却又温暖的背。那背，如一座山，总是高高挺立着，宽大无比，吸引着我，使我不断地想去攀登，去登上他的背，可是，无论怎样，从小到大，我仍是站在地上，抬头，始终仰望着那威严高大的背，可望而不可及。小时候，当我望着其它小朋友幸福地坐在他们爸爸的背上，帝皇般享受着高高在上的感觉时，我心里总是涌起一股恨，恨父亲的无情，恨父亲的冷酷，恨他那高高不可及的背，那时候，我总认为，父亲从来没给予过我什么，更别谈亲情。现在我长大了，渐渐地明白了。那亲情，原来就浓缩在那高大的背上，正是那背，使我当初早早地学会了走路，早早地学会了独立，早早地学会了坚强……一瞬间，我的心里仿佛敞开了一扇门，将真正地一切尽收眼底……
父亲的背是山，为我遮风挡雨的同时，又激励着我不断地去攀登，不断地前进，不断地去追求。
在我的印象中，母亲的'手永远是温暖又柔和的，它常常能抚平我心灵的伤口，让我重拾前进的勇气。一直清楚得记得，每当考试失意时，我总会默默地躲到房间里，看着惨不忍睹的试卷，不停地哭泣着，泪水渗进了试卷，我的心也被难过、悲伤一点一点地浸湿，那时，我总觉得世界是冰凉又黑暗的，而我正在这里慢慢的隐没。每当此时，那双柔和的手就会轻轻地搭在我的肩上，一刹那，仿佛有一股热流涌入我的心田，使我倍感温暖，勇气与自信渐渐地蔓延在心底，我握住母亲的手，觉得一切都豁然开朗了，世界也因此变得春暖花开。那双手，总是静静地守护着我的心，拉着我，从失败与悲伤中走进自信与美好，那双手，充盈着的是亲情，是爱……
母亲的手，在给予爱的同时，激励着我奋斗，让我有勇气面对新的未来。
每次回到乡下，我总是迫不及待地奔向金灿灿的田野，享受阳光的滋润，而奶奶总是迈着蹒跚的脚步，颤颤微微地向我走来。轻轻地抚摸着我的头，半眯的眼睛里折射出慈祥的目光，只见她嘴角微微扬起，一朵灿烂的微笑之花便洋溢在她那和蔼的脸上。那一条条皱纹仿佛是岁月之痕，那根根白发似乎印刻着岁月之沧桑，可那一切却在微笑之花下变得闪耀而美丽，使我倍感温暖，又仿佛是一颗希望的种子，播撒在我的心田，使我忘却一切烦恼和忧愁……
奶奶的笑脸如一束阳光，植入我的心田，让我闭塞又冰冷的心被温暖融化，灿烂又温馨。
亲情，总是洋溢在我们的身边，细细品味，原来它是那么美妙，那么动人……
篇8：栖迟小茉开-作文700字
栖迟小茉开-作文700字
这是哪儿呢，她不知道，但当她的视线转向另外一张墙上时，她呆住了。那是一张很年轻的男孩的画像，年龄应该跟她差不多。面孔算不上英俊，但是给人一种很精神，威风凛凛的感觉。小茉觉得自己在什么时候见过他，在什么时候呢……
难道是那个给她那张纸片的男孩？“沙沙——”这是什么声音呢？小茉试图追寻声音的根源。地上好像有什么东西在动，小茉低头一看，那是一个小小的队伍，这到底是什么呢？“！”小茉忽然觉得身边的墙壁咻的变大了，自己的身体好像慢慢的缩小了，脚底下的小部队慢慢变得大了，身体不适终于没有了，脚下的小部队也没有了，代替它的只有前面的大部队，小茉用手抹了抹眼睛，问前面的一个人，“你知道现在我们在哪里吗？”“被一个人控制了。”对面冷静的回答，小茉惊奇的眨了眨眼睛，睁大眼睛去看她的对面，它哪是是人啊，那是一个字，是一个“哥”字，小茉更惊奇了，说：“你是个字哎！”“难道你不是吗？”那个“哥”字的`说的话字字给人一种冰冷的感觉。小茉听了这话，便问：“那我是什么字啊？”那字便答道，“你是个‘妹’字。”
那个”哥“字刚刚说完，小茉面前的那扇巨大的门便打开了，这个房子忽的亮了，一个巨人进了来，坐在一个椅子上，把一张破旧的黄纸铺在地上，对着小茉身处的大部队大声的吼道：“列队！”字群已经小茉被那巨大的一声吓坏了，跌在地上，不知要怎么办才好，慌乱中，那个“哥”字又从本已经站好的位置上跑了出来，把小茉拉进了快站好的队伍里。
只见那个巨人又开始发话了：“各位旧字新字，我本是一位考生，苦读了十几年，却那么不幸，碰上了百年一遇的舞弊，我的一篇奇文就这么浪费了，就这么浪费了啊！哎——”这一幕，小茉看的惊心，又为这位考生感到可惜。“所以，我把大家变成了各个字，我要让我的文章重新复原！”
篇9：开放在时光中的花朵作文
开放在时光中的花朵作文
从前，有一种叫依米的小花，生长在沙漠中，而且它的花期只有短短的四天而已。但它却为了这短短的四天，而付出了许多许多。我们又何尝不是为了那短暂的`荣誉与辉煌，而付出了许多许多呢！
其实每个人的梦想都很渺小，就像夜空中的星星一样，为了能成为夜空中最亮的星星，所付出的努力，是常人无法想象的。所有的汗水，所有的泪水，都会为你走向成功之路，所铺路。就如同朱学恒所说：你的人生永远不会辜负你的，那些转错的弯，那些走错的路，那些流下的汗水，那些滴下的汗水，那些留下的伤痕，都会让你成为独一无二的自己。
时光匆匆，穿梭在我们的指缝间，指缝太达，时间太小，我们拿不住，也根本看不到，就如同空气一样，北风轻轻地吹走，不会留下任何痕迹，也不会有任何消息。对于我们来说时间是宝贵的，不能浪费，也不能随意挥霍。现在的我们回想一下，多么美好的时光。小时候帮妈妈做家务，而受到表扬，为此而乐上好几天的自己。从那以后，便开始主动帮忙做家务。这些事，现在回想一下，确实也有些好笑。现在的自己，只能回想一下，做为小时候的自己，是多么的天真.可爱.又纯真啊！从那以后便发现时间，只能感受，却无法收藏。
其实，每一个人都是盛开在时光中的花朵，我们是种子，时间市土壤，坚持雨露，随着我们的长大，时间就会越来越多，坚持则会伴随着我们一路成长。由发芽到开花到结果。每一样都必不可少。只有这样，才能开出像依米一样美丽的小花。
即使跌倒，也要坚强的站起来，请相信，青春的可贵并不是因为那些年轻的时光，而是那颗盈满了勇敢和热情的心。请坚信，只要付出一定的努力，你一定会像依米一样完美。
篇10：《完美的花朵》读后感作文400字
《完美的花朵》读后感作文400字
最近，我读了一本书，它的名字叫做《完美的花朵》。这是一本关于艺术，关于青春，关于成长的小说。它主要讲了一个十四岁的女孩花木棉酷爱绘画艺术，她自由叛逆的个性使她与学校教育格格不入，便一心想跟随画家表姐花木槿过自由的艺术生活。但在个春天的早晨，表姐花木槿花完最后一幅画后，表姐的生命凋谢了，她跳楼自杀了。木棉因此极度自闭，变得不爱说话，在学校，她一言不发，在家里，她仍是如此，一次期中考试，她竟交了一张白卷，她说她不想考试，她认为分数考的越高就证明她的智商越低，所以她不得不休学回家。
这是一个让人伤感的故事。先是木槿自杀，后是木棉休学，再是木棉失恋……在这里，我也认识了现在的人情是多么薄。其中有一个片段：木棉的美术老师要给木棉办画展，真正原因就是木棉有大画家木槿的'真迹。或许，木槿就是为这种现象而死吧。我觉得最惋惜的就是，木棉没能和自己爱的人在一起
读完这本书后，我认为，每一个孩子都是一朵含苞待放的花朵，这朵幼小的花会慢慢地成长，待到他经历过了暴风雨的恐吓、雷电的袭击，甚至生命的威胁，在他经历过这一系列的苦难后，他就会成长，会绽放，会变成一朵完美的花朵！
篇11：珍惜年华锦缎上一朵迟开的花作文
珍惜年华锦缎上一朵迟开的花作文
鱼只有七秒钟的记忆，它何言珍惜？我有些永恒的记忆，而我却不懂珍惜。——题记
外公家的后山有一大片不知名的花，尤其在夏季，他们团团簇拥着，花色犹如焰火般耀眼，刺目，风一吹，花边随风摆动，煞是好看。
记忆中的外公永远是那样和蔼，可亲，他没有邻家爷爷的严厉，粗暴，也没有其他老人的迟缓与呆滞。外公总是手脚麻利，用一双布满老茧的手，默默操持这家中的一切。
还记得小时候，外公用他的大手拉下我稚嫩的小手，一同到后山上去看花。风起时，一些花瓣就被掀到天空，演绎出一场“花之圆舞曲”。无风时，我就在花丛中，欢笑的追着蝴蝶，外公会在我身后，爽朗的笑着，笑声惊起丛中的云雀。有时，我们还会静静地躺在草地上，仰望着天空，看天上的浮云飘过，云卷云舒。
长大后，由于读书的原因，我远离农村和父母开到现在这座城市，起初有些太多的不适应，但随着时光的推移，许多忧伤和欢乐的记忆都渐渐淡忘。忘却了儿时在山坡上的欢笑，忘却了摇曳多姿的花朵，忘却了翱翔天际的飞鸟，忘却了外公慈祥的面容。
一个寒风萧瑟的午后，母亲意外收到外婆的短信，外公去世了。听到这个消息我简直如同晴天霹雳，一时间失去了知觉，麻木的就像一个没有心跳的稻草人。我无法理解，为什么如此疼爱自己的外公就这样匆匆离开人世。
匆忙赶到后，我看到外公的遗体被放在床榻上，外婆在一旁不停的抽泣，看到我，她格外激动，扑倒在我身上失声痛哭“你不孝，你不孝啊！”她边哭边说“你外公每天都要到后山坡上看花，每晚都不自觉的拿出你的照片，端详你小时候的.样子，我让他给你打电话，他却说，这哪成，孩子还忙着学习呢！”
外公下葬后的第三天，我走到那个曾经熟悉的山坡上。临近深秋，花大多已枯萎，枯枝枯叶撒满坡头，尽是萧索的景象。儿时的情形又再次浮现在脑海，悲伤再也无法掩饰，泪水不禁流了出来。泪眼模糊中，我仿佛看到不远处，一抹火红的色彩，在向我招手，似乎等着我的到来，我擦干眼泪，奋力向它奔去，啊！眼前果然是一花朵，一朵迟开，如火的花。
我跑过去，轻抚那朵柔嫩的花瓣，这是整个山坡上仅有的一朵，他就像一团跳跃的焰火，照亮了秋天枯黄和我昏暗无比的心。我抽出花身，迅速跑到外公墓前，将它放到墓前的石阶上，我默念着“外公，天上会有这种花吗？你能原谅我没有珍惜你的爱吗？”
如今我又再次来到外公的墓前，这里早已是一片火红的花海，他们远处的夕阳，交织在一起，再也无法分开。我很后悔，我没有好好珍惜，珍惜着年华锦缎上这朵迟开的花，但是外公我对你的爱，会延伸为一种思念，飘向远方，飘香我们一同曾经拥有过的美好岁月。
篇12：《开甲壳虫车的女校长》读后感作文
《开甲壳虫车的女校长》读后感作文
[size=font-size:12.0pt,12.0pt]今年暑假我读了一本杨红樱写的书，叫《开甲壳虫车的女校长》。[size=font-size:12.0pt,12.0pt][size=font-size:12.0pt,12.0pt]这本书主要讲的是新学期的.第一天，马小跳、毛超、唐飞、张达四个铁哥们就迟到了，因为他们帮了一个开甲壳虫车的漂亮女人，没想到她是学校新来的欧阳校长。他们的原来的班主任秦老师生病了，欧阳校长代替秦老师给他们班上了一节语文课，从此，马小跳就喜欢上了语文课。欧阳校长还在周末开了一个“家长学堂”，让家长们玩他们小时候的游戏，感受童年，让他们更了解孩子的想法。[size=font-size:12.0pt,12.0pt][size=font-size:12.0pt,12.0pt]我很喜欢这本书，因为欧阳校长帮助家长理解孩子，平等地对待孩子，我也希望我的爸爸、妈妈也能理解我。[size=font-size:12.0pt,12.0pt]【《迟开的花朵》读后感作文】相关文章：
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