英语四年级上册第一单元课件
“电子信徒”通过精心收集，向本站投稿了16篇英语四年级上册第一单元课件，下面是小编整理后的英语四年级上册第一单元课件，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：英语四年级上册第一单元课件
Unit 1 My classroom
第一课时
教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件〔Unit 1 Let’s learn/A〕
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。〔Unit 1 Let’s learn/A〕
5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）课堂评价（Assessment）
（五）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
课后练习
连线
教室 window
图画 light
窗户 picture
管灯 door
写字板 board
门 classroom
第二课时
教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]
5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …
4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。〔Unit 1 Let’s talk/A〕 How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6．请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2 做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3 做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
学唱歌曲《Apple Song》
课后练习
1，给家长大声朗读出Let’s talk的句子，，并说出每句话的意思.
2，用 Let’s,,,,,,,This is,,,,,,各说2--------3个句子。
篇2：英语四年级上册第一单元课件
课 题
Unit One My classroom
学习目标
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
学习重难点
重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What's in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
课前准备
1、教材相配套的'教学录音带
2、教师自制的单词卡
3、一张画有教室的大图
学习过程
议课过程
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
2． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
3． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4.情境交流。就我们身在的教室提问：
What's in the classroom?
A blackboard, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
5． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
6． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
7． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
9．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
10．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
11．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
12．看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。
13．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
14．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
15． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
16．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
篇3：小学四年级数学上册第一单元课件
小学四年级数学上册第一单元课件
教师的讲学，教案的使用是不可或缺的。小学四年级数学上册第一单元课件范文，我们来看看。
一、填空：（15分）
1、每相邻的两个计算单位之间的进率是。这种计数方法叫（）计数法。
2、一个数的省略万位后面的尾数是5万，这个数最大是（），最小是（）。
3、一个六位数的最高位是（）位，它的计算单位是（）。
4、1843527省略百万位后面的尾数是（），省略万位后面的尾数是（），省略千位后面的尾数是（）。
5、最小的.自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是（）的。
6、位数多的数一定比位数少的数（）。
7、从个位起，第（）位是亿位。
8、由八千万和四十组成的数是（）。
二、读出下面各数：（20分）
2596（）
23850000（）
6407000（）
1985000300（）
400305000000（）
三、写出下面各数：（18分）
三百二十六万七千五百（）
一百万（）
四万零九十（）
六万零一百二十三（）
六十一亿（）
二千零六十亿零九万（）
四、用“万”作单位：（8分）
30=7580000=
0000=3070000=
五、用“亿”作单位：（8分）
46000000000000=987654000≈
1276270000≈20897000000≈
六、在括号里填上“﹥”“﹤”或“=”符号（8分）
53780（）6250030300（）30030
89500（）101210756420（）756542
七、找规律直接写出得数：（10分）
9÷9=1
108÷9=12
1107÷9=123
11106÷9=（）
八、用3个7和3个0按要求写数。（只填一个数）
（9分）
1、写出一个零都不读的数（）。
2、写出只读一个零的数是（）。
3、写出读出两个零的数是（）。
九、解决问题：（4分）
五个连续自然数的和是50，中间的那一个数是几？
篇4：四年级英语上册第五单元课件
四年级英语上册第五单元课件
第一课时
预习提示
1、认识单词juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger。
2、用Do you like….? 和What do you like?进行问答。
教学内容
A Let’s learn
Let’s play
C Let’s draw
教学目标
1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.
2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.
教学重难点
重点：能够听、说、认读六个单词。
难点：能够正确读单词vegetable.
教具准备
多媒体课件、本课六个单词的图片、录音机及本课的磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
(1)、展示课件，教师与学生进行日常用语会话。
T: I’m hungry. I like bread. Do you like bread?
S: Yes, I do./ No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like chicken./….
（2）、教师出示课件，让学生在所给的两串字母中从左到右方向找出所学过的四个单词，看谁找的又快又准。
peachotdog, fishamburger
（3）用图片以开火车方式复习单词juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger.
2、新课呈现（Presentation）
（1）T: I’m hungry. Can I have some beef? 同时出示课件出现牛肉，自然引导学生抽出牛肉的图片并说出：Sure. Here you are. T: Thank you. 教师教读单词beef,并让学生注意发音。
（2）以同样的方式教rice, fish.
（3）出示课件，让学生看着课件上的例子同桌两个用图片进行操练。
（4）教师边做吃面条的动作边说：noodles.让学生也边做吃面条的动作边说：noodles,然后教师出示课件面条的图片，教读单词noodles。
（5）以同样的方式教soup, vegetable，特别给学生强调vegetable的发音。
（6）让学生用所学的六个单词卡片进行开火车练习。
（7）出示课件，让学生和同伴用今天所学的单词进行对话练习三分钟，教师抽查练习情况并评出最佳搭档奖。
（8）听录音并跟读。
3、巩固与扩展(Consolidation and extension)
（1）课堂反馈：出示课件，让学生自己在练习本上做，随后教师核对答案。
（2）C Task time
（3）把你今天的菜单画在书上，比一比看谁画的最好。
（4）和你的同伴用句型What would you like for dinner? I’d like some…把你的菜单说一说。
（5）做本单元A Let’s learn部分的配套活动手册。
（6）家庭作业：课下听录音跟读所学新单词。
第二课时
预习提示
1、认识单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
2、借助图片用Can I have some…,please? Sure. Here you are进行问答。
教学内容
A、Let’s talk Group work C Let’s sing
教学目标
1、能听懂、会说What’s for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? I’d like some…., please. Everything’s ready.
2、能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some….”相互进行调查。
教学重难点
重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
难点：能听懂、会说What would you like for dinner? I’d like some…., please. Everything’s ready.
教具准备
多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
出示课件，教师和学生边听录音边拍手说唱三年级上册第五单元的儿歌。
2、预习（Preview）
（1）、师生借助图片问答：Can I have some…, please? Sure. Here you are./What would you like? I’d like some…..
（2）、出示课件，让学生与同伴互相问答Do you like….? Yes, I do./ No, I don’t.
3、新课呈现（Presentation）
（1）、教师接着说Everything’s ready. Yummy, yummy. I’m hungry. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like for dinner? 引导学生回答I’d like some… and ….
(2)、同桌之间开火车互相问答操练：What would you like for dinner? I’d like some…and….
(3)、让学生听Let’s talk部分的录音并跟读，注意everything的发音。
(4)三个人分角色练习Let’s talk的对话，并上台表演对话教师总结。
4、巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、Group work
出示课件，教师先示范做调查活动，再请两位学生上台做示范，接着请所有男生(女生)调查几位女生(男生)晚餐想吃什么，来完成自己的调查表，最后在全班学生面前做汇报。
（2）、听录音学唱歌曲《What would you like?》
（3）、课堂反馈：出示课件，让学生独立完成课堂练习。
Choose the best answer.
( ) 1、What would you like for dinner?
( ) 2、Everything’s ready.
( ) 3、Can I have some noodles, please?
A、Thank you.
B、Sure. Here you are.
C、I’d like some vegetables.
（4）、做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。
（5）、布置家庭作业：听录音并跟读。
第三课时
预习提示
1、用词卡根据指令Show me the rice,please. Pass/Give me a …,please.做出相应的动作。
2、用What would you like for…? I’d like…同桌两人进行问答。
3、听Let’s learn Let’s talk部分的录音并跟读。
教学内容
A Read and write
Write and say
C Story time
教学目标
1、掌握单词milk, bread, egg, water.
2、能听懂What would you like for breakfast?
教学重难点
重难点：四个四会单词的拼读。
教具准备
多媒体课件、本课的四张单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
（1）、让学生跟着录音边听边拍手唱歌曲《What would you like?》.
（2）、出示课件，Everyday English
T: What would you like for dinner?
S1: I’d like some…. What would you like for dinner?
S2: I’d like some….
2、预习（Preview）
（1）、教师发指令：Show me the rice, please.学生用单词图片做出相应动作。
（2）、学生听Let’s learn和Let’s talk部分的录音并跟读。
3、新课呈现（Presentation）
（1）、出示课件，教师说：Look! It’s 7:00. Wow! Breakfast is ready. Everything is here. What would you like? 引导学生回答。并根据课件上的图片依次学习新单词bread, egg, milk, water，教师在黑板上板书单词，学生书空拼写单词。
（2）、出示课件，Let’s guess。教师先做示范，让学生问：What would you like? 教师猜：I’d like some eggs，然后点击课件，看是否猜对。把学生分成两组进行比赛，看哪一组猜的又快又准。
（3）、出示课件，Let’s chant.教师和学生边拍手边说唱儿歌。
What would you like for breakfast?
I’d like some bread, some milk.
What would you like for breakfast?
I’d like an egg, some water.
（4）、让学生听录音并跟读单词。
（5）、出示课件，看Write and say部分，让学生自己先独立在书上完成，然后教师点击课件核对答案。
4、巩固与扩展 （Consolidation and extension）
（1）、做“写单词”游戏，教师把学生分成若干小组，各组的第一名学生起立，教师分别用手指在他们背上写一个单词，然后这些学生一个一个依次向他们后面的队员传，各组最后一个学生跑上台把单词写在黑板上，看哪组传的又快又准确。
（2）、Story time：让学生先自己阅读故事；然后出示小提示Anything else? （还要其它吗？）bill（帐单），再听录音跟读；最后分角色表演。
（3）、课堂反馈：让学生自己独立完成今天的课堂作业，教师点击课件核对答案。
（4）、做活动手册A Read and write部分的配套练习。
（5）、家庭作业：课后听录音跟读，四会单词每个抄写五遍。
第四课时
预习提示
1、每个学生准备实物勺子、刀叉、筷子、碟子五样东西。
2、根据P61页Let’s do的图片提示能看懂该部分。
教学内容
B Let’s learn Let’s do C Good to know
教学目标
1、能够听、说、认读单词chopsticks,knife,plate,spoon,fork.
2、能听懂指示语，并按指令做出相应的动作。
教学重难点
能够正确听、说、认读五个单词。
教具准备
多媒体课件、五个单词的实物及图片、录音机及磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
（1）、出示课件并放磁带，拍手说唱第一单元的歌谣。
Work and play, Work and play. In the classroom every day.
Work and play, Work and play. We have fun every day.
（2）、听写上节课的四个单词bread, egg, milk, water.
（3）、教师发指令：Give me your pencil. /…… 学生利用学习用品做相应的动作。
2、新课呈现 (Presentation)
（1）、出示课件，教师说：Wow! How delicious! How can I drink it? Oh, yes, I can use the spoon.教师边说边用汤勺做出喝汤的动作，教读单词spoon和use the spoon。依次用noodles引出 chopsticks, 用 beef引出fork和knife。
（2）、教师发指令：Use the spoon. Use the chopsticks. Use the fork. Cut with the knife. Give/Show/Pass me a spoon/the chopsticks/fork/plate/knife,让学生利用单词图片来做动作。
（3）、教师出示课件上的问号，问：What’s this？ 引出新单词plate，并教授Wash the plates。
（4）、出示课件，让全班学生先看看课件上的`餐具，然后闭上眼睛，教师边说：One, two, three，边点击课件丢失一件餐具，学生睁开眼睛抢答。
（5）、学生听Let’s learn部分的录音并跟读，同桌两人表演小对话。
（6）、出示课件，书上的Let’s do，教师发指令，学生做动作。然后听Let’s do的录音做动作。
3、巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、出示课件，Good to know:教师简要介绍西餐有关甜点的小知识。
（2）、课堂反馈：出示课件，让学生自己独立完成课堂练习，教师点击课件核对答案。
（3）、做活动手册B Let’s learn部分的配套练习。
（3）、家庭作业：听录音并跟读所学新单词。
第五课时
预习提示
1、用Give me …/Pass me… 造句。
2、练习Let’s do部分的儿歌。
3、听Let’s talk部分的录音。
教学内容
B Let’s talk Let’s chant
教学目标
1、能听懂、会说I can chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm…. Yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
2、能听懂指示语，并按指令做出相应动作。
教学重难点
重点：能听懂、会说Let’s talk的对话。
难点：能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself.
教具准备
多媒体课件、录音机及磁带。
教学过程
1、热身（Warm-up）
（1）、出示课件，听录音让学生边说唱上节课中的Let’s do，边做动作。
（2）、Make the sentence游戏，将全班学生分为若干组，每组约十人，每组学生依次用Pass me….或Give me…..造句，同一组学生不许重复前面学生所说过的句子。
2、新课呈现（Presentation）
（1）、出示课件，教师说：Look! Dinner is ready. What would you like for dinner? 再问:Do you like Chinese food or English food?然后带读 I like Chinese food. It’s yummy.
（2）、教师点击课件，出示刀叉，说I can use the fork and knife. Let’ me show you. Can you use the fork and knife? 帮助学生回答，然后带读:I can use the fork and knife/chopsticks. Let me show you. /Let me try.
（3）、出示课件，玩猜一猜游戏，把学生分成几大组，点击课件出现一个问号，让学生用I can use the ….来抢猜屏幕上会出现什么餐具，看哪组猜的又多又准。
（4）、出示课件，让学生听Let’s talk部分的录音并跟读。
（5）、四人一组分角色表演对话，然后请几组上台表演，评出最佳搭档。
（6）、出示课件，听录音学唱Let’s chant，并分成若干组来竞赛，评出最佳儿歌表演组。
3、巩固与扩展（Consolidation and extension）
（1）、传话游戏。按刚才分的组，教师小声对每组的第一个学生说一句话，如Pass me the plate，依次往下传，最后一名学生上台说出他听到的句子。
（2）、课堂反馈：出示课堂作业，让学生自己独立编一个Let’s chant，然后上台表演，看谁编的节奏感最强。
（3）、复习Story time，让学生听录音并跟读，分角色朗读故事。
（4）、复习Good to know的内容，并问 What is a dessert?
（5）、做活动手册B Let’s talk部分的配套练习。
（6）、家庭作业：听录音并跟读。
篇5：英语七年级上册第一单元SectionB课件
英语七年级上册第一单元SectionB课件
一、教师寄语：Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。
二、学习目标：
Knowledge aims（知识目标）
Key words：From 0 to 9，telephone，family
Key phrases: telephone number，ID card，family name.
Key sentences: What’s your telephone number?
What’s her telephone number?
What’s her family name?及回答。
Ability aims（能力目标）
1．掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2．掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
Moral aims（情感目标）
关系了解他人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点询问和给出电话号码。
四、学习过程
1．情景导入
英汉互译
四八〇三九二五七六
电话号码姓氏
2．自主学习
①number
n.①数，数字；②（数目）大量，许多
【考点】a number of一些，许多（后接可数名词复数）：A number of students took part in the sports meet.许多学生参加了运动会。the number of……的数量：The number of boys in my class is fifteen.我们班有15名男孩。in number在数字上，总共：They are18 in number.他们总共18人。
【引申】an even/odd number偶/奇数；lucky number幸运数字；Number Ten（英国的首相邸）唐宁街10号。
②－What’s your phone number?你的电话号码是多少？
－It’s 2842942. 2842942。
（1）这一句型同我们学过的What’s your name？属同一类句型，前者是询问电话号码是多少，后者是询问某人叫什么名字，但都用What表示问“什么”的词放在句首来提问，这种疑问句叫特殊疑问句。它的回答是针对特殊疑问词来回答的'，不能用“是”或“不是”来回答。
因此对该句的回答是针对所问的内容（phone number）来具体回答的，回答是2842942。注意回答时用It指代上文的phone number，以免重复。
（2）What’s…number?是用来对自行车牌号、房间号、电话号码、身份证号码等进行提问的，答语是It’s＋号码。此外还有另一种提问方式：What’s the number of…？如：
What’s the number of your telephone？你的电话号码是多少？
3．合作探究
Learn 1a、1b、2a。
4．拓展创新
Learn 1c、2c、3b、3c。
5.梳理归纳
（1）基数词
表达数目多少的数词叫基数词，本单元出现0～9的基数词。基数词常用来表示门牌号、电话号码、车牌号码、年代等。但书写时一般用阿拉伯数字，而读的时候用英语。其中0可以读作zero也可以读作字母o的读音，当号码中有相同两个数字相连时，可以借助double（双的、两倍的）加数字来完成，也可逐个读出来。如：
①Tel. No. 32687591（读作：Tel. No. Three two six eight seven five nine one）注意：Tel.是电话telephone的缩写词。
②Room 304（读作：Room three o four）注意：房间号码中的0读法为字母o的读音，也可以读zero。
③500698（读作：five double zero(O)six nine eight）
（2）物主代词
①表示所有关系的代词叫物主代词，本课所介绍的是形容词性物主代词，它们一般放在所修饰名词的前面，同时它们也有人称和数的变化。形容词性物主代词的前后是不出现冠词的，这是在书写句子时最容易犯的错误。如：my father, his desk, our room, their names. Your aunt等。
②形容词性物主代词的用法
形容词性物主代词起形容词作用，在句中只能作定语，也就是说它后面必须跟一个名词。如：
This is my bike.这是我的自行车。
Miss Gao is our English teacher.高小姐是我们的英语老师。
I don’t know her name.我不知道她的名字。
即：形容词性物主代词＋名词
注：形容词性的物主代词见下表：
串记口诀
Ⅰ.情景交际 6．达标检测
1.A:Good morning!B:____________!
A.HiB.Good morningC.Hello
2.A:____________?B:His name is John.
A.What's his nameB.What's her nameC.What's your name
3.A:Hello,Ann!How are you?B:____________.
A.How are youB.Nice to meet youC.Fine,thanks
4.A:This is my new students.____________.B.Nice to meet you!
A.My name is DickB.Your name is DickC.His name is Dick
5.A:Hi,Jeany!Nice to meet you!B:____________.
A.Hi!B.Nice to meet you,tooC.Good morning!
Ⅱ.完成下列对话
A:Good morning!
B:____________ ____________!How are you?
A:____________,thanks.____________ ____________?
B:____________，____________.
五、典型例题解析
【例1】She is a student andname is Kate.
A. she B. her C. hers D. his
精析因为少形容词修饰名词“name”，排除A项和C项，又因为主语为she，故选B。
答案 B
【例2】This is Miss Gao. Sheyour new teacher.
A. be B. am C. is D. are
精析这一题考查be动词am, is, are的用法，am与I连用，is与第三人称单数主语连用，are与其他的人称连用，这里she是第三人称单数，故应选is。答案 C
【例3】指出并改正下列各句的错误。
(1)What’s you name, please?
(2)My name is Han Mei Mei.
(3)Wei Hua! Hello!
精析(1)you与your虽然只有一个字母之差，但意义不同，在句中的作用也不相同。you意为“你、你们”，作主语；而your表示“你的、你们的”，后面必须再接一个名词。(2)汉语中的“名”用英文表示时须连写，不能分开，只要第一个字母大写即可。(3)英语中称呼语和问候语连用时，常将称呼语放在问候语之后，而在汉语中，习惯先说称呼语。
答案 (1)you改为your (2)Mei Mei改为Meimei (3) Hello与Wei Hua位置互换
【例4】我找不到我的雨衣。
误：I can’t find the my raincoat.
正：I can’t find my raincoat.
精析若名词前的物主代词修饰时，其前面就不能加任何冠词。
六、中考链接
1. What’stelephone number?
A. sheB. heC. himD. her
2. What’s your family name?(同义句)
七、课后反思
我的收获是______________________________________________________
我的不足是__________________________________________
我努力的方向是__________________________________________
篇6：四年级上册英语第一单元测试卷
一、在下列每题的四个字母中有一个是元音字母，请把它选出来。
1.A. CcB. IiC. DdD. Vv
2.()A. FfB. KkC. YyD. Aa
3.()A. OoB. LlC. SsD. Nn
4.()A. HhB. QqC. UuD. X x
5.()A. EeB. PpC. MmD. Rr
二、根据括号中的中文提示找出相应短语，并将代表答案的选项填在横线上。
Miss White: Let’s clean the classroom. Please ( 擦黑板),
( 扫地) and ( 挂上图片).
Mike: Sarah! ( 请开门).
John: Amy! ( 请打开灯).
A. Please open the doorB. Please turn on the light
C. Sweep the floorD. Clean the board
E. Put up the picture
三、选择填空
()1. Thismy classroom
A. amB. isC. areD. /
()2. —What’sthe classroom?
—A board, two lights, many desks and chairs.
A. onB. inC. underD. near
()3. We have 6 new
A. lightB. lightsC. nightsD. night
()4.go and have a look.
A. Let’sB. LetC. let usD. let’s
()5. Amy: Where’s your seat?
Mike:
A. It near the door.B. Let’s go and have a look!
C. It’s the door.D. It’s near the door.
()6. Mike:
Miss White: Thank you!
A. Let me clean board.B. Let’s me clean the board.
C. Let me clean the boardD. Let clean the board
()7. —Let’s clean the window. —
A. Yes.B. OK.C. Sorry.D. Excuse me.
()8. Where is the milk?you know?
A. DoB. doC. AreD. are
()9. Letclean the fish bowl.
A. myB. IC. meD. our
()10. Wherethe twenty desks?
A. beB. amC. isD. are
四、连词组句。
1. new,my,is,desk,this
.
2. day,every,fun,have,we
.
3. window,the,let,clean,me
.
4. near,door,It’s,the
.
5. computer,the,green,is
.
五、读一读，将相对应的句子连线。
AB
1. Where’s my pen?a. Many books.
2. Let’s clean the window.b. Oh, it’s nice.
3. What’s in the desk?c. It’s in your pencil-case.
4. Thank you.d. All right.
5. Look at the picture.e. You are welcome.
六、阅读理解并判断正误。
A clock
This is a clock. It’s on the wall of my room. Maybe you don’t know it. Now let me tell you something about it. It has two hands. One is long, the other is short. The long hand is minute hand and there are 60 minutes in an hour. The short hand is the hour hand and there are 24 hours in a day.
What time is it now? It’s two o’clock. I must do my homework now. Goodbye!
() 1. The clock is on the wall of my room.
() 2. The long hand is the hour hand.
() 3. There are 60 hours in a day.
() 4. There are 1440 minutes in a day.
() 5. You may know the time from the clock.
篇7：四年级上册英语第一单元测试卷
一、在下列每题的四个字母中有一个是元音字母，请把它选出来。
1—5 ： BDACA
二、根据括号中的中文提示找出相应短语，并将代表答案的选项填在横线上。
1—5 ： DCEAB
三、选择填空
1—5 ： BBBAD6—10 ： CBACD
四、连词组句
1. This is my new desk.
2. We have fun every day.
3. Let me clean the window.
4. It’s near the door.
5. The computer is green.
五、读一读，将相对应的句子连线。
1. c
2. d
3. a
4. e
5. b
六、阅读理解并判断正误。
1—5 ：√× ×√√
篇8：高一英语第一单元课件
人教版高一英语第一单元课件
Learning aims: 学习目标：
Master the grammar of this unit. ------直接引语和间接引语Direct Speech & Indirect Speech
Teaching procedures: 学习过程
一、自主学习(self-study)
Step 1 了解学习背景
直接引语和间接引语是人教版高中必修1第一单元的语法，也是学生升入高中后需要掌握的第一个完整、系统的语法项目，它与高中重要的语法项目之一------宾语从句有着紧密联系，因此学、学透这一语法对于高一新生来说有着至关重要的作。学生在初中接触过它，因此也是初、高中衔接的一个总要内容。
Step 2. 什么是直接引语和间接引语
我们转述别人的话有两种方式：
1. 引用别人的原话，被引用的部分叫直接引语，直接引语放在引号内，不用连词连接；
2. 用自己的话转述别人的话，叫间接引语，不用引号，但通常用连词与主句连接。
这两种引语都是宾语从句。
例如：Mr. Black said, “I am busy.” --------( ) 引语
Mr. Black said that he was busy. -------( ) 引语
二、合作探究（Co-exploration ）
学习小组共同探究以下内容
直接引语变间接引语的3种情况 （陈述句，疑问句，祈使句）
温馨提示：遇到直接引语变间接引语时，我们首先考虑是以下那种句式：陈述句，疑问句，祈使句，然后根据相应的规则来变，或套用相应的句型。
1. 陈述句
直接引语如果是陈述句，变间接引语时，谓语动词后常用连词that 引导（that在口语中常省略），主句的谓语动词可直接用引语中的said, 也可用told来代替。可以说sb. said that或 sb. said to sb. that,或sb. told sb. that，不可直接说sb. told that
比如：
He said, “I have been to the Great Wall.”
→ He said to us that he had been to the Great Wall.
→He said that he had been to the Great Wall.
→He told me that he had been to the Great Wall.
另外从句中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等也要做相应的变化。这方面汉语和英语有许多相似之处，因此在做直接引语和间接引语的转化练习时要注意句子的`意思。
1） 人称的变化
He said, “I like it very much .” -------He said that he liked it very much.
He said to me, “I’ve left your book in my room.”------He told me that he had left my book in his room.
（学生自我检测： 你能找出哪些人称发生了变化了吗？）
2）时态的变化 (牢记下列规则)
时态的变化 例句（直接引语→间接引语）
一般现在时 → 一般过去时 She said, “I need a pen.” → She said that she needed a pen.
现在进行时 → 过去进行时 He said, “I am expecting a call.” → He said that he was expecting a call.
现在完成时→ 过去完成时
Tom said, “Our team has won the game.” →Tom said that his team had won the game.
一般过去时→ 过去完成时
Mary said, “I took it home with me.” →Mary said that she had taken it home with her.
过去完成时→过去完成时 He said, “I had finished my work before supper.” → He said that he had finished his work before supper.
一般将来时→过去将来时 Paul said, “I will call again later.” →Paul said that he would call again later.
拓展延伸：直接引语变间接引语时态不变化的情况
1. 直接引语表述的是客观真理，变为间接引语时，时态不变
The geography teacher said, “The sun rises in the east and sets in the west.” →
The geography teacher told us that the sun rises in the east and sets in the west.
2. 主句谓语动词的时态是现在时态或将来时态，在引述时，时态不变。
She says, “I’ll never forget the days in the country.” →She says that she’ll never forget the days in the country.
He will say, “The boy was lazy.” → He will tell you that the boy was lazy.
3. 直接引语是一般过去时，并且和具体的过去时间连用，时态不变。
She said, “I was born in 1983.” → She said that she was born in 1983.
（学生自我检测： 你发现上述时态发生了变化了吗？试试你记住这些规定了吗？）
1 一般现在时 →（ ） 2 现在进行时 → （ ）
3 现在完成时→ （ ） 4 一般过去时→ （ ）
5 过去完成时→ （ ） 6 一般将来时→ （ ）
3）指示代词、时间状语和地点状语等的变化
（学生自我检测：根据现有知识积累，你能填出下列直接引语变间接引语时词的变化吗？试试看！）
指示代词： 1 this → 2 these →
时间状语： 3 now → 4 ago → 5 four years ago →
6 today → 7 tomorrow → 8 yesterday →
9 this week → 10 last week → 11 next month →
12 the day after tomorrow →
13 the day before yesterday →
地点状语： 14 here →
趋向性动词的变化：15 come → 16 bring →
2. 疑问句 （一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句）
一般疑问句变为由if /whether引导的宾语从句，其他方面变化同陈述句的变化，
即句型：sb. asked (sb.) if/ whether +陈述句
特殊疑问句变为由特殊疑问引导的宾语从句，其他方面变化同陈述句的变化，
即句型：sb. asked (sb.) what/when/who +陈述句
选择疑问句 变成whether…or句型来表达，而不用if…or…，也不用either…or…
例如： He asked, “Do you speak English or French?” →He asked me whether I spoke English or French.
I asked, “Will you take bus or take train?” → I asked him whether he would take bus or take train.
He said, “Are you interested in English?” →He asked whether I was interested in English.
He asked us, “How many car factories have been built in your country?”
→He asked us how many car factories had been built in our country.
3. 祈使句
转述祈使句时，将祈使句的动词原型变为动词不定式，并在不定时to 前根据句子的意思加上tell, ask, order 等动词，形成3 种句型
（1） 表示邀请、请求某人做某事时用ask sb. to do sth.
(2) 表示叫、吩咐某人做某事时用tell sb. to do sth
(3) 表示命令某人做某事时用order sb. to do sth .
表示否定时，在不定式前加not，构成句型ask sb. not to do sth., tell sb. not to do sth, order sb. not to do sth
例如： The old man said, “Don’t smoke in the hall.” → The old man told us not to smoke in the hall.
The officer said, “Go away.” → The officer ordered us to go away.
She said to us, “Please have a seat,” → she asked us to have a seat.
注意： 1. 当祈使句的直接引语变间接引语时，因为祈使句表示请求、命令等语气，所以不存在时态的变化，但是人称、指示代词、时间、地点状语等还要做相应的变化。
2. 祈使句中的please 在间接引语中必须省去，用句型ask sb. to do sth.
拓展： 1. 如果直接引语是表示“建议”的祈使句或疑问句，通常变为suggested that sb. should do sth或suggested doing sth
例如：He said, “ Let’s go to the park.” → He suggested (our) going to the park.
→ He suggested that we should go to the park.
2. 直接引语是感叹句时，间接引语可以用what或 how引导，也可以用 that引导
She said, “What a lovely day it is !” → She said what a lovely day it was!
→ She said that it was a lovely day.
三、拓展提高（Improvement）
直接引语变间接引语的练习
I. Change the Direct Speech into Indirect Speech (解题技巧：先判断句子类型，再套相应句型)
1. “Shut up. ”she said to him.
_____________________________________
2. “Speak louder, please,” he said to her.
________________________________________
3. “Can you speak louder?” he asked her.
___________________________________________
4. “Don’t wait for me,” he said to them.
_________________________________________
5. “Use your knife to cut the boots open,” the officer said to the guard.
___________________________________________
6. He said, “Light travels much faster than sound.”
___________________________________________
7. She said, “Did you see him last night?”
___________________________________________
8. “What do you call your diary?” Anne’s sister asked her.
___________________________________________
9. “When did you go to bed last night?” Father said to Lucy.
___________________________________________
10. He said, “These books are mine.”
___________________________________________
II. 单项填空 ABCD四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。
1. He asked ________for the computer.
A did I pay how much B I paid how much
C how much did I pay D how much I paid
2. “Have you seen the film?” he asked me. → He asked me__________.
A had I seen the film B have I seen the film
C if I have seen the film D whether I had seen the film
3. “ I am a teacher,” Jack said. → He said_____________.
A that I am a teacher B I was a teacher
C that he is a teacher D he was a teacher
4. “You have already got well, haven’t you?” she asked. → She asked___________.
A if I have already got well, hadn’t you B whether I had already got well
C have I already got well D had I already got well
5. He asked, “Are you a Party member or a League member?” → He asked me ____________.
A am I a Party member or a League member
B was I a Party member or a League member
C whether I was a Party member or a League member
D whether was I a Party member or a League member
6. He asked, “How are you getting along?” →He asked____________.
A how am I getting along B how are you getting along
C how I was getting along D how was I getting along
7. He asked me _______with me.
A what the matter is B what the matter was
C what’s the matter D what was the matter
8. The mother asked her daughter__________.
A what did she do the day before B where did she find her lost watch
C when she got up that morning D that if she had finished her homework
9. Mary said, “I went to China in .” →Mary said she _______to China in 1998.
A went B had gone C have gone D go
10. He said, “ Mother, the boy is very naughty.” → He ________very naughty.
A said his mother that the boy was B said to his mother that the boy is
C told his mother that the boy was D spoke to his mother that the boy was
11. Mr. Smith warned her daughter ________after drinking. (浙江高一检测)
A never to drive B to never drive C never driving D never drives
12. A famous website was making an online survey asking us ________the film Jaws.
A how do we like B how we liked C how did we like D how we like
13. The teacher asked us ________so much noise.
A don’t make B not make C not making D not to make
14. -----Please don’t stamp the grass.
------Pardon?
-------I ___________stamp the grass. (20山东高一检测)
A tell you don’t B tell you not to C told you didn’t D told you not to
15. As soon as he comes back, I’ll tell him when _______and see him.
A you will come B will you come C you come D do you come
四. 反思感悟（Reflection）
I have learned a lot about the grammar----direct speech and indirect speech.
I know___________________________________________________
五、作业 （ homework）
Key 1: 直接 , 间接
Key 2: 1一般过去时 2过去进行时 3过去完成时 4过去完成时 5过去完成时 6过去将来时
Key 3: 1 that 2 those 3 then 4 before / earlier 5 four years before / earlier 6 that day 7 the next /following day 8 the day before 9 that week 10 the week before 11 the next month 12 in 2 days’ time 13 2 days before / earlier 14 there 15 go 16 take
Key 4
1. 祈使句 She told him to shut up. 2. 祈使句 He asked her to speak louder.
3. 一般疑问句 He asked her if she could speak louder.
4. 祈使句的否定句He told them not to wait for him.
5. 祈使句 The officer ordered the guard to use his knife to cut the boots open.
6. 陈述句 He said that light travels much faster than sound.
7. 一般疑问句 She asked (me) if /whether I had seen him the night before.
8. 特殊疑问句Anne’s sister asked her what she called her diary.
9. 特殊疑问句 Father asked Lucy when she went to bed the night before.
10. 陈述句 He said that those books were his.
Key 5 1----5 DDDBC 6----10 CDCAC 7 What’s the matter? 做宾语时语序不变
Key 6 11---15 ABDDA
篇9：小学英语上册四年级第三单元课件
小学英语上册四年级第三单元课件
英语版说课稿
Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils? basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
一. Contents:
Today I?m going to talk about Part A of Unit 5, PEP Primary English, Book 1. This lesson includes two parts: Let?s talk and let?s learn. In section 1, and uses the situations we meet everyday to bring out the new words and dialogues, which are required to be mastered according to the ?New English Curriculum Standard?. Unit Five A Let?s Learn and Let?s Talk begins with the theme of the unit “Let?s Eat”. The students need to master several names of food and know how to make dialogues in the restaurant.
,
二. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: What do you like? I
like…Here you are. Thank you.Hamburger ,hot dog, French fries, cake, chicken ,bread. Make sure that Ss can use these sentences and words in real situations.
(2) Let Ss to finish Let?s make.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss? abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss? ability of working in groups.
(3) To foster Ss? abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1)To foster Ss? consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
三. Key-points of this lesson
(1) Four skill words and three skill sentences.
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss? interest in English.
四. Difficult points: new knowledge used in daily communication.
五. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils? basic abilities of listening and
speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I?ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson, pictures, will be needed. Students should prepare some school things.
六. Teaching procedures and purposes of my designing.
I?ll finish this lesson in five steps. Step 1. Warm-up and preview
a). Sing the song together: Old MacDonald.
b)Let’s do. Teacher say order and student do the action
Purpose: Make the students feel comfortable through singing and talking, and get ready for the new class. Step 2. Presentation
Now I?ll mainly talk about this step. 1. Present the pattern:
a) Set a situation in the Old MacDonald.
T:Before other day, our uncle MacDonald have open a new restaurant“Old MacDonald”and invite us to
there.Now,Let’s go and have a look.OK?
b) Use pictures to introduce the words.
c) Learn to say the words with the help of pictures.
e)Ask a student “What do you like?”student answer “I like...”teacher gives the food picture to student and say “Here you are.”Guide the student to say “Thank you.”Then read the Let’s talk and role play in group.
Purpose: Use the visual aids to give the students a strong impression , help them to cultivate the way of thinking in English and understand.
2. Play a game. what’s missing.(Students remember these words order during 10s-20s, then students close their eyes and teacher takes one picture from these pictures. And students answer what’s missing.) Cultivate the students’ listening and saying ability, and make more chances for them to open their mouths.
Step 3. Practice
Play a pictures and word cards’game. Teacher put these pictures
on the blackboard, one student give order “I like chicken.”and the others put the word card on suitable place. Through this activity, the students would be very happy and it would really become easy for them to learn, and make them to be more interested in learning English.
Step 4. Assessment
a)Group-work. An interview ：
b) Volunteers to present the result
Purpose: make them easy to say and learn, and improve their ability to use English in the real life.
七．Lay out:purose: Words and sentences in this position is more clear, and more highlight the difficulties and key points.
篇10：四年级英语上册第一单元知识点复习
四年级英语上册第一单元知识点复习
要求：单词句子词组作文会背诵会默写!
一.重点单词
1. classroom 教室 (a new classroom 一间新教室)
2. window 窗户(复数windows)
3. blackboard 黑板(复数blackboards)
on the blackboard在黑板上
4. light 电灯 (复数lights)on the light 在电灯上
5. picture 图片(复数pictures)in the picture在图片上
6. door 门 (复数doors)on the door在门上(钥匙除外)
The key is in the door.这把钥匙在门上。
7. teacher’s desk 讲台 (复数teacher’s desks)
on the teacher’s desk 在讲台上
8. wall 墙壁 on the wall 在墙上
9. floor 地板 on the floor 在地板上
10.fan 风扇 on the fan 在风扇上
11.near 距离近12.really 真的(表示兴趣或惊讶)
13.help 帮助 (Can you help me? 你能帮助我吗?)
14.clean 打扫 15.TV 电视 inon the TV 在电视上
二.重点句子
1.What’s in the classroom? 教室里面有什么?
2.Where is it? 它在哪里?
3.A:Where is the picturecomputerfanbookdeskchair?
图画计算机风扇书书桌椅子在哪里?
B: It’s on the wall. 它在墙上。
It’s in the desk. 它在书桌里。
It’s under the chair. 它在椅子下面。
It’s near the window. 它在窗户旁边。
4.We have a new classroom. 我们有一间新教室。
5.Let’s go and see! 我们去看看吧!
6.Let’s clean the classroomfloorteacher’s desk.
我们来打扫教室地板讲台吧!
7.Let me clean the blackboardwindowsdoor.
我来擦黑板窗户门。
三. 重点词组
1. Open the door 打开门(Close the door 关上门)
2. Turn on the light. 打开灯(Turn off the light关上灯)
3. Close the window. 关上窗户(Open the window打开窗户)
4. Put up the picture. 贴上图画
5. Clean the blackboard. 擦黑板
四. 作文
We have a new classroom. Look! This is our classroom. It’s so big!
We have one teacher’s desk, two doors and blackboards, six lights and
windows, many desks and chairs. The wall is white, the windows are green,
the desks are black and the chairs are yellow. There’s a computer on
the teacher’s desk and an English book in the teacher’s desk. I like my
new classroom!
翻译： 我们有一间新教室。看!这就是我们的新教室。它真大啊!我们有一张讲台、两扇门、两块黑板、六盏灯、六扇窗户，还有许多书桌和椅子。墙是白色的，窗户是绿色的，书桌是黑色的，椅子是黄色的。在讲台上有一台电脑，在讲台里有一本英语书。我很喜欢我的新教室!
篇11：四年级上册第一单元作文
黄果树瀑布真是名不虚传，我们看见每一个景点都是人山人海的，它为何这般吸收游客呢？
黄果树瀑布从涓涓细流到帘帘飞瀑，顿时人声鼎沸，站在山脚下看瀑布，声音犹如山崩地裂。巨大的水瀑真如银河决口、九天崩泻、拍水击石。那里的水柱细如飞雪，粗如冰柱，那里的水珠细如珠帘、碎玉四溅。水珠还像点点飞雪，这一下有广播响起：“请各位游客穿上雨衣，黄果树瀑布到最猛时期，谢谢！”我们大家忙穿上五颜六色的雨衣。犹如一条巨大的彩带围在黄果树瀑布四周。
太阳光照耀着，水光反射，出现了一条小彩虹。美的还在后头哩！水花被阳光照得多的地方，彩虹桥也层层叠叠，有玫瑰红、梨黄、翠绿、深蓝、天蓝、深蓝、淡紫。顿时人群沸腾起来，手机相机咔嚓声不停。
黄果树瀑布落差高、水量大、水声响，景象壮观，真不愧为四大瀑布之一。
篇12：四年级上册第一单元作文
我的学校是实验小学位于驻马店市育红巷，是个美丽的校园。
你刚进入校门，摆在眼前的是三座整齐的教学楼。宽敞明亮的教室里，有朗朗的读书声、和美妙的音乐。
教学楼前面有松柏、槐树，和柳树。春天，柳树抽出嫩绿的叶子，柳枝向下垂，好像仙女的辫子；槐树开出了淡香的小花。夏天，柳树的叶子更加茂盛，就像给校园打了一把绿色的伞；槐树结出了米粒般的槐米。秋天，槐树结出了糖葫芦一样的槐角。冬天，大雪给树木披上了一层“棉被”松柏显得更苍翠了，日夜守卫着我们的校园。
教学楼东边的操场中间是人造草坪，外边是跑道。一下课，同学们就在操场上跳绳、踢毽子、扔沙包……操场的北边是国旗台，台中央有一根笔直的旗杆，上面挂着的鲜艳的五星红旗。每到星期一，我们就会来到这里举行升旗仪式，表现我们的爱国之心。
我真喜欢着美丽的校园。
篇13：四年级上册第一单元作文
上周五放学前，老师给我们布置了一个有趣的试验：“用一个煮熟的鸡蛋，从四楼扔下去，还能完好无损。”听老了师的话，同学们议论纷纷，有的说除非这鸡蛋不想活了！再说天底下哪有这么笨的蛋呀！有的说,但只要轻轻一仍就破了，从四楼扔下去，后果不堪设想！我并没有参加议论，而是默默地想着：鸡蛋你到底有多坚强？
回到家，我冥思苦想，终于，想出了一个好办法。我拿了一颗煮熟的鸡蛋，又拿了一件“大衣”给蛋先生套上，还拿了一件“纸衣”给蛋先生穿上，我边向二楼走去边对蛋先生说：“蛋先生，不是我小瞧您，可是哪有人能一步登天呢？为了您的安全起见，还是先看看您在二楼的“蹦极”情况如何，再考虑让您去四楼“蹦极”。话刚说完，我们就走到了二楼，我把蛋先生扔了下去，心想：蛋先生我为你祈祷，但愿您相安无事。走到一楼，我迫不及待第把蛋先生的“衣服”脱掉，蛋先生伤痕累累，结果经抢救无效，已死亡。看情况我只能请出蛋小姐了，有了刚才的经验，我知道了，蛋先生穿的太单薄。我拿了一个小盒子，往里面塞满了棉花，再把蛋小姐放进去，我满怀信心地冲上四楼后，对蛋小姐说：“吃一鳖，长一智，这次一定会成功的！”说完，我把盒子扔了下去。我满怀希望地跑下楼，拆开盒子，“啊！蛋没破！”我高兴得又跳又叫，太阳把它最后一缕光辉洒在了蛋小姐身上，蛋小姐自豪地告诉我：“蛋并不脆弱，蛋也是坚强的！”
篇14：四年级上册第一单元作文
一直到今天，我只要一想到那件事心里就很委屈。
有一次我在扫地，我正扫着其他人都走了。那一天晚上害得我作业写到晚上12点。
第二天，我准备去老师那里告状，我还没告，那些没扫地的人倒去先告我的状。上课的时候，老师说：“吴心如，你昨天晚上是不是没扫地？”。我正准备解释，可老师的“机关枪”又响了起来：“而且你还用一些花言巧语骗他们说‘我有事’，我要到我奶奶家去”。我听了这话，我恨死和老师告状的人。
下课后，我把一切说给了老师听，这下老师可是火冒三丈，又告诉那些昨晚没扫地的人：“你们都扫一个星期的地，除了吴心如。”
老师，谢谢你的理解和尊重，虽然被您错怪时我很难受，但经过了这件事，我们师生的感情更深了。
篇15：四年级上册第一单元作文
上星期六下午，我乘七路车去上奥数课。车上人很多，拥挤不堪，除了站立之外，没有任何活动的余地。我被挤在了人群中，随着车厢左右摇动。就在这时，不知是谁轻轻地拍了我一下，我转过头去，发现是一位慈眉善目的老奶奶。可我并不认识她呀？老奶奶温柔地对我说：“孩子，被挤的难受了吧？来，到奶奶这儿坐坐吧。”
“不用了，不用了，谢谢您。”我客气地说：
“没事儿，做奶奶前面。”奶奶一边说，一边伸手来拉我。
我见不好推辞，就坐那儿了。我十分感激这位老奶奶，觉得她十分亲切，真的就像自己的亲奶奶；同时也为自己能遇上这么一位好心肠的老奶奶感到庆幸。这时语文课本上的一句话飞进我的脑海里：老吾老以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。这位老奶奶的所作所为不正印证了这句话吗？这位老奶奶一定是把我看成她的孙女啦！
我坐在那儿想：如果人人都能像这位老奶奶一样懂得谦让，懂得去体谅他人，关心他人，那我们的世界该多么美好！我们青少年儿童更应该学习这位老奶奶的优良品质，做一 个尊老爱幼的好少年。
篇16：四年级上册第一单元作文
我曾经有一段经历，让我明白了什么是真诚与奉献，什么是真正的善良。
那是一个星期天的早上，我去学数奥。
在我家住的那条街上，有一个集市，那里每天早上人特别多，什么东西都有卖的。每天在人来人往的一个路边，总有一个老乞丐在向路人乞讨。他穿着一件黑色的破棉袄，戴着一顶旧毡帽，他下身残疾，跪在冰冷的地上，皴裂的手里拿着一个脏兮兮的破碗，向所有路过他身边的人点头乞讨。我每次去学习，都看见他跪在那里向人们乞讨，我发现很少有人给他钱。
那天早上，我看见了一个老头，把两元钱放进了他的破碗里。我认识那个老头，他在集市上卖咸菜。后来的几次，我都看见那个老头又给了他俩元钱。
还有一次，我看见还是那个老头，用塑料袋装着几个包子，还端着一杠子热水
，正在弯腰递给他。在后来，我发现给老乞丐钱的人多了。每次我路过他面前的时候，总看见他的破碗里有零零碎碎的钱。
那天，我兜里也有两元钱，是爸爸给我的零用钱。我走到老乞丐面前，把一元的硬币轻轻的放进他的破碗里。“谢谢，谢谢少爷！”身后传来乞丐的感谢声。我不是少爷，我也没有多少钱，但是，今天我很高兴。
卖咸菜的老爷爷经常给那个老乞丐钱，没有人强迫他，更没有人动员他，他自己愿意给。这是真正的付出，是来自灵魂深处的自愿，是穷人在帮穷人！是善良的人对苦难生命的关怀。
再后来，我发现老乞丐穿上了一件厚厚的旧了的棉大衣，膝盖底下还有一个厚厚的棉垫子。
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