猫郑振铎听课记录
“倩宸蔚”通过精心收集，向本站投稿了4篇猫郑振铎听课记录，下面小编为大家带来整理后的猫郑振铎听课记录，希望大家喜欢!
篇1：猫郑振铎听课记录
猫郑振铎听课记录
猫郑振铎听课记录
教学目标：
1、学习掌握本课的生字词。
2、感知课文内容，品味细节描写。
3、品味语言，体会人物丰富的思想情感。
4、感悟文章主题，激发学生关爱生活中的“可怜猫”。
教学重点：。品味语言，体会人物丰富情感。
教学难点：把握文章主题。
教学方法：采用引导法，讨论法，朗读法等多种方法。
教学过程：
一、语言直接导入
猫是大家都很熟悉的小动物，惹人喜爱，它温驯、活泼，给人带来许多乐趣；所以许多人家都养它，然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》，听一听他养猫的故事。
二、整体感知，品味语言
1问：同学们都看过课文了，请用一句话概括一下课文写了什么内容？
明确：课文写了“我”三次养猫的故事。
2问：作者家共养过几只猫，这几只猫中重点写的是哪只猫？你最喜欢哪一只猫？你喜欢的原因？请以这样的句式：我喜欢 ，是因为 ,看 。回答。教师要深入追问“你从文中哪些句子看出来？”
3问：作者一家人对待三只猫又是怎样的`态度？从文中哪些方面可以看出来？
学生回答，教师引导、明确答案。
三、重点研读，主题探讨
1问：作者家养过的三只猫结局是怎样的？
学生回答，教师明确。
2问：作者对待猫的亡失情感态度又是怎样的，课文是怎么写的？
学生回答，教师明确。
3问：为什么对于第三只猫的亡失作者更难过？先让学生回答第三只猫怎么死的？
学生回答，教师引导、明确答案。
4问：为什么会造成冤案？联系猫所处位置和我对猫的态度说一说。
学生回答，教师引导、明确答案。
四、拓展延伸
读了郑振铎的猫，让我们感到文中所写的不只是一只猫，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已。同学们在生活中，你是否曾经错怪过别人或被人误解，能把事情经过说一下吗？结果呢？正确的做法应该怎样？
学生回答，教师明确。
五、小结郑振铎先生的《猫》，给了我们许多感悟，生命是平等的，没有高低优劣之分，对人对事不存偏见私心，学会宽容、学会仁爱，要同情弱小者，关爱我们生活中的可怜猫。
六、作业
评课：
x老师在课堂上让学生充分地占有学习时间，使学生得到更规范有效的语言训练，整个课堂，学生边读边说，边说边读，学生在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，学生积累也就会丰厚自然。
延伸阅读：
《走一步，再走一步》听课记录范文
一、导入
二、任务
1、练习朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
三、活动一：练习朗读
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章――
回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章――清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章――生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章――艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章――哲理性。
活动三：品位细节
请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？
文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受
现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：
1、朗读活动――练习朗读。
2、理解活动――认识活动。
3、分析活动――品位细节。
4、体验活动――表达感受。
篇2：五年级语文猫听课记录
寒露已过，再有三天就是霜降了，气温明显低了下来。校园里，炸酱草在风中瑟瑟发抖，合欢树下有了片片落叶，月季的花苞凋落在枝头-----难道，这冬天就要来到了吗？
走进四年级的教室，依然感觉那么温馨。
后黑板上，“一周卫生评比”记录着每个小组值日的成绩；“本周优秀日记”下写着几个孩子的名字；“经典诵读”板块抄写着本周晨诵的内容；“英语乐园”里是一个英语小幽默。
讲台上，是英姿飒爽的老师，讲台下，是整整齐齐的孩子。一切都那么井然有序；一切，都让人心中宁静而踏实。
这一节，是四年级的语文课，这是郝满意老师的主阵地。这节课学的是《猫》的第一课时。
去外面听课，很少能听到第一课时，原因众所周知，第一课时的任务一般是初读课文和写生字，侧重于机械的训练，体现不出老师的十八般武艺，不容易上得精彩。
郝老师的第一课时，打算怎么上呢？我静心聆听。
首先，老师请学生回忆本单元学过的写动物的文章，孩子马上回忆了出来，然后用“鹅固然可爱，有个性，但在作家老舍的笔下，猫又是怎样一种动物呢？”过渡到新课的学习。
出示课题后，老师请学生用“老方法”读课文。(何为老方法？这也许是郝老师和学生之间的语言密码。经过老师的重申，我才明白，原来是把课文读三遍，他们的语文课，每学到一篇新课文，总是先自由读上三遍。)
按照老师的要求，学生开始大声自由朗读。
大约十一二分钟后，老师示意学生停下来，开始进入第二个环节，“当众朗读”的环节。
当众朗读，他们也有“老方法”，就是当一个孩子被老师叫到的时候，他可以请他的一位好友和他读相同的一个段落，俩人互相纠正读错的地方，再比比谁读得更好。
就这样，大约共有十名同学参与了当众朗读。在朗读中，纠正了“屏息凝视”中“屏”等字的读音。老师带着孩子反复朗读了容易错的字词。这个过程大约用了十七分钟。
接下来，就进入了字词训练的环节。老师提前在黑板上板书了这一课的一类字和二类字。邀请学生上台给汉字注音，好让学生把生字的音掌握准确。
五六个孩子被请上了台，其他孩子直接把字音批注到课本上，然后组长拿给老师检查，其他孩子让组长检查。
很快，台上的孩子全部把拼音加好了，老师让全体学生停下来，对照黑板上的字及注音，共同讲评，请孩子分析容易错的字，有“辟，痒，踩”，请孩子把这几个字书空数遍，加深印象。
这个环节刚刚结束，下课铃就响了，还有个别孩子的注音没来及让组长检查，估计课间得加个班了。
课间，我和郝满意老师交流了看法，得知他们下节课的安排是这节课的延续，依然是巩固生字，先把生字写熟练了，会默写了，再完成《学习与提高》上的基础题。这些都掌握好了，再学习课文。然后再完成和课文相关的阅读类题目。
这个课堂模式或者说课堂流程是我们所普遍采用的。万丈高楼平地起，从字词入手，把字词掌握扎实了，再往下进行，这也算是比较有实效的课堂吧。
总之，我的感觉就是，这节课的训练很扎实，不管是读课文，还是给生字注音，都是请学生当众读、写，发现问题，及时面对全体学生一起纠正，避免其他孩子犯类似的错误。
对这节课，我也有个小小的建议。在指导孩子读书方面，应再下一番功夫。孩子读书的时候，有种劲儿使过了的感觉，包括我家姑娘，（今天课堂上她也当众朗读了），为了读出感情来，就捏着嗓子细细地读，反而显得矫揉造作了。就用孩子的童音，多好。在以后的课堂中，还希望老师能加以引导。
我们的郝满意老师，是一名公认的责任心强，工作踏实努力的好老师。他在县里和市里都上过公开课，而且给县市的教研员留下了很好的印象。他善于学习，勤于思考，勇于实践，乐于探索。天道酬勤，他的课堂教学之路一定能走得越来越宽广。
篇3：五年级语文猫听课记录
今天听了刘小溪老师讲授的《猫》一课，感受颇多，下面简单谈谈自己的感受。
《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性。《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，刘老师请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中教师能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。
二、在教学中体现情感、态度、价值观的正确导向。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”《课标》中明确指出：教学中要运用多种方式读书，要重视语文的熏陶感染作用。重视语文的`熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。
在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，教师设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深入理解课文内容，始终边读边悟，最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。我感到学生在读“猫的性格古怪”一部分时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱，同时表达了自己对生活的热爱，达到了 “以心悟情、以声传情”教学效果。
三、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，教师抓住了“闭息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，通过查字典，使学生知道“闭”是……，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。
四、利用想象、展示图片、播放录像等方式帮助学生体会老舍先生的爱猫之情，进而激发学生对猫等小动物的喜爱之情。由于学生对前文有了正确的理解，所以在学生体会满月的小猫把满院的花草弄得枝折花落老舍先生“绝不责打它们”时，学生能准确体会老舍先生爱猫之情，读得较好。爱猫、爱花、爱生活是老舍先生积极的人生态度。通过学生课上积极踊跃的表现、深入地理解、有感情地朗读体会到每一个学生对猫的喜爱、对小动物的喜爱、对生活的热爱。
篇4：小学语文猫听课记录
一、本节课我值得学习的地方
1、创设了优美的情境。
“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。课堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了讨论的情境中，学生求知的欲望很强。
2 、注重在朗读教学中进行语言文字的训练。
《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程。夏老师注重利用通过朗读句子认识生字词语，使学生在情境中理解句子，并能很好的掌握生字词语。
3 、以读为主，以读促思。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。夏老师在这堂课中创设了多种途径地读，有练读、同桌互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增智、以读悟情、以读代讲的效果。同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在葡萄园中小动物的讨论中，通过朗读使学生领悟课文的寓意，使学生的思想得到教育、情感得到熏陶。
4 、教师的教态自然大方。
老师在整堂课中始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。而且感情丰富，激情饱满。
二、值得商榷的地方
1、教师的评价语不够丰富。
2、教师与学生的互动不够。虽然教师激情饱满，但没有走到学生中去。
[小学语文猫听课记录]
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