一些草原上的故事_作文

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篇1：一些草原上的故事_作文

一些草原上的故事_作文

同学赴新疆采访回来，我问心得，他就放了一段录音给我听，声音嘈嘈杂杂，似惯常的噪音。他煞有介事的说：“听出来了吗？里面就是死亡的音响。“

我惊奇，但同学却给我讲了一个故事：一天中午，天气热的出奇，没有水，也没有草，羊们却围在一处。就在这时，他在牧羊犬的叫嚣声里读出了一丝不祥，发现羊群中间似乎有什麽东西在奔突，尘土弥漫，一种奇怪的声响从那里传来。库尔西抄起羊鞭驱散羊群，赶到那里一看便呆住了。一只羊倒在血泊里，一群羊正发疯的啃吃着它。

库尔西呆住了，他在那一瞬间对自己的职业彻底失去了自豪感，他不再对未来充满幻想，而是等待着每星期三的送水的火车，让羊们饱饮一顿后，再让持续的焦渴惩罚这些罪恶的羊们，并以此方式生存下去。可是这种权利很快让他的朋友青安破坏了。

库尔西不识字，每次都靠青安帮他计算日子，到了星期二的晚上，他们就把羊群赶到火车站，在那里等待第二天送水的火车。可是这天青安对他说：“库尔西大哥，听说送水的火车改成星期五啦，时间长着哩！“于是库尔西就耐心的等待着，等到第三天，他见青安的羊圈里已经空空荡荡，就问青安的老婆，她说早几天青安就走了。

库尔西立刻傻了眼。小火车送的水是限量的，以前草多的时候还可以，现在却供不应求了。方圆几百里的牧人都闻讯赶来，还出现了几次哄抢斗殴事件，甚至出了人命。

这些并不可怕，库尔西想，可怕的是从小一块儿长大，并且在火车站一起抢水的兄弟青安也会欺骗他，库尔西觉得一切都变的`不可思议。

库尔西疯狂的赶着羊群往火车站跑。当他到时，青安已经赶着心满意足的羊群走了。天热的让人发慌，站台上挤满了没喝上水的牧人和羊群。晚来的库尔西排在离站台一公里以外的地方。看来即使有火车来，也未必轮到自己。面对饥渴难耐的牲畜们，库尔西眼里空空，一片茫然。

一个绝望的声音终于嘶喊起来：“干掉它们！“库尔西手持尖刀，在羊群中左突右冲，他开始了疯狂的宰杀。他飞快的舞动尖刀，几乎一刀一只。车站上的人们被他的疯狂所震撼，既而又被库尔西的杀戮启发：既然草原没有了草，既然牧歌已经被沙漠掩埋，还要这群折磨人的牲畜干什麽？

于是，一场疯狂的杀戮开始了......

我的同学说，他是春天来到瀑水泉的，从小火车站下来时看到了遍地羊骨，而且听到了这个故事。故事是青安讲给他的，青安讲述故事的时候没有丝毫愧疚的表情，他说谁也顾不了谁，这就是我对世界的看法。他说如今库尔西有福了，他到了远方，不知现在何处。但他脱离了羊，就象脱离了咒语，库尔西有福了。

青安和库尔西的经历不同，他的灾难来自草原。

他说自从草原来了那种草以后，牧民们平静的生活便被打破了。那是几个月前，青安算

好了日子，到引水点去赶羊。清点时，发现少了两只。他知道这些天羊一直在东边吃草，于是他策马向东。青安跑了多半天，才在一片很茂盛的草地里找到了它们。两只羊已经死去多时了。它们的肚子胀的滚圆，看样子死的很痛苦。回到旗里他请教技术员，技术员说大概是吃了有毒的草了。青安这才想起那片茂盛的草，茂盛得让人生疑。

青安觉得天要塌下来了。

有恶劣的环境，就会有与之相适应的毒物，一些小小的变动上面，会让人看到宇宙的秘语。

草原上出过不少稀罕事，每件都透着无尽的辛酸。那年大旱，草原终年断草，政府紧急救助，从千里之外开来了运草车。当汽车在草原上奔驰的时候，那些羊和马竟凭着天生的直觉和求生的本能，跟在汽车后面穷追不舍。多日不见绿色，它们早已腹中空空，平时饿的连站都站不住，可是追车却奔跑如风。一群群的牲畜队伍跟在汽车后面，就象灾民难民看见粮食，边追边号叫着，有的竟没等到吃上草就载倒在路边死了。

这些故事听起来让人心酸，但最令人心酸的不止这些。青安知道，草的世界和人一样，优秀的往往很难培植和存活，而毒草却能横行无忌，在草原上迅速蔓延。在它的身边，原本属于优秀草种的青草大量枯死，毒草们不断扩展自己的领地。

青安感觉到毒草如黑色的雨云压来，他已经清晰的觉出它溅满汁液的触角正向他的羊群伸来。他带着羊们东奔西跑，但是他终于

没有躲过毒草的黑手。他的五百多只羊相继被毒草吞噬了。多年来，都是羊吃草，今天却成了草吃羊。

青安给我的同学说话时他的羊群已经没有了，接二连三的死亡让他对养羊失去了信心。他凭自己认识几个字，在小火车站为别人当向导，同时终日骑马勘察水草，然后把这些信息卖给牧人。

我的同学说，失去草原的牧人，就象失去书本的学生一样不可信任。他带着我同学一行六人到处游走，给他们指点昔日成吉思汗的足迹。可是每到一处就逼迫他们交出一些钱财，他们采访的脚步几乎是用钱推动的。更可怕的是，青安在计算水方面有着惊人的天赋，他总是在游人们干渴的时候提出要求，使人们很快身无分文。而青安几乎在两天之内把六人的东西全掳为己有。他的骆驼上载满了此次旅行的收获。然而，这时候，春天的沙暴来了。

沙暴就象灰黄色的波浪，发着刀剑嘶鸣的声音，六个人忙奔进了旅行社的吉普里，而青安死活不肯进去，他惦记着骆驼上的物品。这时我的同学按下了录音键，录下了这场风暴，同时也录下了青安死亡的过程。

这就是我采访到的一些片段，我知道，我这次采访就象盲人摸象，我看到的决非全部。可是，只要我一闭上眼，就能感觉到那草原、那沙漠，它们就像张开的大书，终日被风吹着，在耳边哗哗的响。闲下来时，我就把这段录音放给自己听，我总能在声音里听到一种东西，不信你认真听。

他把音量放大，我把身子埋进沙发里，一种绝望的声音潮水般涌了上来，我闭上眼睛，如同看到了无边无际的死亡之海。

篇2：草原上的故事：草原纪事

当年，我们被“知青”从城里下乡时，年龄在十七岁左右。下乡的地方是个牧区，草原茂盛辽阔，天空湛蓝高远，正好抒发青春的活力和青葱的郁闷;天空和草地之间，苍鹰自由自在地飞翔，正像我们那些不成熟的理想。

我躺在柔软无比的草原上，舒适得像儿时躺在母亲的怀抱里，那是一种由青草尖初触肌肤的酥痒，而后沿神经深及五脏六腑无比惬意的感觉。我们或领着小狗，在美丽的草地上追逐着小羊嘻戏，或逗弄两头小牛在草原上角斗撒欢儿，或嘬起嘴伸向水里，像小马驹似的吸吮着甘甜的泉水;要么小心翼翼地骑牛，要么忐忑着学骑马;无拘无束地释放着青年人的剩余精力和懵懂的热情。

牧区流传着一句民谚：羊跟着水草走，狼跟着羊群走。我们下乡的牧区就时常有牛羊被狼咬死或被叼走的事件发生。当地牧民厌恶狼不亚于厌恶“阶级敌人”。村领导自然十分重视打狼工作，它关系到牛羊的存栏数量，这也是领导的政绩。于是，村里每年都要组织一次兴师动众，声势浩大的打狼赶狼活动。赶狼打狼要挑村里最好的马，要选最棒的骑手和有经验的猎手。每个打狼的人最少要配备两匹马，村里给他们记最高的工分。

羊将草原当作乐园，狼将草原当作餐厅，因为在这个餐厅里，狼除了偷袭羊，我们常能看到作为猎手的狼与野兔子或草原鼠之间的斗智斗勇，当然胜利者往往是聪明的狼，原因很简单，野兔和草原鼠是狼的主食。素食的牛羊兔们恐怕永远也无法感知肉食狼们的智慧。

村里的打狼队伍雄纠纠气昂昂地出发了，他们在狼经常出没的区域驱马挥鞭，鸣放猎枪，大呼小叫地将大狼赶出数十公里以外，或在接力追赶的途中将跑得疲惫不堪的狼用粗皮鞭打死或被猎手击毙。尔后，有经验的人就去寻找狼窝，掏狼崽子。最后，按照每组或每人掏出和打死狼的数量，评出大队级、公社级或县级的打狼模范。

就这样，年复一年地打狼，已经形成了制度，因为打狼关系到牛羊的多寡，也关系到村民们每一个工分的价值。谁知，有一年刚入夏，草原鼠肆无忌惮地从地底下将草根咬断，并将打洞掏出的土，覆盖在草地上，一堆一堆的土压在青草上，让草无法伸展生长，仿佛是草原得了皮肤病。野兔子随处可见，草原上的草也被野兔子啃食得像癞痢头似的。于是，人们眼看着村里的牲畜疲瘦得无精打采而显得无奈，谁都知道这将预示着灾年的到来。

村领导也预感到事态的严重，严肃地召开全村大会，先批判了村里的几个“地富反坏右”分子，而后郑重其事地要求每家至少要养一只狗，并说这是政治任务。于是，家家户户都养起了狗，还有一家养数只的，“知青”们也养了一只。由此，村子里也就增添了许多热闹，草原上，一群各色各样的狗听到主人的号令，个个奋勇向前，人的喊声和狗的叫声交织在一起。前面野兔子逃生，中间一群狗猛追，后面一堆人督战，浩荡的场面，那是相当地壮观。“知青”食堂的伙食，因此也改善了很长一段时间。

那一年的秋天，村里没有割下多少草。因为干草储备不足，冬天又遇上了一场暴风雪，村里的羊因冻饿死了很多。我们这些干了一年活的年轻力壮的“知青”们，村里会计公布当年账目时，每人都倒欠着队上几十块钱。

草原上空飘来一朵云，像是天的一声叹息。没有了狼的草原，牛羊、野兔和鼠可以无虑地增长，无序地在草原上满足着它们的食欲。所有的事都将注定被自然生态所证明，草原上的那些事，似乎在演绎着自然的法则。那时，我们这些被冠之以“知识青年”的人，实在不知这就是破坏了大自然环环相扣和相克相生的规律，而恶果恰恰是人自己造成的。

培根说：“要命令自然，首先要服从自然。”回想知青时期草原上的那些事，恰是对培根先生这句名言的最好诠释。

【本文作者：李春晓】

篇3：非洲草原上

非洲草原上

***非洲草原上，一只羚羊要活下来，需要有另外的羚羊相伴。但让它的生命走得更远的是狮子。

《作文》非洲草原上，一只羚羊要活下来，需要有另外的羚羊相伴，

@@ 伙伴是生活的帮手，而对手是生命的江湖。没有伙伴，可以独自前行，而没有了对手，生命只好在无刀光剑影的空蒙烟雨中，黯然憔悴飘零。

没有硝烟的人生固然一团和美。但一团和美下面，是被平庸包裹的一团糟糕。有对手，也许会兵戈相见，也许要你死我活。但也正因为这样，这个世界，才有了金戈铁马的沙场，才有了铁血丹心的勇士，才有了横刀立马的英雄。

一个人，人生能有巅峰，一定是跟高水平的对手巅峰对决过。华山论剑，最终给予人的，是眼界、胆识、气魄和胸怀。对手的意义是：以毁灭你的方式，激发你，成全你，并最终呈现出你的生命价值。

你可以没有几个伙伴，但一定要有一个对手。懦弱的人，逃避对手；平庸的人，选择对手；卓越的人，挑战对手。一个人有几斤几两，看他的对手有几斤几两就可以了。那些被生活打败的人，常常不是被对手打败的，而是因为没有对手，肌体松弛，精神溃散，最后，自己打败了自己。

@@ 没有对手的时光自在的。但自在的日子后边，跟着的往往是大不自在。当然了，对手的存在不会让你轻松，他会纠缠你，侵扰你，袭击你，暗算你，让你不得安宁。但，也因此，才壮大了你，成熟了你，完美了你。

这个世界，隐士种豆南山下，侠客仗剑走天涯。你选择多大的对手，就会走过多辽遥的山川，就会驰骋多寥廓的天地。看起来，江山是你打下的，其实，这壮美和雄浑的画卷是对手为你摊开的`。

“放马过来”，是何等的胆量与血性；“虽千万人，吾往矣”，又是何等的情怀和气概。如果没有与对手的书剑恩仇，如果没有与对手的巅峰对决，一个人，精神深处，不会有如此天籁般的绝响。

对手不是地狱的魔鬼。更多的时候，对手把你推向的，是人生的天堂。

@@人可以没有伙伴，但不能没有对手

@@ 对手决定了你的高度

“朋友成就了你生命的长度，对手决定了你生命的高度。”没有朋友，我们会孤独，会寂寞，再美味的食物也无人分享。没有对手，我们就永远抵达不了成功的彼岸。所以人生的道路上，有朋友，有对手你能获得更多的自信。

非洲草原上，一只羚羊要活下来，需要有另外的羚羊相伴，但让它生命走得更远的却是狮子。动物如此，人又何异呢？

对手让我们树立起三省吾身、持之以恒的态度。曾记否，那个近乎神话般的人物，叱咤体坛十七载，硕果累累；驰骋商界二十秋，路熟轻车。是他，创造了体育的奇迹，他就是体操王子――李宁。倘若在他的道路上，没有在1988年奥运会的上失败，没有在退役之后遇到商界对手，他又怎能认识自己的不足，又怎会创出如此骄人的成绩。

对手让我们明白了提高自己、方能不败的道理。倘若只有“联通”没有“移动”的话，“联通”也许就认为自己是霸王，人们依靠它，就会让它骄傲，终将导致联通变成“联不通”。然而移动的存在，让它不敢有丝毫放松，稍有疏忽就可能落后于他。只有不断提高自己，才有超越对手的可能，所以他们都努力着超越对方，才让双方越变越强大。

对手让我们知晓了适者生存、优胜劣汰的规律。因为有了对手所以有了竞争，正值青春年少的时段，我们因拥有同一个梦想，因都在为梦想加油，拼搏，所以我们习惯了和他们看 1

齐。高考得到一个好的分数是我们的希望，所以每一次考试都成了我们利用的工具。只有这样我们才能超越对手，才能让高考的分数画上一个完美的句号。

手是我们在见到彩虹之前的暴风雨，经历了它的洗礼，才让我们见证了彩虹的来之不易。对手是我们闻到梅花扑鼻香之前的寒彻骨，经历了它的考验，才让我们懂得了甘甜的醇酒需要汗水的浸透。对手是我们看见参天大树之前的烈日曝晒，经历了它检验，才让我们学会了收获的喜悦需要辛勤的劳作。

对手，是他决定了我们生命的高度。感谢一生有你相伴。

总评：人生一世，有朋友陪着，你的路会更宽，路也更远；有对手追着，你会有压力，更有动力。故“朋友成就了你生命的长度，对手决定了你生命的高度”是一个让人爽心悦目的立意。另外一大三小、首尾照应的结构也让文章可读可感。不过，文章的主题段论述展开不够，在“对手”“高度”两个主题词上扣得不紧。

附：材料：

非洲草原上，一只羚羊要活下来，需要有另外的羚羊相伴，但让它的生命走得更远的却是狮子。

@@ 当太阳在非洲草原上升起，羚羊想的第一件事是：今天我必须跑得比狮子更快，否则我会被吃掉；狮子想到的第一件事是：今天我必须跑得比羚羊更快，要不然我会饿死。几乎同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。 这个故事告诉我们， 弱肉强食，竞争无处不在，没有内心的追求，即使是处于食物链顶端的狮子，也会饿死；反之，则能做一只跑过狮子，快乐活着的羚羊。

@@ 羚羊拐弯的启示

非洲草原上的羚羊奔跑的时速只有70公里，而经常捕食它们的猎豹奔跑速度每小时可达100公里。按照这个时速对比，没有一只羚羊能免于灭顶之灾，会被全部捕食掉。然而事实上，非洲大草原上的羚羊却“羊丁兴旺”，生机勃勃。猎豹要捕食一只羚羊非常费力，往往十扑九空，能到口的只是一些病老残幼的羚羊。

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篇4：草原上骑马作文

7月1日 星期六 天气：晴

我们马上就要离开草原了，可是唯一的遗憾还没有在若尔盖草原骑马驰骋！于是我对爸爸说了我的请求，爸爸欣然同意。

于是来到牧家乐，藏族哥哥给我挑选了一匹高头大马，这匹马毛色如雪，皮毛光滑，头顶上有一撮乌黑的毛，让这匹马显得更加精神威武。

我满脑子都是藏民们飞身上马时的情景。我想我也可以“飞”上马。于是我飞身一跃，可是没想到不但没飞成，还跌到了藏族哥哥的怀里，我有点害怕了，不敢往上骑。爸爸鼓励我说：“别害怕，要手抓紧，脚踩实，腰使劲你就可以骑上去。”终于我骑上了马！我拍了拍马的脖子，轻轻的附在马的耳边悄声说：“咱两这次可一定要配合好啊！”

可是令我没有想到的事发生了。正当我在欣赏草原风光时，突然，马的身子一闪，吓得我把脚蹬子也松了，缰绳也扔了，这时幸好哥哥把我扶住了。真是虚惊一场！最后，我登上了一处草丘，最后望了一眼草原。

草原的风光欣赏不完，让人流连忘返，我们依依不舍的离开了美丽的若尔盖草原。

篇5：草原上日出作文

内蒙是一望无际的大草原，看日出就要爬上山，还要早起，还有可能因为云层厚看不到，这些都没有吓退我们，我怀着期待早早睡下。

“叮铃铃”早上三点半妈妈的闹钟准时响了，我一骨碌爬起来，因为我知道这将会是一个不同寻常的早晨，走出旅馆，外面黑乎乎的，不过，满天的星斗和明亮的下弦月为我们照明。风呼呼地刮着，真像杭州的冬天。吉普车“轰隆隆”地开来了，没一会就到了喇嘛山，那里的风更凛冽了，于是，我又戴上了围巾和手套。喇嘛山的草足有一人高，如果掉了队，那可是很恐怖罗。靠着手电筒和头灯的微弱光线，我们一路摸索着前面的路，脚下的草不时发出沙沙的响声。月亮慢慢沉下去了，我们大伙儿更加专注了，跑一段，休息一下，随着海拔不断升高，有许多人快吃不消了。看着天边泛起了红色，清晨的露珠渐渐蒸发了，我着急起来，加快脚步，可是喇嘛山一直在忽悠我们，眼看到山顶了，可爬到山顶前面又是一个山坡，我心里几次失望，终于，我们看到了真正的山顶。我使出全身的力气，一口气爬到山顶，雾已散去，东方的云霞已经炫丽，越来越红，每个人心里都充满期待，仿佛有一只金笔在云霞的边上勾勒了一个轮廓，这时，太阳故意卖了个关子，半天没有动静，过了好一会只见金光四射，每个人的眼睛都瞪得大大的，等待着最精彩的一刻来临。突然，云霞上出现了小小红色的球体，啊!是太阳!我们惊呼，接下来，那小小的球体慢慢变大，光线越来越刺眼，伟大的太阳向四面射出万道金光，渐渐地大地也变温暖了。

随后我们要下山了，下山时我们一路采花，有蓝的，白的，红的，紫的……手上的花数不胜数，回头望时，才知道我们爬了多高的山，走了多少的路。这次看草原的日出开心多多，辛苦多多知识多多，这时一个多么美好的早晨，我将珍藏在记忆里。

篇6：草原上骑马作文

草原上骑马作文

这是到康定的第二天，风很大；可风再怎么吹，也吹不走我心中的激动。因为我马上就可以在真正的草原上骑马了。

来到一望无际的塔公大草原，只见眼前有十几匹马正在悠闲地吃着草；几位藏族人热情地招呼我们，争着要我们骑他们的马。我兴奋得不得了，一眼就看中了一匹枣红色的骏马。那匹马眼睛大大的，看上去炯炯有神；它的毛非常光滑靓丽，像一匹枣红色的'缎子，让人非常喜爱。可是我刚骑上去的时候却特别害怕，马一走动，人就上下颠簸，在马背上晃来晃去，像要掉下来似的。我真想对妈妈说我不骑了，可话到嘴边我又咽了下去，毕竟这是在草原上骑马，机会难得，我会看到许多在成都平原看不到的风光。

我记住陈叔叔的话，骑马时上坡身体要往前倾，下坡要向后仰，身体要随着马跑动的节奏起伏，这样才骑得稳。上完坡后，我不那么害怕了。一路上我看见了高大的雪山，鲜嫩的蘑菇，漂亮的野花，矫健的雄鹰。

篇7：《草原上的鹰》

指明方向

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

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篇8：草原上的马

草原上有三匹骏马，他们本来相处和睦，是形影不离的好朋友。但忽然有一天，从森林里跑来了一只大老虎，把它们的生活打乱了。它们决定赶走这只老虎。

于是它们开始与这只老虎之间决斗。三匹骏马一只在老虎的左面，一只在老虎的后面，而另一只胆子最大的站在老虎的前面，想来个三面夹击，可是老虎实在是太聪明了，它轻轻一跳，就跳过了它们的夹击。老虎就说：“该我反击了。”说完老虎尾巴一甩把一只马给打退了好几步。其它两匹马就带着受了伤的那匹马去找狮子、龙、大象、刺猬…来帮忙打老虎。

最后老虎被打得落花流水，从此老虎再也没有打乱那三匹骏马的生活，它们过上了清静的生活。

篇9： 《草原上》优秀教案

课题：

《草原上》

年级：

三年级艺术上学期

教学目标：

1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。

2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

教学课时：

三课时

教学内容：

1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。

3、学习歌曲《草原上》

4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。

7、音乐知识的学习。

创编与表演

请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。

篇10： 《草原上》优秀教案

教学目标：

能用豪放、甜美的声音演唱歌曲《草原上》，通过集体编创舞蹈、编配打击乐器，培养学生良好的协作能力。

教学重点：

能用稍快的速度、甜美的声音演唱《草原上》。

教学难点：

一字四拍处的拖音。

教具准备：

多媒体、钢琴、“笑脸”小奖品

教学过程：

一、组织教学

听音乐进教室，律动《草原就是我的家》

二、音画导入

媒体放映电视台正在热播的《射雕英雄传》草原上欢庆场面的的片段，问学生：你们知道刚才看到的是什么电视剧吗？生：《射雕英雄传》。师：那你们知道刚才看到的事情发生什么地方吗？生：大草原上。大草原给你的感觉怎样？生：略。师：今天我们就要跟着小导游一起去游览一下大草原，学一首《草原上》的歌。[设计意图]导入和现时热播的电视连续剧相结合，极大地引起了学生学习的兴趣。

三、视听结合，演唱歌曲

点击媒体，出现美丽的草原风光，[背景音乐《草原上》]请一位去过内蒙大草原的学生或熟知大草原的学生上台来为大家作介绍。师：看了这么美的风光，听了这么动听的介绍，我们来把这草原美景用歌声唱出来吧？展示歌曲画面，教师示范唱《草原上》，学生打拍或跺脚。学生用“lu”唱歌曲，师钢琴伴奏。在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。学生轻声唱，放歌曲动画，学生查找自己歌唱中的缺点，同桌互相唱给对方听。让学生说出这首歌曲中你认为最难唱的一句。生：略。师：注意一字四拍处的拖音。音准不要由于延长而发生偏差。反复练习。歌曲处理：引导学生用稍快、甜美地声音演唱歌曲。放歌曲伴奏，让学生跟伴奏唱。师把学生优美的歌声录入磁带，回放给学生们听。[设计意图]音响及画面从视觉和听觉上冲击着学生，有助于让他们获得直接地感受经验，初步感受《草原上》宽广辽阔的风格，为本歌的学习打下了良好的基础。

四、激发兴趣，创编舞蹈

师：同学们唱得真好听，你们看草原上的小朋友被你们的歌声吸引了，都跳起了优美的舞蹈。师点击多媒体，出现蒙古舞蹈。师：我们也来学一下吧。师示范蒙古舞基本动作，学生跟着学。分小组请学生用刚学习的动作自己为歌曲《草原上》编排舞蹈。集体在歌曲的音乐中翩翩起舞。[设计意图]这一活动，充分调动了学生的主观能动性，提高了学生的整体配合能力。看似简单的舞蹈极大地调动了学生参与的欲望。

五、加入打击乐

师：同学们的舞姿真优美，现在啊，老师这里有几件打击乐器，为了让草原上的舞蹈更美丽，我们一起来给它配上打击乐。媒体出示碰铃、双响筒、沙球、手铃。师逐一介绍它们的名称、敲击法。让学生从他们的凳子底下取出打击乐，自己敲敲打打，试一试。师纠正错误的方法。师弹琴，学生为歌曲用打击乐伴奏。{先由单一的乐器伴奏，再逐渐加入其它乐器。}放歌曲带，学生边唱边敲击乐器，师在歌曲声中翩翩起舞。[设计意图]了解打击乐的敲击方法，锻炼各种能力，再一次激起学生的兴趣。

小结，下课。

篇11：《草原上》教学反思

《草原上》教学反思

《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬民族音乐的单元。

教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。

时间证明，我的尝试是成功的。学生们在我的.引导下，出色地完成歌曲的自主学习任务。这样做的好处很多，比如可以使学生们的合作意识增强，视唱旋律的能力提高，在学习中体验成功的喜悦，激发学习音乐的兴趣﹍﹍而这些也正是我尝试这种教学方法的最终目的。

对于刚刚升上三年级的学生来讲，这种方法是有很大难度的，而我的大胆尝试，另一方面体现的世我对学生的透彻的了解。知己知彼，方可百战不殆。所以备课中我既要备教材，更要备教学生。我的方法学生是否有能力完成？要完成这个环节，还要针对学生的哪些技能进行特殊训练？一次次的定案，一次次地推翻，在反复的斟酌中，我决定刚刚的学习方法，也形成了本节课的一个亮点。

这节课还有一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。

本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。主应力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱我的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

篇12：音乐教案－草原上

音乐教案－草原上

草 原 上

课    型：音乐课

教学对象：三年级

教学目的：1.有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。

2. 通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

教学重点：通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教学难点：老师通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符。

教材分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。

教    具：多媒体、钢琴、电子琴，录音机，打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒、易拉罐）

一、组织教学：

（一）      师生问好

愉快的音乐课又开始了，先请同学们和老师一起做个游戏――听音点将。

（二）        情境导入：

师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？

生：想！

师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）

1.情境想象，进入主题

（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗）

2. 初步掌握歌曲风格：

师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（放《草原上》这首歌，并把有草原图片的歌谱展示出来）

出示多媒体：

速度

情绪

节奏

旋律

《草原上》

《小酒窝》

A.稍快

A.舒展地

A.宽广

A.欢快

B.中速

B.活泼地

B.紧凑

B.优美

学生回答问题：速度、情绪、节奏和旋律。（学生分组先讨论。）

（1）比较：再听学过的《小酒窝》（片断），对比一下以上四种音乐表现的基本要素。

师：同学们请再听一段《小酒窝》，对比两首曲子的速度、情绪、节奏和旋律。

学生回答：《草原上》速度比《小酒窝》慢，是中速，情绪比较舒展，节奏宽广，旋律优美。（出示答案）

（2）老师与学生一起小结内蒙古歌曲的风格：

（结合《美丽的草原我的家》和《草原上》）这两首歌的节奏非常舒展、宽广，旋律十分优美，使人感到置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民热爱和赞美家乡的情感。

3. 进入新课：

师：   师：今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古   舞。

二、导入教学：

（一）        唱歌

1.      记歌词，听录音伴奏唱第一次。

师：在草原上蓝天怎么样？

生：高

师：太阳呢？

生：照

师：草原是什么样的气氛啊？

生：草原好热闹

师：为什么热闹呢？

生：因为马儿跑，羊儿叫

师：有马儿跑还有羊儿叫所以这里风光怎么样？

生：这里风光好！

师：还有歌词中说草原人欢笑，那为什么呀？

生：因为马儿壮，羊儿肥。

师：说明了什么？说明了草原人的生活……

生：很好

师：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸 福，对吗？

生：对！

师：好，下面听着录音伴奏，看老师手的指挥，一起来草原唱歌。 2.      有感情地跟老师电子琴伴奏

师：全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。

（二）        知识点

1.      初步感受

师：   师：同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有一些词唱得短一些，有的要唱得长一些？比如在哪个小节里的哪些词？请同学回答。

生：高、照、跑、跳、壮、肥

师：那他们分别相对唱什么音呢？

生：“高、跑、壮”唱6，“照、叫、肥”唱6。

师：请一组的同学把这两个音前的短音唱出来，另一组同学接着用竖笛把长的这两个音吹出来感受一下。

（一组同学唱短音，另一组用竖笛吹长音，然后轮换）

师：师：我们把这个长音叫做二分音符，短音叫做四分音符，虽然二分比四分还少两个数，但二分音符要比四分音符多唱长一点时间，表现二分音符的音后面还拖着一根线，那么四分音符有没有？

生：没有，只有一个音

师：对了，以后看到了音后带一根线的要唱得怎么样啊？

生：唱长一点。

师：师：对，同学们很聪明！

1.    实践活动

师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音）

师：在草原有什么动物奔跑？

生：马！

师：那么可以再用什么乐器来表现呢？

生：双响筒！（让这位学生来演示）

师：你们看过马跑吗？

生：看过！

师：那么马跑得怎样的啊？

生：很快

师：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？

生：要快一点！

师：师：而且要按节奏来快，听老师示范（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）

另一位学生发言：生：老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音（请其演示）

师：师：这位同学的想法真好！现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。（学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位）

（三）分组创编表演

师：（面向全班）同学们都表演得不错哦！那么你们能不能也来表演表演？

生：能！

师：师：好，我们不但可以用这些打击乐器表演，还可以用身体上发出的声音来表演，请看老师（带音高的吹唇、打舌）你们觉得这些声音可以用来表现草原上什么声音？

生：生：前面的动作可以表现长音，后面的可以表现马蹄声！

师：师：好的，现在你们分组然后分配好各自用什么方法来表演，要求能把长短音很好地表现出来，可以自己再创作别的方法来演，看那组的表演方式最有创意，合作得最好。

（（老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动，共同评选出最有创意、合作得最好的一组）

师：每一组都表演得很好！希望下一次你们能更好地发挥出你们的创意和合作精神！

（四）进一步掌握风格：

师：师：现在老师放一段朋友跳的蒙古舞蹈给你们看，叫做《我也来当小骑兵》，好不好？

生：好！

（看完以后）师：同学们你们感觉到内蒙古舞蹈有什么特点吗？

生1：很活泼  生2：动作很大  生3：有骑马的动作

师：为什么会有骑马的动作呢？

生：因为内蒙古人爱骑马

师：哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作：骑

（请几位做得比较好的同学来给学生们示范，然后跟着做）

师：同学们做得非常好，很有天分。

三 、课堂总结

1.总结风格

师： 师：我们已经唱过了内蒙古歌，跳过内蒙古舞了，那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是怎么样啊？

生：很开朗

师：师：对了，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。

2.下课

师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）

教学反思

新课标，新理念

――《草原上》教学方式的转变

我在教授此课中遵循了以下几点：开展情境教学、主动参与合作学习、尊重学生差异、鼓励创造性以及简化理论知识。

一、            开展情境教学。为使学生开始对本课感兴趣，导入部分利用了多媒体手段让学生看时下网络上最流行的flash，这是用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，从而引起学习的兴趣和欲望。接着进入主题，让学生在欣赏新曲的同时思考音乐的表现基本要素，并且与学过的、风格相差甚远的曲子作比较，这样通过对比使学生能在无意中掌握了情境与音乐的关系，不同的音乐表现不同的情境，提高对音乐的审美能力。

二、            主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。笔者在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据这个班的情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。在欣赏舞蹈后让学生跳舞也是利用学生的这种特点来进行，而且在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，在这个部分他们的学习已被调动起来，都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。

三、            尊重学生差异。每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，我让学生自选自己喜欢的.方式去表演，一些演唱较弱的学生用了竖笛来表达，喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现，并且配上打击乐器进行。笔者还往更广的方面去提示学生，如果不用打击乐器能不能也可以表现呢？然后老师示范了两个，随后就让学生自己选择来做，并且还创造出别的方式如拍手、跺脚、（这是他们曾经有过的课堂体验）。这样，学生用不同的方式进行学习，每个人都能根据自己的能力来选择适合自己的方式表演，这样更能让他们发挥自己的作用，更能让他们能深刻体验到成功的喜悦。

四、            简化理论知识。根据新课标的理念，不要给孩子灌输复杂的音乐理论，要简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。

在此课中还有许许多多的不足，如在认识四分音符和二分音符的部分就没有很清楚地再交待如何更准确地把握其节拍。在情境导入部分能再让学生充分发挥想象就更好，可以再让他们根据自己所体验过的经历（比如电视上、阅读、旅游等）编编草原上的故事，而且还应该在其他方面拓展更广的知识面。望各专家能多指出其不足和需要再改进的地方，诚心以各位的宝贵意见作为我今后展开教学活动的参考和提高教学能力的榜样!