三年级上册数学课件

“苹果分你一半”通过精心收集，向本站投稿了13篇三年级上册数学课件，下面是小编整理后的三年级上册数学课件，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

篇1：三年级上册数学教学课件

北师大版三年级上册数学教学课件

教学目标：

1、能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

教学准备：

挂图

教学过程：

一、谈话引入

在我们日常的交通生活中，有许多数学问题，今天，我们一起来感受数学在交通中的应用。

二、步行中的数学问题

1、边谈话边出示小东从家里走到学校的两幅图片，理解图意。

①这两幅图有什么变化?

②从图中你能了解到哪些数学信息?

小东从家到校用了10分钟，，他每分钟走65米。

2、先独立思考并解答下列问题，然后小组交流讨论。

①小东家到学校大约有多少米?

6510=650(米)

②小东每天上学和放学至少走多少米?

650+650=1300(米)或6502=1300(米)

③如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米路?

1300+1300=2600(米)或13002=2600(米)或6504=2600(米)

3、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗?

①学生独立思考并计算。[学生可能会出现126=72(秒)的错误。]

②帮助解决问题：小东共上了几层楼?

让学生自己动手画一画：从1楼到6楼共走了几层?(5层)

③订正：小东从一层到家的时间是125=60(秒)=1分

三、买火车票的数学问题

1、出示一张火车硬卧票价表，引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的。

2、出示问题，先独立解答，再组织交流。

①北京到郑州有689千米，每张票多少元?买4张需多少元?

先明确689千米是在671～700千米之间，找到相应的.票价为每张156元;买4张就是1564=624(元)

②郑州到长沙有898千米，每张票多少元?买3张票，500元够吗?

1913=573(元)500元不够

③北京到长沙有1587千米，每张票多少元?(310元)

④张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要付多少元?

票价+手续费=3102+52=630(元)

四、线路图中的数学问题

1、出示小明家到学校的路线图，独立观察并思考：从小明家到学校有几条路可走?估计走哪条路最近。

2、小组交流：你是怎样想的?

3、算一算：最近的路大约有多少米?(将计算各条路的长短与观察路的长短两方面结合起来。)

280+150+190=620(米)

五、课后实践活动

1、找一找交通中的数学问题，与同伴说一说。

2、交通标志知多少：通过向父母长辈、交通警察请教，上网、看书查询，认识一些交通标志，比一比谁认识的交通标志多。

篇2：三年级数学上册四边形课件

教学目标

1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。

2.通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点:认识四边形及其特征。

教学难点:从各种图形中区别出四边形。

教学具准备:课件、学具。

教学过程

(一)创设情景，引入新课

1.看谁眼尖嘴快说出它们的名字。(出示各种图形)

2.看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，(出示主题图)我们现在在这幅校园图中找一找，都有哪些图形?指出:看来图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识一种图形--四边形。(板书课题)

3.画一画:同学们，你们想象中的四边形会是什么样的呢?

你们一定对四边形有很多的想法，根据你的想象，动手把四边形画出来。

4.讨论四边形特点。

学生展示介绍自己画出的四边形。

(如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充

一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。)

(1)提问:看着同学们画的这么多四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形?

(2)结合图形归纳出:有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

(二)寻找四边形

1.在校园主题图中，你发现了四边形的踪迹吗?

2.在我们周围你在哪儿还看到过四边形?出示:生活中表面是四边形的物体

3.出示图形，图中有很多图形混杂在四边形中间。在众多图形中找出四边形，请你把四边形都涂上相同的颜色。

(三)动手操作

1.剪四边形。

提问:如果老师请你剪一个四边形，你觉得要注意些什么?怎样可以使自己剪的是四边形。(老师给了小朋友一些白纸，想请你动手剪成四边形，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。)

学生独立动手(教师巡视并参与)。

反馈，有选择地让学生上台展示(各种类型)，教师适当加以评论。

2.分类。

提问:请你们仔细观察一下这些四边形的特点，能不能根据你们发现的特点给这些四边形分类?

小组合作，教师巡视(请其中一个组上台将台上的四边形分类。)

汇报:要求学生说一说分类的依据和理由?

小结:通过同学的分类，我们发现长方形和正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。

(四)课堂小结

在这一节课的学习中，你有什么收获?

篇3：三年级数学上册四边形课件

教学目标：

1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。

2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的`意识。

教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。

教学过程：

一、导入：

师：（板书课题：四边形）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？

你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）

师：大家看，这是什么地方？（学校的校园）

师：其实，在这美丽的校园里有很多图形？你能不能在这些图形中找出你认识的四边形来？下面就请大家仔细观察，先自己找一找，再和同桌交流。（生汇报，师贴图形）

师：原来我们身边有这么多的四边形，为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就和它交个朋友，认识四边形。（板书：认识）

二、探究展示。

（一）认识四边形 。

师：下面就请同学们以小组为单位，先认真观察黑板上的这些四边形，然后共同探究：我们所找到的这些四边形有什么共同特征？

（师板书：四边形有4条直的边，有4个角）大家看这是四边形吗？为什么？（四条边不是直的）对了，一定要注意是4条直的边。（直的边加点）

（二）判断四边形，巩固对四边形的认识。

师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。（生齐读）

师：你认为怎样判断一个图形是不是四边形？

师：大家看，这幅图里面就有不少假的四边形混进来了，你们能不能用自己的金睛火眼找出真正的四边形来并涂上颜色吗？看谁找的又快又对？

（1）学生动手操作，完成后可以在小组内小声交流。

（2）指名汇报。（出示35页的例1的图）直接让其他学生判断，找错误，说理由。特别是要说明不是四边形的原因。

师：大家可真聪明呀，能准确的找出四边形，非常好。下面你们愿不愿意当小魔术师，把不是四边形的图形变成四边形呢？

（三）把四边形分类，加深认识四边形。

（课件出示例1中的部分四边形：长方形、正方形、梯形、平行四边形和菱形）。

师：四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。

师：大家可以看看温馨提示（出示课件温馨提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边……）

组织全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。

（四）围四边形

师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。我们又成功地进一步了解了四边形。那在钉子板上，你能围出四边形吗？

（五）寻找生活中的四边形。

师：通过大家的认真学习，我们已经和四边形成了好朋友，下面我们就来找一找，在我们的身边哪些物体的表面是四边形？

师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现很多数学问题。

（六）游戏：

师：大家看，小猴下山摘桃，遇到了困难，你们愿意帮助它吗？

（课件出示谜宫图，小猴要朝着画有四边形的路牌方向前进才安全。）

师：大家先自己好好想想怎样走才能摘到桃子。

（生开火车说出小猴每次该选几号图形。）

三、总结

这节课你学得开心吗？让你最开心的事是什么？

篇4：三年级上册数学教学课件

人教版三年级上册数学教学课件

教学目标：

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点：在操作活动中建立倍的概念。

教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。

教学过程：

一、想一想、说一说。

1、复习乘法口诀，教师引导按顺序背，选背。

2、看图说一说。

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○1每份有( )个○，图中有( )份，一共有( )个○。我们也可以说( )个( )是( )。

○2有( )个○，每( )个○分一份，一共分成了( )份。我们也可以说( )里面有( )个( )。

3、4个5是( )，32里面有( )个8。

同学们，我们前面学过了把几个物体分成一份，其实这也就是我们今天要学习的“倍”。(板书课题——倍的'认识)

二、学一学、议一议。

1、让学生自学P50例1，初步感知“一个数是另一个数的几倍”。

让学生看书上P50例1的图，阅读相关的文字。思考以下问题：

○1图上画了几种萝卜?数数各种萝卜各有多少?

○2两个两个地圈，不带叶的胡萝卜圈了几次?红萝卜和白萝卜圈了几次?

2、学生自学，并和同桌交流。师画出三种萝卜。

3、学生汇报，师根据学生的回答板书。

生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

4、指着胡萝卜和红萝卜，让学生上来圈一圈。

我们圈了几次?说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数里面有3个胡萝卜那么多，也就是说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同学们，你们是这样圈的吗?

5、学生试着圈一圈白萝卜，感知“一个数是另一个数的几倍”

白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?

打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同桌互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

6、议一议。

根据你圈的情况，比较一下，你准备把哪种萝卜看作“1倍的量”?其他两种萝卜都与它相比，分别是它的几倍呢?

三、做一做、练一练。

1、自己完成做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?

2、圈一圈，填一填。

△ △ △

○ ○ ○ ○ ○ ○

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

○1( )个( )个地圈，△圈了( )次，○圈了( )次，○是△的( )倍。

○2( )个( )个地圈，△圈了( )次，□圈了( )次□，□是△的( )倍。

○3想一想：( )个( )个地圈，○圈了( )次，□圈了( )次□，□是○的( )倍。

四、全课总结。

同学们，我们今天学习了“倍”。说一说你学到了什么新知识?用自己的话说说什么是倍?课后和爸爸妈妈交流一下，哪些地方用到了倍的概念。

篇5：三年级上册数学周长课件

人教版三年级上册数学周长课件

教材分析

《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的。它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和自主、合作、探究能力。

学情分析

本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。

教学目标

①知识目标:通过多种形式的感知，理解周长的含义;并能解决一些简单的实际问题。

②能力目标:培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

③情感目标:通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。

教学重点和难点

(1)理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。

(2)培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。

教学过程:一、引入

1、创设情境:小朋友们，国庆节快到了，你们开心吗?有哪些事情值得开心?哇，想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片，表达表达高兴的心情，愿意吗?

①感知周长:出示做好的贺卡，这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。你们喜欢什么图形来做贺卡?

出示各种图形:美术老师给了我一个建议，在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮，那我需要多长的彩带得先知道什么?

②巩固周长概念:你愿意举着自己喜欢的图形，大声告诉别人它的`周长在哪里吗?(生演示，指出周长)

③抽象周长概念:谁能说说周长到底是什么?

2、出示一图形，请学生指出它的周长在哪里?

二、探究求周长的策略

1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算?告诉我你的办法就可以了。如果你喜欢的图形太简单，也可以选一个难的。

2、告诉你的同桌你的想法。

3、反馈，汇报

(1)生:只要量出各边的长，再全部加起来就可以了。

师:同意吗?         生:同意。    (这两个图形方法同上)

(2)探究正方形周长计算方法。

生:只要量出一条边就可以了，然后加4次。

生:只要乘以4就可以了，比较简单。

师:有没有意见?(3)生1:用尺子量每条边，再加起来就好了。

生2:用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5就好了。

生3:用尺子量一条边，再乘10就好了。(4)师:长方形的周长呢?

生1:量出四条边的长度，加起来就好了。。

生2:只要量两次就可以了，量一个长再乘2，量一个宽再乘2就行。

生3:行。

师:什么理由?

生:有两个(长+宽)。

师:这几种求长方形周长的方法中，你最喜欢哪个方法?

生1:第一种。

生2:第二种。(5)生1:用尺量

师:(给一根米尺)你量给大家看。

生1:不行，不行。

生2:拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。

师:(给一根绳子)你围给大家看。

生2:(简要操作)

师:这个办法行吗?

生:行。

生3:我用米尺也能量。

师:你量量看。

生3:我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。

师:(示范)是不是这个意思?行吗?

生:行。(6)生1:在尺子上滚一滚。

师:(示范)行吗?

生:不行。

师:有向里的凹面就不能滚，那怎么办?

生2:用绳子先围，再量量吧!

师:(略作示范)行吗?

生:行。(7)生1:用绳子围，再量的方法。(生略作示范)

生2:弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加起来就可以了。(8)生1:这个图形很简单嘛，量出每条边的长度再加起来就行了。

生2:我发现一个问题，只要量两条边的长度就可以了。

师:说说看

生3生4:我们也发现了。

把有的线段移动一下就可以变成一个长方形，像这样......

师:我发现大家都很了不起，已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算，这样的图形以后我们还会碰到很多，大家要继续加油!

二、巩固练习:算出以下图形的周长

三、小结:用一句话说说这节课最大的收获。

篇6：三年级上册数学优秀课件

三年级上册数学优秀课件

三年级上册数学优秀课件

教学目标：

1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点：

认识质量单位“吨”，知道1吨= 1000千克。

教学难点：

感受认识吨的过程。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、估计同学的体重

师：昨天同学们都测量了自己的体重，根据自己的体重能估计一下这位同学的体重吗?(学生自由估计)

师：为什么同学们在估计这位同学的体重的时候都用 “千克”而不用“克”呢?(学生答)

师：“谁再来说一说自己的体重?”学生回答后，教师说：“咱们班同学的体重大约在30千克左右。”

2、引入“吨”

师：育红小学三(1)同学的体重和咱们班的体重差不多，让我们一起去看看吧!认真观察统计表，体重在多少千克左右。昨天我给同学们留了个家庭作业，计算出30人的体重一共是多少千克?谁来说一说?你是怎么算的?(学生回答)

师：1014千克也可以说大约1000千克，其实1000千克还可以用一个新的质量单位，你们知道它是什么?(生答“吨”)，1000千克也叫1吨。这节课我们就一起来认识一下“吨”。

教师揭示：1吨=1000千克，跟老师一起读一读。“吨”可以用字母“t”来表示，所以也可以这样写1t=1000kg。那一吨有多重呢，让我们一起感受一下吧!

二、亲身体验，感受并想象1吨的重量。

1、感受1吨盐

同学们平时都拎过东西吗?

(1) 现在每组同学有两袋沙子，每袋盐重10千克，请每人把10千克的沙子拎起来(学生拎沙子)都谁把10千克的沙子拎起来了，谈谈你拎沙的感受。想一想你拎多少次10千克才是一吨呢?

(2) 一袋10千克，两袋一共多少千克“(生答20千克)如果把两袋沙子同时用一只手拎起来，你有信心吗?(生答有)好，那你就试试吧!(生拎沙)都谁把20千克的沙子拎起来了，你感觉20千克的沙子怎么样(生答)还有没拎起来的吗?(生举手)你为什么没拎起来呀!刚才拎起20千克盐的同学想一想，拎多少次的总和才是一吨?

(3) 选出两名同学，比一比谁的力气大，下面的同学可以给他们加加油，打打气。(生进行拎赛)下边的同学有没有敢挑战这个千克数的。(再找一名同学到前面拎沙)老师宣布，咱们班的大力士就是这名同学。还有不服气的吗，课下还可以再挑战一下。我想采访一下这位大力士 ，刚才你拎起了多少千克的沙，感觉怎么样?几个这样的 大力士才能拎起 一吨的盐呢?

(4) 咱们把这些沙摆一摆，一袋一袋的数，(1.2.3.4.5)一排摆了5袋，摆了2排，是多少袋，(10袋)多少千克(100千克)?街上看到的三轮车一辆一次能运走吗?摞两层是多少千克?三层呢?那十层是多少千克?(生答：1000千克)它是多大一堆，它有多长，多宽，又有多高?一辆三轮车还能装下吗?你们再想一想什么样的车能一次把这堆沙运走?(学生回答)

2、再次感受“吨”

师：刚才在汇报的时候，咱们班的每名同学的体重大约在30千克左右，在计算育红小学三(1)的同学体重的时候，30多名同学的体重大约是1吨，让我们也来感受一下30多名同学的`体重吧!这么多同学的体重加起来才是1吨。那现在你觉得1吨怎么样。

3、教师小结：

“吨”也是一个质量单位，这个单位与你们学过的质量单位“克和千克”相比怎么样，它是用来计量较重或大宗物品的质量单位。

三、实际应用，深化认识

1、“吨”在生活中的应用

你在生活中的什么地方，还见过用“吨”作单位的呢?

2、老师也带来了一些图片，让咱们一起看一下吧!

四、练一练

1.动物过桥，为什么他们几只能同时过桥呢?引导学生算一算。

2.这节课你有什么收获?

五、拓展练习

下面是小明在学完“吨的认识”后，写得一篇数学日记，有些质量单位用错了，请你先找一找，想一想为什么错了，再帮他改一改。 “今天是星期天，早上，我吃了两个100千克的包子，然后就和妈妈一起去菜市场买菜。市场上的物品可真多啊，看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克的芹菜，2吨西红柿，3千克的鸡蛋，每个200克的苹果8个，1000千克肉。我和妈妈拎着这些东西回家，累得满头大汗。”

启发：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是有些方面值得我们学习，你能说说我们应该向小明学习什么吗?

师：我们应该学会用数学的眼睛观察生活，用数学的方法记录生活，养成写数学日记的好习惯。

篇7：数学三年级上册广角课件

人教版数学三年级上册广角课件

一、教学目标：

1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。

2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。

二、教学重点：

理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

三、教学难点：

初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。

四、教学过程：

（一）学什么

1、谈话导入

师：同学们，你们知道名侦探柯南吗？（想）他的经典台词是什么？（真相只有一个）柯南是一名优秀的侦探，他利用自己的.智慧解开许多不可思议的谜团。你们想成为像他那样出色的大侦探吗？侦探学院招生了，有谁想参加？赶快报名，名额有限啊？

2、游戏导入

师：这么多小朋友愿意来参加，真是太好了。那么就让老师来考考大家。玩一个猜一猜的游戏。看谁能争取到侦探学院的名额？老师想请两个孩子做老师的小助手，一起合作完成，谁愿意来?(指名上来)

师：（将装有人民币的信封交给孩子）在这两个信封中装有两张不同面值的纸币。

师：现在请大家猜一猜他们分别拿的是什么面值的纸币？（生猜）

师：大家猜什么的都有，到底是哪一个呢？你们能确定吗？看来缺少条件：请看提示一，他们手里拿的分别是5元纸币和10元纸币。

请你们猜一猜（生猜）有不同想法吗？（生答）

师：这两种情况到底是哪一种呢？你们能确定吗？（不能）看来还是缺少条件。

师：请看第二个提示，张亮同学拿的不是5元的纸币，根据提示二，你能猜出什么？

你能说说你是怎么想的吗？（生答） [你很会思考。]

师：现在请两位小助手亮出人民币，揭晓答案。你们猜的很准确。同时也恭喜你们都获得了侦探学院的入学名额。

3、引出课题

师：对于刚才的游戏，你想说什么？（生答。)

师：是啊，在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。今天这节课我们就来进行一些简单的推理。（板书课题：数学广角——推理）

4、出示学习目标

经历简单的推理过程，理解推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。

指名读   齐读

（二）我来学

1、分析问题

师：了解了学习目标后，我相信侦探学员们一定更有信心。侦探学员们，你们准备好了吗？现在就让我们一起走进侦探学院，开启神秘的推理之旅吧！

首先，请看大屏幕。（播放课件，出示例1）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。你能判断出小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书吗？

师：从主题中，你知道哪些重要的信息？（生答）

师：要解决的问题是什么？(生答）

师：他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先想一想，然后把解决问题的想法在小组内交流一下。现在开始吧。

生活动，师巡视指导。

2、汇报交流

师：他们三人拿的是什么书呢？哪个小组愿意来汇报。（小组汇报）

描述法：(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她拿的不是数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。）板书（是  不是  就是   描述法）[语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。]

2、在推理过程中还会运用到其他方法，那么你能不能用连线法来试着连一连？ （ 学生利用投影仪展示并说出自己的思考过程。）

3、还有一种方法叫列表法你们能试一试吗？（学生汇报展示）

4、小结

师： 无论是描述法、连线法，还是列表法，在推理时都要找到最关键的条件，经过有序的思考，才能推出结论。描述法是推理的好方法，连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观。因此描述法和连线法比较常用，而列表法不常用，在今后的学习中会涉及到。

（三）我来用

师:在刚才的学习中，侦探学员们表现的都非常的出色。柯南知道了，想要考考你们，你们敢接受他的考验吗？（愿意)

首先就让我们一起打开通关之门。请同学们根据提示说出通关密码？

第一关：判断

第二关：推理（一）·（二）

第三关：连一连

第四关：游戏——猜图形

第五关：神探出击

小游戏：恭喜大家利用自己的智慧和有序思考的好习惯顺利地过五关斩六将，成为一名优秀的大侦探。那么紧张的游戏过后，就让我们来放松一下吧！（律动放松游戏）

（四）我来思

师：今天大家玩的开心吗？你有什么感受和收获？（结合板书，师及时评价。)

师总结：今天我们用自己的智慧打开了推理的大门。老师希望孩子们在学习或生活中遇到难题时，进行一下简单的推理，排除一切不可能之后，剩下来的，就是答案。

篇8：三年级上册课件

人教版三年级上册课件

人音版三年级上册《原谅我》音乐

教学目标 ：1、准确、流畅、有感情地唱好歌曲。

2、认识掌握“V”换气记号。

3、通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。

教学重点：让学生能准确并有感情地演唱歌曲。

教学难点：认识掌握“V”换气记号。

教学过程：

一、组织教学

师生问好，开始上课。

二、导入新课

1.相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现

一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？(学生自由发言)

2.老师有一个特别的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同学们一起来听一下。

三、出示学习目标

1、通过学唱《原谅我》，反应少年儿童同伴之间的珍贵友谊之情，体现了在认识到自己的错误后能勇敢地道歉精神。

2.同学们学会有感情的歌唱美国民歌《原谅我》

3、要珍惜同学之间的友情。

四、教授新歌

1、聆听歌曲：接下来再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情绪（速度是稍慢的，演唱情绪是真诚的，愧疚的）。

2、再听一遍歌曲，然后同学们说一说你们都听到了什么。（试着让学生说出歌词内容）

3、同学们一起看歌词，有感情的朗读一遍。

4、再次聆听歌曲：同学们跟着歌曲轻声哼唱。

5、教师弹琴逐句教唱。

（指导学生认识 “V” 换气记号）

6、学生跟随伴奏完整的演唱一遍。

7、指导学生给歌曲做感情处理，（同学们想像一下，如果是你们犯了一点错，要请求朋友的原来，你们会用什么样的语气或态度去表达？）

师：同学们回答的`都很好，我们要带着一点内疚的情绪，向朋友倾诉你的“一点错”，表达对朋友的信任，希望得到他的原谅，使伙伴的友谊更上一层）

8、带上感情，再次完整得演唱歌曲。

五、拓展延伸：

1、说一说同学之间都有哪些误会？你们又是怎样解决的呢？

2、你能为歌曲创编新歌词吗？到小组中交流

3、说说以后你应该怎么和别人相处？

六、小结：

1、在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，

老师希望：当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，

要勇于道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好！

2、欣赏歌曲视频，感恩的心。结束这堂课。

篇9：课件三年级上册

课件三年级上册

课件三年级上册

一、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的.学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

二、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

三、课时安排

每课一课时

四、学情分析：

1、整体学习状况：

三年级共有2个平行班，每班学生均为 40名左右，其中各班男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

五、教学措施：

1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2 、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3 、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

六、教学进度表：

教    学    进    度    表

篇10：苏教版小学数学三年级上册课件

教学内容：

教材28页例1、“试一试”和“想想做做”。

课时目标：

1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念;

2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法;

3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

教学重点：

体会1千克是多重。

教学难点：

体会1千克是多重。

教具和学具准备：

教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

学生：称好自己的体重、带1千克重的物品

教学过程：

一、导入新课

情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧!你买过些什么?这是老师昨天在超市买的两袋东西(出示：两袋不同重的食品)

1.猜一猜：哪一袋重一些?

2.掂一掂：哪一袋重一些?

要知道食品准确的重量该怎么办呢?(用秤称一称)这节课我们就来学习用秤称物品

二、学习新课

1.课件演示：介绍认识生活中常见的秤

2.认识台称，学习使用台秤称物品的方法

(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么?(指针、刻度)秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位(板书：千克)，千克在我们生活中又叫什么?(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。(板书：kg)秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗?……

3.动手试一试

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重

(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗?

4.估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克?看一看、抱一抱

(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准

三、巩固练习

基础训练：

1.想想做做1

谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。

问：你知道什么是净含量吗?

2.想想做做2

谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。

出示图片，了解数学信息。

从这两幅图中，你知道了什么?(进行安全教育)

3.想想做做3

学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。

根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。

4.“你知道吗?”

让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

作业设计：

我会填

(1)要知道物品有多重，可以用手( )，用秤( )

(2)称物品有多重，一般用( )做单位。

(3)( )千克可以用符号kg表示，它又叫做( )

四、总结延伸

这节课你学到了什么?有什么收获和体会?

谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。

[苏教版小学数学三年级上册课件]

篇11：三年级上册数学《口算除法》课件

人教版三年级上册数学《口算除法》课件

教学目标：

1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。

2、使学生了解一位数除两位数的`口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。

3、培养学生口算的能力。

教学重点：

口算方法要灵活多样

教具准备：

口算卡片

教学过程：

一、学前准备

1、口算。

教师出示口算卡，学生口答得数。

2、口答。

450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？

3、导入新课

妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？

通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。

二、探究新知

教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。

学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。

教师：谁来说一说你是怎样想的。

生说出想法。问：该怎样列式计算呢？

学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。

组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。

三、课堂作业新设计

出示分桃图。

1、平均每筐大约装多少个？

（1）理解题意。

（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？

（3）列式。

（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？

（5）集体交流。

（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）

还有其他估算方法吗？

2、估算。

78÷4 470÷8 178÷6

83÷9 360÷5 410÷7

（1）学生独立完成。

可简写思考过程。

教师巡视，指导学习有困难的学生。

（2）集体订正，叙述估算过程。

3、估算。

71÷8 181÷2 359÷6

440÷9 138÷7 323÷4

请学生说出估算过程。

4、用你喜欢的方法估一估。

125÷2 378÷5 435÷7

297÷4 469÷8 194÷6

用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。

四、思维训练

找出下面每组数的规律，在里填上合适的数。

（1）3 6 12 24 （ ）

（2）128 64 32 16 （ ）

（3）8 24 12 36 18 54 27 （）

篇12：三年级上册数学口算乘法课件

人教版三年级上册数学口算乘法课件

一、教学内容

三年级上册P56、57 例1  例2

二、教学目标

1.掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。

2.进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。

3.经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感

三、重点难点

教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法

教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

四、课前准备

学生准备：答题纸、小棒。

教师准备：多媒体课件。

五、教学过程

一、情境导入

1． 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏?

2．出示教材第56页主题图。

谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）

学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..

3．课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？

想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

（小组合作交流，再指名汇报）

生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？

生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？

生3：做过山车每人要12元，6人要多少钱？

4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。

（1）指名答题，会计算的算出结果

（2）观察不会计算的算式的.特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。）

⑷今天我们就来学习整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。（板书课题：口算乘法）

【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】

二、互动新授。

1.学习整十、整百数乘一位数

⑴合作学习、探讨算法

师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学信息？

（坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？）

你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说

学生列式算式，并在小组内交流算法。

全班交流，说说你的算法。

生1：20×3=60  想3个20的和，也就是20＋20＋20=60

生2：20×3=60  想：2个十乘3是6个十，就是60.

生3：20×3=60  想：10个3是30，那么20个3就是60.

生4：20×3=60  想：因为2×3=6，所以20×3=60

⑵动手摆摆，理解算法。

师：你能根据算式的意义用小棒摆一摆，并讲讲口算方法吗？

①小组内讨论，交流。

②选出代表上台边演示，边讲解

⑶迁移类推、发现规律

想一想；同学们能不能根据上面的计算方法和结果推算出200×3得多少呢？

①学生小组内讨论交流，推算出口算方法及结果。

②指名汇报，说说你是怎样想的。

（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3就是6个百，就是600）

③把正确的口算结果填写在书上。

⑷引导请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律？

引导学生归纳：一个整十、整百数乘一位数，先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

2.学习两位数乘一位数。

提问：如果有3位学生坐过山车，要花多少钱呢？（出示教材第57页例2问题）我们该怎样列式？又该如何计算呢？

（1）学生独立在答题纸上列出算式12×3=，并试着口算出结果。

（2）小组内交流，并说一说口算方法。

（3）集体交流

生1；12×3=36，想；12＋12＋12=36

生2：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36

（4）摆小棒掌握算法

想一想，12×3的意义是什么？（3个12）

根据12×3的意义，让学生独立用小棒摆出来。

小组互相说一说口算顺序。学生边说，边动手操作。

（先拿出表示10×3=30,3个十是30根小棒，再拿出表示3×2=6,3个2是6根小棒，合起来是36，30＋6=36）

教师板书；12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36

（5）拓展延伸

追问：12×3我们会算，12×4又该怎样计算呢？

学生回答后，让学生根据口算过程用小棒演示一下。

让学生把正确的口算结果填写在课本上。

三、巩固拓展

1．完成教材第57页“做一做”

（1）学生先独立完成

（2）指名说一说你是怎样想的。

（3）说说你发现了什么规律？

教师强调：一个整十、整百数乘一位数，先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

2、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：

（1）乘激流勇进每人10元，8人要多少钱？

（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？

（3）坐过山车要12元，8人要多少钱？

以小组为单位，合作完成。

四、课堂小结

师；这节课我们讨论了什么问题？你有什么收获?

生1：这节课我们讨论了一个整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法

生2：整十数乘一位数，可以把几十看做几个与这个一位数相乘，然后再乘得的积的末尾再填上1个0；整百数用同样的方法，在乘得的积末尾再添上2个0w

生3；通过这节课的学习使我知道了一个整十、整百数乘一位数，先用整十、整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

生4；口算两位数乘一位数（不进位）时，可以用数的组成的方法进行口算

五、板书设计

口算乘法

例1  20×3=60  想：2个十乘3是6个十，就是60

200×3=600

例2  12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36

12×4=48

篇13：小学三年级上册数学教学课件

第 1 课时

时间与数学

教学目标：

1、知识与技能：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。

2、过程与方法：在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力和发现的能力。

3、情感态度与价值观：在数学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。

教学重点：

通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。

教学难点：

在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力和发现的能力。

教学方法：

观察、交流

教学准备：

投影、挂图

教学过程：

一、创设情境，提出问题

教师活动 学生活动 二次备课

二、主动探索，解决问题

1、领会情境中的问题

奇思的父亲每天工作3天休息一天，你怎样理解这句话？母亲每工作一天休息1天，你又是怎样理解呢？

2、让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、奇思的休息日，可以分别用不同的符号表示，然后进行反馈。

3、进一步引导学生：根据奇思一家3口的休息日，我们还能知道什么？

三、日历中的规律

1、观察日历可以先看上下，再看左右，然后再看对角线上的数，说说你发现了什么？

2、观察日历表中的4个数字，你发现了什么？

交流自己的发现

3、观察日历表中有阴影的9个数，你又有什么发现？

4、你还能在日历中找到什么规律？

四、这节课你有什么收获？

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