山的那一边山的那一边作文
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篇1：山的那一边山的那一边作文
山的那一边山的那一边作文
小时候，我常贪婪的伏在窗台上，痴想着，山的那一边是什么呢？妈妈告诉我：是海。噢，山那边是海吗？于是，我怀着隐秘、好奇的向望。这天，我终于爬上了那个山顶，可是，我几乎是哭着回来的。在山的那一边，依然是山，山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了个零分。妈妈，那个海呢？在山的那边是海，是用希望和信心凝成的海，海无处不在，就像阳关一样，把爱心传递世界。那雪白的浪花夜夜涌来，把那克枯干的心渐渐湿润。在山的那边是海吗？是的，请你们相信，在无数战胜失败后，你终会爬上这座顶峰，在那里可以眺望辽阔的土地、灿烂的.阳光、七彩的彩虹和那蔚蓝的大海。那里充满希望、那里充满温馨，那是坚定的信念凝成一个全新的世界，在一瞬间照亮你、我、他！山的那一边山的那一边作文300字小学生作文（中国大学网）
篇2：山的那一边作文
陆长穹下午又逃学了。
校长铁青着脸踏在二班的门槛上，扫视了一周，最后死死的盯了一眼那空着的座位，气冲冲的走了过去。
“陆长穹去哪了?”校长冷冷的问。
同学们屏着气，谁都不说话。“啪”校长重重的拍打着哪张空桌子，“陆长穹是不是又跑去山上了?”教室更加安静极了，静的能听到自己的心跳。
“他要让梦想飞上天，飞到山的那边去!”忽然听到有同学大声喊道。
校长沉思了几秒钟，张开嘴巴刚想说点什么，却看到一位女同学跑出了教室，张开的嘴巴拢成了一个圆……
“陆长穹……“陆长穹收回了和山峦一样绵长的思绪，看到了远处跌跌撞撞跑来的同学。“陆长穹!你快回学校吧!校长要来山上抓你回去呢!”她着急地喊着。陆长穹自言自语着：“我们一定要走出大山，看看山的那边!”再抬眼却发现校长站在了他的面前，眼中是责备，是心疼，也是关怀。
陆长穹低着头，手搓着衣角。正想着怎么给校长解释，却感觉到一双温暖的大手按住了他的肩膀，“想去山的那边看看，现在就要好好学习，大好的年华，我们要好好珍惜啊!”校长语重心长的说。“今天晚上，城里的刘老师要来了，我们去山里接一下吧”不知什么时候同学都站在了陆长穹和校长的身边，同学们默默的跟着校长进了山。
夜晚的乡村有一种温柔也有一种神秘，被重重叠叠的山环绕着，天上所有的星星仿佛在诉说着一个故事。山里的路宛如羊肠小道，曲曲折折，城里的刘老师不知要绕多少弯路，吃多少苦，这个时候了还没到，同学们沿着曲折的小路担心的张望着。
“看，远处拐弯的地方，有一个黑影。”一个同学喊道。孩子们蜂拥而至上前迎接。刘老师拖着的行李箱的轮子早就不知上哪去了， 满头大汗的赶着路。孩子们一涌而上，接过刘老师的行李箱，递上哪甘甜的泉水。紧紧的围在了刘老师的身边，问这问哪，好像有问不玩的问题……
陆长穹一直坐在不远处的的石头上，望着天空发呆。“同学，我可以坐吗”温柔清脆的声音在耳边响起。陆长穹站了起来，显得十分的惊慌。刘老师笑了笑，拍拍石头“坐下说，我姓刘，是这里的代课教师，你叫什么?”“陆长穹”他紧张的回答。“好名字，长空万里，有志向!”刘老师笑着说。陆长穹笑了笑望着天空说：“老师，山的那边漂亮吗?”“是的，很漂亮!”刘老师说完看了看他。
陆长穹的眼里仿佛划过一道光，却忽而又灭了。
“再美，我也没法看到”。
“可以的”。
陆长穹忽的转过头，瞪大了眼睛，吃惊地看着刘老师，刘老师用指尖轻轻的抚摸着他的头，嘴角向上弯出了最美的弧度。
“有梦想就有希望，山的那边有多好的风景，你一定要亲自去看看，我相信你可以的。”
犹如一根火柴划破长空，陆长穹握紧了拳，眼里闪着坚定的光芒!
篇3：山的那一边散文
山的那一边散文
山的那一边，有个叫庄浪的地方，庄浪离我很近，近得能听见梯田里麦浪翻滚的声音，庄浪离我也很远，远的隔了一座山，我在山的这一边，庄浪在山的那一边。
依稀记得听到庄浪这个地名的时候，我还很小，大约只有五六岁的年龄，父亲所在的林建二师三团小车班就有一个司机叔叔，他就是庄浪人。六十年代末，三团还是军队建制，团里有几辆北京吉普，这位庄浪籍司机叔叔就开着其中的一辆。吉普车是草绿色的，顶部是帆布棚，这位司机叔叔的名字我记不太清了，他的家就在庄浪的乡下。大概是因为他的小孩都在老家的缘故吧，他很是喜欢我，每次见到我就会变魔术似的从口袋里掏出水果糖逗我，偶尔也会拉着我去安口街道转一圈，满足一下我坐车兜风的奢望。
有一次这位叔叔要去庄浪，我也想跟着去，就死皮赖脸的纠缠那位叔叔，无奈那个黑脸团长一声吼，吓得我躲到了吉普车后面，当车子启动的时候，我一跃爬到了吉普车的后面，吉普车出大门的时候被值班人员看到，急忙喊住了司机，车一停，我跳下车一溜烟跑回了家里。
以后上学的十多年里，庄浪这个地名渐渐地消失在了我的记忆中。
参加工作后，我去兰州时途径过庄浪，但大都是从庄浪车站经过，没有进过县城。第一次到庄浪，大约是八六年的样子，我在公安局刑警队的时候去了一趟庄浪，当时的县城不大，街道也是低矮的房屋和门面破旧的小店，记忆最深的是座落在县城内的紫金山尤为壮观。
再去庄浪，是因为一个案件去了一个叫郑河的乡村，那是一个秋天的'清晨，从华亭乘坐单位吉普车到韩店，顺北边上山，大概走了一个多小时的时候，前面的路塌方，车只好停下等待，我和同事两人走了近一个小时的山路才到乡政府，赶到这里时已是将近下午，乡政府是两顿饭，已过了吃饭时间，只好忍着饥饿，在乡政府工作人员的带领下去了郑河一个村，现在记不起村名叫什么了。
郑河地处关山腹地，山大沟深，村庄里人口居住分散，天色渐黑时分事情才处理完，这时候我们已经是饥肠辘辘，疲惫不堪，好在乡政府的小伙子家就在这个村庄，他把我们带到了他家，招呼他母亲为我们做了一顿一生中很难忘记的晚饭。那时候村庄还没有通电，家里点着煤油灯，我们就坐在它家的土炕上等待，屋子里忽明忽暗的灯光照在他母亲黝黑的脸上，看到我们，他母亲十分尴尬的在身上搓了搓手，嘴里不停的说没有啥好吃的，就做点面条吧，我们非常感谢的说只要能填饱肚子就行。
半个小时的光景，一碗热气腾腾的面条端到了面前，顾不得细看，几口便吞下了肚子，吃第二碗的时候才发现面条里既没菜也没醋，吃了一顿实实在在的“精沟子”面。走的时候，小伙子还惦记着车上的司机，用一个黑色的陶瓷罐装了面条，用一条毛巾裹着，顺手从门后还拿了一根一米左右长的铁丝，几块黑不溜秋的皮状物。出得门来，天很黑，伸手不见五指，站在山梁上，仿佛飘在了黑色的烟云中，正当我们不知所措时，小伙子拿出那根铁丝，铁丝的一头挑着黑不溜秋的皮状物，用火柴一点就着了，像个火把似的，我问小伙子点的是什么，他笑着说，是猪皮。原来那个时候他们山里因为贫穷，连个手电筒都没有，只好用这样的土方法照明，现在想想，真是那个贫困时期农民生活中j惶心酸的真实写照。
后来，单位陆续进来一些庄浪人，他们口音和我们不同，当地人都说他们是“山那边人”或者叫他们“炒面客”，在一起工作久了，慢慢对庄浪人的生活有了了解。庄浪人勤劳朴实，肯卖力气干活，出门时家里用各种面粉制作成一种叫“炒面”的粉状食物，装在一个布口袋里，饿的时候就用一只搪瓷碗装了炒面，用水搅拌成块状或者糊状，这种食物便于携带又不会像其他食物一样容易发馊，而且耐饱好吃。同样的活计，庄浪人都比本地人干得好，煤矿上也喜欢招收庄浪人干活，许多年后，一大批煤矿的庄浪籍临时工都转为正式职工，家属孩子也带到了本地，过起了城里人的生活，和当地人融为了一体。
再去庄浪，是参观全国梯田建设先进县。凉爽的风，伴随着惬意的脚步，一道道山，一洼洼坡，一道道梁，被修整成一块块梯田，一溜溜，一缕缕，好似一幅幅水墨画。庄浪县城，高楼林立，车水马龙，一道道街，一条条路，一排排楼，好似一座美丽的花园。干旱贫瘠的庄浪，被勤劳勇敢的庄浪人建造成一颗西北大地上耀眼的明珠。
自从关山通了隧道，关山再也阻挡不住眺望的目光和探寻的脚步，随后的许多年，又去过多次庄浪，幽谧神奇的云崖寺，隐藏于关山自然森林峡谷深处，寺内石窟众多，景色秀丽，与平凉崆峒山、天水麦积山、仙人崖等胜地齐名，山势环抱，溪水潆洄，松杉柏桧，蔚蔚苍苍，且多仙踪古迹，无地不爽人心目。闻名遐迩的姊妹湫，与云崖寺毗邻，湫内青波荡漾，落日溶金；湫畔牛羊遍野，牧笛声脆，极富诱人色彩。古朴巍峨的紫金山，突兀于庄浪县城之中，儒、释、道三家并居，山势玲珑剔透，雄浑壮观，紫金花漫山遍野，环境幽雅，令人陶醉。蜿蜒西流的葫芦河，绕城而过，河水潺潺，清波荡漾，水随山势，奔流向西，实为罕见。
如今，走遍庄山浪水，放眼碧野蓝天，庄浪的山山水水，无不浸透着庄浪人的辛勤和汗水，庄浪的历史变迁，无不饱含着庄浪人的聪明与智慧，曾经贫穷落后的庄浪，已然变得山清水秀，丰盈富饶，山的那一边，俨然一座关山脚下的美丽花园。
篇4：在山的那一边
1. 在山的那一边教学目标 :（1）、朗读诗歌，品味语言。（2）、联系生活，感悟人生。重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。教学策略：自主，合作，探究。教学过程 ：一、 导入 新课同学们，我们在座的各位不是生活在美丽的青岛海滨，多情的山亚海湾，而是生活在奔腾不息的母亲河长江边上。所以我们没有见过真正的大海。那么你有没有想到有一天我去看看长江的尽头在哪里或者长江的尽头有些什么？也许有的同学会说，没关系的，没见过海我看过大山，我们家乡有座五堡山高耸入云，苍苍茫茫，连绵不断。那假如你从小就生活在深山里，从未踏出一步,你会不会想有一天走出大山，去看看山的那一边是什么呢？每个人都有自己的理想和愿望 。让我们一起来看看有没有人与我们有同样的'想法呢？（如有课件可以插播大山的画面）二、 检查预习：师讲：诗歌通过精炼优美而有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读用心去悟，同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示来帮助自己成长。三、 整体感知：山的那边究竟有什么呢让我们从文中去寻找答案。教师先通过配乐配画面的课件的配合来示范朗读全诗，然后要求学生朗读。让学生自己评评读得怎么样。学生自评完毕，教师可作一定的小结：同学们说得很对，欣赏诗歌一定要放声朗读，朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们一起来看看诗的内容。请大家思考几个问题：（1） 在山的那边是什么？“山”和“海”的意义是什么？（2） 概括诗歌两部分的内容。（3） 诗歌表达了怎样的思想感情？以上问题让学生自己思考回答，教师点拨。四、 研读和赏析：诗人这种不怕困难追求理想的思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝炼而又有丰富的内涵。请你找出自己喜欢又而含义深刻的句子细细的品味，你不理解的词语或者句子可以划下来我们一起讨论。说明：学生以四人小组为单位进行讨论，教师巡视并参与学生的讨论。然后每小组中心发言人代表本组与全班同学互相交流讨论。讨论中教师见机巧妙提问，以拓宽学生的思维空间，增强对课文内容的理解。五、 体验与反思：师：诗人成长中的艰难探索，我想通过刚才同学们的学习，应该早已打动了正在成长中的你们。在你们的学习生活中一定也有无数座山，等着你去征服或者已被你征服。结合自己的经历说说这首诗给你的启示。请把你的生活经历或者人生体验说出来与大家一同分享。好吗？（教师仍然要不时引导学生。）学生讨论完，最后教师总结：在我们人生旅途中也许我们遇到的困难不是技术上的问题，而是不能战胜自己！人生最大的敌人不是别人而是自己！困难是一个一个的，我们就要一个个的去克服而不能被困难打倒！正是在不断的艰难探索中我们的人生才有意义。失败和痛苦也是人生的一大笔财富，对刚跨进中学大门的你们来说，有很多的困难正等待着你们。所以同学们只要记住一句话：坚持不懈就是胜利！大家有没有信心？ 最后让我们饱含激情地再次朗读这首诗，让好诗伴你们健康成长！六、 布置作业 ：做学习指导本课练习题目。背诵这首诗。七、 板书设计 ：略。八、 教学后记：
篇5：在山的那一边作文
我的家乡座落在一个偏僻的小山村，那里到处都是山。山里有一条小河，河水静静的流淌着，从我家的门前经过，弯弯曲曲地流向远方，我曾好几次都跟着小河走。记得有一次跟着几个胆大的伙伴走了很长的一段，山路崎岖，脚都磨破皮了，回到村口，也是伸手不见五指了。只见到处都是火把，到处都是喊声，可是每次都走不到小河的尽头，每次都被黑乎乎的山洞吓得调头就跑，每次都走不出那些大山。我的童年生活就是在那里渡过的。
其实我的童年生活是很幸福的。那时我是家里的独子，父母特别疼爱我，从不让我上山干活。我每天都和着村里同龄的孩子一起玩耍，玩各种各样的游戏：“打仗”、砌“长城”、什么都有。
还经常和我的一个堂兄弟吉祥一起去村东头玩。那里有一位白胡子老爷爷，我们都叫他龙爷爷。他个子矮矮的，胡子长长的，经常提着一根汗烟，叭哒叭哒抽着，不抽时就不停把弄着，在大门前从日出坐到日落，连吃饭都是他儿媳妇端到他面前，好像就怕别人会把房子给他背走似的。我俩喜欢去他那里，因为他那里有许多很好听的故事，什么打土匪啦，当红军啦，多数讲的都是山那边的事。每次去了，他都会把汗烟在我们面前晃来晃去，总是重复那句，祖上留下的东西就是“巴适“。然后他就会给我们讲山那边的事，我们总会对山那边存下许多幻想：大海究竟有多大，能装下一个天吗？火车日夜不停的走，它晚上能看得见路吗？真希望它有一天走错了来到我们这里，把我带到山的那边去。开始上学了，我们才渐渐对这些东西有了较合理正确的认识，但始终还是对山的那一边充满着越来越多的梦想，总盼着有一天能走出那些大山。父母不时的鼓励着我：“好好学习吧，学好了，你就会到山的那一边去读书的，到时你想看到的，想得到的一切都会有”。
直到有一天，村长来挨家挨户的讲村里要修公路了。听到这个消息，我的心早就飞到山的那边去了。随着我的小学毕业，忠于梦想成真了，我随着父母坐上了去城里的汽车。现在真的是走出去了，可是走出去才知道：“山的那一边，其实还是山”。
篇6：在山的那一边作文
“爷爷，山的那一边是什么？”小孩骑在老人的肩头，抬着那一双小手，胖乎乎的，指着一个方向，西边，那道山梁，红色夹杂着黄色光晕的夕阳正在那道山梁上沉坠，半边天红了，黄了，白了，在上才是蓝色，天的蓝色。老人和小孩的身影却在前面的一道山梁上，呈现出浓烈的黑色，和山梁融合在一起。这是一个美丽黄昏，淡淡的空气，淡淡的草香，淡淡的云彩，一切显得那样的祥和，那样的静逸。
“呵呵。”老人笑了，声音有些苍老，但是不乏男性的雄浑和欢乐，他的手扶上了小孩的小腰，“你说那边会有什么？”老人的要弯着，因为他的头只能在渐变暗淡的光彩里只显出半个脑袋，不知道是小孩的重量把它压弯了还是年老的缘故。
“。也是山吗？也是这样的山吗，也有很多草吗？也可以像我们一样有人放牛吗？”小孩子似乎沉思了一下，像是要找出正确的答案。
“呵呵。”老人又笑了，但是接着就咳了几声，黑色的身影在微微颤抖，或许他怕小孩从他肩上滑下来，赶紧双手箍住了小孩，紧紧地靠着自己的头，他的头就和小孩的腰合在了一块，分不清了，模糊了。
“爷爷。”小孩的声音似乎也在颤抖，很紧张吧。
“呵呵。山吗？是山吗？你说呢？还会有别的吗？”老人又笑了，他抬起了头，可以看见他和小孩的小腰之间露出了一丝黄的耀眼光芒，穿透过来。
“还有河吗？池塘。牛要喝水。那边还有日头。爷爷你看，日头掉进那山里面去了！”小孩的手又抬了起来，指着依旧是那个方向，只是光亮不再是那么明显，东边山梁上的月亮不知道什么时候赶着出来。
“呵呵。”又是老人的笑声穿过有些变得有些冷清的空气传过来。
“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”
篇7：在山的那一边作文
小时候，我是一个好奇心很强的孩子，正巧我住在山里，所以经常在山里“探险”。
我是大山的孩子，活泼好动，经常幻想许多事情。我常伏在窗口痴想――山那边是什么呢？有了这个疑问后，我的好奇心又来得很强烈。于是，我去问家里的长辈妈妈：“妈妈，山的那边到底是什么呢？”妈妈回答我：“是海呀！”“哦，原来是海！”我为这个答案感到兴奋不已。于是，我决定亲眼去看看美丽的大海。
放学后，带着满心的好奇来到排头的第一座山。沿着一条小路走上去，来到一个落日纷飞，杂草满地的地方，还有许多山鸡。这对于我来说并不陌生，但是我想着后面就是海了，对一切事物都感到一种新鲜感，潜意识里我就是个小小探险员了。上来以后就没有路可走了，只能攀爬。我拉着一条粗壮的树藤用力往上爬，费了一些小小的力气才爬上去。然后再继续往前走，再爬，再往前走，再爬……
爬到顶端，一身都是灰尘和泥土，很脏。我怀着满心的欢喜往远处看，谁知还是连绵不断的山，我感到失望极了，一下子我的幻想破灭了，我几乎是哭着回来的。我疑惑地问妈妈：“妈妈，你乱说！你不是说山的那边是海吗，怎么还是山呀！”妈妈苦口婆心的对我说：“孩子，你才翻了一座山，你要知道在连绵不断的山后面才是海呀！这必须得用我们的耐心去寻找，才能真正看见美丽的大海。在人生中也是一样，会遇到重重的困难，只有努力克服完所有困难，才能获得成功，实现理想呀！”
我恍然大悟，在山的那边，是海！是用信念凝成的海。也许，我一次次爬上那诱惑的山顶，并不能看见大海。但我听见大海在呼唤着我，总有一天，我会到达大海，来到一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。
篇8：在山的那一边作文
苍青色的起伏群山，一座叠着一座，像大海的波涛，无穷无尽的延伸到遥远的天尽头，消失在那云雾迷漫的那处。
“哈哈哈……”一阵阵爽朗的笑声，回荡于山中，在t老师的带领下，我们到达几户山野，人家，敲响了门，迎来了主人上扬的嘴角与热情的招呼。欣赏着美景，聊聊家常，喝上几杯小茶，感受山的那边带来的热情，谈笑声在炊烟中渐渐消散……
山的那一边不仅给我带来美好的意境，更给我带来了无穷的欢乐……
星星像个锦囊收尽了一天的疲倦，又给明天点上了一派生机。
黎明，太阳刚从苍苍的山巅后面露出来，它那最初几道光芒的温暖，跟即将消逝的黑夜的清凉交流在一起，欢乐的曙光还没有照射到山谷里，但它已经把我们头上两边峭壁的顶端，染上黄澄澄的颜色。
我们踏着一路的欢笑声到达，太阳刚刚傍山，斜晖投在溪水中，如撒上一溪碎金。尽情的在水中嬉戏，抛开了一切烦恼，丢开了包裹。洗涤了我们内心的污秽，用最富有孩童天性的那一面去打闹。
欢笑中裹着不舍离开，在山的那一边藏着山野人家的热情，藏着我们的欢乐的笑声，藏着心灵深处最最真实的一面。
山的那一边……
篇9：在山的那一边作文
群山巍峨，耸立于大地，穿过云层，高耸直达天边。朦胧云雾笼罩，昏昏沉沉。
我站在山脚下。望着面前的群山，垂下头，不同地陷入了沉思。
手表的指针“滴嗒滴嗒”，如同时光倒流。一转眼，似乎回到了两年前。
稚气未脱的我准备参加一个唱歌比赛。可是我没有音乐的老师啊。母亲鼓励我说：“不要紧，你自己也可以。”回家翻箱倒柜地找出几年前学唱歌的文件夹，迅速翻阅。“好，就你了。”我似乎下定决心。又开始在网上搜索视频，渴望从中学到一点什么。日历被一页页撕去，时光加速流转。日日夜夜的努力，似乎让我的心里有了点底。重新拿出那张纸，在背后标注我自己创编的舞蹈动作。终于，步入比赛的场地，重新拿起那久违的话筒，自信与熟悉飞快涌上心头。
也许，这就是翻过山岭的感觉吧。
人生波澜起伏，如同连绵不绝的山脉。自然有的人一生如同丘陵，平平淡淡。然而，也同样有的人一生起伏如同高耸入云的山峰，动荡不安。但他们能够用非凡的毅力与坚持去翻山越岭，直至到达山的那一边。
《悲惨世界》中的冉阿让就有着这样非凡的人生。他出身贫苦，家里人穷得吃不上饭，于是他就去偷了一块面包。三次越狱，三次被抓，沦为苦役犯。可是他对于这样的命运并没有放弃。他再一次越狱，为这个伤害了他的这个世界做了贡献，并亲手带大了芳汀的女儿珂赛特。时间飞逝。不幸的是，他又被警探沙威盯上了，重新沦为苦役犯。然而他还是没有放弃，再一次出逃，与那个已长大了的小女孩珂赛特一起生活。他用他的仁慈之心感化了那位警探，最终为了救珂赛特的恋人马里尤斯身负重伤死去，把享福的机会都留给了下一代。他这种大起大落的人生经历，他不放弃，坚持的精神，不正是对努力的最好诠释吗？
跨越山丘，直面困难，多少汗水挥洒在山的那一边；攀越高峰，坚强面对，多少坚持在时光中留下岁月的痕迹；翻山越岭，奋起直追，多少泪水洒落在那成功的彼岸！用努力，翻山越岭，又有什么会做不到呢？
丝丝凉风拂过。我猛然惊醒。昂着挺胸，伴着时间匆匆的脚步，开始迈出我的第一步……
篇10：在山的那一边作文
听说山的那一边很美，没如仙境，我今天一定要去瞧一瞧，我到了人们说的那个地方。
啊！这是人间仙境吧！从远处望去一座座山连绵起伏。山上绿树成荫，很多树紧簇在一起汇成了一片树的海洋，树上的鸟儿叽叽喳喳放声高歌，它们的声音美妙动听，无论什么人都会沉浸在它们的歌声里，陶醉其中。我们往里走去。
啊！这是人间仙境吧！现在临近秋天，已有枫叶纷纷落下，它们像是一个个小娃娃，跟人比赛，看谁先落下来呢！这一个个小娃娃可调皮了。竟把这山间小道铺成了一条金色的路，一个个坡像海上的波浪起起伏伏，风一吹一棵棵树沙沙作响，树上的叶子也争先恐后的落下来，两旁的树遮着太阳让人们走，像走到乡间小道上。我们又向里走去。
啊！这是人间仙境吧！一挂瀑布从天而降，这让我想起了一首诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。一粒粒小水滴拍击着一块块岩石，兵兵、兵兵。发出悦耳的声音。
我这不是在做梦，而是真实的。
篇11：优秀作文：山的那一边
优秀作文：山的那一边
山的这一边,是个落魄的小山村;山的那一边,是个不太繁华的小城市。尽管不太繁华,但对于山的这一边的人来说,这足以是人间天堂。然而,山这边的人却从未走出过这座山,在他们眼里,山的那一边,还是山!
几天以来,他一直在心里想着,斗争着……
深夜,在欢快地跳跃着的火塘火光中,他终于开口了:
“爹,家里穷,娃他娘走得早,我想出去看看,给娃子挣点什么,以后好取媳妇。家里您老打点一阵子。”
老人先是一愣,随后移开嘴里的烟斗,“去哪里?”
“去——去山的那一边。”
“山的那一边还不是山!”老人很不屑,又抽起他的老旱烟。
“别人都这么说,可我想山的那一边应该有人。”
老人一把屎一把尿拉扯大的儿子,他明白他的脾气。这会他不再很不屑了。浓浓的烟雾从他的鼻孔慢慢泄出,他刻满岁月风霜的脸上忧虑重重。
儿子没吱声,他深知老人把他拉扯大的.不易。就这样走了,似乎有些不孝。
老人的烟抽得更凶了!屋里的烟味更重了……!
老人抚摸着小孙子的头,许久才开口:
“放心去吧,到了那边别忘了捎个信回来。”
儿子“恩”了声并走了。
到了山的那一边,他也很想捎个信回来,可根本没人知道山的这一边还有一个小山村。为了不让老人担心,一年后,他回来了,穿得整齐了许多,似乎也带回了不少的东西,老人尽管苍老了一些,但紧锁的眉头终于舒展开了,心里也蛮高兴的。
过了些日子,他又要走了,他跟老人说:山的那一边有一个“大”城市,有很多很多的东西,他现在要去下海,一年后还会再回来。这回,老人放心多了,也觉得儿子出息了。可他还是那句话:“放心去吧,到那边别忘了捎个信回来。”尽管他已知道根本就无法捎信回来。
一年过去了,儿子没回来。孙子问:“老爷,爹到哪儿去了?为什么还不回来?”孩子已懂事一些了。
“你爹呀,他到山的那一边去了。”
“爹到山的那一边去干什么呢?”
“去‘下海’。
“什么是‘下海’?”
“‘下海’就是给娃子买好东西。”
孩子总有那么多的“为什么”，可老人还是耐心的回答，尽管老人也不知道什么是 “下海”。
两年，儿子没回来;三年，儿子也没回来;四年，五年，十年，十五年……儿子始终没有回来过。
孙子已经十六、七岁了。老人的眼神也渐渐暗淡了。
又是一个深夜，在昏暗的煤油灯光下，孙子又开口了：
“老爷，我想到山的那一边去。”
“去干什么?那里不是人去的地方!”老人想起一去无归的儿子，像丢了魂似的。
“我想去找爹，也看看山的那边什么样。”口气有些坚定，带有些许的稚气和霸气。
又是老人一把屎一把尿拉扯大的，老人深知他的脾气。
老人不再抽烟，而是把暗淡的眼光移向门外那深邃的夜空。许久，他才开口：“放心去吧，一定要记得回来看老爷。”老人的声音在颤抖，眼眶也有些湿润，却没有泪。
孙子“恩”了声，又到山的那一边去了。
到了山的那一边，孙子对什么都很新鲜，因为他没见过大世面。尽管没见过大世面，但他却有一种助人为乐的习惯，而且是骨子里的。于是，时间久了，便有人对他指指点点。他怀疑是不是自己做了什么不该做的，可一想，那些似乎的是该做的。他还是乐此不疲地帮助人。时间更久了，他便常常听到这么一句话——“太像了!实在是太像了!”他不明白别人说什么，可他却从未间断过帮助别人。再后来，别人便送了他一个名字——牛小石——说他像牛一样勤奋踏实，助人的意志像石头一样坚定。因为他从山里来，没人知道他姓什么，叫什么。
一日，他在帮助一老者之后，老者叹道：“太像了!真是太像了!”老者禁不住问：“年轻人，你是哪里人?叫啥名字?”
“我从山的那一边来，这里人都叫我牛小石。”
因为离家太久，没人叫他的真实名字，所以他已习惯了这一叫法。老者“哦”了声，没说什么。
“大爷，你说的‘太像了’什么意思?怎么很多人见我都这么说?”他忍不住问道。
“大概十来年前，也是这个小城，也来了一个像你这样热心肠的年轻人，年龄比你稍大。因为他也从山的那一边来，没人知道他叫什么，所以大家都叫他‘牛老石’。可惜啊!老天不长眼。他为了从劫匪手中救一老头，被劫匪杀死了，咽气是从嘴里挤出两个字——狗子。也不知什么意思?”老者的声音有些哽咽。
“这是真的吗?”他问。
“我就是被救的那个老头。”老者还想在讲述点什么，可他却嚎啕大哭起来。因为他明白，“狗子”就是他的小名……
从此，山的那一边少了个“狗子”，而山的这一边多了个“牛小石”。
篇12：山的那一边是作文
山的那一边是作文
当清晨的云雾弥漫在高大起伏的山脉之间的时候，如同仙境，如同梦幻。当清晨的第一轮太阳升起的时候，如同蛋黄，但却能照亮这儿所有的山，这儿所有的一切包括我的心。
曾不知几时，疼爱的我的那个人去了，他就是我的外祖父。在我的印象里对他感到陌生，因为他在我很小的时候去了。但又很熟悉，这是因为他爱他的所有的孩子，不管是谁。外祖母也常说：“他人老心不老，简直是个老小孩。”我们听了都笑了，越来越觉得“老小孩”是多么适合他。
我那会儿，老是爱到外祖父家，一住就是半个月，母亲也常想把我接回去，可我就是不肯回去，因为在外祖父这儿，他们都依我，并且这儿有我所喜欢的东西，小小的秋千，后门那绿荫荫的野草，我熟悉的'天蓝色窗帘……
外祖父喜欢带我爬上山去看日出。天还刚刚亮，外祖父牵着我的手，一步又一步通往大山顶的小路。小路蜿蜒曲折，外祖父走的挺吃力，支着一支拐杖，但他还是牵着我。这一路上我们说说笑笑。
“外公，山的那一边是什么呀？”
“是山顶，还有个亭呢！”
“那再上面呢？”
“再上面就是天上了，那儿住着好多神仙呢！”
“都有哪些？有外婆故事中的仙女吗？”外祖父的一句话引起了我的万分好奇。
“有玉皇大帝、王母娘娘、还有……”
我细心地听他讲这些故事，突然感觉他好伟大，居然知道那么多东西，我却从来不曾听过，更不曾见过。
“外公，那山的那一边呢？”
“山的那一边是光明，是胜利。”
“我不明白，山的那一边怎么会是光明，又怎么会是胜利。山的这边也是光明呀。”
外祖父乐得笑了，轻轻地拍着我的小脑袋，温和地对我说：你这个小鬼等你长大了，自然会懂。”
长大，于是我盼望着长大，想知道山的那一边为什么会是胜利，为什么是光明。
我们终于爬上了山顶，外祖父喘着粗气，随后是很严重的咳嗽。我看见了他花白的头发，老而且黑的脸上布满了豆大的汗珠。他看着我笑了，指着从山顶爬出来的太阳说：“瞧，它也爬得很累。”我看见那蛋黄似的太阳慢慢地爬了上来，慢慢地照亮了整个大地，也照亮了我的心。温暖着大地，也温暖着外祖父那颗年轻的心……
打那儿以后，外祖父再也没有去登山了。他大病了一场，躺在床上，望着那淡蓝色的窗帘，他不开口说话，也不对我笑了。这使我感到十分的失落，心里以乎有在责怪外祖父突如其来的冷漠。不久以后，他带着痛苦与遗憾去了天国。但是在他去了的前一个晚上，他含着泪说：“我死后，把我送到山顶吧，我想看看日出，看到山的那一边……”大人们也都如了他的愿，他每天都可以看到山的那一边。
我拥有着与外祖父那段美好的回忆，慢慢在温暖的阳光下长大了，我已渐渐地理会到外祖父所说的山的那一边是光明与胜利，那就是战胜那座山。
篇13：山的那一边优美散文
山的那一边优美散文
一只野鸟“啾”地穿过芦苇梢。苇梢点了点头，雪白的苇毛摆了几摆。
秋天的芦苇河十分寂静，除了水流声，空旷的平原便只有几声归巢的鸟鸣。
仔子正坐在河旁，他看着远处渐渐落下太阳发愣。轻轻的芦花随着悠悠的晚风，无声地飘进河水里，又随着河水哗啦啦地飘走了。
夕阳的余辉把空旷的平原映得暗红，河水中高耸的芦苇也变得金黄。
几团芦苇花飘过他的眼前，他不禁感到有点冷，便紧了紧身上的背心，两手抱住胳膊。老黄牛也在他身边卧了下来，悠闲地嚼着草。
仔子觉得无聊，便捡了一棵小石子，抛进水中。
石子落进水中，没有激起任何涟漪。
他正要抛第二颗时，却看见一只水鸟从芦苇丛中窜出来，带着一串水花，飞向了那夕阳。“扑—通—“紧接着又飞出了一只。
仔子犹豫了一下，他看了看那两只鸟，便停下了。过了一会，他叹了一口气，吹开挡在眼前的头发，抽出了别在腰上的笛子。
……
一切又归于平静了，晚风带着悲伤的曲调，飘向了遥远遥远的地方……
“仔子哥，仔子哥——”突然，一道清脆的童音飘进了正在沉醉的.仔子耳中。仔子停了下来，扭头看了看身后。一个四五岁的小女孩正向他跑来，两个羊角辫子在晚风中荡来荡去。
“小芦苇，你怎么来了？”
“听你吹笛子呗，你吹笛子真好听。”小芦苇气喘吁吁地跑过来，躺到老黄牛的背上。
“这么晚了你还来这里，你娘会骂你的。”仔子笑着说。
“没事啦，我娘知道。”小芦苇又坐在仔子身旁，双手托着腮帮子。“哥哥，你在看什么呀？”
“夕阳！”仔子轻轻地说着，眼睛仍然看着西边，他的双眉紧锁着。
西边的天空，飘出朵朵红霞，格外绚丽。
“呀—鱼！你看那条鱼！你快救救它吧，仔子哥——”小芦苇站起来，急着拍手跺脚，指着河里的一条鱼大声喊着。
仔子不明白她为什么这么激动，“它不是好好的吗？为什么要救它？”
“会淹死的呀！你看，水这么深，一定会把它淹死的。”芦苇又坐下来，睁大眼睛看着。
……
“这些鱼儿是该救救了！”仔子自言自语地说着。
“为什么呢？它们不是挺好嘛。”
“小芦苇，你说这水能喝吗？”
“呀——，才不能喝呢。我妈妈说 喝了生水会拉肚子的，我妈还说过这水很脏。”
“是呀，以前这水可是能喝的哟，可现在水变脏了，鱼儿呀，喝了就会拉肚子！”
“可水是怎么变的呢？”
仔子无语，他扭头看了看远，“小芦苇，你知道那边是什么吗？”
“大山呗！”芦苇鼓着腮帮子说，
“是啊。水从大山那边流过来就是这个样子了。我们又有什么办法呢？”仔子轻声而无奈地对芦苇说。
“大山那边是什么呀？”小芦苇问。
“有电！知道电吗？”仔子答道。
“电？就是打雷那个电吗？”
“是，……也不全是。那边有电，很亮的。”
……
“哥，你去过大山那边吗？你怎么知道那么多呀？”
“听人家讲的呗！”
“你想去吗？”
“不想！”
“为什么呢？”
“那边不是很脏吗？”
“对，还是咱们这好。哥，你吹笛子给我听吧！我娘都说你吹笛子好听！”
……
笛声忧郁、低沉而伤感，随风飘入空中，慢慢地……飘向远方……
篇14：在山的那一边教案
整体感知：这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻启迪。
诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
教学目标：
知识目标：1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。
能力目标：1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。3.理解诗歌的基础上展开丰富的想像。
情感目标：感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
教学重点：1、品味语言，领悟诗歌主旨。2、“山”、“海”的象征意义。
教学难点：引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。
学习方法：读熟读诗歌渐入文景，品 品味语言渐入佳境，悟 感悟诗意感悟生活。
一、学习目标：1．学习并掌握生字生词。2．借助资料知会山、海的象征意义。3. 感知诗歌的主要内容，了解作者感情。
二、基础过关
A、画线的字注音全对的一组是（ ）
⑴ 伏在窗口（fú） 痴想（chī） ⑵ 隐秘（bì）凝成（nín??）
⑶ 诱惑（xiù） 漫湿（màn） ⑷ 枯干（gu） 瞬间（shùn）
B、下边四组中有错别字的一组是（ ）
⑴ 幻想 凝成 诱惑 宣腾 ⑵ 海潮 攀登 朦胧 痴想
⑶ 隐秘 清澈 依然 枯干 ⑷ 漫湿 一瞬间 飘来 深根
C、填空：这首诗叙述了一个山区孩子童年的_____，即对_____的热烈向往。
D、用课文中词语填空：
小时候，我常__________在窗口__________。 于是，怀着一种__________________的想望。
山那边的山啊，__________________脸。 在山的那边，__________________！
是用_________________的海。
第一课时
一、导入：童年时代我们都有过五彩斑斓的梦我们为梦想而追寻现在有些梦依然留存我们的脑海使我们为梦想而拼搏。今天让我们带着过去的梦想和现在的追寻走近诗人王家新的世界
二、常识介绍
1．介绍诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。
2．作者简介：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。
三、诵读课文
1.默读课文 扫清字词障碍。
2.自读课文 初步感知课文。
第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。
第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。
3.听读课文 感知课文内涵。
4.齐读课文 以声达意。(朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。)
四、品读精美语言片段
1．诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
第一节：A、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？
“痴想”原意是发呆的想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。
B、为什么说是“隐秘的想望” ？
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。”
C、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？
这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。
D、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
第二节：E、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的 。
F、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?
诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
2、领悟诗歌主旨、诗歌情感。
象征手法的运用。 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？
探究学习：
第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”
第二节诗写了长大后的.拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。
根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
3、再读诗歌，以声传情。
探究学习：
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；
第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）
§“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。
§“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。齐声朗读课文。
五、课堂小结
学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“梦想”，为了这个“梦想”，从现在开始，就要努力克服一个个困难，实现心中的梦想吧。’
六、板书设计
篇15：在山的那一边教案
小时候 渴望越过高山想见大海
今天 渴望越过高山( 生活中重重困难 ) 想见大海( 理想的境界)
作业：
一、根据拼音写出相应的汉字。
chī 想 níng 成 xuān 腾 yòu 惑 shùn 间 隐mì
二、选择怡当的词语填空。
1．A．信心 B．信念
只有抱定坚定的 ，理想才能变成现实。
老师的鼓励使他的 大增，他又自信地站到起跑线上。
2．A．痴想 B．幻想
不好好学习却想取得好成绩，无疑是 。 随着科技的发展，人类的 不断成为现实。
三、下面各句朗读停顿不正确的一项是（ ）
A．今天啊，／我／竟没想到 B．一颗／从小飘来的／种子
C．却／在我的心中／扎下了深根 D．是的，／我曾一次／又一次地／失望过
篇16：读在山的那一边有感
读在山的那一边有感
我们学了一篇课文{在山的那一边}。这篇课文是诗歌形式，在山的那边是什么呢？是海？还是山？我们都不知道，山那边依然是山，没有别的景物。从作者小时候的理想，憧憬和追求，到长大以后对人生的感悟，经历了无数次、的挫折和失败，但是作者不怕困难，百折不挠，坚持自己的理想。
我想：我们人生也不一定是五彩缤纷的，总会遇到困难，我们应该勇敢的去面对它，去征服它，去克服一切的困难与阻碍。俗话说得好：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，“没有经历过困难与挫折，又怎么能看见新的一面呢？惟有坚持自己的理想，不怕困难的去征服它，才可以看见全新的另一面。理想的'树立也需要日积月累，需要不怕困难。就想文章的作者一样，经历了无数次的失败，但是他仍然坚持自己的理想，不怕困难地去追求去实现。我们是不是又做得想作者一样还呢？我们要像作者一样坚持不懈。理想每个人都有理想，在追求实现理想的过程中，一定会遇到不少困难和失败，但是只要我们坚持不懈，不怕困难地追求自己的理想，就一定会有成功的那一天！相信自己吧，我们是最棒的…
篇17：《在山的那一边》读书笔记
《在山的那一边》读书笔记
今天学了《在山的那一边》这一课，我受益匪浅，课文讲了作者在童年时代的一个梦想。这首诗叙述了作者渴望见到大海，但是愿望总是被否定。作者虽然很失望，但却又一次去努力实现自己的愿望，向着目标前进，最终见到了海。读了这首诗，我的脑海里涌现出了我小学一年级的时候学拼音的情景。
课文主要阐述了作者——一个山区孩子童年的美好幻想和不为人知的心愿，着重描写了王家新对大海的热烈向往。作者因为母亲的一句话而爬上了“一座座诱惑着‘我的’山顶”，可他却一次次带着失望与泪水回到家中……长大之后，王家新依然不停地追寻在心中淀积了许多年的那个“海”。然而，他真的是在找寻大海吗?于是，顺沿着这个问题，引出了课文的真正含义。这篇《在山的那边》揭示了一个深刻的道理：欲实现自己的理想并完成奋斗目标，必然会历经千辛万苦，只有不畏艰难、遇山攀岩、不惧险阻、逢壑涉水，勇往直前才能够找到那属于自己的大海——成功!
记得那是在我刚刚上小学不久的事情了。当时，老师正在教我们学拼音。而我却不知是怎么回事，总是记不住拼音是怎么写的，甚至连拼音的格式是怎样的我都不知道。爸爸妈妈知道了这件事，认为我年纪还小，才学拼音不久过一段时间就会学好。可是，事情却并非他们预料的那样，我的`拼音水平还是如此，老师见我学不好拼音，就认为我很笨，经常批评我，
我伤心极了，下定决心要学好拼音，证明给老师看，我并不笨。于是，我每天都竖起耳朵听老师讲课，回家后，认真做好老师布置的家庭作业，并且照着书上的格式，一笔一画地写，不会读的拼音，就放磁带听……终于，“皇天不负苦心人”，我的拼音水平渐渐提高了，还赶上了其他人。那时的我别提有多高兴了。从那件事后，我懂得了“不经历风雨，怎能见彩虹”这句话的意思。故事里的我就像诗里的作者一样，克服困难，达到了自己想要达到的目的，这难道不是令人高兴的事吗?
读完全文，感思倍至。是啊，每个人都有自己的童年，在纯净无瑕的童年时光中，几乎每个人都会留下或多或少的难忘记忆。课文中“一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根”，仿佛在替我诉说心声，掀开了我心深处因为来自各方面压力而尘封已久的那扇满是憧憬的“天真窗棂”，激起我对童年的回忆。
可是作者却努力地向上攀爬,尽管山那边依旧是山.而”山那边是海“的幻想成为了作者的信念,他坚持向山顶爬去,也相信自己会到达心里用信念凝成的海.失败了,坚持奋斗.受到挫折了,鼓起信心.受到打击了,勇敢站起.这不正表达了作者对理想的渴望,对信念的向往吗?
以后，不管什么挫折，我一定会战胜它的。向美好的明天走去。
篇18：初中语文《在山的那一边》说课稿
初中语文《在山的那一边》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好!
我今天说课的内容就是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课《在山的那一边》，
一、说教材：
《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目标：
我把本课的教学目标确定为：
1、正确、流利、有感情地朗读。(意在培养学生初步的语感。)
2、品味语言，体会情感。(意在培养学生的赏析能力及审美情趣。)
3、联系生活，感悟人生。(意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。)
其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。
以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。
第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”
第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。”
第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的.特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可，
三、说教法：
为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课;范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感;讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2、朗读指导法：
有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
3、诱导点拨法
《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。
四、说学法：
1、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。
2、联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。
3、尝试自主、合作、探究的学习方式：
对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。
五、说教学程序：
(一) 创设情境，导入新课：
我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大，看惯了滔滔河水奔涌向前的气势，却对巍峨挺拔的大山充满了向往。如果我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢?(课件播放大山的画面)
(此环节意在设置情境，激发学生的想象)
学生畅所欲言，师适时导出课题：
诗人王家新从小生活在山里，他的童年，从未走出过山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座无言的群山，便构成了他幼小的心灵世界。面对大山，他又想了些什么呢?今天就让我们共同翻阅《在山的那一边》，去探寻人生的哲理。(师板书课题及作者)
篇19：《在山的那一边》教学设计
知识与能力：
1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，
能初步读出语气。
2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。
3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。
过程与方法：
1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。
2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。
情感态度价值观：
1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。
2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学方法：
教法：1、朗读法2、引导法3、思维拓展法。
学法：1、朗诵法3、直观感知法。
教学用具：多媒体
教学时数：1课时
一、导入新课：
同学们，你到过大山的深处吗？一座座山峦叠嶂，一条条蜿蜒小路盘旋其中，有多少梦想在这里徘徊，对于一个山里的孩子，山的那一边，是梦想、是幸福、是渴望、是追求、今天，就让我们一起去体会一个山里孩子的梦想吧！
（配合播放flsh:山、海的景象）
二、初读课文，了解诗歌大意，解决生字词。
1、请全班学生自己放声朗读一遍，学生练习朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、指导学生解决生字词：
教师幻灯片：痴想隐秘()凝成()诱惑()
喧腾()一瞬间()
痴想:很投入很入迷,很忘情地思想.
隐秘:隐蔽,不外露.
喧腾:喧闹奔腾
一瞬间:一眨眼之间
二范读课文，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等。
提问：怎么样才能读出诗歌的形象之美呢？
(明确：通过重音、语气、语调的处理，读出感情。)
示例：“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句重读“是的”、“请相信”、“无数座”、“一次次”、“终会”、“全新”、“一瞬间”等词语，最后一句的语调应该上昂很高，起到强调作用，读出理想实现的时候人们的兴奋与惊喜。
三、学生朗读，并赏析句子。
1、通过个人读、小组读，在朗读中品味诗歌。
3、引导学生赏析作品。
请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范：朗读喜欢的几句，并简明扼要的说明喜欢的原因。
（引导学生自己去思索，感性的认识诗歌的美，并充分的展示自己的朗读诗歌的美。教师适当指导朗读并引导学生回答，为什么你喜欢这几句？不求答案的对错，旨在培养学生认识美、表达美的能力）
四、理解诗歌的意蕴美。
通过朗读，我相信同学们已经基本理解这首诗的意思，现在我们一起来探讨几个问题：
幻灯显示问题：师生共同探讨答案。
1、“我”小时候对“山”和“海”的理解与今天的理解有什么不同？
（明确：小时候，理解的“山”和“海”是具体的，可见的，实实在在的自然界的“山”和“海”，今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难，道道阻碍。长的后，我经过了成长的风雨，“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）
2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/――那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？
（代表理想，对理想渴望）
四、哲理思辨。(知识拓展，旨在上升思维层次，提高文化修养)
通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝，在灿烂的文化中光彩夺目，在诗歌中都经常会出现智慧的火花，启迪哲理，点亮人生，同学们，你们知道有那些哲理性的诗句呢？将你喜欢的的诗读出来，与同学们一块分享吧！
少壮不努力，老大徒伤悲。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）
会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）
普希金、余光中、汪国真、舒婷……
篇20：《在山的那一边》教学设计
知识目标
1.理解、积累：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语。
2.初步了解诗歌的常识，领悟诗中“山”与“海”的`意义。
能力目标
1.提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。
2.培养自主、合作、探究性学习，养成良好的学习习惯。
情感目标
感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。
2.品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。
突破方法：通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。
教学方法
1．诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。
2．合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。
教学课时
2课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、导入
同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化社会的乡村的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。
现在你的理想是否实现？如果实现，你是靠怎样的努力实现的？如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。
2、作者简介：
作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》()等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。
二、探究学诗方法
1.诗歌常识
诗歌，文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。诗歌一般用于歌咏、朗诵。
特点：高度集中的反映社会生活；包含作者强烈的思想感情，富于想象；语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。
2.方法探究
回忆、探究如何学习诗歌：
学习诗歌，重在朗读和品味。
朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢？同桌之间讨论、明确：
一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。
品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。
三、诵读诗歌
通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。
（一）一读诗歌，读准字音。
学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、积累。
痴想（chī）：发呆地想隐秘（yǐn）：隐蔽，不外露
铁青（tiě）：青黑色，常形容人（矜持、恐惧、盛怒或患病时）脸色发青。
凝成（níng）：凝结而成诱惑（yòu）：引诱，迷惑
喧腾（xuān）：喧闹沸腾扎下（zhā）
漫湿（màn）：润湿，浸湿一瞬间（shùn）：一眨眼之间
齐读词语两遍，慢速齐声朗读课文，体会词句的意思，并注意停顿。
（二）二读诗歌，读出节奏。
听范读，学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。然后小组代表朗读展示，其余学生听读，师生共评。
（三）三读诗歌，读懂内容。
指名朗读，其余学生听读并思考：
1、诗分两节，你能说说为什么吗？
时间不同了，长大前与长大后
没找到海／找到了海
2、请你概括第一节、第二节的内容。
第一节写了小时候的理想、憧憬、追求。
第二节写了长大后对人生的感悟。
3、请从不同角度概括诗歌两部分的内容。
（1）从事情看：第一节写“我”渴望海第二节写“我”追寻海
（2）从时间看：第一节写我童年时期第二节写我长大以后
（3）从心理看：第一节写我的向往和困惑第二节写我的感悟与信念
（4）从方式看：第一节写我与妈妈的对话第二节写我与读者的对话
（5）从写作角度上看：一节写“我”与妈妈的对话；二节写“我”与读者的对话。
第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，是实写；第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念，是虚写。
4、作者小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗？
没有，哭着回来了／依然是山
5、你心目中的大海是什么样子？请描述出来。
惊涛骇浪、风平浪静、碧水红花、水天一色
6、作者说的海是什么样子的呢？
信念凝成的海。/是一个全新的世界。
在一瞬间照亮你的眼睛。
（四）四读诗歌，读出情感。
学生自读课后补充，教师补充介绍诗的相关背景资料。
这里的“山”和“海”，可以从隐喻的意义上来解读：山，一个实际生活中的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想象性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。
王家新《关于〈在山的那边〉》
师生一起揣读两节诗的情感，准确把握朗读语气。
小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想
山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的向往的口吻）
妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）
哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）
于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望
有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）
可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了
在山的那边（延长），依然是山
山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸
给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）
妈妈（轻声），那个海呢？（要充满困惑）
（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）
二
在山的那边，是海！
是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）
今天啊（延长），我竟（重读）没想到
一颗/从小飘来的种子
却在/我的心中（延长）扎下了深根（语调降轻。）
是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）
当我爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）
但我/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）
因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）
那雪白的海潮啊（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）
一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊（延长），请相信（延长）（音调上扬）
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）
你↑/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）
而在这座山的那边，就是海呀
是一个/全新的世界（延长）
在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）
第一节要读出“向往疑惑希望失望困惑”的语气，第二节要读出“坚定”的语气，结尾要读出兴奋与惊喜之情。
诗人取象于山与海，把自己的人生感悟、坚定的信念，告诉人们：奔向理想的漫漫长路充满了重重困难，但只要坚定信念，百折不挠，坚持奋斗，理想终将实现。
大声自由朗读体会后，女生齐读第一节，男生接读第二节，读出诗情诗味。
四、品读诗歌
1、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？
在山的那边是什么？
2、为什么作者会这样想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么？）因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经历。作者：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。
3、诗情诗味包含在诗歌的字里行间，品读诗歌，体会诗情可以从词语入手，抓住关键词语蕴涵的丰富情感。比如“小时候，我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想”原意是发呆地想。在这首诗中是指作者总是神往于大山外面的神奇世界，已经达到了痴迷的程度。可以看出，诗人从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
出示问题：诗中哪些语句给你的感触最深？你觉得哪些语句写得最好？说说理由。学生自由品读，进行圈点批注；组内交流讨论；全班交流，教师点拨。
（1）“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”
“铁青”原指青黑色，多用来形容人恐惧、盛怒或患病时脸色发青。这里运用拟人的手法来形容山。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看到大海，结果望见的依然是山，感到失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色发青。这句诗传神地描绘出大山在孩子眼里的威严与无情以及“我”沮丧的心情，语言形象又生动。
（2）“妈妈，那个海呢？”
这句诗写出了“我”看海无望的困惑与沮丧，也表达出对海无限的向往与渴望。
（3）“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”
“种子”比喻妈妈给我的信念山那边是海，童年的认识毕竟是肤浅的，不经意间的，所以说是飘来的。但从小而有的这梦想的种子却在“我”心中扎了根。
（4）“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
这三句用三个数量词，“一次又一次”强调失望的次数多；“一座座”说明遇到的困难多；“一次次”强调屡败屡战的努力与坚持。“诱惑”一词用得好，因为总以为爬上山顶就能看到大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
（5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”
诗人确信远方有海理想是可以实现的，一直在鼓励着我不懈奋斗。“枯干的心灵”，比喻理想受挫后疲惫失望的心。“漫湿了我枯干的心灵”，是说理想滋润着我的心灵，使心灵不再枯干，变得有活力。这句话道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。
（6）“是的！人们啊，请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
“不停地”“无数座”“一次次”“终会”等词语表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们定会惊喜万分。“照亮”，可以想见这个“全新的世界”是光辉灿烂的，是一定值得你翻山越岭去追寻的。
(7)诗中“山”、“海”的象征（蕴含）意义。
山重重艰难险阻海理想世界
(8)你知道“海”和“山”还有其他的象征意义吗?
山：巍峨、高大、雄伟、沉稳DD成熟、稳健
曲折陡峭、封闭堵塞DD愚昧狭隘、贫穷落后
海：海纳百川而不言DD大度、宽容、谦虚、渊博
动荡莫测、狂暴不驯DD残暴、凶恶
(9)本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。（文眼就是文章的字眼儿。---即能体现出文章中心的词或句子。读出了文眼，就读出了中心）
答:本文的文眼:“在山的那边,是海!是用信念凝成的海.”
（10）你认为本诗表达的思想感情是什么？
要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
学生再次诵读，感受诗味。
五、拓展迁移
1.小结
诗中的“山”象征着困难，“海”象征着理想，而不断地爬山意味着不懈的努力与奋斗，要实现理想就要坚持不懈、百折不挠地去奋斗。
2.感悟
请根据自己的生活经历，谈谈你从这首诗中感悟到了什么，与大家分享。
3.理想格言寄语
生活中没有理想的人，是可怜的人。（屠格涅夫）
理想是人生的太阳。（德莱赛）
人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
在荆棘道路上，惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。松下幸之助
男儿不展风云志，空负天生八尺躯。
停步在山谷的人永远也翻不过山岗。约翰雷
生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。罗曼罗兰
立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。
六、作业设计
1.课后“读一读，写一写”下的词语，抄写三遍，注音并释义。
2.《我的理想》300字小习作，提示：现在的理想是什么？你打算怎样实现它？如果遇到困难怎么办？
板书设计
在山的那边
王家新
困难←→信念、坚持不懈地努力←→理想
山←象征→海
取群山和大海寄寓哲理
篇21：《在山的那一边》教案 (七年级上册)
《在山的那一边》教案 (人教版七年级上册)
课题 课型 讲学时间 课时 总课时数 主备 审核
在山的那边 新授 一课时 liuxingyun liyang
【学习目标】
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当能初步读出语气和感情。
2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，并能结合语境理解词语的含义。
3、联系实际，培养学生为理想坚持不懈的毅力和勇气。
【教学重点】
1、有感情朗读诗歌。
2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，能够初步理解品味词语。
教 学 法：朗读 研讨合作 交流归纳
【课前预习】
一、朗读课文5遍（注意调动情感）完成下列任务
1、掌握基础知识
痴（ ）想 yǐn mì( ) níng（ ）成 yòu huò（ ）
Xuān tēng（ ） 一shūn（ ）间 朦胧（ ） 扎根 （ ）
痴想： 隐秘：
喧腾： 一瞬间：
2、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候的理解和今天的理解有什么不同？
3、诗人领悟妈妈所说的“海”，是 的海，具体的意思是什么？
4、通过问题2、3的解答，你认为诗歌有什么特点，读懂诗歌的关键是什么？
5、这首诗作者想要表达的意思是什么？你领悟到了吗？
6、你还有哪些疑问？
【课堂学习】
一、导入新课
二、检查预习
1、朗读比赛
2、研讨2----5题
三、仔细阅读相关语段，品味加点词语的意义和作用。
1、我常伏在窗口痴想
2、山那边的山啊，铁青着脸
3、一次次漫湿了我枯干的心灵
四、找到文中的相关语句，联系下面材料体会作者是一个怎样的人？
1、作者简介：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。
2、下面一段文字节选自作者王家新的《关于〈在山的那边〉》，认真阅读，对你理解课文会有很大的帮助。
《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。
显然，《在山的那边》起源于童年经验。我出生于西北部山区武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密--在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。
五、联系生活，拓展延伸
1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示吧！
2、你能举出像本诗作者一样通过艰苦的努力和百折不挠、坚持不懈的精神最终实现了理想，获得了成功的名人事例吗？
【课后作业】
以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的；也可以是生活的，可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的---------
受到这首诗的启发，你是否也有情感不吐不快？可以试着写首诗吗？
【课外拓展】
一、诗歌赏析
过松源晨炊漆公店
【宋】杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的`感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
呼喊是爆发的沉默
汪国真
沉默是无声的召唤
不论激越
不是宁静
我祈求
只要不是平淡
如果远方呼喊我
我就走向远方
如果大山召唤我
我就走向大山
双脚磨破
干脆再让夕阳涂抹小路
双手划烂
索性就让荆棘变成杜鹃
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
《山高路远》这首诗展现了汪国真诗歌的思想内涵。那是一种永不言败，超越自我；永不放弃的人生态度。在每个人的成长到路上，谁也不能预知自己的未来。明天可能是快乐；可能是悲伤；可能是收获；可能是失落……每个人都应该用从容的态度去面对生活中的下一秒。所以远方呼唤我，我就走向远方；大山呼唤我，我就走向大山．．．．．．“没有比脚更长的路”。跋涉千里，踏过荆棘，那么跨过千里的那一脚，就是比人生成功的丰碑。“没有比人更高的山”。攀登高山，翻越困苦，那么站在巍峨的山巅，就是山高人为峰。让我们坚信”没有比脚更长的路，没有比人更高的山”值得每一个人用一生去品读．
流星云
篇22：天空的那一边作文
风儿轻轻吹拂着我的脸颊，月光淡淡地照在我的小屋。目光落在手中的相册，翻开已不知翻阅过多少次的一页。
照片上一个白发苍苍的老人抱着一个睁圆双眼，撅起小嘴的小女孩。旁边坐着一位同样年迈的的老奶奶，也抱着一个小男孩。后面站着高高矮矮的男女，没错这~就是一张全家福。
仰望星空，思绪回到了几年前的那一刻。
“爷爷！我们去照一张全家福嘛，我们班里的小朋友都有的，我看过了，可漂亮了，我们也去照嘛！好不好嘛，爷爷。”照片上的那位老人用粗壮的双手抱起他的孙女，扶着靠椅回答道：“好啊！爷爷是时候该和你们一起照张全家福了，等到爸爸妈妈们都空下时间来了，我们就去，好不好！”“好啊！好啊！，我知道爷爷是最疼我了！”说完就俏皮的搂住爷爷的脖子。这位老人露出无比的幸福、快乐。
那是一个阳光明媚，艳阳高照的日子，一家子大大小小的人有说有笑地走进了照相馆。笑一笑，开心一点嘛、好、来、一二三。咔嚓。留下了一家幸福的样子。
就在那天以后，那位老人身体一天比一天弱，气色一天比差。但是这位老人一天比一天开心，因为他有他心疼、怜爱的小孙女陪伴着他，陪他笑，陪他度过一次又一次痛苦的治疗。可是在一个阴雨连绵，寒风呼啸的日子里，那位老人留下他心疼、怜爱的小孙女“走了”。想想，一个几岁的小女孩怎懂得“走了”的含义。
每当她问起父母：“爷爷呢，妈妈~~我想爷爷了，爷爷还答应我要给我做风筝呢，爷爷是不喜欢我了吗？”此时爸爸妈妈都眼含泪水而去，就留下她一个人的不解、孤独、难过。因此那张全家福成了她唯一思念爷爷的方式。
风儿依旧是那么凉，月光依旧是那么淡，仰头看天空，她想、星空的那一边，爷爷此时正对着她——微笑。
篇23：天空的那一边作文
在现实生活中，人们总是对距离有一点遐想，并且总是很期待。人们认为距离是美好的，他们有一个期待已久的世界。我也想去远方，旅游，购物，体验短暂的新鲜生活…
除了假期，我不怎么旅行。我通常偶尔去公园散步。所以，我对遥远的世界总是充满了想象。每次出去玩，特别是在山里，为了看更远的世界，总是踮起脚尖，让眼睛看到更远更新鲜的地方。甚至在家里，我有时会爬上一辆皮卡，看看更远的地方发生了什么变化，发生了什么新的事情。
去过的地方，尽量去过云南。短短几天的旅行，云南给我留下了一个美丽多彩的世界。我的二姨在美国住了很多年，那里除了她的二姨和二舅，还有我表妹凯文和我表妹凯西。通常，我们只能在视频通话时看到对方。因为我们两个地方时差12个小时，视频也不多，所以我对他们没什么印象。他们最后一次回来是在暑假。我们一起抓鱼，一起拍照，玩得很开心，给我留下了美好的回忆。虽然我们生活在两个地方，隔着一片太平洋，但我们的心是相连的。爷爷有时候上半年去美国。当他回来的时候，他给我讲了一些关于美国的美丽、食物、文化、人、历史和特点，这让我对美国有了一些想象。第一，我爷爷跟我说美国的空气比我们好，堵车少，秩序好。我开始想：为什么美国的空气好，因为他们没有化工厂？还是他们路边有空气净化器？美国的秩序好是因为路上警察多吗？最后，所有这些想象都变成了一个想法。当我长大后，我还会穿越太平洋去美国看看.
远处，它像一颗流星，在我脑海里一闪而过，却总让人久久不能忘怀。距离是人的幻想、梦想，甚至是精神寄托。
篇24：山的那一边(七年级必修) 教案教学设计
山的那一边(人教版七年级必修) 教案教学设计
教
学
目
标 知识和能力 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情；品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力；联系生活实际，感悟生活哲理
过程与方法 朗读，感知内容；探究，品味语言；体验，领悟哲理
情感态度价值观 树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神
重 点 朗读中领会内容、领悟语言的深层含义
难 点 对“山、海”的象征意义的理解
导入新课
1．导入：同学们，今天你们坐在则徐中学的教室里开始第一节语文课，能不能说说上课的目的是什么？
（根据学生回答，引入课文主题--理想，奋斗）
2．词语：
痴想：发呆的想。
喧腾：喧闹沸腾。
一瞬间：一眨眼之间。
阴郁：天气低沉郁闷；（气氛）不活跃。
凝成：聚集在一起。
诱惑：使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引、招引。
整体感知
3．老师范读课文。
4．学生齐读课文，注意朗读节奏。
5．在山的那边到底是什么呢?
海，是大海。（第一节，我的想望）
海，用信念凝成的海，是一个全新的世界。（第二节，我的理想）
6．这首诗分为两节，都写了山和海，说说它们含义有什么不同？从哪里可以看出？
第一节的山和海，都是现实的山和海，从作者爬上山顶却没有看到想望的海可以看出。
第二节的山和海，是另有意义的山和海，山是无数的山，海是全新的世界。
7．为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”？揭示“海”的象征意
义。
举一个例子来说明：试想一想，北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？
引导学生说了这一问题以后。点拨：这些大学的'校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答--全新的世界。
从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。
板书：海--奋斗目标（理想）的象征。
8．那么要到大海需要爬过许多大山，那么这些大山指的是什么？
“海”就像是理想；“山”，就像是困难。
“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。
9．请同学们概括诗歌两部分的内容。
第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。
第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。
第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了
困难，“海”象征了信念。
10。这首诗表达了诗人怎样的感情?
要不怕困难，才能实现人生理想。
品味感悟
11．小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？
神态描写，“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明我从小就不愿意困居于狭小的天地，追求新的天地。（体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。）
12．“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”
这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。好象大山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。（这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好? ）写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
13。“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”。
（飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根? ）“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。
理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
小结：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。
14．“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”
“诱惑”，因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。 如果对这些困难估计不足，失败后就灰心丧气。 这句诗告诉我们：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。
15．“因为我听到海依然在远方为我喧腾／--那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”
我特别喜欢这句，诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。
16．“一次次漫湿了我枯干的心灵”？
“枯干”，形容对理想的渴望。体验失败或者挫折的内心感受以后而总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。
17．“是的!人们啊，请相信--／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。
体验反思
18．诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说?
19．对!正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?
最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
布置作业
20。作业： 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
篇25：飞向那一边-英语诗歌
飞向那一边-英语诗歌
As we watch the planes take off
当我们看着飞机起飞
We both know
我们都知道
we have no clear answer to where my dreams may lead
这是个难以回答的问题
She＇s watched me as i crawled and stumbled
她望着我，我不知所措
As a child, she was my world
在孩提时，她是我的全部
And now to let me go, I know she bleeds
如今要放我远走了，我知道她的心中的不舍
and yet she says to me
她却告诉我
You can fly so high
你可以海阔天空地飞
Keep your gaze upon the sky
凝视着天空
I＇ll be praying every step along the way
你的`每个脚步都将伴着我的祈祷
Even though it breaks my heart to know we＇ll be so far apart
即使我们的分离令我伤心
I love you too much to make you stay
尽管我如此爱你却必须让你离开
Baby fly away
孩子，远走高飞吧
Autumn leaves fell into spring time and
秋天的落叶趋走了春季
SIlver-painted hair Daddy called one evening saying ”We need you. Please come back“
满头银发的父亲某天在电话里说:”我们需要你，回来吧孩子"
When I saw her laying in her bed Fragile as a child
当我看见她平静的躺在榻上，就像孩子一样柔弱而无助
Pale just like an angel taking flight
苍白的脸颊像是要随着天使远走，
I held her as I cried
我抱着她，默默流泪
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