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上学了小学作文

2022-06-21 08:20:10 收藏本文下载本文

“项小象”通过精心收集，向本站投稿了19篇上学了小学作文，这次小编在这里给大家整理后的上学了小学作文，供大家阅读参考。

上学了小学作文

篇1：上学了 -

教学目标：

1、借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。

2、借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。

3、指导学生在看图过程当中认读汉字“学丁冬年级班老师”。

教学重点难点：

认读汉字

教具准备：

篇2：上学了 -

教学过程：

一、导入

同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。

二、新授

活动一：观察图

1、按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？

2、小组合作练习说话

3、指名汇报

活动二：练习口语交际

1、丁丁和冬冬在说什么？

2、他们是怎样进行自我介绍的？

3、指两名同学到前面进行自我介绍

4、同桌两个同学练习自我介绍

活动三：认字

1、出示主题图中的字

2、认识哪些字？大声读出来

3、请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。

4、出示本课要求掌握的生字

5、指名读同桌互读课中休息

活动四：巩固

1、读字开火车

2、做举字卡游戏

活动五：

通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。

课后反思

教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的'热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。

教案点评

课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。《上学了》这课书其目的是对学生进行入学教育。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际谈在学校的所见所闻，去认识与学校生活有关的汉字，从而加深他们对学校生活的了解，对学校老师及同学的热爱。

篇3：我上学了小学作文

今天是我第一天上小学了！

早晨我6：30就醒了，本来还想在床上伸伸腿，闭闭眼，但一想今天是我的第一天嘛，赶快爬起来哦。经过一系列的流程，我终于要出门了，时间指向7：20，和计划的时间是一样的，有点紧张及兴奋。哈哈，爸爸妈妈一起送我呢，我还怕怕什么？只有高兴了！

来到学校，放眼望去，黑压压的一片，这么多人，还有大人。来到班级，找到座位，真破的桌椅啊。妈妈给我留了几张小照，嘿嘿，这就是我上学第一天的开始。

篇4：我上学了小学作文

我上学了，我上学了！

我第一天走进学校的大门，开始还觉得有点紧张，因为我来到了一个不熟悉的地方，离开了我熟悉的小朋友和老师，但我也有点高兴，因为我长大了，更独立了。我觉得小学比幼儿园大多了。

开学不久，我认识了很多新同学，学习了很多新本领，我是我们班第一批少先队员，我成绩一天比一天好！经过一学期的学习，我越来越喜欢学校了。

篇5：我上学了小学作文

今天开学了，早上起来我很激动。我快快地吃完早饭，就跟妈妈去上学了。在路上看到了很多认识的小朋友，去上小学的人真多呀！

我很喜欢我的班主任—王老师，她写字很漂亮。老师今天教我们一个字，聪明的聪。

我坐在第四排，我的同桌是一个小女孩，她借我用了铅笔，而且还借了我水彩笔。明天我要把这些东西带上，不再借别人的东西了。

我很喜欢我的新学校，这里的操场真大呀，而且玩的地方很多。

我有新书包了。我特别喜欢自己的书包，比以前的好。

我想我以前幼儿园的老师了。我想赵老师了，还想王老师了。

明天我还要去学校上学，好期待呀！

篇6：宝贝上学了小学家长作文

宝贝上学了小学家长作文

女儿上学了，几次提笔想给她写点儿什么，但都因为静不下心来又把笔放下了。一段时间了，心情从没有过的复杂，欣喜、兴奋、担忧、……，难以一言以蔽之。

记得开学前的那个晚上，坐在地板上给她包书皮，抬头看见女儿百天时的照片，再看看绕在自己身边的现在的她，脑子翻江倒海般地忆起女儿出生以来的点点滴滴，突然发现那些刻在记忆胶片上的往事并没有随着岁月的流逝而变的模糊，在不经意的回忆下又那么清晰地浮现在眼前，一幕一幕恍如昨日。那个粉团小娃儿马上要离开妈妈的怀抱和庇护，走入陌生的集体中，自理能力不太行的她能应付的了吗？她多久才能适应？她会快乐吗？我不知道当年妈妈在即将送我走入校园的那一刻是不是也是这种心情。

第一天，看着她怯怯的眼神儿，狠下心把她放下就走了，一上午的时间我都恍恍惚惚的'，好不容易捱到了中午放学，以从来没有的速度锁好门就跑去接她，刚接到她就听老师说她第四节课的时候因为想妈妈哭了。回家的路上我故作生气地训斥她，说上了学就是大孩子了，不能轻易地再哭了，那样显得多没出息呀。她委曲地说那我想妈妈还不行呀，一句话说的我眼泪差点儿没落下来，是呀，慢慢适应吧，不仅是她，也包括我。

接下来的几天，女儿做的不错，一天比一天好，困难比我预想的要小的多，看来先前有些低估了女儿的适应能力。倒是自己相比较做的差了一些，常常犯急躁的毛病，做出让自己后悔的事来。

今天站在办公室的窗前往外看，无意中正看见女儿在上体育课，小小的她一本正经地站在那，我不由自主地又把她从小到大的记忆翻动了一遍，似乎还不敢相信眼前的事实—这小娃真的上学了！唉，还没等老，就这么爱回忆了，从心底鄙视自己一下。

因为现在的心情也难以平静，所以写的有些语无伦次，不管怎样，就以它作为女儿人生之路起点的一份纪念，也为怀旧的自己再清晰地留下一份记忆吧。

篇7：我上学了小学看图作文

我上学了小学看图作文

我今天第一天上学。我每天都盼着这一天来，盼呀盼呀终于盼到了。这一天日子过得很舒畅。

我昨天晚上十点就认为六点到了——六点就要起床了。我大喊一声“起床”，自己差点把自己吵醒，然后我又睡了。睡着睡着我醒了，睁开眼睛看表，原来才三点钟呀，我“呼”得一下又睡了。睡呀睡呀一直睡到天光大亮，我起来就喊：“爸爸妈妈起床啊！”妈妈醒了，我还催妈妈：“妈妈妈妈快点呀，要不迟到了，快点嘛！”妈妈起来了，妈妈说：“你怎么这么早就醒了，再睡一会吧。”我说：“不睡了，不睡了，我要起来上学啦！”

我快快地吃完早餐，急急忙忙地走了。到了学校，我一看人多得不行，真称得起是人山人海。我进了校门，老师正在带着同学们看着大旗杆子。开始升国旗，有一列列一队队大哥哥大姐姐扛着国旗来了。他们把旗拴到旗杆上，旗慢慢地升起来了。我这是第一次在学校看到升国旗呀。

升完旗我们列着队走了，去上课去了。第一节是语文，第二节是数学，第三节还是语文。第一节课老师给我们讲怎么注意安全，怎么保护自己。数学课讲的是“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”和“大小前后左右”，老师让每个同学都举手回答。第三节课老师讲的是上课不要乱说话、坐端正。

我们放学回家了。放学了好挤呀，是一个人挨着一个人，像是都要把我们抢走，像是抢烧饼一样。我们走出了校门，我和爸爸妈妈离开了学校。

篇8：小学作文：我上小学了

从迈出幼儿园的大门到迈进小学的大门，时间一晃，真快!又是开学季!

今天，妈妈牵着我的小手，把我拖进了进了小学的大门。天啊!我不敢抬头，看见到处都是一片陌生，陌生的老师，陌生的同学，陌生的环境!我紧紧地拉着妈妈的手，时刻不想放开。好想赶快到达新教室坐在一个没有人看见我的小角落里该多好啊!好不容易走到了三楼的教室，看着门上挂着一(7)班的牌子，我的心总算落了地，心想，这就是我即将度过一年学习生活的地方，得找个好位置坐下来，还没有等我用小眼睛搜到合适的地方的时候，一个声音在我耳边想起：你就是飘羽小朋友吧!

一(7)班欢迎你，先去找个位置坐下来吧。后来我才知道这是我的班主任徐老师。上午上课的内容真简单，自我介绍让我去讲台上讲了三次，嘴巴都快干了，听别人介绍地多了，轮到自己介绍自己的`时候，差点忘记自己的名字了，真是差点闹出大笑话了!上午的课结束之后，我默默地想，原来小学上课其实就是自己的演讲课呀，远远没有妈妈在家里唠叨的那么麻烦，我喜欢一年级了，噢!下午放学的路上牵着妈妈的手，一蹦一跳地走在回家的路上，我大声地告诉妈妈：妈妈。原来上小学比上幼儿园有意思多了!明天我还来!

篇9：语文－上学了 -

语文－上学了 - 北师大版

.教案示例

教学目标：

1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。

2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。

3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。

教学重点、难点：

认读汉字

教具准备：

《上学了》挂图

教学过程：

一、导入

同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。

二、新授

活动一：观察图

1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？

2．小组合作练习说话

3．指名汇报

活动二：练习口语交际

1．丁丁和冬冬在说什么？

2．他们是怎样进行自我介绍的？

3．指两名同学到前面进行自我介绍

4．同桌两个同学练习自我介绍

活动三：认字

1．出示主题图中的字

2．认识哪些字？大声读出来

3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。

4．出示本课要求掌握的生字

5．指名读同桌互读

课中休息

活动四：巩固

1．读字开火车

2．做举字卡游戏

活动五：

课后反思

教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。

.教案点评

课堂教学要根据儿童的.心理特点和认知规律来设计。《上学了》这课书其目的是对学生进行入学教育。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际谈在学校的所见所闻，去认识与学校生活有关的汉字，从而加深他们对学校生活的了解，对学校老师及同学的热爱。

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篇10：上学了教案

上学了教案

教学目标：

1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。

2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。

3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。

教学重点、难点：

认读汉字

教具准备：

《上学了》挂图

教学过程：

一、导入

同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。

二、新授

活动一：观察图

1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？

2．小组合作练习说话

3．指名汇报

活动二：练习口语交际

1．丁丁和冬冬在说什么？

2．他们是怎样进行自我介绍的？

3．指两名同学到前面进行自我介绍

4．同桌两个同学练习自我介绍

活动三：认字

1．出示主题图中的字

2．认识哪些字？大声读出来

3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。

4．出示本课要求掌握的生字

5．指名读同桌互读

课中休息

活动四：巩固

1．读字开火车

2．做举字卡游戏

活动五：

课后反思

教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的`要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。

教案点评

篇11：上学了教案

教学目标：

1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。

2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。

3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。

教学重点、难点：

认读汉字

教具准备：

《上学了》挂图

教学过程：

一、导入

同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。

二、新授

活动一：观察图

1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？

2．小组合作练习说话

3．指名汇报

活动二：练习口语交际

1．丁丁和冬冬在说什么？

2．他们是怎样进行自我介绍的？

3．指两名同学到前面进行自我介绍

4．同桌两个同学练习自我介绍

活动三：认字

1．出示主题图中的字

2．认识哪些字？大声读出来

3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。

4．出示本课要求掌握的'生字

5．指名读，同桌互读

课中休息

活动四：巩固

1．读字开火车

2．做举字卡游戏

活动五：

课后反思

篇12：《上学了》教案

《上学了》教案

一、课型：

新授。

二、课时：

2课时。

三、双基目标：

1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。

四、能力目标：

培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。

五、道德情感目标：

教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

六、教具：

投影片、投影仪、录音机。

七、教学过程。

第一课时：

（一）导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？

2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。

（二）讨论学习。

1、你们喜欢学校吗？为什么？

2、讨论（出示投影）：

（1）看图说说图上都有谁？在干什么？

（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？

（三）情景练习。

1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。

2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

3、模拟练习。

（1）情境一：师生交流（上学路上）。

老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……

王小明（起立、鞠躬）：老师早！

老师：王小明同学，你早！

（2）情境二：生生交流（自我介绍）。

A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。

B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

（3）情境三：自由交流。

A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。

B、小组表演。

3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

4、口语交际：根据画面内容说一个完整的.句子。

第二课时：

（一）导入新课。

谁还记得上节课我们学了哪些内容？

（二）指导观察，了解图画内容。（出示投影片）

1、讨论：图上画了什么？

2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？

3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？

（三）看看我们的语。文书。

1、写上自己的学校、班级、姓名。

2、看看目录有什么用？

3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）

4、谁来说说你打算怎样爱护课本？

（1）轻翻轻放。

（2）双手要保持干净。

（3）不乱写乱画。

（4）包好书皮。

（5）不乱仍课本。

5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

（四）再唱《上学歌》。

老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？” 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

（1）依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。

（2）引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。

（3）教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。

（4）以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。

（5）放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。

（6）鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

（7）培养养成学生良好的学习习惯。

（8）营造活泼、宽松的课堂气氛。

（五）作业。

要求向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。

篇13：安琪儿上学了作文

安琪儿上学了作文

“叮铃铃，叮铃铃！”一阵刺耳的闹钟声从我的耳旁闪过，随后，妈妈那响亮的声音出现在我的耳朵边。“起床了，起床了，今天是你第一天上学，要给老师好的印象哦！”“妈妈，我不想上学，我想上幼儿园，学校的老师长得一点也不漂亮，幼儿园的老师漂亮极了。”虽然我是家里的小公主，可妈妈发起威来，还是很可怕的。唉！没办法，去吧。

・我坐着妈妈的奔驰来到了学校。咦？学校也不是那么讨厌。有鲜艳的花朵，很好玩的体育器材等。

・隐隐约约，我看见了一个漂亮的'老师，我蹦蹦跳跳的走到那位老师面前，对她说：“漂亮的老师，你是谁？”“我是一年级三班的语文老师，也是一年级三班的班主任。哦对！我叫米兰，你喊我米老师就可以了。”

・米老师刚说完，妈妈就带我去教导处报名了。教导处主任给我安的班是一三班，然后，有对我说：“你要去对面那栋教学楼的一楼，再找到一年级三班，还有，教你的语文是米兰老师，数学是汪钢老师，快去向你的老师问好吧！”

・天哪，竟然是她！Oh mygod!我太高兴了。我对老妈说：“Mother，我做出了一个重大的决定，我要来上学了。”“真的吗？太好了，我的宝贝女儿终于肯上学了，我真的太高兴了。”

・哎！我上个学妈妈有那么High吗？真搞不懂大人是怎么想的。

篇14：小表弟上学了作文

小表弟上学了作文

洋洋每天都能看见对门的瑶瑶背着小书包去幼儿园，他想：“上幼儿园一定是件非常好玩的事儿。”就缠着姥姥也要去上学。

姥姥想洋洋马上就三周岁了，也到了该上幼儿园的年龄了，正犯愁怎么能顺利地把他送进幼儿园呢，没想到这家伙儿竟然主动提出来了，可把姥姥乐坏了，赶紧翻出我以前用过的小书包，洋洋美滋滋地背在肩上，就跟着姥姥屁颠屁颠地去了幼儿园。

上幼儿园的头两天，洋洋感觉还挺新鲜的呢，我问洋洋最喜欢哪个阿姨，他说：“洋洋喜欢红阿姨（那个穿红衣服的阿姨）。”

都说小毛驴拉磨---没长劲儿，洋洋就是一头没长劲儿的小毛驴。这不，才过了两天，他就哭着闹着怎么也不肯去幼儿园了。姥爷的恐吓、姥姥的哄骗都不好使，这家伙儿死活就是不去幼儿园。全家人拿他没办法，只好一起出动，姥爷抱着他，我和姥姥拎着书包紧紧地跟在后面向幼儿园进发。洋洋就像一条滑溜溜的鱼一样在姥爷的怀里打着挺儿，两手向后抓挠着，小腿在姥爷的.怀里乱蹬乱踹，鬼哭狼嚎的像杀猪一样。看着洋洋声嘶力竭的可怜样儿，姥姥的心软了，对姥爷说：“要不今天就先别送了，明天再说吧。”姥爷皱皱眉头：“别瞎说了，早晚得送的。”

到了幼儿园，看见了正在门口等着接小朋友的红阿姨，洋洋哭得更厉害了，说什么也不肯从姥爷的怀里下来。红阿姨连哄带拉地总算把洋洋领进了幼儿园，随即从幼儿园里传出了洋洋尖厉的哭叫声。

回到家后，整个上午姥姥就象丢了魂似的，一直担心着洋洋，就带着我又去了幼儿园。小朋友们正在做游戏呢，我和姥姥悄悄躲在一棵大树后面，看见小朋友们有的在玩沙子，有的在滑滑梯，而洋洋却抱着自己的小书包寸步不离地跟着红阿姨，不管红阿姨走到哪儿，他都像个小跟屁虫似的跟着她身后，抱累了，他就把书包放在地上，歇一会儿，然后站起来接着抱。看着洋洋孤独的样子，我觉得他也怪可怜的。

上幼儿园没几天，洋洋就感冒了。姥姥和我带着他去医院检查。记得以前洋洋看医生的时候特费劲儿。让他张开嘴，他扭过头去，把嘴闭得严严的；让他撩开衣服，他却把小手护在胸前，反倒把衣服焐得更紧了。可是，这一次检查，洋洋却特别地乖，把医生乐得直夸这孩子真懂事。我心想，他那点小心眼儿，我还看不透吗？洋洋以为自己听话，姥姥就能不让他上幼儿园了。

洋洋啊洋洋，看来你真是越长越有心眼儿了。

篇15：弟弟上学了作文

弟弟上学了作文

话说我的那个既淘气又可爱的弟弟三岁了，到了上幼儿园的年龄。很幸运的是他和我上的.是同一所幼儿园——-丰泽实验幼儿园。这是一所很棒的幼儿园，我在那里度过了幸福快乐的三年时光。

距我第一天上学到现在已经六年过去了，我依然记得那时的情景。刚上学的我总会哭闹，我对周围的环境感到陌生和害怕，身边没有熟悉的人；我想上厕所却不知道在哪里，也不愿意开口问；吃饭时我总吐出来，饭菜根本不合我的胃口；而且我不喜欢表演，我觉得化完妆后的样子很丑……种种原因让我总是难过地看着窗外，祈盼着阿公能早点来接我回家。

六年过去了，幼儿园变化很大。为了解决小班新学员进园不适应的问题，园长妈妈和老师们花了许多心思。首先，安排上学前的“亲子游园活动”。那天奶奶带着弟弟去幼儿园玩了一个上午，体验了各种小游戏，还在小剧场看了木偶剧表演，最后领了一袋小礼物回家。弟弟一见到我就雀跃地拿来分我，看得出他很兴奋。就这样弟弟熟悉了一下幼儿园，我想他不会像我刚上幼儿园时一样紧张了吧。接下来的两天，弟弟在幼儿园里只上半天。弟弟最喜欢的是户外活动时间，园里增设了不少活动区域，看得我十分羡慕，我们以前没有这么好的游玩设施，呜呜。弟弟在操场上骑自行车、走独木桥、滑滑梯、踩滚轮……玩得不亦乐乎，老师给他“一级棒”的奖励。讲故事的时间到了，老师表情丰富、语言生动地讲述着，小朋友们一个个目不转睛地看着老师，有的皱眉、有的惊讶、还有的陷入了思考……而我的弟弟呢？他心不在焉，东张西望地往门口瞥，他是被窗外的风景吸引住了？还是跟我一样祈盼着奶奶早点来接他？弟弟呀，上课就要仔细听讲，故事里的情节可有趣呢。吃饭时间到了，可是弟弟一口也不吃，老师想喂他，好说歹说他都不肯。小弟呀，好好吃饭才能长得高长得壮。自己动手，其乐无穷呢。

第三天，全班小朋友全天在园。上午弟弟表现不错，可是下午他就哭闹了。弟弟哭得很伤心，全家人都跟着紧张，最后在老师的安抚下他终于不哭了。弟弟为什么哭了呢？平时弟弟下午得睡到4点多，晚上得玩到10点才睡觉，白天很早就起床了。而幼儿园2：30就该起床上课了，作息被打乱，弟弟没睡好就哭了。

弟弟呀弟弟！上幼儿园是很开心的事，老师会跟大家唱歌、跳舞、做游戏，还有许多活动和演出，丰富而快乐。偷偷告诉你，每个月月底都有一顿“加餐”，加餐可丰盛了，有薯条、鸡翅、虾、包子……我最喜欢最期待的就是加餐，这让我觉得很幸福。经过一段时间的适应，调整好作息和生活习惯，你也能感受到无穷的乐趣。加油！亲爱的弟弟。

篇16：小学语文《我上学了》教案设计

小学语文《我上学了》教案设计

儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的`认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

篇17：我乘k5上学了小学作文

我乘k5上学了小学作文

我现在每天乘农村公交车上学了。

我家住在大纵湖镇水产村，离学校大约有十里路程。以前我上学放学都是爸爸用他的电瓶车送我接我。因此，他不敢出远门，生怕误了接送我的时间，只好与三叔合伙养殖。

冬天，大纵湖旅游度假区通k5公交车了，爸爸打消了他的顾虑，到大纵湖七星农场承包了1000母地搞塑料大棚特种种殖。

记得春节后的一个早晨，爸爸对我说：“仲旭，以后爸爸再没有时间送你上学了，今天我带你乘k5，熟悉熟悉乘车的路线。”走过百米水泥路就来到了双星大道，绕过绿化带，展现在眼前的是崭新的`公交车站台。银光闪烁的钢管柱子、透明发亮的玻璃敞篷、光滑整齐的不锈钢座椅，一切都是崭新锃亮的。就是乘车去滨湖菜场买菜的老奶奶都是穿着过年的新衣，与新站台特别和谐。

不到五分钟，k5进站了，平稳地停了下来。车是新的。车窗的蓝玻璃一层不染，淡蓝色的塑料座椅一层不染，淡黄色的车踏板一层不染……车上一点也不拥挤，人人有座位，人人都显得那么安详。有的透过车窗看外面沿途风景，有的在低声交谈，有的在闭目养神……车上特别安静，没有啼哭，没有争吵，没有喧哗。车也是静悄悄地开着，只是车进站出站时车上的麦克在播放着提示旅客的话。

k5在我们学校门前的站台停下时，爸爸提醒我：“这里是你今后上学时下车的地方。”我们下了车。迎着晨曦，我走进教室，有一种说不出的轻松愉悦。

下午五点，走出校门，穿过马路，就是k5站台。爸爸已在那里等我了。我们又跨上了车。不到十分钟我们到家了。

从那以后，我每天乘k5上学了。昨天老师问我最近乘车有什么体会，我毫不犹豫地告诉他：“农村公交开通了真好！”