友爱在车站中叙事作文
“鱼小扬”通过精心收集，向本站投稿了21篇友爱在车站中叙事作文，这次小编给大家整理后的友爱在车站中叙事作文，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：友爱在车站中叙事作文
友爱在车站中叙事作文
这是夏天的一个早上。外面阳光明媚，鸟儿在枝头谈论着八卦新闻，是的，这正是一个故事的美好开头……
我“被迫”出来运动，阳光柔柔地射在身上，让我倍感清爽。风中偶尔带着一些“小旅客”，不过这些“小旅客”可不乖巧，偶尔打在你的脸上，偶尔到你的眼睛里做做客，不过这会让你痛得直叫。“啊！”而我则成了那位不幸者。“啊？怎么走到车站了？算了，正好去朋友家玩一会！”我高兴地走到车站，心里打着小算盘：这人这么少，等一下来坐车的人肯定很少！可是天公不作美，几朵又厚又大的.云把太阳给“挤”下台去，自己上台表演起了“水舞蹈”，雨点打在人们的身上，人们在路上惊慌失措得找着避雨场所。只看见一个妈妈一手拖着行李箱，一手领着一个胖胖的小男孩。我的目光被他们所吸引。是的，故事的前幕已经缓缓拉开……
“妈妈！妈妈！这就是我们的新家吗？”男孩奶声奶气的说道。“是啊！来！你看车来了，我们走吧！”那位母亲拉着男孩的手到了我面前准备上车。男孩用他那水灵灵的大眼睛望着天空，小手一伸，从身旁抓到一只可爱的水滴“鱼”手慢慢打开看看水珠，甜甜的一笑。车来了。我的身后又多了一位男生。那位母亲艰难的拖着行李箱，可它却罢了工，怎么也不动，司机催着说：“快点吧！不上车就算了！”一只手伸来，把行李箱一提便提上了车，母亲与男孩上了车，我跟在后面。喔！原来是那位男生，他穿着短袖短裤，头发上、脸上满是雨珠。“年轻人，真谢谢你！海儿！快说谢谢！”母亲连忙道谢，又拍了一下男孩的头。“哥哥！谢谢！”说道，就开心地笑了，水灵灵的眼睛眯成了月牙形。时间突然变得飞快，到了！故事拉下了前幕，结束了。
这是一个多么简单的故事，一个多么简单的动作，但流露出的却是那陌生人之间深深地友爱。友爱是一种快乐，一种幸福，更是人与人之间的感情。用你的友爱去融化一颗颗冰冷的心！
篇2：友爱，在真情中
友爱，在真情中_小学作文
读完《生活的镜子》，我深有感触，犹如在生活的大道上梦游了一番。
书中一个个动人的故事，告诉我们坚持就是成功，关爱就是生命里的阳光，只有用自己勤劳的手，才能去打造美好的.未来。
其中，有一篇故事型的文章《卖包子的和卖被子的》。这是讲述两个生意人的事：一个卖包子，一个卖被子，在寒冬腊月里，一个非常寒冷，一个特别饥饿。本来，他们只要互相帮助，就可以解除彼此寒冷与饥饿的威胁了。但是，他俩都认为对方有求于己，让对方来求自己，面子比较大。于是，谁都不肯帮对方一把，更别提先献出爱心了。就这样，两人最终都死在了街头。
这则故事告诉我们主动献出的爱，是最重要的，也是最宝贵的。
知道吗？在现实生活中也有许多关于“爱”的例子。非常庆幸，大多都和上则故事相反。
我们班有个名叫陆燕的女孩，是一个智商极低的人。如果我们班都是些“狗眼看人低”的“东西”，那么她的心灵就将是“千疮百孔”的。不过还好，我们班都是些热心肠的人。因为我们没有抛弃她，老师没有抛弃她，社会没有抛弃她。大家都主动地伸出了友爱之手，援助之手，使她增长了不少知识。
记得四年级时，姜老师安排了很多有爱心的同学，在每天放学后轮流为陆燕补课。从最基本的“a、o、e”，最简单的“1+1”开始为她辅导。如今的陆燕已不是目不识丁的陆燕了。她认识了上百个生字，明白了较多的加减乘除。有的时候，我和几位同学也会对陆燕讲些老师教我们怎样做人的道理，使她学会做人，不自暴自弃，不入不法行为与不道德行为之中。让她在人生的道路上少些“坎坷”，多些“风顺”。
其实，陆燕也不是一个“没头脑”的人。自我们对她讲了“勤劳就是财富，只有劳动才有富贵”的道理后，她就变得非常勤快。每次大扫除，要说积极，非她莫属。在生活中，她也一样的勤快，就拿搬饭桶这件事来说吧！上个学期，老师只安排了把饭桶搬上来的，没安排把空饭桶搬下去的同学。于是，同学们都认为自己没有把它搬下去的义务。只有陆燕，她在同学们都盛完饭后，把空饭桶从三楼教室搬到底楼食堂。她这小小的举动，在我心中撒下了羞愧的种子。
我万分惭愧，这是我教她的道理，我自己却没有做到。现在，我才明白：帮助陆燕，就是在帮助自己。在帮她的同时，我自己也塑起了美好的心灵。
篇3：友爱在笑声中作文
友爱在笑声中作文
他们，和我一样，是祖国花丛中普普通通的一员，他们是我的朋友，友谊是我们牢不可破的联盟。他们，不是我的同班同学。我这个人很难与同班同学建立深厚的友谊，有成绩隔着，一个个倒像是对手或是敌人，不是一个阶级的生物怎么也谈不拢，反而和辅导班或邻居中的同龄人在一起更无拘无束。他们，就是这样的人。
江科大后面有一座小山，我们几个经常躺在草地上看云，看星星。我们随意地躺在地上，草叶在身下摩挲，我们闭上眼睛，听风吹过的声音。A突然说：“我感觉到地球在转动！”于是我们很开心地笑，小B、小C抱成一团滚来滚去模拟地球，我和小A在一边拼命地笑，我说：“哇，好大的粽子！”
圣诞节的前一晚平安夜，我们几个摇曳在马路上，冲着不远处那个背着口袋、戴着眼睛的`圣诞老人笑，圣诞老人对我们翻了个白眼，我们连忙知趣地离开了。圣诞老人也是有脾气的呀！我们又开心地大笑起来。
有不少年轻人也在庆祝这洋人的节日（好像我们是最年轻的），马路上堵得像停车场，我们轻松地穿了过去。对面是镇江最混乱也最喧闹的南门夜市？小摊接着小摊。小C请客，一个人五根羊肉串，我们坐在路边，一边吃，一边傻笑着望着来来往往的行人，一种幸福、欢乐、满足感涌上心头。有朋友在身边，多好啊！
每周，我都打电话给小A，他都会不耐烦地问我有完没完。有一天，我因为考试出错而被罚，没有打电话给他，在翻来覆去地跟床较劲。深夜2点钟，电话响了，小A疲惫的声音传了过来，“你怎么还不来电话？我好想睡。”我笑着挂上电话，抱着枕头安心地睡到天亮。
回忆他们，全是他们的笑容，那清晰明媚的笑，埋藏在友爱之中，如此温暖……
篇4：叙事作文：在车站，那个乞丐
叙事作文：在车站，那个乞丐
那是一个酷热的夏天，正是中午时分，我在站台候车回家，火辣辣的太阳不饶人地照向每一个角落。就在这时，站台上出现了一个干瘦的'老人，赤着脚，驼着背，低着头，竹棍般的手端着一个盘子，一看就是个乞丐。刚想离开，他已来到我面前，把那脏兮兮的盘子伸向我，没有说话。我闭着眼睛说：“快走，快走。”
他没有吱声，珊珊离开了，我这才放心了。此时车来了，我突然发现手里的两元钱不见了，同时也一下子明白了，那个乞丐为什么没要到钱就一走了。抬头一看，刚才那个乞丐未走远。别无选择，我几呼是不带任何希望走过去。 来到他边上，他似乎看见了我，但仍然不吱声，我壮了壮胆，对他说：“你能不能把我的两元钱还给我?”他依旧不吱声，又看了看我，面无表情地缓缓地板从盘子里拿了一元钱，用他那乌黑的手给我一元钱。我赶紧了接过来，转身就跑。 重新回到站台，我才意识到该说谢谢。我低着头这样想，眼光突然看到地上的一个纸团，那正不是我的两元钱吗!我心一震，四处张望，试图找那个乞丐，但是，他已经不见了。
从此，我的眼前时时浮现着那个乞丐的形象……
篇5：友爱在教室中600字作文
友爱在教室中600字作文
我和小勇负责清洁外面的走廊。
我推着那把破旧的大拖把在走廊间穿行，冷不防，咔嚓那把已经生锈的大拖把“一分为二”——拖把的杆子从拖把上脱落下来。
我和小勇把这突如其来的情况告诉老师。老师也没说什么。只是让我们回教室早读。
我一个早读都提心吊胆。一个拖把二十块啊！我可不敢把在学校“闯”的“祸”告诉家长。
小勇看了，说“你又不是故意弄烂的。”是啊，可老师，唉……
早读结束了,语文课越来越近,我越来越紧张。上语文课前我已经做好了思想准备。
语文课上，姜老师站在讲台上。“我们班那把拖把太旧坏了，班上谁买把新的来呢？”班上一两只手举起…虽然不多，但是这无疑像是对我的.赦免。
天呐，老师只对我的错误如此地轻描淡写！
第二天我早早地来到班上。前门后角落旁不知什么时候早已静静地放着一个新的拖把。在晨光下闪着金色的友爱之光。
望着那崭新的拖把，我长舒了一口气昨天那小勇不愉快心情一下子无影无踪了。
这时，小勇拍了拍我的肩膀：“我都说了吧，老师很讲理，她知道你不是故意弄烂拖把的。老师都不怪你了，快拖地吧。”
我到走廊上拖地。不愉快心情被刚刚那舒展的一口气排出体外。心中涌起一丝愉快，一丝温暖…
篇6：在坑中叙事作文
在坑中叙事作文精选
只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。
——题记
生活中大大小小的坑到处都有，深浅不一，如果人人都时时盯住脚下处处提防，那么古往今来的伟人也将所剩无几。
正是由于泰勒斯的专注观察才有了他对天气的准确预测，只是过于专注的他却没有留意前方的脚下正有一个不偏不倚的.坑，不幸失足，但这并没有成为他抱怨的借口。小小的坑没有扑灭他对科研的热情。即便身处深坑，泰勒斯仍对自己的追求持之以恒，他在意的只是心之所向。终成古希腊的不朽传说。作为一名赫赫有名的哲学家，只是源于对事业的热衷，对梦想的执着，丝毫不会在意那些所谓的坑。
鸿门宴上，刘邦也不幸入坑。得知自己中计后，便“大行不顾细谨，大礼不辞小让”般匆匆逃去。他看重的不是面子和别人无关紧要的评价，而是自己经营一生的事业。同样身处坑中，刘邦没有在意那些细枝末节，以大局为重，毅然离去。此后才成了名垂千古白手起家的汉高祖。
漫漫黄沙掩盖了无数灵魂，层层尘埃下，依稀能听到失败者的恸哭。乌江岸边，残阳如血。曾经叱咤风云的西楚霸王也陷入深坑。乌江的水在不停地翻动着，仿佛在为他感到惋惜。看着身边的将士一个个的倒下，他仿佛看到将士们的无辜，仿佛看到自刎在怀里的虞姬，仿佛看到江东父老眼里满满的悲凉叹息。面对亭长的劝渡，昔日江东父老的殷切期望成了霸王心里再也无法卸下的重担，终于于四面楚歌中自刎身亡。同处坑中，项羽若能试想“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”也就不再只是历史上空留的一个千古遗憾了。
同处深坑，泰勒斯专注的是热衷的科研，刘邦在意的是自己未成的事业。而项羽估计得是别人的目光，不难发现，即便身处坑中，只要专注于心之所向便不难出坑。
英国科学家奥斯卡·王尔德说过“我们同样身处阴沟，有的人却仰望星空”即便身陷囹圄，只要信念仍在，那么这些坑就只是成功路上的一颗小石子，永远阻挡不了我们前行的步伐。
篇7：高一叙事作文下一个车站
高一叙事作文下一个车站
我高考落榜了。这个极坏的消息如毒液般侵蚀着我的耳洞，但我并没有为此感到伤心欲绝，并没有像别人那样唉声叹气，哭得死去活来，我甚至连一滴泪水都没有滑落下来。我之所以这般坚强，因为我知道，人生是一次漫长的旅行。每到一个目的地，就像每到一个转换的车站。
难道不是吗？从我们举手宣布自己成年的那一刻，我们已不再是烦躁的青年，不在是树阴下的小草。我们面临的，将是高考带来的残酷的选择。作为学子，你们选择的下一个车站是什么？当然是读书，继续走自己的求知生涯。作为淘汰者，你们选择的下一个车站又是什么？
前不久，我与同学谈过此事。有的说，打工赚钱，然后回家取一个漂亮的老婆，平平淡淡过一生。有的说，“行行事业出状元”，除了读书，一样可以走其他的出路。有的'说，先去流浪，体验一下生活，像鲁宾孙那样，说不定自己也能写下一部着作，成为第二个鲁宾孙我想，无论他们怎样回答，他们都有一个共同的特点：正确选择自己的下一个车站。
当然，我也有下一个车站。
我很想勾勾指母，打打算盘，把自己所有的车站都一一例举出来，看看到底有多少箩筐。但我并非未卜先知的神仙，不能算出将来会发生什么事情，会变成什么样子。所以，无论做什么事情，我只有脚踏实地，认认真真地选择自己的每一个车站，切切实实地走完自己的每一个车站。
我们已经告别了第一个车站，停靠在纵横交错的铁轨上，但我们不能自乱阵脚，盲目地选择下一个车站。尤其是不能选择气馁，不能选择逃避，不能选择放弃。因为我们“是人”，只有时刻记住自己“是人”，你才会把别人当人，用一颗善良的心善待身边的一切事物。只有明确自己“是人”，你才能知道自己的下一个车站是什么，才能明白“世上无难事，只要肯登攀”，才能领悟出“失败是成功之母”，才能理解到“从哪里跌倒就从哪儿站起来”。但是，也有许多人为选择自己的下一个车站而感到模糊，甚至根本不知道怎样来选择自己的人生。因此，我不得不告诉这些人，无论你们怎样选择自己的人生，都要有利于社会，有利于祖国，有利于人民；上不负天，下不愧地。否则，你会成为社会的公敌，成为历史的罪人。
说的此处，我的同事一定会骂我夸夸起谈。不错，我现在只是一个打工者，只是一名小小的服务员，难道这就是我的下一个车站，一个有利于社会，有利于祖国，有利于人民的下一个车站吗？
当然是的。我这样回答的理由很多。第一，我看见这里的客人，都是有头有脸的大人物。第二，我知道了什么叫“铺张浪费”。在这里吃饭，抄一小碟蔬菜须花十多块块钱。同样的一碟小菜，在小饭馆里只须花三四块钱，为什么别人不选择便宜的小饭馆，而要花更多的钱选择高档的餐厅呢？大慨是他们想借此来炫耀自己的地位有多高，权力有多大吧。第三，我仿佛看见了受苦受难的人们。如果来到这里的人们都节俭一点，把多余的钱捐给那些受苦受难的人们，那么，他们换来的是百姓的赞扬，是名声远洋，是千古留名。可是，在这里，我看到的却是金钱，权力高过于一切，高过于比生命更重要的良知与人性。
我选择的下一个车站其实非常简单，就是用一支笔，一滴墨，一张纸云游四海，写尽天下事。无论我们现在在做什么，在干什么，都应为自己顺利进入下一个车站而铺好轨道。作为一位文人，必须拥有一份感化人心的材料，这份材料就像一把插入敌人胸膛的刚刀。在这个金钱，权力的世界里，我真诚地希望我的同学，我的朋友，以及那些正在为自己的人生感到模糊的人们，都要认认真真地选择自己的每一个车站，为社会，为祖国，为人民种下一片爱心，让幸福的花朵开在明天。
篇8：生活中需要友爱作文
生活中需要友爱作文
友爱，生活中不可缺少的调味品。
记得那个星期五的下午。放学时间。本该女生大扫除的，可我们却偷懒，在楼下玩起了游戏：一个人拿着大扫把，原地转圈，扫把也跟着转起来，我们一堆人围成个半圆，扫把甩到谁脚边，谁就蹦起来，躲过扫把。虽然外人看着很无聊，但是我们却觉得这很刺激。特别的巧，那天我嗓子疼，便拿了个玻璃杯盛水喝。当司达甩扫把时，她越甩越高。我们有些吃不消，可是没人喊停，她越甩越高，已听不到扫把扫地的“哗哗”声了，我们也跟着越蹦越高。可能是因为体力不支了，跳不高了，扫把一下绊住了我的腿，我一下趴在了地上。随着一声清脆的响声，玻璃杯碎了，而我的手因惯性狠狠地摁在了玻璃渣上……一阵钻心的痛瞬间传向全身。血，顿时，血已涌了一手。我，我的'手在滴血，我不敢相信，我第一次看见这么多血！
司达愣在了那里，她害怕了，连忙跑过来：“你没事吧？”“没事，没事。”我忍着痛安慰她。朋友们也慌了：“早知道就不玩这游戏了。”“嗯“！
同伴们纷纷附和着。还是慕思媛冷静，先让别人告诉老师，然后带我去诊所……看着他们忙碌的背影，我不痛了，我被友爱感动了。友爱，多伟大的力量啊！
那天我们也在玩游戏，两队比赛：两人同时从起点出发，跑到对面，跳N个跳绳，再跑回来，当裁判员一声令下，司达便像支离弦的箭。我们正拍手叫好时，司达一下就趴到了地上。怎么回事？原来司达跳绳时，脚下的小石子铸成了大错。司达的腰上掉了一块5角钱大小的皮。她疼得弯下了腰，眼泪像断了线的珠子。“赶紧送到医务室！”不知谁喊了一句，我们才迷糊过来。
友爱，能使人忘却烦恼；友爱，能使我们的心灵得到洗涤；友爱，能使我们快乐成长。友爱，多伟大的力量啊！
篇9：在叙事中表达真情实感
甲：小学生作文是把自己的所见所闻与所感，有条理地写出来，是少年儿童表达自己的内心世界——对客观事物的认识。无认是写景、写物、写人还是写事，都是通过语言文字来抒发自己对这些事物的情感，是爱还是恨，是褒还是贬，是喜还是忧，是赞成还是反对，是放还是忧虑……因此，我们要指导学生学会在自己的作文中抒发真情实感，而不是空喊口号，或虚情假意，或无痛呻吟，矫柔做作。写出来的作文才富有感染力。
我们这一讲就来谈谈怎样指导学生在作文表达真情实感。
乙：好啊，这个问题确实很重要，特别是高年级小学生在写一件事时，往往对事情经过能写清楚，可是，怎样在叙事中表达出自己的真情实感，不少人就力不从心了，到底怎样帮助孩子们提高这方面的能力呢？这确实是许多青年教师很关心的一个问题。
甲：那我们就着重谈谈怎样指导高年级小学生在叙事中表达真情实感吧。
我觉得我们老师首先要弄清楚，对小学高年级学生来说，他应该学会哪些方法，小朱，我记得，你前些时候上的一节课训练点就是这个问题吧？
丁：是的。
甲：那我们来看看录像。
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乙：在这节课上，小朱老师总结得很清楚，我们就是要让学生懂得“写一件事，表达真情实感，就是要在事情发展过程中注意写清楚自己的内心活动和体现当时的情感的主要神态，行为动作。”
丙：这些方法，不少学生也了解，可就是作文文时写不好，我们一些青年教师也讲给学生听，可效果也不理想。
甲：问题正在这里，知道了这些知识，不等于会运用这些知识，作文不是单纯的知识课，我们在作文课必须注重作文能力的训练，要精心设计引导学生经历训练的过程。学生才能真正掌握作文知识，运用知识发展作文能力。
乙：从指导学生在叙事中表达真情实感来说，这个训练过程的起始点应该在学生生活之中，我们要从学生的生活出发，引出训练的要求和具体的内容，把学生带入训练的过程，引导学生写真事，抒真情实感。
甲：宁老师说得好，让我们再来看段录像，看看小朱老师是么导入的。
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丙：朱老师从学生生活中选取了一种几乎人人都有过的经历，引导孩子们回忆当时的感受和做法。这就使全班同学很快就投入到学习写真事，抒真情的训练之中，人人有话可说，人人有话要说，真不错。
甲：说的好！小朱，你自己说说，你为什么这样安排呢？
丁：为了培养学生在叙事中表达真情实感的能力，我想在课堂中以一篇学生的作文作为“范文”，引导全班学习，讨论，从中领悟方法、学习方法。课堂上这段导语的设计也是为了能以学生的生活出发，自然地引出“范文”，并且，想调动大家的生活经验，为理解、学习例文，以例文中领悟表达真情实感的方法做些心理准备。
甲：从读别人写的好文章中来领悟表达方法，的确是培养作文能力的有效途径。读前先作些铺垫，做好准备，很有道理。
乙：学习“范文”，可以让学生从范文中领悟方法，道理，也能为学生的作文提供某种“范式”，在作文课上，我们应根据儿童模仿心理的需要，设法充分发挥“范文”的作用。这一方面，小朱的课安排也很有新意，她根据例文的内容制成录像，教学生分两步进行灵活、巧妙地使用录像手段，第一步，仅放画面，不出声音，让学生观看，观看后讨论。第二步，让学生看录像、听范文，然后讨论，小作者是用什么方法表达自己情感的？
丙：小朱，你为什么第一遍不播放声音呢？
丁：主要是两个目的，1.让学生通过观察人物的神态，行为动作弄清自己所写的事件，为理解理解例文为什么那么写做准备；2.发展学生观摩能力，注意体会人复杂的情感变化与人种种神态与动作之间的关系。为达到这两个目的，我进行提问、组织、观看和讨论。
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丙：在这样的基础上再来引导学生学习范文，领悟方法，效果自然会是不错的。小朱，录像，真被你用活了。
乙：让我们再看看录像吧，看看小朱是怎么引导学生从读中悟方法的。
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甲：小王，看了这个教学片断，你又受到什么启发？
丙：这一次声画同步，学生边看画面，边听例文，对人的情感变化与神态语言动作的关系，怎样写人的外在表现去表现真情实感，有了具体的理解；同时，这一次更突出了可以通过直接写人的心理活动表达情感，从课堂实践中，可以看到，学生经历了一个问题、理解、领悟的过程，自己得出结论，对表达情感的方法有了真正的具体的了解。
甲：对，在学生领悟的基础上，教师再总结归纳，那就不是简单的知识传授了。
学生认识方法以后，还需要精心设计练习，让学生在作文实践中练习运用，学生才能真正掌握。
乙：我记得，小朱老师在这节课上还设计了一种练习，很有特色，对学习表达真情实感很有作用，我们再看段录像吧。
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甲：宁老师刚才说的不错，这个练习设计得很有特色，以人人都经历过若干次的“打针”为内容，以填充为形式。对练习题中的那些空白处，人人都有过情感体验可填写，可每个人的体验又都不一样，这就为每个学生学习抒发自己的真情实感留下了最广阔的空间，人人可以打开回忆的闸门，尽情抒发，好！
乙：小朱老师在练习的括号里，还写了一些提示语，如：在“我们班又要打预防针了”后面提示语为：“同学们会有怎样的表现？”“我又会怎么想？”这对引导学生注意从人的外在表现与内心世界去反映人的真情实感起到了指向作用，这对学生逐步掌握表达情感的方法也是很有实际意义的。
丙：小朱，这次作文练习，你最后安排学生写什么呢？
丁：在小练习以后，我让学生以《今天我 》为题作文，要求在自己熟悉的事件中选择一件来写，要求写出真情实感。
丙：你上课时，从生活中引入训练，引出范文，教学中让学生从范文里悟出方法，在填充练习中尝试运用方法，现在又引导学生回到生活中选真事，写真事，表达真情实感。层层推进，学生经历了一个训练过程，可以想得出来，这次学生一定会写出有真情实感的作文来。
甲：小王总结得好，今天，关于怎样指导学生在叙事中表达真情实感，就讨论到这里吧。
篇10：相别在车站五年级作文
相别在车站五年级作文
天微微下着小雨，雾气笼罩着整个大地，四周一片模糊。只有几束微弱的灯光，想冲破着无形的束缚，射向远方。
雨中，有只漂亮的花折伞；伞上，雨滴们欢快地跳跃着；伞下，一个人影伫立着。她，在等什么。远处，一个身影逐渐清晰起来。慢慢地，来到花折伞的旁边停下了。
“你早就到了吧？对不起哦”
“恩，没没关系”
“时间过的可真快啊！高中三年时光好象是一眨眼就过去了。你说是吧？”他朝道路延伸的方向望去。
“恩哦”她低着头。
“还记得高考前一个月的那件事吧？”
“恩！”
“那时我的成绩差，并且是全班成绩最差的.。而你，是全班成绩最好的。班主任说差生要找优生补习。所以，我就找到了你。”他望向她。
“恩”她依旧是低着头。
“在那期间，我们都是非常用功的，好几次连饭都忘了吃。而且我的成绩也是突飞猛进，连老师都说我大学有望了。可是最终我家里也不是很富裕的。”他又望向道路，隐隐约约有两束灯光，正在逐渐接近这里。
“恩我”她望向他。
“总之最后还是谢谢你了，要不是你的话，上大学我是想都不敢想的，谢谢了。”他望着她。
他们互相望着对方，沉默了。只有那雨声为这宁静的世界添一些声色。
“嘀嘀”汽车驶近了。
“我要走了，如果有机会的话，我们还会再见面的。记住，做事要尽自己最大的努力，不要给自己留下遗憾。不要象我就差几分再见。”他走进车里。
车慢慢开走了，周围又恢复了原样，似乎刚才什么事也没发生一样。
“再见了”她仰着头，雨伞从她的手里慢慢滑落
篇11：老北京在车站小学生作文
老北京在车站小学生作文
不论多早，我来到车站时他都已经开始工作了。“小伙子，上学去呀！”每次见到他，他总会热情的向我打招呼，“困吧？来，我这儿有报纸，美国大选……”。
任何一个城市都会有它自己的历史，自己的文化。作为首都的北京当然也不例外。随着北京的飞速发展，老北京的文化却正在逐渐消失，只是在四合院、茶馆还能有一点点京味。
在我每天上下学等车的车站，却有一位“老北京”。两鬓都已经斑白的他一年四季都会在上下班高峰期出现在车站，不论严寒还是酷暑。他总是手里拿着一面红旗，当公交车进站时就挥一挥，“来来来——820路！”略显苍老却响亮的声音会传遍整个车站，送入每个人的耳中。这里的老北京就是一位车站管理员。
每当汽车进站时，他总会提醒人们站在站台上，注意安全。如果你要是问他有关乘车路线的事，他会详细的`为你解答，而且有时还会和你聊几句家常呢！
不论多早，我来到车站时他都已经开始工作了。“小伙子，上学去呀！”每次见到他，他总会热情的向我打招呼，“困吧？来，我这儿有报纸，美国大选……”。也许你会诧异：素不相识的人就这样打招呼？但是如果他每天这样热情，你就不会觉得诧异了，反而有一点温馨的感觉。久而久之，每天在这个车站等车的人都会以笑容回应他的热情。
不过我最喜爱的还是他的歌声。尽管京剧我从小就不太爱听，他的歌声却给了我不同的感觉。尽管不知道名字，甚至连词都听不懂，但是声声传入耳铿锵有力。困倦的你来到车站，听上一段纯正的京剧，浓浓的家乡味就会使你精神一振。而像《长相依》这些老歌由他唱出来，一种怀旧的感情就会油然而生。
他也特别喜欢和别人聊天，只不过聊的已经不只是天气之类的了，还有国内外的时事、要闻，德甲意甲联赛，NBA等等。
从他身上我不仅感觉到了那种只能在电视上才能感觉到的京味，更觉得老北京和现代北京融为了一体。
在这个现代的车站，来往无数的现代人，而“老北京”作为新北京的一部分也在影响着我们，感染着我们。
——老北京、新北京都在车站。
评析： 文章构思比较新颖，较好地从车站中引出了一位老北京，写出了一篇写人的记叙文。记叙平淡朴实，人物的性格特点很鲜明，有种特殊的现实意义。
不足：题目不太恰当，可改成车站里的老北京等等。结尾一句也有些牵强。
篇12：叙事作文：在尝试中成长
勇于尝试，才可能获得成功，人生的旅途中要有各种各样的尝试，才可能有成功。
尝试过不一定会成功，但没试过一定会失败。成功不是一蹴而就，可能要多次尝试失败。灯泡的发明者爱迪生为了找到一种合适的材料做灯丝，竟不屈不挠的地进行了8000多次尝试。实验初期，他找了1600种耐热材料，反复试验了近次，结果发现只有白金较为合适，但白金比黄金还贵重些，这就是说实验失败了。面对这样失败，一般的人肯定会选择放弃，然而他继续尝试着从植物中发掘理想的灯丝材料，先后又尝试了6000多种植物。也就是因为他面对困难时的坚持，面对失败时的多次尝试，才有了它巨大的成功，给人类带来了“光明”。这“光明”，与其说是电之光，还不如说是勇于尝试的精神之光。“失败了，你可能会失望，但如果不去尝试，那么注定要失败”。
不要以尝试为目标，他只是我们前进的一个跳板。尝试要有体会，有所发现，不能为尝试而尝试。我们总是习惯于把尝试理解为设想，其实，尝试的关键在于积极行动。尝试也要有选择，也要思考，不能胡乱的尝试，有些东西我们一辈子都不要去尝试，例如，毒品，尝试后会毁了我们一辈子。尝试更需要勇气，因为尝试的结果无法预见，更多时候，尝试需要我们坚持……
在成长的道路中，尝试是人生的必修课。每一次尝试不一定都成功，但一定会有所收获。在尝试中，我们的智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华。勇于尝试吧，让我们在尝试中成长。
篇13：叙事作文：在尝试中成长
在学校，我曾一度与同学产生摩擦，以致于在外打架来解决问题。也曾在班级里使用不文明的语言以致于与同学之间产生矛盾，从不会处理同学关系的我，到那时才认清自己的错误，与同学道歉，第一次当班长，我变得更负责人，更加理性，更加关心他人。
白云曾尝试着融入天空，一滴水曾尝试着汇入大海，一棵树曾尝试着抵挡风暴。
人生之中有多少个尝试，人们不断从失败中吸取教训，不断的自我反省，不断的更改缺点。尝试是人类进步的阶梯，是国家域名组发展的道路。尝试是我们的人生更完美。我在尝试中成长
篇14：在幸福中成长叙事作文
在幸福中成长叙事作文
老一辈人说，我们这一代都是“身在福中不知福”。是这样吗？可是我为什么觉得我一点都不幸福：每天要上学，周末还有兴趣班，连暑假寒假都不能好好玩……我半信半疑，决定开始“挖掘身边的幸福”。
一个早上，我醒来时，发现已经快7点了！家又离学校远，路上就要走半小时，而7点30分就开始晨读了！我烦躁地爬起来，责怪妈妈没有早点叫醒我，生气极了！可妈妈却很无辜地和我说：“看你睡的这么香，我就想着让你多睡一会儿……”这时候我突然反应过来，妈妈虽然没有早点叫醒我，可是她也是为我着想啊，这不就是满满的幸福吗？
我的心情顿时好了许多，但是时间不允许我想太多，我飞快地冲下楼，一边喊着“妈妈，快点！”一边慌乱地背上书包，顶着乱糟糟的头发冲到门外。身后传来奶奶的.脚步声，一回头，一个夹着金黄色荷包蛋的饼已出现在我面前。“拿去吃吧，别饿着了。”我快速接过饼，一边吃一边乘着妈妈的车到了学校。到了教室里，回味着刚刚那热乎乎的饼，这一上午都不觉得饿。不禁心头一动：这不正是幸福的感觉吗？
有时候，看上去是很平凡、很细微的一件事情，却装载着满满的幸福，而我就是在幸福中成长的，我希望这种幸福永远陪着我！
篇15：叙事作文：在感恩中成长
三年级叙事作文：在感恩中成长
从小到大，老师、父母都在教导着我们：要
记得我刚上二年级的时候，胆子特别小，上课回答问题的时候，声音小得就像蚊子叫一样，但是我又不甘心落后。这时，在家里是妈妈，在学校是老师，她们鼓励我、支持我，让我勇敢地走上了讲台，竞选
三年级关于童年趣事的作文：捉螳螂
三年级写景的作文：早晨的
篇16：寒冬中的车站作文
寒冬中的车站作文
夜，漆黑一片，天上飘零着晶莹的雪花。一个老旧的灯泡下面，我正站在那里不知所措、瑟瑟发抖……
寒风拍打着我的脸颊，脸上的泪痕仍清晰可见。今天晚上，本打算独自一人乘公交车奶奶家里的。在路途中，因为路途漫长，我一不小心便坠入了梦乡。等到醒来时，我的脑袋昏沉沉的，模模糊糊的，便下了车。此时的我猛地清醒过来。才发现自己竟然坐过了站。我慌忙地想要去赶客车，但一眨眼的.功夫，客车便消失在了一片漆黑之中……
想到这里，我又忍不住轻声抽泣了起来。就在这时，我听见一串沙沙的脚步声。一片漆黑之中，突然出现了一位老太太。她走了过来，将围巾搭我的肩上，满怀关切地问我：“孩子，这么冷的天，你站在这里干什么呀？”我的所有委屈一下子发泄出来，靠在的老奶奶温柔的怀抱里大哭起来。而老奶奶一边拍着我的背，一边安抚我，在这寒冷的冬夜，我却感到心里是那么温暖。“我…我本来…打算……”我一边抽泣，一边在老奶奶的安抚下道出了整件事的原委。
听完整件事原由的老奶奶将手里提着的饭盒递给我说：“这是给我小孙子的饭，我估计你也饿了，快吃吧。”早已饥肠漉漉的我一下子接下了饭盒，大快朵颐起来。老奶奶看着我，露出了慈祥的笑容。那里面有关心，有怜爱，有心疼……
我的爸爸妈妈将我接走了，我们激动地感谢了老奶奶。在最后一刻，我回头看了一眼老奶奶，又看到了那慈祥的笑容……
篇17：我生活在友爱中作文
我生活在友爱中作文
你有没有被别人在背地里说坏话？而且还是玩的很好的朋友？我试过，它就发生在我身边。
阿纶是我的好朋友，也是我的小学同学。我小学二年级转学过来，谁都不认识，她，我觉得她很活泼，和人相处比较容易，人也不错，我就跟她玩的最近。上了初中，她也跟我一个班，不太容易融入陌生环境的我也是选择和阿纶玩。我们成了基友关系。可是，最近发生的事让我不得不认识到她变了。我的同学和朋友闹了点小矛盾，关于友谊的一些碰撞，其中是阿纶打的小报告引起的，挺容易解决的，本来是两个人的事壮大到两个群体的事，两群人对立着。我和阿纶站在两个不同的立场上，从那时开始我们没有说过一句话，在宿舍也是谁也不理谁。我感觉到有点孤独。我跟宿舍的人说了是阿纶打的报告才引起的这件麻烦事，整个宿舍都很沉重。
宿舍的人知道是她这样没有理她，她觉得很委屈，说我们宿舍人排斥她。明明没有的好吗。还在QQ上骂我是狗，还牵扯到宿舍，骂全宿舍是狗。我不知道她怎么想的，但事实并没有啊。这让我很苦恼，五年小学同学的感情就换来这样的友谊？小学不是关系很好的吗怎么现在说翻脸就翻脸？小林知道了这件事后，跟我说不要在意阿纶就是这样，安慰我不要理她就行了，说有她和其他小学同学在背后支持我，没必要担心没人跟我玩。我当时心里就暖暖的。
是啊，有你们这些好朋友在我身边，我还担心没人愿意跟我玩干什么？有了你们这些小伙伴，我不孤独，你们的爱我感受到了，是温暖的，友爱到处都有，只是我没有发现，但是我现在找到了，我生活在友爱中。
篇18：在学前教育中的叙事教学
在学前教育中的叙事教学
摘 要：叙事教学通过应用教学实践活动中的故事或其他叙事材料诠释社会经验及社会现象，加深儿童对知识、生活的理解，促进儿童心智成长，成为具有生活情感和综合社会知识丰富的人。
关键词：叙事 叙事教学 故事 心智
詹姆斯・库泽斯认为：“优秀的管理者是优秀的讲故事者。生动的故事能够触动我们的内心并且吸引我们，它们给了我们身临其境的实际体验，传授给我们真正重要的真实经验。”[1]幼儿园教师作为课程的管理者，为了加强学生综合素质的培养，可以利用故事来说课，即叙事教学。
《韦伯第三国际辞典》认为“叙事”就是“讲故事或类似讲故事之类的事件或行为，用来描述前后连续发生的系列性事件”。叙事教学就是应用教学实践活动中的故事或其他描述叙事材料来诠释社会经验现象的教学活动。通过叙事教学，不仅加深了儿童对知识、生活的理解，而且可以培养儿童的生活情感和社会道德，这就是著名心理学家加德纳所讲的“故事影响人脑的两个部分――理智部分和情感部分”[2]。加氏的论述也为叙事教学提供了教育心理学依据。
一、学前教育中开展叙事教学的目的
1.儿童心智成长的`目的。
英国学者卡里瑟斯指出：“讲故事是最强有力的人类活动，是为了懂得一系列行动中一个人自己和他人的心情、计划和信仰，还有精神状态的变化。”[3]因此，以讲故事为主的叙事教学是幼儿园实施综合性教育的一种手段。故事不仅内容含有各方面的知识，还能把幼儿带到广阔的天地，增长知识、启发想象、锻炼记忆。经常听故事的幼儿，可以从中学习语音、词汇，模仿成人说话，听故事对儿童连贯性语言的发展启示很大。听故事是幼儿生活的需要，是心智发展的重要途径。
2.教师专业发展的目的。
叙事教学法有助于幼儿教师教学能力的提升，包括教学内容处理能力、教学过程设计能力、教学环境创设能力、师幼互动能力、语言表达能力、非语言表达能力、教学调节能力、教学应变能力、家长资源利用能力、自我评价意识的提升。因此，叙事教学对教师来说，是学习、工作、反思、提升、成长、发展的同义词。叙事教学可以帮助教师对自身教学实践的情境和经验做多角度、多层面、多方向的理性反思，从而切实地改善自己的教学工作，也可以深入、有效地唤醒教师情感意识，促进教师专业化发展。
二、学前教育中叙事教学的基本形式
1.教师研究自我，以自传或传记，甚至书信等自身经验作为教学叙事材料。
杜威说：“教育是一种生活的方式，是一种行动的方式。”[4]在幼儿教育中，教学不仅仅是一种知识的过程，更是一种生活的过程。教师可以从自身的经验和实践出发，针对日常教育经验的文化处境、思维方式和价值观念等各种有意义的事件及场景，从中反思、感悟，得出个性化的结论作为教学叙事材料。这种材料可以增强教学的实践性和亲切感，更容易内化幼儿对生活知识的认识。
2.童话故事。
童话故事通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力，激发儿童的听讲兴趣，促进儿童对真、善、美的认识。
3.民间故事。
民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。它以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，是题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又不局限于实际情况及人们认为真实的合理范围之内。它们往往包含自然的、异想天开的成分，对孩子认识历史、民俗和发挥创造性起到很大作用。
4.教师利用有关经验的故事、案例等作为教学叙事材料。
教师利用那些逼近经验和实践本身的故事或案例作为教学叙事材料来提高教学的逼真性。一方面，教师可以通过熟知的周围人的生活故事，促进学生对榜样的学习。另一方面，教师可以搜集学生所熟悉的区域内的相关生活案例，或者与学生生活息息相关的物品的生长、生产或经营故事作为教学叙事材料，不仅可以使儿童对特定事物的认识，还可以聚焦社会，让儿童知晓时事动态。
三、学前教育中叙事教学实施的基本方法
1.利用现代多媒体技术活现故事情景。
利用现代多媒体技术加入背景音乐或者背景图片、视频片段，创设意境，使幼儿在意境和情境中感受故事内容。背景材料对集中幼儿的注意力起到很大的作用，能提高幼儿的想象力和自我控制力，提升儿童的故事理解能力。
2.利用创意阅读提高儿童的自我掌握故事能力
每个儿童拥有自己的创意阅读故事书，先让他们自我理解故事情节，然后教师通过不断提问的方式，引导儿童对故事深入理解。在提问中，教师通过表扬、激励等方式，让儿童充分体验到自我掌握故事的成功与快乐，以此提高其自信心。
3.利用角色扮演形式增强故事的生动性
喜爱游戏是儿童的天性。教师在故事教学中，可以充分利用儿童这一天性，将故事中的人物分角色让儿童扮演。有条件的幼儿园可以提早准备好形象的道具，比如面具、爪子等，让孩子在活动中对各种故事情节透彻地掌握。
4.利用故事复述提高儿童的表达能力、自信心
故事复述是一种思维联结、情节再现的认知过程。它不仅能提高儿童对故事的欣赏、理解能力，还能通过自己的理解将故事表达出来，极大地发展他们的创造力与表达能力。完整故事的叙述是儿童自信、开朗、乐观性格锻炼的手段之一。
故事复述不仅让儿童复述看过的、听过的故事，还让儿童叙述自己所经历的生活故事。如在长假后，本园会让孩子在集体面前用一两句话概括、分享自己的活动，锻炼他们的胆量;邀请家长与孩子共同制作以“我去旅游了”为主题的相册，让幼儿利用餐后的时间，把自己旅游的经历与同伴分享，让他们在自然而然中大胆地讲述自己的所见所闻。因为这些都是贴近孩子生活的事，孩子们都亲身经历过，所以孩子们非常感兴趣，每天拿着自己的相册跟每一位同伴分享，在分享的过程中不仅发展了孩子的胆量，还提高了孩子的口语表达能力及思维能力。
另外，在故事复述中，儿童可以获得主体性体验。他们意识到原来我也能和老师一样，绘声绘色地讲故事。这种“成功的体验”对儿童成功智力的挖掘起到了重要作用，使他们从小开始尝试适应环境、选择环境和塑造环境，并最终获得成功。
参考文献：
[1][美]詹姆斯・库泽斯.心随心动[M].北京：电子工业出版社，：101.
[2][美]加德纳.智力的七个框架[J].国外社会科学杂志，1985(8).
[3][英]卡里瑟斯.我们为什么有文化：阐释人类学和社会多样性[M].沈阳：辽宁教育出版社，牛津大学出版社，：9.
[4][美]杜威.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，：209.
篇19：在成长中的故事叙事作文
每个人小时候都有令人难忘的成长故事，我同样也有自己的小故事。今天，我就来讲一个我自己精彩的成长故事，那是我8岁那年的一天……
那年的夏天非常的炎热，这天我怀着紧张而又激动的心情，在妈妈的陪伴下准备去参加我人生中非常重要的一次比赛：第七届亚洲国际艺术大赛—钢琴组比赛。
因为是第一次跟别的小朋友同场竞技，一争高下，所以我也害怕自己会输给别人。在去赛场的路上，我紧张的坐着，手里时不时得在大腿上画着圈，心又蹦蹦得跳得极快，久久无法平静下来。我问妈妈：“妈妈，怎么样才能让心情平静下来呢？”妈妈就说了一句话：“深呼吸，就当是平时在家里练习一样就行了。”
不一会儿，我们就到了赛场外。我独自进入了准备区，妈妈不能进来。我忐忑不安的'进入比赛场地，我拍了拍自己的胸脯，想让心跳得慢点，让自己放松，但心跳得越来越快，身上，头上都冒汗了。“56号，周诗琦，请准备上场”忽然听到工作人员喊我名字。等走上赛场的时候，我忽然想起妈妈说的话，深呼吸了一下，慢慢的走上台，坐了下来。又深呼吸了一下，我的手指一沾到琴键，就忘记了紧张，陶醉在音乐的海洋中。这时，我已经忘记了是在赛场，也忘记了下面有很多眼睛在看着我弹奏。大约5分钟后，我完整的弹完了比赛曲子。这时紧张的心情早已没有了，我觉得我平时的辛苦练习没有白费，剩下的就是等待结果了。
过了很久，结果终于出来了，我居然得了一等奖，拿到了金色的奖杯。我高兴的跟妈妈说：“你教我的办法太有用了，谢谢妈妈！”
这个故事让我懂得：功夫不负有心人，只要努力，坚持不懈，迟早会取得成功的。还有在紧张的时候深呼吸就可以缓解紧张的心情。
篇20：在体验中成长初中叙事作文
在体验中成长初中叙事作文
从小到大，一直在爸爸妈妈的精心呵护中成长，无忧无虑，生活中似乎充满了快乐和温馨，没有什么让自己担心和紧张的。直到那天晚上——初三的下半学期我转了校，这就意味着，我的生活将与以前截然不同。
最起码，晚上增加了一直到十点才下课的晚自习。
大人们怕我在学校身体吃不消，让我每天晚上回家睡，可我一个女孩子，他们又不放心。于是，晚上妈妈就开三盏灯，一盏胡同里的，一盏院子里的，还有一盏是我卧室里的。每天我都从开着灯的胡同里走过，带着一份安然，这种温馨让我充满了快乐。
每天如此，我渐渐对走读生活习惯了，不再害怕深夜回家。
一天下晚自习后，胡同里竟没有亮灯，我的心里顿时有了一种莫名的害怕与恐慌。我飞快地向家里跑去，等到跑到家门口，却见爸爸妈妈站在门口，正焦急地望着。他们一见到我，立刻露出笑容。妈妈拍拍我的肩说：
“今晚，停电了。”不知为什么，我猛地抱住妈妈。
进屋后，我一如平素吃下了妈妈为我做的.点心，但是觉得那晚的点心分外的甜。
就在那一瞬间，我真正地懂得了什么是父母之爱。那是一种无言的关怀，是一种默默的关注，是一种深情的守护，是一种深沉的担忧……还记得有一天，爸爸临时加夜班，他忘了对妈妈说。晚上妈妈很着急，坐立不安，一直守在电话边。那天晚自习回家时，家里只亮了一盏灯——妈妈卧室里的。我看着妈妈憔悴的脸庞，不禁为爸爸犯起愁来。于是，我打开了那三盏灯，迎接爸爸回来。
果真，夜里爸爸回来了。他对妈妈说，他在灯光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬间，我才真正明白：家，其实很简单，就是有个人点着灯，在等你。你在外，家里的人为你担忧，为你祈祷；你成功，家里的人为你庆贺，为你骄傲；你失败，家里的人为你惋惜，更为你加油……就在那一夜，我感觉自己长大了。
篇21：我在幸福中成长叙事作文
我在幸福中成长叙事作文
有些人是在烦恼中成长；有些人是在痛楚中成长；有些人在孤傲中成长……而我是在幸福中成长。
固然我家住在农村, 但是我仍是很幸福, 由于我的爸爸妈妈不像农村里其他小孩的爸妈一样在外埠打工, 一年难得归来一两次, 而我的爸爸妈妈是在内地打工, 每天都在家陪我玩, 所以我从小就很幸福。
我的`爸爸很关心我：我家的前面挖了一口大井, 很深, 我爸爸怕我在井边玩, 掉进去, 于是就在井前边砌了一堵很高的墙。我的妈妈关心我：常常给我买玩具。有一次妈妈给我买了一套积木, 我一拉得手就拆开玩起来, 爸爸也陪我玩, 爸爸帮我堆“城堡”, 我自己也搭“桥”。爷爷很关心我, 每一次我吃鱼当时的时候, 卡住了喉咙, 爷爷就赶紧带我去诊所。奶奶很关心我：天天都给我做我喜欢吃的菜。有这么多的人关心我, 我很幸福。
上了小学, 我成绩不是很好, 老师们匡助我前进成绩。有几天我的数学作业老是错题, 数学李老师在那几天放学后都坚持为我讲解标题标题。每次李老师为我讲解题之后都是满头大汗, 还不忘问一句：“懂了吗? ”假如我说：“还没懂。”那么李老师一定会继承给我讲解, 不停到我懂了为止。那几天, 李老师都给我讲解题搞到好晚, 没过几天, 我的数学成绩前进了不少。
同学们也帮我。有一次上美术课我健忘带卡纸和剪刀了, 我急得像热锅上的蚂蚁——团团转, 由于上届美术课有很多人没带美术工具, 美术老师向班主任反映了情况, 班主任很是气愤, 说：“下节美术课谁少带或没带工具的人, 给我把《少年闰土》抄10遍!”老师说确当时, 我想：我肯定会带齐工具的。没想到这倒霉事正被我碰上了, 唉!我同桌看我急成那样, 便问：“怎么啦? ”“我没带美术工具。”我沮丧的说。“我借你一半的卡纸。”她绝不犹豫的说。“真的吗? ”我眼睛里闪出了一丝但愿的毫光。“这我还骗你? 不过剪刀我只要一把。”“不要紧, 谢谢你!”我的眼睛里充满了但愿。“同班同学, 仍是同桌, 谢啥? ”我又从前桌借来了一把剪刀（他有两把）。由于有了同学们的匡助, 我终于躲过了一劫。
有这么多人匡助我, 我很幸福!我成长在幸福中, 我在幸福中成长!
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